【部编新人教版语文一年级下册】 《课文1：吃水不忘挖井人》 第3套 【省一等奖】优质课

第一篇：【部编新人教版语文一年级下册】 《课文1：吃水不忘挖井人》 第3套 【省一等奖】优质课

《吃水不忘挖井人》教学设计及教学反思 学习目标

1.认识“忘、挖”等12个生字，会写“乡、井”等6个字。

2.正确、流利地朗读课文，能在朗读中体会对毛主席的崇敬之情。课前准备：识字卡、课件。教学时间：2课时。第一课时

一、导入

1.提示课题：小朋友，你知道井是什么样的吗？（师课件出示“井”图）井有什么用？想一想：挖井是一件容易的事吗？

2.出示生字“挖”“忘”“井”，学习这三个生字。3.齐读课题，思考。

二、初读课文，学习生字

1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

1.读课文第1自然段，出示本段出现的生字“席”“导”“革”“命”，学生认读、齐读。课件（出示毛主席画像）他是谁？（学生回答后，老师简介毛主席的生平及事迹）

2.指名读第2自然段，出示本段生字“战”“士”，学生巩固识字。再齐读本段，要求读准字音。

3.教师范读第3段，学生找出生字，教读，再读整个段落。

4.自己读一读所有生字，不太会读的多读几遍。齐读，开火车读。

5.朗读接力，在比赛中正音，把课文读正确、读通顺。6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

四、指导书写生字：“井”“乡”“面”“忘”

1、观察字的结构，在田字格的站位。

2、学会给生字组词，观察老师范写，注意笔画到位。

3、描红并书写。师指导写。学会记忆。第二课时

教学重点：学会“想”“念”两个生字，有感情地朗读课文

教学难点：培养学生对毛主席的崇敬之情，知道我们现在的幸福生活来之不易的道理。

一、复习导入

1、上节课我们学习了12个生字，让我们和这些生字打个招呼，你们愿意吗？

2、生读词语 挖井人想念领导沙洲坝瑞金不忘毛主席很远以后乡亲们叫声战士

3、个别读、齐读

过渡：同学们太棒了，希望你们在学习课文时表现更出色。毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他，赞

美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”，这节课。我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席的事迹。

二、精读课文第一小节

1、自由朗读课文第一小节，并回答问题：是谁吃水不忘挖井人？（沙洲

坝的人们）挖井人是谁？（毛主席）

2、毛主席什么时候在那里住过？

3、介绍毛主席。出示课件

4、指导朗读：毛主席是这么伟大的一个人，我们应该怎么读呢？

5、齐读第一段。第二小节

过渡：毛主席不仅是一位领导人民革命，解放了全中国的大英雄，还为老百姓做了很多的好事。他到底

做了什么好事呢？齐读第二小节。

1、提问：毛主席做了一件什么好事呢？

2、毛主席为什么要带领乡亲们挖井呢？

3、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。指名朗读，其他学生思考：从这句话中，你明白了什么？

4、“很远”说明了什么？

5、“很远”，读词，再放入句子中朗读。

6、启发学生用“因为„„所以„„”说话。

是呀，水是生命之源，他们每天要喝水，每天要走那么长的路，晴天还好，要是遇到雨天、雪天、冬天、炎热的夏天，他们会遇到什么困难呢？毛主席都看在眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战

士和乡亲们挖井。一起来把第二自然段读一读。

7、出示课件14张：村里有了井，给乡亲们的生活带来了很大很大的方便，就不需要那么辛苦地挑水了，他们是那么念念不忘毛主席。小朋友，从课文哪些地方可以看出人们还在想念毛主席？第三小节

过渡：毛主席时刻想着为人民服务，那么我们乡亲们有没有记住毛主席呢？齐读第三小节。

1、乡亲们做了一件什么事情？

2、看课文插图，石碑上写了什么？

3、出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

4、指导朗读：读出对毛主席的崇敬之情。

5、指名朗读，齐读。

三、拓展：

师：沙洲坝的乡亲们，为感谢毛主席感谢红军战士，在井的旁边立了一块石碑，让子孙后代永远感谢毛主席感谢红军战士。同学们，学了这篇课文，你懂得了什么？想一想，有没有你们要感谢感恩的人呢？请你们谈一谈吧。

四、升华总结

我们今天的幸福生活都是千万的革命前辈用鲜血换来的，我们在享受今天美好生活的时候，要想想毛主席，想想为今天创造幸福生活的人们。

五、教写生字

１、乡亲们是打心底里想念毛主席，（板书生“想念”，）仔细观察，看看能发现每个字的什么特点？

２、有什么好方法记住这两个字？估计：熟字“今”加心字底。熟字“相”加心字底。想念，怀念，都是心里在想，所以用心字底。

３、“想、念”都是上下结构的字。联系第十课“意、总”两个字的写法。特别指导心字底

的写法。

４、翻到９８页，在“我会写”中，描红、临写。养成边写边记的好习惯。教学板书：

1.吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人时刻想念毛主席

教学反思：《吃水不忘挖井人》这篇课文讲的是1933年4月。毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，带领战士和乡亲们一起挖了一口井，解决了乡亲们吃水困难。解放后，乡亲们为了纪念毛主席在井旁边立了一块石碑，并在碑上刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”表达对毛主席的感激和崇敬之情。

课文还配有插图。但文中内容比较枯燥，学生对时代背景非常陌生。对于毛主席，学生也只是听过而已。就凭单调的朗读来理解是解决不了问题的，怎么办呢？怎样吸引孩子们的注意力呢？在上月常规课时就选择了这课。为了让学生感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们民族自尊心、自信心和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活来之不易。我反复思考了一些问题：利用课件收索一些干旱地区没有水喝要走很远的地方去挑。就把画面定在乡亲们吃水困难，担着担子担水要到很远的地方，要是遇到雨天、雪天、冬天、炎热的夏天，他们会遇到什么困难呢？让学生展开思维去想象？有的小朋友说：“在炎热的夏天，人会中暑的”、有的说：“在寒冷的冬天手和脚都冻僵了，还能走路吗？”„„等等。趁着孩子回答时回到课文中，再来读课文，理解课文内容。并给孩子们讲述这口井的名字“红井”的来历。有了直观的感受，让孩子们再来理解“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”就容易多了。孩子们的话题也就有了。

第二篇：【部编新人教版语文一年级下册】 《课文1：吃水不忘挖井人》 第7套 【省一等奖】优质课

吃水不忘挖井人教学设计 柳林一小宋晓莉 教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖毛泽东同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到毛泽东主席为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。设计理念： 《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到毛主席的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。知识与能力：

1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。过程与方法： 通过不同形式的朗读，理解、感悟语言，在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。情感、态度、价值观：

让学生感受毛主席对人民的热爱之情。初步懂得饮水思源的道理。教学重点难点：

1、识字，有感情地朗读课文。

2、理解课文，初步懂得饮水思源的道理。教学重点：

1、认识生字新词，朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。教学难点： 初步懂得饮水思源的道理。教学过程

一、创设情境，导入新课

1、欣赏歌曲，了解毛主席。

2、看《红井》视频。

3、揭题，板题。

4、识字。A、我会认。B、我能行。C、看我的。

二、凭借情境，自主构建

1、听课文朗读视频，标出自然段。

2、听读课文思考：吃水人指的是谁？挖井人又是谁呢？

3、交流回答。

4、学习文段一，井在何处？

5、学习文段二：

（1）为什么要挖井？自读课文第二自然段用横线画出相关句子。A、读童谣，感受沙洲坝的缺水。B、出示句子，读句子。C、看图想象感情朗读句子。（2）体会乡亲们吃水的艰辛不易。

（3）学习第二句话“毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。”体会毛主席 对人民的关爱之情。

（4）想象：每当看到这口井，乡亲们就会想起 每当喝着这清甜的井水，乡亲们就会想起 ······

6、学习文段三。

三、拓展情境，达标训练

1、吃水的时候，我们要不忘‘挖井人’。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？

2、在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？你会忘记他吗？为什么？

四、聚焦情境，评价反思

学习了课文后，你懂得或明白了什么？

第三篇：【部编新人教版语文一年级下册】 《课文1：吃水不忘挖井人》 第9套 【省一等奖】优质课

《吃水不忘挖井人》教学设计

教学目的要求：

1.学会10个生字和由生字组成的词。

2.理解每句话、每段话的意思，了解毛主席是怎样关心人民疾苦，为人民解决困难，造福人民的。教育学生，要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

3.能正确、流利地朗读并背诵课文。教学重点难点： 1.弄清句与句之间的联系，理解课文内容。

2.通过学习第三自然段，认识毛主席关心人民群众疾苦的高贵品质。

养成教育训练点：培养学生认真听讲和积极举手发言的习惯。教学时间：三课时。教学过程： 第一课时

一、巧设导语，揭示课题。

1.同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？ 简介毛主席。

2.今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一

定会受到启发的。

板书课题，齐读。

二、初读课文，读准字音。

1.学生借助拼音自读课文，要求读准字音。读通句子。2.指名读，检查朗读情况。出示词语（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）3.齐读课文，要求读得正确流利。

4.自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。给每个自然段标上序号。

三、解题引入，整体把握。1.自己读课题，讲讲题目的意思。2.细读课文回答以下问题：（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？（2）课文讲的是一件什么事？

3.毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。

四、读听结合，理解第一自然段。1.指名读，有几句话？（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。

（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的词（“江西”）。（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。2.老师讲背景，学生细听。

毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。

五、读想结合，理解第二自然段。

1.指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。

2.毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）

（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。指导读好“很远的”。（3）毛主席会怎么想呢？

3.那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。（1）“带领”是怎么做？画上这个词。

（2）想象挖井时会受哪些累？从这里，你能看出毛主席是个怎样的人？

4.为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。

5.看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：（1）毛主席和乡亲们在干什么？

（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）

过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？ 第二课时

一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。1.看第二幅图，讲讲图上画的是什么？ 2.书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？

（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。带着你的思念，带着你的敬佩读读石碑上的字。

（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后

立碑？

3.教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！

因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。

收集有关毛主席的图片、资料、小故事，从多方面认识这位伟人，领略他的风采。4.除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？ 5.今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？

小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。

6.有感情地朗读这一自然段。

二、有感情地朗读全文，练习背诵。

1.让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。

2.练习背诵。（1）填空： ①（）城外有个村子叫（），毛主席在（）领导革命的时候在（）。②（）后，乡亲们在（）立了一块石碑上面刻着（，）。

（2）自由背诵，指名背诵，齐背。

三、巩固练习。1.给生字组词： 井（）士（）金（）开（）土（）全（）2.听写词语。板书： 吃水不忘挖井人 挖井

毛主席乡亲们饮水思源 不忘

《吃水不忘挖井人》教学设计

四知学校任妮

第四篇：一年级下册语文教案-课文（一）《1吃水不忘挖井人》部编版

课文（一）《1

吃水不忘挖井人》

一、教学目标

1、巩固运用学过的12个二类字。

2、回顾梳理第一自然段内容。

3、通过多种形式的朗读，理解课文内容，懂得饮水思源的道理。

二、教学重难点

有感情朗读课文，感悟饮水思源的道理。

三、教学过程

（一）温故而知新

1、师：同学们，你们喜欢听歌吗？今天老师给大家带来一首歌曲，一起来欣赏一下吧！上节课我们认读了这一课的二类字，了解了第一自然段的内容。下面，让我们一起来温习一下上节课学过的内容吧。

（1）请大家看大屏幕。（出现二类字词语。）采用多种形式来展示〉如，以词语形式出现，或选择正确读音的形式出现，或选字填空、或猜字谜的形式等等

（2）写字。

没

学习横折弯的写法

（3）师：看来这些生字新词已经和大家成为了好朋友。那谁还记得从可课文第一自然段我们知道了什么？（找生交流，）

师：看到大家刚才表现这么棒！老师今天给小朋友带来一个礼物，看，（出示图片）

请大家仔细观察，你有什么发现？（教师随机板书“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”）（设计意图：培养孩子的观察能力也是获取信息能力的一种训练。）

师：石碑上为什么会有这样的碑文呢？让我们从课文中来寻找答案吧。

（二）、整体感知，自读自悟

1、学习第二自然段（1）、生自由读课文。

（2）、交流：你从哪里看出村民们吃水很困难？

出示句子：

村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。从哪个词语感受到的？（“很远的”、“挑”）如果让你从很远的地方挑两桶满满的水，你会遇到哪些困难？会有什么感觉？

（学生：会很累----）真想不到沙洲坝的村民们要想吃到水，竟然需要走那么远的路，费那么大的力！谁能读好这句话。（指导读出语感来）生（读得语速较快，语气轻松时）

师（最多只走了三四步的路）生（语速较慢，语气沉重，强调“很远的”）

师（走了好几千米路呢！我们学着他的样子读一读好不好？）

2.师：下面，请大家带着你的想象，带着你的理解和老师一起来读（出示）：村子里/没有井，吃水/要到/很远的/地方去挑。每当烈日炎炎的时候，乡亲们——每当寒风刺骨的时候，乡亲们——每当暴雨倾盆的时候，乡亲们——（设计意图：指导朗读不能单纯从技巧上指导。感情是体验出来的，不是读出来的。在教学中，着力在激发学生的情感上下功夫，通过创设情境，教师巧妙运用搭桥性语言，以情促读，多次加温，在层层引导中，强化感悟或反复体验，让情感在推波助澜中升华，这样才是智慧有效的朗读。）

3、师：是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的毛主席看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？

4、引读---“毛主席就带领......一口井。”（出示句子）（这个“就”字在这里是“前后事情紧接着”的意思，说明毛主席将群众的困难看在眼里，急在心里，一刻也不怠慢。挖掘素材，引深一下）（可以用对比句子的形式，让孩子说明“就”字运用的好处。进行句子训练。—————————就——————————）出示视频材料视频是一个动画片，具体内容：1933年4月，毛主席随同临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后，毛主席看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去，就问：“老乡，这水挑来作什么用?”老乡回答说：“吃呀!”

毛主席又问：“水这么脏，能吃吗?”老表苦笑着说：“没法子，再脏的水也得吃呀。”

毛主席又问：“是从哪里挑的?”老乡回答：“塘里挑来的。”

毛主席要老表带他去看看。走了一阵，只见一口不大的池塘，杂草丛生，水混浊得怕人。一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。毛主席皱了皱眉，关切地问：“能不能到别处去挑水吃?”老乡摇摇头说：“我们沙洲坝就是缺水呀!河又远，挑担水要走好几里路。”

毛主席又问：“不能在村子附近打口井吗?”老乡苦笑着摇了摇头。毛主席若有所思地走了。

第二天，毛主席找来村子里的人一起商量挖井，勘察水源，选择井位。当井位确定后，毛主席卷起衣袖、裤腿，带头挖了起来。于是，大伙挖的挖，铲的铲，干得热火朝天。在挖井的日子里，毛主席和临时中央政府的其他领导人，一有空就到工地参加劳动。经过十几天的奋战，水井终于挖成了，清澈的井水喷涌而出。

5、师：乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的毛主席更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这一段的最后一句吗？指名朗读、齐读。

（三）学习第三自然段

1、今天，老师把这又清又甜的井水带来了，谁想喝？喝了这口水，你想说什么？(这水真甜呀！)喝了这口水，你想到了谁？(毛主席。)喝了这口水，你感受到了什么？(毛主席真是个大好人呀！)喝了这口水，你想对毛主席说什么？(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水，你觉得毛主席是个怎样的人？(毛主席是一个伟大的，能处处关心人民群众的人。)（预设：我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席真是什么事情都为我们想到了!毛主席真是个好人。）

2、凡是喝过这井水的人们都和大家一样，夸赞毛主席、感谢毛主席，后来，沙洲坝又流行唱起了一首民谣：（课件出示，齐读）红井水，甜又清，手捧清泉想恩人。喝上一口红井水，一股暖流涌上心。

（四）回顾课题，感恩他情

1、这是多么深情的呼唤！是啊，孩子们，沙洲坝的群众始终时刻牢记住—（师指课题）生齐读课题师：孩子们，当乡亲们每次喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的就是毛主席！想想我们在平时的生活中，在享受别人的帮助时，我们应该想起哪些人？试着用下面的句子说一说。“——————————不忘——————————”出示二个句式，第一个，把前面的空填上，第二个让学生自己想象

2.师：听了大家的发言，老师心里多么温暖啊！如今，我们的祖国变得富强而美好，人们过上了幸福的生活，每年都会有许许多多游客到瑞金参观，而且一定要喝上一口井水。这真是“饮水思源不忘本啊”（相机板书）让我们记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。请大家跟着老师把黑板上的句子读一遍，牢记在心中。

（设计意图：本环节的设计旨在让学生由文本走进生活。学生在模仿课题说法的情景表达中，活化了语言，滋养了心灵，也懂得了“饮水思源”的道理）

第五篇：部编新人教语文三年级下册 口语交际趣味故事会 省一等奖 优质课 第1位老师 教案

口语交际《趣味故事会》

授课教师：  马玉莲

课  题 趣味故事会         课型 口语交际

课时 1课时

教学目标

1.创造轻松、快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过“讲故事”的技巧指导，提高学生讲故事的水平和兴趣，增强学生自信心。2.让学生在轻松的学习中学会表达、倾听和评价。教学重点 1.运用合适的方法把故事讲得更吸引人。2.认真听，记住故事的主要内容。教学难点 2.认真听，记住故事的主要内容。

教具准备 课件

教学环节 教师活动

学生活动

设计意图

一、创设情境，激趣导入

二、试讲故事，范讲引领。

三、语言训练，弄清要

1.导语：有趣的故事大家都爱听，让我们组织一次“趣味故事会”大家都来讲讲有趣的故事吧！

2.板书课题（板书：趣味故事会）

1.谁能告诉我，你喜欢的故事名字是什么呢?（抽生回答）

2.原来大家有这么好听的故事，同学们

想不想听呀？谁愿意来给大家讲一个？

3.抽生讲故事。

4.老师也特别喜欢这个故事，我也想给大家讲一次，请同学们做评委，看看我俩谁讲得好？好在哪儿？ 5.老师的故事讲完了，你更喜欢听谁讲故事呢？

1.这里有一段对话，你们看，风魔王是一个无恶不作的大坏蛋，小树是森林中刚刚长大的孩子，森林爷爷是森林里最老最老的齐读课题。

抽生回答

讲故事

创设情境，激情导入，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。

教师示范引领，交给学生讲故事的方法，减轻了讲故事的难度。

出示课件，展示讲故事和听故事的求。

四、小组交流，试讲故事

一棵树。

2.先试着读读这段对话，指名分角色朗读。

3.你们读得太有感情了，咱们再来试试表情和动作吧，揉揉你的小脸，做好准备。4.做出动作和表情，再来分角色演读上面的对话。

5.孩子们表演得真好，这样丰富的表情，优美的语言，把它带到你的故事里，你一定能讲出精彩的故事。

6.用上两分钟时间，回想你的故事，把它带到你的故事里。谁愿意勇敢的来试试。别着急，大家都想讲故事，我们在讲的时候，应该注意些什么呢？

1.激励同学：这次故事会，我们将评选

出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。故事大王所在的小组，将评为本班的“最佳评委团”。

2.分组练习讲故事。教师巡视。3.请各位小组推荐一个你们组的代表到前面来讲一讲，比一比。在他们讲完后，台下的同学给评一评讲的好不好，并说出原因。

4.各组同学讲故事。6.学生评价。

7.评选“故事大王”、“最佳评委”。

先试着读读这段对

话，分角色朗读。

分角色演读上面的对话。

回想你的故事，把它带到你的故事里。

评选出本班的“故事大王”并颁发光荣勋章。

分组练习讲故事

代表到前面来讲一讲，比一比。

各组同学讲故事。

要求，让学

生有章可循，有据可依。

先小组内说，再全班交流，层层选拔，评选，精益求精，综合全部的意见，充分训练了学生口语表达能力。

板书设计

口语交际《趣味故事会》

讲故事： 语气、表情的变化、加上手势； 表情自然大方 听故事：记住内容； 说出有趣的地方； 听后提出问题）

教学反思

1.部编版教材要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学生的思维，启迪智慧。本次口语交际，教师创设了评选“故事大王”“最佳评委”的游戏活动，效果非常好。

2教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过示范引领，交给学生讲故事的方法，如何才能把故事讲得有趣、生动，很好地提升了学生口语表达的能力。