浅谈小学思品教学中的方法

第一篇：浅谈小学思品教学中的方法

浅谈小学思品教学中的方法

【摘要】《思品》课程是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。在教学过程中，教师要依据教材的内容和学生的认知能力，性格特点，接受能力，努力提高自身素质，恰当地组织课堂教学，充分尊重学生的主体地位，发挥好教师的引导作用，打造高效的课堂。

【关键词】小学 思品 教学方法

一是要加强提高教师自身素质。“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实、更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是，树立终身学习思想，不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，政治理论也在不断地丰富和发展。作为政治老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识?m应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。也要勇于反思，不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，小学德育论文不断探索和掌握思品学科教学的好方法，有效地推行素质教育。

二是注意引导以学生为主体。学生是教师主要的服务对象，因此，小学教师实施教育教学活动最终的目的就是要促进学生实施全面发展，这也就从本质上决定了小学思想品德教师必须要将学生作为教学的中心，了解学生的情感、爱好、兴趣以及性格，等等，教师只有真正和全面地了解学生，才能够真正做到为学生服务，并且采取正确的教育教学方式方法。教无定法，贵在得法，因此，要求小学思想品德教师不能采取一成不变的教学方法，要求教师根据不同教育教学内容以及自己学生实际的情况来灵活的选择多种多样的教学方法，比如说问题教学法、小组合作教学法、情境导入教学法，等等，只有这样才能够真正提高小学思想品德课堂教学效率。但是，这里要注意有些课堂在教学过程中，教师过分地拔高学生的主体地位，以至于忽略了自己作为教师的引导作用。整个课堂上，学生兴高采烈，七嘴八舌，教师自觉不自觉地被撇到了一边，整个课堂完全成了学生自由表演的舞台。教师完全成了局外人，任由学生自由发展。这样表面看起来是在尊重学生的主体地位，实际上是自由放任，并不利于教学目标的达成。

三是在教学中引人生活化。教材不是教学的唯一资源，学生的生活世界、直接经验、感知体验都是课堂教学的重要资源。课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求，也就是在教学过程中要克服脱离儿童生活实际、说教式的教育方式。在品德教学中，尽力做到把本课程的教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。由于教学设计让教材与儿童的真实生活之间建立起一种“互相进入”的通道，形成了“你中有我，我中有你”的关系。因此，在课堂上的回归生活使学生能在情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而拨动了学生的心弦，引发了学生的体验。教师在课堂教学过程中，应当注重往生活方面引导，但是很多时候在某些方面引导的有点太“过”了。比如，在有的课堂上，老师对课本内容作浮光掠影式的学习，然后师生用大量时间讲述现实生活中的事例和某些有趣的现象，课堂教学在某种程度上成了“侃大山”。这样的课堂，表面上看来生动活泼，充满活力，学生也兴味盎然。可是他们往往是沉浸在那些有趣的故事里面，对书本中的内容完全置之脑后了。一堂课下来，大家也只是凑凑热闹，而所学的知识是基本上没有印象，教学效果也就不问可知了。

四是要进行开放式的课堂。内容上的开放，从教材扩展到学生感兴趣的题材；空间上的开放，课堂从教室扩展到家庭、社区等生活空间；时间上的开放，时间可以与学校活动或其他学科的配合中弹性地延展。资源的开放，现在小学高年级思品课，地理、历史内容很多，可以利用多媒体资源共享，以这些内容为载体，使学生在学习中，领悟到对祖国的爱，对党的爱、对人民的爱，对父母的爱。开放式的环境，课堂时间可采用自主探究法，问题讨论法，合作表演法等，创设利用多边交往方式，给学生自学、互学和师生共学提供了多向选择形式，从而提供了让学生自由思考、互相促进的交往氛围，促进个性充分发展，培养人与人合作的精神以及人与环境的和谐发展。角色的转换，在这样的教学中，教师不再是知识的直接传授者，不是“教”教材的人，而是学生活动的支持者、合作者、指导者。是引导、激发和深化学生活动的人，从而使学生更多地是通过实际参与活动，动手动脑亲切体验得到发展。

总之，小学思品的教育目前虽然存在一定的不足，但这些不足是可以弥补的，只要我们重视它、认识它、理解它，那么我们就能解决它。同时我们只要下苦功夫，就能将这些问题迎刃而解，使农村小学思品教育能够达到《课程标准》中提到的目的和要求，从而让思品真正地走进小学。

参考文献：

[1]孟雅男.浅谈小学生的思想品德教育[J].教育视界，2010.[2]王国强.生活化：《品德与社会》教学的关键[J].浙江教育科学，2008.[3]唐声锋.课改中的小学“《品德与生活》”教学探讨[J].文科爱好者，2010，（4）.

第二篇：小学思品

小学思品《孝敬父母》说课稿

一、设计理念

教育家苏霍姆林斯基曾说：“人的文明最精细的表现在情感里”。我们在思品教学中认识到，认识的发展不能代替情感的发展，因为人对某种价值的认同，不仅是认知所及，而且是情感所致。没有情感作为人的行动的动力机制，缺乏情感在人的行为系统中的调控作用，忽略情感在建立道德信念过程中的本源性基础，个体的道德人格大厦将无从矗立。《品德与生活课程标准》指出新课程的基本理念之一：“只有源于儿童实际生活的教育活动才能引发他们内心的道德情感、真实的道德体验和道德认识。”

而现今思品课教育教学的现状看，却有过分重视空泛的、抽象的认识与理性说教而忽视真切的、具体的、生动的情感体验，致使许多学生道德认识虽已达到较高的水平，而道德行为仍很低下，从而导致思品教学的实效性难以提高。究其根源，就是教育者或多或少地忽略了学生品德内化的过程中一个关键环节——将学生的学习过程作为一个情感的体验过程，使外部的文化结构、社会需求、道德意识等深入到学生的内心深处，激发其内在需要，从而内化为良好的品格。

对与《孝敬父母》一课的设计，我根据《课标》要求“通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯。”，倡导学生的主动参与，强调寓教育于活动之中。我努力使教学走进生活，贴近学生，创设开放、互动、活泼的教学情景，营造自由、民主、愉悦的课堂气氛，给学生充分参与的机会，整课体验次数达5次，占总时间的二分之一，在这样的实践体验中，学生的情感得以激发，把教学的需求转化为学生的需求。

二、设计思路

小学思想品德课第十册《孝敬父母》教材选用的是“陈毅探母”的事例。根据学生和社会的实际，我这样设计活动目标：

1、情感与态度

通过课前、课中的生活体验，引导学生懂得自己的成长离不开父母的辛勤养育和教导，激发学生热爱父母、报达的情感。

2、行为与习惯

通过表演、辨析和方案的设计指导学生在日常生活中主动分担父母的辛劳，乐于帮助父母的好习惯。

3、过程与方法

通过看、说、评、演等体验父母的辛劳，引导学生感受父母的养育之恩。

活动重点：

引导学生在具体生活中能孝敬父母，听从父母的教导，主动分担父母的辛劳，关心父母的生活，做个好孩子。

活动难点：

激发学生对父母的爱，体验父母的辛劳，指导学生在日常生活中孝敬父母。

为突出重点，突破难点，我在教学设计中通过以下几方面来激发学生的情感体验并使之贯穿于整个活动过程：

（一）、课前摸清情况

学生在以往生活中已产生了不少情感体验，这些是在教学中激发学生情感体验、发展学生道德情感的基础。因而，我根据教学内容的情感目标，从家长和学生两方面入手对学生原有的道德情感状况进行研究，使教学更加有的放矢。我设计了一份对家长的调查问卷来把握学生原有的情感。还组织学生设计了一张《成长卡》，在卡上贴上照片、用文字或图形记录成长中与父母之间难忘、有趣的事。调查之后，再对其进行分析、梳理，从而捕捉学生情感体验

中的火花，察觉其原有的情感体验中存在的实际问题。对学生而言，从课前就开始了情感的体验过程。

（二）、课始入境入情

作为一种心理现象，人的情感波动、不同体验归根到底是客观事物作用的结果，人产生的“情感波”的大小是由外在客体的“情势”及内在主体的“需要和期望”所决定的。因此，新课伊始，教师应营造一种体会父母养育之恩的情感氛围，对学生进行情感启发，波动学生内心的“情弦”，使学生对新课的学习产生一定的心理需要，为学习过程的展开创造良好的心理条件。我在课始设计了学生自己介绍成长卡说一说体会，介绍自己的成长卡，找一找成长的变化，忆一忆成长中难忘的事，使学生置身于一种生动感人的情境之中，对新课学习有了情感上的初步体验。

（三）、课中情通而理达

良好的开端只是为学生的情感体验打下一定的基础，而课中是一堂课的主体阶段。教师应该以教材所体现的情感因素为载体，通过一定的手段将学生的情感从“接受层”引向“体验层”，引导学生去体验，去感受，充分发挥情感的能动作用，从而达到“情通而理达”的目的。

1、以情激情

情感是有感染性的。一个典型事例或是一个学生的情感有时候可以带动全体学生的情感。我在选用了《母亲》这首歌的MTV片段，把一些父母关心子女的行动与子女孝敬父母的细微之处呈现出来，再请学生来谈谈他的感想，以身边的事例感染其他同学、，达到引起共鸣的目的。

2、以境激情

小学生的思维方式以形象思维为主，因而生动形象的道德教育情境是其产生情感体验的土壤。因此，教师应注重创设特定的教学情境来使学生“动情”。我在本课采用角色换位，让学生说一句话、唱一首歌、朗诵一首诗或演一演，从中表达自己的心声。又选取了学生日常生活会常碰到的两个情景：A说一说：晚饭后，小丽争着为妈妈洗碗，不小心把碗打碎了，妈妈说：“你看，我说我来洗，你不听，这下好了！”小丽很生气说：“我再也不洗碗了！”B演一演：晚上，你正做完作业开始看动画片，妈妈加班回来了……在看了这样的情景后，让学生设身处地地为父母想想，说说自己的想法，再来演一演通过创设情境，达到以境引情、入境动情的目的。

（四）、课后将情转化为行

学生在课中动情，情感的浪花在心头涌动。到了课末，教师应把握契机，引导学生把已有的情感通过外显，再次获得深化体验。我在课末，请学生联系自己的实际情况，设计自己的《孝敬方案》。我们常说，思品课教学要坚持知情意行统一的原则，而要达到这一目标就得注重课外的延伸，课堂教学与课外活动相结合，不能出现课堂里群情激昂，下了课就抛之脑后的现象。因此，教师不但要注重课外的实践体验，将情感转化为品行。设计《孝敬方案》，让学生把要为父母做的事列在卡上，并在家长的配合下让学生在家亲自做一做，从中感受“孝”的愉悦及劳动的愉悦。让学生在课后更体验其中的酸、甜、苦、辣，从而多维度地进行情感体验，培养良好的道德行为。

总之，人的精神世界之所以丰富，情感在其中起者重要的作用，道德的内化，必然伴随着情感体验。一个感情冷漠的人，是不会有、也不可能有高尚的道德情操的。因此，思品课教学，只有努力将学生的情感体验贯穿于整个学习过程，使学生的心灵产生情感的激荡，`才能进一步提高思品课的实效性。我在教学设计中，试图走出思品课一味传授道理的，寻找最佳的教学切入点，创设丰富的生活化的教学情境，注重学生的情感发生、升华，让他们去体验生活，在开放的活动中充分感悟、发展。

三、活动过程：

一、走近生活，体验疼爱

1、导入，生展示《成长卡》

师导言：在我们成长的过程中，受到父母无尽的关爱，有很多事情让我们难以忘怀。谁愿意给大家介绍一下你的《成长卡》。

生介绍《成长卡》并说说在成长过程中父母是怎样关心爱护自己印象最深的一件事。背景音乐声

2、欣赏歌曲《母亲》

师：听了同学们的介绍，我仿佛看到了一幅幅父母关爱我们的画面，感受到那冒着雨顶着风送到学校的小雨伞是爱，每一句谆谆教导是爱……父母无时无刻不想着我们，无处不牵挂着我们。这让我想起了一首歌——《母亲》。让我们一起来听一听吧！《母亲》

二、表达心声，激发情感。

1、导入

师：听了这首歌，我非常感动，相信大家和我一样。这首歌唱出了父母对孩子无微不至的爱，也唱出了我们作子女的心声！歌唱家用深情的歌声来表达对母亲的爱，你想用什么样的方式来表达对父母的爱呢？可以说一句话，唱一首歌，或者朗诵一首诗都可以。谁先来？

2、生反馈。

三、借助材料，提高认识，指导行为。

1、导言：刚才同学们用不同的方式表达了对父母的爱，虽然形式不同，但我们表达的心声是相同的，那就是要……（出示课题）孝敬父母是我们中华民族的传统美德。从古至今，流传出许多动人的故事。你能用几句简短的话说说你知道的故事吗？

2、联系自身说说孝敬父母的事迹。

师：在我们生活的周围，甚至在我们同学中也有许许多多孝敬父母的感人事迹，同学们能说一说吗？可以说别人也可以说自己。先和你身边的同学交流一下吧！

3、看故事《该把礼物送给谁》，谈看法。的确，在生活中，一句舒心的话、一杯热茶、一块毛巾都能让父母感到子女的爱。孝敬父母应该在我们平时的生活中体现。接下来我们来看个故事。

4、说说怎样才是真正的孝敬父母？

心动不如行动。只有将孝心转化为行动了，才是真正的孝顺。

5、角色体验

师：可说说容易，做做难。在我们的生活中，我了解到有的同学却常忽略对父母的关心，有时甚至做出伤害父母的事。我这里有两个情景，同学们来看一看，你遇到了会怎样处理？辨析题

（1）、说一说：晚饭后，小丽争着为妈妈洗碗，不小心把碗打碎了，妈妈说：“你看，我说我来洗，你不听，这下好了！”小丽很生气说：“我再也不洗碗了！”

（2）、演一演：晚上，你正做完作业开始看动画片，妈妈加班回来了……

四、设计方案，指导行为。

1、联系自己的实际情况，设计自己的《孝敬方案》。

2、发布方案

五、签订合同，指导生活

学生签合同。背景音乐《只要妈妈露笑脸

第三篇：小学思品教学工作总结

小学思品教学工作总结

思品教学要以学生的生活为基础，帮助学生参与社会、学习做人，追求教育的基础性和有效性。开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。本学期的思品教学总结如下：

1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

2、互动的动态式讨论。

“在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。”

3、多样化的情境式表演。

我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

第四篇：小学思品教学工作总结

小学思品教学工作总结

开放性的思品教学就是从多方位多角度改变传统的思品教学的某些弊端，使思品教学充满思辩色彩，充满生机活力。它以大思品为理念，以开放的氛围为前提，以开放的课堂为核心，以开放的实践为基本渠道，以主体参与贯穿始终，以提高思品教学实效为根本，使学生养成良好的道德行为习惯为终极目标。本学期的思品教学总结如下：

1、广阔的教学阵地。开放教学要打破教学场地的限制，除了在教室教学外，还可根据教学内容，组织学生到教室以外的场所去进行教学活动。

2、互动的动态式讨论。

“在现实生活中，学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。因此，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。”

3、多样化的情境式表演。

我们可以结合有关教学内容，采用讲故事、听歌曲、情感朗诵、角色游戏、小品表演、知识竞赛等多种形式的“情境表演”。教学中分别让学生角色扮演，加深了对课文内容的理解，使学生进一步体会内容。

学生良好的行为习惯不是一节思品课就能解决的问题，为配合好思品教学，应有一定的强化规范训练，结合思品教学制定每周每月的规范目标，使课堂上的热情延伸到课外。经常不断地进行课后导行、巩固，才能使学生把热情倾注到所接受教育的内容上，逐步养成良好的行为习惯。

评价的根本目的在于获得反馈信息，促进儿童发展。“因此，要从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。我们教师在教学中，对每一位学生都应倾注爱心，既要容纳学生对的，又要包容学生错的，这样可诱发学生的积极性。根据思品课的学习评价，即“对学生在学习过程中各方面的表现进行综合性评价，具体包括学习态度、学习能力和方法、学习结果。”在考核时，要把《小学生日常行为规范》考核与思想品德学习考核结合起来。把对学生的认知能力考核与行为能力的考核相结合；重在平时性考核，形式可采用教师评、自评、小组互评与家长、社会参与评价等方式相结合，以促进学生全面发展、提高整体素质为目的。

第五篇：小学思品教学设计

小学思品教学设计

小学思品教学设计1

一、教学目标:

1、结合自己学校开展的各项活动，体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。

2、通过观看学校的橱窗、展板、专栏、校园特色角等，感受校园文化的丰富内涵，在增强对学校的亲近感的同时，获得积极的人生启迪。

3、通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成绩，形成为学校感到骄傲自豪的情感，在潜移默化之中，让学生产生“我也要为校争光”的愿望。

4、初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校，以开阔学生的视野，增进对学校的认识和对未来学校的憧憬。

二、教学重点:

体会学校生活的快乐，以及学校与自己成长的关系。感受校园文化的丰富内涵，增强对学校的亲近感。

教学难点:

从校园文化中，获得积极的人生启迪，形成良好的学习态度，产生为校争光的愿望。

三、活动准备:

1、收集学校开展的各种活动的照片，学校的展板、专栏、文化墙、校园特色角等的照片，以及过去和现在本校校舍的照片或图片。

2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。

四、教学过程

（一）音乐引入

1)播放歌曲《校园中的喜悦》

2)提问：听了这首歌，你知道歌中的意思是什么吗？你们喜欢学校的生活吗？

（二）丰富多彩的学校生活

1)看图片，了解学校开展了哪些活动。

2)说说自己参加学校活动的纪念品，回忆自己参加的学校活动，如入队时的照片，参加活动时的照片，比赛中获的奖，春游时买的小纪念品，活动后写的日记，上课时画的图画，制作的美术作品。

3)讲一讲对自己印象最深的学校活动。

（三）校园文化探秘

1)将学生实地了解到的本校的校园文化写成一个小报告。内容可以为“校园文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给校园文化的寄语”等几方面展开。

2)小组讨论，学校设计这样的校园文化的用意是什么。

3)“小小设计师”：以小组为单位，结合实际，动手设计学校文化环境，并交流一下自己的设计方案。

（四）我给学校写历史

2)以小组为单位，调查、访问学校成立至今的历程，学校历年来取得的成绩，优秀学生、模范教师的事例。

3)多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。

4)大家谈谈自己调查后的感想，畅想学校的未来可以是怎样的。

（五）学习研究活动

1)给出研究课题：不同地区的学校；不同时期的学校；不同类型的学校。学生自由组合成三个学习小组，开展研究学习。

2)请学生分组依次上台进行汇报交流，介绍自己小组的研究课题。

3)教师分别对各组内容进行补充、讲解，生生之间、师生之间共同学生。

4)教师向学生介绍自己为了实现当教师的理想，曾经就读了哪些类型的学校。学生谈谈自己的父母或周围的人曾经上过哪些学校。

小学思品教学设计2

教学内容

各具特色的交通工具

2课时

教学目标

[德育目标]：

通过了解一些地区各具特点的交通工具，使学生初步了解人与自然、环境的依存关系，关爱自然、感激大自然对人类的哺育培养热爱祖国的情感。

[智育目标]：

知道车船的发明源自于劳动人民长期的生活实践，知道不同的自然环境下产生了适应的交通工具，说明了人与自然、环境的依存关系。

[素质发展目标]：

培养学生阅读地图的能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

教学重点难点

[教学重点]：

知道车船的发明源自于劳动人民长期的生活实践，知道不同的自然环境下产生了适应的交通工具，说明了人与自然、环境的依存关系。

[教学难点]：

培养学生阅读地图的能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力。

教学准备

学生课前准备：收集车、船模型、彩色笔

教师准备：中国政区图、中国地形图、长江流域地图

学生活动设计

小组讨论、交流

教学过程

（一）引入新课：

同学们，除了现代交通工具以外，由于地域的差异，劳动人民通过长期的社会实践，发明了各具特色的交通工具，为中华文明的传承、光大发挥了重要的作用。

（二）各具特色的交通工具

1、看图说一说各个不同地区主要采用那种交通运输方式？

骆驼耐旱成为沙漠之舟、牦牛善于爬冰卧雪成为高原之舟、狗拉扒犁适合雪原奔跑。

2、师：新中国成立后，我国的交通工具发展突飞猛进，汽车、火车、飞机越来越多。但北方主要依靠铁路和公路，很少水运。南方不仅有铁路和公路，船也是主要的交通工具之一。这是为什么呢？

（让学生看图说说家乡有哪些交通工具，又有哪些交通工具在家乡看不到，从而使学生明白我国南方地区湖泊众多，河流纵横交错，船作为交通运输工具作用可大了。）

3、船的不断改进和完善，体现了劳动人民的聪明才智。我国的造船技术在世界上一度领先。还记得郑和下西洋吗？

（讲述郑和下西洋的故事）

4、学生自读课文《乌篷船的故事》

师：船在南方作为独特的交通运输工具，在人们的生产和生活中起到了什么作用呢？

5、欣赏图片：长江下游河网密布，以船代步，独具“水乡”特色。

（三）自行车的王国

1、目前，我国城市的自行车总数高达7400万辆，被称为“世界第九大奇观”。

2、自行车体积小，灵巧方便，既节约能源，又不像机动车那样污染环境，还能起到锻炼身体的作用。说说你家有几辆自行车？都做什么用？

3、组织学生展开角色扮演的讨论：自行车与汽车的对话。

小学思品教学设计3

认知：

1．知道人人都应该爱护花草树木。

2．知道花草树木对人们有好处，必须爱护。

情感：

1．喜爱花草树木。

2．愿意爱护花草树木，以爱护花草树木为荣。

行为：

爱护花草树木，做到：

（1）不摘花；

（2）不踏草坪；

（3）不折树枝，不摇小树。

教学重点：

爱护花草树木的道德意义以及怎样爱护花草树木。

教学难点：

爱护花草树木的道德意义。

教育过程：

一、想一想（使学生懂得花草树木是人类的好朋友。）

出投影片（“想一想”中图1、图2）

1．小组交流：下天，人们为什么喜欢到树阴下？人们为什么喜欢到公园去玩呢？

2．小结：大树的枝叶就像一把大伞，为人们遮荫，树下不仅凉快，而且空气新鲜。公园里的花草树木很多，环境优美，空气清新，使人心情愉快。

3．想想：你们都在哪些地方看见过花草树木？

出投影片（没有花草树木的“想一想”中的2幅图）

1．讨论：如果我们的生活中没有花草树木会怎么样？

2．小结：

夏天人们就无法到树下去乘凉，我们的环境就不美了，而且空气也不新鲜，所以说花草树木是人类的好朋友，有了它们，可以美化环境，有益人们的健康，使人精神愉快。

师：所以我们要爱护花草树木。

板书：我爱花我爱草

过渡导语：那应该怎样爱护花草树木呢？大家看

二、学一学（使学生知道怎样爱护花草树木。）

出示课件：（场景一、二）

1．说一说：这位小朋友想干什么？如果你是花儿，你会怎么说？

听录音（花儿说的话：“请不要摘下我，我要向更多的人微笑”）

请你告诉她，应该怎么做？

板书：不摘花

2．小结：

花儿可以美化环境，使人心情舒畅，不能因为自己喜欢花，就去摘花，影响大家赏花，爱花也是一种文明的行为，是人人应该遵守的社会公德。

出示课件：（场景三）

1．同桌互相说说

（1）这个小朋友想干什么？

（2）如果你是小树，你会怎么说？

听录音

（小树说的话：“请不要折我的枝条，我要长成大树，让更多的人乘凉”）

（1）请你告诉他应该怎样做？

板书：不折树枝

（2）为什么不能折树枝，爱护小树还应该怎样做？

板书：不乱摇

2．小结：

树木可以为人们遮荫，让人们乘凉，还可以清新空气，所以不能因为自己想玩，就去损坏树，影响树的生长。破坏小树是不讲公德的行为。

出示课件：（场景四）

1．同学四人一组互相说说。

（1）这两个小朋友这样做对吗？为什么？

（2）他们应该怎样做？

板书：不踏草

2．小结：

小草可以美化环境，清新空气，千万不能因为自己想玩，就影响小草生长，这多不文明呀！

1．说说应该怎样爱护花草树木？

2．小结：爱护花草树木要做到：不摘花、不踏草、不折树枝、不乱摇。

过渡导语：

现在大家知道怎样爱护花草树木了。老师想请你们当小老师，看看下面这些同学做得对不对。

三、评一评

看书

1．请在你认为做得对的同学下面画“√”

同学判断对错

2．请同学说说做得对的同学好在哪？做得不对的同学应该怎样做？

四、议一议（深化遵守公德的教育。）

师：在公园里，小海摘花，小新折树枝，小生踏草坪。大家都说他们做得不对，可他们都说（听录音小海说：“我只摘了一朵花。”小新说：“我只折一根树枝。”小生说：“我只踩了一点小草，有什么关系。”）

1．讨论：

他们说得对吗？为什么？

你想对他们说什么？

2．小结：

如果每个人都这样想：我破坏一点儿没关系。很多人都这样做，就会造成很大破坏。所以，爱护花草树木一定要从我做起，从爱护一朵花，一根小树枝，一点小草做起，这也是一个人讲文明，遵守公德的表现。

五、儿歌总结：

1．读儿歌

我爱花，我爱草，

我爱青青小树苗，

不摘花，不踏草，

不折树枝不乱摇。

花草树木是朋友，

我们都要保护好。

2．提问：

读完儿歌你记住了什么？

1．师：花草树木是人类的朋友，它可以美化环境，有益于人们的身体健康，使人们精神愉快，所以人人都要在做到：不摘花、不踏草、不要折树枝、不摇小树，为了让我们的生活更美，让我们都来行动起来，人人都来自觉爱护花草树木吧！

小学思品教学设计4

一、指导思想

品德与生活课，注重学生的实践与参与性、突出教学实效性，让学生通过丰富的教学活动去亲身体验、亲自感受水的重要与水资源的匮乏，从而形成自觉的、持久的节约用水的行为习惯。

二、教学背景分析

1、教学内容分析

节约水和电是一个老话题，尽管如此，在我国依然存在着严重的浪费水电的现象。这一主题主要是进一步引导学生认识水的宝贵，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节约用水的习惯，能在力所能及的情况下制止浪费水的行为，在生活中能够向家人、朋友宣传节水知识、节水方法。

2、学生情况分析：

这些生活在城市里的学生，打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，很多学生没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的宝贵。

3、教学方式与教学手段说明：

结合学生生活环境优越和年龄低的特点在进行教学时，我以让学生亲身体验为主，让学生品尝海水的苦涩、感受淡水的缺乏、体会鱼儿对水的渴望。让学生充分感受到水资源匮乏给人们生活带来的不便，从而让学生懂得节水的重要，激发学生自觉节水的行为。在本课的教学中，由于学生的年龄低，对相关水资源的数据还不能理解、没有相应的概念，因此我把数据转换成图片，让学生直观了解。并把相关的水量，不以升、毫升的数字出现，而是转换成学生们生活中熟知的可乐瓶，如每人每月大约用水3吨，约3000瓶水。在观看完蓝色地球图片后，我让学生品尝海水、观察河水，从而知道能被直接利用的只是很少很少的一部分（水的对比演示），让学生直观地看到淡水资源的匮乏。学生们也很少有缺水的感受，水而生命垂危的金鱼之间

做选择，让学生深刻体会水对生命的重要，并激发学生内心的“我”与“鱼”之间因缺水而引起的斗争，充分让学生感受水的重要与水资源又匮乏之间的矛盾，懂得节水是利人利己、拯救生命的唯一途径，因而让学生开动脑筋，想方设法节水，为课后自觉节水、宣传节水作准备。

4、教学准备：

教师准备：

（1）教师提前了解水资源相关知识，收集一些我国水资源短缺情况和节水方法的相关的资料制作成课件

（2）了解本年级学生对水的了解程度，及学生中易出现的浪费水的现象。

（3）准备海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片

学生准备：

学生在以往的生活中，应该说早以有了一些节水的知识，这些是在教学中激发学生向更高一个层次迈进的基础，教师通过对学生已有认识的了解，使教学更加的有的放矢。我设计了一份调查问卷，由家长同学生共同完成，在家长与学生合作完成问卷的过程其时就是一种共同学习的过程，我想，这应该对学生家长来说也是一种“教育”的过程。

节水调查问卷

（1）观察自己的日常生活，了解水的用途及浪费水的现象？

（2）节约用水的小窍门。

（3）请你写一句或几句节约用水的广告语。

三、本课教学目标

知识与技能：

1.知道日常生活和生产建设都离不开水。

2.知道我国是一个缺水的国家。

3.知道节约用水人人有责、了解常用的节水手段与方法。 情感态度：

1.能自觉、自愿节约用水。

2.对浪费水的现象不满。

因此我让他们吃糖口渴、然后在仅有一点点水的情况下在自己喝水解渴与救因缺

价值观与行为：

1.在思想上知道节水光荣、浪费水可耻。

2.养成用完水关紧水龙头的习惯。

3.见到浪费水电的现象，在力所能及的时候加以劝阻，并进行节水的宣传。

过程与方法：

1、以体验式教学为主，围绕水有用、缺水、节水这条主线进行教学。

2、教学主要以运用课件、演示、亲自体验、游戏等形式、手段进行教学。

四．教学过程设计

1、课前参与准备

课前我让学生通过各种途径与家长共同搜集资料是学生自主学习的主要方式之一。对学生而言，从课前的参与过程中就开始有了情感体验。

2、课始创设情境

通过提问：“同学们，你们一天吃几顿饭？你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命？（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命？（7天）”

问题由学生最熟悉的吃入手，通过提问让学生知道水比食物还要重要。

3、了解水的用处与水资源的匮乏

（1）全班讨论：根据你的生活经验能谈谈在我们的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多？ （从工业、农业、生活几方面谈，教师作补充）（回答问题的学生可以得到糖果。目的是鼓励学生并且让学生口渴）

（2）咱们日常用的水绝大部分是自来水，你们知道自来水是从哪来的？学生回答。教师出示自来水厂示意图。

（3）我们每人每月要用多少水？（每人约3吨，3000瓶。每个家庭约10000瓶。）我们学校每月要用多少水？（350吨，350000瓶。）我们北京市每月用多少水？（几千亿瓶水）（我们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水，那我们地球上的水多吗？学生讨论（学生可能说多、也可能说少）

（5）出示课件（地球的全景图），这就是我们生活的地球，虽然在这个蓝色的星球上有一半儿以上的面积覆盖着水，但大部分是海水。咱们来尝尝海水是什么味道，海水能为人们做刚才咱们说的那些事情吗？

（6）你们来猜猜假如这杯水代表地球上所有的水，其中淡水有多少？能被利用的淡水有多少？把地球上所有的水和我们能直接利用的淡水一比你还觉得可用的水多吗？

（7）以你的经验，你认为中国是缺水的国家吗？北京是缺水的城市吗？

（学生可能出现说不缺的）（分组讨论）如果世界每人平均30杯水，我们中国平均每人8杯水，而北京每个人平均才只有1杯水。

（8）淡水这样少，如果有一天没有了淡水会怎样？（学生小组讨论）教师出示课件

小结：看来我们的生活中真的不能缺少水。

4、感受水资源短缺、探讨节水方法。

拯救缺水的金鱼

（1）老师这里有一缸漂亮的金鱼，因为你们刚才回答问题特别积极，现在每个小组可以领养一条。（只给一点水）学生观察自己小组的金鱼。

如果你是这条小金鱼你会对人们说些什么？

它们因为缺水而生命垂危。我们每个人的杯子里都有一点水，但大家都口渴了，咱们是自己喝还是拿来拯救这些可怜的金鱼？好，那

我们就来行动吧！

（2）我们虽然能够拯救我们面前的这条幸运的金鱼，但由于我国是一个缺水的国家，现在自然界还有很多动物、植物都因为缺水而生命垂危，我们怎样才能帮帮它们呢？（节约用水）下面谁能想出节水的好方法，我们就奖励给他水（小组讨论、组长负责）。

（3）全班交流：向大家介绍节水的小窍门

（4）我们知道节约用水，可还有人在浪费水，来看看他们的行为，咱们怎样才能帮帮他们？你们还知道有哪些浪费水的行为？出示课件。学生讨论、发言。

4、巩固学习成果

一水多用节水游戏，让学生看到节水的收获、体验节水的乐趣、增长节水知识。并通过节水游戏，让学生进行节水的思考，鼓励学生在生活中实践和宣传。

感受水的'重要 —— 了解水资源匮乏 —— 体验缺水的痛苦——形成节水意识 —— 探讨节水方法 —— 自愿参与节水行为——主动宣传节水知识

五、教学反思

《节约用水》一课，从以下几个环节逐步入手：第一环节，结合日常生活中节约用水、浪费用水、污染水源和遭遇停止供水的生活经历等事例，布置学生做课前调查，同时结合调查情况，制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，这样做，不仅拉近了学生与教育内容之间的距离，而且使学生扩大了知识视野，将最新最真的信息带进了课堂，丰富了教学内容。而且由于调查的内容都来源于他们的真实生活，具有震撼性的说服力。更重要的是通过课前调查，学生深入触摸生活，真切感受到人类环境正遭到各种污染，缺水严重地威胁着人类的生活。学生在身临其境中产生直接的情感体验，得到各种能力的锻炼。可以说，自我教育已伴随着实践活动先于课堂教学产生，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，促使学生在动情的基础上，认识得到了一个飞跃。这对学生德育教育的作用是不可低估的。

小学思品教学设计5

教学目标

认知

1、知道的基本含义。

2、懂得是中华民族的传统美德，做人要。

3、懂得现代社会更需要。

情感

1、愿意做的人，鄙视虚假和不守信的行为。

2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

行为

1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。

2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。

3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。

教学过程

一、谈话导入引入新课

请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）

你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？

（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）

小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是的表现。

今天我们就来学习第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：对于我们有什么意义，怎样才能做到。

二、学习新课引出观点

1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）

提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？

（学生通过讨论明确一个人不是不会得到别人的信任的。是立人之本。）

对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。

出示投影片：课文第三小节

请同学们读一读这段话。

请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。

板书：为人之本

小结：看来一个人，只有能做到，才能够受到别人的尊重。

2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》

提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？

（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？

老师讲：飞机送面团

提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗？（学生讨论）

小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说：“我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！

该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。

投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。

小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，是立足根本。既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。

板书：现代社会的需要

2、小组活动，展示自己收集到的关于”只有，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子“的事例。

各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。

3、其实在我国历史上，也有许多这样的故事。

下边请听历史故事《诚实的晏殊》。

小结：这个故事说明，是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把作为一个人起码的道德品质。

板书：是中华民族的传统美德

三、联系实际深化观点

1、你在生活中有过这方面的体会吗？

（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）

2、请同学们看小品表演。

小品表演1：课后讨论题1

（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学习上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）

板书：从小时候要求自己

小品表演2：课后讨论题2

（使学生懂得”讲信用要有原则“的道理。学生由于年龄所限，看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到，讲信用一定要与诚实联系在一起。）

板书：在小事上要求自己

小品表演3：课后讨论题3

（使学生懂得在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，善意的谎话，也是可以谅解的。）

小结：通过讨论大家都认识到，是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

3、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。

（为同学们树立身边学习的榜样）

小学思品教学设计6

教材分析

本课是根据课程标准“公共生活中的道德规范”中“”的教学内容和基本要求编写的。一、二年级进行过爱护课桌椅和学校物品的教育。三至五年级进行过爱护公用设施的教育，但都没有明确讲公共财物。在此基础上，六年级则从的高度进行教育，带有总结和提高的性质。也就是说，从理论上讲什么是公共财物，为什么要，我们应该怎样去做。这课有一定的深度和难度，因为只有从理论上弄清的道理，才能在行动上有所表现。

本课的教学重点是公共财物都是劳动者辛勤劳动创造出来的。学生应该爱惜公共财物。教学难点是懂得是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现。

本课开头设计一个“述说”，让学生列举出哪些是国家或集体的财物，从而引出本课的主题。本课课文共讲了四层意思。

第一层，主要阐述什么是公共财物，公共财物与改善人民的生活、进行社会主义现代化建设的关系，以及除天然资源外，公共财物都是劳动者辛勤创造出来的等内容。

第二层，主要讲述如何对待公共财物不仅表现为一个人对待“物”的态度，也表现为对国家、对人民的态度。

第三层，主要讲在现实生活中，我们经常看到一些不、破坏公共财物的现象。

第四层，主要讲是社会主义国家公民的责任。要从小树立公共财物神圣不可侵犯的观念。我们不仅要，而且要对损坏公共财物的行为，加以劝阻，并想办法制止。

教法建议

1、本课可以以故事导入，吸引学生的兴趣，引出课题。

2、在讲解公共财物以前，可以先让学生自己根据已有的知识去找，教师可根据学生回答进行补充，有利于与孩子已有的知识相连接。

3、在讲解她们为什么保护公共财产时，教师可以帮助学生分析：她们把国家当成了是自己的家，如果你家的东西遭到破坏，你会不会保护呢？答案是肯定的。所以说，她们是把国家当成了是自己的家，公共财物是国家、集体的，是劳动人民用辛勤劳动创造出来的，来之不易。因此她们为保护公共财物而奋不顾身。

教学设计示例

第七课

教学目标

认知：

1、知道公共财物是国家和集体的财产，是劳动成果。

2、懂得是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现。

情感：

1、以为荣，以破坏公共财物为耻。

2、崇敬的人。

3、憎恶破坏公共财物的人和事。

行为：

1、自觉。

2、对损坏公共财物的行为加以劝阻，并想办法制止。

教学重点：

使学生知道公共财物来之不易，应该爱惜。

教学难点：

懂得是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现。

教具准备：

课文图（1）幻灯片、《草原小姐妹》录像带、自制练习的幻灯片1张。

教学过程：

一、故事导入新课

1、看图讲向秀丽的事迹。

2、看录像介绍龙梅、玉荣的事迹。

3、二提问：几十年来，人们一直传颂着英雄维护公共财物的事迹，这说明了什么？

4、小结过渡：人们热爱英雄、敬佩英雄，希望全社会都学习他们爱护国家财产的高尚品质。那么，究竟要学习他们什么呢？让我们来仔细分析课文。

二、分析课文，讲明道理

1、你知道哪些是公共财物吗？请随便例举。

学生回答

教学根据学生的回答加以肯定和补充，并详述什么是公共财物。

提问：向秀丽为保护什么不怕烈火烧身，龙梅、玉荣为保护什么不怕严寒和暴风雪的袭击？（工厂和羊群）

追问：工厂、羊群是属于谁的财物？（板书：国家集体）你还能列举出哪些是属于国家和集体的财物吗？（同桌讨论）

小结：大家列举了工厂、矿山、铁路及所有公共设施等，凡属于国家和集体的财物，都是公共财物。

板书：公共财物

2、为什么要。

（1）出示向秀丽保护公共财物的投影，引导学生讨论。

提问：

①当车间着火，燃烧的酒精流向金属钠，工厂面临爆炸时，向秀丽是怎么做的？

②她知不知道用身体挡住燃烧的酒精很危险？她为什么还要这样做？她心里想的是什么？

小结：她一心想的是保住工厂、保住国家的财物。

（2）放映龙梅、玉荣的录像片断，引导学生讨论。

提问：

龙梅、玉荣在暴风雪中拼命保护集体羊群时，她们心里只有一个什么念头？

小结：不让集体的羊群损失一只羊。

（3）向秀丽和龙梅、玉荣的共同做法是什么？她们为什么这样做？（分组讨论）

小结：她们把国家当成了是自己的家，如果你家的东西遭到破坏，你会不会保护呢？答案是肯定的。所以说，她们是把国家当成了是自己的家，公共财物是国家、集体的，是劳动人民用辛勤劳动创造出来的，来之不易。因此她们为保护公共财物而奋不顾身。

板书：国家、集体的财富

劳动成果来之不易

（4）她们这样做对国家、集体有什么好处？

小结：她们用生命保住了工厂、羊群，使公共财物免受损害。这样可使工厂、集体在这个基础上继续发展，生产出更多的产品，创造出更多的财富。如果大家都能这样爱护、保护公共财物，社会主义经济建设就能有一个较坚实的物质基础，发展得更快，人民生活水平也会随之不断提高。

（5）假如公共财物被人们随意破坏，对国家、人民有什么危害？

（引导学生举例讨论：如油田设备被拆毁，电缆被割断，矿山、森林被滥挖滥伐等。）

小结：公共财物是社会主义建设的物质基础，是人民生活的物质条件。一旦遭到破坏，直接影响社会主义建设步伐，影响国家财产的积累，从而影响人民生活水平的提高。

板书：人民生活的物质条件

国家建设的物质基础

（6）我国宪法规定：“社会主义公共财产神圣不可侵犯。”这句话说明什么？你怎样理解？（同学讨论）

小结：说明非常重要，谁都不能破坏。对待公共财物，公民都要爱护，并尽力保护，这是每位公民应尽的责任和义务。

（7）向秀丽和龙梅、玉荣舍身忘死来保护公共财物，仅仅表现了她们对待公共财物的态度吗？更反应出她们的什么思想？

小结：是爱集体、爱祖国、尊重劳动者的表现，是一种高尚的品德。

板书：是爱祖国、爱集体、尊重劳动者的表现

3、讲明怎样。

（1）向秀丽和龙梅、玉荣看到集体财产受到威胁时，是怎么做的？谁要求她们那样做的？

板书：自觉爱护

（2）如果看到有人损坏公共财物，我们应怎么做？

（3）如果看到有人偷盗公共财物，我们应怎么做？（自由讨论）

小结：最重要的是要树立公共财物是国家和集体的财产，是神圣不可侵犯的这一观念。有了这一观念就能自觉自愿地把它当作一项义不容辞的责任，处处自觉，见到有人损坏公共财物能主动劝阻，对故意破坏、偷盗公共财物的现象，能机智勇敢及时报告有关部门想办法制止。

板书：劝阻制止及时报告

三、补充事例，加深认识

（1）“读一读”，读“二兰”保护国家财产的事迹。

（2）列举的典型事例。

（3）列举身边或自己的事例。

说一说，爱护公物的人为什么值得敬佩？（引导学生讨论，加深对观点的理解。）

小结：以上这些行为都是，对公共财物负责的表现，我们要学习这种精神。

四、联系实际，辨析巩固

1、处理课文后“议一议”栏目中的1、2两个题。

讨论：对下面这些事，该怎么看？

（1）出示幻灯片1题。

王宇飞和同学到足球场踢足球，看到足球场边的水管在流水。王宇飞马上跑去关水龙头，发现水龙头坏了，就去找球场负责人，以求得解决。孙虎说：“你真多管闲事，咱们是来踢球的。”

小结：爱护公物是我们应尽的责任和义务，不是闲事。

（2）出示幻灯片2题。

操场上扔着一把笤帚，经过这里的同学有的迈过去，有的嫌挡路踢一脚。李青想去捡起来，又一想，谁都不管，我何必要管呢？

小结：大家都要从我做起，从小事做起，积极主动、自觉自愿地。

2、结合实际，谈自己在这方面是怎么做的，通过今天的学习有什么新的认识。

3、“活动”，就“公共财物保护情况”开展调查活动。

五、总结全课，提出希望

通过今天的学习你们明白了什么道理？（学生简答）这就是今天我们学习的第七课（板书完整课题）的收获。

作为国家二十一世纪的小主人，要以英雄模范为榜样，以国家、人民的利益为重，自觉地做到爱护公物，这也是我们少年儿童应尽的责任和义务。

小学思品教学设计7

一、学生现状分析：

三年级共分两个班。学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。使学生通过学习达到。

二、指导思想：

在深刻理解和准确把握《品德与生活》课程标准的基础上，立足于学生的现实生活，适当关注儿童对未来生活的需求，把道德学习建立在真实的生活背景和丰富的情感体验之上，使之成为一种潜移默化的陶冶过程。在教学中，教师必须挖掘生活中资源，将生活中的素材整合为教学资源，才能调动学生学的积极性，打造出高效课堂，提升教学理念。

三、教学目标：

1、树立最基本的社会公德意识。

本册内容主要让儿童从自己熟悉的学校生活、社区生活、家庭生活入手，来感受自己生活的环境和环境中的人，知道家庭、学校、社区各种生活环境之间的联系，以及这些环境与人的关系和人与人之间的相互关系。通过本册的教育内容让学生树立角色意识、责任意识、规则意识等。在探究一切的热情中，在享受童年的过程中初步具有公德意识。

2、促进学生对社会的关注和对人的关注。

关注同学，关注每一节课，关注父母，关注自己……教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们通过学习活动，提高对生活的认识，进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注总结、体验，关注身边的榜样，关注自己的学习习惯，正确引导学生的好学之心。

3、富有开放性，给教师和学生都留出了拓展的空间。

品德与社会课程标准明确地指出：“课程资源不限于传统意义上的教材”，“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。此外，本课程的资源还包括：图书（包括教材及教辅）、报刊、图片、地图、图标等文本资源；影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源；博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等”；“有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源”。教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源，使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。

四、教材分析：

本册教材按照课程要求，安排了“我在家庭中幸福成长”、“我们一起长大”、“班级是我们快乐的家”“我喜欢的学校”四个主题。三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模仿、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模仿，帮助儿童形成初步的是非判断能力，是三年级教育中应当强调的重点。

五、教学措施：

1、全面准确地把握课程目标。

品德与社会课程不同于以往的思品课和社会课，也不是两者的简单叠加。该课程旨在促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

2、大胆选择、开发和利用课程资源。

教学中应依据课程标准，重视学生的社会参与，重视学生生活圈的逐渐扩大，注重社会性意义的发掘，如：民族文化、社会风俗伦理、历史、地理、政治、法律、经济等方面的整合。随着活动形式逐渐复杂，涉猎的范围慢慢扩大，，文本资源、社会信息、考察采访资料等要综合运用。在课程实施过程中，凡能促进课程内容与现代社会、科技发展和学生生活的紧密联系，给学生提供主动参与、探究发现、交流合作并且能增长知识、开发智力、培养能力、陶冶情操、养成好习惯的一切可用教育资源，都应成为品德与社会的有效课程资源。教师本身的学识、态度和价值观，也构成了影响学生学习的课程资源的一部分。

3、综合组织多种活动。

情感在活动中萌发，课堂在活动中生成。养成好习惯的养成，能力的培养，性情的陶冶是离不开课堂内外丰富多彩的活动的。活动使一切“随风潜入夜，润物细无声”，仿佛嫩芽无声无息破土而出。教材本身提供了很多活动的范例，如编剧本，角色扮演、小记者采访等，然而教学总是处在一种流动的状态，时刻挑战教师的智慧。使活动更适合自己班级的学生，使活动更具操作性，及时调控活动进程等都是值得教者深思的。

4、引导学生去进行角色转换。

当前学校的大多数学生是独生子女，家长包办过多，角色意识和责任意识相对较弱，他们不知道自己在家庭、学校、社会中所承担的角色，更不知道自己由于角色不同所应当承担的责任。而角色意识和责任意识是一个人社会性发展的基础，需要在小学阶段的教育中奠定初步基础。通过角色转换，让学生多进行一些生活体验，并引导学生对生活进行观察，人们在生活中是怎样在根据不同的场合很好地进行着角色转换，履行自己的职责。教师要注意运用学生的生活经验来提高学生的认识。

5、重视发展性教学评价方法的运用

发展性教学评价关注人的发展过程，课程标准将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。强调评价过程化，重视儿童在活动中的态度、情感、行为表现，重视儿童活动中付出的努力的程度，以及过程中的探索、思考、创意等；强调评价多样化，如：主体多样化，角度多样化，尺度多样化；强调质性评价，强调日常观察过程，强化专题性探究过程，建立成长记录袋，实施阶段性评价。

六、学期教改研究专题：

把《关于留守儿童的教育问题》作为本学期的研究专题。

小学思品教学设计8

教学目标

认知

1、知道诚实守信的基本含义。

2、懂得诚实守信是中华民族的传统美德，做人要诚实守信。

3、懂得现代社会更需要诚实守信。

情感

1、愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为。

2、对自己不诚实和不守信用的行为感到不安和歉疚。

行为

1、努力做到说话做事实实在在、表里一致，当着人和背着人一个样。

2、做到学习、评比、竞赛不弄虚作假，考试不作弊。

3、做到承诺时实事求是、讲原则，作出承诺后努力兑现。

教学建议

教材分析：

本课是根据课程标准六年级第一单元第二框的教学内容及基本要求编写的。本课教育是在的中年级“诚实守信”的基础上，从观点的外延“对个人、对他人、对社会”这个广泛意义上认识对教育内容的深化和拓宽。从而使学生认识到，一个人只有从小养成诚实守信的良好品德，将来才能更好的参与市场竞争，适应时代的要求。

课文主要是从四个方面讲明观点的。

1、“诚实守信”的含义。

2、诚实守信是美德，做人要以诚信为本。

3、现代社会更需要诚实守信。

4、要从小培养诚实守信的品质。

本课共有四个栏目

栏目一“述说”（课文前）意在让学生首先回顾以往学过的关于诚实守信的内容，再联系一些自己的具体实例，将所学的内容作一概括，使学生对诚实守信的表现有一总体认识，由此引出本课所学内容。

栏目二“述说”（课文后）意在巩固本课所讲观点。学生在联系正反两方面实际的同时，全面认识诚实守信的意义。

栏目三“讨论”结合学生实际生活中常见的事例，让学生分辨、评议，明辩是非对错。

栏目四“评议”安排两个题，用意有两个：一是对本课教学内容的补充，本课教学在行为目标上提出要引导学生说话、做事表里如一，当着人和背着人一样，承诺时要实事求是，并努力兑现。课文中对这方面没有详细讲解，在此有一个明确认识；再一个就是，通过评议使学生从感情上体验，人们喜欢什么人，厌恶什么人，使学生产生努力做一个诚实守信的人的愿望。

教法建议：

1、课前，请学生搜集有关诚实守信方面的实例，课上学生之间进行交流，加深学生对诚实守信的理解。

2、教学中，教师给学生提供的资料要尽可能的生动直观，使学生觉得真实可信。如：如报刊上，电视中报道的实例。

3、教学中，一定要利用诚实守信方面的正反实例教育学生。使学生体会个人或企业诚实守信的好处以及不诚实守信的危害。

4、课上，教师、学生在介绍资料时，可以将资料制成网页，用网页的形式交流自己的资料。

教学设计示例

教学过程

一、谈话导入引入新课

请同学们听故事《立木为信》。（见课前准备中阅读材料）

你们佩服商鞅吗？你们觉得他变法成功的关键是什么？

（引导学生认识季布是一个特别守信用，答应别人的事，就一定要做到的人。得到别人的信任是他变法成功的关键）

小结：象商鞅这样，说话、做事表里一致，不虚假，不隐瞒，办事讲信用，答应了别人的事，认真履行诺言，说到做到，就是诚实守信的表现。

今天我们就来学习第三课《诚实守信》，从而使我们懂得：诚实守信对于我们有什么意义，怎样才能做到诚实守信。

二、学习新课引出观点

1、请同学们听一个真实的故事《五毛钱丢掉的信誉》（见扩展资料）

提问：请你仔细想一想？这个故事告诉我们一个什么道理？

（学生通过讨论明确一个人不诚实守信是不会得到别人的信任的。诚实守信是立人之本。）

对！如果一个人，在任何时候都能做到表里一致，诚实待人，说话办事讲信用，就会赢得别人的信任与尊重。

出示投影片：课文第三小节

请同学们读一读这段话。

请同学们用自己知道的例子说一说，你是怎样理解这一段话的。

板书：为人之本

小结：看来一个人，只有能做到诚实守信，才能够受到别人的尊重。

2、请同学们看一段录像《百年老字号同仁堂的故事》

提问：在许多企业不景气的情况下，同仁堂药店销售却直线上升，久盛不衰，原因是什么？如果不这样做会是什么结果？

（学生通过讨论认识，在市场经济条件下，企业的信誉，产品的质量，是赢得顾客信任的基本保障。诚实守信也是一个企业兴旺发达的重要条件。）你还能举出类似这样的例子吗？

老师讲：飞机送面团

提问：用一架飞机送一些不值钱的面团值得吗？（学生讨论）

小结：的确送货物的价值还不及飞机运输费的十分之一。弗尔塞克总裁说：”我们宁可赔偿高额的运输费，也不可中断小供销点的供货，飞机给我们送去的不仅是几百公斤的生面团，而是多米诺皮公司的信誉！信誉！

该公司视信誉为生命，世界公认，有一年，多米诺皮公司的一家商店偶尔发生了一次中止供货事件，公司买回了1000多个只在悼念死者时才佩戴的黑袖章，命令全体员工都佩戴了好长一段时间，以此表示对这类不幸事件的哀悼。

投影课文第四小节第一句话，请大家齐读这句话。

小结：在我们现代社会，对于小到一个人也好，大到一个企业也好，诚实守信是立足根本。诚实守信既是做人应当具有的基本品质，同时也是一个企业稳步发展，立于不败之地的保障。

板书：现代社会的需要

2、小组活动，展示自己收集到的关于“只有诚实守信，才能赢得市场；反之就会失去信誉，最终砸了自己的牌子”的事例。

各小组汇报。（在学生汇报过程中追问：谁都知道应当诚实守信，但是他们为什么不这样做？使学生从正反两个方面加深认识。）

3、其实在我国历史上，也有许多这样的故事。

下边请听历史故事《诚实的晏殊》。

小结：这个故事说明，诚实守信是中华民族的传统美德，自古以来我国人民，就把诚实守信作为一个人起码的道德品质。

板书：是中华民族的传统美德

三、联系实际深化观点

1、你在生活中有过这方面的体会吗？

（学生结合自己个人实际，或自己的生活实际，讲一讲对观点的体会。）

2、请同学们看小品表演。

小品表演1：课后讨论题1

（引导学生通过讨论认识到，不抄别人的答案，虽然成绩一时不理想，但是一种诚实的表现。成绩是可以改变的，人的品质最可贵；抄袭别人的答案，即使一时取得好成绩，也不光彩。不仅不利于弥补学习上的漏洞，而且还养成了自欺欺人、不诚实的坏品质，最终害了自己。）

板书：从小时候要求自己诚实守信

小品表演2：课后讨论题2

（使学生懂得“讲信用要有原则”的道理。学生由于年龄所限，看问题容易绝对化。通过讨论使学生认识到，讲信用一定要与诚实联系在一起。）

板书：在小事上要求自己诚实守信

小品表演3：课后讨论题3

（使学生懂得在生活中，事情往往是复杂的。关心、体贴他人，灵活处事，善意的谎话，也是可以谅解的。）

小结：通过讨论大家都认识到，诚实守信是一个人重要的品质，在原则问题面前，必须以诚实为第一位。同时不能与善意的谎言混为一谈。

3、夸一夸我们班在这方面做得好的同学。

（为同学们树立身边学习的榜样）

四、运用观点指导行为

1、看录像1（课后评议1）

你喜欢和谁交朋友？你会对小华或小明说些什么？

2、看录像2（课后评议2）

如果你是张涛或方申，你会怎样做？

3、学习这课后，你还有什么不明白的问题吗？

（引导学生说一说真实的心里话，谈谈自己在这方面有什么真实的想法。）

4、学习这课后你有什么新的认识？

五、总结全课。

诚实守信的好品质，是为人之本，需要从小培养。市场竞争信誉第一，无往不胜。希望大家在平时就要严格要求自己，表里如一，言而有信。

板书设计：

三诚实守信

为人之本从小时候培养

社会需要传统美德从小事做起

探究活动

1、继续调查关于诚实守信方面的事例。（正反事例均可）

2、访问身边的人，请他们举例谈谈培养诚实守信品质的重要性。

3、收集有关诚实守信方面的古语、名言、警句等。

4、你认为诚实守信对一个人来说重要吗？请你举例说明你的观点。

5、收集靠信誉求生存的商家或企业的事迹，将给同学们听。

6、学了本课，你最大的收获是什么？（可以是对某件事发表看法，也可概括地谈收获）

小学思品教学设计9

一、学情分析

本年级共两个班级（三（甲）班和三（乙）班），全体学生品德优良，有上进心，对学校生活充满热情，能全心投入到各科文化学习中去，但三年级学生年龄小，可塑性强，知识面狭窄，还有待在今后的教学中不断培养学生良好学习习惯，通过自身的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。

二、教材分析

三年级学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当对学生品德形成和社会性发展打好基础教育，是学生有良好品德和行为习惯养成向良好品德形成和社会性发展的自然接轨。

本册教材在“我在成长”教育主体统领下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线贯穿个人、家庭、学校社区（家乡）等不同范畴，并使各个范畴形成彼此互动的关系。

三、教学目标（重、难点）

1、发展自我意识和自我概念，形成自我认同自我悦纳的态度，

积极进行自我概念与人格的建构。

2、通过这个年龄段学生之间经常发生的各种中遇到的事例，体验人与人之间的关系，发展理解，体谅他人的社会认知能力和情感倾向。

3、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；知道成功的学习与个人的多种良好素质的关系；获得主动学习、独立思考、做学习小主人的经验与体会；体验时间的宝贵性，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。

4、懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维习惯。

5、感知社会性活动中存在的规则，粗布体会规则的双重作用，经验规则的制定与修改过程，初步树立公民意思与民主观念。

6、知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通规则交通法则就会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全、平安出行平安回家。

7、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。

8、提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自教，不迷恋游戏厅、网吧、不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。

9、懂得“我”的家庭成员之间的关系（家庭结构）初步理解什

么是家庭，懂的尊敬父母长辈的一些礼节。

10、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈，表达自己的爱。

11、通过学习懂得自己的成长离不开父母（长辈）的养育。 12、了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。

四、教学措施

1、全面把握课程目标，教学过程中要重视知识学习，更不能忽略了对学生能力、感情、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。

2、散瘀调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。

五、教学进度安排

学期教学教案

第一单元小学思品教案我学习，我快乐

单元知识点分析：

本单元主要内容为“珍惜时间，学习合理安排时间，养成良好的学习习惯，独立完成学习任务，不抄袭，不舞弊”等。人的一生是学习的一生，学习是人类进步和发展的基础，是每一个人通向成功的必由之路。帮助孩子从小树立良好学习习惯，是小学教育的一个重要内容。而实际生活中，中年级的孩子对学习的重要性的认识还不到位，不深刻，自制能力比较弱，缺乏学习的学习方法和良好的学习习惯。

活动一 时光老人对我说

教学目标：

1、学会珍惜时间，学会合理安排时间； 2、在实践中学会提高效率。

教学重点：

学会珍惜时间，学会合理安排时间，在实践中学会提高效率。

教学时间： 二课时

教学过程：

活动二 我有一把金钥匙

教学目标：

1、帮助学生掌握一些适合自己的学习方法； 2、学习上不怕困难，能独立自主的学习；

3、学做生活的有心人，养成时时处处注意学习的好习惯。

教学重点：

在学习上不怕困难，能独立自主的学习；学做生活的有心人，养成时时处处注意学习的好习惯。

教学时间： 二课时

教学过程：

小学思品教学设计10

教材分析：

《五十六个民族五十六朵花》是人教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》五年级上册中的第四单元《我们都是中华儿女》中的第一个主题活动。这一单元的主旨在让学生知道我国是一个统一的多民族国家，了解不同民族在生活习惯，风土人情方面存在的差异产生的原因主要是历史传统、文化信仰和地理环境的不同；知道各族儿女共同创造中华民族悠久的历史和灿烂的文化；知道各族儿女不论身在何处都是中华民族不可缺少的一员。《五十六个民族五十六朵花》这个主题教材主要是让学生感受56个民族的灿烂文化，从而产生探究的热情。56个民族特别是少数民族知识并不是学生在生活中能直接感受到的，因此，教材内容选择的都是一些学生感兴趣的内容，对教学知识起到抛砖引玉的作用。引导学生主动的学习5 6个民族知识。把学习的触角延伸到课外。让学生自主体验多彩民族，并为此而自豪，产生民族团结的情感。

学情分析

五年级学生已经初步具备了收集，整理资料的能力。但对所收集资料的筛选、归类还需要教师明确的指导，对于他们而言，56个民族知识，特别是少数民族知识是比较陌生的，而且涵盖量大。而本主题教学内容的呈现给学生提供了很好的范例，教师课前应给予指明方向。学生民族自豪感及民族团结的情感是比较模糊的。因此，教师就要做足功夫，让学生为56个民族灿烂文化而赞叹，进而为身为56个民族成员之一而自豪。幸运的是我们所处的地域就是一个少数民族聚居的地区。这样，我们就可以充分的利用地域的优势，通过了解身边的少数民族,并和少数民族同学交朋友，而达到让学生切身体会各族人民和睦相处民族团结情感。

教学目标

1、情感：通过学习，激发学生热爱56个民族及民族团结的情感。

2、能力：尝试多渠道的搜集相关民族特点的服饰、歌舞、风俗等资料，并学会对已有资料进行筛选、整理、归类，从中了解相关知识。

3、知识：初略了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情，着重了解我们身边的少数民族————畲族。

教学重点

1、了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情：

2、了解我们身边民族——畲族的历史文化、生活习惯和风土人情。

教学难点

激发学生热爱56个民族及民族团结的情感。

设计思路

1、课前指导学生通过不同的方式、不同的渠道，选择自己感兴趣的民族去搜集，整理有关的资料，并做成资料卡，培养了学生收集，整理资料的能力； 2、以比赛的方式激发学生对民族知识的探究热情； 3、透过民族风情大展台，让学生体验56个民族就像56朵花一样绚丽多彩，激发学生热爱民族的情感; 4、充分利用了本地的地域优势，我们所处的地域————闽东，是少数民族畲族的聚居地。通过畲族风情展示，让学生较充分了解这个我们身边少数民族的文化习俗，对各民族知识的了解起到以点带面的作用。透过畲汉两族学生融洽相处的点点滴滴，升华到各族人民团结一致，相亲相爱的民族情感。

教学活动过程

活动一： 导入、揭题

1、设疑导入【我今天带来了一张民族“全家福”照片，想看吗？（课件出示：五十六个民族合影图） 猜猜这张“全家福”里总共有多少成员。 今天这节课我们就要领略这56个民族的万种风情。（板书：五十六个民族）】

（设计意图：称民族兄弟姐妹大合影为“全家福”，并让他们猜一猜，让学生意识到我们中华民族是个和睦的大家庭，同时设疑，导题，自然入课。）

活动二：民族知识大比拼（课件：民族知识大比拼）

（通过活动初步了解各民族分布区域，知道我国是一个统一的多民族国家，检查预习情况。）

1、引言：【我们这56个民族的知识你了解多少呢？ 咱们先来场比赛“民族知识大比拼”】

2、宣布活动规则：【先宣布比赛规则：全班同学分成两队，男生、女生队。各队都有两题必答题，另有两题抢答题，答对一题加十分。】

第一题，：请看大屏幕（课件出示：56个民族名称）：这是我国的56个民族，这56个民族中人口最多的是哪个民族？（汉族）

第二题：这56个民族中，除了汉族外，其余的55个民族人口相对较少，我们都称之为什么？（汉族）

第三题：“献哈达”是我国哪个民族的习俗？（藏族）

第四题：炎帝与黄帝是我国哪个民族的传说？（汉族）

附加题：（课件出示：腾格尔肖像图）他是我国著名的歌唱家，他的名字叫腾格尔，他演唱的歌曲《美丽的草原我的家》传遍大江南北。请问他是哪族人？(蒙古族)

附加题：这是一个听力题，请认真听歌曲《高高的兴安岭》，这首个歌里唱到了一个少数民族，请问是哪个民族？（鄂伦春族）

3、宣布比赛结果。【下面我宣布比赛结束，本次“民族知识大比拼”的冠军的得主是……】

（设计意图：根据儿童心理特征，让孩子充分体验比赛游戏带来的刺激与快乐，活跃课堂气氛。本环节的赛题设计有两个意图，其一，本课中需要传授的知识点融入比赛中，化枯燥为趣味，调动学生参与学习的积极性；其二，选择的赛题都是比较常见的民族知识，且具有的代表性。比赛掀起学生学习探究本主题知识的热情。）

活动三：民族风情大展台

1、小组活动：交流收集到的民族知识

【课前，老师也发动同学们收集你所感兴趣的民族知识，并做成资料卡，这个任务完成了吗？ 太好了！那就赶快拿出来，和我们一起分享吧，上下桌四个人组成一个小组，先在小组里交流。结合课文70~83页，把你感兴趣的资料展示、介绍给你的组员。】

(设计意图：56个民族知识，学生也许有所了解，但要让他们比较具体的描述，会有一定的难度，课前指导学生收集资料，充分做好课前准备，让他们在课堂中有更好得展现的机会。这是一个资源共享的时代，让学生通过互相交流从中获的更多的知识。)

2、反馈

（出示课件：民族之花）【56个民族丰富多彩，我都迫不及待的想了解了。谁先介绍。】

A、民居

【根据学生反馈板书：民居。根据反馈介绍：傣家竹楼、蒙古包、石板房、藏族碉房、土楼。】

B、服饰

【根据反馈板书：服饰。展示：苗族服饰、白族服饰、鄂伦春族服饰、彝族服饰、傣族】

C、歌舞

【根据反馈板书：歌舞。展示傣族舞、侗族大歌……

D、体育运动

【根据反馈板书：体育运动。展示蒙古族摔跤、朝鲜族荡秋千。】

E、传统节日

【根据反馈板书：传统节日。展示“火把节”】

F、习俗礼仪

【根据反馈板书：习俗礼仪。展示“献哈达”、喝“八宝茶”、俄罗斯见面礼。】

（设计意图：通过系统的民族知识展示，梳理民族知识的同时，让学生领略民族知识风情的魅力，感受多彩中华，激发学生热爱民族的情感。）

活动四：感受闽东畲族风情

1、理解“民族区域自治”概念，引出闽东畲族。

2、学生介绍畲族知识。

【我们身为闽东人，畲族知识一定也有所了解吧。你知道哪些？】

3、感受畲族传统节日 （课件：三月三影像资料）

4、畲族“三月三”都向我们展现了哪些畲族风情？给你留下印象最深的是什么？

a、饮食 （课件：饮食链接粽子）

【根据反馈介绍：乌米饭、糍粑、粽子。】

b、畲歌

【简介畲歌。】

c、传统节日

【 粗略了解一些畲族传统节日。】

d、畲族武术

【粗略了解畲族武术。】

…………

（设计意图：畲族是我们闽东地区极具特色的一个少数民族，当本地的汉族学生却极少了解，透过本主题，让学生通过视频资料，走进畲族，领路这个民族的美丽，从而关注、了解、尊重这个民族，对各少数民族的了解起到以点带面的作用）

活动五：感受畲汉友谊之花

1、结识畲族同学 【请两位身着畲族服饰的同学客串课堂。】

2、学说畲族话【畲族同学用畲族话向同学们问好，并教同学们说畲族话从1——10。】】

3、了解畲族服饰【畲族同学介绍身着的畲族服饰。】

4、体验畲汉两族学生相处点滴【发动全班同学与他们交朋友。师自我介绍：你们知道吗？我也来自一个少数民族乡，福安坂中畲族乡，并且在一所畲族小学里任教，这所小学里不仅有畲族学生，也有很多汉族学生。（课件出示：畲汉学生相处场景）在我们学校这个大家庭里，畲、汉两族学生一起学习、一起游戏、一起交流……】

（设计意图：把畲族学生请进课堂，让美丽的畲服展现在学生眼前，让畲家孩子亲口教他们畲族话，与畲族同学交朋友。这些就是最生动的课程，给与学生最深刻的体会。了解各民族，团结各民族的口号落实到行动中，从自己的身边做起。）

活动六：绽放56朵民族之花

1、结语：【不仅仅是畲汉一条心，在祖国广袤的土地上，各族人民都团结一致，心心相连。我们的56个民族就像56个兄弟姐妹，虽然各有特点，但都和睦地生活在中国大地上，现在，你知道为什么我们称这56个民族为56朵花了吗？（板书：勾勒花瓣）。只有将这56个花一样的民族紧紧簇拥在一起，祖国才会更加绚丽多彩。】

2、涌动真情，歌唱《爱我中华》。 （课件播放歌曲《爱我中华》）

（设计意图：与身边的不同民族同学交朋友，了解、尊重他们的礼仪习俗，欣赏他们的风土人情。升华为各族人民团结一致，创造锦绣中华。）

作业：

回家继续收集56个民族的知识，做一张“民族风情”手抄报，咱们下节课将举行一次民族风情展

（设计意图：作业应具有拓展、延伸性。本课只是一个了解民族知识的起点。而了解民族知识的步伐正在迈开。）

板书：

五十六个民族五十六朵花

民居

服饰 歌舞

传统节日习俗礼仪

体育运动

（设计意图：精美、简练的板书是必不可少的，本课的板书设计美观、大方且切合文本，让人过目难忘。）

小学思品教学设计11

第1课时

教学目标：

1、意识到生活中许多看似平常的事却暗藏着危险。

2、提高解决问题的能力，进行简单的自救自护。

3、培养自信心，提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧。

教学重点：

识破生活中潜藏的危险。

教学难点：

培养自信心，提高和坏人坏事斗争的勇气和智慧。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、新课导入

师：同学们，你们知道“110”是干什么用的吗？

生：知道，“110”是报警电话号码。

师：当别人给我们带来危险时，“110”可以保护我们，帮我们解除危险，但是，当我们遇险时，在求助“110”的同时，我们心中也要有“110”，注意提高警惕，学会保护自己。

二、新知讲授

1、出示《小兔子乖乖》的故事情节。

（1）思考：小兔子为什么不开门？假如你是小兔子，你开门吗？为什么？

（2）过渡：生活中总会遇到陌生人。在这些陌生人中，有很多人会像朋友一样关心、爱护、帮助我们，但也有少数人不怀好意会危及我们的安全。刚才我们已经帮小兔子解决了问题，下面我们一起来看一下图中这个同学遇到的问题，并帮助她想一想应该怎么办。（教材第62页“我该怎么办”内容）

2、讨论：如果你独自一个人在家，发生下列情况，该怎么办？

（1）讨论：遇到下列情况应该怎么办？

（2）观看视频，学生看完谈感受。

3、小结：当你独自在家时，要这么做。

（1）绝对不能给陌生人开门。

（2）锁好防盗门，同时将家里的电视及音响设备打开。

（3）装作爸爸妈妈在家的样子。

（4）如果有人自称是爸爸妈妈的朋友、同事，即使能叫出你的名字，也要提高警惕不要开门。

（5）如果歹徒已经撬门入室，未发现你的存在，这时务必藏好自己，保护自己的安全，找机会逃脱。

4、阅读“智捉小偷”绘本故事。

思考：你最欣赏陈宇遇事后的什么表现？如果你遇到类似的情况，会怎么处理呢？

学生讨论、交流，教师小结

5、应该如何正确拨打110报警电话

学生模拟陈宇情景

学生总结刚才的模拟情况

教师提示报警注意事项

三、教师总结

美丽的森林里也有害虫，美好的社会里也有坏人。我们要把眼睛擦亮，遇到事情多动脑筋，陌生人的话不要轻易相信，陌生人的要求不随便答应。分清好坏不受骗，做个机智勇敢的小公民。

第2课时

教学目标：

1、了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意识。

2、培养防患意识，掌握自我保护的技巧和方法。

3、在课外能积极收集警惕性和自我保护意识相关的资料。

教学重点：

了解保持警惕性的重要性，初步建立安全意识。

教学难点：

培养防患意识，掌握自我保护的技巧和方法。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，提出问题

师：同学们，我们每天都会遇上陌生人，对待陌生人，你们是怎样的态度呢？

生自由发言，师引导总结。

二、新知教学

师：我们除了要有警惕性之外，还要有防范意识，不要轻信陌生人。不让一些居心不良的人钻空子。阅读课本上吴华的故事，说说你们的感想。

生自由发言，师引导总结。

师：吴华失去了哪些识破骗局、避免被骗的机会呢？

生1：没有打电话和爸爸确认事件的真假性。

生2：没有详细询问陌生的阿姨妈妈的具体信息，辨别是否真的认识妈妈。

……

（生自由回答，老师总结）

师：大家都说得很对，假如吴华上车后，发现自己被骗了，替吴华想一想，这时如何做才是安全、明智的？

生自由发言，师引导总结。

师：我们要在生活中学会面对陌生人，既不能把陌生人都当成坏人，也要有一定的警惕性，有自我保护的意识。当陌生人来到我们身边，怎样的交往才更好？大家说说自己的处理方式。

生自由发言，师引导总结。

三、延伸课堂，拓展观察

今天我们学习了遇到陌生人要保持警惕性和要有自我保护的意识的相关知识。课后大家思考下，下面这些同学做得合适吗？说说你的理由。

1、公交车上，邻座的奶奶想免费请红红喝饮料。红红没吭声，保持沉默。

2、夹着公文包的伯伯向东东问路，东东不但热心地为他指路，还帮着带路。

3、贝贝在小区里玩，一位拿着平板电脑的阿姨说游戏可以让他玩个够。贝贝虽然心里痒痒的，但是扭头走开了。

4、校门口，一位陌生的叔叔夸赞文文长得漂亮，走上前想要亲亲她。文文觉得不能随意让别人亲密接触自己的身体，就有礼貌地拒绝了。

小学思品教学设计12

教学目的：

1、知识目标：了解屏幕保护的作用，掌握至少一种屏保的设置方法。

2、能力目标：培养学生仔细观察，自主探究、合作交流的能力。

3、德育目标：激发学生探索新知的欲望，培养学科学，爱科学的精神。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、游戏导入：

同学们，今天上课我们先来做一个小游戏，游戏的名字叫《瞪眼睛》，这可不是比比谁的眼睛大，而是看看哪个同学最有毅力，坚持时间最长。大家有没有信心坚持到底？！

下面我们宣布游戏的规则：

1、同桌作为比赛对象，面对面坐好，两手背后，不要用手势和鬼脸干扰对方，否则视为出局；

2、老师作为裁判，比赛口令为“开始”和“停”，时间为1分钟；

3、坚持到底且没有眨过眼睛者胜出。

（游戏的目的不在于最后选出冠亚军，而在于让学生体验长时间不眨眼，眼睛会产生酸痛的感觉并可能伴有眼泪）

游戏结束后的问题：同学们，经过刚才的比赛，我们已经选出了咱班的“毅力将军”，那么老师还有一个问题要问大家，刚才眼睛有什么感觉？

小结及新知识的引入：刚才大家都谈了自己在做完游戏后眼睛的感觉，不知道大家有没有注意到在我们的面前有一位老朋友，它一直在看着我们做游戏而且“眼睛”眨都没眨一下，大家猜猜它是谁？它的“眼睛”累不累，痛不痛？

二、知识点讲解：屏幕保护的作用是在计算机的运行过程中，显示器会常时间停留在同一个画面上，这样会使部分荧光粉老化，从而对显示器造成损害，比如说：出现黑点等。那么怎样避免这种情况产生呢？在计算机系统里自带了很多种“屏幕保护程序”，它们的作用就像我们眨眼睛一样，用来保护显示器，以延长它的使用寿命。并且进入屏保之后会出现一些动画，一旦动动鼠标或键盘，又可返回到正常画面。

三、知识点示范：请一位同学跟老师合作来设置我们的屏幕保护程序。

操作步骤：

1、在桌面空白处单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中，选择“属性”，打开“显示属性”对话框。

2、单击“屏幕保护程序”选项卡；

3、根据需要对“屏幕保护程序”进行设置。在设置屏幕保护程序时要完成以下几项工作：

（1）、选择并设置屏幕保护程序（可用“预览”全屏观察显示效果。可用“设置”按钮对选中的屏保进行设置。注意：不同的屏幕保护程序，其设置内容也不同）

（2）、设置“等待”时间：既多长时间不操作可自动运行屏幕保护程序。

四、操作园地：请大家自行练习设置屏幕保护程序，并选择一个自认为设置的最成功或自己最喜欢的屏保在下面的展示时间中和大家进行交流。

（有问题的同学可以向同学或老师求助）

五、成果展示：请大家把自己设置的屏保向大家进行展示，并讲解自己的思路及设置步骤。（老师附有讲解）

六、结束：通过今天这节课的学习，大家知道了如何像保护眼睛一样地保护我们的显示器，那就是给它设置一个美丽的屏保。并且大家也进行了展示，那么，老师这儿也设置了一个屏保，请大家也来欣赏一下：世界排名第一的屏保蝴蝶花园破解版。

小学思品教学设计13

教学内容：

学习礼貌用语

教学目的：

使学生知道“请、您好、谢谢、对不起、再见”等日常礼貌用语。教育学生正确使用日常礼貌用语。

教学过程：

一、联系实际，导入课题。

1、师：小朋友们每天米上学，是怎样跟爸爸妈妈道别的呢？

2、即兴表演：上学的情景，（老师扮家长，学生与家长告别）

3、师：去上学时，对爸爸妈妈说“再见”，真是一个有礼貌的孩子。

4、导入新课：会使用礼貌用语的孩子才是懂礼貌的好孩子，那么除了“再见”还有哪些常用的礼貌用语呢？今天，老师和小朋友们一起来学习《学习礼貌用语》

二、自学课文，初步明理。

1、生自由看课文中的插图。

2、提问：通过看图，你知道还有哪些常用的礼貌用语？（生：您好、请、谢谢、对不起、没关系）

三、联系实际，加深明理。

（一）出示图片：学习第一幅插图。

1、画山的小朋友使用了什么礼貌用语？（板书：您好、你好）

2、他们是在什么时候使用“您好”的？（板书：见面）

3、你过去在什么时候用过“你好、您好”？

4、教师小结：每天与老师、同学、朋友、客人等第一次见面时应主动打招呼，问候对方。

（二）出示图片：学习第二幅插图

1、画中的小朋友使用什么礼貌用语？（板书：再见）

2、他们是在什么情况下使用“再见”的？（板书：分别）

3、你过去在什么时候用过，“再见”？

4、教师小结：每大上学与家人分别时，放学与老师、同学分别时，与客人道别时都要说“再见”。

（三）出示图片，学习第三幅图

1、图上的小朋友在干什么？

2、他们使用了什么礼貌用语？（板书：请、谢谢）

3、什么时候用“请”？什么时候用“谢谢”？（板书：有求别人，得到帮助）

4、小表演：指导学生正确使用“清、谢谢”这两个礼貌用语。a、向同学借铅笔；b、邀请同学参加生日晚会。

5、教师小结：在要求别人或请求别人时，要说“请”，在受到别人关心，得到别人帮助，接受奖励或礼物时，都要说“谢谢”。

（四）出示图片：学习第四幅图

1、图中发生了什么事？小朋友们使用什么礼貌用语？（板书：对不起、没关系）

2、什么时候使用“对不起”和“没关系”呢？（板：打扰别人，别人道歉）

3、你过去用过“对不起”和“没关系”吗？

4、教师小结：给别人添了麻烦的时候，如妨碍丁别人，打扰了别人或损害了别人的利益，都要诚恳地表示歉意，说声“对不起”。当别人道歉时，应该说声“没关系”，表示原凉。

四、联系实际，导之以行。

1、想一想。（见课后练习）

2、演一演。

①小玲有―道数学题不会做，她去办公室清教老师。

②小刚被评为班上的“三好学生”，他很高兴，他打电话把这事告诉外地工作的姑妈。

3、玩一玩。（见课后练习）

五、总结全文，提出要求。

1、学习拍手歌你拍一、我拍一，礼貌用浯记心里；你拍二、我拍二，得到帮助说“谢谢”；你拍三、我拍三，提出要求“请”在先；你拍四、我拍四，打扰别人赔不是；你拍五、我拍五，见面问好真和睦；你拍六、我拍六，分别说声“再见”了；你拍七、我拍七，礼貌孩子笑嘻嘻。

2、今天我们学习了“你好、您好、再见、请、谢谢、对不起、没关系”这几个礼貌用语，并且知道了怎样恰当地使用这些礼貌语言，希望同学们从今以后，把礼貌语言记在心里，挂在嘴边，做一个讲礼貌的孩子。

板书设计

学习礼貌用语

见面：“您好！”“你好！”

分别：“再见”

有求别人：“请”

得到帮助：“谢谢”

打扰别人：“对不起”

别人道歉：“没关系”