论小学生的成长环境状况及其改善策略

第一篇：论小学生的成长环境状况及其改善策略

论小学生的成长环境状况及其改善策略

【论文摘要】

随着社会的发展，人们生活水平的提高，生活的环境也在渐渐发生改变。尤其当前的社会背景下，对青少年的成长是不利的，学生缺乏关爱，隔代教育严重，社会环境不良诱惑形形色色，学生抽烟喝酒，沉迷网络上网玩游戏．．．在这样的环境下，小学生能健康成长吗？如何改变这样的现状是当前教育的一个课题，笔者就当前实际谈谈小学生的成长环境状况，探讨改善的策略，让小学生有一个良好的生活环境。

【关键词】 小学生

环境

隔代教育

一

社会的快速发展，生活环境也发生质的改变，而当前的现状是人们过分的追求物质的需要，缺乏对精神方面的补给，尤其在年轻一代的成长方面，很多家长投入的力度比较的缺失。在偏远的农村地区，许多家长都忙于工作，多数把孩子交付于爷爷奶奶负责看管，而家长很少与子女交流沟通。现在的小学生比较早熟，对生活形形色色的事物比较好奇，其中尤为突出的问题是沉迷网络，上网聊天玩游戏成为他们生活的一部分，社会环境已经不能还原小学生成长所必需的良好生活氛围。在这样的背景下，如何改变这些生活现状，作为家庭、学 校、社会该从哪些方面去改善呢？这是一个三者协调解决的问题。

环境对学生成长起到关键的作用，“孟母三迁”的故事已经给予我们深刻的启示。孟母的家教思想，在今天的很多家长看来，那是相差甚远。文明发展的今天，家长对子女的教育是缺失的，而对社会环境来说则是一种人文道德的缺失。下面笔者结合本地学生的实际情况谈谈小学生成长环境的现状，主要体现在以下几个方面：

（一）家庭教育缺失，隔代教育严重。

（二）学校缺乏积极向上的氛围，引导学生健康成长。

（三）利益当前，道德缺失，无视未成年保护法。

二 策略讨论 三 结语话

第二篇：改善幼儿园校舍环境状况方案

为加快推进幼儿园校舍安全工程的顺利实施，全面改善我市幼儿园校舍环境状况，制定本方案。

一、实施幼儿园校舍安全工程的重要意义

近年来，我市投入了大量资金改善了幼儿园办园条件，全市幼儿园校舍抵御自然灾害的能力大大增强。但按照国家新的抗震设防标准，我市仍有部分幼儿园校舍达不到抗震设防和综合防灾要求，存在c级和d级危房。在全市范围内实施幼儿园校舍安全工程，全面改善幼儿园校舍安全状况，关系广大师生的生命安全，关系社会和谐稳定。各级人民政府和各有关部门要深入贯彻落实科学发展观，牢固树立以人为本、执政为民的理念，统一思想，充分认识实施幼儿园校舍安全工程的重大战略意义，增强责任感、使命感和紧迫感，密切配合，通力协作，建立高效工作机制，扎实推进工程实施，保质保量完成建设任务，切实把幼儿园建成最安全、家长最放心的地方。

二、目标和任务

（一）目标。在全市幼儿园开展抗震加固、提高综合防灾能力建设，使幼儿园校舍达到重点设防类抗震设防标准，并符合山体滑坡、崩塌、泥石流、地面塌陷和洪水、火灾、雷击等灾害的防灾避险安全要求。

（二）任务。从年开始，用三年时间，对全市城镇、农村牧区所有教育部门和其他部门办、企业办、民办幼儿园存在安全隐患的校舍进行抗震加固、迁移避险，提高综合防灾能力。

三、实施步骤

（一）对幼儿园校舍进行全面排查、鉴定。各旗区人民政府要组织相关部门，对本旗区各级各类幼儿园现有校舍进行逐园逐栋排查，按照抗震设防和有关防灾要求，系统掌握每一栋校舍的安全信息，查实校舍所处地域灾害隐患程度，形成对每一栋建筑的鉴定报告，建立全面系统的校舍安全档案，掌握总体情况。各旗区的排查、鉴定工作要于年12月底前完成。

（二）科学制定幼儿园校舍安全工程实施规划和方案。根据排查鉴定结果，各旗区要科学制订每个项目的改造方案、两年总体规划和分实施计划，切实做到统一规划、合理安排，明确实施目标、时间进度，确保工程建设任务如期完成。

（三）分类分步实施幼儿园校舍安全工程。各旗区要区别情况、突出重点，分步推进幼儿园校舍安全工程实施工作。对通过维修加固可以达到抗震设防标准的校舍，按照重点设防类抗震设防标准改造加固；对经鉴定不符合要求、不具备维修加固条件的校舍，按重点设防类抗震设防标准和建设工程强制性标准重建；对严重地质灾害易发地区的校舍进行地质灾害危险性评估并实行避险迁移。园址选择应符合工程建设强制性标准和国家有关部门发布的《汶川地震灾后重建学校规划建筑设计导则》规定，并避开有隐患的淤地坝、蓄水池、尾矿库、储灰库等建筑物下游易致灾区。完善校舍防火、防雷、防沙尘暴等综合防灾标准，并严格执行。对地处地震重点监视防御区、七度以上地震高烈度区以及洪涝灾害、山体滑坡等地质灾害易发地区的幼儿园，采取有力措施加快推进，保证按重点设防类抗震设防标准进行校舍改造和建设。

四、实施原则

（一）坚持合理布局的原则。为保证工程资金的使用效益，避免重复投资，各旗区应从覆盖人口数、服务半径、经济发展、地理环境和教育中长期发展的需求及城镇化发展、人口流动变化的趋势和现有资源等方面进行统筹安排，合理配置资源，进一步优化幼儿园布局结构。

（二）坚持安全、必需、节俭的原则。要确保工程质量，避免“搭车”现象，不搞豪华、面子工程，能加固的校舍不重建。

（三）坚持先重点后一般的原则。幼儿园校舍安全工程要以规划为先导，明确总体目标和阶段性任务。工程前期要把地震重点监视防御区、高烈度区和人口稠密地区的校舍安全改造和其他地区的c级、d级危房改造作为重点。两年规划和计划要从人口密集的城镇中心区逐步向苏木乡镇、嘎查村推延，从重点地区向一般地区推延。资金的安排要保证重点地区有计划、有步骤地组织实施，确保师生不在危房里上课，保障师生生命安全。

五、组织领导和运行机制

幼儿园校舍安全工程实行市人民政府统一领导、统一组织、统一部署，旗区人民政府分级负责实施，充分发挥专业部门作用的领导和管理体制。

市、旗区教育部门要做好工程的协调工作，制定工程实施方案、管理办法；按要求建立幼儿园校舍安全档案和校舍安全信息管理系统；定期报送工程实施情况；加强与相关部门的沟通、协调，确保工程任务保质保量地完成。市、旗区建设部门要负责全市幼儿园校舍的排查、鉴定工作，并对项目的选址、可行性研究、立项、招投标、勘察、设计、施工、监理、竣工验收、竣工后运行等各环节进行检查指导，对工程项目依法实施建筑工程质量安全监管。市、旗区发展和改革部门要把工程纳入社会发展计划，加快项目审批，落实专项投资，加强项目监管。市、旗区财政部门要将工程资金列入财政预算，多渠道筹措工程建设资金，保障本级承担的专项资金按时足额到位，同时要加强资金监管，提高资金使用效益。市、旗区公安消防、国土资源、水利、地震等相关部门要切实发挥专业指导作用。提供地震重点监视防御区、七度以上地震高烈度区、洪涝灾害易发区及其他地质灾害分布情况。根据国家标准，提出安全性评估和建议，制定统一的排查、鉴定、维修加固等技术指导原则。市、旗区监察、审计、安监等部门要在各自职责范围内，建立健全工程的全过程监督检查、审计制度与责任追究制度，依法查处重大安全责任事故与重点案件。

各旗区人民政府是工程实施的责任主体。要制定工程实施总体规划和计划，落实具体措施，统一组织和协调本区域内校舍安全工程的实施，统一组织对幼儿园校舍进行逐栋排查和检测鉴定，建立健全所有幼儿园校舍的安全档案，审核每一栋校舍的加固改造、避险迁移和综合防灾方案；负责制定并组织落实工程规划、实施方案和配套政策；落实施工管理和监督检查，按进度、按标准组织验收；统筹协调本地区勘察鉴定和设计、施工、监理力量，加强组织调度，规范工程实施，严格建设施工程序和工程质量的安全管理；落实工程建设、改造、收费等有关减免政策。

六、资金安排和管理

工程所需资金主要由旗区负责，市财政给予适当补助。各旗区要切实加大对幼儿园校舍安全工程的资金投入，将幼儿园校舍安全工程资金列入财政预算，确保资金及时到位，防止幼儿园出现新的债务。要整合与校舍安全有关的其它资金，鼓励企业、个人、社会各界捐资支持校舍安全工程建设。对工程实施财力困难的旗区，通过加大转移支付等方式予以支持。

以行业部门、企业、民间兴办的幼儿园，其校舍安全改造由举办者负责，当地政府给予指导、支持和监管。

健全工程资金管理制度，工程资金实行分账核算，专款专用，不能顶替原有投入，更不得用于偿还过去拖欠的工程款和其他债务；建立激励机制，以奖代补，对组织管理、排查鉴定、资金落实、质量管理、监督检查等工作到位的旗区在分配资金时予以奖励；资金拨付按照财政国库管理制度有关规定执行，保证按工程进度拨款，不得拖欠工程款。

七、严格执行工程建设相关收费减免政策

在工程建设中，各旗区要严格执行《市人民政府转发人民政府关于实施中小学校舍安全工程有关优惠政策的通知的通知》（府发电〔 〕8号）中的有关减免行政事业性和经营服务性收费等优惠政策；鼓励企业以提供免费服务的形式，通过非盈利的社会团体和国家机关向工程进行捐赠；特事特办，做好对工程建设收费的减免工作，努力提高资金使用效益。对校舍进行排查、鉴定、监督、检查、验收等所需的工作经费，同级财政要予以经办单位适当补贴，不得以收费形式补充。严禁收取国家明令取消的行政事业性收费和政府性基金，对自立项目、超标准收费等乱收费行为，将依法予以查处。

八、监督检查和责任追究

市人民政府将适时对工程实施情况进行督查与评估。各旗区、各有关单位的幼儿园校舍安全工程全过程应接受新闻媒体和社会各界的监督，技术标准、实施方案、工程进展和实施结果等要向社会公布。实行幼儿园校舍安全工程质量责任追究制度。对达不到标准的幼儿园，要追究幼儿园主要负责人的责任，或责令其停止办园；对发生校舍安全事故导致师生伤亡的旗区，要依法追究当地人民政府主要负责人的责任；改造后的校舍如因选址不当或建筑质量问题遇灾跨塌致人伤亡，要依法追究校舍改造期间当地人民政府主要负责人的责任；建设、评估鉴定、勘察、设计、施工与工程监理单位及相关负责人员对项目依法承担责任。实行幼儿园校舍安全工程资金管理责任追究制度。各级监察、审计部门要对工程项目资金使用管理情况进行全过程监督，确保建设工程资金安全高效运行。对资金安排和使用情况实行跟踪监督，对挤占、挪用、克扣、截流、套取工程专项资金、违规乱收费或减少本地政府投入以及疏于管理影响工程目标实现的，要依法追究相关负责人的责任。

第三篇：论如何改善小学生的课堂纪律

论如何改善小学生的课堂纪律

目前,学生的个性在发生着明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多,这种情况直接影响了课堂的纪律。当课堂上有学生发言，往往有些学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题的时候，却哑口无言或答非所问。上课时会经常发生有学生因为一点小事而相互指责的情况。跟过去比较，上课的纪律越来越难控制。如果是小班化的话还好，因为毕竟人少。但目前学生这么多，上课常常被打乱，教学计划完不成，搞得痛苦不堪。怎样才能改善学生的课堂纪律使我们的课堂教学更有效呢，在这里我们就来讨论一下如何改善小学生的课堂纪律。

一、什么是课堂纪律

一般来说，纪律就是一种规则和规范。纪律具体体现在规则之中，执行规则就是遵守纪律。在学校课堂上，纪律是学生对权利的追求和权利在课堂中的体现。学生需要教师帮助他们在平静、安全的环境中学习，教师也需要在教学过程中没有破坏行为。为此，需要一些限制手段，以支持他们的教学能够顺利进行。由此看来，课堂纪律并不都是外在的附加，而是学生内在的需求。重视课堂纪律，实质上就是尊重学生的权利。

二、课堂纪律的重要性

1、课堂纪律与教师的情绪

教师每天要和许多个性迥异的学生接触，在授课和教育活动中可能出现与活动进程要求不符的偶发事件，甚至是讽刺挑衅。面对种种

难堪的情境，如果老师的情感不成熟，不稳定，缺乏情绪的控制能力，那么就会不知所措，自我失控，急躁，甚至不分青红皂白，用惩罚的手段来对付学生，铸成一些不可挽回的错误。可见教师的情绪与课堂纪律是紧密联系的，很多教师容易受到学生的影响，一旦遇到突发事件时便会无心讲课，出现课讲不下去或者内容讲解错误等现象，越是这样情绪就越不好，形成恶性循环，严重影响课堂教学。

相反的课堂纪律良好的话，教师的注意力就不会受到影响，课堂教学活动会按照事先预定好的方向发展，使课堂气氛变得融洽，达到良好的教学效果。

2、课堂纪律与教学进程

有些教师在遇到突发事件时，常常会停下课来进行处理，而有的问题又复杂，一时处理不好，等处理完了再继续上课的话，就会浪费很多时间，预先设定的教学目标就无法达到，影响了课程的进度。

3、课堂纪律与学生的行为习惯

良好的课堂纪律管理并不代表着压抑难受、强制安静、填鸭式灌输，而是培养学生从内心自觉。强烈的求知欲望，会有效促使学生守纪律，聚精会神细听老师的讲解，积极主动参与每个教学环节，师生配合默契。在这样良好的环境和氛围影响下，即使个别学生想扰乱课堂纪律，也会面红耳赤。

4、课堂纪律与学生的学习

小学生的自我控制能力比较弱，容易受到外界影响。如果课堂纪律出现问题的话，就会分散他们的注意力，使他们对教学知识的消化

吸收受到影响，时间一久，他们的学习积极性也会减弱，从而影响到他们的学习。而如果一直处在一种和谐的气氛中，学生的注意力就比较集中，学习的兴趣也会很浓厚。

由此可见，课堂纪律是十分重要的，它对教师、对学生都有很大的影响，所以我们应该重视课堂纪律的管理，让教学过程得以顺利进行。作为教师，管理好课堂也是一项基本的、更是十分重要的要求。

三、怎样改善课堂纪律

1、利用教师改善

首先，教师应该在一开始就要抓好行为规范。“良好的开端是成功的一半”，不管是一个学期，一个月，一周，一天，甚至每节课，一开始就注重课堂行为，会收到事半功倍的效果。研究表明，在小学，有成效的教师与成效较差的教师在学期开头几周的管理有差别。有成效的教师在开头第一天就使活动井井有条，忙而不乱，在开学头几周内，坚持课堂教学常规，不仅反复训练排队、坐姿、削铅笔、做好上课准备之类的常规细则，而且还讲解这样做的道理，一旦发现违纪行为，便立即制止并提醒违反者注意有关规定。成效差的教师在第一天就乱了秩序。他们或者不向学生讲解有关细则，一旦发现违纪行为，只是笼统地提醒他们举止要守规矩，至于规矩是什么，学生不得而知；或者有布置，没有检查，对违纪行为不予理睬。在相当的程度上，头几周的课堂行为对整个学年的纪律和成效具有决定性影响。许多富有经验的教师在这一点有深刻的切身体会。

改善课程纪律，最主要是从教学入手。教学失去吸引力，学生就

会随之失去学习的兴趣，而把行为转向错误的目标。所以，要改善课堂纪律，必须改善我们的教学，增强教学的魅力。比如，营造生动的教学情境，逐步将课程引向深入，在各种活动之间有效地转换，不断地给学生以新的“刺激”，让学生的思维紧张地运转，在紧张中获得快乐。好的纪律来自好的教学，改进教学是改善纪律的关键。

2、利用规则改善

俗话说，没有规则，不成方圆。任何活动都必须有规则，学习活动也不例外。有了规则，活动才会有序和有效。纪律就是对规则的认同和对规则的行为化。学习活动诞生于学习规则。要求、指导学生守纪律，就会逐步建立起规则的概念，培养规则意识，形成良好的行为规范。教师每天面对的是几十个性格各异的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。实践表明，教师适时将一些一般性要求固定下来，形成学生的课堂行为规范并严格监督执行，不仅可以提高课堂管理效率，避免秩序混乱，而且一旦学生适应这些规则后会形成心理上的稳定感，增强对课堂教学的认同感。这种要求一旦成为学生的行为习惯，就可以长久地发挥作用，产生积极的管理效益和教学效益。

3、利用集体改善

儿童进入小学后，就开始了真正的集体生活。为了得到群体的认同，便开始参照群体准则、行为规范来规定自己的言行。随着年龄的增长，儿童越来越多地把同辈人的行为准则作为自己行动的参照点，以“别人也这么干”为理由而从事某种活动。良好的纪律“活”在体

验中，“活”在集体生活的愉快之中，“活”在责任心和荣誉感之中。我认为座位对学生课堂行为的影响是不容忽视的。不难发现，坐在前排的学生往往听得最专心，座位往前排移的学生，往往认为自己更受老师的喜爱，因而更多地参与学习。教师给学生分配座位时，主要关心的是减少课堂混乱，总是试图把爱吵闹的学生分开，让爱吵闹的学生坐在前排，坐到讲台前，这有利于教师对违纪行为的调控。但还需要使每一个学习小组好、中、差搭配，不同小组内大致平衡。这既有利于小组内学生之间的互相帮助，开展合作学习，又有利于小组间展开公平合理的竞赛。学生座位不应是固定不变的，教师适时改变学生的座位，不仅可以促进学生课内交往范围的扩大，而且有助于维持课堂纪律，促使学生更多地参与课堂学习。

4、利用学生自我促成随着社会化程度的提高，自治能力的增进，儿童逐步将社会要求、班级和教师的要求内化为自己的行为准则，学会独立思考，自觉地遵守班级、社会规范，养成良好的守纪习惯。许多教师都有这样的体会，在和谐的环境里，学生的学习会很愉快，学习的效率也会很高。相反，如果教师过于威严，学生心情受到压抑，课堂纪律再好，学习效率也不会高。因此，我们应让学生有尊严地学习，增强内心对愉快、自由和幸福的追求。我们的教学应以学生发展为本。以学生发展为本，就是把学生真正当作有主体性的人，关注并满足他们的需要，关注并保护他们的权利。处在这样的环境里，他们享受学习的乐趣，而不是恐惧、沮丧和无力感。

教育，靠的是知识和人格魅力；纪律，靠的不是三令五申，而是靠知识与人格魅力下的高度自觉。课堂纪律的维持与教师的威信、工作作风、班级人数的多少、学生年龄特征、班风、班集体的性质等等因素都有密切的联系。我们教师应该改善师生关系和工作作风、提高自己的威信，维持好课堂纪律，矫正学生的攻击型问题等行为，让课堂真正有效。

第四篇：论山西的环境问题及改善情况

论山西的环境问题及改善情况

一、内容简要：

1、山西的基本状况

2、山西存在的环境问题

3、环境问题产生的原因分析

4、山西省采取的措施及办法

5、现状及遗留问题

6、提出解决方案

二、前言：

作为山西人，总是听到一些关于山西环境问题的讨论，总觉得不是滋味，可是不得不承认这是事实，山西在环境方面的问题不容乐观，但同时我也看到山西正在尽一切办法改变这一现状，以往在不久的将来，她会以一个崭新的面貌出现。

三、正文：

山西的基本状况 山西，位于太行山以西，黄河以东，自古被称为“表里山河”。总面积15．66万平方公里，人口2875.9万。山西是一个夹峙在黄河中游峡谷和太行山之间的高原地带。全省山脉很多，大部地区海拔达 1000米以上，山区面积占全省总面积的70% 以上。从地形看，是一个由许多复杂山脉构成的高台地。山脉延绵起伏，纵横排列，雄险巍峨。山西境内河流很多，注入黄河的河流有沁河、涑水河、汾河。汾河纵贯全省。是省内的主要河流，是仅次于渭河的黄河第二大支流。地理上依山傍水，是中华民族的发祥地之一。

山西位于大陆东岸的内陆。外缘有山脉环绕。因而难于受海风的影响，形成了比较强烈的大陆性气候。同时．又由于受内蒙古冬季冷气团的袭击，北部比较寒冷，由此形成了山西的气候特征；冬季长而寒冷干燥；夏季短而炎热多雨；春季日温差大，风沙多；秋季短暂，气候温和。山西省，属于中温带和暖温带季风气侯区，即温带大陆性气候。平均降水量为400到650毫米。

山西被称为“ 煤铁之乡”、“ 能源重化工基地”。主要矿藏有煤、铁、铝。铜、耐火粘土、石灰岩、石膏等。现已探明的煤矿储量为2000亿吨，占全国的三分之一；铁矿储量为30.5亿吨。由于煤炭储量丰富，煤炭工业在山西工业中占有头等重要的地位。近几年来，电力工业、轻纺工业、消费品工业、民用工业的发展也很迅速。山西的公路交通，已达到所有县区都通车，总长3万多公里。

山西存在的环境问题

山西环境污染居全国首位，上世纪九十年代为世界污染第一。其环境问题很复杂，兼有水资源短缺、水污染严重、水土流失严重、空气污染严重、沙尘暴、噪音污染、固体废弃物污染、生态破坏严重等问题。基本可以分为以下几点：

1、水资源短缺及污染：

山西地处内陆山区，降水较少，但出于黄河沿岸，且黄河第二大支流汾河处于山西

内，近几个世纪以来，由于多种原因，黄河水逐年减少，尤其是上个世纪时，黄河曾多次断流，汾河作为山西的母亲河也多年多处断流，几近干涸。除此之外，山西每年都有多处水源干涸，且山西的地下水也逐年减少。山西的到城市中有至少六成水资源不足，目前山西省地下水位平均下降近百米，全省22个城市和70个县城缺水，440万农村人口饮水困难。从发展趋势看，今后山西省水资源供需矛盾将更加突出，到2010年，全省中等干旱年预计缺水将达50亿立方米。

另外，水资源的污染也加剧了水资源危机，26条主要河流中有88%以上的断面受到污染，62%的断面失去使用功能。水环境恶化已威胁到人们的生存。除其发源地雷鸣寺断面为二类水质外，整条汾河再没有达到三类以上水质的断面，而五类和劣五类水质断面则分别达到5个和14个。城市地下水有六成不达标，在开展地下水监测的10个城市，共监测水井56眼。有67.9%的水井达到《地下水质量标准》(GB/T14848-93)Ⅲ类标准，超标水井中主要超标项目为硫酸盐、总硬度、氟化物和氨氧，其污染分担率之和占95.1%。受污染的水体中的一些有毒物质严重超标。

2、空气污染：

山西空气污染相当严重。据山西商报报道，山西省平均每平方公里承受约10吨二氧化硫排放，超过全国平均水平的4倍；全省11个省辖市空气质量没有一个达到国家规定的适合人居环境的最低标准——二级标准。2005年全省二氧化硫排放量151.64万吨，烟尘为112.19万吨，工业粉尘为69.47万吨，分别居全国第三位、第一位和第四位。城市环境空气污染依然严重，二氧化硫为首要污染物，污染负荷占到56.7%，其次为颗粒物占32.3%，二氧化氮占11.1%。在对环境空气中苯并芘进行检测发现，太原、清徐、临汾、孝义部分区域空气中苯并芘平均浓度明显超标，最高值超标达9倍。

此外，山西省空气中可吸入颗粒无严重超标，到处是煤灰沉降，浮尘严重，窗台桌椅等不到一天就可以落满灰尘。春季，受西伯利亚冷气流及北方沙尘影响，沙尘暴现象及其严重。山西的天空一年四季几乎都笼罩着一层暗黄色。据调查，山西省会太原空气质量再到多数情况下为中轻度污染，污染严重时可达重度污染等级，不是以人类居住，3、水土流失，生态资源破坏及荒漠化： 山西地处黄土高原，其土地由泥沙黄土淤积而成，结构松散，级易受到风化，形成了千沟万壑的黄土高原特有地形。近几年来，山西的水土流失及荒漠化情况日益加重，且严重影响了人们的生存。特别是晋西北地区，长期以来由于滥挖、滥采、滥垦、滥牧导致了国土资源和植被的严重破坏。该地区风沙持续时间长，每年平均8级以上大风天数达40天以上，6级大风天数达到60天以上，最高达150多次。频繁的大风使当地土壤风蚀严重，每年春季平均每亩要刮走4-8立方米土壤。水土流失和荒漠化的主要原因就是生态破坏。生态破坏在山西是一个很原始的问题，从秦汉时期开始，山西的森林大面积被砍伐，近几个世纪，破坏更是与日俱增，每天都有大片的森林被破坏，有一些生物灭亡或濒临灭亡。山西对煤炭资源的大规模开采也直接影响到山区生态系统平衡。现在的山西整体生态环境脆弱，自然灾害频繁，是全国沙漠化防治重点省份之一，不再是山清水秀，裸露的地皮伴着干裂的风，吹进人们受伤的心灵。

论山西的环境问题及改善情况

一、内容简要：

1、山西的基本状况

2、山西存在的环境问题

3、环境问题产生的原因分析

4、山西省采取的措施及办法

5、现状及遗留问题

6、提出解决方案

二、前言：

作为山西人，总是听到一些关于山西环境问题的讨论，总觉得不是滋味，可是不得不承认这是事实，山西在环境方面的问题不容乐观，但同时我也看到山西正在尽一切办法改变这一现状，以往在不久的将来，她会以一个崭新的面貌出现。

三、正文：

山西的基本状况 山西，位于太行山以西，黄河以东，自古被称为“表里山河”。总面积15．66万平方公里，人口2875.9万。山西是一个夹峙在黄河中游峡谷和太行山之间的高原地带。全省山脉很多，大部地区海拔达 1000米以上，山区面积占全省总面积的70% 以上。从地形看，是一个由许多复杂山脉构成的高台地。山脉延绵起伏，纵横排列，雄险巍峨。山西境内河流很多，注入黄河的河流有沁河、涑水河、汾河。汾河纵贯全省。是省内的主要河流，是仅次于渭河的黄河第二大支流。地理上依山傍水，是中华民族的发祥地之一。

山西位于大陆东岸的内陆。外缘有山脉环绕。因而难于受海风的影响，形成了比较强烈的大陆性气候。同时．又由于受内蒙古冬季冷气团的袭击，北部比较寒冷，由此形成了山西的气候特征；冬季长而寒冷干燥；夏季短而炎热多雨；春季日温差大，风沙多；秋季短暂，气候温和。山西省，属于中温带和暖温带季风气侯区，即温带大陆性气候。平均降水量为400到650毫米。

山西被称为“ 煤铁之乡”、“ 能源重化工基地”。主要矿藏有煤、铁、铝。铜、耐火粘土、石灰岩、石膏等。现已探明的煤矿储量为2000亿吨，占全国的三分之一；铁矿储量为30.5亿吨。由于煤炭储量丰富，煤炭工业在山西工业中占有头等重要的地位。近几年来，电力工业、轻纺工业、消费品工业、民用工业的发展也很迅速。山西的公路交通，已达到所有县区都通车，总长3万多公里。

山西存在的环境问题

山西环境污染居全国首位，上世纪九十年代为世界污染第一。其环境问题很复杂，兼有水资源短缺、水污染严重、水土流失严重、空气污染严重、沙尘暴、噪音污染、固体废弃物污染、生态破坏严重等问题。基本可以分为以下几点：

1、水资源短缺及污染：

山西地处内陆山区，降水较少，但出于黄河沿岸，且黄河第二大支流汾河处于山西

内，近几个世纪以来，由于多种原因，黄河水逐年减少，尤其是上个世纪时，黄河曾多次断流，汾河作为山西的母亲河也多年多处断流，几近干涸。除此之外，山西每年都有多处水源干涸，且山西的地下水也逐年减少。山西的到城市中有至少六成水资源不足，目前山西省地下水位平均下降近百米，全省22个城市和70个县城缺水，440万农村人口饮水困难。从发展趋势看，今后山西省水资源供需矛盾将更加突出，到2010年，全省中等干旱年预计缺水将达50亿立方米。

另外，水资源的污染也加剧了水资源危机，26条主要河流中有88%以上的断面受到污染，62%的断面失去使用功能。水环境恶化已威胁到人们的生存。除其发源地雷鸣寺断面为二类水质外，整条汾河再没有达到三类以上水质的断面，而五类和劣五类水质断面则分别达到5个和14个。城市地下水有六成不达标，在开展地下水监测的10个城市，共监测水井56眼。有67.9%的水井达到《地下水质量标准》(GB/T14848-93)Ⅲ类标准，超标水井中主要超标项目为硫酸盐、总硬度、氟化物和氨氧，其污染分担率之和占95.1%。受污染的水体中的一些有毒物质严重超标。

2、空气污染：

山西空气污染相当严重。据山西商报报道，山西省平均每平方公里承受约10吨二氧化硫排放，超过全国平均水平的4倍；全省11个省辖市空气质量没有一个达到国家规定的适合人居环境的最低标准——二级标准。2005年全省二氧化硫排放量151.64万吨，烟尘为112.19万吨，工业粉尘为69.47万吨，分别居全国第三位、第一位和第四位。城市环境空气污染依然严重，二氧化硫为首要污染物，污染负荷占到56.7%，其次为颗粒物占32.3%，二氧化氮占11.1%。在对环境空气中苯并芘进行检测发现，太原、清徐、临汾、孝义部分区域空气中苯并芘平均浓度明显超标，最高值超标达9倍。

此外，山西省空气中可吸入颗粒无严重超标，到处是煤灰沉降，浮尘严重，窗台桌椅等不到一天就可以落满灰尘。春季，受西伯利亚冷气流及北方沙尘影响，沙尘暴现象及其严重。山西的天空一年四季几乎都笼罩着一层暗黄色。据调查，山西省会太原空气质量再到多数情况下为中轻度污染，污染严重时可达重度污染等级，不是以人类居住，3、水土流失，生态资源破坏及荒漠化： 山西地处黄土高原，其土地由泥沙黄土淤积而成，结构松散，级易受到风化，形成了千沟万壑的黄土高原特有地形。近几年来，山西的水土流失及荒漠化情况日益加重，且严重影响了人们的生存。特别是晋西北地区，长期以来由于滥挖、滥采、滥垦、滥牧导致了国土资源和植被的严重破坏。该地区风沙持续时间长，每年平均8级以上大风天数达40天以上，6级大风天数达到60天以上，最高达150多次。频繁的大风使当地土壤风蚀严重，每年春季平均每亩要刮走4-8立方米土壤。水土流失和荒漠化的主要原因就是生态破坏。生态破坏在山西是一个很原始的问题，从秦汉时期开始，山西的森林大面积被砍伐，近几个世纪，破坏更是与日俱增，每天都有大片的森林被破坏，有一些生物灭亡或濒临灭亡。山西对煤炭资源的大规模开采也直接影响到山区生态系统平衡。现在的山西整体生态环境脆弱，自然灾害频繁，是全国沙漠化防治重点省份之一，不再是山清水秀，裸露的地皮伴着干裂的风，吹进人们受伤的心灵。几点建议

现在山西环境在逐步改观，但还是很严重，同时还有不法分子投机取巧，破坏环境，山西的环境污染有增无减，但已基本得到控制。那太钢为例，上世纪末，太钢排放的烟粉尘和废水占太原市总污染负荷的14．3％和42．3％。2000年以来，我们不断推进清洁生产，烟粉尘排放总量下降近80％，工业废水排放总量下降60％。2003年，太钢集团产品销售收入达207亿元，实现利税25亿元。

当然山西的问题还很严峻，仍然无法脱掉世界污染大省的称号，对此我有一些建议，仅供参考。

工业技术改造及集约化生产，大力推广节能降耗的新技术、新工艺比如太原钢铁厂对废钢渣及烟尘的处理方法取得了和好的效果，值得引起重视，引进到其他重工业重污染的企事业单位，促进全体的技术改造。同时，要引进身外、国外的先进技术设备，对产业结构、运作模式，废物处理等方面都进行优化，达到技术改造保护环境的目的。

可以引进国内位先进设备，调整生产模式和产业结构，对工业三废进行统一治理，建立大型废水、废渣、废气处理系统，对工业产出的污染物进行统一治理，集约化治理。这种智利方式可以化零为整，减少治理成本，且统一排放，避免了一些企业的违规行为。

大力宣传环保思想，增强人们的环保节约意识这点一直以来都在强调，但做的总是不尽如人意，问题在哪？我想教育针对的人群是关键。首先，我认为，接受教育的人群应由青少年及儿童转向全社会各年龄段，尤其是一地中青年人。人们总认为成人有辨别对错的能力，而儿童正处在思想发育期，应该予以正确的引导。但在现实生活中，常常是儿童很懂得环抱，反而是一些家长图一些方便不去理会污染问题，更甚者教育孩子一些不健康的思想，以孩子误入歧途。加强教育应该从全体开始。其次，应该加强对大范围低收入人群及未受过高等教育人群的教育。大部分流浪人群、低收入低素质人群对环境污染视而不见，积极成为污染环境的主力军。对于这些人，一些对资源再利用的知识可以帮助他们减缓生活危机，同时可以利用它们减少环境污染，提高资源利用率。还有就是对广大农民的教育。在农村环境问题也日益严重，应该对农民进行技术教育及环保思想教育，增强其环保意识，同时教会他们如何把农业废料变为清洁的能源。

四、后记

每每听到人们在谈论山西的环境问题时，总感觉有点心痛，向自己成长的地方给人的印象就仅限于此，特此写了这篇论文，本是想替山西申辩的，可是在查资料的同时慢慢意识到山西环境问题的严重性，让人吃惊，希望以后可以看到山西的环境可以得到很大改善，可以成为山西人的骄傲。也希望自己为来可以为山西的发展和环境治理作出贡献。

五、参考文献 《山西晚报》、《山西日报》、《山西青年报》、《中新网》

第五篇：一年级小学生阅读问题及改善策略

一年级小学生阅读问题及改善策略

网络正以迅猛的速度介入我们的生活，改变着我们的工作方式、学习方式和生活方式。由于受到电视、电脑游戏、Q群聊天、微信聊天、博客等吸引，不但未成年人，甚至大多数成年人忽视了书籍的存在，课外阅读正在逐渐走向淡化。本文对读书淡化的原因进行分析，并就如何从一年级开始，引导孩子培养广泛的阅读兴趣，培养小学生良好的阅读习惯提升学生的语文素养提出策略。

一、读书淡化的原因

1.家长对课外阅读存在怀疑。在课外阅读选书上，大部分学生家长认为孩子只能读对学习有帮助的少儿读物、作文选等这些对语文考试有帮助的书。家长选购的书满足不了学生好奇心，使学生失去了阅读的动力。一些乐于阅读的学生避开家长找书读，有的缺乏分析能力，阅读了不良的课外读物，影响了学生的成长。

2.工作和学习压力。从选取课外书到课外阅读，需要教师和家长给孩子们做引导。教师是学生阅读的引路人，本可以组织学生购买或利用家委会的名义帮学生代购一些合适的课外书，由于一费制等收费制度的出现，很多教师为了减少麻烦，采取了给家长开书单的形式指导孩子选购书目。由于各种原因，这些课外书做不到人手一册。

当今不少孩子到了上一年级的年龄，都是由祖辈养育。家长工作和生活压力等原因，白天和孩子相处的时间少，不少家长从来没有带孩子去书店和图书馆选书，没有和孩子读书的习惯，学生的课外阅读时间几乎为零。虽然是小学生，他们已经有上不完的兴趣班：形体班、跆拳道、拉丁舞、书法班„„加上应试教育之下沉重的家庭作业负担，压得学生无暇课外阅读。

3.缺乏氛围。当今网络平台?l达了，一年级学生家长工作、生活之余，他们还要做微商、刷屏淘宝、微信等聊天，根本没有安排时间读书看报。家长没有养成读书的习惯，不能给孩子树立读书的榜样；在公共场所，刷屏、读屏的场面到处可见。没有良好的读书的环境和氛围，小学生难以得到书香的浸润。

二、改善一年级学生课外阅读的策略

在当前读书正在逐渐淡化的情况下，唤起社会多读书，读好书，好读书的风气，教师起着重要的作用。作为教师，他要实现唤起学生的热情，培养学生读书的好习惯的目标，必须从家长方面入手。

1.做学生阅读的点灯人。作为一名教师，光成为读书人还不行，还应该成为一个点灯人，用阅读温暖儿童的心灵，用阅读为孩子们的一生打好人生底色。教师要读适合孩子们读的书，寻找与孩子们共同的语言密码，建立和谐的精神沟通，润物细无声、潜移默化地影响孩子。

2.做家长阅读的发起人。一年级是引导孩子阅读是最佳时机。如何发动家长参与读书活动？教师应该在一年级学生第一次家长会上与家长建立互相信任的关系，建立共同培养孩子成才的目标，通过实在的事例引导家长认识课外阅读对孩子终生发展的重要意义，与家长分析2011部编本教材的编写意图，教会家长“和大人一起读”的做法及形式，宣布开展班级读书活动，发动家长做一个智慧的行者，陪伴孩子阅读与成才。

3.做班级平台的领导人。阅读，要从培养孩子的兴趣开始。学生都喜欢听故事，尤其是一年级的小朋友。教师应该紧紧地抓住学生的这些天性，开展班级读书活动。入学一个月后，学生的汉语拼音掌握了，教师就可以指导学生利用拼音阅读拼音读物了。

教师要充分利用多元平台：微信、QQ、电话、短信等，在班级平台上指导家长运用多种方法和孩子们编故事，讲故事，录视频，建立读书记录卡，召开亲子读书展示会等。这样一来，巩固了拼音，也让孩子在家长的陪伴和指导下，读到了更多家长从来没有讲过的故事，享受阅读的快乐。孩子和父母找到了共同的语言密码，继而把学生阅读由课内引向课外，通过提升阅读总量，发展语言文字理解和运用能力，实现语文素养的全面提高。

4.做书香家庭的评价员。课外阅读要走向深远，就要开展指导、交流、研讨、评价等活动。家长从带孩子选书，陪孩子读书的过程中，亲身体会到孩子的进步，感到书籍的魅力所在，自然就会加入到读书的行列中。

教师利用学校组织的亲子活动，开展家长读书交流活动、图书漂流活动、展示读书卡活动等，评出优秀的“亲子陪读好父母”“和孩子一起读的感受”“我和孩子读„„”等，促进学生读书的有效、长效开展。

责任编辑韦英哲