2018九年级历史教学质量分析 新五篇范文

第一篇：2018九年级历史教学质量分析 新

2017-2018年九年级第一学期历史期末考试分析

一、试题分析：

1、题型题量分析

本次历史试卷满分100分，考试时间为90分钟，最大限度地与中考接轨。本次试卷共分简答题，选择题，材料分析题和探究题四种题型。分值分配合理，学生都能在规定的时间内完成答题。

2、试题特点分析：

（1）本次试卷遵循中考的要求，单选题来说，综合性就比较强，并且偏向与考察学生的阅读分析能力，学生想要得出答案并不容易，学生须在掌握较好的知识基础上进行分析才能作答，材料分析和探究题的问题设计也是如此。

（2）注重对所学知识的理解与运用能力以及横向纵向知识联系的考查。比如选择题4题涉及到了七年级历史知识，对于学生来说想要得高分不易这就需要学生能够有扎实的基础知识和对知识综合运用能力。

二、学生答题情况分析

本次考试最大的问题是137班及格率太低，尖生优生比期中考试有进步，但还有进步空间。

学生答题的得失分情况分析：

1、单选题和简答题和材料解析题18题相对来说得分率较高，材料解析题19题和20题探究题两个题型失分率较高。

2、失分情况：

选择题失分最严重的是4、12题。都是关于时间的问题，第四题主要是由于初一中国史朝代记忆不清。第八题是关于一战重大事件记忆不清。

简答题16题学生缺乏对人物身份的介绍，需要增强答题的规范性。

17题关于二战的进程涉及史实掌握不清。有的与一战有混淆、有的是前后顺序颠倒。

18题材料题失分较严重的是（4）小题学生审题存在问题，不能分别说明背景与归纳说明改革的共同影响。

19题材料题失分严重的是（2）小题第一问，学生缺乏综合分析问题的能力。20题探究题学生失分较严重的是（2）、（4）题，学生关于资本主义国家经济发展历程表述不规范，（4）题关于两个国际会议评价不能做到分别评价，知识不能灵活运用。

三、学生答题中存在的主要问题

基础知识差，思维和实际运用能力仍然较低，语言表达能力不强。突出表现在材料题的解答方面，有的学生知识不清，思维模糊。这些以后在平时历史教学中要加以训练和指导。

四、对今后教学的启示：

1、历史教学首先要注重基础知识的传授，同时必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。

2、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。

五、采取措施

1．夯实基础知识

夯实基础，从落实知识做起。对于课标要求的基本知识、重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。重视检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失去； 2．提高综合能力

学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生的综合能力的目的。3．提高答题技巧

教学阶段，应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。加强审题能力的培养，认真审题、避免出现答错题；加强答题规范性的训练，使学生答题时做到点化、序列化和段落化；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。

高巧英 2018.02.2

2015-2016年九年级第一学期

历史期末考试分析

高巧英

2016.02.24

第二篇：九年级期末考试教学质量分析

2014—2015学第一学期 九年级期末考试教学质量分析

学科：物理 教师：陈连付

一、试题分析

本份试卷考查的内容是九年级物理上册，试题满分共100分，题型分选择题、填空题、实验探究题以及计算题。试题题量、难度均较大，接近中考难度，堪称一份好卷。

二、得失分情况分析

一、选择题，失分较为严重的是10、12、13、15题。10题是对电和磁的考察，答案中的现象学生不易区分。12题考察实际问题，多数学生不会分析。13题考察了安培定则及生活中一个实际问题的综合，丢分较多。

二、填空题，学生失分较多的是8、10题。8题学生有的没有读懂题目。10题失分是因为此题为图像题，学生对这类题型由于练习较少，所以失分较多。

三、作图、简答、实验题，1、4、8 题失分较多，主要是串联电路特点没有掌握，实物连接应用不熟，温度对电阻的影响没有掌握。

四、计算题考察了学生结合图像进行计算的能力，同时还考察了学生的理解能力，要求学生对这方面知识的综合应用能力较强，基本功要扎实，故是整套试题失分最多的。

三、教学改进措施

1、加强课堂教学，要加大反馈测试的力度

2、培养学生养成良好的审题习惯和解题习惯。

3、注意加强学生科学记忆方法的指导。

四、平行班级情况分析

1、学生的基础太差，班风、学风没有以前浓厚，厌学的情绪较为浓厚，部分学生的心思完全不在学习上，甚至有学生时刻惦记着玩。我认为主要原因是学生没有明确的学习目标。

2、班上歪风邪气有上扬的趋势，部分学生的厌学或消极思想影响了班级同学的心思，让很多同学的精神涣散。

3、2个班级的学生两极分化较为严重，以后要注重培优补弱.

第三篇：九年级数学教学质量分析

九年级数学教学质量分析

一、基本情况

本次考试共参考57人，平均71分，最高分98分，最低32分。其中90分以上14人，不及格4人。

二、主要问题

1.解题格式不规范，过程不完全，主要表现在以下几个

方面：

（1）计算题不写“解”就开始计算，证明题不写“证

明”就求证；化简求值题，化简不彻底，直接在化简的式子

后面带字母的值来求结果。

（2）部分解答题应先回答，再解释或证明，而没按要

求先回答；部分学生在解答题时随便列上一些条件，直接得

出结论，其实毫无因果关系，有的学生做解答题，省掉必要的过程与步骤，只注重得出的结果，几何证明毫无逻辑性，跳步书写，缺少必要的理由。

2.解题方法不当，思考不周，审题不细，主要表现在以下几方面：

（1）基本运算能力不过关导致失分。诸多《课标》中

要求掌握的基本解法无法入手，造成大量失分，难度不大的计算题动手就错。

（2）忽视题目中的隐含条件，造成结果错误。

（3）不注意审题，盲目作答导致错误。学习此类题目

时，学生未真正独立思考，掌握判断方法，同时也暴露出学

生在答题时盲目作答，不注重认真审题，认真分析，结果使

本来会做的题目做错，教师在教学中对课本上的例题要注意

变式，不能就题论题，要指导学生审准题目，全面把握，充

分利用题目条件。

（4）解题方法失策导致错误。有些学生审题时思维封

闭、单一，不善于整体把握，寻找最佳解题方法，出现小题

大做，大题繁做的现象，影响速度，甚至造成错误。

三、教学建议

1.把握教学进度，控制教学难度。本学期教学时间较

长，因此在安排教学进度时要完成下册两章内容，到目前为

止，仍有少数学校进度迟缓。各校要根据教学实际，切实制

订好后期教学计划，保证期末考试有充足的复习时间。在教

学中，要提高教学效率，降低教学起点，突出双基落实。要

以学生掌握基础知识、基本技能和培养能力为主要目标。这

就要求教师要深刻领会教材编写意图，准确把握教学难度，不盲目拔高教学要求，平时的考试和训练以教材的难度和课

标的要求为准。

2.加强对学生的培优补差，对好学生要利用好时间布臵

一些有难度的题供他们学习，对学习有困难的学生特别予以

关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们

改进学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努

力，能够达到大纲中规定的基本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把教师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知水平，逐步使他们学习质量有所提高。同时，有计划、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动.3.加强几何教学，提高学生逻辑推理能力。新课改以

来，学生的逻辑推理能力普遍下降，已引起相关部门的高度重视，今后中考有可能加大考查力度，希望在教学中要注重几何证明的逻辑性和规范性，证明过程要做到步步有据，如证明三角形相似或者是全等时，一定要把相似或全等的条件放在一起，用大括号括起来，要表示出相似或全等的理由。

4.注重核心概念和重要数学思想方法的教学。部分老师认为新课程理念下数学教学应该淡化数学概念，其实这是一种错误的认识。教学中要加深对概念的理解并弄清他们之间的联系和区别，掌握基本的性质和方法，同时还要在解题过程中认真领悟数学思想方法，有意识、有目的地利用数学思想方法解决有关问题，不断提高分析问题和解决问题的能力。

5.加强考试研究，及时了解考试动向。虽然还是上新课的阶段，但还是应该了解我市中考命题特点，建议九年

级数学教师要把近三年我市数学中考试卷和中考说明认真分析，增强教学的针对性。要突出数学的应用意识，要加强数学与生活的联系，平时教学中要编拟一些贴近生活，贴近实际，有实际背景的数学应用性试题，引导学生学会阅读、审题、获取信息，对减轻复习压力将很有帮助。

第四篇：2018.1 九年级历史期末教学质量分析报告（范文模版）

九年级历史期末教学质量分析报告

一、试题分析：

1、题型题量分析

本次历史试卷满分50分，考试时间为50分钟，最大限度地与中考接轨。

（1）题型：本次试卷共分选择题、列举题、识图释图题、材料分析题和读史有感五种题型。

（2）题量与分值：单选题共有15道小题，每小题1分，共15分；列举题有2道题，共占5分。分值的分配合理，学生一般也都能在规定的时间内完成答题。

2、试题特点分析：

（1）本次试卷遵循难易适中的原则，易、中、难的比例为7:2:1。在单选题中，大都是考查较易的基础知识点，学生答题正确率较高。九年一班平均分：44.2分，九年二班平均分为：46.37，学校平均分：45.29，联考成绩第一名，比期中考试高出了5个百分点。但选择题第4、9、12题，有一定难度，学生须在掌握较好的知识基础上进行分析才能作答。材料分析题的每小题设计也有科学性，体现了中考的基本要求。

（2）注重对所学知识的理解与运用能力的考查。如识图释图题中的第（1）小题；材料解析题第（3）小题；读史有感中的第（2）

小题等，学生若只是死记课本知识是难以作答的，这就需要学生能够对所学知识灵活运用。

（3）创设情景，让学生置身其中去感悟后作答。如读史有感，学生读完题后，仿佛身临其境，有利于学生联系生活实际较快作答。

（4）侧重考查学生的读题能力。如选择题中的第9题，学生如果审题不仔细，就会回答错误。

二、学生答题情况分析

（一）整体情况：2班较好，1班差一点，总体差距不大。

（二）学生答题的得失分情况分析

1、单选题得分平均在13分左右，其中正确率最高的是选择题第1、3、6、7、8、10、14、15题，列举题和识图释图题得分平均在12分左右得分较高。

2、失分情况：

①选择题中失分最高的是第4题，只有9人答对。

②识图释图题中，失分较多的是第三题第（1）小题，只有18人答对；第四题材料解析题第（3）小题只有23人答对。

3、失分原因分析：

①学生历史基础知识较差，对语言的理解能力存在很大问题，语句稍为复杂的考题学生很难理解，导致失分。很多学生题意理解不清，知识不能活用创新。

②部分学生对课本知识掌握不扎实，很多基础题也会失分。如选择题1、3、6、8题，材料分析题20题中的第2小题等。

③答题不仔细也是失分的一个重要原因，如材料解析题中第（3）小题是哪个更能推动历史的发展，为什么？第一个问题叫不准，第二个问就会出错。

④由于历史课少，知识量大，平时训练的“度”不够。

三、教学改进措施：

1、注重学生学习兴趣的培养。想让学生喜欢你这门学科，首先得让他们对你这一科感兴趣，兴趣是最好的老师，为此，我在教法上还得多下功夫。

2、加强学生答题习惯的训练，平时教学注重学生书写的质量和习惯，发现问题及时纠正。

3.学生的学习能力有待进一步的提高。包括识记能力、材料的阅读、分析及从材料中提取信息的能力、历史知识的迁移能力、分析和比较能力。学生失分主要是因为没有从本质上去思考问题，说明学生在透过现象看本质方面的能力还要加强。

4、复习过程中注重对课本知识的归纳，帮助学生快速、牢固地记住知识点。

5、加强自身业务素质的提高。

榜式堡学校

2018-1-15

九年级历史期末教学质量分析报告

2017-2018学上学期

榜式堡学校 高国东 2018-1-15

第五篇：九年级历史试卷分析

2013-2014年九年级上学期历史期末试卷分析

何店中心学校

期末考试已经结束了，为了在以后的教学和考试中取的进步特对本次考试做如分析：

1.本次试题紧扣教材，没有偏题、怪题和似是而非的题目，把历史知识和历史能力有机地结合起来加以考查，不但要考查学生再认再现历史知识的能力，还考查了学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。

2．试题图文并茂、形象直观。例如材料解析题，不是单纯的材料，而是图、文、表格材料相结合，注重考察学生的读图能力，有利于引导初中教师重视图文教学，有利于引导学生养成图文结合学习历史的方法和习惯。从学生的兴趣入手，比较新颖别致，一返过去题目枯燥、单

一、死板的特点。

3.试题内容符合学生的认知水平和新课程标准的基本要求，关注学生的基础知识、基本技能和基本素质，目的是使学生掌握广而浅的历史知识。

4.具体试卷分析概况：

选择题题型特点：

（1）、覆盖面广：尽管只有9题道选择题，和3题材料分析题但涉及范围比较广，考查知识点比较全，每个单元每一课，只要是中考考点范围内的都涉及到了，考点以外的一律不出，一改以往上学期总有超出中考范围的毛病。

（2）、注重基础知识和能力的考查。每道选择题都是最基本的、课程目标要求掌握的历史知识。这样有利于学生得分，更有利于提高学习历史的信心。

（3）、注重知识的迁移，考查学生的对比分析能力。将同类历史知识或前后相关的历史知识罗列在一起，如材料分析题32题是改革（革命）与进步把资产阶级革命，资产阶级改革工业革命，社会主义改革融在一起；33题把两次世界大战归在一起；34题把美国经济发展不同阶段串在一起。这样有效的训练学生的联系、比较和分析能力。

（4）得分情况分析：选择题第18题20题失分较多，18题学生没有抓住1941年来审题，20题其中“2002年欧元在全欧洲使用”书本正文上没有，学生没有学会用已知的来排除未知的答题技巧，而是猜，所以失分。材料分析题得分还可以，但也有部分女同学失分多，究其原因是平时自己孤陋寡闻没有积累一点世界历史常识，上课时死记硬背不善于对所学知识理解，不善于对比、比较知识间的内在联系，考试时生搬硬套，所以出现国家和事件张冠李戴，还有一个原因就是这半年急着赶新课进度，学生没有复习好，特别是对于时间完全记不清。总体来说，材料题做得还可以，说明大多学生对基础知识还是比较熟悉的，准确率较高。部分学生的卷面不整洁，错别字较多。

5、建议及构思：

（1）试题注重考查学生基础知识的同时，应再多渗透一些能力考查题，多设计一些开放性试题。注重考查学生对所学知识的理解运用。

（2）本次试卷涉及范围也比较广，但只涉及到大范围的“点”，落实细节的“面”太少，两次工业革命等涉及的比例太少。

（3）在学习中继续培养学生的学习习惯，鼓励他们多问、多探讨，强化口头表达能力的培养，让学生能够准确的表达自己的意思。使学习变被动为主动，从而达到爱学、乐学，力求全面培养学生。

（4）加大阅读理解的训练，提高学生答题技巧，平时注意纠正错别字，养成良好的书写习惯。