第一篇：论环境专业英语教学方法的改善
论环境专业英语教学方法的改善世纪是信息化的知识经济型社会，对人才的复合型要求越来越高，既懂专业知识，又能熟练运用英语，是对大学生的基本要求，所以专业英语的重要性越来越明显。
专业英语的开设，是当前社会全面发展的需要，用人单位越来越看重一专多能的人才，英语和计算机已经成为大学生就业的基本工具。随着我国经济的快速发展，企业接受国际先进技术和经验的步伐不断加快，市场对劳动力整体的技术与职业素质要求越来越高，大学生除了要掌握一般英语的听说读写的技能外，还应掌握专业英语词汇，了解专业语句的结构，并能够对专业文献进行简单的翻译，这将对他们的就业起到极大的帮助。
下面就环境工程专业的教学方法的改善等进行论述：
一、以培养目标为大方向合理设置课程
大中专院校的培养目标就是培养实用性、技能型的人才，因此，课程的设置就以够用为主，强调的是如何运用技术，而不多深究原理。很多专业性的知识，需要借鉴欧美等发达国家的先进技术，例如，环境监测与治理技术专业，其核心课程废水处理技术与环境监测技术，其中的很多水处理方法和设备仪器是外国进口的，说明书等都是英文，因此，专业英语的开设是很有必要的。专业英语课程在大三第一学期开设，学生在大一大二学习了一般英语，掌握了充足的词汇量和语法结构，且学完了专业基础课和部分专业课程后，再来学习专业英语，更容易驾轻就熟。专业英语课程结构，应强调以能力为本位，以社会经济发展的必需够用为度，以提高学生对社会、对职业的适应能力为出发点，以便能不断完善我们的教学，提高学生阅读和翻译科技资料的能力。
二、制定切实可行的教学目标
根据高职培养目标和学生特点，制定切实可行的课程教学目标，是顺利完成教学任务的前提。环境监测与治理技术专业英语的教学目标是学习专业词汇，要求学生掌握废水、废气、固体废物、噪声污染控制及环境监测、环境影响评价中常用的专业术语的英文词汇，能够正确分析专业英语的句子结构，掌握专业英语的语法特点，并能对相关语句进行简单翻译，能够看懂专业仪器设备的英文说明书，在字典的帮助下能阅读简单的专业文献。几年的教学过程表明，这样的教学目标比较符合实际，专业英语的语法和句子结构相对一般英语要简单，学生在经过两年的一般英语学习后，只需要适应专业英语相对陌生的专业词汇，而语法和句子结构在学完两篇课文后，就已经熟悉，并能够较为熟练地运用了。
三、选择深浅度合适的教材
教材作为载体，一定要符合培养目标和教学目标。在教学中，考虑学生实际的词汇量，应尽量选择高职高专专用教材，选择收集最新国外专业文章的教材。但是环境监测与治理技术专业英语教材的选择性不如其他课程多，举个例子，化学工业出版社李居参主编的环境专业英语这本教材，该教材力求将环境知识和专业英语的学习与高年级英语学习融为一体，既培养和提高学生阅读英语原著和报刊的能力，又向学生提供广泛的环境专业知识及有关的英语知识。课文选材广泛，涉及环境专业诸多方面，如环境问题、污染防治、环境监测与评价、环境管理、环境法规等，均选自近年来英、美等国的环境专业的期刊、文献，收集了比较全面的专业内容，如环境学概论的英译本，定位准确，内容深度非常适合高职学生选用。
四、精心设计教学课堂
课堂应注重听、说、读、写、译全方位训练。与基础英语相比，专业英语有自身的特点，除了专业词汇、术语及特定的构词方法外，还有科技文体、句法结构、语态、时态等方面的特点，这些是专业英语课程需要重点传授给学生的知识。当然，考虑到专业英语的实用性，也不能忽略听说能力的培养。
听。听力训练可以穿插在整个课堂教学过程中。如教师用双语讲课，通过给学生提供一
个语言环境，养成英语思维的习惯，激发学习的积极性。当然，也可以采用多种多样的教学形式和教学内容，如利用多媒体播放一些科教光盘，如Discovery中关于温室效应、全球变暖、臭氧层空洞、酸雨等科普类的环保小短片。在锻炼专业英语听力的同时，也极大地提高了学生学习的兴趣。
说。要让每个同学都有开口锻炼的机会。正式上课前，可以开展“3分钟演讲”之类的英语口语练习。在课堂教学中，可以轮流安排让每位同学朗读3～4个句子，或者就课堂提问要求学生尽量用英文回答。这样做提高了学生的自信和表达能力，能让每个同学都参与到教学活动中来。
读。要提高专业英语的阅读和翻译能力，首先要掌握一定数量的专业词汇和专业术语。环境工程专业词汇很多都是复合词、缩略词及利用前后缀构成的派生词。因此在每个单元的词汇教学中，应注重构词法的分析，介绍一些常见的前后缀和词根以及词性的变化规律，帮助学生理解和记忆。如硝酸盐（nitrate）、亚硝酸盐（nitrite）、硫酸盐（sulphate）、硫化物（sulfide）,等等。在课堂上要多采用启发式的提问，学习一个词根后，立刻给出一个含有该词根的新词让学生进行联想学习。
专业英语应注重行文连贯、简洁，力求客观和准确，句子以长句和被动语态居多，大量使用名词化结构、非限定动词和后主定语。因此，在教学过程中要穿插科技英语文体的介绍和翻译技巧的传授，注重培养学生分析句子结构尤其是复杂长句句子结构能力。通过典型句子分析，结合专业知识背景，训练学生分清句子种类、找句子主干的能力。教学过程中，可以利用多媒体将每个句子中的主句以不同颜色和字体与修饰成分区分开，将谓语以粗体字显示，并让学生共同参与朗读，使他们在读句和断句的同时了解句子的语法构成。
写译。对于很多高校，大三学生开设专业英语的一个主要目的是为毕业论文服务。这一点直接表现为毕业论文的外文翻译任务和正文中英文标题、英文摘要和图表的英文翻译。根据笔者多年指导本科毕业论文的体会，很多学生往往借助电子工具或在线翻译软件来完成，结果驴唇不对马嘴。因此，除了加强课堂讲解训练，课后布置适当的汉英和英汉翻译作业是非常有必要的，尤其是要让学生充分利用图书馆的数字资源，根据毕业论文课题的要求查阅相关外文文献，在阅读文献的同时，也掌握英文摘要的撰写。
五、更新考核方式，注重课堂考核
考核是检查教学效果、督促学生学习的有效手段之一。为了提高学生学习的积极性，应加大平时成绩的比重，考核方式也应该多样化，如在每次课堂教学结束后安排适当的测试，综合课堂表现、课后作业、出勤等方面。期末考试试题题型尽量多样化，可以增加口试、摘要写作等内容。
六、加强师资队伍建设
环境工程专业英语既是一门语言课，又具有专业课的特点。专业英语任课教师既要熟悉本专业的课程体系，掌握各专业主干课程的内容，了解学科的前沿动态，还需要较高的听、说、读、写、译水平，同时具备一定的英语课堂教学组织能力。因此，学校应充分利用现有资源，多方式、多渠道的加强师资队伍建设。首先要稳定教师队伍，不能随意指定。其次，对专业英语任课教师进行培训或者提供出国或访学的机会，开阔眼界，提高英语口语授课的能力和水平。
“授之以鱼，不如授之以渔”。只有学生真正掌握了环境工程专业英语学习的方法和技巧，才能真正发挥专业英语的重要意义和作用。
第二篇：环境专业英语
环境：environment 环境工程： environmental engineering 环境保护：environmental protection 环境意识：environmental consciousness/awareness 环境问题：environmental issue/problem 环境效应：environmental effect 环境污染：environmental pollution 环境要素：environmental elements 环境因子：environmental factors 环境化学：environmental chemistry 环境生态学：environmental ecology 环境质量：environmental quality 环境自净作用：environmental self-purification/self-cleansing 水环境：watershed 水体：water body
流域：watershed 水质：water quality
水资源：water resources 供水：water supply 废水：waste water
水处理：water treatment
物理性水质指标：physical indicate of water quality 水污染物：water pollutant 生物性水质指标： biological water-quality index 水质标准：water quality standard 化学性水质指标：chemical water-quality index 物理处理：physical treatment 过滤：screening 生物处理：biological treatment 沉淀：sedimentation 化学处理：chemical treatment 气浮：flotation 物理化学处理：physical-chemical treatment 蒸发：evaporation 稀释：dilution
扩散：dispersion 吹脱：stripping 好氧处理：aerobic treatment 生物膜法：bio-membrane process 厌氧处理：anaerobic treatment 生物滤池：trickling filters 活性污泥法：activated sludge process 生物接触氧化：biological contact SBR：苯乙烯-丁二烯 Styrene Butadiene Rubber UASB（流式厌氧污泥床）：Upflow anaerobic sludge blanket 活性污泥：activated sludge 改进型：modification 一级处理：primary treatment 二级处理：secondary treatment 三级处理：tertiary treatment 高级氧化处理：advanced treatment 生活污水：domestic wastewater 生产废水：industrial wastewater 城市生活污水：municipal wastewater
电镀废水：metalplating plants 印染废水：pulp and paper industries wastewater 浊度：turbidity 硬度：hardness 水质净化：water quality purifies 混凝沉淀：coagulate flocculating agent 活性炭吸附：activated carbon adsorption 隔油池：oil separation tank 中和池：neutralization tank
调节池：adjusting tank 生物反应池：biological reactor
加药设备：physical equipment 沉淀池：sedimentation tank
初沉池：primary sedimentation tank 二沉池：secondary sedimentation tank 絮凝剂：flocculant 混凝剂：coagulate flocculant
生物降解：biodegradation 生物累积：bioaccumulation
飘尘：floating dust 可吸入颗粒物：inhalable particles 能见度：visibility 酸雨：acid rain 一次污染物： primary pollutant 二次污染物：secondary pollutant 氮氧化物：nitrogen oxides 硫氧化物：sulfur oxides 硫化氢：hydrogen sulfide 碳氧化物：carbon oxides
硝酸：nitric acid 盐酸：hydrochloric acid
硫酸：sulfuric acid 二氧化硫：sulfur dioxide 除尘工艺：Dust removal
吸收：absorption 吸附：adsorption 静电除尘：electric dust precipitation 重力除尘：gravitational settling
臭氧：ozone 光化学烟雾：photochemical smoke 喷淋（洗涤）：scavenging 土壤：soil 热污染：temperature change/thermal pollution 噪声：noise 放射性：radioactivity
EIA：environmental impact assessment CAD（计算机辅助设计）：computer aided design
大气污染控制工程：air pollution control 水污染控制工程：water pollution control
固体废物污染控制工程：solid waste management 污染源：pollution source
同化作用：assimilation 固体废物：solid wastes 危险废物：hazardous wastes
化学污泥chemical sludge
生物污泥：biological sludge 工业固废：industrialwastes 分选处理：separation treatment 矿业固废：mine solid wastes 破碎处理：processing 农业固废：agriculture solid wastes 压实处理：reduction in volume 污泥脱水：disposal of the sludge
污泥浓缩：sludge thickening
带式压滤：Belt filter press
离心脱水：centrifugal dewatering
筛分：screening 沼气和沼气化：biogas 堆肥和堆肥化：compost and composting
生物转化作用：biotransformation 热解与焚烧：pyrolysis and incineration
热化学转化作用：thermo-chemical
固化和稳定化作用：solidification and stabilization 资源化：resource 减量化：pollution control 无害化：harmlessness 物质转化：material conversion 固体废物全过程控制：solid waste integrated control 固体废物污染控制：solid waster pollution 处置：disposal 物质回收：materials recovery control 固体废物处理：processing and recovery 能量回收：energy recovery 能量转化：energy conversion environmental science 环境科学 environmental engineering 环境工程 waste reduction 废物减量化 air pollution control 大气污染控制 wastewater treatment 污水处理 solid waste treatment and disposal 固体废物处理与处置 soil erosion 水土流失 thermal pollution 热污染 biological communities 生物群落 ecosystem 生态系统 green science and technology 绿色科技和技术 primary pollutant: 一次污染物 secondary pollutant: 二次污染物 carbon dioxide: 二氧化碳 methane: 甲烷 fossil fuel: 化石（矿物）燃料 power plant: 电厂
hydroelectric power: 水力发电 clean energy: 清洁能源 renewable energy:可再生能源 automobile exhaust(emission): 汽车尾气 greenhouse effect(gas): 温室效应（气体）air pollution control engineering: 大气污染控制工程 cyclone: 旋风除尘器 pressure drop: 压力损失，压力降
baghouse: 袋式除尘器
operating temperature: 操作温度
spray tower:喷淋塔 sanitary landfill:卫生填埋 municipal wastewater=sewage=domestic sewage= sanitary sewage: 市政污水，生活污水 point source: 点源 non-point source: 非点源（面源）pretreatment: 预处理 primary treatment: 初
（一）级处理 secondary treatment: 二级处理
tertiary or advanced treatment: 三级处理，深度处理 trickling filter: 滴滤池 activated sludge: 活性污泥 bar rack or screen: 格栅 grit chamber: 沉砂池 equalization tank: 调节池 primary settling tank: 初沉池
secondary settling tank: 二沉池 sustainable development: 可持续发展 recycling economy: 循环经济 the sources and sinks of pollutants: 污染物的源与汇 aeration tank: 曝气池
aerator: 曝气池，曝气器 sedimentation tank: 沉淀池 disinfection: 消毒 eutrophication: 富营养化 oxidation ditch: 氧化沟 aerobic decomposition 好氧分解 anoxic decomposition缺氧分解 anaerobic decomposition厌氧分解 hydraulic retention time:（水力）停留时间 flue gas: 烟气 biodegradable: 可生物降解的 refractory: 难降解的（常用）nondegradable: 不可降解的 acoustical material: 声学材料 soil conditioner: 土壤改良剂 extreme temperature: 极端温度 environmental quality: 环境质量
Environmental Quality Standards for Surface Water 地表水环境质量标准 Ambient Air Quality Standards 环境空气质量标准
Environmental Quality Standards for Noise 声环境质量标准 缩略词：
EIA : Environmental Impact Assessment, 环境影响评价 SS：Suspended Solid 悬浮物 BOD：Biochemical Oxygen Demand 生化需氧量 COD: Chemical Oxygen Demand 化学需氧量 TOC: Total Organic Carbon 总有机碳
WWTP : Wastewater Treatment Plant 污水处理厂 SBR: Sequencing Batch Reactor 序批式反应池 RBC: Rotating Biological Contactor 生物转盘 SRT: Sludge Retention Time 污泥龄（污泥停留时间）EPA: Environmental Protection Agency 环境保护署 ISO: International Standardization Organization 国际标准化组织 EMS: Environmental Management System 环境管理系统 RS: Remote Sensing 遥感 GPS: Global Positioning System 全球定位系统 GIS: Geographic Information System 地理信息系统 TSP: Total Suspended Particulates 总悬浮颗粒物
第三篇：论山西的环境问题及改善情况
论山西的环境问题及改善情况
一、内容简要：
1、山西的基本状况
2、山西存在的环境问题
3、环境问题产生的原因分析
4、山西省采取的措施及办法
5、现状及遗留问题
6、提出解决方案
二、前言：
作为山西人，总是听到一些关于山西环境问题的讨论，总觉得不是滋味，可是不得不承认这是事实，山西在环境方面的问题不容乐观，但同时我也看到山西正在尽一切办法改变这一现状，以往在不久的将来，她会以一个崭新的面貌出现。
三、正文：
山西的基本状况 山西，位于太行山以西，黄河以东，自古被称为“表里山河”。总面积15．66万平方公里，人口2875.9万。山西是一个夹峙在黄河中游峡谷和太行山之间的高原地带。全省山脉很多，大部地区海拔达 1000米以上，山区面积占全省总面积的70% 以上。从地形看，是一个由许多复杂山脉构成的高台地。山脉延绵起伏，纵横排列，雄险巍峨。山西境内河流很多，注入黄河的河流有沁河、涑水河、汾河。汾河纵贯全省。是省内的主要河流，是仅次于渭河的黄河第二大支流。地理上依山傍水，是中华民族的发祥地之一。
山西位于大陆东岸的内陆。外缘有山脉环绕。因而难于受海风的影响，形成了比较强烈的大陆性气候。同时．又由于受内蒙古冬季冷气团的袭击，北部比较寒冷，由此形成了山西的气候特征；冬季长而寒冷干燥；夏季短而炎热多雨；春季日温差大，风沙多；秋季短暂，气候温和。山西省，属于中温带和暖温带季风气侯区，即温带大陆性气候。平均降水量为400到650毫米。
山西被称为“ 煤铁之乡”、“ 能源重化工基地”。主要矿藏有煤、铁、铝。铜、耐火粘土、石灰岩、石膏等。现已探明的煤矿储量为2000亿吨，占全国的三分之一；铁矿储量为30.5亿吨。由于煤炭储量丰富，煤炭工业在山西工业中占有头等重要的地位。近几年来，电力工业、轻纺工业、消费品工业、民用工业的发展也很迅速。山西的公路交通，已达到所有县区都通车，总长3万多公里。
山西存在的环境问题
山西环境污染居全国首位，上世纪九十年代为世界污染第一。其环境问题很复杂，兼有水资源短缺、水污染严重、水土流失严重、空气污染严重、沙尘暴、噪音污染、固体废弃物污染、生态破坏严重等问题。基本可以分为以下几点：
1、水资源短缺及污染：
山西地处内陆山区，降水较少，但出于黄河沿岸，且黄河第二大支流汾河处于山西
内，近几个世纪以来，由于多种原因，黄河水逐年减少，尤其是上个世纪时，黄河曾多次断流，汾河作为山西的母亲河也多年多处断流，几近干涸。除此之外，山西每年都有多处水源干涸，且山西的地下水也逐年减少。山西的到城市中有至少六成水资源不足，目前山西省地下水位平均下降近百米，全省22个城市和70个县城缺水，440万农村人口饮水困难。从发展趋势看，今后山西省水资源供需矛盾将更加突出，到2010年，全省中等干旱年预计缺水将达50亿立方米。
另外，水资源的污染也加剧了水资源危机，26条主要河流中有88%以上的断面受到污染，62%的断面失去使用功能。水环境恶化已威胁到人们的生存。除其发源地雷鸣寺断面为二类水质外，整条汾河再没有达到三类以上水质的断面，而五类和劣五类水质断面则分别达到5个和14个。城市地下水有六成不达标，在开展地下水监测的10个城市，共监测水井56眼。有67.9%的水井达到《地下水质量标准》(GB/T14848-93)Ⅲ类标准，超标水井中主要超标项目为硫酸盐、总硬度、氟化物和氨氧，其污染分担率之和占95.1%。受污染的水体中的一些有毒物质严重超标。
2、空气污染：
山西空气污染相当严重。据山西商报报道，山西省平均每平方公里承受约10吨二氧化硫排放，超过全国平均水平的4倍；全省11个省辖市空气质量没有一个达到国家规定的适合人居环境的最低标准——二级标准。2005年全省二氧化硫排放量151.64万吨，烟尘为112.19万吨，工业粉尘为69.47万吨，分别居全国第三位、第一位和第四位。城市环境空气污染依然严重，二氧化硫为首要污染物，污染负荷占到56.7%，其次为颗粒物占32.3%，二氧化氮占11.1%。在对环境空气中苯并芘进行检测发现，太原、清徐、临汾、孝义部分区域空气中苯并芘平均浓度明显超标，最高值超标达9倍。
此外，山西省空气中可吸入颗粒无严重超标，到处是煤灰沉降，浮尘严重，窗台桌椅等不到一天就可以落满灰尘。春季，受西伯利亚冷气流及北方沙尘影响，沙尘暴现象及其严重。山西的天空一年四季几乎都笼罩着一层暗黄色。据调查，山西省会太原空气质量再到多数情况下为中轻度污染，污染严重时可达重度污染等级，不是以人类居住，3、水土流失，生态资源破坏及荒漠化： 山西地处黄土高原，其土地由泥沙黄土淤积而成，结构松散，级易受到风化，形成了千沟万壑的黄土高原特有地形。近几年来，山西的水土流失及荒漠化情况日益加重，且严重影响了人们的生存。特别是晋西北地区，长期以来由于滥挖、滥采、滥垦、滥牧导致了国土资源和植被的严重破坏。该地区风沙持续时间长，每年平均8级以上大风天数达40天以上，6级大风天数达到60天以上，最高达150多次。频繁的大风使当地土壤风蚀严重，每年春季平均每亩要刮走4-8立方米土壤。水土流失和荒漠化的主要原因就是生态破坏。生态破坏在山西是一个很原始的问题，从秦汉时期开始，山西的森林大面积被砍伐，近几个世纪，破坏更是与日俱增，每天都有大片的森林被破坏，有一些生物灭亡或濒临灭亡。山西对煤炭资源的大规模开采也直接影响到山区生态系统平衡。现在的山西整体生态环境脆弱，自然灾害频繁，是全国沙漠化防治重点省份之一，不再是山清水秀，裸露的地皮伴着干裂的风，吹进人们受伤的心灵。
论山西的环境问题及改善情况
一、内容简要：
1、山西的基本状况
2、山西存在的环境问题
3、环境问题产生的原因分析
4、山西省采取的措施及办法
5、现状及遗留问题
6、提出解决方案
二、前言：
作为山西人，总是听到一些关于山西环境问题的讨论，总觉得不是滋味，可是不得不承认这是事实，山西在环境方面的问题不容乐观，但同时我也看到山西正在尽一切办法改变这一现状，以往在不久的将来，她会以一个崭新的面貌出现。
三、正文：
山西的基本状况 山西，位于太行山以西，黄河以东，自古被称为“表里山河”。总面积15．66万平方公里，人口2875.9万。山西是一个夹峙在黄河中游峡谷和太行山之间的高原地带。全省山脉很多，大部地区海拔达 1000米以上，山区面积占全省总面积的70% 以上。从地形看，是一个由许多复杂山脉构成的高台地。山脉延绵起伏，纵横排列，雄险巍峨。山西境内河流很多，注入黄河的河流有沁河、涑水河、汾河。汾河纵贯全省。是省内的主要河流，是仅次于渭河的黄河第二大支流。地理上依山傍水，是中华民族的发祥地之一。
山西位于大陆东岸的内陆。外缘有山脉环绕。因而难于受海风的影响，形成了比较强烈的大陆性气候。同时．又由于受内蒙古冬季冷气团的袭击，北部比较寒冷，由此形成了山西的气候特征；冬季长而寒冷干燥；夏季短而炎热多雨；春季日温差大，风沙多；秋季短暂，气候温和。山西省，属于中温带和暖温带季风气侯区，即温带大陆性气候。平均降水量为400到650毫米。
山西被称为“ 煤铁之乡”、“ 能源重化工基地”。主要矿藏有煤、铁、铝。铜、耐火粘土、石灰岩、石膏等。现已探明的煤矿储量为2000亿吨，占全国的三分之一；铁矿储量为30.5亿吨。由于煤炭储量丰富，煤炭工业在山西工业中占有头等重要的地位。近几年来，电力工业、轻纺工业、消费品工业、民用工业的发展也很迅速。山西的公路交通，已达到所有县区都通车，总长3万多公里。
山西存在的环境问题
山西环境污染居全国首位，上世纪九十年代为世界污染第一。其环境问题很复杂，兼有水资源短缺、水污染严重、水土流失严重、空气污染严重、沙尘暴、噪音污染、固体废弃物污染、生态破坏严重等问题。基本可以分为以下几点：
1、水资源短缺及污染：
山西地处内陆山区，降水较少，但出于黄河沿岸，且黄河第二大支流汾河处于山西
内，近几个世纪以来，由于多种原因，黄河水逐年减少，尤其是上个世纪时，黄河曾多次断流，汾河作为山西的母亲河也多年多处断流，几近干涸。除此之外，山西每年都有多处水源干涸，且山西的地下水也逐年减少。山西的到城市中有至少六成水资源不足，目前山西省地下水位平均下降近百米，全省22个城市和70个县城缺水，440万农村人口饮水困难。从发展趋势看，今后山西省水资源供需矛盾将更加突出，到2010年，全省中等干旱年预计缺水将达50亿立方米。
另外，水资源的污染也加剧了水资源危机，26条主要河流中有88%以上的断面受到污染，62%的断面失去使用功能。水环境恶化已威胁到人们的生存。除其发源地雷鸣寺断面为二类水质外，整条汾河再没有达到三类以上水质的断面，而五类和劣五类水质断面则分别达到5个和14个。城市地下水有六成不达标，在开展地下水监测的10个城市，共监测水井56眼。有67.9%的水井达到《地下水质量标准》(GB/T14848-93)Ⅲ类标准，超标水井中主要超标项目为硫酸盐、总硬度、氟化物和氨氧，其污染分担率之和占95.1%。受污染的水体中的一些有毒物质严重超标。
2、空气污染：
山西空气污染相当严重。据山西商报报道，山西省平均每平方公里承受约10吨二氧化硫排放，超过全国平均水平的4倍；全省11个省辖市空气质量没有一个达到国家规定的适合人居环境的最低标准——二级标准。2005年全省二氧化硫排放量151.64万吨，烟尘为112.19万吨，工业粉尘为69.47万吨，分别居全国第三位、第一位和第四位。城市环境空气污染依然严重，二氧化硫为首要污染物，污染负荷占到56.7%，其次为颗粒物占32.3%，二氧化氮占11.1%。在对环境空气中苯并芘进行检测发现，太原、清徐、临汾、孝义部分区域空气中苯并芘平均浓度明显超标，最高值超标达9倍。
此外，山西省空气中可吸入颗粒无严重超标，到处是煤灰沉降，浮尘严重，窗台桌椅等不到一天就可以落满灰尘。春季，受西伯利亚冷气流及北方沙尘影响，沙尘暴现象及其严重。山西的天空一年四季几乎都笼罩着一层暗黄色。据调查，山西省会太原空气质量再到多数情况下为中轻度污染，污染严重时可达重度污染等级，不是以人类居住，3、水土流失，生态资源破坏及荒漠化： 山西地处黄土高原，其土地由泥沙黄土淤积而成，结构松散，级易受到风化，形成了千沟万壑的黄土高原特有地形。近几年来，山西的水土流失及荒漠化情况日益加重，且严重影响了人们的生存。特别是晋西北地区，长期以来由于滥挖、滥采、滥垦、滥牧导致了国土资源和植被的严重破坏。该地区风沙持续时间长，每年平均8级以上大风天数达40天以上，6级大风天数达到60天以上，最高达150多次。频繁的大风使当地土壤风蚀严重，每年春季平均每亩要刮走4-8立方米土壤。水土流失和荒漠化的主要原因就是生态破坏。生态破坏在山西是一个很原始的问题，从秦汉时期开始，山西的森林大面积被砍伐，近几个世纪，破坏更是与日俱增，每天都有大片的森林被破坏，有一些生物灭亡或濒临灭亡。山西对煤炭资源的大规模开采也直接影响到山区生态系统平衡。现在的山西整体生态环境脆弱，自然灾害频繁，是全国沙漠化防治重点省份之一，不再是山清水秀，裸露的地皮伴着干裂的风，吹进人们受伤的心灵。几点建议
现在山西环境在逐步改观，但还是很严重，同时还有不法分子投机取巧，破坏环境，山西的环境污染有增无减，但已基本得到控制。那太钢为例，上世纪末，太钢排放的烟粉尘和废水占太原市总污染负荷的14．3％和42．3％。2000年以来，我们不断推进清洁生产，烟粉尘排放总量下降近80％，工业废水排放总量下降60％。2003年，太钢集团产品销售收入达207亿元，实现利税25亿元。
当然山西的问题还很严峻，仍然无法脱掉世界污染大省的称号，对此我有一些建议，仅供参考。
工业技术改造及集约化生产，大力推广节能降耗的新技术、新工艺比如太原钢铁厂对废钢渣及烟尘的处理方法取得了和好的效果，值得引起重视，引进到其他重工业重污染的企事业单位，促进全体的技术改造。同时，要引进身外、国外的先进技术设备，对产业结构、运作模式，废物处理等方面都进行优化，达到技术改造保护环境的目的。
可以引进国内位先进设备，调整生产模式和产业结构，对工业三废进行统一治理，建立大型废水、废渣、废气处理系统，对工业产出的污染物进行统一治理，集约化治理。这种智利方式可以化零为整，减少治理成本，且统一排放，避免了一些企业的违规行为。
大力宣传环保思想，增强人们的环保节约意识这点一直以来都在强调，但做的总是不尽如人意，问题在哪？我想教育针对的人群是关键。首先，我认为，接受教育的人群应由青少年及儿童转向全社会各年龄段，尤其是一地中青年人。人们总认为成人有辨别对错的能力，而儿童正处在思想发育期，应该予以正确的引导。但在现实生活中，常常是儿童很懂得环抱，反而是一些家长图一些方便不去理会污染问题，更甚者教育孩子一些不健康的思想，以孩子误入歧途。加强教育应该从全体开始。其次，应该加强对大范围低收入人群及未受过高等教育人群的教育。大部分流浪人群、低收入低素质人群对环境污染视而不见，积极成为污染环境的主力军。对于这些人，一些对资源再利用的知识可以帮助他们减缓生活危机，同时可以利用它们减少环境污染，提高资源利用率。还有就是对广大农民的教育。在农村环境问题也日益严重，应该对农民进行技术教育及环保思想教育，增强其环保意识，同时教会他们如何把农业废料变为清洁的能源。
四、后记
每每听到人们在谈论山西的环境问题时，总感觉有点心痛，向自己成长的地方给人的印象就仅限于此，特此写了这篇论文，本是想替山西申辩的，可是在查资料的同时慢慢意识到山西环境问题的严重性，让人吃惊，希望以后可以看到山西的环境可以得到很大改善，可以成为山西人的骄傲。也希望自己为来可以为山西的发展和环境治理作出贡献。
五、参考文献 《山西晚报》、《山西日报》、《山西青年报》、《中新网》
第四篇：环境科学专业英语
化学元素周期表英文
第 01 号元素: 氢 [化学符号]H, 读“轻”, [英文名称]Hydrogen 第 02 号元素: 氦 [化学符号]He, 读“亥”, [英文名称]Helium 第 03 号元素: 锂 [化学符号]Li, 读“里”, [英文名称]Lithium 第 04 号元素: 铍 [化学符号]Be, 读“皮”, [英文名称]Beryllium 第 05 号元素: 硼 [化学符号]B, 读“朋”, [英文名称]Boron 第 06 号元素: 碳 [化学符号]C, 读“炭”, [英文名称]Carbon 第 07 号元素: 氮 [化学符号]N, 读“淡”, [英文名称]Nitrogen 第 08 号元素: 氧 [化学符号]O, 读“养”, [英文名称]Oxygen 第 09 号元素: 氟 [化学符号]F, 读“弗”, [英文名称]Fluorine 第 10 号元素: 氖 [化学符号]Ne, 读“乃”, [英文名称]Neon 第 11 号元素: 钠 [化学符号]Na, 读“纳”, [英文名称]Sodium 第 12 号元素: 镁 [化学符号]Mg, 读“美”, [英文名称]Magnesium 第 13 号元素: 铝 [化学符号]Al, 读“吕”, [英文名称]Aluminum 第 14 号元素: 硅 [化学符号]Si, 读“归”, [英文名称]Silicon 第 15 号元素: 磷 [化学符号]P, 读“邻”, [英文名称]Phosphorus 第 16 号元素: 硫 [化学符号]S, 读“流”, [英文名称]Sulfur 第 17 号元素: 氯 [化学符号]Cl, 读“绿”, [英文名称]Chlorine 第 18 号元素: 氩 [化学符号]Ar,A, 读“亚”, [英文名称]Argon 第 19 号元素: 钾 [化学符号]K, 读“甲”, [英文名称]Potassium 第 20 号元素: 钙 [化学符号]Ca, 读“丐”, [英文名称]Calcium 第 21 号元素: 钪 [化学符号]Sc, 读“亢”, [英文名称]Scandium 第 22 号元素: 钛 [化学符号]Ti, 读“太”, [英文名称]Titanium 第 23 号元素: 钒 [化学符号]V, 读“凡”, [英文名称]Vanadium 第 24 号元素: 铬 [化学符号]Cr, 读“各”, [英文名称]Chromium 第 25 号元素: 锰 [化学符号]Mn, 读“猛”, [英文名称]Manganese 第 26 号元素: 铁 [化学符号]Fe, 读“铁”, [英文名称]Iron 第 27 号元素: 钴 [化学符号]Co, 读“古”, [英文名称]Cobalt 第 28 号元素: 镍 [化学符号]Ni, 读“臬”, [英文名称]Nickel 第 29 号元素: 铜 [化学符号]Cu, 读“同”, [英文名称]Copper 第 30 号元素: 锌 [化学符号]Zn, 读“辛”, [英文名称]Zinc 第 31 号元素: 镓 [化学符号]Ga, 读“家”, [英文名称]Gallium 第 32 号元素: 锗 [化学符号]Ge, 读“者”, [英文名称]Germanium 第 33 号元素: 砷 [化学符号]As, 读“申”, [英文名称]Arsenic 第 34 号元素: 硒 [化学符号]Se, 读“西”, [英文名称]Selenium 第 35 号元素: 溴 [化学符号]Br, 读“秀”, [英文名称]Bromine 第 36 号元素: 氪 [化学符号]Kr, 读“克”, [英文名称]Krypton 第 37 号元素: 铷 [化学符号]Rb, 读“如”, [英文名称]Rubidium 第 38 号元素: 锶 [化学符号]Sr, 读“思”, [英文名称]Strontium 第 39 号元素: 钇 [化学符号]Y, 读“乙”, [英文名称]Yttrium 第 40 号元素: 锆 [化学符号]Zr, 读“告”, [英文名称]Zirconium 第 41 号元素: 铌 [化学符号]Nb, 读“尼”, [英文名称]Niobium
第 42 号元素: 钼 [化学符号]Mo, 读“目”, [英文名称]Molybdenum 第 43 号元素: 碍 [化学符号]Tc, 读“得”, [英文名称]Technetium 第 44 号元素: 钌 [化学符号]Ru, 读“了”, [英文名称]Ruthenium 第 45 号元素: 铑 [化学符号]Rh, 读“老”, [英文名称]Rhodium 第 46 号元素: 钯 [化学符号]Pd, 读“巴”, [英文名称]Palladium 第 47 号元素: 银 [化学符号]Ag, 读“银”, [英文名称]Silver 第 48 号元素: 镉 [化学符号]Cd, 读“隔”, [英文名称]Cadmium 第 49 号元素: 铟 [化学符号]In, 读“因”, [英文名称]Indium 第 50 号元素: 锡 [化学符号]Sn, 读“西”, [英文名称]Tin
第 51 号元素: 锑 [化学符号]Sb, 读“梯”, [英文名称]Antimony
第 52 号元素: 碲 [化学符号]Te, 读“帝”, [英文名称]Tellurium 第 53 号元素: 碘 [化学符号]I, 读“典”, [英文名称]Iodine
第 54 号元素: 氙 [化学符号]Xe, 读“仙”, [英文名称]Xenon 第 55 号元素: 铯 [化学符号]Cs, 读“色”, [英文名称]Cesium 第 56 号元素: 钡 [化学符号]Ba, 读“贝”, [英文名称]Barium 第 58 号元素: 铈 [化学符号]Ce, 读“市”, [英文名称]Cerium
第 59 号元素: 镨 [化学符号]Pr, 读“普”, [英文名称]Praseodymium 第 60 号元素: 钕 [化学符号]Nd, 读“女”, [英文名称]Neodymium 第 61 号元素: 钷 [化学符号]Pm, 读“颇”, [英文名称]Promethium 第 62 号元素: 钐 [化学符号]Sm, 读“衫”, [英文名称]Samarium 第 63 号元素: 铕 [化学符号]Eu, 读“有”, [英文名称]Europium 第 64 号元素: 钆 [化学符号]Gd, 读“轧”, [英文名称]Gadolinium 第 65 号元素: 铽 [化学符号]Tb, 读“忒”, [英文名称]Terbium 第 66 号元素: 镝 [化学符号]Dy, 读“滴”, [英文名称]Dysprosium 第 67 号元素: 钬 [化学符号]Ho, 读“火”, [英文名称]Holmium 第 68 号元素: 铒 [化学符号]Er, 读“耳”, [英文名称]Erbium 第 69 号元素: 铥 [化学符号]Tm, 读“丢”, [英文名称]Thulium 第 70 号元素: 镱 [化学符号]Yb, 读“意”, [英文名称]Ytterbium 第 71 号元素: 镥 [化学符号]Lu, 读“鲁”, [英文名称]Lutetium 第 72 号元素: 铪 [化学符号]Hf, 读“哈”, [英文名称]Hafnium 第 73 号元素: 钽 [化学符号]Ta, 读“坦”, [英文名称]Tantalum 第 74 号元素: 钨 [化学符号]W, 读“乌”, [英文名称]Tungsten 第 75 号元素: 镧 [化学符号]La, 读“兰”, [英文名称]Lanthanum 第 75 号元素: 铼 [化学符号]Re, 读“来”, [英文名称]Rhenium 第 76 号元素: 锇 [化学符号]Os, 读“鹅”, [英文名称]Osmium 第 77 号元素: 铱 [化学符号]Ir, 读“衣”, [英文名称]Iridium 第 78 号元素: 铂 [化学符号]Pt, 读““, [英文名称]Platinum
第 79 号元素: 金 [化学符号]Au, 读“今”, [英文名称]Gold
第 80 号元素: 汞 [化学符号]Hg, 读“拱”, [英文名称]Mercury 第 81 号元素: 铊 [化学符号]Tl, 读“他”, [英文名称]Thallium 第 82 号元素: 铅 [化学符号]Pb, 读“千”, [英文名称]Lead
第 83 号元素: 铋 [化学符号]Bi, 读“必”, [英文名称]Bismuth 第 84 号元素: 钋 [化学符号]Po, 读“泼”, [英文名称]Polonium 第 85 号元素: 砹 [化学符号]At, 读“艾”, [英文名称]Astatine 第 86 号元素: 氡 [化学符号]Rn, 读“冬”, [英文名称]Radon 第 87 号元素: 钫 [化学符号]Fr, 读“方”, [英文名称]Francium 第 88 号元素: 镭 [化学符号]Ra, 读“雷”, [英文名称]Radium 第 89 号元素: 锕 [化学符号]Ac, 读“阿”, [英文名称]Actinium 第 90 号元素: 钍 [化学符号]Th, 读“土”, [英文名称]Thorium 第 91 号元素: 镤 [化学符号]Pa, 读“仆”, [英文名称]Protactinium 第 92 号元素: 铀 [化学符号]U, 读“由”, [英文名称]Uranium 第 93 号元素: 镎 [化学符号]Np, 读“拿”, [英文名称]Neptunium 第 94 号元素: 钚 [化学符号]Pu, 读“不”, [英文名称]Plutonium 第 95 号元素: 镅 [化学符号]Am, 读“眉”, [英文名称]Americium 第 96 号元素: 锔 [化学符号]Cm, 读“局”, [英文名称]Curium 第 97 号元素: 锫 [化学符号]Bk, 读“陪”, [英文名称]Berkelium 第 98 号元素: 锎 [化学符号]Cf, 读“开”, [英文名称]Californium 第 99 号元素: 锿 [化学符号]Es, 读“哀”, [英文名称]Einsteinium 第 100 号元素: 镄 [化学符号]Fm, 读“费”, [英文名称]Fermium 第 101 号元素: 钔 [化学符号]Md, 读“门”, [英文名称]Mendelevium 第 102 号元素: 锘 [化学符号]No, 读“诺”, [英文名称]Nobelium 第 103 号元素: 铹 [化学符号]Lw, 读“劳”, [英文名称]Lawrencium
第 104 号元素: 鐪 [化学符号]Rf, 读“卢”, [英文名称]unnilquadium 第 105 号元素: [化学符号]Db, 读“杜”, [英文名称]dubnium
第 106 号元素: 钅喜 [化学符号]Sg , 读”喜“, [英文名称]
第 107 号元素: 钅波 [化学符号]Bh, 读“波“, [英文名称]Bohrium 第 108 号元素: 钅黑 [化学符号]Hs, 读”黑“, [英文名称]
第 109 号元素: 钅麦 [化学符号]Mt, 读”麦",[英文名称]
第 110 号元素: 鐽 [化学符号]Ds, 读”达“, [英文名称]Darmstadtium 第 111 号元素: 钅仑 [化学符号]Rg, , 读”伦“, [英文名称]Roentgenium 第 112 号元素: uub（112）
第 113 号元素: uut（113）
第 114 号元素: uuq（114）
第 115 号元素: uup（115）
第 116 号元素: uuh（116）
第 117 号元素: uus尚未发现
第 118 号元素: uuo
第五篇：论《赤壁之战》教学方法
论《赤壁之战》教学方法
何婷婷
摘 要:
“赤壁之战”是<<三国演义>>规模最大所占篇幅最多的，究其原因这次战役使得曹、孙、刘三分天下形成。根据我国现行全日制高中教学大纲，通过语文教学进一步提高学生的语文素养，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力。通过本文探讨一定的教学方法使学生能通过《赤壁之战》这一篇课文对《三国演义》这部中国古典名著有整体了解，并激发学生对中国古典文学的阅读兴趣。
关键词：
赤壁之战教学方法教学目的引导激发
“大江东去，浪淘尽，千古风流人物，故垒西边，人道是三国周郎赤壁„„”苏轼这首诗写的是东汉末年孙权与刘备联合仅以几万兵力大胜曹操八十万之众的赤壁之战，也正是这一战的胜利，使得东汉末年形成了三国鼎立的局面，高中课本上以《三国演义》里著名的“赤壁之战”作为我们学生学习篇目，我们应该探求有效的方法，使学生能通过短短一篇“赤壁之战”对整部《三国演义》有整体了解，并能分析和掌握里面一些主要人物的性格，心理，智谋等特征。而且能吸取战败原因，提高个人处事能力。要想提高能力就要拓展延伸，把课堂学习引向课外。语文有着广阔的天地，上下五千年，纵横几万里，天文地理，无所不包。理想的语文课，教师可以对一些教学内容进行延伸，或者把生活之处引入课堂，以丰富教学内容。下面我们就来探究《赤壁之战》教学方法。
一、通过课文了解《赤壁之战》的故事情节
《赤壁之战》叙述了一个有名的以少胜多，以弱胜强的故事。“赤壁之战”作战地点是在赤壁，孙刘怎样利用计谋大败曹操八十万大军？在教学中可以设置诸如此类的问题激发学生的求知欲和学习兴趣，为学生读懂课文，理清文路抓住主线，提供了可循之径。全文按“曹军南犯——火烧战船——曹军大败”的事情发展顺序记叙。曹操挥师南下直指刘备、孙权，大有统一中国之势，而此时的刘孙也认识到只有联合抗曹才能获得胜利，但内部也出现了一些矛盾，周瑜虽然认识到刘备，诸葛亮日后必然是东吴的竞争对手，因而在联盟之初就想除掉诸葛亮，然而诸葛亮一一化解，从而出现了“草船借箭”、“刘备劳军”等故事。就“赤壁
之战”来说主要是黄盖献策，周瑜用反间计使曹操错杀熟悉水战的蔡瑁，张允，而曹军多为北方士兵不悉水战，庞统巧施连环计，使得曹军用铁索把船一条一条连起，黄盖火攻计策是针对曹军优势（兵多）和弱点（不识水性，连船练兵），而且“火攻”是水上作战以少胜多的好办法，再加上诸葛亮“借来”的东风使得曹操八十万军队大败而归。这可以说是整篇课文的故事全貌了，我们先让学生了解“赤壁之战”然后再进一步分析重点、难点。在对课文故事情节的把握中，一定要注意几个关键性的环节：如连环记、苦肉计、借东风、草船借箭等。通过这些环节串起整个情节的来龙去脉。
二、抓住中心，分解课文中重难点
在对课文的解析中可以抓住以下重点和问题：⑴、曹操为什么要用铁索把船连起来，使得一船着火，无一幸免？⑵黄盖为什么要提出火攻？⑶曹操为什么相信黄盖投降而来，而对于他这位多疑的人来说，为什么恰恰这一次又这么轻信了呢？
当时形势是，曹操八十万大军南下，面对的刘孙联军一共也才七八万，这使得曹操骄傲自负，轻敌自怠。曹操遥指南岸说：“周瑜，鲁肃，不识天时！”又指夏口说：“刘备，诸葛亮，汝不料蝼蚁之力，欲撼泰山，何其愚耶！”正是由于曹操自负，所以导致他轻敌，又由轻敌而致防范懈怠。周瑜利用反间计使曹操错杀蔡瑁，张允，又因曹军多为北方士兵不识水性，在船上行走艰难，庞统献计用铁索把船连起来。而火攻正好是水上作战的好办法，而且刚好又是针对曹军优势（兵多）与弱点（不识水性）提出来的，这样即可避曹军之优势，攻曹军之弱。综上所述，本该可以不战而胜的一仗，却让曹操弄成了一个惨败的结局，实在可悲。
三、对课文主要人物心理，性格的分析
人物的主要描写使故事更加精彩，而人物智慧、心态、性格的描写是罗贯中大师之笔，下面我们就来分析分析文中主要人物心理，性格特征。
对人物的分析，是引导学生对课文进一步深入分析，探究的方法，也是对课文故事分析。
曹操，在这场战争中是损失最惨重的，我们就先从分析他的性格及当时心理入手吧。曹操可以被称为一代枭雄，《短歌行》中他表现出拉的雄心气魄，对天下野心之大，他能“挟天子以令诸侯”，利用皇帝名义，发号施令，充实自己实
力，剪除异己，从而加快了他实现统一大业的步伐。在“赤壁之战”中曹操从一开始就注定了他失败的结局，逆天违地失人和，多疑轻信自骄横。周瑜正是利用了曹操多疑的性格特点，将计就计，故意让蒋干盗走假造书信，借曹操之手杀了其水军将领蔡瑁、张允。孔明又用草船借箭之计骗得了曹操十万之箭。曹操正是因为骄傲自大，用兵犯忌，以短击长，挥师八十万南下，但曹军依然犯了兵家之忌，又因北土未平，所以当徐庶为了避祸，故意传言马腾，韩遂谋反，欲杀奔许都的时候，曹操果然吃惊不小，又因北军不习水战，所以庞统才得以巧施连环计。最终导致了赤壁兵败。
诸葛亮他的雄才大略，旷世奇才真正淋漓尽致的表演尚在大战之中。战争虽然描写了三方众多的雄辩之士，领兵督帅，贯战的猛将，但其中的主角却是诸葛亮也。舌战群儒，草船借箭，借东风，捉放曹等巨大的艺术魅力，使得诸葛亮这一人形象光明耀眼。“赤壁之战”大写特写草船借箭和借东风的场面。“万事俱备，只欠东风，”没有东风，火攻就不能成功，于是孔明在甲子日设坛祭风，呼风唤雨。其实，孔明识天文晓地理，早知道是时有东南大风，设坛祈风只是骗局而已，祈风于大获全胜，此非诸葛亮之能，实为虚构。面对周瑜处处为难，诸葛亮都一一破解，使得世人对诸葛亮充满崇敬，在他身上不仅体现了他顾全大局，步步精算，同时体现了的是中国人民智慧的结晶，但一百个读者就有一百个哈姆莱特，我认为正因罗贯中对刘姓正宗的喜爱，为塑造诸葛亮这一神般的人物虚构了许多情节，将诸葛亮描绘成一位飘尘逸世，满腹春秋，先知先觉，料事如神，成竹在胸，口若悬河，鹤立鸡群的年轻的外交政治家的高大形象。使得世人对诸葛亮充满了崇敬之感。
周瑜，三国吴国名将。少年英俊，颇有才华，人们都称周郎。周瑜嫉贤妒能的性格，主要表现在他对诸葛亮一而再，再而三的谋害，他对诸葛亮的嫉妒已经到了不能自拔的程度，几乎念念不忘，“既生瑜，何生亮。”这些都表现了周瑜心胸狭窄，而诸葛亮三气周瑜也是他气量小至死的原因。如果换个角度看，则是周瑜与诸葛亮直接较量中的三次失败。这三次失败当然很丢面子，但对于周瑜这样气量小的人却是致命武器，如果这件事换了是曹操，他绝不会为此上半点火，就连赤壁大战那样的残败，曹操都能泰然处之，而周瑜却不同，他对自己的每次失败，都要实实在在地大动一次肝火，自己昏过去不算，竟把金疮也气得迸裂开来。
周瑜是一个性格内向的人，又是一个浮躁好胜的人，所以，他又喜怒忧惊都形于色，按他脾气，早晚也要被气死的。
四、充分利用现代教育技术中的先进音像手段，可以播放关于“赤壁之战”的电影及电视剧，使得学生能更加直观地了解《三国演义》全貌。
五、引导学生发散性思维，激发学生阅读中国古典著作的兴趣。
通过对课文的解读，设置相关问题让学生深入讨论，如：
A、为什么说火攻是个好主意
B、黄盖假投降，曹操为什么多疑的人，这次不怀疑呢
C、取胜还有那些有利的条件
学生对课文的整体认识已经有所了解，引导让学生打破段落界限，从全文中寻找线索，认真思考。这样做使学生从整体事件中的联系中去考虑问题，是一个更有深度和广度的思维训练，更便于学生从全局去学习分析问题。在板书上写出“知己知彼，正确决策”“以己之长功己之短，抓住机会，周密安排”。这些都是令学生能提高个人处事能力和提高全局思想，在学生充分思考、讨论，和辩驳的基础上，鼓励学生碰撞出思维的火花。
通过这篇课文，使学生们读懂赤壁之战的历史教训，并推荐《三国演义》这中国古典著作供学生在课外去继续阅读，去领略中国古典文化的博大与深邃。
参考文献：
①《语文教学中的“度”》 温三立人民教育出版社
②《讲出〈赤壁之战〉特色》 王小英人民出版社
③“《赤壁之战》教案设计” 俞志芳
④《三国演义》罗贯中人民出版社
⑤《说三国话人生》于学彬长虹出版公司
⑥《三国志 》卷五十四《吴书》第九
点击咨询 