我与课改共成长演讲稿.[优秀范文5篇]

第一篇：我与课改共成长演讲稿.

我与新课堂共成长演讲稿 在新课堂中深思 在实践中奋进

小时候,我以为老师很美丽,领着一群小鸟飞来飞去。小时候,我以为老师很神气,说上一句话也惊天动地。小时候我以为老师很神秘,让所有的难题都变成成了乐趣。

“三尺讲台,一方净土。”怀着对老师的崇拜,对教育事业的向往,我 投入了教师这个行业,当自己带着贫乏的知识和经验真正置身于教育一线 时,觉得一切都很新鲜。记得那是我第一次参加学校组织的公开课,满以 为自己设计的课,可以得到领导和同事的肯定,可是事与愿违,课堂死气 沉沉,一问一答式的教学,学生厌烦,效果很不好。课后领导和同事们的 评价是 “课堂气氛不活跃。” “没有体现学生的主体性。” 这次的失败犹如一 盆冷水扑灭了我的满腔热忱。直到新课堂改革轰轰烈烈地开展,我才真正 地接触到了新课堂。新的理念、新的标准、新的教材,带来了面貌一新的 课堂教学,更唤醒了我对教育事业新的憧憬。

新课堂标准要求联系生活,创设学生熟悉的生活情境,新课堂标准要 我们自主地、创造性地使用教材,新课堂标准倡导自主、合作、探究的学习方式。带着这些新的理念,我设计了一堂教研课,可是课上学生只顾玩 学具,没有达到教学目标。课后领导和同事们诚恳地提出了“你没有备学 生” “课堂虽然形式多样,但只图花哨,没有达成目标。” “你还是穿新鞋走 旧路。” 等评价。看来我对新课程标准理解得不到位。于是我在领导和同事 的帮助下重新学习新课堂标准,与同事们讨论交流,并不断进行反思,适 时调整自己的教学思路和方法。记得又一次公开课上,我出示一道应用题

让学生解答,学生在汇报时出现了错误,而我本着尊重学生的原则,让学 生说说自己是怎么想的?我适时加以引导,却意外地收获了另一种解题思 路。课后我进行了反思:其实错误也是一种资源,教师只要抓住课堂生成 的资源并加以引导,可能会达到意想不到的效果。上一堂好课不容易,上 一堂符合新课标理念的好课就更加的不容

易了,在课改道路中遇到一些困 难和矛盾是正常的,关键要正视并认真研究实施中出现的困难和问题,勇 于探索和尝试,善于反思并寻找可行性的突破方法。之后的我在课堂上总 是鼓励孩子们大胆地提出自己的想法,让学生真正成为学习的主人,课堂 里充满着浓浓的学习气氛,他们敢于质疑,敢于挑战,把学习当成一件快 乐的事。而我呢?则更加喜欢我的学生,更加乐意与他们一起学习,我终 于在课改中成长起来了。

有人把教师比作园丁, 辛勤地培育祖国的花朵。有人把教师比作蜡烛, 毫无怨言地牺牲自我而照亮别人。我认为应把教师比作电脑上“刷新”的 操作,不断自我刷新,才能更新观念。

在新课堂中, 我们深深地体会到, 新课堂已不仅仅是新课标、新理念, 它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系 在一起。课改还在进行,我们面临的问题也会接踵而来。回首望望课改以 来留下的串串足迹,欣喜之中夹杂着不少困惑,他有待于我们每一位教师 一起去探索,去解决。我相信,只要我们用满腔的热情,坚持实践——反 思——再实践——再反思,我们的课改之路会走的更远,飞得更高!

第二篇：我与课改共成长演讲稿

我与新课堂共成长演讲稿

在新课堂中深思在实践中奋进

小时候，我以为老师很美丽，领着一群小鸟飞来飞去。

小时候，我以为老师很神气，说上一句话也惊天动地。

小时候我以为老师很神秘，让所有的难题都变成成了乐趣。

“三尺讲台，一方净土。”怀着对老师的崇拜，对教育事业的向往，我投入了教师这个行业，当自己带着贫乏的知识和经验真正置身于教育一线时，觉得一切都很新鲜。记得那是我第一次参加学校组织的公开课，满以为自己设计的课，可以得到领导和同事的肯定，可是事与愿违，课堂死气沉沉，一问一答式的教学，学生厌烦，效果很不好。课后领导和同事们的评价是“课堂气氛不活跃。”“没有体现学生的主体性。”这次的失败犹如一盆冷水扑灭了我的满腔热忱。直到新课堂改革轰轰烈烈地开展，我才真正地接触到了新课堂。新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学，更唤醒了我对教育事业新的憧憬。

新课堂标准要求联系生活，创设学生熟悉的生活情境，新课堂标准要我们自主地、创造性地使用教材，新课堂标准倡导自主、合作、探究的学习方式。带着这些新的理念，我设计了一堂教研课，可是课上学生只顾玩学具，没有达到教学目标。课后领导和同事们诚恳地提出了“你没有备学生”“课堂虽然形式多样，但只图花哨，没有达成目标。”“你还是穿新鞋走旧路。”等评价。看来我对新课程标准理解得不到位。于是我在领导和同事的帮助下重新学习新课堂标准，与同事们讨论交流，并不断进行反思，适时调整自己的教学思路和方法。记得又一次公开课上，我出示一道应用题

让学生解答，学生在汇报时出现了错误，而我本着尊重学生的原则，让学生说说自己是怎么想的？我适时加以引导，却意外地收获了另一种解题思路。课后我进行了反思：其实错误也是一种资源，教师只要抓住课堂生成的资源并加以引导，可能会达到意想不到的效果。上一堂好课不容易，上一堂符合新课标理念的好课就更加的不容易了，在课改道路中遇到一些困难和矛盾是正常的，关键要正视并认真研究实施中出现的困难和问题，勇于探索和尝试，善于反思并寻找可行性的突破方法。之后的我在课堂上总是鼓励孩子们大胆地提出自己的想法，让学生真正成为学习的主人，课堂里充满着浓浓的学习气氛，他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成一件快乐的事。而我呢？则更加喜欢我的学生，更加乐意与他们一起学习，我终于在课改中成长起来了。

有人把教师比作园丁，辛勤地培育祖国的花朵。有人把教师比作蜡烛，毫无怨言地牺牲自我而照亮别人。我认为应把教师比作电脑上“刷新”的操作，不断自我刷新，才能更新观念。

在新课堂中，我们深深地体会到，新课堂已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起。课改还在进行，我们面临的问题也会接踵而来。回首望望课改以来留下的串串足迹，欣喜之中夹杂着不少困惑，他有待于我们每一位教师一起去探索，去解决。我相信，只要我们用满腔的热情，坚持实践——反思——再实践——再反思，我们的课改之路会走的更远，飞得更高！

第三篇：《我与课改共成长》演讲稿

《我与课改共成长》演讲稿

各位领导各位老师 大家好：

今天我演讲的题目是《我与课改共成长》。

作为一名一线的初中教师我参加工作已经十年了，新课程改革的实施也已经近十年了，回顾我与课改共同成长的历程，有艰辛与挫折，也有欢笑与成功。课改让我学会了正视自我，反思自我，实践自我。

刚接触，觉得课改很大是专家们研究的事儿；又觉得课改很小，小到跟自己无关。我甚至都没认真思考过：课改要改什么？为什么要课改？如何改？次数不多的课改精神下的理论学习、公开课教学也都是支差应付，流于形式。随着课改的推进，渐渐知道课改的必要性，但仍是被动的。把自己的不思上进归功于客观环境的不成熟，其实更主要的是没有潜下心来去思考，实践。

当自己精心准备的公开课被指出：师生定位不准，教师不敢放手，没有体现学生为主；缺乏对学生的关注与评价；教法与学法陈旧，没有体现课改精神；.....一系列问题摆在眼前，我才深切感受到自己知识的贫乏与浅薄。我必须正视自己的不足，正视课改，唯有潜下心来切切实实加强理论学习，接受课改的洗礼，转变思想观念，提高自身专业素养，才能重新给自己定位。

此后的教学中，我进行经常性的反思，找出与课改要求的差距，实践、反思、再实践、再反思，一次次把新课程的理念融入自己的教学实践中。我更加明确了课改的要求与方向，领悟了课改的内涵与精神，体验到了新课程理念下课堂教学的魅力，他们先进的教学理念、富有实效的教学方法、谦虚审慎的钻研态度，为我树立了榜样。对照专家的指引，反思自己的教学，在实践中不断摸索，点滴的进步给了我前进的动力。看着一只只举得直直的小手，一张张渴求展示自我、稚气而自信的脸，听着一个个出人意料、富有个性的见解，感受着一次次惊喜与欣慰。我真正体会到是课改给课堂注入了生机，给学生注入了活力。当我与孩子们，我的同事们与孩子们，沉浸在课改的快乐中，沐浴着课改的阳光成长时，我终于明白了：课改气氛与环境的形成，不是靠学校与领导的指挥棒，而要靠我们自己的实践，我们一线教师才是课改实施的关键。

改变固步自封、陈规陋习不是件一帆风顺的事，但是做事就怕你用了心，只要用心去探索，主动去尝试，就一定会有成效。课改不是一阵风，而是一场旷日持久的战斗，成长不是一时的冲动与激情，而是一种不懈的努力，需要我们去坚持。

让我们一起努力吧！正视课改，坚持课改，让课堂成为人性养育的殿堂，成为我们与学生共成长的舞台。让我们高扬课改的风帆，与孩子们一起畅游知识的海洋，一同体验创新的乐趣，一起用爱编织理想和希望，共同迎接并享受课改带来的和睦、蓬勃的春天！

第四篇：我与课改共成长演讲稿.

《我在课改中成长》演讲稿 尊敬的各位评委、各位老师: 大家好!今天我交流的题目是《我在课改中成长》。

课改,对于每个教师来说是一种创新,更是一种挑战。新课程改革带 来新的教育理念,就像一盏黑夜中的航标,让我在教育的道路上迈出了新 的一步。在多年的课改中,我懂得了许多,学会了许多,也收获了许多。从 2006年起,我县进行课堂教学改革,针对县教育局、乡中心校下发 的各种课改文件,学校组织教师更新观念,学习先进的理论知识,提出改 变教师的教学方式和学生的学习方式,向 40分钟要质量,提高课堂效率, 把每一个学生从“要我学” 培养成为“我要学”。

只有与时俱进,才不会处于被动地位。在县课堂教学改革推进中,我 大胆地对 24字模式进行了课堂教学改革的尝试,从学习课标、研究教材、备课、讲课中,我坚持运用“自学感悟、自学检测、合作交流、展示点评、分层训练、拓展延伸”的课堂教学模式,让每个学生上课听明白、想明白、讲明白,争取使每个学生在每堂课都能感受到成功的喜悦。

书到用时方恨少,是非经过不知难。当使用学科导学案时,我既激动 又茫然, 记得在学校组织的评教评学活动中, 我第一次尝试使用 新方案的 课堂教学。心想:一下子放手让他们复述回顾、设问导读,他们能行吗? 一个又一个疑问从我头脑中冒出来,带着一百个不放心,我开始按照导学 案的模式上第一堂课,在看孩子们,他们都在认真阅读课本完成设问导读 的内容,时而还在书上批批画画,很快设问导读的内容就被他们攻克了。看着孩子们激动兴奋的样子,我皮笑肉不笑地说:孩子们,会分享才会有

收获,请你把你的想法和同桌交流一下,好吗?有不懂的地方再四人小组 讨论一下,顿时教室里沸腾了,我心想:他们到底是在交流收获,还是在 说与课堂无关的话呢?一会儿教室渐渐安静下来,我怀着复杂的心情问同 学们:谁愿意把你们组的收获告诉大家。同学们纷纷举手,就连平时不爱 发言的同学今天也把手举得很高,我把机会给

了他们组,再看他头头是道 的讲着,小组的同学还不时来几句,把整个问题讲得仅仅有条。就这样整 节课在不同小组同学的演绎下,同学们不但学得轻松而且效率高。我心里 暗自高兴,这不正是课改所要达到的目的吗?课改就是好,解下了教师肩 挑的重担,释放了学生思维的音符。经过这次讲课我也明白了很多,其实 学生并不是没有思维的,只要我们教师舍得放手,我们的课改就不会是有 些人说的穿新鞋走老路。

事后,我经常和同行们进行研课、说课,精心备课,认真上课,课后 进行反思、讨论,找出不足。在学校领导安排下,我又尝试了第二次全校 性的公开课,精心的准备使我信心倍增,课堂效果还不错,但还有很多的 不足。课后同行善意的建议和领导全方位的指导使我深深明白,要让导学 案发挥最大的作用,教师不仅要给学生充足的自主探索的时间和空间,还 必须在备课、研课上下功夫,充分发挥教师的引导作用。才能达到事半功 倍的效果。

课堂教学改革,在提高我们教师的自身素质,减轻学生课业负担的同 时,更增强了学生上课的积极性和趣味性。课堂效率提高了,课改便成了 水到渠成之事。

最后我想说:教育好似一棵树动摇另一棵树,一朵花催动另一朵花, 一颗心灵唤醒另一颗心灵。同行们就让我们耐心多一点,让孩子们在学习中感受到快乐,感受到希望!

第五篇：我与课改共成长演讲稿

开学典礼发言稿

尊敬的各位领导、老师、家长，亲爱的同学们：

大家下午好！作为教师代表发言，惭愧，因为还谈不上优秀，只不过是王场小学里一名普通的教师，如果说做出了一点成绩的话也是各位领导、老师、亲爱的同学们大力支持的结果。因此，首先感谢学校领导、老师们平时工作上给予的信任、支持和关怀，感谢给予这样一个机会和大家交流共享，同时，对老师、同学们在上学期取得的辉煌成绩，表示衷心的祝贺！

“三尺讲台，一方净土。”怀着对老师的崇拜，对教育事业的向往，我投入了教师这个行业，当自己带着贫乏的知识和经验真正置身于教育一线时，觉得一切都很新鲜。记得有一次学校组织一日一课一评活动，满以为自己设计的课，可以得到领导和同事的肯定，可是事与愿违，课堂死气沉沉，一问一答式的教学，学生厌烦，效果很不好。课后领导和同事们的评价是“课堂气氛不活跃。”“没有体现学生的主体性。”这次的失败让我备受打击，我下决心要改变自己的教学作风。课改的春风适时吹来了，于是我开始学习《新课程标准》，认真研读《高效课堂是这样做成的》专著，积极参与听课，多向有经验的教师学习。后来有幸到油田三小学习，我发现他们的学生在课堂上敢说敢做，发言积极，声音洪亮，敢于质疑，敢向老师提问，和我们的学生完全不一样。他们的导学案的设计，课前三分钟，小组合作学习都很精彩。这更加坚定了我改变自己的教学作风的决心。从油田三小回来后，我和老师们一起学习《内乡县教研室关于规范编写使用“导学案”的指导意见》，强化了理论学习，为打造高效课堂奠定了坚实的理论基础。此后，杨主任和多位校长一起对我的课进行指导，经过反复的修改，终于敲定了适合我们学情的导学案备课模板，形成了以教师为主导、学生自主学习，及时建构巩固知识体系的核心教学模式，而我个人的教学能力也得到了快速提升。我们把学生进行分组，鼓励小组合作学习，根据课堂表现进行加星，评星，又调整课桌摆放，方便课堂上小组之间交流探讨，教他们规范使用课堂用语，使每节课更有秩序，老师课堂上尽量少讲，把时间留给学生，„„在这种民主之风下，学生个性得到了张扬，他们觉得自己受到了尊重，在课堂上找到了自己的发言权，有机会展示自己的聪明才智，课堂里充满着浓浓的学习气氛，他们敢于质疑，敢于挑战，把学习当成一件快乐的事。而我呢？则更加喜欢我的学生，更加乐意与他们一起学习，我终于在课改中成长起来了。

有人把教师比作园丁，辛勤地培育祖国的花朵。有人把教师比作蜡烛，毫无怨言地牺牲自我而照亮别人。我认为应把教师比作电脑上“刷新”的操作，不断自我刷新，才能更新观念。

课改还在进行，我们面临的问题也会接踵而来。回首望望课改以来留下的串串足迹，欣喜之中夹杂着不少困惑，他有待于我们每一位教师一起去探索，去解决。我相信，只要我们用满腔的热情，坚持实践——反思——再实践——再反思，我们的课改之路会走的更远，飞得更高！