如何处理学生的早恋问题[样例5]

第一篇：如何处理学生的早恋问题

如何处理学生早恋问题

一说起早恋，那绝对是个敏感的话题。那么何为早恋？早恋即为在过早的年纪开始的恋爱，是一种失控的行为，主要指学生在初中和高中阶段开展的恋情!一般来说一旦教师和家长发现了早恋的苗头，多半会坚决制止，大有不拆“鸳鸯”誓不罢休的干劲，但结果往往不尽人意，导致学生在压力下自暴自弃。但是，中学生的自制力一般都比较差，一旦堕入情网，往往难以克制自己情感的冲动，严重影响学习和进步。加上中学生模仿性强，相互间影响较大。最终会害了整个班集体！那作为教师的我们该怎么样处理学生的早恋问题呢？

首先，我认为要理清早恋的根源！早恋的根源是青春期对异性的神秘感，充满着好奇心。那在这方面我们该怎么做呢？必须要加大青春期宣传教育的力度，宜明不宜暗。针对中学生的早恋现象，可结合中学生日常规范等，开诚布公地跟学生谈论早恋话题，消除神秘隐晦的色彩，用科学的态度和理解的心理站在学生的角度去交流，转变那种盲目好奇的心理；也可适时地播放一些青春期教育的影片或开一些青春期教育的讲座，为学生排疑解难，解决学生的心理问题，让他们具备健康的心态、正确的人生观，从而正确对待这类问题。

其次，对学生的早恋应该疏导而不是强行阻止，男女生之间的正常交往是可以的，只要把握好分寸就行，有些家长和老师把男女同学正常的交往也视为早恋，帽子先扣上，然后堂而皇之的横加阻拦，即使人家没有恋，也被你逼的“恋”上了。如果他们恋爱但是并不影响到成绩和耽误其他人的学习，没有必要强制他们，或者只是和他们说说就罢了，在一块能共同进步并不是一件坏事。如果有些同学拿捏不好，已经影响到学习了。那就必须要适时适度地加以提醒和劝说了。一旦发现有早恋的苗头一定要讲究方法，应让学生知道早恋是对自己前途极不负责任的表现，要让他们知道家长社会培养他们的不易，让他们从小就有一份责任感，不能因自己的一时冲动而置自己的前途和家长老师的期望于不顾。在教育孩子时不要对他们的行为强行禁止，这样只会引发他们的逆反心理，逼他们向相反方向发展，多一些耐心和尊重，让他们知道老师是理解他们的，这样才能和他们进行坦诚交流与有效沟通，才不至于让他们感觉老师只是一味想拆散他们。对于一时不能分开的要采取冷处理的方法，等他们的热情慢慢消退。比如，调开他们座位之间的距离，老师经常单独找其中的一个人谈谈话，聊聊天等。对于早恋问题我们不用时时刻刻的草木皆兵。总而言之，一句话，具体问题具体分析！

最后，我们在对待早恋问题上，教师一定要树立一种尊重学生青春期变化的态度，和尊重他们之间的感情，切忌作出一些伤害学生自尊和感情的事情。比如某老师在处理早恋问题的时候，我觉得方法存在严重的问题。某老师在发现班上有两个学生存在早恋倾向，立马雷厉风行的给出了处理方式，让两名学生把其早恋的过程写成检讨书让全年级的每一个学生观看并且让每一位老师在检讨书上签字。我想说这位老师的处理方式真的找不到语言来形容了！这样的处理方法极度的伤害了学生的自尊和感情，给他们的心灵蒙上了一层阴影！在这里我想说的是学生也是人，他们也有感情的需要，作为教师的我们要尊重他们的感情，当然我们也要帮助学生正确认识青春期时期对异性的仰慕，让他们树立正确的人生观，价值观！同时加强学校与家长的有机结合，让家长明确教育子女的途径：关心——尊重——走进——理解——引导，并加强与班主任的联系，让学生平安度过青春期。

总之，解决中学生早恋问题是一项十分复杂的工作，强行禁止并非良策，默许更是一种失职，我们必须具体情况具体分析，多做耐心的说服教育工作。关键是要尊重关怀和信任学生，做到晓之以理，动之以情，教会学生把握成长、学会自我管理，从而产生自我教育的力量，尽快从早恋中解脱出来。

第二篇：如何处理学生的早恋问题？

如何处理学生的早恋问题

黄翠群

作为一个刚踏出校门不久，步入社会的新人来说，一切都是新的，一切都必须从头做起。在担任班主任的这差不多的两年时间里，从中学到了不少东西，这都是我从前所未接触过的，感觉非常新鲜。班主任的工作是一件非常繁琐，但又是很重要的工作。下面就来谈一谈我在这两年的班主任生涯中的发生的一件事情。

上个学期，我发现班上的一位男同学和女同学走得非常的近。我分别找他们出来谈话，但是他们双方都说是好朋友关系。之后，我也找了找了一些班干和同学来聊天，问班里有没有同学谈恋爱，他们也说不知道，应该没有吧。直到他们有一天晚自修放学后，两个手拉手一起走回学校宿舍，当时，我就看了看他们一下，这个时候他们也发现了我，连忙放手，很尴尬地低下头。我当时没有说什么，就静静地走了。

第二天，我并没有找他们谈话。之后几天也没有，但是我发现他们之间的关系没有以前这么亲密了。我心里面还是蛮高兴了，这两个学生还是知道做错了，现在做好了。既然他们知道做错了，那我就不想说得太多了。谁知道，在星期天中午，我和几个同事去逛街时，正好看到他们一男一女逛大街，他们在前边，我在后边。之后，我故意走很快赶上了他们，而且还和他们打招呼。他们更是惊慌和尴尬，都没有回应就分头跑了。晚上的晚自修，我就分别一一找他们来谈话。但是，他们还是口气很坚定的说他们根本没有谈恋爱，只是好朋友关系，而且更令我生气地是L同学居然还说：“老师您不是也有男性朋友，经常也看到你和一些男老师一起走的，难道那些都是你的男朋友吗？”我平静地说：“你们没有谈恋爱是最好。男女同学是可以交朋友，但是男女同学之间的交往不能太过于亲昵，如果过了那个度那就有一点不正常了。老师是有几个男性朋友，但是你看见老师和他们一起走的时候，有没有手拉手之类的。我想应该是没有吧。所以，老师想对你们提议个建议，以前不要过多的两人单独在一起，而且在一起动作也不要太亲密。如果我发现你们真的是在谈恋爱，不仅要通知你们的家长，还要上报学校。我们学校的制度里是不应许学生谈恋爱的。”他们一一保证不会谈恋爱，并且还写下了保证书。他们走出办公室后，我想我是不是太敏感了，也许他们只是好朋友。

第二天上午的最后一节课正好是我们班的自习课。我去班上坐班。经过教室的杂物间时，发现垃圾桶旁有几个纸团，我就很生气地走进去把那些纸团捡到垃圾桶里面，心里面恨恨想对他们进行教育一番。走到教室中间时，我又返回去，重新去垃圾桶翻出刚才地那几个纸团，原本是想找出到底是那个同学这么不自觉地乱扔垃圾的，找出来后要好好地进行教育。谁知道，这一找，我发现了一个天大地秘密。这些纸团就是昨天晚上那两位学生从办公室走后写地，里面有骂我地言语，而且在这些字条言语中真真确确点明了他们真的在谈恋爱。当时，我真是又气又喜，气的是他们竟然背后骂我，喜的是终于找到证据了。自习课下课后，我叫纳凉两位同学留下来，把纸条给他们看。在这些铁证面前，他们终于承认了。我叫他们先一份检导书下午放学后交给我。其实，我想把他们的事情上报学校的，但是后来我听取级长的意见，没有上报，而是给他们一次机会。后来，我看了他们的检导书之后更加决定不要上报学校，给他们一次机会，同时也答应他们没有给他们的父母打电话说这件事情。这件事情之后，就很少见他们走在一起，班里也没有同学敢乱仍垃圾了。这个学期一来，他们真的解决清楚了。

我做班主任的时间不长，通过这个事情，我觉得自己学到了不少知识。在处理早恋这类问题时，我认为，作为班主任应该从以下几个方面着手：

首先，要善于洞察学生的心理、思想状况，了解他们，才能有针对性地做好引导教育

工作。由于我比较年轻，和学生比较容易勾通，利用课余，课外活动或集体活动的时间观察学生的行动，和他们交谈发现中学生的早恋有种种迹象，比如：上课变得不专心听讲，通过互借书籍传递约会信息；变得爱打扮，讲究穿戴，以次引起对方注意、好感；喜欢看言情小说；学习成绩明显下降；在异性面前大声讲话、吵闹，作恶作剧等吸引对方„„了解了学生早恋的情况，才能开始采取适当的方法对他们加以教育。其次，对于学生的早恋不能采取粗暴干涉的方法，而是采取和风细雨的方法，用亲近、理解的态度与学生耐心交谈、引导。作为班主任一定要理解学生，征对不同的学生采取不同的方法，但一定不能简单粗暴。此外，作为班主任，还应该相信学生、关心学生，给学生精神上的支持和爱，使学生能及时调整自己的心理。

当然，除了以上的方法外，还可以与家长、学校、社会配合，多搞一些适合中学生的活动，提高中学生的鉴赏能力。比如：利用班会组织学生开展“男女生如何正确交往”，举办文学作品鉴赏指导讲座，这样既可以消除对异性的神秘感，又可以提高中学生审美鉴赏能力，从而减少早恋现象的发生。

正确对待中学生的早恋方法有很多，主要还是要适时、适度地对待这个问题，关键在于尊重学生，理解学生，用自己真诚的心去爱学生，去关心学生，相信学生，这样才能处理好中学生的早恋问题。

以上是我担任班主任以来，自己一点点不太成熟的意见，如果说得不好还请见谅。

第三篇：如何处理学生早恋问题（最终版）

处理学生早恋问题

处理学生早恋问题已经或者正在成为教师的基本功，此功不练是不行的，尤其是中学。职高就更不用提了，在许多职高，“早恋”都快变成“晚恋”了。面对此种情况慨叹“道德滑坡，人心不古”是没有用处的，身为教师，你无法作壁上观，他就在你眼前“恋”起来了，越恋越热乎，你能不理吗？而传统的“围追堵截”办法，已经证明是不灵了，岂但不灵而已，还有危险。因此之故，教师必须搞懂很多自己年轻的时候都不懂的问题，要在一定程度上成为“恋爱指导专家”。不管您喜欢不喜欢，这是形势的需要。

据我自己的有限经验，对于处理早恋问题，我提出以下几条建议：

1、学生涉足恋爱，敢于跟老师吐露实情，而没有什么顾忌，他信任老师，知道能从老师那儿得到真实的帮助，而不是简单的斥责和惩罚，这是教师处理好学生早恋问题的前提和基础。可惜，据我观察，多数老师没有这个基础。没有这个基础，一切都无从谈起。静水老师成功处理这几个案例的原因首先就在于此。如果在学生的心目中教师不是朋友，而是警察和侦探，他就绝对不会告诉你自己的隐私，于是你只能在黑暗中战斗，当然最大的可能性是失败，或者自以为成功，其实满不是那么回事情，学生的早恋转入地下去了。要做到学生敢对你说心里话，这可是本事，决不是一日之功。看班主任专业水平高低，这是一条重要标准。

2、听说孩子早恋，不管情况多么严重，教师都不可做震惊状，不可变脸色。要带着关切询问的态度先问清情况再说。若像道德警察一样，先露出一副鄙夷的神色，满脸的“大批判”，那是最坏事的。

3、如果家长素质不高，或者家长很不民主，则学生透露的情况千万不可轻易通知家长，否则很可能把事情弄得不可收拾。我的经验，多数家长介入早恋问题都是成事不足，败事有余，他们的主要作用差不多就是激化矛盾，造成危险。家长的心情可以理解。遇到这种事，要家长保持冷静的头脑是非常困难的。如果事情严重到不能不通知家长，那一定要事先做好家长工作，避免双方家长的过激行动。

4、早恋有多种，千万不可一概而论，不可用同样的药方治疗。据我个人的研究，早恋从原因角度分类，至少有以下种类：

共同原因：学生青春期的性萌动、性躁动、性紧张。

特殊原因：

（1）家长关注孩子不够造成的情感饥渴式早恋；

（2）关爱残缺（缺乏父爱或母爱）造成的心理补偿式早恋；

（3）父母不合、父母离异造成的孩子寻找情感寄托式早恋；

（4）父母行为不检点或者行为不端刺激孩子性紧张引起的模仿式早恋；

（5）父母想抱孙子支持孩子“搞对象”造成的奉命式早恋；

（6）同学起哄造成的弄假成真式早恋；

（7）班集体早恋风气触发的“跟风”式早恋；

（8）教师处置不当造成的逆反式早恋；

（9）学习受挫、情绪低落，用早恋的办法来寻找寄托的精神安慰式早恋；

（10）成绩很好，但是学得非常疲倦，生活很枯燥，搞点早恋来休息的放松式早恋；

（11）其他事情上无法领先，但恋爱有点资本，用来出风头的自我实现式早恋；

（12）毫无理想，每天得过且过，用早恋来填补精神空虚的游戏式早恋。

5、一定要尊重学生之间的感情。即使那是盲目的，即使那是暂时的，甚至即使那是不认真的，都不能随便讽刺和打击，不能贬低和丑化。绝不可以在一个学生面前说对方的坏话，这种挑拨战术是最愚蠢的。你可以劝孩子冷静，可以说每个人都有缺点，就是不能指名道姓谈对方的缺点。

6、尽量用对待成年人的态度和他们谈话，替他们设想未来。想得越具体，越容易促使他们觉醒。例如你可以认真地和他们谈论结婚、生孩子，甚至将来如何培养孩子的事情。用清醒的思考来对抗孩子们一时的激情，是个好办法。但是注意，要用聊天的态度，憧憬的语气，而千万不要用吓唬的语气。不要用未来生活的艰难威胁他们，而要让他自己体会：恋爱后面还有一大串事情，不全是浪漫。

7、千万不要急于把恋爱和学习挂钩。这是教师最容易犯的职业病。这样一挂钩，会立刻引起学生的反感，后面的工作就不好做了。

8、不要企图拆散他们。经验证明，越拆越紧。不如耐心等待，经验还证明，有很多孩子，用不着你拆，等着等着，他们自己就打起来了。孩子的感情是不稳定的，他们还不成熟。要是他们越来越好怎么办？怎么办也不怎么办。只要提醒他们注意影响，把握住自己就行了，老师不必多管。

9、教师头脑一定要清醒。你管不了孩子的感情，感情只能影响，无法管理，在这方面，必须柔和。但是你必须管理孩子的外部行为。过火的亲昵举动，违反纪律的做法，扩大影响面，都必须制止，否则教师就失职了，学校就成婚姻介绍所了。

10、“我不反对你们谈恋爱。”这种说法似欠妥。我的意见，教师在公开场合和私下都应该始终坚持“我不赞成你们谈恋爱”（可以说得平静一点）的立场，否则容易使早恋合法化，扩大化，而且家长若知道了，肯定跟你急，再说这也违反中小学的教育原则。

要注意，理解不等于支持，宽容不等于赞同，撤退不等于败退，不管不等于纵容。

第四篇：教师如何处理学生早恋问题

教师如何处理学生早恋问题

早恋问题已经沸沸扬扬地讨论多年了，至今还是社会的热门话题，也是教师和家长的重点难题。事情已经弄到了这种程度：所谓的“青春期教育”几乎和“防早恋教育”变成同义词了。防早恋的教育又被简化成性教育；性教育又被简化成了“性知识”教育。“青春期教育”一路“缩水”，越来越狭窄，钻进了牛角尖。

我们抨击早恋的时候，往往从社会影响、社会不良风气开刀，可是解决早恋问题的时候，却又从学生的生理因素人手，大讲性知识。学生的性知识固然缺乏，但是他们的长辈当年性知识不是更缺乏吗？为什么那时早恋现象不像现在这样风起云涌？想主要用普及性知识的办法解决早恋问题，实在是头疼医脚，脚疼医头。其实防止早恋的重点应该是健康感情的教育，自尊教育，幸福观教育，这才能与社会影响相衔接。

现在对于早恋，最流行的说法是反对生堵硬截，应该进行疏导。这种说法当然是对的，然而已成陈词滥调。怎么疏导？很少有人细致研究，无非是说教而已。例如用早恋的恶性案例吓唬学生呀，用“学生的主要任务是学习”来开导学生呀，甚至还有人用过分肯定早恋的合理性来讨好学生。这些东西，学生已经很熟悉了，虽然不能说全错，但是往往不能解决问题。为什么？因为它有一个致命的弱点——没有做到具体问题具体分析，不能对症下药。

早恋其实是有很多类型的，并没有统一的、固定的教育方式。早恋有共同的原因：青春期的性萌动、性躁动、性紧张从这一点

来说，早恋有其合理性，但是我们不应过分强调这种合理性。青春期的孩子，几乎每个人都有不同程度的性萌动、性躁动、性紧张，这是正常的，并非流氓，也不是犯罪。但是这不等于说屁帘还没摘就给小伙伴写“情书”就是正常的，也不等于说中学生在校园明目张胆谈情说爱是合理的，就好像人人都希望有钱是正常的，但是我从别人的口袋里攒钱就不行了。君子爱财，取之有道。同样道理，君子爱异性，恋之也有道，乱来不行。学校不是婚姻介绍所，中小学生谈恋爱是违反纪律的，虽然学校在执行纪律的时候绝对要谨慎从事，一切要从保护和教育学生出发，但是这个底线不能突破。现在有些专家学者，不知为什么，竟然把青春期的学生都“性化”了，在他们看来，男孩个个好色，女孩人人怀春，早恋不可避免，早恋不可抗拒。要是这样，教师都兼任媒婆岂不更具“人文关怀”？心理学研究告诉我们，孩子度过青春期的状态是各不相同的，有的轰轰烈烈，有的平平静静，有的稍有曲折。青春期孩子的注意力重点和精力发泄重点也各不相同，对异性的兴趣是不一样的，不是都表现为严重的性紧张。也就是说，在青春期没有早恋现象的学生，不能认为不正常。“性化”青春期的孩子，是一种误导。

由于社会风气越来越“花”，由于家庭教育失误，由于学校举措失当，由于同学间“交叉感染”，如今中小学校园里的早恋现象已经很普遍了。在有些学校和有些班级，不早恋者反而成了另类。在这种情况下，家长、教师还想用祖传的围追堵截、纪律处分、“动之以情，晓之以理”来解决问题，常常会碰钉子。采用新式的“我理解你”的办法，则会推波助澜。怎么办呢？只有引导。然而什么是引导？很多人都没有细想过。引导并不是简单地告诉学生：“你那条路走不通，你要沿着我给你指出的路走才行。”这样做，引导者也太自我中心了，学生一般都会抵触的。高明的引导应该是先查清孩子正往哪个方向走，搞清他的具体路线（情感路线和思维路线），然后陪他一起走，暗中推他一下，拉他一下，让他在不知不觉中转变方向，回到正确的轨道上来。

第一种办法，围追堵截、纪律处分、“动之以情，晓之以理”属于“面对面的教育”。教师、家长一开口就摆出了一副“我要教育你”的架势，这最容易引起学生的逆反。第二种办法，高明的引导，是“肩并肩的教育”。表面上和学生走向同一方向，这就不致引起他的逆反心理，然后暗中“做手脚”，悄悄转变学生。第三种办法，“我理解你”。这种教育倒也是肩并肩的，可惜教育者跟着被教育者跑了，教育变成了纵容。第一种是教师、家长自我中心，第三种是教师、家长失去自我，只有第二种，既不主观，又不放弃教育者的身份，才是最合适的。

引导的前提是搞清早恋学生的情感路线和思维路线，搞清的过程就是诊断过程。所以要解决早恋问题，家长、教师非学会诊断不可。发现早恋问题，在没有“确诊”之前，家长、教师千万不可轻举妄动，否则是很危险的。

第五篇：如何处理学生的早恋问题

如何处理学生的早恋问题

早恋，是班主任最怕碰到的敏感问题。学校和家长也大多视为洪水猛兽。但在十七八岁的学生群体中，早恋又是一个客观存在的情感现象，我们不能够回避。很多班主任同我一样，都在思考和探索着这一问题。

我代班主任是第三个年头了，在我们学校学生谈恋爱被视为重大违纪。即使是这样严格的校规，也阻止不了学生们情感的表达和宣泄。一直以来，只要得知班内的某个同学谈恋爱，就会把他（她）叫到办公室，千方百计的设计圈套让他（她）写材料。这样有了材料，他（她）也就不会诋毁了，然后再视情节的严重来处理，如果情节较轻，交往时间不长还处于朦胧期的话，就与他（她）沟通、谈心，给予正确的引导教育，给他（她）改过的机会。如果屡次谈话都不起作用的话，或者情节严重的，就会通知家长到校直接把孩子带回去，让孩子在家反省，最后返校后签保证书。虽然这样在一定程度上也能限制他们的交往和进一步发展，但大多数情况下起不到真正的实效，治标不治本。

面对早恋这样一个敏感的话题，如何处理才比较适当呢？本周在政教处李主任的推荐下，我阅读了班主任之友中的一文《对待学生的早恋是“堵”还是“疏”》，通过文章中班主任老师崔小平对于谈恋爱方式的处理，我思考了许久，我觉得首先“堵”的处理方法是不正确的。面对早恋这样的问题，采取“疏”的方法是比较科学合理的。之后我又查阅了关于早恋处理方法的一些资料，结合自己的认识及处事的经历，谈一下自己的认识。

高中生早恋的原因有以下几点：

1、进入青春期，青少年的情窦初开，对异性的注意力也越来越强烈，有彼此接近的需要和情感上的吸引，这是进入青春期的特点。但生理发展日趋成熟而心理调节能力相对滞后，所以不能很好地把握异性间的正常的交往与友谊，常常误把友情当作爱情或将纯洁的友情发展为爱情。

2、进入高中，学生学习比较紧张，压力大，学生之间、学生与家长、老师之间沟通较少，有的学生深感孤独寂寞，渴望友情，希望能在充满爱的氛围中生活。13、高一下学期学生们已经适应了高中生活，彼此间比较熟悉，可以把精力从适应新环境的种种努力中解脱出来。随着学习负担的加重，尤其是升入高

二、高三后，很多学生已跟不上学习的节凑，面对重重的压力却又缺乏勇气与坚强的品质，转而选择逃避方式——早恋。

4、部分学生的虚荣心得不到满足，生活中没有太多的赞美和认可，所以很容易被异性赞美的言词、欣赏的神情所打动。

5、社会环境的影响，歌曲、书刊、电视里的爱情故事，对广大学生产生了诱导，使他们感觉到幸福向往。

如何解决早恋问题，我提出以下几点建议：

1、要使学生清楚地认识到早恋的危害，用理智来战胜这种不成熟的感情。

危害一：早恋最直接的危害就是严重影响学生的学习。要为对方分散许多精力，随着异性之乐而乐、随着异性之忧而忧。由于青少年心理的不稳定，不时闹些别扭，使得自己情绪也难以稳定。很难集中精力去抓学习，甚至会觉得学习没多大意思，上课注意力难以集中，最终成绩下滑，从而使人生前途渺茫，最后只能是鸡飞蛋打一场空。曾经我们班有这样的一对男女同学，女同学长的比较漂亮，男同学穷追不舍，追到了这个女同学，开始的相处很融洽。我怎么做工作，怎么去限制都于事无补，最后我通知双方的家长到校来共同协商解决这事，虽然表面上他们保持了一定的距离，但他们内心根本没有分开的意向。我思考良久，我决定采取教育疏导的方式跟他们好好谈谈。有一天，我发现他们两人的表情很不高兴，我猜应该是两人闹别扭了，我顿时觉得机会来了，于是我先把女同学过来，从实际情况出发给她讲谈恋爱的危害，分析他们将来可能的结果，她深刻的认识到了谈恋爱给她带来的痛苦，当时她就答应我一定会好好学习，做回从前的自己。最后通过同样的方式与男同学谈话，两人最终结束了这段不成熟的恋情。

危害二：早恋与成人的恋爱不同，缺乏对经济基础、一个人的能力、及未来的种种考虑，另外青少年心理的不稳定，所以成功率低得可怜。这种早恋的经历，往往会在你未来的家庭生活中成为一个阴暗的角落，或今后与人相处的笑柄，严重的早恋会使一个女孩过早地名声扫地。××学校的一名女同学，由于谈恋爱，过早的同居，造成了很恶劣的影响，最后只能选择辍学。

2、正确处理早恋和男女同学正常交往的关系。关注异性、喜欢异性同学间的交往，这是进入青春期的一种正常现象。关键是要建立健康、积极向上的异性关系。交往的时候要注意交往适度、方式恰当、应为大多数人所接受。要坦诚真实，与异性朋友的交往要像和同性朋友一样，成为真正的好朋友。不能无所顾忌，给同学造成错觉。

3、要多为他人考虑。早恋的危害不言而喻。当我们把友情变为爱情的时候，我们已经危害了自己，当我们将这个想法向对方提出时，我们就会给对方造成不良影响。对方不答应，她得考虑如何拒绝才能使我们死心，而又不伤害我们的自尊。如果对方同意，那无疑是被我们拖向了黑暗的深渊。我们班有一个男同学，他非常信任我，有什么心里话都会跟我讲。有一次，他给我写了一张纸条，说他很喜欢班内的××女生，自己很苦恼，总想向这个女生表达。随后我立即找他谈了话，我帮他分析表达后的结果，一可能会拒绝你，这样以后连同学都做不成；二可能会接受你的爱意，但这样无疑就会毁了你们俩个人。通过这样细细的分析后，这个男同学决定调整好自己的心态，从这份情感的阴影中走出来，用积极乐观的心态去面对这名女同学。

4、考虑自己有什么资格，有什么能力去承担这份爱。我们这样做能对得起谁？我曾经代过这样一个男同学，他家庭比较贫困，上学的费用都是爸妈辛辛苦苦劳动，省吃俭用攒下的。升入高三后，他开始对坐在他前面的女同学有了好感，我得知这件事后，找他谈了话，我问他爸妈供他上学的目的是什么？你应该怎么做？„„通过这种问答的方式让他清楚自己的目的，不能因一时迷恋而毁掉自己的前程。

人生需要精心设计，该现在努力的不要留给未来，该将来完成的不要提前到现在。人生的每个不同的阶段都有不同的任务，本末倒置，遗患无穷。