第一篇：2007年洛阳市初中化学优秀教学论文获奖_8
2007年洛阳市初中化学优秀教学论文获奖
通
知
市区各中学、各县（市、区）教研室：
2007年洛阳市初中化学优秀教学论文评选活动现已结束，经评委会认真审阅，共有185篇论文分获一、二、三等奖，有关结果如下：
一等奖（63篇）
臧戎
37中
《我们究竟该如何听评课》
常雅阁
王丽丽
薛歌
雷云霞 26李丽
李永强
张红霞
谢康龙
许建峰
李耀奇
贾梅芳 张小香 宋贞 赵兰 梁亚芳 56何强 48魏荣梅 51袁海燕 45周笑蓉 30冷彦
邓向明 李民 47呼延占中 24张建文 42司军卫
郭翠芳
白竹芹
乔崇亮
高松寿
王联君
董西良
王丽平
李振方
陈兴如
王增产
白玉良
锁菊红
杨选平
李会灿
李元洪
焦站修
杨向东
实验二中
《初中化学教学与社会生活联系之管窥》
33中
《杜郎口教学模式感言》
26中
《谈谈信息技术在化学教学中的运用》 中 《从实验中培养学生的观察能力》
26中
《尝试自主教学》
实验中学
《谈谈新课程标准下化学实验改革的尝试》
实验中学
《新课程下学生创新能力的培养》
58中
《从实验入手激发学生学习化学的兴趣》
27中
《关于蜡烛燃烧产物的探究实验的改进》
红山二中
《教研活动中的拿来主义——学习杜朗口模式有感》 东方二中 《从一节讲评课谈试卷讲评课模式的建立》 东方二中 《让复习课也充满“探究性”》
东方二中 《关注非智力因素培养，构建新型试卷讲评课》 东升二中 《浅谈化学教学中学生智力的开发》 中 《浅谈化学教学中实施探究性教学》 中 《培养初中生学习化学兴趣的几点做法》 中 《初中化学科学探究教学的策略与技巧》 中 《浅谈化学课堂教学的动态生成》 中 《激活·对话·开放》
45中 《初探在化学教学中培养学生的科学素养》 回民中学 《浅谈化学课堂教学中学生注意力的培养》 中 《浅谈合作学习在化学教学中的运用》 中 《化学教学中的社会主义荣辱观教育》 中 《“杜朗口”教学模式在我校的实际应用》
57中
《学习“杜朗口”教学模式有感》 偃师市翟镇第二初中
《让兴趣陪伴学生学习化学》
偃师市大口乡浮阳中学
《关于如何引导学生构建知识体系的探索》 嵩县教师进修学校
《创设课堂高潮 激发学习兴趣 提高教学效果》 嵩县九店乡中
《激发兴趣，化难为易的几点体会》 新安县正村第二初中
《激发兴趣 提高效率》
新安县磁涧镇第一初中
《化学课堂教学中讨论交流的调控》 新安县铁门二中
《以智慧点燃智慧
用心灵开启心灵》 宜阳县城关乡第一初中
《放飞个性，转变角色》 宜阳县樊村乡第一初中
《让生活走进课堂》
宜阳县莲庄乡初级中学
《如何在化学教学中落实新课标》 宜阳县石陵一中
《初中化学教学例谈》
宜阳县城关乡中昊子弟学校 《在教学中，培养学生的创新能力》 宜阳县张午三中
《浅谈化学实验中的探究式教学》 伊川县鸣皋镇第二初中
《引入生态模式，提高科学素养》 伊川县江左乡第一初中
《浅谈化学实验教学》 伊川县白沙乡第四初中
《浅谈化学情景教学》
伊川县葛寨二中
《培养学生创造性学习能力初探》
魏灿彬
伊川县鸣皋镇第一初中
《在分层教学中培养学生的创新能力》 陈向辉
伊川县实验中学
《初中化学中学生科学探究能力的培养》 董改平
伊川县城关镇周村中学
《化学实验教学中创新能力的培养》 黄战伟
伊川县县直中学
《新课程标准下的化学课堂》 张小丽
洛宁县回镇一中
《浅谈初中化学酸碱盐的教学》 张娜
洛宁县城关镇东关中学
《让科学在实验中生辉》
燕东红
洛宁县城郊一中
《在化学教学中如何培养学生的创新能力》 王平亚
洛宁县城郊乡第二初中
《浅谈化学教学中的创新教育》 王丽丽
洛宁县实验一中
《全方位搞好化学演示实验教学》 常元民
孟津县会盟一中
《二元自主学习法》
郭志会
孟津县横水完中
《浅谈初中化学教学中知识结构的建立》
贾廷瑞
孟津县朝阳初中
《以实验改进为依托 把创新精神来激发》
刘玲
孟津县会盟镇第二初中
《兴趣是激活课堂的催化剂》 翟胜利 孟津县平乐初中 《浅谈学生创新思维能力》
张会玲 孟津县平乐初中 《在化学实验中培养学生的创新能力》
李运涛
孟津县双语实验学校
《试析化学课堂教学中现代教学媒体的运用》 谷海滨
洛龙区第七实验学校
《浅谈化学与科学探究》 刘哲峰
洛龙区第四初级中学
《发现化学中的美》 王素贤
洛龙区第二初级中学
《“顺口溜”在化学教学中的应用》
张文娟
吉利区第一初级中学
《加强化学实验教学 体现新课程教学理念》
二等奖（91篇）
张改芹 33中 《促进学生自主学习的一点体会》 鲍林霞 外语学校 《感悟杜郎口教学》
杨淑红 实验二中 《如何在化学教学中培养学生的创新能力》
杨运奇 红山一中 《谈初中生化学科学品质和化学科学能力的培养》 裴丽芳 河洛中学 《化学课导入教学策略》 贾凌云 河洛中学 《初中化学课堂教改实践》 杨丽茹 49中 《由一节化学课引发的思考》 赵菁 37中 《化学教学中探究学习之我见》
张莉敏 东方二中 《认识你自己——化学教学反思之我见》 张秋娟 21中 《浅谈新课标下化学课堂新情景的创设》 张凤君 45中 《化学探究式学习的几点教学体会》
彭玮 45中 《新课程中探究式教学的实践与体会》 姚会莹 45中 《更新观念 改进教法 适应新课改》 牛海清 24中 《在化学复习课中提高学生的思维能力》 陈宏金 第二外国语学校 《我探究 我快乐 我提高》
王会涛 36中 《让课堂焕发出生命的激情与活力》 张修勤 42中 《杜朗口模式在教学中的应用》 刘国忠
实验中学
《教学反思在教师成长过程中的作用》
谢康龙
58中
《生动比喻巧做类比，突破化学理论教学中的难点》 赖红深 汝阳县蔡店乡一中 《用现代化教学手段 全面提高教学质量》 姬学鹏
偃师市顾县一中
《化学课堂教学中实施创新教育的几点探索》 王松梅
偃师市首阳山镇一中
《培养初中生学习化学兴趣的途径》 王万杰
偃师市诸葛一中
《利用化学实验培养观察能力》
段向斌
栾川县陶湾中学
《化学新课程教学中学生综合能力培养的实践》 麦建波
栾川县冷水镇初中
《一定要让学生动起来》
杨永峰
洛龙区第四初中
《初中化学教学学习兴趣的激发和培养》 李益平
洛龙区第四初中
《拓展知识视野，提高施教水平》 靳振伟
洛龙区第六实验学校
《中学生化学自学能力的培养》
苗英祖
洛龙区第六实验学校
《演示试验——化学课堂不可小觑的环节》 王少辉
洛龙区洛龙二中分校
《学习兴趣的培养》
解淑敏
洛龙区第四初中
《谈物质组成结构理论的教学技巧》 吕利红
嵩县城关镇第一中学
《实验教学与科学能力的培养》 冉迎菊
嵩县旧县镇中心学校
《化学教学中的德育渗透》 仝松峰
嵩县旧县镇初中
《思索的碎片》
刘会光
新安县磁涧一中
《中学化学实验与探究在教学中的作用》 李海荣
新安县磁涧一中
《发挥化学实验的功能培养学生的科学素养》 郭
威
新安县南李村一中
《如何搞好初中化学教学》
郭仲旭
新安县正村一中
《实施学生说题 培养学生能力》 吴博奇
新安县仓头中学
《小议化学课中的多媒体教学》 李慧平
新安县石井初中
《化学教学模式初探》
裴晓燕
新安县城关四中
张
凯
新安县城关四中
吕红钰
新安县铁门三中
王红杨
新安县北冶一中
王丽平
新安县铁门二中
姚小伟
新安县磁涧镇第二初中
李怀章
新安县磁涧一中
周巧云
吉利区第三初中
邵智华
宜阳县盐镇乡三中
葛治刚
宜阳县赵保乡第一初中
刘瑞利
宜阳县城关乡中昊学校
吕凤玲
宜阳县石陵二中
王战伟
宜阳县上观乡初中
马少锋
洛宁县杨坡中学
贺松年
洛宁县涧口中学
李红霞
洛宁县故县乡中
裴继波
洛宁县城郊乡第一初中
王丽丽
洛宁县实验一中
刘靖军
洛宁县回族镇第二初中
韦丽芳
洛宁县回族镇一中
王平亚
洛宁县城郊乡第二初中
韦顺民
洛宁县陈吴乡大原初中
张缺粉
伊川县实验中学
秦武刚
伊川县鸦岭三中
郭延伟
伊川县白沙乡第二初中
马长法
伊川县吕店乡第二中学
杜少甫
伊川县半坡一中
张亚利
伊川县城关镇周村中学
靳正欣
伊川县文正中学
席会芳
伊川县彭婆镇苗沟学校
刘彦芳
伊川县水寨镇第二初中
李辉
伊川县县直中学
马长法
伊川县吕店乡第二中学
李灵杰
伊川县酒后一中
潘玉红
伊川县酒后一中
马杏利
伊川县高山三中
齐素敏
伊川县鸣皋镇第二初中
张文明
伊川县葛寨二中
李小勇
伊川县半坡一中
郝学标
孟津县平乐
王蒙蒙 孟津县城关二中
《杜朗口教学模式浅谈》 ，理解
记忆》
初中如何培养和突破学生的思维定势》
《初中化学课堂探究式教学初探》 《化学学习兴趣的培养》 《中学化学教学法探究》 《质疑与探究》 《化学教学与环境保护》 《思维导图在化学教学中的应用》 《初中化学分层次教学，分类指导教改探讨》 《化学教学中新课的导入》 《浅谈多媒体在化学教学中的作用》 《新课标下如何搞好初中化学教学》 《浅谈新课程中化学教育观念的转变》 《比较与归纳法在化学教学中的应用》 《刍议初中化学教学与学生素质》 《浅析化学“验证性实验和探究性实验”教学》
《浅析新课程教学中创新教育的实施》 《以实验求真知，以知识探未来》 《创新——化学课堂教学中的灵魂》 《新课程下化学教学中的素质教育》 《我眼中的化学教育》 《如何激发学生化学学习兴趣》 《农村学校实施化学新课程的困难》
《如何确定化学式》 《谈如何做好初中化学实验教学》 《探究式教学及在化学教学中的应用》 《在初中化学教学中学生创新素质的培养》 《增强学生学习化学内驱力的探讨》 《素质教育背景下的初中化学教学方法探讨》 《化学实验与创新能力培养》 《化学课堂中的教法初探》 《教学改革——化学教学的关键》 《浅谈如何科学探究，培养学生创新能力》 《运用电教媒体，提高化学兴趣》 《浅谈化学课外活动组织》 《试谈黑板画在化学教学中的运用》 《化学实验改革浅谈》 《观察 《谈新课程改革下化学教师应具备的素质》 《实施科学探究，培养创新思维》 《《化学实验教学是学好化学的有效手段》
卫 杰 孟津县会盟一中 《重视化学实验教学 培养学生探究能力 》 邢进益 孟津县城关一中 《初中化学探究教学中存在的问题和思考》 裴新营 孟津麻屯一中
《如何提高初中化学课堂教学教学效率》 解淑敏
洛龙区第四初中
《谈化学题目的设计》 薛歌
26中
《化学与实际生活的联系》 王平亚
洛宁县城郊乡第二初中
《化学知识的综合应用》 冷彦
洛阳市45中
《化学热点问题应用》
张跃虎
洛阳市第十五中学
《化学试题教育价值》 潘进卫 洛阳六中 《通过现象看原理》
郭宏杰
14中
《从杜郎口教学看课堂改革》 杨宇波
14中
《浅谈初中化学教学改革》 张文升 回民中学 《如何实践好杜朗口教学模式》
三等奖（30篇）
刘国忠
实验中学
《教学心得在实际教学中的作用》 刘晓琰
27中
《杜郎口经验学习心得》 曹斌 37中 《网络环境下的化学教学》
李海霞
12中
《新形势下初中化学课堂教学中学生学习兴趣的培养》 张家刚 24中 《化学教学中学生探究能力的培养》
兰育丹
洛阳师范学院附属中学
《中学化学教学中学生学习兴趣与学习迁移》 胡淑芳 高新区孙旗屯二中 《化学教学中的环保教育》
任晓晓
偃师市佃庄四中
《化学教学中实施实验应用教育的探索》 杨长春
偃师市庞村镇第三初中
《浅谈化学实验中的安全问题》
魏幸娜
偃师市顾县一中
《浅谈化学实验中探究性学习能力的培养》 王志鸿
嵩县实验中学
《化学教育应注重培养学生的环保意识》 王丽平
新安县铁门二中
《注重实验教学，加强能力培养》 介红军
新安县石寺二中
《多媒体在初中化学教学中的应用》 候艳红
新安县磁涧镇第一初中
《优化化学课堂教学的催化剂》 陈满盘
新安县城关二中
《激发学习兴趣 提高教学质量》
贾树锋
新安县正村一中
《调动学生学好初三化学积极性的实践与探索》 李新丽
新安县北冶二中
《化学教学中的“深入浅出”》
宋
楠
新安县磁涧一中
《在化学教学中怎样培养学生的能力》 谢盛楠
洛龙区第四实验学校
《教师的情感》
张建明
吉利区第三初级中学
《发挥学科资源优势，加强环保知识教育》 杨红现
伊川县鸣皋第四初中
《浅谈初中化学环保教育》 黄怀交
宜阳县莲庄乡初中
《浅谈托盘天平的使用》
畅灵先 孟津县城关一中 《自主学习合作共赢》
卢会祥
孟津麻屯一中
《初中化学教学与创新能力的培养》
卫向辉
孟津县会盟镇扣马中学
《初中化学学生实验中常见的错误及应对方法》
吴金胜
孟津县小浪底镇初中
《在化学教学中培养学生创新能力》
杨学攀
孟津县麻屯一中
《在化学实验教学中培养学生的创新能力》
于晓红
孟津县白鹤初中
《让学生展开思维的翅膀》
潘慧丽 孟津县平乐初中 《论现代教育技术与课堂教学》 韦丽芳
洛宁县回族镇一中
《如何培养学生学习化学的毅力》 潘玉红 伊川县酒后一中 《学生运用知识能力的培养》
请获奖学校老师接到通知后于1月30号前到市教研室604领取获奖证书。
联系电话：63236652（办），***
洛阳市教育局中小学教研室
2007年12月18日
第二篇：特色获奖论文(8)
永不熄灭的红烛
---关于闻一多在蒙自的调查报告
2009级护理本科 杨希 学号：1***200 身份证号：***987
调查时间：2010年8月10日-11日 调查方式：阅读相关书面资料
实地参观访问
问卷调查
调查地点：云南省红河州蒙自县 指导教师：宋剑
摘要：结合上个学期所学课程《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，为增强学习这门课的基本理论的认识和运用，我以家乡名人为主题，开始了我的调研。我的家乡在云南省蒙自县，结合家乡的历史发展进程，我确定了闻一多为调研对象。首先，我上网查阅了闻一多的相关资料，并阅读了闻一多的文学作品，对闻一多先生有了一定的了解和感悟。2010年8月10日这一天，我寻访了闻一多先生在蒙自的足迹：闻一多故居，闻一多纪念亭，闻一多雕像。看着看着，似乎又回到了1938年，在那美丽的南湖岸，又看到了一多先生的翩翩身影。11日，我对南湖公园的游人进行了简单的问卷调查，了解了闻一多先生在蒙自的影响力，他就像一只永不熄灭的红烛，永远亮在蒙自人心中！通过这次调研，不仅增进了我对家乡的热爱，也丰富了我的社会阅历和社会实践能力。
关键词：家乡名人 闻一多 蒙自 红烛
一、序言
出门在外的学子，谁没有家乡情结啊！而我当然也不例外。我来自美丽的彩云之南，初来到广东，凡是听到关于云南的点点滴滴，我都会异常激动，这时候我才发现，自己是多么爱家乡!暑假回家，当火车驶入云南开始，我就心情澎湃，看着云南的蓝天白云，绿树青山，我竟有点想哭，就像离家很久的孩子，拥入父母怀抱的感觉。
南湖公园，是我们县里唯一的公园，在那里，有我很多的美好回忆，当我重新踏进这个公园时，它已经换了新面貌，变得更漂亮了！我惊奇地发现，整个蒙自县都发生了日新月异的变化!而在这么美好的生活里，谁？是否还记得那些为了家乡献出自己的青春 1
甚至生命的革命志士？
漫步在南湖公园湖畔，我忽然看到了那个熟悉的闻一多雕像，是的，不管这个城市发展成什么样，人们都不会忘了那些为了我们的美好生活而奋斗的革命先辈，而闻一多就是其中一位。
于是，按照《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的社会实践调查要求，我确定了闻一多先生为我的调研对象。
二、调查背景
1、闻一多简介
闻一多（1899年11月24日－1946年7月15日），汉族，湖北省蕲水县人，原名闻家骅，又名多、亦多、一多，字友
三、友山。中国现代伟大的爱国主义者，坚定的民主战士，中国民主同盟早期领导人，中国共产党的挚友，诗人，学者,民主战士。新月派代表诗人，作品主要收录在《闻一多全集》中。
2、蒙自发展历史简介
蒙自已有上万年人类繁衍活动史、2100多年建县史。中法战争（1883～1885年）结束后，清·光绪十三年（1887），为适应对外通商需要，清廷与法国在北京签订《中法续议商务专条》，指定开广西龙州和云南蒙自为通商处所，蒙自成为中法之间的“约开商埠”。蒙自成为云南近代史上的滇东南军事、政治中心。光绪十五年（1889），蒙自海关落成并正式开关，这是近代云南第一个海关，也是近代中国21大海关之一。1950年1月16日，蒙自解放。
3、闻一多在蒙自
闻一多虽然不是蒙自人，但他在蒙自期间，为蒙自的发展贡献了自己的力量。抗日战争期间，“在华北之大，已经容不下一张书卓”之季的1938年春，北大、清华和南开大南迁昆明，组建了西南联大。在蒙自设立了文法学院，闻一多作为学校的老师，也来到了蒙自。在蒙自的日子，闻一多埋头学术，还指导了联大“南湖诗社”共出了四期诗刊，穆旦既是诗社成员。
三、调查目的
此次以家乡名人为主题的课后社会实践调研活动，我以闻一多为调研对象，调查目的为下：
1、了解闻一多的人和事，学习他的学习精神和革命精神。
2、寻找闻一多在家乡蒙自的足迹，了解他对家乡的贡献。
3、通过问卷调查，了解闻一多在蒙自的知名度和影响力。
4、了解闻一多的文学作品，从中领悟他的思想和追求。
5、以此更加了解家乡的发展历史，增加对家乡的热爱之情。
6、将课堂理论教学延伸到社会实践的大课堂中，增强对所学的基本理论的认识和运用，使理论真正联系实际，同时增强自己的社会阅历和社会实践能力。
四、调查经过
1、阅读相关书面资料
8月初，我读了一部分关于闻一多的传记，并读了他写的诗，对他有了一定的了解和感悟。
1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去！可见他坚定的爱国情怀！
在西南联大时期，特别是1943年以后，闻一多在中国共产党的影响和领导下，积极投身于反对国民党政权的独裁统治、争取人民民主的斗争的洪流。1944年，参加西南文化研究会，随后加入中国民主同盟。从此，他以民主教授和民盟云南省支部领导人的身份，积极参与社会政治活动，成为广大革命青年衷心爱戴和无比尊敬的良师益友。在“一二.一”学生爱国运动中，闻一多始终站在广大爱国学生一边，指导和鼓舞他们敢于斗争、善于斗争，为“一二.一”运动的胜利做出了重要贡献。
1946年7月15日，闻一多在出席李公朴追悼会，做了慷慨激昂的《最后一次演讲》后，在回家的路上被国民党反动派枪杀。
闻一多的诗具有极强烈的民族意识和民族气质。爱国主义精神贯穿于他的全部诗作，代表作有《死水》，《红烛》。
不管是作为民主斗士还是诗人，在我心中，他就是一个大写的人！
2、参观闻一多故居
带着对闻一多先生的崇敬之情，8月10日上午，我参观了闻一多在蒙自的故居。闻一多在蒙自县的旧居位于蒙自县城南湖旁原希腊哥胪士洋行二楼，其实早在初中时代，我就曾经踏进这座小楼。那是一间14平方米的宿舍，简约而朴素，一套旧式桌椅，一张床，发黄的墙上挂着闻一多先生穿过的蓝色袍子，还有他最爱的烟斗！再次踏入这间小屋，想像着先生披着蓝色袍子，叼着烟斗，坐在桌旁专心治学的样子，我不禁想起了那个有名的“何妨一下楼”的故事。
凡是本地的蒙自人，大多都知道闻一多的故居又称“何妨一下楼”，在蒙自期间，闻一多潜心治学，锲而不舍，呕心沥血地寻找救国救民之道，以至“深宵灯火，漂白四壁”。
他平时很少下楼，邻居郑天挺教授回忆说：“闻先生十分用功，除上课外不轻易出门。饭后大家去散步，闻先生总不去，我劝他说“你何妨一下楼呢”，大家笑 3
了起来，于是成了闻先生一个典故，一个雅号，——“何妨一下楼楼主”，所以他的宿舍称为“何妨一下楼”。
如今的一多楼，常年被青藤覆盖，似乎将记忆凝固在上个世纪30年代闻一多先生在联大的时候。这时正值夏天，青绿的叶子散发着蓬勃的生命力，风吹过，便扬起一角，掀起满墙的涟漪。但它是安静的，连同楼前矗立的闻一多像，都只是默默沉寂在历史的书卷中。
为了中国的民主道路奉献了自己的一生，在战乱中饱受颠沛流离之苦的一多先生，如今，是该安静的休息了。
3、参观闻一多纪念亭与纪念碑
漫步于环境优美的南湖公园，我浮想联翩，我想，当年的闻一多先生也曾漫步于此吧，他组办的“南湖诗社”也曾在此作过诗吧！
当年有人问起翠湖与南湖最喜欢谁时，闻一多先生说：“南湖如农家少女，我更爱南湖。”如果看到今日的南湖，我想先生会说，今日的南湖更如一个美少女！
闻一多先生虽然在蒙自只有一年来的光景，但蒙自人民，选了一个犹如山的巨石，在巨石旁建了一个亭子，永远地纪念闻一多先生！这就是位于南湖松岛古坊门厅侧的闻一多纪念亭与纪念碑！巨石犹如先生高大的身影，耸立在南湖的松岛旁，耸立在蒙自人民心中！
4、问卷调查
8月11日，我对公园里的游人进行了关于闻一多在蒙自的影响为主题的问卷调查。向游人发放了50份问卷，通过问卷分析，发现闻一多先生虽然只在蒙自呆了一年，却给蒙自留下了很大的影响，他在蒙自人民心中，占据着重要的位置。
五、问卷调查结果分析
本次问卷，共发放问卷50份，收回问卷50份，回收率100%
1、你听说过闻一多先生吗？ A.听过并了解
认同者：26人 B.听过但不太了解 认同者：17人 C.没听过
认同者： 7人
由第1题显示，52%的人对闻一多先生听过并了解，还有34%的人听过他，可见闻一多先生在蒙自的知名度很高。
2、你认为闻一多先生是个什么样的人？
A.诗人
认同者：12人
B.学者
认同者：11人
C.民主人士
认同者：10人
D.3种都是
认同者：17人
由第2题显示，在人们心中，闻一多是诗人，是学者，也是民主斗士。
3、闻一多在蒙自的故居在哪，去过吗？
A.不知道认同者：6人
B.知道并去过(接第4题)认同者：26人
C.知道但没去过认同者：18人
由第3题显示，有88%的人知道闻一多先生的故居在哪，还有52%的人都去闻一多先生的故居参观过，由此可见蒙自人民对闻一多先生的关注。
4、你是怎么去的？
A．爸妈带我去的 认同者：8人
B.老师统一带去的 认同者：11人
C．我自己去的 认同者：5人
D.其他
认同者：2人
由第4题显示，在去过闻一多故居的人当中，方式不一，不过大部分是父母和老师带着去的，可以看出，在蒙自家庭和学校都很重视培养孩子学习闻一多先生的精神。
5、下列几首诗中，哪首是闻一多先生所写的？ A．相信未来认同者：5人
B.囚歌
认同者：3人 C．红烛
认同者：39人 D.致橡树
认同者：3人
由第5题显示，有78%的人回答正确，说明绝大部分人知道红烛是一多先生写的诗，屹立在蒙自南湖的闻一多雕像的石牌上，就刻着这首闻一多先生的这首名作。
6、闻一多所上的大学是哪一所？
A.武汉大学 认同者7人
B.清华大学 认同者：29人 C.北京大学 认同者10人
D.山东大学 认同者：4人
由第6题显示，有58%的人人回答正确，说明对于这一点，还是有很大一部分 5
人不太清楚，闻一多在清华大学念了10年的书，这里是他人格，理想抱负确立的地方。
7、闻一多先生的遇害地在哪? A.北京 认同者：4人
B.蒙自 认同者：0人 C.昆明 认同者：38人
D.湖北 认同者：8人
由第7题显示，有76%的人回答正确，1946年7月15日，闻一多先生在昆明惨遭国民党杀害，这事发生在昆明，是昆明人的光荣，是云南人的光荣，作为一个云南人，应该把这一天永远铭记在心！
8、你对闻一多先生是怀着怎样的情感？
A．崇敬
认同者：25人
B.爱戴
认同者： 21人 C.无所谓 认同者：4人
D.不喜欢 认同者： 0人
由第8题显示，有92%的人表示对闻一多怀着崇敬和爱戴的情感，说明闻一多先生在蒙自人民心中，先生的地位是多么高啊，由此可见闻一多先生在蒙自的影响力！
问卷小结：从整个问卷结果来看，关于闻一多的知识，绝大部分人都了解，可见闻一多先生在蒙自具有很高的知名度和影响力，蒙自人民很崇敬和尊敬闻一多先生。
六、调研体会
在我的印象里，闻一多先生总是高梳着他那浓厚的黑发，架着银边的眼镜，穿着黑色的长衫，嘴里叼着他最爱的烟斗„
闻一多是诗人，是学者，是民主斗士，不管有几种身份，闻一多就是闻一多，那个豪爽热情，敢于任事，做事专精的闻一多！
他的诗贯穿着爱国主义的精神，一个民主斗士的精神，他说：“我希望爱自由，爱正义，爱理想的热血要流在天安门，流在铁狮子胡同，但也要流在笔尖上，流在纸上”。闻一多把文学当作一种与政治活动相等的行动。而他作为民主斗士所做的一切，也正是一首“行为的诗”，一首轰轰烈烈的诗！
他的诗，我最爱《红烛》
红烛啊！
流罢！你怎能不流呢？
请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！
红烛啊！
你流一滴泪，灰一分心。
灰心流泪你的果，创造光明你的因。
红烛啊！
“莫问收获，但问耕耘。”
我想，闻一多正是他笔下的红烛，为了拯救诗世人，建设国家，只问耕耘，不问收获！
然而，1946年7月15日，闻一多先生永远的离开了我们，他那慷慨激昂，壮怀激烈的演讲也成了最后一次演讲，他那掷地有声的话语至今还响在人们耳边！“ 反动派，你看见一个倒下去，可也看得见千百个继起的！我们不怕死，我们有牺牲的精神！我们随时像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门！”闻一多的身体倒下了，但是他的灵魂却在飞翔！
朱自清曾写诗歌颂闻一多：你是一团火，照彻了深渊；指示着青年，失望中抓住自我。你是一团火，照明了古代；歌舞和竞赛，有力猛如虎。你是一团火，照亮了魔鬼；烧毁了自己！遗烬里爆出个新中国！
而在我心中，在蒙自人心中，先生就是那只红烛，燃烧自己，照亮人民走向幸福生活的道路！通过这次调研，我明白，闻一多先生走了，但他的精神却像永不熄灭的红烛，永远亮在人们心中，这就是真正的永恒！
七、结束语
为期近一个星期的闻一多调研实践活动结束了，我在这个过程中受益匪浅。从查看书面资料，实地参观到顶着烈日做问卷调查，我认真实践，圆满完成了这次家乡名人的调研活动。
通过这次调研活动，我对闻一多有了更加深刻的认识，对他也更加崇敬。他忘我的学习精神，他不畏牺牲的革命精神，他的热情，他的朴素都值得我学习。同时我也了解了他在我的家乡所作的贡献以及他在蒙自人民心中的知名度和影响力。这不仅使我把所学的理论知识运用到社会课堂，还增加了我的社会阅历和社会实践能力！我也更加热爱我的家乡！
八、谢辞
衷心感谢闻一多故居管理人员的支持！衷心感谢南湖公园游人的大力支持与配合！
九、附录
1、调查照片
蒙自南湖公园内闻一多纪念亭
蒙自南湖公园内闻一多纪念碑
我与南湖公园湖畔的闻一多雕像合影
闻一多故居“何妨一下楼”
2、调查问卷
关于闻一多先生在蒙自的影响的调查问卷
您好！我是南方医科大学的学生，正在做一个关于闻一多的问卷调查。现在需要填写一份问卷，仅需要您几分钟的时间，希望您能够积极参与！
1、你听说过闻一多先生吗？
A.听过并了解 B.听过但不太了解 C.没听过
2、你认为闻一多先生是个什么样的人？ A.诗人 B.学者 C.民主人士 D.3种都是
3、闻一多在蒙自的故居在哪，去过吗？ A.不知道 B.知道并去过(接第4题)C.知道但没去过
4、你是怎么去的？
A．爸妈带我去的 B.老师统一带去的 C.我自己去的 D.其他
5、下列几首诗中，哪首是闻一多先生所写的？ A．相信未来 B．囚歌 C．红烛 D．致橡树
6、闻一多所上的大学是哪一所？ A．武汉大学 B.清华大学 C.北京大学 D.山东大学
7、闻一多先生的遇害地在哪? A.北京 B.蒙自 C.昆明 D.湖北
8、你对闻一多先生是怀着怎样的情感？ A．崇敬 B.爱戴 C.无所谓 D.不喜欢
对您所提供的协助，我表示诚挚的感谢！
第三篇：初中化学教学论文
初中化学教学论文：化学学习中的记忆法
化学学习中的记忆法现代科学正在逐步揭示记忆功能的秘密。人们一致认为，干扰是造成遗忘、影响记忆的重要因素。因此，教学中向学生介绍一些科学的记忆方法，排除干扰，减少遗忘，从而增强学生的记忆能力，是完全必要和可能的。
1.坚定信念，锻炼记忆。一些心理学家认为，记忆的关键，在于要有“我能记妆这种自信心。人的记忆力强弱，固然与先天因素有关，但更重要的是环境的影响和个人的努力，尤其是后者。肌肉越锻炼越发达，人的记忆力也是如此。
高尔基说：“人的天赋就象火花，它既可能熄灭，也可能燃烧起来。”意志消沉，懒懒散散，遗传素质再优越，环境再好，也是无济于事的。
学生的记忆效果与心理状态也有密切的联系。如有的学生说：“真糟糕，我的记忆力太差，看书总是记不祝”也有的学生平时精神饱满，但一读书就“头痛”起来。这些大多不是因疾病引起的，而是对自己记忆力缺乏信心的一种心理反应。教师应注意培养学生良好的心理状态，避免因不良的心理状态而引起的真正的健忘。
2.身心健康，增进记忆。俄国著名教育家乌申斯基说：“如果教师充分认识到，神经系统是记忆机制的基础，就会明白健康的精神对正常记忆的作用”。在记忆的艰苦劳动中，一定时间的休息好比是记忆的润滑油，会加快储存信息的进程。而疲劳则会减弱脑细胞的活动能力，使接受、理解、记忆的能力变得迟钝。
因此，教师应教育学生合理安排时间，注意劳逸结合。
保持乐观镇静的情绪，也可以增强学习和记忆能力。因此，教师应告诉学生，焦虑不安、悲观失望、忧郁惶惑，会降低人的智力活动水平，影响记忆。心胸开朗、愉快乐观，则使人思维活跃。
3.理解融会，增强记忆。理解和揭示知识的本质联系，要比死记硬背的效果好得多。古人说：“学而不思则罔。”学而思，思则疑，疑然后能悟。理解了再背，就意味着增加了信息冗长量，就能触类旁通，历久不忘。如对于气体摩尔体积这一概念，一定要理解：只有气体物质，在标准状况下，一摩尔的体积才是22.4升，而不要靠死记硬背。
4.适当复习，强化记忆。“记忆之母”是重复和复习。有一种错觉，似乎复习是考试前的工作。其实，对于需要长时间保留在记忆中的信息，应该经常复习。通过反复温习，记忆的信息会越来越强。根据德国心理学家艾宾浩斯关于遗忘的曲线规律（即遗忘先快后慢），教师可教育学生：及时复习，使记忆基础化；合理分配复习时间，使记忆经常化；多次复习，使记忆深入化；因人而异，变换复习方法，使记忆具体化。
5.利用联想，提高记忆。联想可打开人们的记忆闸门，人在认识客观事物时总会在头脑中形成复杂的也是系统的暂时联系，从而引发出对过去事物的回忆。
教学中，尽量揭示现实对象之间多种多样的联系和关系，形成多种联想，就可大大提高记忆效果。例如，对于酸酐的记忆方法，若掌握规律：对于一种含氧酸，它失去所含的水分子剩余的那部分就是该酸的酸酐，对于直接不能失去水分子的酸，可以扩大该酸中各元素的倍数，然后再失去水分子，所剩余的部分便是该酸的酸酐，就不必逐一记住多种酸的酸酐。只要联想到关于“含氧酸失水”的规律，就会想起好多种酸的酸酐。
6.浓缩知识，择要记忆。在知识总量成倍增加的情况下，删繁就简，筛沙淘金，提纲挚领，“浓缩”知识，就显得很必要，这也是排除干扰、提高记忆效果、防止遗忘的一个重要条件。如讲授化学平衡状态的概念时，为了便于学生记忆，可概括为“动”（化学平衡是动态平衡，正反应和逆反应仍在进行）、“等”（正反应速度和逆反应速度相等）、“定”（反应条件一定，各组分百分含量一 定）、“变”（当外界条件发生变化时，化学平衡就被破坏了，此时正、逆反应速度不相等，各组分百分含量也发生变化，直到在新的外界条件不变时，又建立一个新平衡）。
7.语言用韵，利于记忆。韵律化的材料，富于魅力、感染力，易上口，易记诵，能激发学生的学习兴趣。从心理学角度看，凡用韵之处，可增加信息冗长量，利于记忆。如把硫酸的工业制法概括成“三阶段、三方程、三设备、三净化、三原理”就利于记忆。
8.注意集中，容易记忆。从心理学分析，学习时注意力集中，大脑细胞兴奋点强烈，对事物的印象深刻，容易记忆。心理学家实验证明，集中注意力看两遍材料，比不注意去阅读十次的记忆效果好得多。因此，教师在上课时要设法培养学生的有意注意，如课前布置预习提纲或提出一些问题，让学生预先思考，以便使学生通过思考，在上课时有意注意教师的讲解，根据化学学科的特点，教师还可加强课堂演示实验或运用多种直观教具来吸引学生的注意力。
9.不断运用，巩固记忆。人脑通过感知、识记保持的信息，再经神经通道联系分析器运用，每用一次就能使正确的回忆得到强化，错误的回忆得到纠正，遗忘了的再进行识记，久而久之终生不忘，其根本原因在于不断使用。苏霍姆林斯基说过：“知识不应变成不能活动的货物，积累知识不能视为就是为了储备，而要进入周转，加以运用，才能巩固，才有效能。”
总之，记忆因各人生活环境、教育条件、学习习惯和心理特性不同而有多种多样的方法。无论哪种记忆方法，只要符合记忆心理特点，从实际出发，必将取得良好的效果。
第四篇：初中化学教学论文
初中化学教学论文
浅谈化学作业的批改
林振好: 2016/1/11
课堂教学得到较大幅度改革的今天，作业教学的改革却相对滞后。作业教学不能与课堂教学改革同步进行，成为薄弱环节，影响了整个化学教学质量的提高。本文就如何切实有效的进行化学作业的批改，整体提高教学质量，谈谈个人的粗浅看法。
备课、作业、单元过关并称为教学常规的三大环节。要看到作业作为体现教学质量的载体之一，在检查“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，起到了重要的调节作用。目前，作业批改中多存在以下问题：（1）反馈时间过长。
由于当前教师的工作量普遍偏重，尤其在我们农村中小学，学生正处于高峰期，而师资配备又跟不上，多数教师身兼两个学科的教学，如果对化学作业施行全批全改，造成每次作业批改的周期过长，反馈时间短则两三天，一般为四五天，长的竟达一个星期。学生作业中出现的问题不能及时解决，正确的得不到强化，错误的得不到及时改正，实际上已经失去了批改作业的信息价值，从而影响了教学质量。
（2）反馈信息量过小。
由于教师教学负担过重，所谓全批全改，也只是“蜻蜓点水”一般，简单划上对、错号，不能做到全面分析，不能给每个学生的作业认真评论或改正。等作业发下，学生看到的只是对错号，却不明白错因，如此反馈，信息量过小，作业利用价值不大。
（3）校正措施不力。
因为反馈时间过长，作业返回学生手中时，知识已学过几天，加上课业负担较重，学生根本没有时间回头复习旧课以及校正作业中存在的问题，就开始做新作业，形成了问题遗留，违背了循序渐进的学习过程。（4）作业形同虚设。
有的教师为了便于批改，片面追求作业的“质量”，应付上级检查，多让学生做一些订正过的习题，甚至是抄写例题，对学生来说，只是进行了知识的“搬运”。作业反而成了“负担”，它的作用逐被单元过关所代替，失去了作业应有的价值。鉴于上述问题，笔者教学过程中采用了以下几种批改方法：（1）精批细改。
作业收齐后，找出成绩好、中、差三类学生的作业各8——10本，进行精批细改，了解各个层次学生的学习情况，是否掌握了所学知识，以便进行分类辅导，全面提高教学质量。这种方法能有效减轻教师批改作业的负担，使教师有更多时间钻研教材，改进教法。（2）自我批改。
作业做完后，教师公布解题过程和标准答案，写出各种解法，要求每个学生对照答案自己批改作业，对于不同的解法师生共同讨论解决，以完善答案。自我批改能调动学生学习积极性、主动性，启发学生思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。（3）分组批改。
将作业按学习小组分开，指定一名学习较好的任组长，共同讨论各习题的解法及答案，教师综合各组意见后公布标准答案，然后各组成员流水作业，进行批改。这样，学生在批改中能够吸取别的同学好的解题方法，也可以从别人的错误中吸取教训，以防重蹈覆辙。还能培养学生集体主义精神，严谨的学习态度，互帮互学的学习风气，活跃课堂气氛。（4）当堂当面批改。
为了更好的贯彻因材施教的教学原则，针对每个学生的知识差异，批改作业当堂当面进行，方法却因人而异。作业做的较好的，教师应给予表扬，指出其优点，要求继续发扬；对于作业错误较多的后进生不要讽刺挖苦，应该给予关心爱护，帮助分析错误的原因，使其掌握正确的改正方法；对做作业马马虎虎、不认真的学生，应在批评教育的基础上，做耐心的工作，使他们改正不良习惯。这种方法，能有效的发挥出作业做题时间短、反馈校正快、学生掌握及时的特点，弥补了单元过关所不能达到的教学效果。
以上几种批改作业的方法，教师可以交错选用，能够大大提高作业的评改效率。起到作业教学应有的作用，还可以使教师从繁重的作业批改负担中解脱出来，从事更有效的教学研究工作。
第[1]页
第五篇：初中化学教学论文（精选）
农村初中如何进行化学实验以提高学生的学习兴趣
河 底 初 中
赵太燕 农村初中如何进行化学实验以提高学生的学习兴趣
摘要：
化学是一门以实验为基础的学科，但农村中学受条件的限制，我们就只能利用有限的资源进行化学实验教学，如利用演示实验加强直观教学；让学生多做“想象实验”； 组织分组实验，培养动手能力；布置实验作业，培养理解能力等，以此来培养初中学生的化学学习兴趣。
关键词：农村中学
化学实验
学习兴趣
化学是一门以实验为基础的学科。它通过教师演示实验或组织学生亲手实验操作，能把书本知识由微观变为宏观，把抽象变成具体，变无形为有形，使学生易于获取多方面知识，巩固学习成果，培养学生的各种能力。
但我校是闻喜县一所地处偏僻的农村中学，由于特殊的地理位置，现在在校学生越来越少，办学条件差，教学设备少，化学实验仪器严重不足，但基于化学课强调实验配合教学的特点，那么，我们如何利用有限的教学仪器，来搞好初中化学教学呢？这是摆在我们农村化学教师面前不得不思考的现实问题。
因此，结合农村中学的特点，我从以下几个方面进行了探讨。
一、利用演示实验加强直观教学
演示实验是一种最有效的直观教学方法。有人说，即使讲千遍，不如做实验。要成功地做好演示实验，最起码要做到以下三点：
1、要准备充分。首先要熟悉教材，熟悉实验内容和实验步骤，明确实验的目的，考虑如何引导学生进行观察，观察什么，如何观察。切莫使演示实验成了“魔术表演”。演示实验即使是最简单的实验，教师在课前都要试做两次，对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单，走进课堂前，一一对照，看是否遗漏，缺一样都会影响实验的进程，从而直接影响学生的情绪。
2、要操作规范。
演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行，有条不紊。
演示桌上要整洁，与实验无关的东西（哪怕是下一步演示要用的），皆不要放在演示桌上，以免影响学生观察。试剂的取用要适当，多了浪费，少了现象不明显或造成实验失败。
实验中产生的现象要明显，必须使全班每个学生，特别是最后一排学生都看得清楚。现象不明显，学生看不到，必然影响课堂纪律，达不到应有的效果。如何使现象明显，每个学生都能看得见，教师确实需要事先动一番脑筋，如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物，以帮助学生观察。
3、要注意安全。
演示实验要绝对安全。发生事故，无论是学生还是教师，哪一方受伤都会造成不良影响。制取有毒气体，一定要检查装置的气密性。对易燃、易爆要更加小心。例如在S在氧气中燃烧实验时，由于燃烧产物是SO2 , 是有毒气体，所以在课堂中做实验时，一定要注意通风，避免师生中毒。
二、让学生多动手以提高兴趣
学生多动手实验，可以使学生获得生动的感性知识，从而更好地理解、巩固所学化学知识，形成化学概念，促进观察、分析和解决问题等各方面能力的提高，并可激发学生的学习兴趣。在农村中学条件限制的条件下，教学时可采取如下措施：
1、首先做好教学讲授的配套工作
课堂演示实验是配合讲授、课堂讨论的重要环节，好的实验能使课堂气氛生动活泼，学生学习兴趣增强，注意力集中。这就要求我们教师要特别重视常规演示实验，在每次的演示中保证做到：事先做好充分的准备；实验要规范，保证让全班同学看清、看懂；对实验中可能出现的问题和学生感兴趣的问题，一一列写在小黑板或纸上，演示完后让学生解答，然后共同分析讨论得出实验结论，并将讨论结果写在课本演示实验旁，同时提出1——2道课后实验习题。这样做的目的是使同学们注意观察演示实验，发挥教师的主导作用，使演示实验局限于形式，改变按课本背实验的不良做法。
2、为学生多创造动手参与的条件
教师应多为学生创造一个动手参与、动脑思考的课堂气氛，尽可能地将一些演示实验变为学生的小组实验。还可让学生自己设计实验，提出改进实验的思路和方法，变被动为主动，充分调整、调动学生学习的积极性和对化学课的兴趣。
3、充分调动学生的实验积极性
为进一步调动学生化学实验的积极性和参与意识，让学生根据已学知识来自己设计实验，完成实验。他们先设计合理方案，自己选择仪器，然后独立在实验室完成自己设计自己动手的实验。这样安排，老师虽然费时费力，但学生的实验积极性和参与意识增强了。甚至有的同学还能找到连老师都没想到的简单易行的好方案来。
这种放手让学生参与的做法激励了学生积极思考的意识，增强了化学实验思维能力，拓宽了学生知识面，变被动、机械的学习为主动灵活的学习，学生动手能力也有了很大的提高。在学生做实验时，教师应现场指导，耐心解答学生提出的各种问题，并结合实验采取及时提问、出思考题等手段，启发学生积极思考、解答疑难，使他们的注意力更为集中，观察现象更仔细，实验的兴趣更浓厚。
三、让学生多做“想象实验”
1.指导学生想象实验结果
某些实验，由于受农村中学条件的限制，只要是学生利用所学知识能进行推测想象的，乃至是学生利用现有智力能进行创造想象的，都可先由学生想象其结果，再由教师（或学生）进行实验验证；现条件下，无法进行实验验证的，可由教师讲解点评。实践证明，这样做的教学效果比直接由实验得出结论的教学效果好得多。2.鼓励学生大胆想象
教学过程中，教师可营造想象实验情境，鼓励学生大胆想象、大胆创造。如教学“分子”一节，时，可拿出事先准备好的瓶香水在讲台上喷几下，一会儿教室内便清香扑鼻。“这一现象如何解释呢？”对尚未认识微观世界，不知分子为何物的学生来说，确实不好自通。但教师只要鼓励学生敢于大胆想象、大胆假设，并给予正确引导，无疑，这会使学生的创造性想象能力得到锻炼和提高。
四、组织分组实验，培养动手能力
分组实验，是培养学生动手能力的重要手段。学生通过亲自实验，熟练掌握操作技能、技巧；而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论知识。做实验的过程就是理论联系实际的过程。因此，要认真组织好每一次的学生分组实验。如，使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。在进行碱和酸的反应实验中，要求他们会振荡试管，用试管加热物质，注意试管的倾斜方向等。要使学生掌握操作要领，培养动手能力。
学生动手实验时，教师必须及时防止和纠正在实验操作上的错误，训练学生正确地进行实验。例如：学生做粗盐提纯的实验时，常因仪器不干净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出理想的实验效果，教师就应及时引导学生分析原因，找出操作上的错误后，重新操作，保证实验现象明显，效果良好。学生动手操作，掌握了一定的实验基本技能后，坚持经常练习，久之就会熟能生巧。事实证明，通过组织分组实验，不仅培养了学生的动手能力，还培养了实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风。
五、布置实验作业，培养理解能力
化学实验作业，是学生综合运用基础知识和实验技能的一种多边活动。它包括书面练习、学做实验、观察操作等多种形式。学生通过完成实验作业，将进一步加深理解和消化知识，是又一次灵活运用知识的再实践。又如，在进行中和反应的实验时，碱中滴入石蕊试液变蓝色，酸中滴入石蕊试液变红色，学生用已学过有关酸碱的性质来理解实验现象，因而对中和反应的实质获得本质上的理解。总之，布置实验作业，不仅能使学得的理论知识系统化，更有助于理解能力的培养。
六、强调化学实验的预习
化学实验是否成功的关键是预习。上课前一天，学生们一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要做的实验。学会先预习，好处很多：（1）它能强化听课和实验的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课和实验的效率；（2）它可以节省实验的时间。通过预习时的独立思考，从而缩短做实验和课后做作业的时间；（3）它可以增强实验的效果。
总之，化学实验是初中化学教学的一项重要内容，它能帮助学生加强映像，开阔视野，扩大知识面，能激发学生的学习兴趣。农村中学尽管条件差，但化学实验不能省，我们要结合农村中学的特点，让学生在有限的实验中获得无限的收获！
点击咨询 