浅谈体育教师的职业道德与素养

第一篇：浅谈体育教师的职业道德与素养

浅谈体育教师的职业道德与素养

崔春

(驻马店市技工学校 河南 驻马店 463000)

摘要: 体育教师是体育运动文化科学成果的传播者和创造者,由于体育教学授课内容与方法的特殊性,一般认为体育教师只要在体育课上能完成教学任务即可,本人针对这种看法认为,作为体育教师,必须具有基本的职业道德与修养,才能结合体育教学,达到教书育人的目的.关键词: 体育教师:

职业道德

About

PE Teacher’s Professional Morals Abstract:PE

teachers are

the spreader and creater of the sports culture.Because of the special methods and contents of PE teaching ,it is generally thought that PE teacher’s finishing his own teaching task is enough.Aiming at this opinion ,thd article points out that as a PE teacher he should has the basic professional morals of teacher firstly, then combining the PE teaching, teally reaching the aim of cultivating students.Key words: PE teachers;professional morals

1、前言

学校体育是全面发展教育的重要组成部分，是我国国民体育的基础；它也是建设社会主义精神文明的积极因素和丰富现代社会生活的 重要内容。学校体育工作主要依靠体育教师去进行，体育教师是人类养生健体，进行体育运动科学文化成果的传播和创造者，同时也是现代化建设者的精心培育者和社会主义精神文明的忠诚体现者。体育教师通过向学生传授体育科学知识、技术和技能，帮助学生掌握科学锻炼的手段与方法，达到促进学生身心全面发展，体质强健的目的。有人认为体育教师只要在体育课上完成教学任务即可，然而邓小平同志早就指出：“只有好的教员，才能教出好的学生。”教师对学生的影响是广泛而深刻的，教师时时处处要以其德、业和治学态度、生活作风等影响着学生。教师的一言一行都会在学生身上产生积极或消极的影响，并可能影响到他的一生。目前许多研究都已经认识到建设体育教师职业道德与素养的重要，因此本人认为作为一名体育教师不仅要完成教学任务而且更应具备教师的基本职业道德与素养，从而促进学生的全面发展的目的。

2、体育教师应具备以下基本职业道德与素养 2、1有高尚的道德品质并热爱本职工作

传道之人，必须闻道在先，塑造他人灵魂的人，自己首先必须具备高尚的道德品质和精神境界。人民教师是人类灵魂的工程师，因此必须具备高尚的道德品质和精神境界。体育教师的无私奉献，表现在工作上是严肃认真，不辞辛苦，在教学上是精益求精，一丝不敬。这是体育教师忠于党，热爱祖国的具体表现，也是衡量一个体育教师道德水平高低的标志。爱岗敬业不仅要求教师要有无私奉献的崇高道德品质，而且要求教师要以自己的实际行动表现出来。所以爱岗敬业对教师来讲，最终的表现就是教书育人。教书育人是人民教师的基本职责，也是教师完成教学任务的最终目的。体育教师与其他学科教师相比既有共性，也有其特殊性，这是由体育教师工作的任务对象和教学过程决定的，体育教师不仅要上理论课，而更多的是在操场上身体练习课，因此他们既是体力劳动者，又是脑力劳动者，另外体育教师除了担任繁重的教学任务外，还要担任大量的课余训练和群体竞赛工作。许多优秀体育教师的经验证明，热爱自己的本职工作具有牢固的专业 思想是他们取得优异成绩的主要因素。因此作为一名体育教师只有忠诚党的教育事业，热爱自己的专业，具备高尚的道德品质和吃苦耐劳的献身精神，才可能出色的完成任务，这也是体育教师所应具备的首要素养。

2．2有广而精的业务能力

体育以其特有的运动手段和固有的教学形式来达到培养和教育人的目的。它是师生共同参与，共同作用的双边活动。教师除了向学生传授体育理论知识外，还担负着指导学生科学锻炼身体，掌握运动技术，提高学生身体素质的目的。除此以外，还要组织和指导能力，体育教师除具备扎实全面的专业理论知识，博采兼纳相关知识，还必须掌握全面的运动技术和技能，精于某一项或几项，使自己具备教育、教学、训练和科研能力，以及宣传组织能力，才能满足学生的求知欲，激发学生练习的兴趣和积极性，进一步提高教学效果。在现在科学技术迅猛发展的今天，知识更新的周期愈来愈短，各学科之间的横向联系日趋密切，学生的求知欲强烈，个性突出，体育教师要搞好体育教学就不能限于所教专业的狭窄范围，只有将各门知识综合起来，努力提高自己的专业水平，拥有广博和前沿性的科学知识，不断完善自身的知识结构，拓宽知识面，及时把新知识、新成果、新方法介绍给学生，才能培养出时代需要的人才。2．3热爱学生，以身作则，言传身教

体育教师是贯彻党的教育方针的执行者，在工作或实践生活中，首先要热爱学生，与学生建立融洽的真诚的和谐的师生关系，只有热爱学生，教师才能精心培养学生，搞好教育事业。体育教师要全面了解学生，关心爱护学生努力成为学生的知心朋友，通过轻松愉快的体育活动来感染、教育学生，同时体育教师对学生要一视同仁，不能只喜欢爱好体育运动和某些体育项目技术好的学生或者只关心自己训练的体育代表队，而应关心全体学生的学习，在体育教学或体育活动中，对违反体育纪律和体育道德行为的学生，应以教育为主，批评为辅，要尊重学生的人格和自尊心，严禁粗暴的态度和武断的作风，要以理 服人，真正从思想上解决学生存在的问题。要热爱学生，教师必须严于律己。由于教师的思想品格、情感意志、举目风度等等常常在不知不觉中为学生所观察、琢磨和模仿，教师的每一言行举止都会在学生的心灵深处留下痕迹，对学生起着耳濡目染、潜移默化的作用，所以教师要自觉在思想品德、知识才能、语言行为的方面为学生做出榜样，努力使自己成为人之师表。2、4教书育人，善于做学生的政治思想工作

根据党的教育方针，体育教育是通过体育手段对学生进行教育，培养出体质健美、德才兼备的社会合格人才，这也是体育教育的目的和任务。要完成体育教育的目的和任务在整个体育教学和体育活动中，体育教师除了应掌握学生的兴趣、能力和个性特征等问题外，还要善于做学生的思想工作，及时地了解、发现、解决学生存在的各种问题。通过体育教育和思想教育，不仅使学生学到了体育知识，同时又受到了道德、意志品质的教育和培养。一方面要把体育科学文化知识传授给学生，另一方面要使学生具备高尚的道德情操，树立正确的世界观、人生观。只有把体育教育和思想教育两者结合起来，辩证统一，才能使我们的体育教育成为培养跨世纪合格人才和进行精神文明建设的一个完整的过程。2、5团结互助，做友爱的表率

教师之间的关系如何，能否团结协作，互相关心，对于学生思想品德的形成发展以及文化知识水平的提高，也有着十分重要的作用。教师之间应该做到相互尊重、密切配合，在工作中真诚相见，携手共进。在专业上互相切磋，取长补短，共同提高。在新老教师之间，应做到以老促新，以老带新，互相尊重。老教师乐于做“伯乐”，为新教师铺路搭桥。老教师还要吸取青年教师思想敏锐和创新精神的长处，搞好传、帮、带。青年教师也要向老教师虚心求教，学习老教师渊博的学识，高尚的道德情操以及老教师丰富的教学等。总之，要新老携手，增强团结并相互支持以促进体育教育事业的发展。3结论与建议 体育教师的职业道德与素养的形成，是体育教师在长期努力工作和实践生活中逐步形成的一种思想品质，当今体育教师的职业道德建设和自身良好素养的培养也是社会主义建设的一个重要环节。它对于推动和促进社会主义两个文明建设的发展也具有重要的现实意义。因此，作为一名体育教师，应遵守体育教师职业道德，忠于职守，勤奋工作，而且必须加强教师基本职业道德建设和品德修养，努力提高自己的精神素质和业务素质，才能完成体育教学的目的和任务，培养出体质健壮、品学兼优的“四有”新人。参考文献1、2、3、4、刘清黎等《体育教育学》(M)北京 高等教育出版社。学校体育学编写组 《学校体育学》(M)北京 人民体育出版社。袁跃《论体育教师的修养》(J)体育教学。

郑建岳 《体育教师教书育人的思想基础和工作方法》(J)体育教学。

5、谢翔，创新型体育教师的特征。中国学校体育。

第二篇：职业道德与职业素养培训

职业道德与职业素养培训

课程背景curriculum background

现代社会对职业经理人的要求不仅仅是判断能力、沟通能力和管理能力，还需要职业经理人通过塑造个人的专业形象、提升公司公众形象。职业经理人频繁面对各种商务场合，要想事事合乎礼仪，处处表现得体，符合公司品牌形象着实不易。本课程帮助职业经理人在商务交际的任何细节中，都能有专业且自信的表现，赢得尊重。

课程目标curriculum objectives





 提升职业经理人职业素养和专业形象 使自己的举手投足更具魅力，从容应对各种社交场合 学会着装庄重、举止优雅、言谈得体，彰显高贵品味

授课方法Teaching methods.



 理论讲授，案例分析，故事 小组讨论，经验分享，头脑风暴 实战演练，游戏

课程大纲curriculum introduction

一、职业经理人的内涵

1.经理人就是对其他人的工作负有责任的人.----彼得•德鲁克

2.高端职业经理人应具备的能力

3.高端职业经理人应具备的职业素养

4.职业素养和专业形象

5.职业形象是职业素养的外在呈现，6.职业形象，辉映职业经理人的智慧与才华，是内在的忠实呈现。

二、塑造自信，卓越的职业经理人形象--让外表帮助你成功建立社交圈子

1.印象管理---塑造美好的第一印象

2.肢体语言管理—无声胜有声

3.外表管理---出色的外表可以提升你的整体水平

4.服饰管理---你的服饰告诉了所有人你是谁:

5.职业经理人出席高端商务和社交场合服饰的基本要求(绅士,淑女篇)

6.表情管理---21世纪制胜法宝

7.语言管理----你一开口,我就能了解你

8.为成功而着装---服饰写满社会符号

9.妆容管理----了解自己的肤色,脸型

10.不要让鞋出卖了你的生活品质

11.细节体现品味--饰物的佩戴要领

12.皮鞋、袜子也不可忽视

13.修饰你的双手

三、职业经理人必须掌握的武器---商务礼仪

1.见面礼仪(握手,称呼，问候,介绍，交换名片)

2.迎来送往礼仪

3.商务会议礼仪

1)参会者礼仪

2)主持人礼仪

3)发言者礼仪

4)鼓掌礼仪

5)入场及退场礼仪

4.商务宴请礼仪—了解东西方差异

1)中餐、西餐、日餐特点与餐饮分类：宴会、招待会、工作餐、便餐；

2)中餐：摆台、餐桌、座次安排、入座及退席礼仪、开宴时刻、摆筷礼仪、斟酒礼仪。

3)西餐：着装要求、点餐礼仪，上菜顺序、西餐餐巾的用法、刀叉的用法，饮酒礼仪

4)结账礼仪

5.商务酒会礼仪

1)冷餐会

2)小型酒会

3)生日酒会

4)产品发布会

5)公司成立纪念会

6)艺术品展会《结束后的酬谢酒会》

6.`其他细节

1)手机礼仪

2)信函与电子邮件礼仪

3)乘车的礼仪

4)陪同娱乐活动的礼仪

5)商务送礼礼仪

6)送别商务伙伴的礼仪

四、人性修炼，升华气质—高端职业经理人必须修炼的20大要素

1.看清楚自己的角色

2.降低你的声高

3.优雅的接受赞扬

4.记住对方的名字

5.总是让自己打扮得专业得体

6.学会良好的社交技巧：真诚对待别人

7.谦和，包容

8.尊重所有的生命

五、角色扮演，实战演练

讲师介绍 Teacher Introduction

Lisa Wan(万里红)

百乔罗首席讲师，瑞籍华人

【学历及教育背景】

2010年上海世博会特聘礼仪专家

中国形象设计协会专家团礼仪学首席讲师

2007时代创新先锋人物教育专家

国际商务人员考评委员会专家委员

日本FLD株式会社社长

日本Vision tech株式会社亚洲区总代表

美国棕榈滩礼仪学校中国地区总代表

【管理实战经验】

出生于中国上海。以欧洲的瑞典为中心作为项目协调者工作生活了十年左右。1996年赴日。1998年考入东京经济大学国际交流学部、2002年作为同大学首家大学生创业者建立了支援日资企业在中国投资的咨询公司FLD。是一位拥有相当丰富知识和实力的国际商务专家。现主要来往于中国和日本两国之间。讲师在中国、美国、日本、瑞典、欧洲等多个国家生活、工作、学习过，对于不同文化背景下的商务礼仪都十分的了解，并且讲师也亲身参与和策划过各种大型商务活动，更能结合理论与实际，为企业解决对于国际商务礼仪的困惑。

【授课特点】





 从宏观到微观，大气磅礴的礼仪观点与礼仪细节相结合。有震撼的力量，触动学员心灵，激发学员学习热情。打开学员心扉，提高学员举一反三的学习能力。



 内容生动，更多国际案例和新颖观点引人入胜。不停留在形式上的礼仪，与理念、意识、企业文化相结合。

【荣誉客户】

企业型客户:

德莳隆贸易上海有限公司、索尼物流、奔弛中国、南京富士通、福田实业集团、新联康、汇丰银行、小松中国、花王中国、苏州联创国际科技有限公司、阿里巴巴、万千百货、康友四季、HKG、杭州NEC、中电电子、永大电梯、爱普生中国、上海故事、内野集团、维音数码、香罗奈（上海）国际贸易有限公司、上海丝绸集团品牌发展有限公司、浙江新和成股份有限公司、雅狮设计有限公司、农业银行、中国工商银行（上海）杨浦支行、浦发银行外高桥支行、浦发银行普陀支行、东芝电梯（中国）有限公司、信诚基金管理有限公司、丽丰控股、紫泉饮料、大纲集团 学校型客户：

东华大学、上海外国语大学、同济大学、立信会计学院、义乌工商学院、河北衡水电大学、上海师范大学旅游专科学校、…

酒店型客户：

上海虹桥宾馆、城市酒店、中油大酒店......政府机关客户：

中国形象设计协会、浦东新区人民政府、静安区人民政府、苏州高新区、杨浦区工商联

杨浦区妇联、上海市妇女干部学校、绍兴县教育工会、上海电信工会、上海世博局、浦东新区计划生育协会、青浦区妇联、杨浦区妇女干部协会、上海出入境检验检疫局……

第三篇：高师职业道德素养

北京市高等学校教师岗前培训

《高等学校教师职业道德修养》教学大纲

北京市高等学校师资培训中心 高等学校教师职业道德修养专家组编

2007年12月

前

言

在高等教育大众化、全球化的时代，为了适应新时代的要求，切实提升高等教育质量，实现高等教育的可持续发展，有必要加强高等学校师资队伍建设，建设一支高素质高水平的教师队伍。为了使高校教师能够深刻理解教育事业本身的伦理性和教师职业的道德性，认识高校教师职业道德人格的成长过程，从而能在自身的职业生涯中，自觉遵守职业道德规范，自觉履行自己的岗位职责，我们特制定《高等学校教师职业道德修养》新大纲。

一、教学原则、授课方式与考核方式

（一）《高等学校教师职业道德修养》的教学原则

1、坚持以马克思主义为理论基础，认真贯彻毛泽东思想、邓小平理论、三个代表思想和科学发展观；从高等教育改革和发展的实际情况出发，理论联系实际，做好高校教师职业道德修养的教学工作。

2、充分考虑刚刚进入工作岗位的青年教师在年龄、学历、经历、心理等方面的特点，立足于高等学校教育、教学、管理和实际工作要求，使教学工作具有学术性、实用性和前瞻性。

3、教学过程中，要批判吸收中外思想家关于高校教师职业道德修养的相关资料，继承和发展中华民族尊师重教的优良传统，颂扬当代优秀教师的先进事迹，以丰富教学内容，提高教学效果。

（二）《高等学校教师职业道德修养》的授课方法和考核方式

1、授课方式以课堂讲授、远程授课、案例分析和专题讲座为主，以自学、案例讨论、小组讨论、专题研讨和论文习作等方法为辅。分连续学习与分阶段学习两种。

2、考核方式是开卷考试成绩与平时成绩相结合。

二、教学总体目标与教学建议

（一）《高等学校教师职业道德修养》的教学总体目标

通过本课程的教学，使学员们明确高校教师职业道德修养的目的、意义，了解高校教师职业道德修养的内涵和作用，掌握高校教师职业道的修养的途径和方法，深刻理解教育事业本身的伦理性和教师职业的道德性，认识高校教师职业道德人格的成长过程，就是高校教师职业化和专业化的过程，也是高校教师职业道德专业化的过程，从而能够在自身的职业生涯中，自觉遵循职业道德规范，自觉履行自己的岗位职责。

（二）《高等学校教师职业道德修养》的教学建议

本部分内容的教学，要求教师和学员要运用马克思主义立场、观点和方法，弄清教师职业道德修养的基本概念和基本理论。并要联系我国高等教育的新情况、新问题以及青年教师的思想、工作和生活实际，并且运用青年教师的有关知识和经验进行教学，做到有的放矢。

本课程的教学还要处理好与高等教育法规、高等教育学、高等教育心理学等学科的关系，突出高校教师职业道德修养教学的特点，侧重于使学员掌握自我修养的基本道理，避免在教学内容上与其他学科的重复。

三、教学目标、重点、难点与考核要点

第一章

高校教师职业概述

【教学目标】通过本章教学，一方面帮助学员从高等教育事业的角度认识高校教师职业的特征；另一方面使学员们深入理解教师职业的内在要求，为学员们深入学习和研究高校教师职业道德问题奠定必要和良好的基础。

【教学重点】高校教师职业的专业性；高校教师职业的道德性。【教学难点】高校教师职业的专业性。

【考核要点】高校教师职业的专业性；高校教师职业的道德性。

第二章

高校教师职业道德概述

【教学目标】通过本章教学，帮助学员们了解高校教师职业道德的内涵和作用，理解高校教师职业道德发展的科学理念和不同境界，促使学员们提高职业道德专业化的自觉性，确立以人为本、全面、协调可持续的科学发展理念，追求高尚的职业道德境界。

【教学重点】高校教师职业道德的内涵；高校教师职业道德的作用；高校教师职业道德发展的科学理念及境界。

【教学难点】高校教师职业道德的作用；高校教师职业道德发展的理念。

【考核要点】职业道德的概念；高校教师职业道德的内涵及基本内容；高校教师职业道德的作用；高校教师职业道德发展的科学理念及境界。

第三章

高校教师职业道德的原则

【教学目标】通过本章教学，帮助学员们掌握高校教师职业道德原则的内容及依据，并自觉以其指导自身的职业道德实践。

【教学重点】师德的公益性原则、公正性原则、人道主义原则、主体性原则的内涵及依据。

【教学难点】师德的公益性原则、公正性原则、人道主义原则、主体性原则的内涵及依据。

【考核要点】师德的公益性原则、公正性原则、人道主义原则、主体性原则的内涵及依据。

第四章

高校教师教书育人的道德

【教学目标】通过本章的教学，帮助学员们深刻理解高校教师教书育人的科学内涵及相关的道德规范，并领略高校教师教书育人的德性价值、德性发展及其德性境界。

【教学重点】教书育人是高校教师的根本任务；高校教师教书育人的道德规范；高校教师教书育人的德性境界。

【教学难点】高校教师教书育人的德性发展。

【考核要点】教书育人是高校教师的根本任务；高校教师教书育人的道德规范；高校教师教书育人的德性发展和美德境界。

第五章

高校教师学术研究的道德

【教学目标】通过本章的教学，帮助学员们深刻理解高校教师学术研究的内涵及相关的道德规范，了解高校教师学术研究的德性价值、德性发展和德性境界，并能自觉遵守以促进学术生命的健康发展。

【教学重点】高校教师学术研究的道德规范。【教学难点】高校教师学术研究的德性发展。

【考核要点】高校教师“学术人”的角色、功能及作用；高校教师学术研究道德规范的内涵，高校教师学术研究道德规范的内容；高校教师学术研究的德性价值。

第六章

高校教师社会服务的道德

【教学目标】通过本章教学，帮助学员们理解高校教师社会服务的内涵及相关的道德规范，了解高校教师社会服务的德性价值、德性的发展以及德性的境界。

【教学重点】高校教师社会服务的内涵；高校教师社会服务应该遵守的道德规范；高校教师处理校内尽职与校外服务关系的原则。

【教学难点】高校教师社会服务的德性价值。

【考核要点】高校教师社会服务的内涵、类型；高校教师在社会服务中应该遵守的道德规范；高校教师处理校内尽职与校外服务关系的原则。

第七章

高校教师人际交往的道德

【教学目标】通过本章的教学，帮助学员们认识高校教师人际交往的重要性，理解高校教师在人际交往中应该遵守的道德规范，了解高校教师人际交往的德性价值、德性发展及其德性境界。

【教学重点】高校教师人际交往与职业生涯的关系；高校教师在人际交往中应该遵循的道德规范。

【教学难点】高校教师人际交往的德性价值。

【考核要点】高校教师人际交往的内涵、类型；高校教师人际交往的重要性；高校教师人际交往中的道德规范。

第八章 高校教师职业道德修养

【教学目标】通过本章的教学，帮助学员们认识高校教师职业道德修养的内涵及意义，掌握职业道德修养的途径与方法，并了解职业道德修养的境界和工夫。

【教学重点】高校教师职业道德修养的途径和方法。

【教学难点】高校教师职业美德修养的功夫；高校教师职业美德工夫“觉解”的阶段。

【考核要点】高校教师职业道德修养的方法和途径；高校教师职业美德工夫“觉解”的阶段。

第九章

高校教师职业道德建设的热点问题

【教学目标】通过本章的教学，帮助学员们了解高等教育市场化、国际化和大众化背景下高校教师职业道德面临的机遇及挑战，以转变观念，适应新的形势对高校教师的崭新要求。

【教学重点】高等教育市场化、国际化、大众化对高校教师的师德提出的新要求；高校教师在高等教育市场化、国际化、大众化背景下应遵循的师德规范。

【教学难点】高等教育市场化、国际化、大众化背景下高校教师角色的嬗变。【考核要点】高等教育市场化、国际化、大众化对高校教师师德提出的新要求，高校教师在高等教育市场化、国际化、大众化背景下角色的嬗变；高校教师在高等教育市场化、国际化、大众化背景下应该遵循的师德规范。

第四篇：职业道德素养试卷与答案(二)

职业道德素养试卷与答案

（二）一、单选题(共 20 题/总 40 分)已答：0 未答：20 不确定：0

1、道德的（），是指任何时代和阶级的道德，总要以以往的道德成果作为历史的前提和出发点，一种新道德代替旧道德一定要对过去的道德遗产加以抛弃，在否定中有肯定，在克服中有保留，在变革中有继承。

历史性

阶级性

全人类性

批判继承性(该项是标准答案)

2、道德的（），是指不同时代的道德体系之间、不同阶级的道德规范之间都有着共同的相一致的地方。

历史性

阶级性

全人类性(该项是标准答案)批判继承性

3、（）的人需要建立完全属于自己的东西，或以自己名字命名的产品或工艺，或是自己的公司，或是能反映个人成就的私人财产。

技术型

管理型

创造型(该项是标准答案)自由独立型

4、（）是人类道德的基本底线，也就是最低道德标准。

无害原则(该项是标准答案)保守机密原则

自主原则

知情同意原则

5、道德的（），是指阶级社会的各种道德体系和道德规范，都是反映一定阶级的利益和要求并为阶级的利益和要求服务的。

全人类性

阶级性(该项是标准答案)历史性

批判继承性

6、（）是职业道德教育的首要内容。

敬业教育(该项是标准答案)乐业教育

勤业教育

价值观教育

7、道德的（），是指人类历史上相继出现的道德类型总是带有那个时代的社会内容和社会特征。

历史性(该项是标准答案)阶级性

全人类性

批判继承性

8、（）就是坚持对不同年龄层次和不同个性的从业人员采取不同的教育方法的原则。

正面引导原则

说服疏导原则

因材施教原则(该项是标准答案)注重实践原则

9、终身教育过程中,（）是一个主要的内容和阶段。

学前教育

学校教育

职业教育(该项是标准答案)自学

10、（）的行为准则是区分善与恶、好与坏、正义与非正义的行为准则。

政治规范

法律规范

道德规范(该项是标准答案)特殊规范

11、在人类社会中,（）是调节人与人之间相互关系的重要手段。

道德(该项是标准答案)社会舆论

传统习惯

内心信念

12、（）是区分罪与非罪、合法与非法的行为准则。

政治规范

法律规范(该项是标准答案)道德规范

特殊规范

13、（）是职业道德的根本。

爱岗敬业

诚实守信(该项是标准答案)办事公道

服务群众

14、（）是职业道德的基本准则。

爱岗敬业

诚实守信

办事公道(该项是标准答案)服务群众

15、（）的行为准则是区分进步与落后的行为准则。

政治规范(该项是标准答案)法律规范

道德规范

特殊规范

16、（）是职业行为的本质。

爱岗敬业

诚实守信

办事公道

服务群众(该项是标准答案)

17、（）是人们对自己的意识行为所作的自我解剖和自我改造。

道德行为

道德评价

道德教育

道德修养(该项是标准答案)

18、（）是人们对未来的工作部门、工作种类、职责业务的想象、向往和希望。

职业理想(该项是标准答案)职业态度

职业义务

职业技能

19、（）是人们在从事职业活动过程中的神态表情、对职业的看法及所采取的行动。

诚实守信(该项是标准答案)爱岗敬业

办事公道

服务群众

20、（）是按一定的道德要求道德理想对人们的品质和性格进行陶冶和铸造,它是道德意识转化为人们的内在品德的重要步骤和环节。

道德行为

道德评价

道德教育(该项是标准答案)道德修养

二、多选题(共 10 题/总 20 分)已答：0 未答：10 不确定：0

1、教师的劳动对象具有（）。

社会性

责任性

能动性(该项是标准答案)多样性(该项是标准答案)

2、教师的劳动手段具有（）。

规范性(该项是标准答案)创造性(该项是标准答案)复杂性

自觉性

3、教师的劳动目的具有（）。

社会性(该项是标准答案)责任性(该项是标准答案)能动性

多样性

4、教师的劳动过程具有（）。

规范性

创造性

复杂性(该项是标准答案)自觉性(该项是标准答案)

5、职业幸福包含（）。

主观意向

客观评价 物质幸福(该项是标准答案)精神幸福(该项是标准答案)

6、教师的劳动成果具有（）。

复杂性

集体性(该项是标准答案)长期性(该项是标准答案)规范性

7、属于教师职业道德特点的有（）。

自觉性(该项是标准答案)严格性(该项是标准答案)示范性(该项是标准答案)深远性(该项是标准答案)

8、职业荣誉包含（）。

主观意向(该项是标准答案)客观评价(该项是标准答案)物质幸福

精神幸福

9、教师的职业道德规范有（）。

爱岗敬业(该项是标准答案)爱国守法(该项是标准答案)关爱学生(该项是标准答案)教书育人(该项是标准答案)

10、社会主义职业道德的范畴包含（）。

职业态度(该项是标准答案)职业理想(该项是标准答案)职业义务(该项是标准答案)职业技能(该项是标准答案)

三、判断题(共 20 题/总 40 分)已答：0 未答：20 不确定：0

1、道德是一种善恶评价。

对(该项是标准答案)错

2、道德关系是一种普遍的社会关系。

对

错(该项是标准答案)

3、尊重是现代教育的第一原则。

对(该项是标准答案)错

4、生产关系是社会发展的最终决定力量。

对

错(该项是标准答案)

5、爱国守法是教师职业的基本要求。

对(该项是标准答案)错

6、职业具有不断发展和世代延续的特征。

对(该项是标准答案)错

7、无论哪一种职业道德,其核心内容都是对职业活动中职业责任、职业权利、职业利益三者关系的调整。

对(该项是标准答案)错

8、教师应具备高尚的情操，确立社会主义荣辱观。

对(该项是标准答案)错

9、自主原则,就是强调每个感性的人都具有自我决定的能力。

对

错(该项是标准答案)

10、《教师法》有关条款中规定了教师有义务“关心爱护学生”，制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。

对(该项是标准答案)错

11、道德意志是指个人的某种道德行为已成为反复持久的生活惯例。

对

错(该项是标准答案)

12、进行职业道德教育可以从观念到观念,从理论到理论。

对

错(该项是标准答案)

13、教师在教书育人和日常生活中都要注意自己的行为举止，做到谦虚礼貌，不卑不亢，这是教师道德对教师行为的起码要求。

对(该项是标准答案)错

14、慎独,既是一种道德修养方法,又是在修养中达到的一种崇高境界。

对(该项是标准答案)错

15、教师既指一种社会角色，又指这一角色的承担者。

对(该项是标准答案)错

16、我们于别人心目中的形象,一般在15秒内完成。

对(该项是标准答案)错

17、年轻的职业女性可以选择复杂图案的衣服。

对

错(该项是标准答案)

18、和谐一致的人际关系是教师劳动的必要条件。

对(该项是标准答案)错

19、介绍时,应将女性介绍给男性。

对

错(该项是标准答案)20、教师的劳动成果具有集体性和长期性。

对(该项是标准答案)错

第五篇：体育教师职业道德总结

高校体育教师担负着培养新世纪人才的重任，对体育教师本身的道德素质也提出了更高的要求。教师职业道德是对教学起到重要影响，今天写写帮文库小编给大家带来了体育教师职业道德总结，希望对大家有所帮助。

体育教师职业道德总结篇一

一位哲人说过：“没有一颗善良的灵魂，就没有美德可言。” 师德是教师的良心。当一个教师不断充实、完善自身，使思想达到一定境界时，一切都变成了自然的行为，学生也会自然地感受到老师。从教师爱岗敬业的情感到乐业、勤业、精业的实践，教师的身传言教到教师的自我修炼，从教师学而不厌的钻研进取到教师诲人不倦的忘忧情怀，等等，形成了教师职业道德的规范体系，无不包含着何以为善的道德策略。培养良好的师德，我认为应该做到以下几点：

一、热爱教育事业，献身教育事业是师德的思想基础

“教师是太阳底下最崇高的事业。”人们常把教师比喻为“红烛”、“人梯”、“春蚕”、“铺路石”，意在表达教育这一职业的无私和伟大。所以，教师从自己执教之日起，就该对教师这一职业有充分的认识，才能彻底清除“拜金主义”.“仕爵主义”观念，把自己的全部心血奉献给自己所人事的教育事业，象陶行知所说的那样：“捧着一颗心来，不带半根草去”，无论何时，都能够理直气壮地说，投身教育事业，我终生无悔。

二.热爱.尊重学生是师德的基本要求

教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。教师爱学生体现在“严”和“慈”上。常言道：“严师出高徒。”又说：“严是爱，宽是害。”对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”所以，对学生不严不行。当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。

三.为人师表是师德的核心

教师是人类灵魂的工程师，“为人师表”是教师最崇高的荣誉，也是教师的神圣天职。二十一世纪的中国，不仅在经济发展上将上一个新台阶，而且在社会主义精神文明建设上更将跃上一个新高度。作为一个人民教师，负担着全面提高国民素质、提高全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”。只有最大限度地提高教师为人师表的水平，才能胜任人民教师的历史使命，无愧于人民教师的光荣称号。这就要求教师要时时处处以身作则，为人师表，凡要求学生做的自己必须先做到做好。比如要求学生不迟到早退，教师自己就不能迟到早退;要求学生文明礼貌，教师自己言谈举止切切不可粗鲁;要求学生遵守行为规则，教师应自觉遵守教师守则。否则，光要求学生，而自己又不身体力行，反而胡作非为，学生就认为这样的老师言行不一，出尔反尔而不可信赖。正如孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”正说明这个道理。

四.教好书是师德的关键

教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好。这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。浪头上行舟，难免惊心动魄，但也有欣慰与欢畅，谁说不是呢?选择了教师职业就选择了艰辛和挑战。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我们无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的教师堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣讲坛。

所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”教师还应具备多方面的爱好和才能。因为正在成长中的少年儿童具有强烈的好奇心和求知欲，他们对任何事物都感兴趣，上至宇宙太空，下至海洋生物，从远古时代到未来世界他们什么都知道，并认为教师什么都知道。这种好奇心加求知欲是发展智力的动力，教师应珍惜它，而不能扼杀。这就要求教师要多才多艺，和学生打成一片，指导学生开展丰富多彩的活动。所以，教师要终身不断学习，不断开拓，更新自己的知识。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中.生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。

体育教师职业道德总结篇二

《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。

一、教师的职业观，要从职业型“教书匠”转变成事业型“教育家”。

在传统观念中，体育教师职业仅仅是各个行业当中的一份职业，体育教师只要上好体育课、搞好群体活动、抓好课余训练与竞赛，就可以把这份工作完成好，这是相当一部分体育教师的固有观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经越来越不适应时代的需要了。为此，联合国教科文组织提示各国教育界：“使教师们从一心传授知识的工作中摆脱出来，使他们能够更好地致力于他作为一个教育家所应负的使命。”

承担教育家的使命与做一个“教书匠”有本质上的不同。作为教育家，必须具有现代教育观念，了解教育与经济、科技、社会发展的关系，树立符合时代要求的教育观、人才观、质量观;必须深刻理解和认真实践党和国家的教育方针，具有未来意识和未来眼光，以造就全面发展的、有创新精神和创造能力的人为己任;

二、教师的成才观和发展观，要从当一辈子教师转变成当一个好教师必须终身学习。

当今社会已经进入一个需要终身学习的时代，任何一个人一次性从学校拿到毕业证书，还远远不能适应以后工作和生活的需要。他必须终身学习，从为获取某种任职资格而学习转变为终身学习，教师也同样如此。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。“做一辈子老师”必须“一辈子学做老师”。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的眼光来观察和指导整个教育过程。

体育教师要十分重视教学方法的研究。在掌握教育学、心理学基本知识的基础上，要掌握大量特殊案例，要善于用教育学、心理学的知识来反思特殊案例，从而掌握教育好不同学生的策略。学生学不好，往往是教师教学方法不得当。通过对特殊案例的反思，研究改进教学方法，是体育教师提高自身素质的一个极为重要的途径。

为此，体育教师要积极参与体育教育科研。每个体育教师都应该是研究者。教师职业愈来愈与科研人员趋向一致。这就要求广大体育教师从凭借经验转变为凭借科学。参加科研会促使体育教师不断学习体育教育理论，研究教学实践，把实践经验提高到理论的高度，从而把握体育教育教学的规律，提高体育教学质量和效益。

三、教师的师生关系观，要从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。

现代社会的本质首先是民主化。教育现代化必须教育民主化。没有民主的师生关系，就不可能建立和形成现代教育体系和现代教育制度。由于几千年的封建传统，形成了师道尊严的教师地位观和师生关系观。在这种观念下，教师的尊严不可侵犯，而学生的尊严似乎可以随意侵犯。在现代社会里，教师与学生应当是平等的。教师有教师的尊严，学生也应有学生的尊严。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。—位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，感情不能对立。”教师的职业决定了教师就是为每一个学生服务的。

首先要尊重每一个学生，教师只有尊重学生，才能赢得学生的尊重。例如：有的学生描写他们的体育老师是：“冰冷的心，冰棍的脸，古板的眼”;有些体育老师不仅吝啬于给学生微笑，而且经常讽刺、挖苦、斥责学生，甚至侮辱、体罚和变相体罚学生。于是，学生的对体育的学习兴趣、信心，乐观豁达的态度，创造力，等等，往往就这样被泯灭了，甚至造成师生公开对抗，酿成种种悲剧。教育学生最重要的秘诀是爱。体育教师要发自内心地爱学生，学生只有感受到老师的爱和尊重，才能快乐学习，健康成长。体育教师爱学生，就要相信学生，要树立“无差生观”。

四、教师的教育主体观，要从以教师为本转变成以学生为本。

课程基本理念三指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。体育与健康课程关注的核心是满足学生的需要和重视学生的情感体验，促进全面发展的社会主义新人的成长。从课程设计到评价的各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。

曾经有一位专家把传统教育概括为“师本教育”，即以教师为本，其核心是过分突出教师的主体作用，只重视由教师单向传授知识。在传统的体育教学中，体育教师扮演的往往就是这一类角色。由于过度强调教育者的主体作用，低估学生的能动性和潜能，或者只习惯于传统的注入式教育方式，昧于启发式教育操作，因而导致体育教育上普遍的非人格化专制和文化霸权态度。在专制态度和控管方式构成的体育教育环境下，学生失去判断和选择的自由，没有自觉自由的权利，没有自觉责任行为的机会。独立思考的剥夺必然导致主体性的丧失，自觉活动的抑制必然导致能动性的消蚀，自由选择的取消必然导致责任感的淡漠。

五、教师的教学观，要从“为教而教”转变成“教是为了最终达到不需要教”。

教书育人是教师的职责，但不能为教书而教书。正如叶圣陶先生所说的那样：“教是为了最终达到不需要教。”教师为了最终不需要教，首先要教育学生形成良好的习惯。学习最重要的是习惯的养成，这种习惯包括按时作息、善于利用时间的习惯，主动学习的习惯，喜爱钻研问题、寻根究底的习惯，以及良好的饮食、起居、健身、生活习惯等等。良好的习惯是使人成功的无穷力量。

教师为了最终不需要教，要重在教学生掌握方法，学会学习。在当今这个“变化的旋风愈转愈快”的时代，“学会学习”比“学到什么”重要得多。“授人以鱼不如授人以渔”。方法习得的价值远远大于知识的习得。通过教育获得的知识总是有限的，而掌握了方法，知识的获取将是无限的。

教师为了最终不需要教，要敢于和善于给学生必要的、足够的自由支配时间。学生的思维就像一张白纸，当你在这张白纸上画上过多的东西时，这张白纸的空白处就变小了，想像力和创造力就被挤掉了。只有有了充分的空闲时间，才能产生辽阔无边的奇思妙想，只有在独立思考时，才能让创新意识有萌芽的机会。

六、教师的责任观，要从为学生的学习负责转变成为学生的一生负责。

在传统的体育教学中，体育教师的责任仅仅是为学生传授体育的基本知识、基本技术、基本技能，增强学生体质，比较忽视学生的心理健康和社会适应这两个健康维度。体育教育活动如果只是为学生的学业和体质考虑，那就只能培养受到身体训练，但在生活和交往方面低能的人，这些学生将来走上社会就有可能出现“四肢发达，头脑简单”现象。如果学生在中小学期间没有受到心理方面良好训练，学到一生做人、做事的基础知识，体育教师要负责任。

所以，作为一个体育教师，承担着比传授知识、技术、技能更重要的责任，就是要教学生学会做人，学会发展，在中小学期间为一生的做人和发展奠定基础。体育教师除了教知识、技术、技能之外，应更多地教育学生提高道德修养水平，学会待人处事，学会与人合作共事。教育的目的是培养一代能够承担改造社会重任的人。如果我们培养的人只有身体健康，而缺乏道德，缺乏感情，人际关系就会不断摩擦，这同教育的培养目标是悲道而驰的。

总之，必须要有充分的思想认识，不断地转变思想观念，正确认识与理解《标准》提出的健康概念和内容，深入地学习《标准》的课程性质、课程基本理念，清晰《标准》的课程目标与学习领域目标，把握好《标准》的内容标准，从思想到行动上自觉地按照《标准》的要求开展体育教学，体育教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。体育教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展

体育教师职业道德总结篇三

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风?所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养;师风，是教师这个行业的风尚风气。师德师风是教育工作者的灵魂。

对于师德师风问题，不少教育家及国家领导人曾有过精辟的论述。孔子提出：“躬自厚而薄责于人”，“以身立教，为人师表”等;著名教育家叶圣陶先生说过：“教育工作者的全部工作是为人师表。都是必须具有高尚的道德品质和崇高的精神境界。”__同志也说过：“教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。”人民教师，肩负着培养人和塑造人的神圣使命。毫不夸张的说，一个民族的希望，是通过教师托起的。教师不但教人以知识，使人从无知到文明，教师更重要的是教人以德，使人学会如何做一个高尚的人。一个民族的素质直接折射出这个民族的教育程度，反之，要提高民族的素质就必须有一支良好的教育队伍。踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。

作为一名普通的人民教师，认真备好每一堂课，认真上好每一堂课，不断提高自己的业务水平是根本，但仅仅做到这一点还不能说你就是一名合格的教师。作为教师，还应加强自身的人格塑造，要做一个高尚的人，有着良好素质的人，这进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，要从家长的威严中解放出来，要从唯一正确的师长的假想中醒悟过来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。

好的师德师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。教师，是学生学习和效仿的榜样和楷模，身教重于言教，因此幽默风趣的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如和煦的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温暖、舒畅、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感。努力进取。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身素质，不断的完善自己，才能教好学生。

如果自身散漫，怎能要求学生认真。要提高我们的自身素质，这要求我们年轻教师多听取学生和老教师的各种意见。并且自身不断的学习，积极学习，不断开辟新教法。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会首先在思想上对这位老师予以肯定，不会在学习的过程中对老师的教学态度持有怀疑，这样对学生的学习显然是很有利的。以身作则。教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到。坚持严于律己。

这是我对师德师风的一些体会。我自己要从以上各方面努力。坚持不断地学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。

体育教师职业道德总结篇四

本学期我一如既往，认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推动素质教育的决定》提出的“学校教育要建立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，进一步领会体育课程标准的内涵。积极营造良好的体育氛围，彻底转变教师的教学理念。接下来我将对我今年的工作作如下五方面总结：

一.教学方面

作为一名体育教师，课堂就是我们的生命。在开学之际规划好本教学计划，根据教学计划认真的备好每一堂课。每堂课根据教学计划和备课内容进行，虚心向其他老师求教，接受指导老师的指导。再通过反思来提高自我的教学水平。

在上好课的同时也积极配合学校开发属于我校特色的体育课程，如2011年下半年学校开设的武术社团活动。

二、教科研方面及教研活动方面

本人积极参加各类教科研活动，在听课中我认真做好记录，并写下听课心得，与其他老师进行深入交流，以便总结更多的经验。回到学校进行再反思，总结科研活动的收获，并化为己用。参加的教研活动有：

1、参加了瓯海区小学体育教师会议。

2、参与了瓯海区第五届小学课改论坛，观摩了徐禹等三位老师精彩的展示课，并听取了温州市体育教研员刘坚老师《课程的构建》的讲座，受益匪浅。

3、参加了瓯海区小学篮球裁判培训，并在巨溪华侨中学进行为期三天的裁判实践。

4、参加了瓯海区发展中心德育培训班组织的两次德育活动。

三.竞赛训练方面

学校方面

今年我吸取了2010年教训，力所能及的参加了体育局及瓯海区教育局等组织的有关体育节的比赛。

1、今年三月份参加了瓯海区小学乙组棋类比赛，其中1名学生闯进了象棋组的第8名。这是我校首次参加棋类比赛，虽然成绩不佳，但是也激励我们来年要加紧训练。

2、今年四月份参加了瓯海区小学乙组乒乓球比赛，其中1名女生获得第五名，一名男同学获得第8名。团体获得第8名。

3、今年十一月参加了瓯海区第二十五节中小学生田径暨趣味运动会，经过艰苦的训练我校学生趣味组取得小学乙组第二名，田径取得小学乙组第四名，体育节总分获“2011年小学乙组体育节团体总分第四名”的成绩。为我校争得了荣誉。

个人方面：

2011年5月份参加体育教师基本功比赛获得三等奖。

五.群体方面

1.四月份，我校举行了第二届“八字绳”比赛。

2、四月份，我校举行了第二届广播操比赛。

3、十月份，我校举行了第二届学生趣味运动会。

4、十一月份我校全体教师参加了梧田中心组织的趣味运动会。

5.学生的日常两课两操三活动也常抓不懈，给学生以活动的时间，锻炼的机会。

六、存在问题

当然在我的体育工作中仍然存在许多不足之处，主要有：

1、在日常工作中存在着敷衍马虎的现象，这是需要改进的地方。

2、校训练队训练时间不够保证。

3、对于体育教师的评优、评先，针对目前的评优、评先方式，体育教师与其它教师相比存在着相当大的局限性，请领导在制定考核制度上多给予关心和照顾。

4、体育器材的管理有待于加强，特别对器材管理要更加规范。

5、今年担任总务工作，经常的因总务工作影响体育教学。没有协调好。

不过总体来说这一年对我来说是很不平凡的一年。一年中我学到了很多，也取得了一定的成绩，但是我知道这还远远不够。在今后的学习工作中我将不断地学习、进取，再学习，再进取，才能成为一名更加合格的体育教师。我相信在以后的工作中我会做得更好。