苏教版语文一年级上册《认一认3》教学反思

第一篇：苏教版语文一年级上册《认一认3》教学反思

《认一认3》教学反思

今天，我执教了一年级语文《认一认3》的内容。本课的教学目标是要让学生认识“日、月、星、光、云、电、风、雨、衣、食、住、行、父、母、子、女”16个汉字，并且能够根据图片和文字初步了解文字的意思。本着这两个教学目标，我在新授部分进行了如下的设计：

二、教师引导识字

1、第一个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第一个字“星”的表音表形卡片）有小朋友认识它吗？

在老师的指导帮助下，练习读好“星”的读音。特别注意后鼻音的准确发音

引申：你还知道哪些星吗？

【反思：在这个部分，学生们的思维很活跃，但是小朋友们主要还是集中在五角星、明星、星星这样简单的词语上。其实应该将这一句改为“看画面，这些星星他们都有自己的名字，比如金星、木星，你还知道什么其他的星吗？”这样可能出现的效果会更好，更加能够达到预期的效果。】

（逐一交流，指认“星”字）

2、第二个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第二个字“云”）课件出示云的图。

练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，你是怎样记住它的呢？

你们都见过些什么样的云呀？

3、第三个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第三个字“电”）这个字宝宝的威力可大了（出示闪电图片）

练读并拓展认字：哪些东西要用到电？

4、第四个登场的是智慧字宝宝是谁呢？（翻出第四个字“风”）

风大时我们称为——大风、狂风 风小时——微风 轻风 会打旋旋的——龙卷风 冬天里刮的是——西北风 暖暖的——春风 凉凉的——秋风 刺骨的——冬风

三、学生自主识字

1、刚才我们认识了“星、云、电、风”，还有其他智慧字宝宝等着我们去认识呢！他们就藏在智慧果反面呢，老师将要请能认识这些字的小朋友把他们翻过来。如果让你们自己去认，你们有办法吗？

2、请小朋友翻开书，他们就在书上呢。就请你们用刚才说道的读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。打开书试试看！

3、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？ „„

等到教学玩之后，我便发现了这堂课中存在的一个很重要的问题，那就是没有让学生去感受16个字的字形特点。我重点在字的音和义上下功夫，却忘了一个简单的问题就能解决的一个重点就是“你是怎样记住这个字的？”当然如果十六个字都用这个问题来解决，那么这样的课是没有意思的，相信一年级的小朋友也是不敢兴趣的，真正在课堂上获得知识是很少的。

如何解决这个问题呢？师父吴华英部长给我支了几招：例如在教学“云”字时，可以便师范写，便引导学生发现：云的形态是多种多样的，有的云小（此时书写第一个短横），有的云大（相机板书长横），有的云还会绕圈（完成最后两笔）。

有了师父的点播，我又对其他的字形进行了分析，得出了这些方法：“日”利用《补充习题》中“日”字的象形文字来帮助学生进行记忆。“光”的上半部分则像是发射出来的光芒。“电”则要联想到很多的家用电器都有一个长长的插头，这个插头就是“电”的最后一笔竖弯钩。“风”则有不同的方向，师范写。同时这里可以融入撇画的写法。

简单的一堂识字课，要的不仅仅是一些拓展，更需要一些实在和一些巧妙的设计。

第二篇：苏教版语文一年级上册《认一认3》

教学

认一认3教学设计

——红星路小学（国际部）赵坤明

教学目标：

1．正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音，认清字形。

2．创设识字情境，在快乐的学习中自主识字，图字结合，初步了解字义，积累丰富语言。

3．激发学生爱学汉字，主动识字的愿望，培养热爱祖国语言文字的思想感情。教学重点：

正确认读8个汉字，读准字音。教学难点：

1．“星、风、行”的读音，读准后鼻音。

2．调动学生学字的兴趣，发展学生语言，激发学生继续识字的愿望。

教学准备：课件、生字卡、图片

教学过程：

一、复习新知，导入新课

（课件呈现：人口手足 金木水火 山石田土 虫贝鱼鸟 羊犬龟鹿 丝麻毛皮 竹禾米谷）

师：听说小朋友们在学认字，以前我们已经认识的许多字宝宝赶紧跑来了，让我们开着火车跟他们打个招呼吧！1.开火车读

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2.分组比赛读

师：今天我们一起学习认一认3再认识16个新朋友。（板书课题:认一认3）

过渡：第一位新朋友是谁呢？请大家猜一猜。

二、创设情境，交友识字

（一）教学“日”

1.猜谜：有个老公公，面孔红彤彤。他来天就亮，他走黑洞洞。(课件呈现：太阳图)讲述：这就是万物生长不可缺的太阳，它可爱吗？ 2.读准字音

师：古人把它写成⊙，造字家慢慢地就把它写成了“日”（出示识字卡）。

师：这个字怎么读呢？上面有个音节，我们已经学过了，谁来读一读？（指名读，开火车读）

3.我们来给“日”找些朋友：日出、日落、红日、白日、明日 过渡：早上太阳从东方升起来，傍晚从西边落下去，到了晚上天空中出现了一个美丽的月亮（课件呈现：弯弯的月亮图）

（二）教学“月”字

1.师：你看到了一个什么样的月亮，（弯弯的月亮）。你感觉弯弯月亮的形状和“月”这个字像吗？谁来读好这个字呢？（出示：月 指名读）

2.指名读，评读。

3.这是弯弯的月亮，那么你们知道八月十五是什么节？（中秋节）对，中秋节，今天晚上的月亮肯定是------圆圆的（课件呈现：圆圆的月亮图）

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4.练习说话：

弯弯的月亮像——，圆圆的月亮像-——。

过渡：晚上月亮还有很多小伙伴呢，它们是___星星（(课件呈现：星星眨眼的图)，谁想和星星交朋友？

（三）教学“星”字 1.指导读准“星”

2.你知道天上都有什么星（土星、木星、火星------）除了天空中的星星外，在我们的生活和学习中你还见过什么星？（老师经常在小朋友作业本上打红五星，五星红旗上的星星…….）

3.过渡：星星在我们教室里一闪一闪的，他们都发着“光”

（四）教学“星”字 1．指导读准“光”

2．找朋友：在平时你见过什么光？（日光、月光、星光、光明………）小结：小朋友们学得真不错，为了表扬大家，老师讲一个故事给大家听，好吗？

三、讲述故事，快乐识字

1.讲故事：一天，云姐姐（(课件呈现：云朵图）一个人偷偷从家里溜出去游玩，外面的景色可真美丽！她东瞧瞧，西望望，不知不觉就飘得很远很远。可是，家里云爸爸、云妈妈找不到云姐姐正在大发雷霆，只见天空一大片黑压压的乌云，一道道闪电（(课件呈现：闪电图）伴随着一阵阵雷声划破长空。突然，云姐姐发现自己找不到回家的路了，她急得哭了起来，眼泪哗哗的往下流，于是就变成了雨（(课件呈现：雨图）雨不停地下着把大地浇得湿透了。这时侯，风伯伯走过来了（(课件呈现：风图），看到云姑娘哭得这么伤心，忙说，“小

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云，小云，你别哭，我送你回家啊”。只见风伯伯猛吹了一口气，云姑娘就轻轻地飘了起来，在风伯伯的帮助下很快回到了家。看到云姐姐回来了，云爸爸、云妈妈很高兴，于是，风停了雨住了，天空很快又变得蓝蓝的。

师：故事好听吗？那你们猜一猜这个故事里藏着哪些生字宝宝呢？ 2.根据学生猜出的生字相机指导识字 ①出示生字卡教学“云” 并贴黑板上。

师：瞧，云姐姐自由自在的在天空飘荡，谁来跟悠闲的云姐姐打个招呼呢？（指名认读）

师：云儿很可爱，有时它像一只小狗，有时它像一只兔子，小朋友，你们平时都见过什么样的云啊？

（生：练习说话，天上的白云有时像，有时像

，有时像

。）

师：是呀，云太奇妙了，在天空中千变万化的，但无论它怎么变，我们都还认识它，齐读“云”。②教学“电”，并板书。

师：这可是一位威力热别大的朋友 范读、指名读、齐读。

与“田”比较识记“电”的字形。

师：平时我们的生活中，哪些东西要用到电？常识教育：节约用电，安全用电！

③出示生字卡教学“风” 并贴黑板上。师：这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）

指导朗读，分组操练朗读！

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师：从图上看想一想这儿刮的肯定是怎样的风？你从哪儿看出来的？你在平时又感受到怎样的风？（学生自由发言）你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。④出示生字卡教学“雨” 并贴黑板上。

师：看看，这个字的音节我们已经和它交过好朋友了，你会读吗？（先让学生认读音节再指名读、齐读）师：你有什么好办法记这个字。(观察雨字，寻找特点，加强记忆)3.刚才，我们结识了8位新朋友，有了他们，大自然变得更美了，下面就让我们轻松一下，欣赏一首儿歌。

（配乐、配画面，边念边做动作）

天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。

乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。（学生从儿歌里找出认识的八个生字并认读。）

（设计意图：在轻松的音乐、欢快的节奏中，让孩子动起来，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快以饱满的情绪继续学习。

六、游戏巩固，课外延伸

游戏一：四人小组认读游戏二：找朋友 游戏二：摘苹果

师总结：这堂课上，我们认识了8位新朋友。在我们的生活中，很多地方都会出现它们，请小朋友下课后回家后去找一找，看看哪些地方

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能找到他们。只要我们做个有心人，留心看一看，动口问一问，用脑记一记，我们还能认识更多的字呢！作业设计：

回家讲课堂上认识的8个汉字宝宝读给父母听。板书设计：

认一认3 日月星光 云电风雨

第三篇：《认一认3》教学反思

本课教学之后，我发现了这堂课中存在的一个很重要的问题，那就是没有让学生去感受16个字的字形特点。我重点在字的音和义上下功夫，却忘了一个简单的问题就能解决的一个重点就是“你是怎样记住这个字的？”当然如果十六个字都用这个问题来解决，那么这样的课是没有意思的，相信一年级的小朋友也是不敢兴趣的，真正在课堂上获得知识是很少的。

如何解决这个问题呢？师父吴华英部长给我支了几招：例如在教学“云”字时，可以便师范写，便引导学生发现：云的形态是多种多样的，有的云小（此时书写第一个短横），有的云大（相机板书长横），有的云还会绕圈（完成最后两笔）。

有了师父的点播，我又对其他的字形进行了分析，得出了这些方法：“日”利用《补充习题》中“日”字的象形文字来帮助学生进行记忆。“光”的上半部分则像是发射出来的光芒。“电”则要联想到很多的家用电器都有一个长长的插头，这个插头就是“电”的最后一笔竖弯钩。“风”则有不同的方向，师范写。同时这里可以融入撇画的写法。

简单的一堂识字课，要的不仅仅是一些拓展，更需要一些实在和一些巧妙的设计。

第四篇：苏教版一年级上册认一认3教学设计

认一认3

一、教材依据：本节课选自江苏教育出版社的语文一年级上册的汉语拼音部分。

二、设计思想：从“认字”这一要求出发，结合新课程标准，我力求让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；想方设法引导学生能够正确认识这一课的8个新字，读准字音，认清字形，并且当新字在脱离图画及生活中出现时都能熟练认读；同时让他们根据图画初步了解字的意思，通过反复诵读，整体把握。读准字音、认清字形显然是这一课的重点；而“星、风”两字是学生首次接触的后鼻音，这两字的教学无疑成为本课的难点。

低年级的语文教学，要力求做到有情有趣；尤其对于这些入学才一个月的新生，教师更应创设丰富多彩的教学情境，诱发学生学习新字的饱满热情。

学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，教学8个新字时，我分为两步：有一定难度的老师带着学，体现老师“导”的作用；轻松易学的就让他们以小组合作的形式，人人争当小老师，把认识的字介绍给小朋友。在群体的讨论、交流中，孩子们学会了思考、探究，学会了团结、协作，更得到了能力的培养。

三、教学目标：

1、知识与能力：能正确认识16个汉字，读准字音，分清字形。

2、方法与过程：能够根据图画初步了解这些字的意思。

3、情感态度价值观：使学生从字形了解字的含义。

四、教学重点：读准字音、认清字形。

五、教学难点：学习后鼻音的发音技巧。

六、教法选择：讲授法、演示法、练习法、启发法等。

七、学法指导：渗透指导、交流指导等。

八、教学准备：投影片、小黑板。

九、教学过程：

（一）、复习新知，导入新课:

1、在开学的短短几周里，我们的小朋友们进步可大了，既学了好多拼音，也学了很多的生字，现在小朋友们和老师一起看一下，这些字还认识吗？哪些是我们的老熟人呢？（显示认一认（1）、（2）学过的32个字）

2、读得真好！那么在这节课上，老师还请来了好些个新朋友，小朋友们，和我们的新朋友问声好吧！

【从入学仅一个月的一年级学生的身心特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，并以“儿童化的语言”引导学生认识新朋友，激起学生学习新字的兴趣。】

（二）、创设情境，交友识字

1、第一位新朋友是谁呢？（显示星星闪烁的画面）

播放配音：小朋友，你们好，我是星娃娃。谁能念好我的名字星（xīng），我就和他交朋友！

在老师的指导帮助下，练习“星”的读音。（读准星xīng，显示星星眨眼晴的动画）

【和星星交友，让星星眨眼这一富有人性与童趣的评价设计，令每一位小朋友跃跃欲试。】

引申：我们刚才认识的是天上的星，你们还见过哪些星呢？（逐一交流，指认“星”字）

2、（显示白云翻动的画面）这位朋友是——（云）练读并仔细看，闭眼想这个“云”字，记住它。你们都见过些什么样的云呀？

3、（显示闪电动画）引出一位威力极大的朋友——（电）练读并拓展认字：哪些东西要用到电？家里都有什么东西和电有关？

4、这位朋友大家最熟悉不过了，就是——（风）

（显示四季风和龙卷风画面及“风”字颜色的变化，配以音乐、风声。）

你们看，柔柔的是——春风，热乎乎的是——夏天的风，凉凉的是——秋风，刺骨的是——西北风，漫天卷地的是——龙卷风。（随机纠正“风fēng”字读音）

【这一教学环节，重组了教材，运用媒体创设情境，吸引了学生的注意力，有效地导学了重点，突破了难点。】

（三）、探究合作，自学新字

1、刚才我们认识了“星、云、电、风”（抽生字卡）这4位朋友，还有4位朋友，老师要请小朋友以小组为单位，用读拼音，看图或其他方法自己来认识。人人可以争当小老师，挑自己已学会的、喜欢的字介绍给其他小朋友。

（发给各组生字卡，合作学习；师巡回了解，点拨引导。）

2、下面就请各小组来交流一下，你们学会哪些字？是怎么学会的？

【从扶到放，调用学生的前期生活经验，利用学生已掌握的知识，通过小组合作，争当小老师的方式引导学生进行自学，调动了学生的积极性，培养了他们主动探究的能力。】

（四）、小结回归，诵读课文

1、（显示8个生字）这会儿，8位朋友的名字都在这儿，谁念对了，它们就出来和小朋友见面（显示对应画面），还会鼓励夸奖你呢！（中、英文评价配音）谁来试试？

【又一次换角色、变形式的评价激励机制，同样激起学生大胆一试的决心。】

2、打开课本，练习诵读课文

（五）、巩固练习，联系生活

小朋友学得都很认真，现在，就让我们去草地上轻松一下，欣赏一首儿歌。

（配乐、配画面，边念边做动作）天空天空多奇妙，红日一轮眯眯笑，月亮婆婆笑弯了腰，星星闪耀真热闹。乌云来了不得了，闪电一道赶紧跑，风儿吹得小树摇，雨点儿雨点儿蹦蹦跳。

【在轻松的音节、欢快的节奏中，让孩子们动口、动手、动全身，既巩固了所学知识，又消除了疲劳，使学生很快又以饱满的情绪继续学习。】

十、教学反思：

“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。特级教师徐鹄的教学感言也告诉我们：语文教学要走生活化、实用化、社会化的道路，这是为全面提高学生素质所必须的。新授生字时，不管是导学还是自学，始终与生活紧密联系。从广告、标语牌、物品名称以及词语、古诗、句子中找字圈字，都充分体现让学生在生活中巩固、在生活中认字这一思想，而且游戏比赛的形式，引入了竞争机制，使学生最大程度地处于主体激活的状态，从而在学习过程中全身心投入，放飞思维，张扬个性，充分体验、享受到语文学习的快乐。

第五篇： 认一认教学反思

《认一认4》的第二课时是教学“东、南、西、北、前、后、左、右”这八个汉字。

“前、后、左、右”这四个汉字的教学比较轻松。在这一环节，我让学生说说自己的前面是谁、后面是谁、左面是谁、右面是谁？学生都比较轻松地说了出来，只有少数几个学生分不清左和右，经我一点拨（写字的那只手是右面）之后，也就会说了。当然除了理解汉字的意思外，我针对学生对“左和右”字形的混淆，让学生读了顺口溜“左下工，右下口，右手灵巧做事多。”反复比较认读之后，学生也能分清了。

在教学“东、南、西、北”这四个汉字时，我先读了儿歌“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南，东南西北认清方向。”然后，我问学生早晨太阳从哪里升起来的？学生说是东方。于是我让小朋友们站起来面向东，然后拿出手，跟老师读一句儿歌，然后指一下方向，边说边转换体位，孩子们兴致勃勃地跟我一起说跟我一起做。时机成熟了，我便拿出字卡（东、南、西、北）让学生认读，学生们学得可认真啦！接下来，我又和孩子们玩认字辨方向游戏，并让学生说说自己的东面是谁、西面是谁、北面是谁、南面是谁？学生可兴奋了，叽叽喳喳地说开了。待学生们熟练后，我又点拨学生这些生字里藏着四组反义词，学生们很快地反应过来了。

看着孩子们发亮的双眼，脸上洋溢的笑容，我想：生动有趣的教学方式会让孩子们激情的投入，会起到事半功倍的效果。