叱咤煤海 彩绘人生

第一篇：叱咤煤海 彩绘人生

“煤炭航母”领航者

——记内蒙古国电平庄煤业元宝山露天煤矿1#轮斗机司机长谢金龙

如果说源远流长的英金河畔因元宝山露天矿的迅速崛起而多了一抹诱人风景的话，那么自重2700吨、每小时采剥能力3600立方米威武雄壮的轮斗挖掘机则为元宝山露天矿的扩能发展挺起了不朽的脊梁。

谢金龙这个刚毅无比的年轻人凭着对技术领域无尽探求的进取精神，逐步成为驾驭这台国内堪称一流，价值亿元大型设备的机长。作为最年轻的“煤海航母舰队”的主要负责人，他内感责任重大，时时如履薄冰，面对剥离开采中遇到的各种技术难题，他带领机组人员攻坚克难，不断创新，创造了月产量72万立方米的辉煌业绩，为元宝山露天矿持续发展，扩能改造做出了不可磨灭的功勋，同时该机组连续三年没有发生人员及设备安全事故，改写了安全历史周期上的新记录，成为元宝山露天矿生产战线上的一面最耀眼的旗帜。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。1993年正值血气方刚的年龄，他被分配到到轮斗机组从事润滑工作，这也是一项最基本、最重要的岗位，因为轮斗机的每一个部件如果缺少了润滑，就会陷入临近故障边缘待停产的状态。他深知自己肩上的重担，工作中从学习轮斗机的机械性能、结构原理和润滑技术入手，掌握了数以万计的学习技术资料和宝贵的实践经验。在从事轮斗机润滑工作十几年里，他每天不知疲倦的徒步上下，攀登巡视检查数以千计的润滑点，不知道登碎了几双鞋，磨破了几身作业服，由于吃苦耐劳和敬业的工作态度，他对轮斗机的每一个注油点，每一个运转部位的润滑状态都了如指掌，成为屈指可数能把握“润滑系统经络”的“掌门人”。

由于工作出色，2008年走上了轮斗机机长的重要岗位。面对新技术新挑战，他积极应对，根据多年来对这艘“煤海航母”的熟知程度，他始终坚持多走、多看、多想、多说、多做的原则，短短的时间内就能独立、熟练的驾驭这台德国产的庞然大物，并成为轮斗技术领域的前沿带头人。要想带出一支过硬的队伍，必须全面提高机组成员的技能素质，他把轮斗上的休息室建成职工技术学习和思想文化教育的活动中心，他利用这块阵地不惜拿出自己独有的学习资料与工友们“资源共享”，共同学习技术，传递信息，沟通思想，凝聚情感，现在轮斗机组的学习氛围浓厚，读书看报，研究科研项目，学习外语已成风气，尤其是对电脑等高科技信息技术已经成为轮斗机人员的共同爱好，几年来通过他的精心无私培育，有十三名员工通过自学和函授，取得了大专以上文凭，为科技攻关和实施采掘新工艺打下了坚实的基础。几年来经他改造实施的科技项目不下几百个，为企业创造了百万元的价值。数字是枯燥的，但是却体现了他对设备的爱护和关心程度，因为他深知他这一生已经成为这艘航母上的守护者，成为他心中永不沉没的“泰坦尼克号”。

时光的钟声敲响了2011年奋进的号角，面对矿1100万立方米的剥离任务，发挥轮斗机的效能首当其冲，只有安全高效的驾驭起这艘披荆斩棘、叱咤煤海、所向披靡的“领军”设备，才能确保生产任务的按时完成，因此这就需要具备安全无误的操作技能，谢金龙作为机长他深深地感受到肩上的重任，为此他设立了安全员、培训员、宣传员、考勤员、工具材料员，明确了各自的职责。同时设立了机组党员责任区，根据生产中出现的新情况新问题，不断修订编写轮斗机的各项制度，并坚持把查找隐患、制止“三违”作为安全工作的重中之重，做到“治之于未现，防患于未然”并加强现场监督检查，严格监督落实安全技术操作规程，严禁违规作业，形成了班组事事人人管，安全事事人人抓的良好氛围，收到很好的效果。特别是在班组管理、建设方面形成了一套有效的管理方法，使安全生产管理有章可循，有依可据。

谢金龙在生产中结合自己多年来驾驭大型轮斗挖掘机的工作经验，面对出现的大石块、红粘土以及疏干井铁管和水泥建筑的残垣断壁的这些采矿难题，采取了网格式铲斗、链斗和分层次采掘以及缓冲作业法等先进工艺，解决了生产中的技术难题，创造了国内外先进的采掘工艺，为同类露天矿开采提供了借鉴作用。

宝剑锋从磨砺来，几年来谢金龙带领机组人员积极探索、大胆创新，勇于进取，锻炼了一支技术全面、敢打硬仗的、勇往直前的“煤海舰队”，并逐步发挥出了轮斗机的生产效能，创造了生产工艺中的各项记录。由于他对工作的不断追求、进取，赢得了工友们的热情赞誉，同时也受到了上级部门的表奖和肯定，2009年、2010年被评为平煤公司优秀班组长、优秀共产党员和劳动模范的荣誉称号，并得到了国电集团朱总的现场接见和高度评价。

“为什么我的眼里总包含着眼泪，因为我对这片土地爱的深沉”。这就是他真实的心理写照，如今他正迈着坚定的步伐带领机组人员矢志不渝努力地为元宝山露天煤矿实现十年百亿的宏伟目标尽着自己的力量。

2011年10月12日

第二篇：叱咤的意思和造句

叱咤拼音

【注音】： chi zha

叱咤解释

【意思】：（ｃｈìｚｈà）＜书＞发怒吆喝：～风云（形容声势威力很大）。

叱咤造句：

1、叱咤风云的革命活动以及孙中山的影响促进了其民族主义思想的成熟。

2、很多叱咤拳坛的拳手都曾得益于他的点拨。而他的这些理论中最重要的一条便是：保护自己永远是第一位的。

3、我的朋友姗姗毕业之后进了一家报社，这位曾经在校报编辑部里叱咤风云的人物，工作之后接到的第一个任务居然是帮助老记者整理采访录音。

4、开咖啡厅、酒店连锁，叱咤餐饮界。

5、每次阅读中国上下五千年历史，我都会被一位位叱咤风云的英雄所感染和折服。

6、是做一个快乐的农夫，还是去做叱咤商海的商业领袖，或者是音乐家、建筑设计师等等。

7、叱咤风云的时候，时间是白金，是钻石，灿烂耀眼，光芒四射。

8、他们是叱咤风云的人物，所以在党内、党外树立了死敌。

9、山崎实是一位叱咤30多年的建筑大师。

10、希腊、罗马那些不可一世的政治人物，虽曾叱咤风云，但都成为过去；

11、在叱咤风云、运筹帷幄的岁月中，最让他们心动的正是那些最简单、最朴实，也最贴身的关爱。

12、当你长大后能看懂这封信的时候，你老爸已经不是当年那个叱咤风云的球王了。

13、其中两朝帝师翁同龢不但书法成就极高，而且在政坛上也是叱咤风云的人物。

14、和贝尔一样，他本来是个无名小卒，却在本赛季一跃开始成为叱咤风云的人物。而除了他以外，也只有贝尔赢得了更多热情洋溢惊掉下巴的表现的好评。

15、之前，他也赢得过一些奖项，包括叱咤乐坛流行榜颁奖典礼唱作人银奖。

16、叱咤风云的经理第1部分，让你有机会与外星人的战斗。

17、徽商是中国明清两代最具势力和最有影响的商帮，曾经在中国商界叱咤风云300余年。

18、包括冯先生在内中国各级党领导都会中国的教育现状感到担忧，因为中国的学校不知道该怎样去培养可以叱咤商场的企业家。

19、其实在这个更新之前，谷歌和三星已经是智能手机市场上叱咤风云的榜首人物了。

20、这架由CRD摩托车公司为客户改装的这辆被命名为“巧克力蛋糕”的摩托原型是1980年款的本田CB750，当年叱咤风云，深受喜爱的一款车型。

21、过去的30年中，曾一度叱咤西方汽车市场的通用汽车公司如今雄风不再；然而在中国，通用花了不到20年的时间就一跃成为汽车生产领域的领头羊。

22、假如你仅仅认为诺基亚在电信领域叱咤风云，那么你很可能不了解它可以追溯到1865年的多元化历史。

23、无论你能够怎样呼风唤雨叱咤风云一呼百应一统天下，你还是不得不面对你的敌人，而无论这个敌人多么渺小，也许它只要在你的身体上钻一个小洞就可能要了你的命。

24、在泰森和霍利菲尔德叱咤风云的时代，霍亚只是个新人；

25、那么手机厂商到底该采取什么样的策略才能在学生手机市场上叱咤风云呢?这无疑是手机厂商所关心的一个重要问题。

26、谁会知道呢，通过现在的辩论操练，说不定我们的学生就成为第二位叱咤风云的毛主席。

第三篇：彩绘职业蓝图塑造完美人生

彩绘职业蓝图　塑造完美人生

拼搏的人生我最爱，科学规划的人生我更爱，各位尊敬的评委，老师们，同学们，你们好!今天我演讲的题目是：彩绘职业蓝图塑造完美人生。

西方有句谚语：“如果你不知道要到哪儿去，那通常你哪儿也去不了。”当我们对未来感到迷茫时，应该驻足，澄清思想，把自己 当作一个公司来经营。看看自己有什么样的优势、资源，未来的发展方向在哪里。然后分析市场的发展趋势，考虑应该怎样和它匹配，最后制定策略采取行动。

虽然中考不顺利，虽然没能进入心目中的重点高中，但是，自从进入职业学校以来，我发现，老师们的敬业精神，学校优雅的学习环境，培养出的一批批技术骨干，使我有了新的希望。现在我可以理直气壮的说：“上技校不但可以改变我们的人生，同样可以成就我们的事业，让我的人生更加灿烂、辉煌!

近年来，随着计算机技术的广泛运用，数字控制广泛运用于工业的各个领域。更随着我国大踏步融入wto，在全国的各工业城市中，维修维护人员非常紧缺。以至月薪六千元招不到数控技工，年薪16万招不到模具技工。已成为全社会普遍关注的热点问题。在这样大时代的背景下，在这样开拓未来的前景下，我怎能安奈住青春飞扬的激情。想起岳飞的那句名言：还妄言，仰天长笑，壮怀激烈。三十功名尘与土，八千里路云和月，莫等闲，白了少年头，空悲切，莫等闲，莫等闲，我以书生意气，坚定的为自己规划出一片坦途。让这书生意气激荡着我，激荡着搏击人生的我们。我相信，只要我坚忍不拔，虚心进取，乐于奉献，规划人生，搏击未来，我便可以让阳光打在我的脸上。只要我有勇气、毅力和恒心，辉煌与成就终会在明天等我。我一定会走进我的行业，走进我的理想，走进我璀璨的明天。

朋友们，让我们大家一起努力吧，一起努力描绘自己的职业蓝图，一起去塑造自己的完美人生吧!让我们在经济高速发展的未来，一起为海宁市技工学校的教育喝彩，一起为我们的职业追求喝彩吧!

最后，我希望各位评委老师能够慧眼识英雄，让我更上一层楼。

我的演讲完毕，谢谢大家!

第四篇：彩绘童年

彩绘童年-华德福教育书籍

彩绘童年

作者：Muller，Brunhild 当我们运用色彩画画时，当有所自觉的是，我们正从了无生趣的事物中，唤起生命。——鲁道夫.史代纳

儿童与色彩

我们看着不断改变色彩的天空，明亮的天蓝，漆黑的夜空，带灰及雪白的云朵，隐隐若现的神秘蓝紫，燃烧般的火红，闪闪发亮的金黄与橙红，以及彩虹中细腻的一点绿色。当我们环顾四周，万事万物都沉浸在色彩中：白雪皑皑、灰色的岩石、碧绿湛蓝的汪洋、大红的苹果、绿色的草原、金黄色的玉米田、紫罗兰花以及褐色的牛群。

从童年开始，我们就已沉浸在周遭环境千变万化的色彩中。不同的色彩影响着我们对生命的态度，交织在我们的情绪里，也更进一步的呈现在我们的衣着上；我们喜欢穿着自己选择的颜色。孩子们喜爱色彩。小婴儿会朝吸引他们的有色物体伸展探索。很快地，他们就会记住这些物体，也会记住每种色彩带给他们的特殊色彩感。孩子们和环境里涌向他们的色彩结合为一，甚至他们的内在情感也渲染上了色彩。孩子们的感情也会被色彩深深的影响着：某一种色彩可能会让孩子产生幸福感，另一种却可能让他们感觉不舒适。正因为孩子比成人更具感受力，所以他们的色彩经验也更为强烈。

在孩子生命最初的几年中，他们的感官知觉仍十分鲜明，他们感受到的每件事物都直接在体内留下印象。因此，太早将婴儿暴露于日光中，或硬用死板板的电灯强光照射他们的眼睛并非好事。小婴儿刚开始接触到光和色彩时，是将之视为有层次的光影亮度，只有当光线和色彩对眼球产生作用时，眼睛才会变成完全的视觉器官。

在《儿童的教育》一书中，鲁道夫.史代纳描述到色彩对儿童的影响：在考虑到环境的色彩安排时，我们对容易紧张和兴奋的孩子与对较安静或散漫的孩子所采取的对待方式是不同的。从孩子房间的色彩开始，包括孩子身边的各种物品，一直到孩子身上穿着的衣物等，每一个细节都必须顾虑到。因此，一个容易兴奋的孩子应处于红橙色系的环境里或穿着红橙色系的衣物，而一个懒散被动的孩子就应被安排在蓝绿色调的环境或穿着蓝绿色调的衣物。如此安排主要是因为孩子内在产生的色彩互补感。举例来说，他们会将红色当成绿色，而将蓝色当成橙黄色。直到学龄前，许多孩子将红色称为绿色，或将绿色称为红色，而较少将蓝色与黄色相混淆。同时，他们也可能改变他们最喜欢的颜色。有一位母亲就曾告诉我她的孩子有很长一段时间认为绿色是她最喜欢的颜色，可是快6岁时，她却宣称她以前最喜欢的颜色是红色。这个例子说明了一项事实：孩子最初对补色的感觉胜过于色彩本身外显的颜色，而只有随着时间的推进，孩子才会渐渐体会到和成人一般的色彩经验。

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色彩对精神的影响 1 作者：Muller，Brunhild

在我们的日常生活中，我们并没有将色彩视为独特的实体：我们早已习惯将色彩视为物体的属性。然而，对于心灵内在的视觉而言，色彩的重要本质就显露无遗了。歌德将此灵性的视觉经验称之为“色彩对精神感觉的影响”，伊斯雷克则将之译述为“色彩的作用与精神的关联”。以下是从歌德的《色彩理论》所摘录的段落，它们可以帮助我们对色彩有一个更生动的认识与了解。

属于前进色（或正向）的色彩有黄色、红黄色（橙色）、黄红色（铅丹色、朱红色）。这些色彩所激起的情感是快速、活跃、激昂。黄色

这是最接近光的颜色。她产生于光的最轻微镇静感中，无论是籍由半透明的媒介或是白色物表的轻薄倒影而产生。在三棱镜的实验中，它将自己独自伸展出来并扩散于光的空间中，在它与蓝色混合产生绿色之前，它和蓝色仍处于分离的二个极点上，此时，它展现的是极致的纯度与美感„„

这种温暖的印象可以透过非常生动的方式体验到。如果我们经由黄色镜来观看风景，尤其是在灰冷的冬日里，眼睛被取悦了，心胸得以开展并欢愉起来，顷刻间犹如出现一道光辉照拂在我们身上。

然而，此色彩的纯度及明亮度（饱和度）虽是适意、悦人的，且极致的能量是宁静、尊贵的；但从另一个角度来看，它却非常容易被污染。若有一点点混色都会造成不悦目的影响，或成为某种程度上的退后色。因此，略带青绿的硫黄色有时也会产生令人不越快的色感„„ 带红的黄色

没有任何色彩是固定不变的，因此，我们可以轻易地籍由浓缩或调暗的方式将黄色加入红色中。如此，此色会渐增其强度，变得更有有力而华丽„„ 带黄的红色

„„此色活跃的一面在于其释放的高度能量。无疑地，性急、鲁莽及未受教育的人会特别喜欢这种颜色。我们可以普遍注意到原始民族对此色的偏好；或者，当我们任由孩童自由着色时，它们绝不会吝于使用朱红色的。

属于后退色的色彩有蓝色、带红的蓝色以及带蓝的红色。它们给人一种不安、敏感且焦虑的印象。蓝色

正如同黄色总是伴随着光亮，蓝色可说总是带着黑暗的本质„„因为高高的天空和远方的山峦呈现出蓝色，所以，蓝色的表面似乎远离我们而退去„„蓝色给我们寒冷的印象，因此，也给我们阴暗的感觉„„带纯蓝色的房间看起来比原来的大一点儿，不过，同时也显得较空档与寒凉„„ 带红的蓝色

„„蓝色慢慢加入了红色，如此一来，此色虽仍处于被动的一方，却带有某种程度的活泼性。然而，它赋有的挑动性却迥异于带红的黄色：它较具干扰特质，而非更有活力。

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色彩对精神的影响 2 作者：Muller，Brunhild

带蓝的红色

不安的情绪随着色调的加深而增加。我们可以做一个很保险的假设：一块纯净的蓝红色地毯是令人无法忍受的。基于这样的考量，当此色用于服装、彩带或其它的装饰品上时，它都必须用一种轻描淡写的方式来表现，如此，才能将它的特性用一种别具风格的方式呈现出来„„ 红色

此色造成的影响如同它的本质一般的独特。它给人一种沉稳、高贵的印象，同时，它也呈现出一种优雅的风姿以及动人的吸引力。起初，它以浓暗深沉的姿态出现，接着，它又淡化稀释出红色的晕彩。由同一色调的多变层次中，它可同时表达出成熟的庄严气质以及青春的悦人亲切。红色玻璃展现出一种明亮的风光，它的庄严高贵可鼓舞出一种敬肃的情操„„ 绿色

当黄色和蓝色这两种我们认为最基本及最简单的色彩结合时，他们结合行动的那一刹那产生的颜色即是绿色。此刻，眼睛感受到的是一种明显的感恩之情。如果黄色及蓝色此二原色以完全相等的分量混合成绿色，没有任何一色成为主导，如此产生的单纯色彩是的人们的目光和心智都得以在此结合点上的得到充分的休息。

然而，为何色彩的经验对人类（尤其是成长中的孩子）来说如此地重要？对幼儿而言外在和内在世界的经验是很难分离的。孩子们不仅看到色彩，同时，也感受到色彩的特质，他们在自己身上感受到色彩本体的特质，甚至对色彩此种非物质性存在的本体有所知觉。此种知觉随着孩子年龄的增长逐渐消失。当孩子们到达入学年龄时，他们对色彩的感受力已经消退，而仅仅将之视为附着于物体表面的事物（如“蓝色”的球、“红色”的屋顶等）。因此，孩子们对于色彩不同特质及影响的感受也随之萎缩，而灵魂之窗也未能进一步开拓。一般说来，幼儿本身就知道红色和黄色是温暖的颜色，而绿色和蓝色则是寒冷的颜色。不过，随着年龄的增长，孩子们不再能完全地感受到这些特质，如此一来，色彩的分类方式便容易流于抽象与僵化。

因此，史代纳建议老师要让孩子愈早在色彩的世界中生活与学习愈好，如此，孩子才能沉浸于歌德在《色彩理论》中提及的各种情感元素中：“歌德提醒我们注意色彩在人们心中引发的情感。他指出红色的挑战性本质。他针对色彩的教学中除了考虑到眼睛所看到的红色，也考虑到目光注视着红色时的心灵感受。同样地，他也提及蓝色出现时所带来的静止及冥想沉思的心灵感受。换句话说，孩子们的内心会自发地经验到色彩所蕴酿出来的情感层次，因此，我们可以用这样的方式将色彩呈现在孩子面前，是他们可以自然地感受到色彩的内在生命。” 歌德的《色彩理论》告诉我们：“色彩与情感的关联继而引发心志的脉动。”盲者也可以感受到色彩对精神层面的影响。海伦凯勒就曾写过“眼睛看得见的人以为盲人完全无法感受到色彩的美，这其实是错误的。”目盲的女作家乌斯拉.伯克赫德也描述了她如何能够建立对不同色彩的认知（尤其是籍由童话故事的方式），以及她如何学会由内在去体会不同色彩的本质：

“简单的民间故事告诉了我更多关于色彩的感受„„当白雪公主那邪恶的后母因嫉妒而脸色变黄时，那种黄色一定是一种毒药的黄，跟玉米穗那种富含丰富养分的黄一定不一样。同样地，红色在“白雪公主与红玫瑰”的故事里就展现了多少不同的心情啊！玫瑰花叶里有细腻的花瓣红；树林里有莓果生动的红；愤怒的小矮人脸上闪耀着奇异的酡红；守护天使整夜守护着在树林里逗留的孩子，在那儿，清晨天空中的红霞在险境中闪耀着希望；在傍晚的红霞中，国王之子退去他鲁莽的外形，我们可以看到他宛如国王般全身散发出红色的光芒，穿的不再是粗糙的黑皮衣，而是紫红的披肩外套，这就是奥古斯都帝王气派的红色。” 同样地，孩子们也经由童话故事体会到不同的色彩，由此，他们与色彩建立起深厚且亲密的关系。

孩子用水彩画画彩绘童年-华德福教育书籍

作者：Muller，Brunhild

介绍色彩给孩子最好的方法就是让他们用稀释的水彩画画，因为色彩在液体的状态下最能表现其本质。即使是两三岁的孩子都能够使用水彩笔及颜料，他们会相当自发地握着水彩笔在颜料罐里霑颜色，然后开始画画。此时，色彩即或快或慢地延伸开来，充塞了整张白纸。孩子会一直用同一种颜色作画，知道罐子里的颜料用完了为止，然后，他若再用另一种颜色，他通常会毫不犹豫地将之画在第一个颜色上。虽然这是画画活动，然而，创作的经验才是最重要的。此时，色彩的影响已在不知不觉中自他体内产生：他喜欢用水彩画画，且快乐地沉浸于其中。

当孩子三、四岁时，他们对色彩更有知觉了。此时，孩子开始会实验性地在纸上将一种颜色画在另一种颜色的旁边，小心地用水彩笔沾颜料，完全被纸上色彩的变化吸引住了。对色彩的喜好也鼓舞了四、五岁的孩子用水彩画画。这个年龄孩子的画作是由个别色彩的各种不同配色方式、对每一种色彩的运用以及在绘画过程中一色与Taser产生的关联所决定的。孩子们被色彩以及纸上和水彩罐子里发生的变化感染地活泼起来。孩子的欢愉和热情被自己点燃了，他迫切需要其他孩子、兄弟姐妹和爸妈来分享他的色彩经验。孩子们通常会对自己的画及画中的色彩变化做很生动的评论。你会听到诸如此类的评语：“我的红色和蓝色在打架，他比较有力气，他把蓝色推开了（原来蓝色被红色盖住了，只看得见一点点蓝色的痕迹）。” 一个男孩看见红色被蓝色包围时说：“我的红色在休息，他正躺在蓝色的床上。” 另一个孩子在红色上加了蓝色后满意地惊呼道：“现在红色把蓝色吞下去了！” 一个四岁半的女孩在画水彩画时快乐地大叫：“我的橘色好开心，它想到处乱跳！” 年纪大一点的孩子（尤其是已经入学的孩子）特别喜欢色彩及画画。他们会安静地画上好一阵子，也会观察纸上发生的变化：一种颜色如何遇见另一种颜色（是渲染成一片还是并连在一起），新的颜色如何出现，以及会出现什么样的图形。孩子们运用想象力在图画中看到了各种不同的事物。举例来说，有个孩子在图8看到了一只“鸭子”；在图9瞧见了“一座在天空的城堡”；在图10则看见了“洞穴中的宝藏”。

因此，我们可以让孩子把玩不同的色彩，因为他是随着自己内在的成形力量将色彩一一地画上。他快乐地将一个颜色加在另一个颜色的旁边，不“代表”任何意义，但却伴随着直觉的目标，这是因为孩子发展出将色彩一一画出的美妙直觉方法。

当孩子用水彩画画时，我们从他的第一笔即可辨识出两种最基本的画画方式。有些孩子先画出一块色块，然后，在画出同一种颜色或不同颜色的块面邻接着或加在原来的色块上，或者将第二块色块延展至整个画面。有些孩子则先用水彩笔勾画出线条和形状，再用颜料涂满整个形状，他们使用水彩笔就如同使用铅笔一样。第一种画法自然地与水彩绘画的过程结合，水彩笔轻松流畅地将色彩画在纸上；第二种画法几乎没有直接用到色彩的经验，他们采用的是分解性的画法，而较难找到进入色彩游戏的方式。不同，这些孩子却很乐意接受任何可以使他们沉浸于色彩变化的暗示。

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水彩画前的准备工作

作者：Muller，Brunhild 用水彩画画和用色铅笔、粉彩笔、粉蜡笔或油蜡笔最大的不同在于画水彩必须做事前的准备工作。对孩子来说，画画前的准备工作是非常重要的，因为它也是画画过程的一部分，孩子们必须参与其中。

孩子们会很热切地帮忙用罐子盛水，当他们小心翼翼地用水彩笔将罐中的颜料调匀时，他们会看着颜色慢慢溶于水中。但沾了颜料的水彩笔浸入水里后，奇妙的各种颜色出现了，此时，孩子们的眼睛即随着色彩发生的每一个变化跃动——而他们已进入了色彩千变万化的世界。现在，他们想立刻开始动手画画，但是纸张须先准备好才行，这个也是他们可以帮得上忙的地方。我们可以为幼儿做好一些准备，以便让他们参与过程中每一个阶段的工作。画前的准备工作可依循以下几个步骤来进行：

1、调色

由水彩软管中挤出颜料，再用软毛的水彩笔沾颜料调匀（这支水彩笔就专门用来调颜料用）。用一个罐子或玻璃瓶盛一种颜色，份量足够给所有的孩子使用。一次用一份颜料加二份水的比例开始调色，加水入罐子时便一边搅拌颜料，直到正确的浓度为止（用一张湿的纸在一旁试画）。不过，不同的颜色所需的颜料和水份比例略有不同。举例来说，调黄色时就需要较多的颜料，红色所需的颜料则较黄色略少一些，而蓝色则可以直接用1：2的比例来调。

2、分装

将调好的颜色分装在小碟子，小碗或小罐盖子里，或最好用小玻璃罐装，因为透过透明的玻璃罐，颜色的变化会完全闪耀出来，而孩子也可以看见颜色美丽奇妙的变化。每一个孩子每一种颜色都应有一罐。当孩子懂得如何保持色彩洁净而不会混淆时，就可能让两个孩子合用一罐颜料。

3、洗笔用的水罐子

将四分之三满的水装入果酱的空罐子中用来洗笔。每个孩子至少需有一罐水，因为洗笔水总是很快就脏了。

4、准备纸张

有两种方式。第一种是将纸张浸在盛了水的大水盘中、洗相片的托盘中或洗手台里，这样，纸张就可以均匀地吸收水分；第二种方式是直接将纸张放在画板上或桌上，再用湿的海绵均匀地将之沾湿（最好用天然的海绵）。沾湿的方式可从一边至另一边，从上而下维持同一方向，或由中心向外缘擦拭，但不要用画圈圈的方式，且绝对不可以用摩擦的方式，否则，会伤到纸张的表面。擦湿了一面之后，将纸张翻面，再重复方才的动作，将另一面也擦湿。最后，将整张纸的表面用海绵完全擦湿后，也须小心地将纸张铺平、并将水泡及褶皱完全弄开，这是一个非常重要的过程。纸张的大小依画画的需要而定，也须依孩子能处理的状况而定，但至少须A4的大小才行。

纸张可以平放在桌上或画板上（因为画出画纸范围的水彩，在画板上可以很容易就用湿抹布擦干净）。

5、一切就绪

以上所有的都准备好了之后，每个孩子才可取得一致水彩笔及一块备用的抹布（抹布是用来擦水彩笔上多余的水分或颜料）。

最后，有一些关于材料准备的小点子。使用宽平形状的水彩笔（16号或18号），他们可以将水彩层次表现得更细腻。此外，孩子用平笔来画重叠的层次会比用圆笔容易得多。白色复写纸或便宜的平光图画纸会比素描纸适合，因为素描纸有太多石灰质，不易吸附水彩。史代纳对于水彩的使用给予的指导如下：

“我们要特别注意别让孩子直接使用水彩盒里挤出的水彩。即使在艺术创作上，此种水彩画法也是错误的。正确的使用方法应是使用已经用水或其他溶剂调试过的水彩来画。我们必须发展出内在对色彩的亲密感受——对孩子来说也是一样的——）这样的亲密感受是无法从买时就调好、可直接使用的颜料中获得，而只有使用调色盘中调试的颜料才有可能达成。” 一旦所有的准备工作都完成了，孩子们很自然地就会热切期待动手画画。他们会将水彩笔霑入水罐中，看看笔干不干净，并在布上沾一沾，之后，再将笔霑入颜料罐（水彩罐）中。水彩笔应在颜料罐的边缘抹两三下后再画在水彩纸上，否则会将整张纸画的太湿。

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画出五彩缤纷的颜色

作者：Muller，Brunhild 用色彩——红、蓝、绿、黄、橙、紫、褐、白、灰和黑色——来画画使我们有能力去认识他们的特质。用色彩画画意味着生活中充满了色彩，同时，也在色彩中生活。瑞内尔.玛芮亚.瑞卡描写塞尚的一段文章中说道：

“从未如此真切的体会到绘画是各种色彩间发生的真实活动——各种色彩必定是被放任在那儿，由他们自行去解决。绘画是色彩间的交互作用，如果任何人强将自己的安排、人类的力量、自我的创造力与价值判断或因任何理由产生的心理机巧加于色彩之上而干涉到色彩的活动，此时，色彩就会受到干扰，而色彩间的交互作用也会迷失了方向。”

现在，让我们来观察这些理念如何实际地运用在我们和孩子进行的水彩画活动上。当我们和孩子一同调色准备材料时，我就会提示孩子即将画画的内容为何，大概像这样：“蓝色和红色今天要互施魔法”；“让我们来猜猜看，黄色要和蓝色说什么”；如果我们只要画蓝色，就说：“今天蓝色想单独一个人在家”；如果我们只想画出两种不同的红色（暗红色和明亮的朱红色），就说“红色两兄弟在打赌，看谁比较强壮”。用这样的方式，我们可以引导孩子使用色彩的方向，而最终的目标就是要引起孩子自己的创造力。

“蓝色和红色互施魔法”的结果会在每个孩子的画纸上显现，不过，每个孩子都会用他们自己的方式自由地创作，而呈现出不同的效果。即使是学龄前的孩童也能使色彩互施魔法，让它们产生各种变化。孩子们虽将大人的作品当成画画范例，但他们却不会毫无创意地模仿抄袭，而是自由独立地“模拟”，这样画了一段时间后，他们就会渐渐全神贯注于自己的创作过程。

有一次，我们正画着“蓝色、黄色和橙色正要一起玩耍”这个主题时，起初，所有的孩子都用水彩笔沾了一点儿蓝、一点儿黄和一点儿橙儿画在纸上。其中，一个孩子将将这三种颜色一一画在纸的中央；一个孩子将每种颜色都画于不同的角落；第三个孩子则将各种颜色作小块面的延伸，而填满了整张画纸。这就是每个孩子不同的游戏起点。在图15中，我们可以看出男孩作画时先从明亮的黄色以及强烈闪耀的橙色开始，再为蓝色留下进入的空间。这是一幅活泼而有生命力的画，各种色彩或许也正在游戏呢！

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色彩的故事 作者：Muller，Brunhild

有时，当我们准备画画时，我会编造一些小小的色彩故事。有一个故事是里欧尼说的：“当黄色发现蓝色时，它大叫：“啊！你在这儿！我正在找你！”然后，他们大笑起来，互相投入彼此的怀抱里。后来，他们实在太快乐了，以至于双双都变成像青草地般的绿色。” 由这个故事带领，孩子一完成事前的材料准备工作后，就开始用波斯蓝及柠檬黄画画。在纸张的上缘，他们画了一大片的黄，在下缘则画了一小块的蓝，接着，黄色下降朝蓝色接近，蓝色上升向黄色靠近。这样重复了好几次。就在黄色和蓝色相遇的地方，黄色包围住蓝色，且融化了蓝色。起初，两种色彩很温和地相互渗透，接着，越来越强烈，越来越强烈。后来，两色相互交叠，直到最后孩子极度满意的饱满绿色被创造出来为止。

一个类似的水彩画过程经由谢若德的色彩故事带领出来：灿烂热情的火红和光辉闪耀的纯黄是好朋友。

“我希望能像你一样发光闪耀。”红色说。“我希望能像你一样灿烂地燃烧。”黄色说。

接着，黄色给红色明亮的光芒，而红色给黄色灿烂的火焰。

如果我们让红色、黄色或蓝色举行一场生日宴会，我们将会发现更多的色彩故事以及他们彼此间的关系。“生日宴会的颜色”是绘画过程中的中心色彩，我们就从它开始画起。现在，蓝色是生日宴会的小主人，孩子们先将蓝色画在他们的水彩纸上，差点儿就忘了要留一些空间给其他的颜色（此点可由图16看出来）。不过，当孩子被下面这样一首童谣引导而进入新的色彩经验时，就会停止只画蓝色： 现在舞会热闹展开

来了两个新客人，黄色和红色。

现在，孩子加入了大量的黄色，并添加了红色，童谣继续： 当生日到了，他们也带来了 他们送给蓝色的特别礼物

他们送了一件披风，他们送了一条毯子 把蓝色包得温暖又舒适。

然后，孩子们将红色和黄色画进蓝色之中。但是，当孩子们正小心翼翼地不要将整个“生日宴会的颜色”（即蓝色）都填满之前，他们的注意力已被新来的三种颜色——绿色、橙色和紫色——吸引住了。

接着，蓝色大叫：“这儿发生了什么事？ 橙色和绿色很快就出现了，紫色也出现了，快来我这儿！来和我做朋友，你们三种颜色。”

顺着这几句话，我将画画带到完成的阶段。此时，孩子们满脑子都是他们先前看到的色彩以及他们完成的画作。在帮忙收拾的时候，他们也继续重复着上述的歌谣，之后，就高高兴兴地回家去了。另一个“蓝色生日宴会”的例子呈现于图17中。

诗歌也能引导孩子进入很好的画画心情。首先，我会告诉孩子诗歌的内容，之后，在画画行将完成之前，我会开始朗诵这首诗歌，并且让整个彩画过程在朗诵的过程中结束（本书的最后一个单元收录了一些适合孩子彩绘的诗歌）。

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四季里的彩绘

作者：Muller，Brunhild 许许多多的色彩心情可以籍由不同色彩的选择创造出来。因此，经由水彩画，我们可以引导孩子去感受四季的变化以及一年当中的各种节奏。以下几种画画活动的建议可以应世界上各种不同的区域、他们各自的气候变化及节庆活动而作调整。

蓝色是最适合冬天的色彩——蓝色由明亮到深暗的丰富层次可以制造出丰富多变的形与色。此外，在孩子最大的惊异中，真实的冬天景色可以在白纸上给创造出来。

春天时，孩子们用柠檬黄及深海蓝来画画是很喜悦的感受。在蓝色与黄色混合之处，浅绿色在孩子的愉悦中制造出来，孩子们（成人也是）可以经验到绿色里头的某种神秘性。蓝色的深沉与黄色的轻盈创造出某种新生命，就在蓝与黄相遇的时候，它们都放弃了原本各自的天性。

当郁金香及水仙花绚烂地在花园中冒出来时，孩子们都期待用强烈的色彩——金黄色和朱红色——来画画。如果他们在绿色的区域里加上红色、黄色及蓝色的斑点，就可以立刻创造出一个快乐的复活节心情。夏天时，我们却想用温暖的红色，明亮的黄色以及灿烂的橙色了来画画。红色被画成一个即将赴战场的勇敢英雄；黄色则成为红色英雄的同伴，点燃了整个世界。

一旦我们进入秋天，大自然即再度表现她的丰富色彩，还有什么比水彩画更适合呈现出大自然呢？孩子们大胆地坐下来开始工作，用尽了所有的色彩画画，知道他们将外在的缤纷世界“复制”于纸上为止（见图18及19）。

秋天的心情在万圣节达到最高点，那时，我们可以用色彩来变魔术。但是，魔术要如何进行呢？首先，我们可以先让孩子将不同的红、黄及蓝色色块画于水彩纸上。红色是魔术师，可以将所有黄色及蓝色的色块变成不同的颜色：孩子们很小心地将红色画在黄色及蓝色的色块上，知道所有的黄色色块变成橙色、蓝色色块变成紫红及紫色为止。小学生尤其喜欢这个游戏，不过，随着孩子气质属性的不同，他们专注投入的程度也有所不同。此外，我们我们也可以画这样的故事：

今天红色，小魔术师，到处逛逛，很快地，黄色被他找到了 静悄悄地把他变成了橙色。或是针对万圣节这个节日来画： 在万圣节的晚上如果只有您知道

急性子小红，他在老蓝身上耍了个小把戏。老蓝变小红，小红变老蓝，后来没有人知道谁是谁。但是全部变成很好玩

而且现在他们全都变成紫色一个样。

十一月来临时，外面的景色变成沈静的淡褐色及灰色世界，而我们内在的世界也因之亮了起来。孩子也感受到这些了，他们抱持着一颗安静而小心的心情，想要为爸妈画一些特别可爱的图画，偏爱的色彩是蓝色调和紫色调，这是耶诞节到来前“圣临庆典”的心情氛围： 看着那蓝色 如深夜一般地黑暗 一颗星星划破了 金黄的光芒。

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色彩故事的背景

作者：Muller，Brunhild 如果您开始让孩子用我们以上描述的方式及态度画画，您将很快地创造出自己的故事及歌谣。这些故事及歌谣伴随着画画而形成，同时，也帮助了孩子与色彩建立起更亲密的关系：他开始和色彩交谈、与色彩玩游戏，就好像他们是真人一样。当他画画的时候，他就完全与色彩融合为一了。对孩子而言，画画的活动过程要比最后的成品来得重要多了。最后的成品画作只是在偶然的机缘下出现而存在——不过，对孩子来说，他们常是很大的惊喜——孩子小小的心灵世界中完全被画画占满了，因此，他一定会将自己的作品展示给每个人看。故事和歌谣交织入孩子的色彩经验中，也活在他们的记忆里。如此，可以激发孩子心思更加活络，继而引发孩子产生更丰富、更多面的领域力与感受力。

那些总想快点完成画画作品的孩子很难体会到真正的色彩经验。不过，我们可以籍由复颂歌谣或给他们一些小小的暗示（如“你的黄色想要流得更远”、“黄色想送蓝色一些东西，我在猜到底是什么东西”或“红色还没有向黄色说早安呢！”等）帮助他们继续画画。每个孩子都有他自己所需要的时间来真正进入画画活动。有的孩子可能一开始就完全进入状况，有的孩子却只有在色彩跃然纸上且开始对他说话后才进入色彩的世界。对于这些情况，老师都应先有心理准备，尤其是当孩子分组画画时，我们更不应该在有人还没画完时就唐突地作清理收拾的工作。让感受去经验色彩

孩子们了解色彩特质的最好方法就是透过绘画时色彩之间的对话与交互作用。如果孩子画画时只用两种颜色，这两种颜色互动时产生的差异会甚于同时使用多种颜色时产生的情况。除了二、三岁的孩子外，多数孩子通常无法满足于是使用一种颜色来画画，当一种颜色很快就竭尽了它所能表达的意思时，孩子便倾向于不断地画，直到整张纸被画满了为止。虽然如此，我们还是可以只使用蓝色系来画画：轮廓可以籍由深蓝色及浅蓝色的运用而勾勒出来，如此一来，“山峦”、“海浪”、“岩壁”和“洞穴”都现形了。就洞穴而言，它的内部是较浅的蓝色，越往边缘颜色就越深。大一点儿的孩子觉得应用较具体的形状来画画，而蓝色的特质正符合此一需要。如果只用红色画画，孩子会变得很狂野，而一幅完全用红色画出来的画通常看起来一点也不美。黄色是最难被单独使用的颜色，因为它总想直接从纸上溢出，它需要另一种颜色协助它呈现放射的力量。

紫色、橙色和绿色不仅仅分别是红色和蓝色、红色和黄色以及蓝色和黄色的混合品而已，而是各具个性的独立色彩。在自然界中，我们接触到各种不同层次的绿，而它们也以许多不同的方式对我们说话。举例来说，松树显露出一种庄严甚或沉重的气氛，而绿色的草原则展露出一种抚慰、放松的风姿。我们感受到淡紫色调一如庄严或盛大壮丽的庆典，橙红色则是具快意或侵略性的色彩。紫色、橙色和绿色这三种颜色都是各自独立的色彩，孩子们也须有如此的体会。因此，这些色彩应直接由水彩软管中挤出加水调和后使用，而不应用于二种原色调色在调色盘中后使用。而绘画过程中出现的紫色、橙色和绿色则迥异于调色盘中调出的颜色：当孩子画了红色和蓝色在纸上时，紫色就在两色相遇的地方出现；当红色和黄色结合时，就产生了橙色；当蓝色向黄色问候时，就产生了绿色。这种说法与孩子先前听到或学到的混色方法——黄色和红色制造出橙色，蓝色和黄色制造出绿色，红色和蓝色制造出紫色——是十分不同的经验。

史代纳为如何带给学龄儿童色彩经验举了一个例子：

“然而，让我们唤醒孩子心中注视着黑色、红色、绿色、黄色以及白色时的真正意义。让我们探问孩子心中由一点画出一个圈时的内在经验。让我们画两个绿色的圆，每个圆中有三个红色的圈圈，另外，再画两个红色的圆，当中有三个绿色的圈圈，两个黄色的圆，当中有三个蓝色的圈圈，接着是二个蓝色的圆，里面包含三个蓝色的圈圈，让我们探问孩子心中面对这些不同情况时所产生的巨大经验。我们让孩子在色彩的世界中体验，并了解它们对人类所做的表达，因为在色彩的世界中住着一个完整的世界。然而，我们也让孩子体会色彩间彼此要说的话：绿色要和红色说什么，蓝色要和黄色说什么，蓝色要和绿色说什么，红色要和蓝色说什么——在这儿，色彩间存在着最美好的关系。”

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大自然的心情

作者：Muller，Brunhild 人们在大自然中会产生不同的心情。举例来说，在树林中、溪水边或草原之间，人们的心情就会不同。因此，清晨与傍晚的对比、雷电交加的风雨、暴风雨以及炎热的夏日都会为大一点儿的小孩（九岁到十三岁左右）提供绘画的诱因。不过，重要的是图形必须从颜色本身出现，画“清晨”时，他们可以选用明亮、强烈且活泼的颜色，诸如金黄色和朱砂色；画“黄昏”时，他们可以选用深蓝色、钴蓝色以及洋红色。橙红色与紫色则会在绘画的过程中产生（见图20及21）。

在“雷雨”（见图22）此图中，黑色也被使用到了。对孩子来说，用黑色画水彩画时所看见的不同层次灰色调是一个非常特别的经验。

图23至25是在一堂水彩画课堂中长时间绘画的成果。一开始的时候，孩子们很随性地画——老师依孩子的年龄、气质和天性供给他们不同的颜料，包括钴蓝色、湛蓝色、深黄色以及朱砂红等。接着，画第二张水彩画时，他们便进一步地进入了色彩调和的层次。之后，画第三张画时，他们已经可以画出属于自己的独特形状了。用这样的方式，盛夏群花绽放的感觉便在图画中表现出来了。

“群花盛开的草原”（见图27）此图是在自由挥洒红、黄、蓝三色（见图26）后所画的第二张图。

画出眼中的世界

当孩子用水彩画画时，他会想要自己眼睛看到的世界：树木、房子、街道、车子、飞机、动物、人群以及太阳、月亮和星星。

孩子们并不觉得用水彩笔“复制”这些东西有什么困难。相反地，水彩笔上沾湿的颜料更可以让孩子将想像的图像画于纸上。用这样的方式来画画，孩子才不会觉得被强迫使用明确的形状、精确的形式或“正确”的颜色而拘泥于“正确”中。这样的水彩画对不喜欢用蜡笔、彩色笔或粉笔画画的孩子来说特别好用。用水彩笔及水彩画画可以帮助孩子用一种更艺术性的方式表达自己。图29及30呈现出孩子们如何自己用水彩来画画，因为色彩本身鼓励了孩子去画画：色彩很快就给了这张画某种心情，而孩子就从这种心情中找到属于该画的图形。

绘画主题的转换不应由外在决定，而应取决于色彩本身。渐渐地，蓝色后退而没入遥远之处，红色和黄色却向前伸展。如此，色彩透视感发展出来了，而这种感觉也为后来的几何构造透视法奠下了基础。史代纳甚至进一步说明了：“如果孩子没有事先发现强烈的色彩透视感就学习一般的透视法，对他们的学习是有害的。”

用植物色料画画彩绘童年-华德福教育书籍

作者：Muller，Brunhild

用植物的色料画画给了孩子进一步认同世上色料元素的可能性。正如同大自然中的色彩在彼此间相互渗透、流通——在天空中或在晨露里，正如同它们在有水份的地方闪耀、发亮与照耀，因此，当我们用植物的色料彩绘时，我们就可以经验到这些自然界的变化。

当颜料准备好了，孩子即充满惊喜地看着色料质地的变化。接下来，当他们开始画时，他们会很惊讶地发现画出来的颜色不像在调色罐中的那么浓，即使多画几次也无法改变这个情形。尽管如此，色彩却可以保持它的细致与纯度。当一个色彩轻轻叠在另一个色彩上时，就会产生非常细腻的色彩变化或慢慢产生一个新的颜色。

经由这样的绘画过程，孩子们感觉到这些色料有某些特别之处，因此，他们喜欢用这些色料来画画。籍由植物的色料，孩子似乎被生意盎然的元素世界里的魔法给感动了（参看图31和32）。

植物色料彩画的准备工作与一般水彩画的准备工作是不太一样的。首先，我们须先将色料粉（约刀尖可放满的量）和树脂乳胶（约3至4滴）放在研缽中用杵捣碎后，再将之置于缽中几分钟（也可以先将粉粒捣碎后再加入树脂）。之后，再使用干净的水彩笔或滴管将水一滴一滴地加入缽中，并持续搅和，直到水、色粉和树脂都均匀地混合在一起为止（每一种色料调和所需的时间并不相同）。接着，再将先前调好的溶剂置于水瓶中，并加水进入慢慢将溶剂冲淡。小心不要让溶剂太稀（尤其是红色和黄色），因为色料太少就无法画出颜色来。一般来说，玻璃管装的粉装色料会比已调好的瓶装或罐装色料好，因为使用上较经济，也因为较容易保存，况且，它的色彩纯度也较高。在研缽中混合色料以及色彩的准备工作对孩子而言是相当重要的经验，它们都属于植物色料绘画过程中的一部分。

植物色料可以用在任何白纸或没有经过打光处理的水彩纸上（然而，复写纸却是不适合的）。画画前，纸张只能稍微沾湿，否则色彩将在纸表流动，一旦纸张干了以后，色彩就会结成小粒子浮在纸张的表面。为了适合色彩的精细度，用18号笔作画最为恰当。彩画之后，先用一点点儿肥皂来洗笔，以防止水彩笔粘住变硬，之后，再用清水完全冲洗干净。画完剩下的色料可以再倒回研缽中渐渐到干，下次要用时再加二至三滴的树脂溶剂以及少量的水即可。

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激发彩画想像空间的诗

我的春姑娘

我的春姑娘身穿绿衣裳，他头戴樱草花冠，还有小小幼蕾及嫩芽 沾上了她的长衫； 她一笑太阳就照耀 她一落泪雨滴就滑落。春天

现在雏菊斑斓，而紫罗兰鲜蓝，而淑女的衬裙全身银白，而毛茛布谷花苞带着黄色调 请用亮丽的心情来画草原。

作者：Muller，Brunhild 布谷鸟现在在每棵树上 高唱着布谷、布谷。

——莎士比亚 小白绵羊

小白绵羊，小白绵羊 在蓝山丘上

那风一停 你们全都静静站着。当风一吹，你们全都忙着跑开； 小白绵羊，小白绵羊，你们要到哪儿去？

——戴维斯 紫罗兰

我知道，蓝色文静的紫罗兰

在清晨伴随着着露水而微光闪耀—— 我知道你来自何方 还有你出生的方法！当上帝在天堂击洞—— 那星星看穿的洞——

他让碎片由洞中落到地面上： 那小碎片就是你！噢！蒲公英

“噢！蒲公英，像黄金一样黄，你整天都在做什么？” “我只在高高的青草上等着 直到孩子们来玩。”

“噢！蒲公英，像黄金一样黄，你整夜都在做什么？”

“我等着等着直到那清凉的露水落下 而我的头发长长又变白” “当你的头发变白 孩子也来玩时 你在做什么？” “让孩子将我摘下握在他们如涟漪般的小手上 并且将我的白发吹走！” 秋天里的红色

踮起脚的小趾头，最小最小的精灵，独自坐在小蘑菇上，吹奏着小小叮咚响的曲调 在又大又亮又丰盈的圆月下； 这就是那小趾头精灵作的歌 唱出小小的曲调他吹奏着 “红色是蔷薇果，红色是山楂，红色和金色是那飘落的秋叶，红色是谷穗上的深红，红色是高山梨树上的男子； 红色是秋收时的大圆月，红色也是我新买的小舞鞋。” ——伊丽莎白.高而德

冬之乐

星星般的白雪轻轻地飘落，柔软地落在地上，红色的火光熊熊地燃烧 在温暖舒适的炉火边。

白色的树林变成小妖精的领土，顶着红太阳的灿烂光辉，小知更鸟们 在白雪中跳跃。快乐孩子的歌唱，喜悦地高声笑闹，噢！快乐的冬天 对我来说多美妙。

——多若诗.葛瑞登

色彩

世界充满了色彩！又是秋天

金黄和深红的秋叶 铺满了小巷道。

还有棕褐及黄色的小橡子，莓果及深红的山楂果，琥珀色的金雀花及石南 紫红色横盖过青苔！果园中的绿苹果，被炙热的太阳给晒红了； 甘美多汁的梨与多刺的灌木 那儿有五颜六色的野雏鸡在奔跑！黄色、蓝色和橙色，赤褐色、玫瑰色及红色—— 一场欢乐彩色的狂欢会—— 一个秋天的花床。光与影之美，小麦与裸麦的礼赞，闪亮水面上的色彩 都都没入日落天际之下！

——爱德琳.怀特

我们还可以找到许多其他类似的诗作，沃兹华斯的“水仙花”即是一例。（完）

第五篇：赵会选事迹煤海人生终不悔

煤海人生终不悔

—— 记平禹一矿掘进一队队长赵会选

赵会选同志现任平禹一矿掘进一队队长。多年来，他凭着脚踏实地、务实求效的工作作风，身先士卒、率先垂范的领导风范，清正廉洁、勤政为民的公仆情怀，为平禹一矿的改革、发展做出了突出的贡献，曾多次被平禹一矿工会评为“先进生产工作者”，2010又被集团公司授予“安全标兵”荣誉称号。在他的带领下，2010掘进一队被集团公司授予“先进区队”荣誉称号。

煤海苦战

1994年10月，22岁的他走进了矿山，来到了掘进一队当上了一名名副其实的掘进工。而当时连他自己也没想到这一干就是17个年头，多年来，他从一名普通的支架工到生产班组长，从副队长到掘进队长，每一个深深的足迹都见证了他煤海踏浪的英姿。

2010年8月，在生产一线工作16年的赵会选，从副队长变成了一队之长，这在别人眼里可是件可喜可贺的大事。可赵会选既没“夸官”也不“显摆”，而是带领当时全队干群全身心地投入到工作当中去，一如既往地挥洒着辛勤劳作的汗水。

当上队长后，赵会选深知肩上担子的份量。在管理上，面对当时的现状，他认真学习兄弟单位的经验，以取人之长补己之短，并结合本队实际，完善并制定了多项管理制度，用来约束和规范全队职工的行为。而他自己率先垂范，以身作则，为职工作出榜样，他一直吃住在矿，入井后要跑两个工作面，哪里活脏、活累就干到哪里，哪里有隐患、有危险他就出现在哪里，直到隐患排除生产正常了他才肯离开。如遇到生产上有难题他连班加点也是常事。很快掘进一队的各项工作走上了正规循环的轨道。

煤矿工作的苦和累一般外人是很难想象的。可对赵会选而言，多年艰苦的工作环境磨炼出他坚韧不拔、不怕困难的顽强意志，也铸造了他肯于吃苦、乐于奉献的精神。2011年7月份，掘进一队在12042风巷外段交叉点扩修，由于交叉点为T型交叉点，顶板破碎、压力集中，多年的经验告诉他，要是不采取措施，随时就会发生冒顶事故，后果不堪设想。一场排除隐患的战斗打响了。随着时间的流逝，早班的工人下班了，中班的工人接着干，随后夜班的工人来了干到天亮，又一个早班的工人接班了……可赵会选始终没有离开井下，他在组织职工采取防范措施加强支护的基础上，采用打铁串楔形成人工假顶，然后逐架逐棚施工，坚持在现场指挥了26个小时，直到生产恢复了正常，他悬着的心才象一块石头落了地，才带着疲惫而喜悦的笑容升井。

一身正气

作为一名队长，赵会选不仅在工作当中以身作则，而且在平时为人处事上也是一身正气。谁都知道，在企业里工资分配历来是关系到职工切身利益最直接、最敏感的热点问题。赵会选常说：在基层区队只要把工资分配工作做好了，就既能调动职工的工作热情和积极性，又能增强队伍的凝聚力和向心力。为此，他始终严格按照矿提出的要求，一方面坚持做到职工工资分配队干部集体研究，并召集职工代表参加工资分配会议，广泛听取职工群众的意见和建议，使分配方案更加合理、透明和不断完善。另一方面，每月都及时把全队职工的出勤台账、工资册通过班前会公布、会议室公示，使全队职工对自己每月的出勤和工资都有一本明白账，让职工们感到心里满意、心情舒畅。

你别看掘进队长的官儿虽然不大，但也算有点权力，常有人求他调动工作的、干点轻巧活儿的，每当遇到说情的、请吃饭的，赵会选都一一婉言拒绝。在他担任队长1年多时间里，根据工作需要，队里先后提拔了4名班组长，每次用人他都始终坚持从有利于全队工作和发展的角度考虑，采取职工群众推荐、公开竞争、层层筛选、全面考核，并经过试用期合格后方可正式上岗。由于整个选拔过程“公开、公平、公正”，结果是群众信服、本人高兴、领导满意。

铁面柔情

一身正气的赵会选，在抓安全管理上更是“严”字当头，任何人不得越雷池一步。有一个和他同时进矿工作的好哥们儿开班前会迟到了，他按规定罚其20元钱。一名跟班副队长为了抢生产进度导致工程质量不合格，赵会选当即罚了他100元钱。同时，光交罚款不行，还得提高认识作检查。有人说他是小题大做不讲情面。可他说，我这是真正的讲感情，不然一旦出了事谁也负不起责任，抓安全和质量不严可不行。

你别看赵会选抓“三违”保安全时铁面无情，可对身边的工友们却有着似水般的柔情。在市场经济的浪潮中，职工思想活跃，矛盾增多，他有针对性的作好各个阶段、不同层次的职工思想工作。从政治上关心，从感情上亲近，从生活上体贴。他曾经对班子成员们说过：职工的生活是大事，要尽最大力量为职工营造愉快的工作环境和幸福的生活环境。他时刻记挂着职工的冷暖，全队人员构成及困难情况都装在他的心中，多次到医院看望、慰问伤病职工，让职工深感组织的关怀和温暖。他把队里的职工当成自己的兄弟，前段时间，由于工作面地质条件复杂，致使职工劳动强度增加。为此，有些职工有了畏难情绪，或上班三天打鱼、两天晒网，或工作时心不在焉。赵会选发现这一苗头后主动找他们谈心，语重心长地对他们说：“现在是人人都在竞争的时代，不安心工作，必然会被岗位所淘汰，你们现在好好上班每月能收入两三千元，手头宽裕了，生活条件也好了。朴实的话语打动了他们的心，也解开了他们思想上的疙瘩。他用自己的实际行动，赢得了职工群众的信任和支持，使掘进一队这个团队的凝聚力、向心力和感召力明显增强，各项工作取得了长足发展。

赵会选对自己的家人同样充满着浓浓的亲情。他的妻子是一位非常能干的女性，为了支持他的工作，默默地承担起了全部的家务，为的是不让丈夫分心。对此，赵会选也只能无数次地对妻子表示歉意。

无怨无悔

17年的寒来暑往、岁月春秋。“人生能有几回搏、平平庸庸地度过短暂人生不如踏踏实实干一番事业，不断向更高的起点努力冲刺，去争取更大的提高“，这是赵会选一生中永远追求的目标。他常说：“我只想把工作干好，把队伍带好，今生无悔就行了。”在他年复一年的工作日历中，几乎没有节假日，没有星期天。多年来，他用自己的一言一行、一举一动经受住了一个又一个的考验，无怨无悔地牢牢扎根在生产第一线，从来没有动摇过献身煤炭事业的坚定信念，他在平凡的岗位上，辛勤耕耘，努力工作，默默奉献，就像那地层深处的滚滚乌金，无怨无愧的贡献着自己的光和热。