话题阐述举例

第一篇：话题阐述举例

话题阐述举例

一

本话题是杭州市第十二届教坛新秀考核话题：

请你认真阅读下面的题目，稍作思考后向评委述说，整个过程不超过10分钟。根据教师在课堂教学中使用的手段不同，教学方式大致分为五种：以语言教学为主要手段和方式的教学方式；以直观感受为主的方式；以实际训练为主的教学方式；以欣赏活动为主的方式；以引导探究为主。前苏联教育专家巴班斯基认为：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心之一。”

请你以自己的某节课教学为例，说说这节课采用上述五种方法的哪一种，为什么这种方法对于这节课是“最有效的教学方法”？

二

有一本书，不知你有没有读过。书名叫《透视名师课堂管理》，全书涵盖了名师在日常课堂管理中关注的66个经典“细节”，如“用心记住每一个学生的名字”、“提前三分钟进教室”，“尽可能让更多的学生有展示机会”、“用心对待个别生”、“善意忽视不良行为”等等。在你的课堂上，一定也有一些值得一说的成功的管理“细节”，请你向评委介绍其中的1——2个。

（三）一次一位特级教师去一所农村小学上示范课，一到学校，接待的校长便说：“老师，我们是农村小学，就怕我们的学生不行，和您配合不好。”请您就课堂上是学生配合老师，还是老师配合学生，谈谈自己的理解。

（四）课堂上不可回避地会出现各种各样的错误，学习态度上的不投入，学习方法的不合理，思考问题的不对头，回答问题偏离教学预设、学生的错误无处不在，有人说课堂是出错的地方，有人说错误是一种最宝贵的学习教学资源、请您谈谈你对“课堂学习错误”的理解。

（五）任教以来，你一定参加过许多的教研活动，一定对其中的一些教研活动留下了深刻的印象。请回忆一下，你印象最深的一次教研活动是什么？为什么印象这样深刻？这次活动对你的教育教学产生了怎样的影响？

（六）精心设计课内外作业，是萧山区学科教学规范中的一项内容。请结合你的学科教学实际，谈谈你对作业设计的认识与实践。

（七）“提高课堂教学实效”是减负提质的关键所在。请结合你的学科教学实际，谈谈你对有效课堂的认识。2

（八）同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！” 一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！” 请你对两位老师的评语分别做出评价，并结合实际说说教学评价应该注意什么。

（九）在一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同？如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题？

（十）钱学森说：学生的学习兴趣，才是学生学习的先决条件，其实一个好的老师，是用教材教学，而不是教教材。这样的两个因素才是让学生成功的。请根据钱老的这句话，结合你的教学实践谈谈看法。

（十一）有人说：“只教学生学会了，是低层次的教学水平；要教学生会学了，才是高档次的教学艺术。”你怎么看这个观念？请结合教学实际，谈谈你是如何引导学生会学的？

（十二）谦虚的教师常常有“学，然后知不足”；“教，然后知困”之感。“不足”了，才可以鞭策自己进一步学习、钻研；“知困”了，才可以激发自己自强不息。请问：在你的教学生涯中，有没有“知困”的情况？疑惑是什么？后来如何进一步学习、钻研的？

（十三）有人说：“最佳的启发意境是：学生初听到，感到意料之外；学生沉思后，认为是情理之中。”你认同这个观点吗？请结合你的教学实践，谈谈你在课堂中如何启发学生？

第二篇：教坛新秀话题阐述123

高桥金帆实验学校教坛新秀话题阐述

一、请你认真阅读下面的题目，稍作思考后向评委述说，整个过程不超过8分钟。

有一本书，不知你有没有读过。书名叫《透视名师课堂管理》，全书涵盖了名师在日常课堂管理中关注的66个经典“细节”，如“用心记住每一个学生的名字”、“提前三分钟进教室”，“尽可能让更多的学生有展示机会”、“用心对待个别生”、“善意忽视不良行为”等等。在你的课堂上，一定也有一些值得一说的成功的管理“细节”，请你向评委介绍其中的1——2个。

注意：

1、所述的“细节”可以是上面提及的几个，也可以是其他方面，只要属于“课堂管理”的范围即可；

2、向评委讲述的时候，先说明自己具体是怎么做的，然后再简要分析这样做的原因与效果。

因为学校规定每位任课老师必须在预备铃声响后提前两分钟进教室候课，候课两分钟我做什么：

提前两分钟候课，这样便于了解学生的课前准备情况，提醒学生进入上课状态，面对微笑等候学生上课，教师一个眼神，一个手势，一声叮咛……会让同学们躁动的心安静下来，像找到了宁静港湾的小船，提高了服务意识，优化了学习氛围，愉悦了学习心境，对于学生良好学习习惯的养成大有裨益。

提前两分钟候课，转变了教师的角色，也让全体老师有更多和学生交流的机会，能让教师走近学生、走进心灵、蹲下身心和学生沟通、对话，亦有效杜绝了上课迟到现象，限制了教师拖堂现象，为师生及时进入良好的教学状态、提高课堂教学效率创造了条件。候课制推行以来，由于无法“拖课”，许多教师更加注重高效课堂，把提高课堂效率的行动落到了实处，倍加积极探索新课程背景下的“减负增效”策略，实施有效教学。这种课堂的低投高效，本身是一种对学生的减负，亦是实现课堂“轻负担，高质量”的重要保证。

教师牺牲两分钟的时间换来的是长效机制，换来的是课堂几十分钟甚至更长时间师生的心灵呼应、高效互动及学生的高效学习；换来的是课堂的井井有条、秩序井然；换来的是学生在这样的和谐氛围中大踏步向前，换来的是成绩斐然。两分钟的虔诚等待，等来的是学生对教师的尊重、爱戴和敬佩，此举会为教师在学生心中树立起良好、高大的师德形象；两分钟的等待是对教学秩序的敬畏，是对课堂的敬畏，是对一个个生命的敬畏，是以人为本的真实写照。

两分钟候课制是一种教学杠杆的倾斜，是一种姿态的放下，是一种角色的换位，是对学生最好的尊重和爱护，是教师服务意识的彰显，是一种教育常识的回归。

二、根据教师在课堂教学中使用的手段不同，教学方法大致可分为五种：以语言教授为主的方法、以直接感知为主的方法、以实际训练为主的方法、以欣赏活动为主的方法、以引导探究为主的方法。前苏联教育家巴班斯基认为：“选择对某节课最有效的教学方法，是教学过程最优化的核心问题之一。”

请你以自己某节课的教学为例，说说这节课主要选择了上述五种方法中的哪一种，为什么这种方法对这节课而言是“最有效的教学方法”。

《财产属于谁》的教学

本课的知识，是法律常识概念的解读，何如让枯燥单调的法律知识，变得更加的鲜活，易于让学生去接受，我采取的方式是，选取了一个主题，两个案例加以贯穿，通过案例的引导，让学生自己来得出结论。选取了上海，西安两个与钓鱼岛爱国行为有关的案例，来引出，让学生思考，为什么上海的车主，他可以自己做主，为什么西安的这个人是违法的要受到处罚，学生在这个矛盾下，自然有兴趣，也乐于去思考！

总结共性，思品课，从目标把握上来讲，要以情感价值为重心，让学生参与，是重点，没有参与，何来情感价值观的提升呢？

从教学角度来讲，要关注学生的认识发展规律，仔细研读皮亚杰等认识论学者的理论，关注学生的心理需求，对什么样的东西感兴趣，进而去选择材料，整理教学思路，教学设计

从教学方法角度来讲，引导探究，是思政课最合适的一种教学方式，抛出材料，让学生来谈想法，老师进而引导，总结，既让学生有了学习的兴趣度，有打开了学生思维的广度，也拓宽了学生思维的深度。

三、有很多的课堂教学给一个人的成长起到很多的作用，作为有几年教学经验的年轻教师，总有些课给自己影响最大，请你说说，那一节课给你的影响最大。

注意：

1、要向评委老师简要你的那节课。

2、给你的影响体现在哪里，你的收获在哪里。

财产属于谁优质课的上课过程，三易其稿 转变了观念，改变了教学行为

一、关注学生的学

作为教学，要关注学生的学，关注学生学的热情度，学了没有，学了多少，又收获了多少，一堂课教学目标是否达成，学生的掌握程度如何，等等。教师教了多少，不等于学生也学了多少。要注重学生

二、关注老师的教

要关注学生的认识发展规律，仔细研读皮亚杰等认识论学者的理论，关注学生的心理需求，对什么样的东西感兴趣，进而去选择材料，整理教学思路，教学设计，引导探究，是思政课最合适的一种教学方式，抛出材料，让学生来谈想法，老师进而引导，总结，既让学生有了学习的兴趣度，有打开了学生思维的广度，也拓宽了学生思维的深度。

四、我们经常性地要求教师要进行教育教学的研究，其实教育科研它是真实地发生在我们的教育教学实践中，我们为了解决问题，很好地解决教育教学问题的过程就是教育科研，在别人研究成果的基础之上有所推广应用，有所改进和提升，也是研究。

请结合自己的教学实践谈谈你的一项教学方式或者行为的改进。注意：

1、要向评委说明你所改进的问题是什么。

2、要阐述你改进的措施及效果。

把握好教学的节奏，让教学节奏慢下来

思想品德课，要体现出实效，把情感目标落实到位，必须遵循学生心理发展的规律，坚持思品教学的原则——教育是慢的艺术，作为教师要：

1、学会倾听，让孩子说一说；

2、学会等待，让孩子想一想；

3、学会引导，让孩子跳一跳，慢一点，是老师对学生的关注与欣赏，体现了学生是课堂学习的主人。慢，不是拖沓，不是时间的无端损耗，不是放任自流，而是节奏，是态度，是张力，是大度，更是艺术。那就慢一点，再慢一点吧，只有如此，我们的课堂才能绽放如花笑脸，融入学生的心灵之中。

五、作为一名年轻教师，我们在课堂教学过程中，肯定还或多或少地存在着一些问题，请你根据自己“最有问题”的一次课堂教学行为（或者情景）等，向评委进行阐述。

几点说明：

1、向评委阐述时，先概述、分析自己存在的问题，然后说说自己将如何来改进。

2、整个话题阐述过程不能超过8分钟，所以阐述时务必做到简明扼要。

把握好教学的节奏，让教学节奏慢下来

思想品德课，要体现出实效，把情感目标落实到位，必须遵循学生心理发展的规律，坚持思品教学的原则——教育是慢的艺术，作为教师要：

1、学会倾听，让孩子说一说；

2、学会等待，让孩子想一想；

3、学会引导，让孩子跳一跳，慢一点，是老师对学生的关注与欣赏，体现了学生是课堂学习的主人。慢，不是拖沓，不是时间的无端损耗，不是放任自流，而是节奏，是态度，是张力，是大度，更是艺术。那就慢一点，再慢一点吧，只有如此，我们的课堂才能绽放如花笑脸，融入学生的心灵之中。

六、教师的专业发展一个永恒而时髦的词眼，作为一位教师，一位学科教师,一位实践中的教师，你认为教师的专业发展应包括哪几个层面？你是如何打算或者在提高自己的专业发展水平的？

教师的专业化发展应包括：专业理想、专业知识、专业能力。

1、教师专业理想：其内涵主要包括符合时代要求的教育理念和专业精神。例如，具有“让每一个学生都能健康成长”的理念；教师的专业精神，除有“专一务实”的意义外，更含有对专业兴趣与责任心的主动培养和提高，对专业知识和能力的潜心研究等等。具有专业精神的人，才能将教育视为一项快乐的事业而全力以赴。

2、教师的专业知识：常被教育界外人士误解为单纯的学科知识。实际上，教师不但对所教课程要有精深的认识，还应有广博的知识。所谓“精”就是要“知得深”，对专业知识不仅知其然，而且知其所以然；所谓“博”就是要“知得广”，能触类旁通，具有相关学科的有关知识。这样的要求总体来说，是要使教师成为走在时代发展前列的人。

3、教师的专业能力：是教师综合素质的最突出的表现。通常应包括：

第一，沟通能力。要善于与学生沟通，与校长、同事沟通，与家长沟通等等。教师的工作有着广泛的社会联系，教师工作的大部分时间是花在沟通与表达上。因此，沟通能力的强弱，在很大程度上影响着教师的工作成效。

第二，问题解决的能力。教师面临的问题以多变与多样为主，提高解决问题的能力，需要积累个案研究的经验，需要掌握和积累解决问题的资源。

第三，创新能力。教师必须经常发挥个人的创造力，做到能因时、因地改革教学方法，创造出既符合学生实际，又符合教育规律，有利于提高教学效率的特色教学。在面临各种挑战性的问题时，具有高度的应变能力、适应能力、变通能力。

第四，学习与反思能力。教师专业发展的最终目标之一，就是使教师具有“行中思”的能力。教师应对各种教育观念、言论、事物进行价值判断，进行选择或提出改进的意见，这需要在经常不断的反思中锻炼分析、比较、综合、评鉴等思维能力。

第五，课程资源开发与整合能力。新课程的实施改变了我国长期以来课程资源、开发主体和内容等方面的单一局面，而要求教师参与课程资源的开发与整合。

七、为了有效地提高课堂效率，减轻学生的学业负担，我们提倡对作业的优化处理，谈谈你在自己的作业布置时是怎样做的。

注意：

1、要求举例说明。

2、要说明这样布置的原因及其效果。

思品课，两代人的对话，布置，三代人的童年

历史与社会课，石镰与陶器，布置，调查茅湾里古窑址

原因：蒙台梭利，我听过了，我忘了，我看过了，我记住了，我做过了，我理解了

实践性作业的好处1、2、与众不同，贴近学生

让学生真正去体验与感知，不再是单一的从书本去获得知识，印象更加的深刻，不论是杜威，教育即生活，教育不是强迫学生去接受什么，而应该是一种本能，所以，作为教师，创设好一个环境，让他生长，这应该是教师的本职，还是陶行知，都非常讲究知行合一，即知识要与实践的结合。

3、我们学习的目的，不仅仅是包括知识层面，更包括，过程与方法，情感与价值观，我们今天的学习，是为了明天的运用，通过实践性作业，可以让学生更好的认识社会

效果：比如，祖孙三代童年的调查，首先，作业让学生不反感，乐于去做，因为这个作业，跟传统的作业不一样，其次，作业的效果是多元的，不仅仅是完成与否的判断，更重要的是，通过这个作业，学生们能与父母去交流，这就是达成了目标，能从中获得其他，例如，感受到现在学习机会的宝贵等等，则更好。

第三篇：青年教师协作组话题阐述训练内容

青年教师协作组话题阐述训练内容

1、班级中有这样一个学生，课堂上非常喜欢发表意见，但是往往老师指名让他回答时，他却总是不太能够表情达意，为此对教学进度的推进构成一定的影响。为此，这样的学生，总是那么令人头痛。请问，加入你的班级中也有这样的学生，你认为应该怎样对待这为学生？

2、新时期对教师的专业能力是提出了比较苛刻的要求的。但教师毕竟是一个常态的人，你认为在这样一个苛刻的背景之下，作为我们教师自身，最应该思考和具体实践的是什么？

3、做为一名年轻教师，总是希望自己能够得到最好的锻炼培养，但是，很多时候，学校的许多举措并不是如大家所愿的，面对愿望于现实之间的落差，你认为，该怎样来事项这两者之间件的平衡。

4、教育学生，实质上是有一种心理的默契的，一旦这种默契能够被有效的建立，那这一位（群）学生就能从你身上获取更多的知识。请结合你自身的实际，谈谈你是怎样于学生培养这种学习交流的默契的。

5、怎样的备课方式是真正有效的，每个人都应该有自己独到的理解，为此，请结合你自己的学科，以“我认为有效的备课方式”为话题，阐述你个人的意见，时间5分钟。

6、课堂上，我们总会发现，总有那么几个学生是游离在我们的课堂教学思路之外的，你认为这些游离主要的原因在哪里？阐述你个人的意见，时间5分钟。

7、学生在课堂上游离，在很大程度上会影响学生的学习效果。假如，学生在课堂上的游离是由于教师的原因，那你认为，教师应该从自身的角度，做怎样的调整？阐述你个人的意见，时间5分钟。

8、我们知道科研是应该建构在理论与实践的基础上的，青年教师的教学实践经验，相对匮乏，为此，我们要求青年教师研究平实化、研究常态化、研究生态化，结合你自身的研究行动，就青年教师的教育研究，阐述你个人的意见，时间5分钟。

第四篇：五年级小学生研究报告的研究话题举例

一、学校生活方面

1、关于小学生近视原因及预防的研究报告

2、关于小学生课外阅读现状的研究报告

3、关于小学生佩带红领巾情况的调查研究报告

4、关于小学生学特长的研究报告

5、关于小学生课前预习习惯的调查研究报告

6、关于小学生早到校的调查研究报告 ……

二、家庭生活

1、关于小学生上网情况的调查研究报告

2、关于小学生饮食情况的调查研究报告

3、关于小学生吃零食的调查研究报告

4、关于饮料与健康的调查研究报告

5、关于小学生龋齿原因及预防的研究报告

6、关于小学生主动做家务的调查研究报告

7、关于小学生如何度过周末的研究报告

8、关于小学生乱过马路的现状的研究报告

9、关于小学生吃早饭的现状的研究报告

10、关于儿童玩具的变迁的研究报告

11、关于小学生的调查研究报告

三、社会历史

1、关于住房的变迁的研究报告

2、关于服装的变迁的研究报告

3、关于交通工具的变迁的研究报告

4、关于黄河水污染的调查研究报告

5、关于孝妇河水污染的调查研究报告

6、关于姓的历史和现状的研究报告

7、……

四、心理方面

1、关于小学生和父母顶嘴的调查研究报告

2、关于……的调查研究报告

范 围

家庭、学校、社会、历史文化

吃、穿、住、行、用、思想

第五篇：剧本阐述

剧本阐述

经过一段时间的奋笔疾驰终于把脑海中的思维转化为书面语言，我的毕业剧本也问世了。四年的积淀，在这一篇创作中展现。在这里真的发自内心感激培养过我的老师，虽然我的创作存在不少的的不足，仍需不断的改进，完善。但在这一过程中有着老师许多的心血，——对我的指导与建议。

其实在去年祖国的六十华诞时就有了这个剧本的雏形，风风雨雨近一个世纪的屈辱史，我们的民族迎来了今日的辉煌。回顾过去，中华民族经历了太多的灾难，痛苦，屈辱。今天的幸福生活的确来之不易。每次回老家听着老人们对日本法西斯的罪恶行径和老人那洋溢的打败侵略者自豪表情里读懂了胜利的真谛，遂城我的家乡，出了多少的将才和名人。一个在昔日的战火中存生，在往昔屈辱里挺直脊梁，与千千万万祖国大地不同地区，不为亡国奴，勇起抗争的人并肩战斗。我从太多的抗日题材里找到了与他们相似的身影，即使没有人真正的了解过它挖掘它往日的辉煌，没有电影里冀北人民的地道战，地雷战-----没有大西北的回民支队的辉煌，被世人了解，称颂。他似乎那么得不起眼，那么的默默无闻，只有在泰安大日志中记载了那群英雄英勇不屈的人们，我的祖辈。

我知道我的村子我的乡亲，不会站在那曾经被热血染红过得土地上邀功，没有站在往日的荣誉里停滞不前，有的也只是茶余饭后交谈中的提及，且充满自豪与钦佩。每次看到走出了遂城，衣锦还乡叩拜祠堂。我懂了，那是一种精神，一种属于遂城村魂的气质，让每代人继承，发扬。在抗日战争年代这种精神是坚忍不拔，面对鬼子屠刀，挺起脊梁，不做亡国奴的坚强独立意志。当代则是教导后人遇到困难勇往直前。

《英雄村》剧本完成后，依然沉浸在长辈的话语里，到了村的旧址，远离新开发的新村的喧闹。走在两旁青黑砖砌成的房屋形成的胡同中，依稀看到墙上的血迹与弹孔。耳畔响起毛泽东的词句“作夜鏖战急，弹洞前村壁，装点此关山，今朝更好看----”遂城绝对配得上英雄村的称号，那群在梁山好汉精神下受影响熏陶的铁汉，把水浒忠.义.勇演绎的那么生动精彩。《英雄村》的创作汲取了老人对往昔的回忆，我其实只是一个整理者。但我也因这个角色，参与到重温老村往昔的辉煌而自豪和激动。剧本中提及的斗还乡团，听着老人讲似乎是武侠小说与江湖演绎。还乡团成员也是在遂城成长得人，也有一身好武艺，对地形了解，一心想夺回被穷苦大众分的地主财富。从老人嘴里听到的还乡团比鬼子更可恨。在这里我没有半点埋怨讽刺老人的意思没有说他小民意识对大局不了解，没看到还乡团背后的日本侵略者的挑拨离间，还是忍心删去这段，因为谁也不愿意看到侵略者背后站着的帮凶是被侵略民族的人民。真时的还乡团并没有充当汉奸角色，只是逃出村子后用席卷的财物购买鬼子的军火，企图夺回地主阶级的权利与利益，其实是民族内部矛盾。剧本里的赵宝乐真名为赵宝九出身地主家庭，上世纪四十年代初遂城人民推翻地主阶级那年随他爹赵柳子出逃，后组织地主分子在离遂城三十里外的狼尾山成为土匪，企图反扑。在一次反扑遂城的突击中打死了老村长，原文中孟忠义的爹，此人没有出现在原文中，孟忠义确有此人却没有老村长勇猛，剧本中的孟忠义是老村长的原型，赵宝九师从梁山好汉阮小七后人。武艺精湛，他虽与人民为敌，却也识得民族大义，打鬼子也不含糊，在一次袭击鬼子军火的战斗中死去。

《英雄村》里遂城人民真正与东平湖区的八路军游击队接触共同抗日打鬼子是在一九四一年春，老人讲那年大旱，因鬼子武器优良几次抵抗后伤亡惨重，粮食被大量夺走，在生死的选择上遂城人民爆发了，坚决抵抗，宁为玉碎不为瓦全，这也与中华民族的性格有关，正如国歌里“起来不愿做奴隶的人们，把我们的血肉-----”中华民族的忍耐谦卑，不到危机关头不会爆发，经全村人众议，计划抢鬼子军粮。远离村子几十里的大羊据点，劫粮很成功，却在回来的山路上与进山扫荡寻找八路游击队的鬼子相遇，幸好游击队的解救才避免了损失，于是许多村民找到了希望，大批人参加了游击队。剧本中孟钢柱是真实存在的。后来跟随万里同志的姑姑打游击走出了东平，成为共和国的开过勇将。剧本中偷鬼子军马袭击鬼子炮楼也是在八路军的协助下完成，配合了东平湖区的抗日斗争。遂城村民家家有习武风气，在与鬼子的斗争中占据心理优势，又以山地之险修补寨墙，重建防御工事，成为坚固堡垒，许多邻村的人来此寻求生存之地更大大加强了抗日的力量与名气日本侵略者也因兵力不足与地势险要而头痛不已。成为八路军的坚实后方根据地，在湖区的抗日斗争中扮演了重大角色。

在剧本的创作中，我把剧本分为两个阶段：

第一阶段，以孟忠义为主干的抗日勇士，英勇顽强抗击敌人，配合主力部队扰乱鬼子后方，以游击战术骚扰鬼子。基本处于独立作战的时期，因为缺乏斗争经验与作战思维，在这一阶段虽有胜利但也有不小的损失。

第二阶段，遂城人民在大部队的协助指导下赢得了全面胜利，成功的歼灭了宿敌梁阴子，消灭了大量日本鬼子及鬼子军官坂田，取得了很大成绩。

这两个阶段对比表明人民斗争应该避免盲目及意气用事，要有高的追求与目标，不能只满足小的目标，要有更高理想的追求才能走得更远，而这时只有共产党领导下的八路军能担负起民族独立的责任，国民党此时的妥协退让不能带给遂城人民更高的成长指导。与八路军的结合，遂城人民的斗争胜利与八路军更高的战术素养的指导密不可分，人们在生活学习工作中要想取得更大的成绩就必须学习先进的方法，运用更高的指导理念。

本着“艺术来源生活，高于生活”的原则，在情节发展中采用单线发展结构，以真实事件改编，在具有一定的纪实性之外，恰当的进行了文学加工。遂城人民的辉煌不能忘记，但以往教训也应记住。遂城人民在斗争的过程中积极的运用智慧没有蛮干，而是采用机制灵巧的斗争方式。但终究因为缺乏斗争经验中了梁阴子的诡计，反偷袭。但在八路军的指导下积极总结了经验教训，最终取得了巨大胜利。

在人物的设置上，本剧的主要人物是孟忠义，因为是表现一个村里的家族的抗日史。所以会有一个核心以及周围的人们斗争团体。孟雪的人物设置是一个连接农民斗争团体与共产党的链接。像孟守业的设置则是一个小人物，有着些许的贪婪小聪明，但在抵抗鬼子的斗争中却不惜自己的生命。傻蛋的设置则是孟雪这个人物的补充，一个傻子，没有人注意，但一个在八路军部队接受过党性教育的人，不但带给这个村子斗争的精神，还有人性，爱的活力。才有了后来傻子为孟雪挡子弹，临死记得只是普通人的最为基本的尊重。孟忠义的设置有勇有谋，但还有骄傲的情绪，在后来的马区长的教育中才真正的成熟起来。人物赵宝乐的设置则是正反两面的中间体，表现在民族危机面前的地主阶级与农民的一致对外民族大义。李营长，马区长，张铭则是共产党的代表，团结一切可以团结的力量发动群众的英明抗战策略。梁阴子与徐岭民两个汉奸的设置源于真实人物的书写，却也是遂城人民的鲜明对比。两个阴险的汉奸死心塌地为日本人卖命，死有余辜。而遂城妇女儿童齐上阵抗击日本侵略者展现了全民抗敌的人民战争。

剧本中对孟雪与张铭的爱情描写，和红发卡的运用是对明天的美好向往。是一种中国人民对战胜日本侵略者的坚定信念，孟雪对儿童的护送则暗示中华民的未来与希望生机勃勃，是不可战胜的。