第一篇：黔城完小书法教学实施方案
写字是人的一项重要基本素质，而书法教学是学校教育工作中的一项重要内容，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能，传承和弘扬中华民族优秀传统文化艺术，提高人的审美能力。中小学阶段是一个重要的发展时期，抓好中小学阶段的书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。
一、指导思想
根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。
二、书法教学的基本原则
1、面向全体学生的原则。书法教学应关心每一个学生，使每一个学生达到写字的基本要求，落实“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移”的基本策略。
2、个性发展的原则。我们承认学生的差异。要求学生在人人达标的基础上，努力发掘学生书法潜能，形成一批书法特长生。并创建写字教学特色校。
3、合作协调的原则。写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教师联合，提笔练字，齐抓共管的局面。
三、书法教学总体目标
遵循“育德、启智、审美、健身”的写字教学理念，强化书法研训，优化课堂教学，开展形式多样的书法活动，坚持天
队伍，造就学生的书法特长，营造浓郁的墨香氛围，打造学校书法特色。在今后的五年内，我校小学书法教育，努力过好“三全”关，即全体教师(包括校长、副校长等)过好“三字”关；全体学生过好写字关，不留死角，不留一个差生；全面认识和挖掘写字教学的功能。“三全”的具体要求是：
1、全体教师要达到“三笔字”书写9点要求：
（1）掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。
（2）掌握《简化字总表》中的简化字，及时纠正学生的错别字。
（3）书写达到：笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。
（4）分别掌握钢笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。
（5）分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别。
（6）了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的欣赏能力。
（7）了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病。
（8）熟练地书写钢笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，语文教师会指导学生写毛笔字。
（9）掌握书写款式。要求布局恰当，行款整齐。
2、通过一定时间的练习，学生应达到在小学字要写得正确、端正、匀称、行款整齐，有一定的速度；要有良好的写字姿势和执笔方法，要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。各班的书
语文教学配套的“一手好字”；中年级学生和高年级学生以练习钢笔字或毛笔为主，教材就用上面发的练习本。校级兴趣小组书法教学：由沈新、潘剑星、李高龙等老师对有书法特长的学生进行提高培养。
（1）字写正确，就是要把字写对，做到不缺笔，不添笔，不改变字形，笔画、笔顺和间架结构合乎规范，写规范化的简体字，不自己造字。
（2）字写端正，就是字要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜。字写匀称，就是字写得要有笔锋，笔画搭配要合理，部首和部件安排要恰当。
（3）行款整齐，写一行字、数行字、一页字，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
（4）有一定的速度，就是指在正确、端正、匀称的基础上，把字写得熟练一些做到下笔要肯定，行笔要迅速，收笔要利索，笔画线条流畅。
3、书法教育不仅仅是进行写字技能方面的训练，它还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。通过写字教育，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的体魄，静化学生浮躁的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美情趣。
四、具体实施措施与安排
（一）加强书法教育的组织机构
1、成立学校书法教学领导小组
组 长：易小柏
副组长：李高龙 张承发
成 员：周稳平申伟君 向涛 向健明 向爱红 肖勇军 刘彦霞 沈新及各班书法老师
（二）充分认识写字教育的目的和意义
充分发挥各种宣传媒体作用，让全体师生认识到：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
（三）落实写字教学岗位职责
1、分管领导应负责对教师书法教学工作的全面指导，组织成果的鉴定、推广和经验的展示，组织基本功培训和考核。负责教师的“三笔字”竞赛。
2、加强书法教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。全体教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字的指导。做到“一个教师就是一本活字帖”。
3、各门课程、各科作业都应要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。
4、专（兼）职教师要认真上好书法课，使所有学生具备正确书写汉字的基本能力。通过教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，应加强教学的趣味性，应设计生动、活泼的活动，应组织并鼓励学生多参加书法比赛，增强成功感。
（四）建立书法教学管理制度
1、落实书法教学常规要求。认真制定贯彻落实《教学常规》的具体措施，加强书法教学的常规管理，使书法教学工作规范化、制度化、有序化。
2、建立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字。
3、建立学生个体写字合格制。重视学生习字练习，保质保量上好书法课，让学生做到提笔即练字，在平时写字教学中加强训练，不断提高写字水平，人人达标，不断提高作业质量。每周每生交一张最佳习作，优秀习作张贴在班级学习栏内，各年级每月出一期写字专栏。
4、重视改进教学评价：A、完善考试评价标准，在语文学科考试评分标准中重视卷面书写评价项目。B、制定写字五星级授牌考核办法。建立学生书法等级评定制。给写字优秀的学生提供发展的机会，挖掘学生写字潜能，形成书法特长生。每学期举行一次全校书法比赛，全校每学年对书法优秀学生确定为书法特长生予以表扬。
5、建立班级集体考核制。以此建立人人写好字的良好氛围，形成齐抓共管的管理格局，充分调动学生自主合作互助的积极性，培养良好的集体主义思想。
（五）培训师资，优化教师队伍。
要让学生写好字，提高教师自身素质是关键。要采用各种形式培训、激励教师提高“三笔字”水平，掌握书写的有关知识和写字指导的一般方法。鼓励教师参加书法或书法教材教法培训班学习，督促教师自觉练写“三笔字”，每周组织教师进行一次钢笔字培训，采取分散集中相结合的办法，由正在学习硬笔书法的三名教师分别授课，教师课余时间自己练习所讲的内容，每周交两页作业，由授课教师进行批阅。每位教师每半月交一张毛笔字和钢笔字进行评比，每周教师还要写两次粉笔字，放在学校正厅进行展示，这样调动了全校教师苦练基本功、自学成才的积极性，培养高层次的书法骨干教师。要求教师在板书、批改作业时书写工整、规范、美观，定期聘请校外书法家来校作书法辅导讲座。
（六）重视教研科研
组织教师研究教材和教法，有计划地开展教研科研活动，积极探讨书法课堂教学模式。努力探索书法与育人的关系，中小学生良好写字习惯的养成，写字评价的标准和教学手段的改革等。定期举行写字理论知识讲座，进行写字教学教案设计和课堂教学比赛，鼓励教师写经验总结和论文。每学年举行一次教师三笔字比赛，优胜者给予一定奖励
（七）营造浓厚的习字氛围，陶冶情操，提高教学效果。
1、净化语言文字环境
为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。
2、注意张贴书法名家的书法作品，陈列有关教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。学校、班级要积极开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏。
3、定期举行师生现场书法比武大赛，每学期举办一届写字比赛，给予一定的奖励，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。
4、各科教师都应以规范、美观、整洁的书写做学生的表率，包括板书、作业批语和日常公众用字。
5、开辟“教职工书法研究室”，提供平时训练的场所，营造良好的氛围。
第二篇：黔城完小德育工作亮点
增强实践能力，创新特色活动
——黔城完小德育亮点
黔城完小是一所具有百年悠久办学历史和优良办学业绩的学校。正是有着这种底蕴深厚的学校文化，学校确立了自己的办学理念“让每一个孩子健康而快乐地成长”。“快乐育人”的教风激励着全校教师承前启后，继往开来。“快乐学习”的学风使每个孩子乐游在知识的海洋中。“健康、快乐、和谐、向上”的校风，让完小人不断超越自我，充满生机与活力。黔城完小长期注重学生养成教育，学生的行为习惯已经得到家长和社会的好评。如今，学校非常注重开展会实践活动，开阔学生视野，增长学生课外知识。
一、开辟德育基地，增强实践能力。我校除了利用现有的德育墙、宣传栏、黑板报、红领巾广播站等阵地进行德育宣传外。还开辟了许多校外德育基地，开展丰富多采的社会实践活动。“光荣院”和“福利院”是我校学雷锋基地，我校经常组织学生赴“光荣院”慰问孤寡军烈属，让学生了解解放战争和抗美援朝的艰辛，懂得珍惜今天的幸福生活；慰问“福利院”的孤寡老人，懂得尊老、爱老。“世纪广场”是我校的娱乐基地，每年春天学校都组织学生在此踏青、放风筝，举行游艺活动；通过参观“芙蓉楼”，培养学生了解家乡，爱家乡的情感。每年四月，我校都要组织五年级学生赴芷江参观受降纪念坊、飞虎队纪念馆等，让学生在实地中接受了深刻的爱国主义教育，通过看图片，更深刻的了解日本人的残暴，从小在心中种下爱国的种子。有效的社会实践活动开阔了我校学生的视野，丰富了学生的阅历。每年寒暑假，学校都要布置学生进行社会实践活动，如去年寒假，我校分年级布置了不同的实践内容。低年级学生做“祝福卡”和“美食卡”；中年级学生“巧手剪窗花”和“变废为宝”；高年级学生帮助家里购置过年物品，针对如何节约开支写一份调查报告。暑假，我校要求学生写调查报告或游览见闻，并对学生优秀作品在宣传栏中进行展示，学生通过亲眼所见，亲手所做，创造出许多优秀作品。
二、丰富德育游戏，创新德育活动。有益的游戏可以活跃学生的思维，激发学生的创造意识。我校推广“跳房子”和“踢毽子”游戏。这些游戏既可以锻炼了学生的协调能力，又可以培养学生的团结协作精神。踢毽子，需要有持之以恒的毅力，为了鼓励学生坚持不懈地练习，学校每周都评选“毽子之星”，将他们的照片张贴在宣传栏中，激励其他学生来挑战。每到课间，操场上跳房子、踢毽子和跳绳的身影随处可见。丰富的课间游戏杜绝了学生课间追打的现象。我校因为受场地限制，跑步、打球等活动不能普及，因此，从2011年开始，我校提出了开发阳光体育课程——跳绳。今年我校在原来跳绳的基础上增设了花样跳绳和跳长绳，提高学生对跳绳的兴趣。“抖空竹”是北方人最喜欢的一项运动，它可以调节视力，提高协调能力，我校本期成立了空组队，由老师教学生玩空竹。
丰富多彩的游戏可以活跃学生的课余生活，富有创意的活动更能激发学生的热情与潜能。我校举行的“生活技能比赛”，学生通过穿衣服，钉扣子，缝沙包等充分展示了自己的生活自理能力。每年六一活动都要求人人参加，如2012年六一举行的大型阳光体育活动，为每一位孩子提供了展示的平台。此活动分三大块。首先是班级特色展示，每个班级有一块展板，班上人人参加，集思广益，设计出许多新颖别致的作品，24块展板风格各异，形式多样，家长们看得眼花缭乱，赞叹不已。然后是大型团体舞表演，全校师生踊跃参加。一年级的小朋友就像一只只活泼可爱的小兔子，在场上蹦蹦跳跳；而二年级的小朋友们舞动花环，动作整齐划一，造型新颖别致；三年级同学也不甘示弱，打起快板，读起《弟子规》，轻快地节奏伴着琅琅的读书声响彻校园；四年级的扇子舞上下翻飞，似一只只蝴蝶翩翩起舞；五年级全体师生共同上场，跳起健美操，动作铿锵有力。最后就是亲子活动，家长陪同孩子一起玩游戏。这次活动学校要求决不落下任何一名学生。许多领导及家长观看了此次活动，都给予了很高的评价，他们认为只有这样的活动才能让每一位学生都有锻炼的机会，才能真正做到让每一个孩子健康快乐的成长。2013年的六一儿童节，我们举行了“千人绘梦想”活动，每位学生都在操场上现场画出一幅画，并展示在操场周围的展示区，学生的画童趣、快乐、阳光，体现了他们快乐的心情。
我校的每项活动都要求人人参加，体现我校“让每一个孩子健康而快乐”的办学理念，我校会坚持这个理念坚定不移的走下去。
第三篇：黔城完小教导处经验交流材料
洪江市教导处、教科室会议材料
求真务实抓常规，开拓创新促课改
黔城完小教学常规与教改教研工作汇报材料
黔城完小各项工作紧紧围绕“让每一个孩子健康而快乐地成长”的办学理念开展。在这一理念的引领下，我校教职工团结协作、奋发图强，近年来，师生精神面貌、工作态度、学习态度大有好转，学校面貌焕然一新。特别是实施新课改以来，我校教师以极大的热情和责任感投入课改实验，勇于探索，敢于创新，广大教师付出了艰辛的劳动，也取得了可喜的成效。为了提高教育教学质量，我校采用“两手抓，两手都要硬”的策略。教导处“求真务实抓常规”，细抓常规工作的各个环节，以实现“常规促质量”的目标；教导处协助教科室“开拓创新促课改”工作，加大师资培训力度，提高教师整体素质，研究高效课堂模式，以实现“课改促质量”的目标。现就我校教导处工作情况总结汇报如下，但愿能起到抛砖引玉的作用：
一、求真务实抓常规
（一）、建章立制，规范行为。
学校管理要有章可循，有章可依。为此，我们经过全体教师的充分讨论制定并完善出台了备课制度、上课制度、辅导制度、作业批改制度、教学研究制度、教学常规管理检查细则等各项制度，组织教师认真学习。每期各教研组根据学校的要求制定出本学期教研组计划、备课组计划和个人工作计划，使本学期的各项工作在计划指导下有条不紊的进行。
（二）、领导带头，勤于落实。
各项制度的制定只是给教师指明了工作的方向，而工作做的好与差，工作中还存在什么问题，需要我们在工作中不断地总结和改进，这就需要我们对各项工作有布臵，有落实、有总结，发现问题及时纠正、及时改进，以便使工作做得更好。如果工作只布臵不落实就会在教师和学生心中形成只刮风不下雨的感觉，长此以往，工作就会疲沓，就会停止不前。为此，我们制定和实施了《值周领导坚持查课制度》。值周行政对教师的上课、办公、辅导实行抽查，一是督促老师正常出勤；二是每天到各班教室巡查，检查师生出勤情况，上课情况，发现问题及时解决；三是随时推门听课，了解老师的上课情况和学生的学习情况……值周行政对查课记录实行周统 计、月公布，对擅自调课和无故缺课教师进行批评教育并实行处罚，保证了正常教学的进行。
（三）、教学常规检查，周清月清。
1．教学常规工作一月一普查，做到“月月清”。我校将一至六年级分为六个年级组，每个年级组又分为语文、数学或英语几个教研组。这样做对开展教改教研、集体备课和常规工作检查十分有利。教导处安排各教研组长每月末把教研组内人员的教案、参加教研活动情况、听课、评课、教学反思等先进行一次普查，再将普查结果交到教导处，教导处根据教研组反映的情况有重点地复查，并将结果在教师大会上或学校公示栏中予以公示。
2.教学常规一周一抽查，做到“周周清”。每周由教导处对各年级组进行抽查，一周抽查一个年级。教导处根据常规检查细则进行量化评分后计入检查记录期末核实的依据，发现应付现象立即退回，发现个别问题马上通知本人，使其在今后的工作中进行改进。
通过抓实教学常规工作的“周周清”、“月月清”工作，对教师的计划、总结、试卷分析等实行定时检查公布，发现应付和没有上交的进行通报批评，并限期进行改正和补交。对学生作业进行定期检查，每次检查做到有记录、有总结、有通报，对优秀作业进行公开表扬，对存在的不足进行通报批评。工作做细了，教师的工作就更加规范；评价准确有力了，教师的工作热情就更加高涨。
(四)、集体备课，凝聚智慧。
我校多年坚持集体备课，凝聚集体智慧，发挥集体力量，取得一定成效。具体做法是：
1.要求教师深钻教材，深入了解和掌握教材内容，再年级教研组集体备课讨论，由主备课老师执笔，形成初稿。
2.初稿完成后，复印几份，再返还到每位教师中，各任课老师根据自己班级的教学情况和学生学习情况再进行二度备课。老师拿自己修改后的教案进教室上课。
3.老师上完课后，撰写使用后的教学心得感悟，对教案中不完善的地方进行第二次修改，有异议的地方再在教研组里讨论交流。
通过三次反复后，教案已经接近完美。教导处资料库存，为后来教师参考。以后可能还会装订成册，内部出版，为完小每位教师所用。今年，我校正在推广电子备课，为集体备课提供了更广的交流空间。
（五）、质量检测，公正评价。
1.教导处安排各年级组，对语文、数学、英语教学效果每月一检测。教导处精心编写了小学生考试考场系统，及学生成绩查阅系统。每次的检测都按照上次的成绩排序分考场，年级中最好的成绩在一个考场，中等的在一个考场，后进生在一个考场，避免了学生之间的舞弊现象。成绩出来后教师只要把分数输入成绩查阅系统中，所有班级的总分、平均分、及格率、合格率、巩固率、排名自动汇总。大大减轻了教师的工作量，更方便学校领导和科任老师科学合理的分析检测成绩。
2.搞好考后分析总结工作。检测后，每位老师先做质量分析，再将情况汇总到各年级教研组，最后上交教导处。教导处根据此次考试情况，结合各班老师平时工作情况进行分析对比。找差距，找原因，制定整改措施。同时，也评出优秀典范，总结他们的先进经验进行推广。
（六）、特色教育，硕果累累。
多年来，我校一直致力于特色教育课堂。自从芙蓉小学办学之后，我校部分优质生源转学，现在生源大不及以往。据统计现在我校农村孩子占90%，留守儿童占了全校的65%，大部分家长是做小生意的，周边的村民。以往艺术节搞活动，那是学生或家长求老师给个机会上节目，现在刚好相反，是教师求学生或家长帮忙来训练上个节目。为了学生德、智、体、美、劳等方面全面发展，我校开设了“特色教育”校级课程。特色教育课分为两级，一是校级二课堂，由专职老师训练有这方面爱好并有一定基础的学生进行培训。二是年级特色教育课，由各年级任特色教育课的老师进行培训。校级二课堂项目有器乐组、舞蹈组、篮球组、乒乓球组、田径组、羽毛球组、科技创新组、电脑兴趣小组、象棋组、绘画组、书法组、跆拳道组、武术组和围棋组。年级特色教育分为快乐英语组、快乐作文组、快乐奥赛组等。每周星期三下午两节课为学校二课堂活动时间。全校学生一个不留，都加入到各自喜欢的组别中去活动。平时每天课余时间为常规训练时间。经过广大师生两个学期的努力。黔城完小特色教育初出成绩。就2011年期间，我校就获得了中小学体育调赛，小学组团体总分第一名，艺术节中，囊括了小学组七个项目中的五个第一名，两个第二名的好成绩。团体总分为全市第一名。
（七）捆绑管理，优化团队。1.为了激励年级组的工作热情、提高团结协作的能力、增加小组凝聚力。我校特制订了《优秀年级、教研组捆绑管理制度》。内容主要是规范教育教学常规工作和促进教改教研的一些条例。通过年级的捆绑，使教学常规管理工作即集中又分散管理。有效地提高了教师的工作效率，增强了教学常规管理力度。
2.为了提高教学质量，我校制定并实施了《黔城完小质量捆绑奖罚条例》和《实施方案》。每学期期考后，一是通过老师成绩与同年级平均成绩“横向对比”，找出老师与同年级组的差距；二是教师个人本学期的成绩与上学期本班成绩进行“纵向对比”，分析进步或退步。再找原因，想措施，促提高。教学质量的“横向对比”和“纵向对比”，既体现了教师个人的进步，又体现了同年级集体的力量。我校每年拿出数万元进行教学质量的奖励，对质量进步快和取得年级优胜奖的老师进行表彰，并在经验交流会上重点发言。对质量始终滞留在后的老师，要求写整改材料，并在教师大会上发言，讲整改措施，讲奋斗目标。这样以来，奖罚分明，有压力也有动力，大大激发了老师的工作热情，为提高教学质量奠定了坚实的基础。
二、开拓创新促课改
(一)、教研活动，常态化。
我校的教研活动不是搞形式主义，而是做到常态化、规范化。以通过教研活动为校本培训，提高教师教学能力和科研能力。
1.以学校学科组为单位的教研活动。每周星期一早读和第一节课为数学教研活动。星期二为语文教研活动、星期三为艺体教研活动。24个班级数学、语文、艺体课教师轮流上研讨课，并录像。前40分钟上课，后半节课评课。评课时充分解剖课堂，讨论教改教法。为提高教师的教学水平打下了坚实的基础。同时，把课堂实录传上黔城完小百度视频，为不能够参加教研活动的老师和后来的同事提供听课的机会。
2.以每个年级组为活动单位的教研活动。同年级教研组召集本组老师，轮流上教研课，每人每学期必上一节，大家听课评课，共同进步。这使得一节课就可以同时上4堂交流课。面积大大扩开。教导处分开到每个年级组中去活动。使教研成果得到进一步巩固。
(二)、小组建设，规范化。
搞好班级建设和小组建设是新课程改革“高效课堂”的基础。每月学校对表现优秀的班级、小组和学生进行表彰。评比出星级班级、星级小组、进步小组和各类星级学生（学习之星、礼仪之星、进步之星、劳动之星、体艺之星、创新之星等），将他们的优秀事迹和相片张贴在光荣榜中。
(三)、师资培训，经常化。
我校不断深化校本研修，促进教师成长，优化教师“团队”整体素质。我们每学期，均有计划的安排各种校本培训活动。如本学期开学初的十名“优秀老师、优秀班主任的经验交流会”、新课改培训会；每周五的例会，我们或播放优质课视频，或进行教师能力素质的培训讲座、研讨会等。
只要有学习的机会，我们均会派老师到各地去培训学习。据统计，仅2011年下期，我校到洪江市以外学习的教师就有50多人次。另外，2011，参加国培人员近30人，人人均圆满完成培训任务，近一半的老师被评为“优秀学员”。
强化现代信息技术的培训。每学期开展电脑技术培训课，课件制作课，电子备课培训课，协同教育信息培训课等若干。老师们勤学好问，进步迅速。现在我校五十多岁的老年老师均会使用电脑，上网查找资料，看优质课例，下载学校文件等非常熟练。
(四)、教学研究，主题化。
“教而不研则浅，研而不教则空”。我校主张“以研促教，以研兴校”。我校的教研工作主要在“实”字上下功夫，在“研”上求发展，真正使教研活动经常化、专题化和系列化，充分发挥教研组的作用，力求突出“内容鲜活、主题突出、效果显着”，提升教育教学品位。为此，我们确立了一个研究主题，即“小学高效课堂模式的建构”。围绕这一主题，我们开展了一系列教学竞赛活动：数学组教师每人上了一堂“提出问题，解决问题”的教学竞赛课；语文组部分教师参加了小学语文教师阅读教学课比赛；综合组教师开展了课堂教学竞赛活动。每期，我们都举行青年教师赛课活动。所有赛课结束后，我们都组织参赛教师进行了认真评课。
这些活动的开展，不仅提高了参赛教师的业务素质，加强了教学实践的研究，也开发了教师们的创造潜能，促进他们的专业成长。
（五）、教育资源，公众化。
我校把每位教师的教学资源都上传到黔城完小大学城资源库中，让大家得到共享。上个学期我校组织教师每人上传10条以上的教学资源信息到大学城中。视频资源就已达到200多个，优秀教案300多份，教学心得160多份，教学优秀课件400多个。共计约1200多个资源。本期，我校已经购 臵了中央课题组的优课系统，我们将充分利用其中优秀的教育资源，并将为每个班级配备了一台笔记本电脑及一台50英寸的大液晶电视。为教改教研、新课改的进一步落实成果提供了有力的教学硬件支持。
(六)、课题研究，深入化。
我校从2008年3月开始从事国家级重点课题“家校协同教育全面提高学生素质的研究”。此课题取得较好成效，已于2011年8月结题。今年我们将此课题进行推广应用，深化研究，申报为国家组十二五重点课题。虽然我校学生大都是农村孩子，家境大都不富裕，但家长非常乐意参与该课题的研究。全校学生参与率近90%。通过协同教育平台，老师可以利用电脑给家长发送短信，便于师生家长随时随地交流。同时学校与教师之间，教师与教师之间都可以利用协同教育平台进行交流学习，同时每位家长或学生都有账号，亦可以参加其中的交流。使得教师之间，学校之间，家长与教师之间的距离拉近了。沟通已没有什么障碍。
教导处工作事务繁杂，既劳心，又劳力。从事教导处工作的人需要一定的耐心和毅力，需要一种积极进取和乐于奉献的精神。我们深感自身的不足，还有不少不尽人意的地方需改进。虽然工作中说有制度，有落实，也取得了一些成效，但是也存在很多问题。在今后的工作中，我们将以全新的精神面貌投入到教研教改工作中去，认真抓好教学常规工作，扎实推进新课改，努力使我校教学质量再上一个新台阶。
2012年3月
第四篇：书法教学实施方案
铜梁县高楼镇小学
书法特色学校工作实施方案
小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。书法教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨练、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。在教学中如果注重挖掘这些因素，并恰当地将其融合、渗透在教学当中，对培养学生良好的道德情操，提高他们自身的道德素养和知识水平会大有裨益。鉴于此，我校将书法特色学校作为现阶段全面推行素质教育的突破口，提升学校办学品牌，促进学校办学水平的不断提高。为推动此项工作顺利进行，特制定如下实施方案。
一、指导思想
1．养成良好书写习惯，一笔一画、认认真真写好字； 2．磨练意志陶冶情操，规规矩矩、堂堂正正做好人。
二、奋斗目标
1．遵循《语文新课程标准》，低年级会写，中年级写好，高年级写出风格。
2．师生一同成长。一年“乐写”、“会写”、“全员参与写”，两年“爱写”、“擅写”、“校园处处写”，三年努力打造一个美丽的“书香校园”。
三、实施步骤
第一阶段：准备阶段：（2013年3月）
进行指导教师的再分配，一个年级配备一名指导教师，完成学生书法情况的调查，制定本学期书法目标及围绕书法以班级为单位开展的一系列活动。经过征求教师意见，全体教师自愿参与书法活动中，具体指导教师为： 一年级、二年级——欧建 三年级、四年级——陈祖元 五年级——欧拥军 六年级——陈大力
其中各班语文教师为主要负责教师，但配班教师也要全力配合，发挥作用。第二阶段：实施阶段（2013年4月-2015年5月）
1.落实方案，建立健全各项工作制度。主要开展行动研究，一是充分利用语文教师的书法课，对学生加强指导。二是每天固定二十分钟强化练习，扎实地指导和督促好学生的书法。三是结合丰富多彩、富有实效性的班级书法活动，提高学生书法水平。四是教师要起到榜样带头作用，苦练钢笔字、粉笔字，每周展示，为学生作出表率。
此外，任课教师要积极配合，将练字与作业密切练习，培养学生提笔就是练字时的习惯。
2.加强教学管理、督导与评估。第三阶段：总结阶段（2015年6月）
总结成绩，提炼经验，找出差距。指导教师总结本周期书法教学情况，并将书法效果好的班级，及时总结一条符合学校和学生实际的书法教学之路，总结书法教学规律，形成可供他人借鉴的书法教学经验。
四、工作措施
开展工作，保障机制十分重要，离开施控手段，教师重视程度、经费保证将受到影响，因而我们特制定“两个必须”。
（一）必须建立书法教学工作领导小组。
根据我校情况建立领导小组如下： 组 长：古少林 副组长：彭期飞
成 员：欧春林 陈祖元 欧建
领导小组负责学校书法教学研究、指导、考核工作，组织开展书法教学活动，制定书法教学及考核方案，保证我校书法教学工作正常进行，尽快提高我校师生书法水平。
（二）必须严格考核。
领导小组每学期对各班书法水平进行测评。奖励优秀，批评落后。凡是不达标的班级，要找到原因，寻求改进措施。另外，值周领导、老师定期、不定期检查“每天中午20分钟天天练”，并作记录。
五、工作思想上确定两种认识
（一）小学书法教学核心任务是探索提高学生书法水平的途径、教学方法，提高学生书法水平。
要想完成这核心任务，首先应做好以下五点： 1．每天20分钟书法课
2．书法姿势正确。必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）； 3．锻炼书法技术。走好三步路（写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）；
4．控制书写速度。一年级学生每分钟写3—5字；二年级学生每分钟写5—7字；三年级学生每分钟写8字左右；四年级学生每分钟写10字左右；五年级
学生每分钟写15字左右；
5．优化教学方法。书法教学要做到“四个结合”，即课内与课外结合；讲解与示范相结合；练习与运用相结合；普及与提高相结合。
（二）小学书法教学终结目标是探索书法教学与素质发展关系，促进学生素质发展。这样要求我们在书法教学中做到“三全”，实现“六种效益”。“三全”即面向全体，抓住书法过程，促进学生全面发展；“六种效益”即：兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。
六、工作过程中抓好六个环节
（一）语文课上识写结合。
语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。原则上语文课上学生练字时间要不少于5分钟。
（二）书法课上重难点指导。
书法课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生：①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况）。
（三）落实“20分钟天天练”。
每天中午20分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。
（四）抓语文作业书写。
练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练（期中、期末时，领导小组要对学生语文作业书写情况检查）。
（五）抓其它作业书写。
要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。不要再误认识练字是语文老师的事。
（六）开展多种书法活动。
要开展多种活动，优化书法氛围，促进学生水平提高。每学期举行一次书法比赛，评选“星级”书法能手，举办一到两次学生书法展。开展书法讲座，办作业展览等。
七、工作操作上强化三项规定
（一）“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。
1．练好基本功。每位教师每周练写钢笔字一篇，粉笔字不少于20个，精心设计和书写课堂板书。“粉笔字”每周展示，钢笔字每月进行展览，每学期学校组织教师书法比赛，并进行一定的奖励。
2．练好指导功。自身练好书法，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生书法特点、途径，开展教研活动（每学期至少2次，教导处统一组织），坚持听课、评课，积极探索书法课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。
（二）上课时要做到四个一定。
1．一定要体现教师主导，学生为主体。2．一定要有具体指导、讲解、示范。3．一定要有典型错误纠正。4．一定要有评讲、激励环节。
（三）工作总结要做到两个坚持。
1．老师每学期坚持对班级书法工作情况作一次具体总结。
2．领导小组坚持每学期对学校书法教学工作作两次深入调查、分析、总结。
八、成果展示：
1．师生优秀书法练习作品。
2．教师书法教学实录或教案。（一个班级一份）3．学校组织的书法比赛材料。
4．教师书法教学随笔、论文、学期书法分析，书法活动资料。
铜梁县高楼镇小学 2013年3月19日
第五篇：书法教学实施方案
学校书法教学实施方案 2011-2-23 学校书法教学实施方案
写字是人的一项重要基本素质，而书法教学是学校教育工作中的一项重要内容，它具有育德、启智、养心、健身、审美的功能，传承和弘扬中华民族优秀传统文化艺术，提高人的审美能力。中小学阶段是一个重要的发展时期，抓好中小学阶段的书法教学，促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成，这对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极的影响。
一、指导思想
根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》及《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀传统文化，丰富学生的文化底蕴，提高学生的汉字书写能力，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生良好的学习习惯和高雅的审美情趣，促进学生的性格、态度、气质、情怀等内在品质的提高。
二、书法教学的基本原则
1、面向全体学生的原则。书法教学应关心每一个学生，使每一个学生达到写字的基本要求，落实“面向全体、三字并举、整体联动、重在迁移”的基本策略。
2、个性发展的原则。我们承认学生的差异。要求学生在人人达标的基础上，努力发掘学生书法潜能，形成一批书法特长生。并创建写字教学特色校。
3、合作协调的原则。写字教学做到人人参与，个个关心，形成家校联系，各科教师联合，提笔练字，齐抓共管的局面。
三、书法教学总体目标
遵循“育德、启智、审美、健身”的写字教学理念，强化书法研训，优化课堂教学，开展形式多样的书法活动，坚持天
天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，营造浓郁的墨香氛围，打造学校书法特色。在今后的五年内，我校中小学书法教育，努力过好“三全”关，即全体教师(包括校长、副校长等)过好“三字”关；全体学生过好写字关，不留死角，不留一个差生；全面认识和挖掘写字教学的功能。“三全”的具体要求是：
1、全体教师要达到“三笔字”书写9点要求：
（1）掌握现代汉语常用字的笔画、笔顺和字形结构，注意区分笔画的组合关系，做到会读、会写、会用。
（2）掌握《简化字总表》中的简化字，及时纠正学生的错别字。
（3）书写达到：笔画清楚、正确规范、熟练有力，字体匀称美观。
（4）分别掌握钢笔、粉笔、毛笔三笔字的执笔方法和写字姿势，纠正学生不正确的执笔方法和写字姿势。
（5）分别掌握三笔字的用笔方法，知道三笔字之间在用笔和笔画方面的相同点与差别。（6）了解选帖、读帖和临摹的基本知识和要领，培养对书法作品的欣赏能力。
（7）了解楷书的几种结构类型及其规律，能纠正学生的书写毛病。
（8）熟练地书写钢笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到匀称整洁、美观大方，语文教师会指导学生写毛笔字。
（9）掌握书写款式。要求布局恰当，行款整齐。
2、通过一定时间的练习，学生应达到在小学字要写得正确、端正、匀称、行款整齐，有一定的速度；要有良好的写字姿势和执笔方法，要有认真写字和爱惜工具的良好习惯。
（1）字写正确，就是要把字写对，做到不缺笔，不添笔，不改变字形，笔画、笔顺和间架结构合乎规范，写规范化的简体字，不自己造字。（2）字写端正，就是字要认真地写，做到笔画不潦草，字体不歪斜。字写匀称，就是字写得要有笔锋，笔画搭配要合理，部首和部件安排要恰当。
（3）行款整齐，写一行字、数行字、一页字，用格要居中，大小要适当，字距要合理，行距要恰当。
（4）有一定的速度，就是指在正确、端正、匀称的基础上，把字写得熟练一些做到下笔要肯定，行笔要迅速，收笔要利索，笔画线条流畅。
3、书法教育不仅仅是进行写字技能方面的训练，它还具有育德、启智、健体、修心、养性、冶美等方面的功能。通过写字教育，培育学生良好的道德品质，启发学生优质的思维，锻炼学生健康的体魄，静化学生浮躁的心灵，滋养学生活泼的性情，陶冶学生的审美情趣。
四、具体实施措施与安排
（一）加强书法教育的组织机构
1、成立学校书法教学领导小组
组 长：
副组长：
成 员：
（二）充分认识写字教育的目的和意义
充分发挥各种宣传媒体作用，让全体师生认识到：规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础；热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，并有初步的书法欣赏能力是现代公民应有的基本素养，也是基础教育课程的目标之一。
（三）落实写字教学岗位职责
1、分管领导应负责对教师书法教学工作的全面指导，组织成果的鉴定、推广和经验的展示，组织基本功培训和考核。负责教师的“三笔字”竞赛。
2、加强书法教学，培养良好的写字习惯是所有老师的共同任务。全体教师应在教学中明确对学生写字的要求，要特别重视学生日常写字的指导。做到“一个教师就是一本活字帖”。
3、各门课程、各科作业都应要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。
4、专（兼）职教师要认真上好书法课，使所有学生具备正确书写汉字的基本能力。通过教学，使学生初知书法、欣赏书法，培养传承祖国文化的责任感，应加强教学的趣味性，应设计生动、活泼的活动，应组织并鼓励学生多参加书法比赛，增强成功感。
（四）建立书法教学管理制度
1、落实书法教学常规要求。认真制定贯彻落实《教学常规》的具体措施，加强书法教学的常规管理，使书法教学工作规范化、制度化、有序化。
2、建立教师“三字”过关制。促使教师刻苦练字，写出一手正确、规范、工整、美观并有一定速度的楷体粉笔字、钢笔字和毛笔字。
3、建立学生个体写字合格制。重视学生习字练习，保质保量上好书法课，让学生做到提笔即练字，在平时写字教学中加强训练，不断提高写字水平，人人达标，不断提高作业质量。每周每生交一张最佳习作，优秀习作张贴在班级学习栏内，各年级每月出一期写字专栏。篇二：书法课实施方案 中仰陵小学书法教育进课堂实施方案
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。通过书法教育对小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。根据市、县教育局关于中小学开设书法课意见的通知，我校特制订本实施方案。
一、目的意义
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到超越国界和超越汉字使用范畴的承认。开设书法课可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。
二、具体要求
（一）实施时间
自2013年9月起，我校将在各年级全面实施书法课程，把书法课纳入学校课程计划，一、二年级每周开设一节写字课，三至六年级每周开设一节书法课。
（二）开课要求
1、书法指导课的基本原则是：
一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，首先要能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。
三年级开始，过渡到硬笔毛笔兼学。明确使用毛笔书写的基本要求。学生要用毛笔书写楷书，临摹名家书法；大致了解书法历史和汉字字体源流；从书法作品的内涵、章法、结构、笔法等方面鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。
2、书法教师要正确领会《语文课程标准》中关于写字教学的要求，刻苦研
究书法业务，增强自身能力，卓有成效的指导好每一堂课。
3、学校要经常对书法课的教学情况进行检查、评价，每学期至少开展一次学生优秀书法作业的展示活动。对书法特长生通过“社团活动”，施以较深层次的书法培训。
4、全体教师要以正确认真的书写做学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书写习惯的养成。各学科任课教师在教学中要明确书写要求，各科作业都应书写规范认真端正。
三、组织机构
成立书法工作领导小组，全面负责学校的书法教学研究、评价操作、组织活动等工作，以保证书法进课堂工作的正常开展。
组长：孙伟
副组长：张俊岩 张晓娜 石为轩 成员：全体语文教师
四、措施与方法
（一）大力宣传 提高认识
要想提高我校学生写字水平，首先要更新观念，提高对写好字重要性的认识。汉字是我们中华民族文化的载体，它蕴涵着极其丰富的民族智慧，写好汉字是我们每个中国人最基本的要求，是一项重要的语文基本功；写字教学是义务教育阶段，尤其是我们小学阶段的重要任务之一，各科教师必须齐抓共管，语文教师更是责无旁贷。
（二）课程设置 时间保障
1、硬笔书法天天练，语文任课教师要认真学习《义务教育语文课程标准》(2011年版)中关于写字的要求，并对照实施。每天语文课上安排学生十分钟让学生动笔写字，低年级是铅笔字，中、高年级是钢笔字。语文教师做示范和引导，要求学生做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌一拳，握笔的手指离笔尖一寸），八个字（头正、身直、臂开、足平），并强化学生“提笔就是练字时”的意识，要求学生做作业时要和练字一样认真，养成良好的书写习惯。
2、语文教师上好每周一节的书法指导课。每位任课教师要树立写字教学也是育人途径的意识，严格依照方案要求，做到专课专用、保质保量。教学中，要
依据《写字教学纲要》的要求，特别要严格坐姿、执笔、运笔的指导训练，且讲究科学性。学校做好对书法课的常规检查。
3、把写字教学作为学校教学工作的一个重点，步步落实，环环相扣，全员参与，全科参与，齐抓共管，形成良好的写字教学氛围，对小学生写字提出要求，那就是六个字：规范、端正、整洁。
4、各学科教师要通力合作，共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠正，共同推进写字教学的深化。
（三）立足校本教研 加强检查督促
1、培训师资 优化队伍
培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。
（1）建立辅导机构，培训教学骨干。定期举办培训，利用教研活动时间集中培训的方式，由我校书法教师石为轩进行书法技艺指导、现场练习等。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。
（2）严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每周练字1篇毛笔字，1篇钢笔字，教导处每月末对书写质量进行检查记录。教师每天上课必须有板书内容，教导处随机巡视抽查。检查评比结果及时记入个人写字档案。为了严格训练，练出成果，学期末对教师的三笔一画进行考核，成绩列为年终考核成绩当中。
（3）学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。
2、加强检查、督促，开展学生竞赛活动。
（1）定期检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，对检查结果要定时公布，发现问题，及时整改。
（2）每学期至少组织1次校级书法比赛，及时展出各班的优秀习字。
（3）开展“我行我秀”活动，各班级不定期把本班的优秀作品和作业张贴在教室门前。
（4）开展“写字教学优秀班”的争创活动。
（5）每学期对学生进行一次考级，学校颁发考级证书。
3、加强教学研究
（1）加强随堂听课。书法工作小组要定期研究，共商写字教学，达到督促、指导作用。
（2）组织全体教师开展研讨，观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤内容安排、时间分配、指导方法等方面进行研究讨论，探索一套较为科学合理且行之有效的教学模式。各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。
（四）营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，充分发挥书法启智、育人的作用。
1、在校园内，利用墙壁、橱窗、画廊等，介绍书法常识，并将历代名家、名贴及其特点作一一介绍，还可展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，引领学生在书法的艺术中遨游，在民族的文化中沉醉，激发学生写好字的欲望。
2、成立教师、学生书法社团，培养专家级书法教师和学生书法苗子，坚持长期辅导和训练，组织作品参加比赛。
3、在校园内设立文化墙，张贴教师和学生的书法作品。
高新区中仰陵小学 2013.9.20篇三：小学书法教育实施方案
黄家营镇中心小学
关于开展书法教育的实施方案 为认真落实好洋教体发[2011]150号《洋县关于开展中小学书法教育的实施方案》文件精神，深入推进素质教育，进一步传承和弘扬中华民族优秀传统文化，建立推动广大青少年热爱书法、学习书法活动开展的长效机制，结合我校实际，特制定本实施方案。
一、目的意义
书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。对小学生进行书写基本技能培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣，陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。
二、实施目标
1、养成良好的书写习惯，使学生能保持正确的写字姿势，能规范、整洁的书写汉字，具有熟练的写字技能；具有初步的书法鉴赏能力，全面提高学生的整体素质。
2、初步建立完善的书法教学评价制度，调动师生书法教与学的积极性，逐步形成书法教育的长效机制，促进书法教学质量。
3、锤炼一支高水平、高素质的书法教学教师队伍，培养一批书法爱好的“小书法家”，创作出拿得出来，走的出去的优秀作品。
4、创建书法教育示范学校，争创省市级书法教育名校。
5、努力做好书法教育教学研究，争取在书法教育教学模式研究中做出成果，创出特色。
三、具体措施
1、成立领导小组。为加强领导，确保书法教学工作的顺利开展，特成立书法教育指导小组，负责全校的教师培训、教学研究、评价操作、组织活动等工作。
组 长：李宏兴
副组长：杨建波 魏桥安
成 员：张文勇 何 甜 张继峰 彭 娟 各书法教师
2、组建书法教师队伍。为确保书法教学工作的顺利开展，特组建书法教师队伍。
李宏兴（书法教学带头人）彭娟 刘义军 李阳庆 杨发武 马志林 蔡文学 李厚朴
3、加强教师队伍培训。教师的书法基本功和教学水平是决定书法教学水平高低的重要因素之一，为此，要大力加强师资培训，力争通过各种有效的培训，使书法教师具备三方面的素质：能写一手好字，成为“活字帖”；有较强的理论水平与教学艺术，具有较强的“读帖-临摹-创作-评价”等书法教学能力；能熟练运用多媒体技术辅助书法教学。
4、落实书法教学内容，做好教学安排。每周每班安排一节书法教学写字课，一、二年级，练习写硬笔字。主要依托书法写字课进行，加强正确写字姿势的指导，注重良好写字习惯的培养。
三、四年级，用毛笔临摹名家名帖书法，体会书法的审美价值。可以选择楷书、隶书中一种字体进行练习。
五、六年级，用毛笔临摹名家名帖书法，进行初步的毛笔书法创作练习，体会书法的审美价值。
5、构建校园的文化氛围
学校学校利用班级黑板报、学校黑板报、橱窗栏、校园网页、走廊墙壁等多种形式展示学生优秀作品。
6、以常规考核和学校组织书法类活动平台为依托，做好书法教学的检查考核，调动广大师生的书法爱好和热情。
7、加大书法特色建设的投入力度。向书法特色建设适当倾斜，加大资金、人力的投入，提供后勤保障，确保目标的实现。
黄家营镇中心小学
2011年12月14日篇四：书法教学实施方案 一机四中书法教学实施方案
写字是一项可以传承和弘扬中华民族优秀传统文化艺术，提高人的审美能力的人的重要基本素质，因此，书法教学作为具有育德、启智、养心、健身、审美的功能的综 合教育手段，应该成为学校教育工作中的一项重要内容。
中学阶段是一个重要的发展时期，抓好中学阶段的书法教学，对于促进学生良好的写字习惯、写字品质、写字技能的形成能起到积极的促进作用，也对培养和塑造具有全面素质的未来公民将会产生积极而深远的影响。
一、指导思想
以《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010-2020年）》为指南，以《教育部关于中小学开展书法教育的意见》《中小学书法教育指导纲要》为行动纲领，大力开展书法教育，促进素质教育的深入实施。
二、工作目标
遵循普及与提高相结合、课内与课外相结合、校内与校外相结合的原则开展书法教育，以提高学生的汉字书写能力为基本目标，帮助学生养成良好的书写习惯，发展审美能力、艺术修养，促进中华民族优秀传统文化的传承和发展。
三、总体安排
（一）加强书法教育的组织机构
成立学校书法教学领导小组
组 长： 副组长：
成 员：
（二）课程开设 1.教学内容
初中硬笔书写教学基本要求学生能够学写规范、通行的行楷字。书写时掌握正确的笔顺，做到规范、端正、整洁；随着年级升高，逐步要求行款整齐、力求美观，提高书写速度。
毛笔书法课在写好硬笔字和软笔字的基础上，侧重书法艺术训练，培养书法欣赏能力。2.课程安排
（1）书法教育以语文课为主，同时在我校校本课程中做安排。初中7—9年级每周安排一课时，用于毛笔字学习。
（2）每天在专门的书法教室安排30分钟时间让学生进行毛笔书法练习，每个学期至少开展一次书法讲座、举办一次书法比赛等活动。3.教材使用
我校书法教学用书将严格使用由市教育局统一编制印发的《全市基础教育教学用书目录》中的书法教材，硬笔教学使用规范汉字，毛笔临帖要以经典碑帖为范本。
（三）条件保障
1、教师配备
我校将设专职书法教学教师，由我校书法名家张亚萍老师和董志刚老师担任书法教师，并定期开展讲座和培 训，提高加强我校书法教育的教学水平，并确保书法教育教学质量。
2、功能用房和设施建设
我校现有一个书法教室专门用于书法教学活动，以后将根据书法教育的需要，进一步配齐书法教学、书法课外活动所需的器材，学校图书馆、图书室要配置相应的碑帖、挂图、书籍、电子出版物等必需资料。
在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下, 我们有信心将学校的书法特色办得更好，取得好的成绩。篇五：xxx中学书法教育实施方案 白沙中学书法教育实施方案
一、指导思想
书法教育全面进入我校学生的课堂，是我校深化教育改革，增强学生艺术素质，提高学校文化品牌的重要举措，全校师生必须转变观念，形成共识，充分认识书法教育的实际意义：
1、开展书法教育，是贯彻落实教育部《关于中小学开展书法教育的意见》及市县教育局有关文件通知精神的要求，是我校增强特色办学，创建高陵县书法教育示范学校的要求。
2、中国书法有着悠久的历史，是中华民族文化的精髓，开展书法教育是传承祖国传统文化的需要，是我校推进高端办学的文化要求。
3、开展书法教育，是实施素质教育的重要途径之一。书法教育对提高学生综合素质，促进学生身心的全面发展，有良好的作用。练字过程能磨炼学生的意志、陶冶学生的情操，培养学生的审美能力；有助于培养学生的专心、细心、耐心；提高学生的观察力、模仿力、领悟力、想象力、创造力。
4、开展书法教育，让学生写一手好字，是有效进行书面交流的基本保证，将给学生终身受益。写一手好字将会给学生现行书写作业美观而快捷，提高学习效率，也会给学生在今后的工作中带来实用的意义。
二、目前我校学生书写水平情况：
根据学生日常作业的书写分析，发现大部分学生书写存在着以下的普遍问题：
1、字体结构分布不合理，很多人把字写得密不透风，字与字之间挤得让人感到喘不过去来；
2、字体写得不成行，字距行距不明确，缺乏整体美感，不便阅读；
3、从学生的作业来看，不一定是不认真书写，而是不懂得怎么写才好。
三、实施书法教学的具体措施
（—）成立书法教学组织领导机构，加强管理
为了保证书法教学工作的顺利开展，成立学校书法教学领导小组：
组长：马宝兴
副组长：王淑敏
组 员：路婷 李焕茹 安建红 王建林
（二）开设书法课，系统对学生进行书法训练
间周安排一节书法课，安排教师授课。通过书法课，系统地给学生传授书法基础知识和技能。
（三）设置书法专用教室，规范书法教学设备
为了更好地适应书法教学的需要，学校专设三间书法专用教室，配备适合书法训练专用的课桌和文房四宝，装备投影仪、电脑等现代化教学设备，保证书法课专业化教学的开展。
（四）组织编写校本教材
针对目前没有统一教材的状况，组织教师根据学生需要编写系列教材、练习本，保证教学、训练内容的系统性、科学性和实用性。
（五）语文课堂教学，要重视学生书法技能的培养。
语文教师在识字认字的教学活动中，要注意培养学生“双姿”习惯，培养学生的书写规范，培养学生学习书法的兴趣。
（六）提高各科教师写字水平，给学生树立良好的榜样 教师全员参与写字训练，提高自已的书写水平，在板书和作业批改时，要使用楷书或者行楷规范书写，给学生一个示范的榜样。教师的书写水平作为衡量教师教学能力的重要内容。必要时要对教师进行书法培训和书法合格考核。
（七）安排练习活动，让学生自主练习 每天中午自习前20分钟为学生练习书法时间，各班班主任跟班检查督导。
（八）开展多种书法活动，提高学生的书写技能
一是特长班，从各班抽出学生，每周进行一次辅导课；二是兴趣提高班，周六、日开课，由学生自愿参加；三是展示活动，通过书法作业作品、板报、手抄报展览、比赛等活动加强学生的书写技能的培养。
（九）创设环境，培养学生兴趣和欣赏水平
对学校的书法专用教室、普通教室的布置，要尽量考虑到书法的因素，给学生在浓厚的书法氛围中感受到书法之美和对书法产生好感。
（十）严格对学生进行考评
对学生作业要认真批改和严格评定，学期结束进行严格考核，不过关者要强化训练，直至合格。
（十一）激励嘉奖
每学期对书法学习优秀的学生，学校给予素质教育书法特长奖，发给证书。
四、教学目标
通过书法教学活动让学生了解书法基本常识，掌握书法的基本技能，能写一手漂亮的硬笔字，能掌握毛笔的书写方法，并能进行初步的书法创作。提高学生日常作业的书写效率，提高学生的审美素质。
五、教学原则
根据我校的实际，书法教学时间以课堂和课余相结合，课堂为主；硬笔和毛笔相结合，硬笔为主；普及与提高相结合，普及为主；实用和艺术相结合，实用为主；全体教师都应以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中促进学生良好书法习惯的养成，各科作业都要求学生书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。在书法教学活动中要坚持以下主要原则：
1、基础性原则
书法教学要立足于学生的基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，努力培养学生写一手好字而不是培养书法家，务本求实，不随意拔高。2 整体性原则
书法教学要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境，最终实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现书法育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。
2、循序渐进原则
在知识传授、技能训练、习惯培养的过程中，要从易到难，从写字到书法，从实用到艺术，分阶段、有步骤，螺旋式地递进发展。
3、因材施教原则
由于学生素质、家教、环境的不同，书法水平出现较大的差异，要针对不同类型的学生因材施教，要做到普遍培养，扶持差生，重视尖子，使不同水平的学生都得到较充分的发展。书法属于艺术范围，不同的悟性有着明显不同的教学效果，不同的个性，有着不同的风格偏向产生，因此，在班级训练内容上要做到有统一有差异，比如在临习内容上，可以给差生量上少一点，内容浅一点，进度慢一点，给优生量上多一点，内容深一点，进度快一点。在高年级书法课上，还可以允许个别有某种特长的学生选用班级不同的范本，比如我们开颜体，有个学生特别爱欧体也写得很好，那就让他学欧体，我们必须尽可能地尊重学生的个性发展，这是艺术教育的要求。我们的教学不可能使每个学生都出类拔萃，但只要做得对，就能使每个学生都能发挥自已的潜能。
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