大学区活动方案2018春[合集5篇]

第一篇：大学区活动方案2018春

静宁县第四大学区2018年春季薄弱学校薄弱学科教研

帮扶活动实施方案

为整合区域资源，加强校际合作，实现优质资源共享，按照县局两个“全覆盖”大学区帮扶活动要求，切实提高校本研修质量，提升教学质量。根据第四大学区薄弱学校教研活动需求，制定如下帮扶安排：

一、帮扶目标

在立足本学区薄弱学校的基础上，倡导“大校本”理念，针对山区学校布点分散、学生人数少、优质资源不平衡的实际，本着“资源共享，优势互补，合作交流，共同发展”的原则，学区帮扶成员到帮扶学校上示范课，开办专题讲座，开展教育教学研究，及时交流研究心得，通过成员之间交流、座谈等形式，解决帮扶学校（教师）在新课程改革、教学管理、课堂教学、课题研究等方面的困惑及存在的问题，打造浓厚的教科研氛围，实现帮扶学校（教师）教育教学工作的高效、持续、健康发展。

二、领导小组

组长：魏前进

组员：刘举 江高周 甘义勤 刘小龙 柴智强

梁浩军 罗泽君 杨春霞 杨小伟 马新平

三、工作措施

（一）抓培训，提高思想认识。通过包片领导定期的专题讲座和交流活动，使学区内各学校领导进一步从思想上认清当 前教育改革的新形势和未来教学理念的新趋势；培树一批骨干教师和学科带头人，进行教学业务工作的集中讲座，促进各校教师的专业成长。本学期曹务教委组织部分教师来大学区，对教委新进特岗教师在课堂教学、班级管理方面进行大力培训和悉心指导。

（二）抓教研，促进教学改革。通过组织学区内各校的教师到本校听评课、大力开展“同课异构”教学活动，努力提升教师课堂执教能力；同时，在学区内组织课堂赛讲、学科竞赛和阶段性联考及成绩分析，找差距，出实招，打通制约质量提升的瓶颈。曹务教委数学、英语、科学薄弱学科科需要大学区骨干教师先听诊断课，再研讨，再上示范课，再研讨的办法，深入村小学解决实际问题。

（三）抓短板，均衡教育质量。通过交流，摸清学区内各学校的实际教学情况，找准制约教学质量发展的症结所在，有针对性的对其进行薄弱学科帮扶活动，通过选派骨干教师开展示范课、诊断课及教研教改交流联动，弥补薄弱学科向高位发展；尤其针对各乡校“小班额”教学凸显的问题和困惑，有梯次的进行“小班额复式教学”帮扶交流活动，着力弥补乡校教育教学不足。对司桥教务“小班额”复式教学进行一对一精准教育帮扶。

（四）抓团队，共享辐射带动。通过初期的集中讲座培训、同课异构、听评课活动、经验交流和联考竞赛等一系列教学活动的开展，发现一批学区内的骨干教师，培树一批学科行家里 手，组建一支以他们为龙头的学区内名师团队，从而以这个团队为依托，对威戎教委的数学教学在中后期的各项教学活动开展中，大力进行教研教改和学术交流，全方位的进行示范引领和辐射带动。

（五）抓活动，积淀人文底蕴。在全面进行教研教改活动的同时，设计活动方案，搭建活动平台，联动各校师生，积极组织学区内师生读书活动，社团活动、研学旅行实践等方面开展卓有成效的活动，进一步丰富校园活动，提升人文素养，积淀文化底蕴。

四、工作要求

（一）提高思想认识，牢固树立大局意识。这项活动是县局针对当前各乡校教学实际情况，为深化校际间交流合作，推动全县城乡学校均衡发展，在调研论证的基础上提出的新举措，各校要珍惜机遇，在学区上下均衡思想，全力配合，大力支持，积极做好学区内所有工作的开展。

（二）摸清教学瓶颈，精准实施教学联动。各校根据教学现状，摸排出教学中存在的真实问题，认真分析阻碍各科教学竞相发展的原因，提出有针对性的帮扶要求，进一步完善学区教学工作实施方案，对薄弱学科和“短板”问题，在活动中采取行之有效的策略，有的方矢，精准发力。

（三）总结活动经验，全面推进质量提升。认真落实好每一项教学活动，活动前期要谋划，活动开展要规范，活动结束要反思，扎实细致的总结经验，推广典型，达到示范引领，辐射带动的良好态势，尽快提升各自的办学水平和教育教学质量。

阿阳小学

2018年3月18日

第二篇：大学区校际联盟活动方案[推荐]

大学区校际联盟活动方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，以农村教师培训基地学校为依托，将教学、研究、培训有机整合，使探究、合作、反思成为教师职业生活的主要特征，把学校建设成为实践型的学习共同体，整体推动我校及结对学校教师的专业发展，为促进我县教育教学均衡发展搭建平台，以提升学校领导、教师在教学理念、教学方式、专业技能、教学常规等方面的水平，引领教师专业发展为目标，促进学校内涵发展，使城乡教育全面、协调、和谐发展。

二、总体目标

充分发挥名校的引领作用，创新校本教研机制，提高教研工作实效；通过交流、学习，共促城乡学校办学思想有新的突破；让学校的管理水平、教师队伍建设、科研能力、课堂教学艺术等方面有质的提高，使共建学校的教育教学质量有较大的提高，打造更优秀的学校名师；探索城乡共建均衡发展的新路子，全面实施素质教育，为我校及结对学校培养一批具有社会责任感，德、智、体、美全面发展的人才。

三、结对学校

xx小学

四、主题活动安排（2017年9月2日----2018年1月30日）9月：

两校教师之间结对同备一节课。10月--11月：

1、两校班主任进行同课异构活动。（1—6年级语文，xx小学承办并拟定方案）

2、岗位实践活动。11月--12月：

1、两校领导班子进行交流（各部门工作交流）

2、两校科任教师进行同课异构活动。

（1—6年级数学xx小学承办并拟定方案）

2018年1月：

总结经验，查找不足。

四、保障措施

1、抓常规管理，提高课堂教学实效促质量。

⑴组织本校和结对学校教师学习《新课程标准》，深入钻研教材，做到心中有数，在教材的科学性、系统性、重难点、理论联系实际方面下功夫，并根据本校实际及教学内容充分开发和利用教学资源，提高课堂效率。

（2）抓好听评课，促进交流，提高课堂实效。开展好“两校教师研课”活动，鼓励教师之间互听互评，加强两校之间的沟通，增强合作研究意识，努力缩小校际之间教学水平的差距。

（3）组织学生积极参与两校互动交流活动，激励学习热情，提高学习兴趣，让每一次活动都能为全面提高学生素质服务。如双方学生将通过互写一封信，互读一本书，互赠一个友谊卡，互做一件好事等多种形式进行互相交流、互相帮助，达到优势互补、共同进步。

2、抓教研教改，加快教师专业成长促质量。

⑴学校充分发挥教研组的作用，与结对学校定期开展教研活动，狠抓校本教研的落实，加强教研组的建设与管理，加强教师的培训，优化教师课堂教学结构。

（2）把教师的校本培训做实。抓住建设高效课堂这一核心要素，为了学生的发展，为了学校的发展，把教师的发展放在第一位。

（3）开展教学研讨活动。发挥双方学校骨干教师团队的示范带动和榜样引领作用，以示范课、研究课、汇报课、课题实验课等不同类型的公开课的活动为载体，形成“学习、研究、实践、探讨”为一体的教研氛围，为教师成长搭建平台。

第三篇：学区争先创优活动方案

为巩固和扩大保持共产党员先进性教育活动成果，推动整改工作不断深入，在先进性教育集中教育活动之后，按照县局创先争优活动的实施意见要求，我校党支部研究决定，在全校范围内开展“创先争优”活动。现就如何开展安排部署如下：

一、指导思想

坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和精神为指导，认真贯彻十七大和十七届四中全会精神以及省委七届五次和市委八届六次全会精神，以“强素质，树形象，创先争优求发展”为主题，以创建“五个好：先进基层党组织、争当”五个模范“共产党员为载体，以”推动教育科学发展，办好人民满意教育“为目标，按照“工作争先，服务争先，业绩争先”和“学习优，作风优，素质优”的要求，要坚持以“创先争优”活动统揽工作全局，把“创先争优”活动与转变作风、提高效率相结合，与提高素质，推动创新相结合，以“建一流班子，带一流队伍，创一流业绩”为目标，不断提高工作效率和服务水平，推动自身建设和业务工作，为教育事业的创新发展作贡献。

二、基本制度

在“创先争优”活动中，把全校在岗党员，按岗位分布，划分设为岗、班、区，这有利于教育教学，有利于党员作用发挥，有利于考核管理。党员责任岗按人设立，即按党员岗位职责设定责任岗，原则上一位党员一个党员责任岗。党员责任、示范班是以党员是班主任为原则，在安排党员教学工作时，要考虑一个年级组至少设一个党员示范班。党员责任区则要以党员作用的辐射面为界限，本着上班能见面，工作能互控，情况能交流，思想能沟通的原则划分。

三、主要措施

开展创先争优活动，要与巩固和扩大保持共产党员先进性教育活动成果紧密结合起来。

（一）以先进性教育为契机，大力加强职业道德建设

1、积极巩固和扩大保持共产党员先进性教育活动成果。通过深入学习和研讨，不断深化了对开展先进性教育活动重大意义的认识，增强党员的党性修养和纪律观念，提高贯彻执行党的路线方针政策的自觉性，做到保持共产党员先进性的表率。

2、以“争创科学发展示范单位，争创科学发展时代先锋”的“双争”工程为契机，积极开展“强素质，铸师魂，争创„三育人‟优秀团队，争当„三育人‟师德标兵”活动。

3、精心安排中心组和支部的全年学习。今年年内，除了同步学习先进性教育规定的学习内容以外，还要结合当前党建工作的实际，重点学习胡锦涛同志关于树立和落实科学的发展观、构建社会主义和谐社会等一系列论述，学习胡锦涛总书记在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上的重要讲话，以及《唐山市教育改革与发展规划（2010-2020年）》。通过深入学习和思考，不断推进党员队伍的思想政治建设，提高职业道德素质，打牢思想基础。

4、按照市教育党委《关于实施作风建设“白千万”工程的意见》要求，组织校长入课堂、教师进家庭活动。

5、组织中心组进行专题学习研讨。研讨如何加强党务干部的能力建设问题，组织部门如何建立惩治和预防腐败体系的问题，党务干部如何“树立正确权力观、地位观、利益观”的问题，组织部门如何为构建社会主义和谐社会发挥重要作用的问题。

6、以党性教育和业务培育为主要内容的“双育”工程。对我校青年党员进行重点帮扶。

（二）实践先进性的具体要求，突出抓好基本能力建设

1、能力建设的重点内容。按照实践共产党员先进性的具体要求，采取多种途径和方法，不断推进党员干部的能力建设，增强党员干部的政治鉴别能力、政策运用能力、拒腐防变能力。

2、以部门为单位查找能力差距。各支部要结合先进性教育活动成果，对照个人岗位职责、工作要求标准，联系个人的思想和工作实际，深入查找在能力方面存在的差距。然后围绕“重点应加强哪些方面的能力建设”、“怎样加强党员能力建设”开展讨论，并提出个人能力建设的具体措施。

3、开展学习交流。公布基层党组织和党员的承诺内容，进行公开承诺，公布支部和个人能力建设的计划。党支部要评选出优秀学习交流一篇，供大家学习交流。

三、活动要求

（一）坚定理想信念

要以“理想远大、党性坚定、坚韧顽强、百折不挠”为标准，认真解决我校党支部和党员在思想、组织、作风以及工作方面存在的突出问题，坚定建设中国特色社会主义的理想信念，提高坚持党的基本理论、基本路线、基本纲领的自觉性；做到“平时能看出来，关键时刻能站出来，生死关头能豁出来”。坚持立党为公、执政为民的根本要求，竭尽全力多办事、办实事、办好事，做群众的贴心人。

（二）坚持勤奋学习

把学习和教育贯穿于各项活动和工作的全过程，培养和形成只有学习才能生存、才能进步，以学习为荣、不学习为耻的风气；坚持理论联系实际的学风，始终在实践中学习，在困难中锻炼，把学习、研究、创新结合起来，做建设“学习型机关”的表率，按照科学发展观要求不断提高驾驭市场经济的能力、发展社会主义民主政治的能力、建设社会主义先进文化的能力、构建社会主义和谐社会的能力，提高和增强实践“三个代表”重要思想的本领。

（三）坚持勤奋工作

要以对群众高度负责的态度，增强热爱教育、建设教育、振兴教育的责任感和工作激情，站在推进我校“超常规、跨越式”发展的前列，自加压力、负重前行、奋发有为，在每个岗位上都力求做出开拓性、创新性的贡献，做出一流业绩。

（四）坚守党的纪律

要培养和树立坚强的党性原则，服从纪律，顾全大局，服从组织召唤；坚持严格要求自己；在工作中，坚持原则，作风民主，心胸豁达、善于团结同志维护党的团结。认真学习党的民族理论和民族政策，自觉运用马克思主义民族观和党的民族政策观察、处理民族问题，以实际行动维护各民族的团结。

（五）坚持“两个务必”

要自觉抵制歪风邪气，清正廉洁、勤奋为师，求真务实、公道正派，谦虚待人、从不自满。筑起拒腐防变的牢固思想防线，自重、自省、自警、自励，努力做到“为民、务实、清廉”，保持共产党员的先进性、纯洁性，以实际行动切实增强党员干部特别是领导干部的先锋模范作用和带头示范作用，增强党组织在新时期的感召力和凝聚力，团结和带领广大干部教师，为促进我校教育事业改革、发展、稳定，而不懈奋斗。

四、切实加强组织领导

学校党支部主要负责人要切实加强对创先争优活动的领导，抓紧研究部署和落实。

一要把创先争优活动与整个先进性教育活动紧密结合起来，做到相互促进，避免出现“两层皮”。

二要加强督促检查，确保创先争优不搞形式、不走过场，取得预期效果。

三要加大宣传力度，及时发现、推广、宣传创先争优活动中的典型，形成良好的舆论态势和氛围。

四要积极探索创先争优活动的好办法，把创先争优活动引向深入。

五、丰富活动形式和内容

通过开展争创活动，党员要主动创造条件，积极与群众教师结对子、与后进学生交朋友的帮扶活动，各极参加党员示范课、党员练功比武竞赛等活动，树立起“一个党员一面旗帜”的良好形象，把一个时期教育教学重点、难点作为活动的主攻方向，增强实效性，干部党员着重力在推进改革、提高决策、强化管理、转变工作作风上下功夫，教学一线党员要着力增强教育教学技能、提高教育教学水平和质量上下功夫，争创教学能手，后勤党员要着力在强化安全意识、转变服务观念，提高服务技能、增强主人翁责任感上下功夫。党员领导干部要在校园管理和建设方面要贯彻落实科学发展观，以人为本，廉洁勤政，争创管理标兵。

党支部是党员“创先争优”活动的主体，要搞好此样活动的宣传发动工作，制定详细的活动措施，细化和量化每个岗、班区的考核标准，认真落实考核制度，做好揭挂显示和写实资料的上报校党委和归档工作。

滦县马庄子学区中心校党支部 通讯员 李连江

第四篇：大学区主题教研活动方案

大学区校本教研活动实施方案

一、指导思想

本教师培训工作总体思路是：以“构建高效课堂，提升教学能力”为主题，以教师专业化发展为指导，以提高我校教师教学水平和教育教学质量为宗旨，以教师队伍建设为重点，全面深化校本研修，高水平、高质量、整体提高我校教师实施新课程的专业能力和水平，促进我校教育又好又快可持续发展。

二、培训目标

1、通过开展以高效课堂教学为重点内容的校本研修活动，进一步提高教师实施落实新课程能力。

2、通过开展以高效课堂教学活动为重点内容的校本研修活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。

3、通过开展以高效课堂教学活动为重点内容的校本研修活动，促进师德师风建设。

4、通过开展以高效课堂教学活动为重点内容的校本研修活动，全面提高教学质量，促进我校持续、稳步发展。

总之，通过对全体教师有计划、分层次地进行培训，使我校教师政治思想、师德修养、教育教学能力等有较明显提高，并从中培养出一批教学骨干，建设一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。

三、基本原则

1、全员性。以高效课堂教学活动为重点内容的校本研修活动，是教师自身专业发展的需要，所以要求教师全员参与，骨干示范，整体提高。

2、校本性。以高效课堂教学为重点内容的校本研修活动，立足校本，研修整合，以研促修，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升校本研修的质量与水平。

3、层次性。以高效课堂教学为重点内容的校本研修活动，分层次进行,针对不同教师提出不同的内容要求。年轻教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。

4、过程性。在校本研修过程中，要注重发挥评价的作用与功能。建立教师成长档案督促教师记录自己的专业能力发展进程。在记录过程中不断调整、修订练兵的方向。

5、实效性。以高效课堂教学活动为重点内容的校本研修活动，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，提高教师教学的有效性，提高课堂教学效果，落实到每位学生的身上。

四、培训内容

（一）以高效课堂教学为主要研修内容。（附后）

（二）、常规培训常抓不懈

1、师德培训：以学习总书记十八大关于中国梦重要讲话为重点，围绕“学习模范教师，弘扬伟大师魂”，以“静心教书、潜

心育人、真心爱生”为主题，开展“我写我的教育叙事”活动。

2、现代教育理念与理论培训：要求每位教师要利用班上和业余时间多读书，定期阅读教育教学杂志，了解最新的教育教学信息。读专业书籍，提高自己的理论修养——本学校推荐的必读书籍有李炳亭高效课堂教育理论、郑杰的《给教师的一百条新建议》；王呈祥的《奠基中国——教师的爱与责任》，要求做好课后习题；班主任教师必读的书籍是孙蒲远老师的《美丽的教育》。选读书籍是《有效教师》、《有效教学》，教师也可以根据自身工作需要，自定所读书目。要求教师学期末上交读书心得。

五、保障措施

进一步完善培训组织机构与教师学习培训管理制度，做好教师继续教育学分登记，使全校教师理解并接受继续教育的新理念和新要求，努力营造终身教育、终身学习的氛围。

附：教学培训内容

1．解读课标与解析教材能力

熟悉 “课程标准”，深刻把握教材内容，理清知识间内在联系；科学合理地处理教材，熟练掌握、应用学科基本概念、规律学科知识测试

2.学情分析能力

能对本学科学生学习现状进行具体分析，指出存在的问题，提出具有针对性、可操作性的改进措施

撰写一份本学科学生学习情况分析报告

3.教学设计能力

熟练进行学科课程的构思和设计，合理创设教学情境，科学设计问题的发生过程、知识探究过程、知识应用过程和师生互动过程，实现三维目标的融合撰写一份教学设计

4.例题习题设计能力

从学生和教材实际出发，有针对性地精选例题习题；例题习题要有层次、有梯度，具有典型性、启发性和趣味性；能够为达成教学目标服务

完成单元习题设计或承担月考、期中或期末考试的任务。

5.现代教育技术与学科整合现代信息技术使用科学、合理，具有针对性和实效性；体现学科特点

撰写一份现代教育技术与学科整合的成功案例

6.教学管理能力

熟练掌握课堂的管理技术，注重群体学习行为的养成，实现有效教学

“上好我的一节好课”

7.教学反思能力

能够对教学设计、教学过程，自身教学行为和课堂教学整体行为及教学评估进行反思

撰写一份教学反思

8.教学机智

能对本学科课堂教学中出现的偶发事件及学生学习中出现的问题进行正确分析及解决

撰写一份教育叙事

9.教研、科研能力

熟练设计并实施教学研究方案，运用各种研究方法开展基于问题的研修。

积极学习和钻研教育理论；从理论与实际结合的角度确定自己的研究专题，并能与同伴合作探索研究；运用现代信息渠道获取信息；善于把科研成果用于教育教学实践中去

以教研组为单位在校本研修中承担培训任务；开展课题研究，并撰写一篇教学论文

10.网上研修能力

掌握基本操作技能并熟练运用，并积极撰写博客，参与网上教研。查阅博客、网络研修记录

选练模块

1.课程资源开发和整合能力

能对教材中教学内容进行科学重组加工, 注重课内外教学资源的积累和系统化整合；能够做到同伴互助，资源共享。

每学期公开展示交流一次

2.教育技术能力

计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备的熟练操作,能利用网

络进行交流、学习,能制作电子教案，利用网络开展与研究教学，能独立制作适应本学科教学的课件

进行现场操作、展示

3.学科教师自身发展能力

坚持自我发展与教师团队共同发，完善学科专业知识结构，拓展与深化学科专业技能，提高专业发展水平

展示 — 评

第五篇：正路学区读书活动方案

正路学区“读经典作品创书香校园”活动方案

一、指导思想

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，紧密联系教育工作实际，拓宽阅读视野、丰富阅读内容、形成阅读习惯、提升精神境界、提高综合素养，创建学习型校园，以学校师生为核心，通过系列的读书反思活动，努力促进师生爱读书读好书善读书，做到热爱读书、善于读书、终身读书。通过读书，调整自己的知识结构，拓宽自己的工作思路；通过读书，让广大青少年学生养成良好的学习习惯，形成高尚的人文情怀，树立远大的人生理想。

二、活动目标

引领全体师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教师业务水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。

2、在学生中倡导“与好书交朋友”的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操，为其终身学习打下基础。

3、打造“书香校园”，营造浓厚的“书香氛围”，让校园里充溢着浓浓的人文气息，形成特色的校园文化品牌。

4、探索富有特色的读书方式、方法、把读书的过程变成教育管理、教学实践与研究的过程。让老师和学生在活动中体验大读书给自己带来的快乐与幸福。通过活动，提高老师和学生的综合素质。

三、阅读内容

中国古代经典名著、中国现当代文学作品、外国文学作品、青少年科普读物、中外名人传记、中外教育理论经典、学校管理和班主任管理必读书目。

四、组织领导

组长：李俊承副组长：郝保家

组员：杨新春魏万海范玉飞各小学校长

下设办公室主任：郝保家

五、活动安排

（一）学生阅读活动安排

1、积极开展“四个一”活动，即每日一名言、每周一名诗、每月一名篇、每学期一名著。强化学生对名言名句、名篇名著的记忆效果，促进读书活动取得实效。

2、各班建立图书角，便于学生阅读与交流。

3、利用校报校刊举办经典阅读主题征文活动，在校园板报开辟“读书论坛”专栏。

4、利用校园广播、黑板报、学习园地等载体营造氛围。

5、每班每学期开展“三个一”活动，即一次读书活动主题班会、一次读书经验与心得交流会、一次经典雅言诵读比赛。

6、每个年级每学期开展“两个一”活动，即一次知识竞赛或演讲比赛活动、一次手抄报展览活动。

（二）教师阅读活动安排

1、教师每年要完成“五个一”读书任务，即一本外国经典名著、一本中国古典名著、一本中国现当代名著、一本社科类著作、一本教育理论著作。

2、教师要有读书笔记，每学期要完成一篇读书心得体会或读后感。

3、每学期举办一次教师演讲或诵读比赛活动。

（三）今年确定正路小学、砂河井小学、双墩小学为读书活动试点校。

六、主要措施

1、教师要自觉做好读书笔记，学生自备经典抄录本。作为查验读书活动的基本依据之一

2、学生活动的开展主要由班主任和语文科任教师负责，认真做好学生开展读书活动的组织、督察、记录工作，活动开展的情况直接纳入班主任和语文教师工作考核。

3、各教研组对教师阅读书目进行登记造册，教师读书活动纳入教研组和教师业务学习考核，并作为教师继续教育和教师培训的重要依据之一。

4、积极开展“书香班级”创建和评比活动，评比结果纳入班主任工作和班级考核。

5、每年在全校学生中评选表彰一批“读书标兵”，在教师中评选表彰一批在读书活动中表现突出先进教师，以激励先进，带动后进。

鼓励教师和学生不断提高经典诵读的数量和质量。

附件：“读经典作品，创书香校园”读书活动推荐书目

一、中国古代经典名著

《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》、《诗经》、《老子》、《荀子》、《庄子》、《孝经》、《千家诗》、《百家姓》、《千字文》、《三字经》、《增广贤文》、《笠翁对韵》、《唐诗三百首》、《宋词三百首》、《元曲三百首》、《史记》、《资治通鉴》、《楚辞》《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》、“唐宋八大家”主要代表作品

二、中国现当代文学作品

《野草》（鲁迅）、《女神》（郭沫若）、《背影》（朱自清）、《四世同堂》、《骆驼祥子》（老舍）、《子夜》、《林家铺子》（矛盾）《繁星》、《春水》、《寄小读者》（冰心）《家》《春》《秋》（巴金）、《雷雨》（曹禺）、《红旗谱》（梁斌）、《红岩》（罗广斌 杨益言）、《红日》（吴强）、《林海雪原》（曲波）、《苦菜花》（冯德英）《新星》（柯云路）、《平凡的世界》（路遥）、《东方》、《谁

是最可爱的人》（巍巍）《第二次握手》（张扬）、《回延安》（贺敬之）、《有的人》（藏克家）、《青春之歌》（杨沫）、《红烛》（闻一多）、《李瑛诗选》、《志摩的诗》（戴望舒诗抄）、《贾平凹散文选》

三、外国文学作品

《伊索寓言》（希腊〃伊索）、《忏悔录》（法国〃卢梭）、《鲁滨逊漂流记》（英国〃笛福）、《羊脂球》（法国〃莫泊桑）、《三个火枪手》、《基督山伯爵》（法国〃大仲马）《哈姆雷特》（英国〃莎士比亚）、《茶花女》（法国〃小仲马）、《老人与海》（美国〃海明威）、《悲剧世界》（法国〃雨果）、《十日谈》（意大利〃卜迦丘）、《高老头》（法国〃巴尔扎克）、《母亲》、《童年》、《在人间》、《我的大学》（苏联〃高尔基）、《红与黑》（法国〃司汤达）、《竞选州长》（美国〃马克吐温）、《钢铁是怎样炼成的》（苏联〃奥斯特洛夫斯基）、《复活》、《战争与和平》（俄国〃托尔斯泰）、《汤姆叔叔的小屋》（美国〃斯托夫人）、《少年维特之烦恼》（法国〃歌德）、《唐吉诃德》（西班牙〃塞万齐斯）、《双城记》（英国〃狄更新）、《新月集》、《吉檀枷俐》（印度〃泰戈尔）、《雪国〃古都〃千纸鹤》（日本〃川端康成）、《雪莱诗选》《拜伦诗选》

四、中外名人传记

《张衡传》、《岳飞传》、《郑和传》、《郑成功传》、《曾国潘传》、《左宗棠传》、《康有为传》、《梁启超传》、《李大钊传》、《胡适传》、《孙中山传》、《李四光传》、《华罗庚传》、《爱迪生传》、《爱因斯坦传》、《牛顿传》、《贝多芬传》、《达芬奇传》、《达尔文传》、《马克思传》、《巴顿传》、《邱吉尔传》

五、教师教育理论必读书目

（一）外国教育理论经典

《教育漫话》洛克著、《大教学论》夸美纽斯著、《我们是怎样思维〃经验与教育》杜威著、《民主主义与教育》杜威著、《马卡连柯教育文集（上下）》、《爱弥儿》卢梭著、《论教学过程最优化》巴班斯基著、《教育过程》布鲁纳著、《和教师的对话》赞科夫著、《教学与发展》赞科夫著、《帕夫

雷什中学》苏霍姆林斯基著、《给教师的建议》苏霍姆林斯基著、《公民的诞生》苏霍姆林斯基著、《怎样培养真正的人》苏霍姆林斯基著、《做人的故事》苏霍姆林斯基著、《杜威教育名篇》、《杜威在华教育演讲》、《品格与行为的教育教导原则》（美）斯坦等著 杨韶刚译、《开启学生的心灵》（美）杨韶刚译、《多元智能教学的艺术—八种教学方式》吕良环等著、《多元智力教与学的策略》（第3版）（美）、《成为反思型教师》（第2版）（美）、《教师的角色》（美）、《成功教学的策略》（美）、《培养中小学生创造性——理论与实践》（美）、《合作学习的教师指南》（美）、《有效课堂——提高学生成绩的实用策略》、《透视课堂》（美）、《中学教学方法》（美）、《建构注意课堂教学案例》（美）、《小学课堂管理》（美）、《教育管理学》（美）、《中国课堂管理》（美）、《写给教师的学习心理学》（美）、《班有天才》（美）、《有效的学生评价》董 奇 译丛主编、《促进教学的课堂评价》（美）、《真实的评价》（美）、《脑的学习与记忆——脑科学与教育译丛》（美）斯普伦格、《适于脑的教学——脑科学与教育译丛》（美）詹森著、《探索青少年脑的奥秘——基于脑科学研究的青少年研究方法》（美）。

（二）中国教育理论经典

《叶圣陶教育文集》（五卷）、《陶行知教育名篇精选教师版》、《陶行知教育名篇》、《新教育之梦》朱永新著、《教育的理想与信念》肖川著、《教育的程序》肖川著、《教育的智慧与真情》肖川著、《教学工作漫谈》魏书生著、《怎样当好班主任》（含2盘VCD）魏书生著、《做最好的老师》李镇西著、《为了自由呼吸的教育》李希贵著、《学生第二》李希贵著、《与青春同行》李镇西著、《教有所思》李镇西著、《反思教育习惯》闫玉双著、《玫瑰与教育》窦桂梅著、《教育就是培养习惯》关鸿羽著、《教育碎思》郑金洲著、《教师的秘决就是真爱》孙云晓著、《名校长名教师成长与发展》王铁军著、《给教师的一百条新建议》郑杰著、《教育的十字路口》张文质著、《21世纪初教育新理念》。

（三）校长必读书目

《给校长的建议101》王铁军著、《校长角色与校长发展》刘仁镜著、《校长叙事》刘仁镜著、《现代教育制度与治校方略》刘仁镜著、《校长引领与教师专业成长》刘仁镜著、《学校管理实话》陈桂生著、《做一个书生校长》程红兵著、《特色学校100例小学卷》教育科学出版社。

(四)班主任必读书目

《创造性地建设集体》、《面向21世纪的班主任素质》、《班主任工作艺术》、《班级家庭教育指导》、《中小学心理健康与教育》、《班级常规管理与教育》、《转化后进后的理论与方法》、《创造性地开展班级活动》、《班主任工作创新艺术100招》张万祥著、《给年轻班主任的建议》张万祥著、《班主任兵法》万 玮著、《班主任工作漫谈》魏书生著。

六、教师学科教学必读书目

《多元智能理论与机关报课程实践》学苑音像出版社、《高考命题分类解析题库》学苑音像出版社、《普通高中课程标准（实验）》（17册）、《普通高中课程标准（实验）解读》（15册）、《高中新课程培训丛书》（4册）、《基础教育课程改革通识培训丛书——新课程与教师角色转变》、《基础教育课程改革通识培训丛书——新课程与评价改革》、《基础教育课程改革通识培训丛书——新课程小学篇与学校发展》、《基础教育课程教材改革理论丛书——课程论问题》、《新课程教学评价方法与设计》万玮著、《新课程教学组织策略与技术》董洪亮著、《新课程课堂诊断丛书》杨九俊著、《新课程理念与课堂教学实施丛书》（10册）、《新课程说课、听课与评课》周 勇著、《研究性学习》（附1碟）中央民族出版社、《研究性学习的理论与评课》教育科学出版社。

二〇一〇年四月十日