新课改背景下初中物理有效课堂的构建

第一篇：新课改背景下初中物理有效课堂的构建

新课改背景下初中物理有效课堂的构建

摘 要：基于新课改的新理念，新要求，笔者结合自身多年的教学实践经验和所掌握的理论知识，以初中生为研究对象，以人教版教材为基础，就如何在新课改背景下抓住机遇，迎接挑战，努力的提高初中物理教学实践的有效性，提出了几点意见，希望能够对一线初中物理教师教学实践工作的展开提供一定的帮助。

关键词：新课改；初中物理；有效课堂；构建策略

众所周知，科学技术的发展推动了我国经济的发展，社会的进步。物理作为一门与科学技术紧密相关的学科，提高其教学的有效性是社会大众广泛关注的问题。初中物理，作为学生学习物理知识的基础和关键，要激发学生的学习兴趣，打好基础，构建有效的初中物理课堂。同时，新课改对初中物理课堂教学工作也提出了新的要求，需要教师注重理论知识传授的同时，也要注重对学生技能的培养，提高学生的学科素养，促进学生实现综合的发展。因此，就新课改背景下如何构建有效的初中物理课堂这一问题做深入的分析和研究是十分必要的。

一、创设有趣的情境，激发学生学习物理的兴趣

情境教学法一直以来都是一线教师比较青睐的教学方法。在初中物理教学中我们也会经常用到情境教学法，但通过调查研究发现，很多教师在使用情境教学法时往往是形式化、模式化严重，所创?O的情境并不能真正的满足学生的需求，存在假大空的现象，很难真正的提高课堂教学的有效性。因此，我们需要对情境教学法有更准确的把握和认识，能够以学生的兴趣爱好为着眼点，找到情境与教材的契合点，为学生创设有趣的教学情境，激发学生学习物理的兴趣。

例如，我在教学“光的折射”这一内容时，就事先准备好了筷子、杯子、水，将筷子放进装有水的杯子里，此时学生发现筷子像弯了一样，学生不由的会问，这是为什么呀？此时，我带领同学们进入光的折射相关内容的学习，学生们当然兴趣高涨，学起来也是激情满满，当利用光的折射的原理解释了这一现象时，学生们也提高了学习的自信心，更愿意主动地探索更多的物理知识了。可以说，通过这个小小的，有趣的生活情境的创设很好地激发了学生学习“光的折射”的热情和积极性，开了个好头，整体的教学效果也有很大的提升。

二、善用生活教学法，让学生对初中物理有更准确的认识

初中物理是一门源于生活又服务于生活的学科，很多物理知识都与实际生活紧密联系，将生活教学法应用到初中物理教学实践中，能够让学生一轻松的心态去学习物理知识，在解释了生活中的一些现象、问题之后，能够提高学生学习物理的自信心，同时也加深了对某一物理知识点的理解程度，还能够很好的提升学生动手实践的能力，所以，需要教师在坚持以生为本、实用性、适用性、趣味性的基础上努力地将生活化教学方法应用到初中物理教学实践中去。

例如，我在教学“摩擦力”这一内容时，我在上课之前就让学生在家尝试着推沙发，学生发现，小的力气去推沙发，推不动，而沙发一旦被推动，就会很轻轻，此时，学生就会不由自主地问道“这是为什么？”此时，我在开始教静摩擦力、静摩擦力最大值、滑动摩擦力的概念，学生当然比较感兴趣，学习效果也比较好。在掌握了基本知识之后，我又让学生想生活中哪些现象用到了摩擦力，学生会想到自行车车轮的花纹增加摩擦力，用滑轮溜冰鞋走路减小摩擦等现象。

三、巧用多媒体技术，帮助学生顺利的解决重难点问题

多媒体技术是当今时代诞生的新技术，而且多媒体技术因其能够很好地刺激学生的视觉、听觉、感觉、触觉等多重感官，得到了一线教师的广泛认可和青睐，在实际应用中也加强了对其的应用程度。但事实上，很多教师在使用多媒体技术时存在局限性，仅仅是靠PPT、音视频这些简单的内容教学，将黑板上的内容搬到了电子屏幕上，并没有进行深层次的开发和利用，整体的教学效果可想而知。所以，我们需要突破这一尴尬的境地，提高自身的综合素质和职业素养，加强对多媒体技术的研究程度，帮助学生顺利地解决更多重难点问题，给学生带来更精彩的课堂。

例如，我在教学“磁场”这一比较抽象的内容时发现，对于磁感线这一内容学生学起来比较困难，此时我就利用微课给学生展示了磁感线和磁场的关系，让学生意识到磁感线不是实际存在的线，而是为了描述磁场磁力分布的特征，磁感线具有自己的分布规律。之后，将微视频分享给所有的学生，让学生能够根据自己的需要随时随地播放和暂停视频的内容，以对磁场的相关内容有更深刻的理解。

总的来说，初中物理在学生整个初中学习阶段扮演着十分重要的角色，作为一线初中物理教师我们有责任和义务，不断地改变既有的教学方法和教学理念，坚持以生为本、因材施教的基本教学原则，努力构建有效的初中物理课堂，提高初中物理教学实践的有效性。本文所给出的创设有趣的情境，善用生活教学法，巧妙应用多媒体技术是个人认为比较有用的实践方法，当然我也会继续研究，继续为初中物理教学事业的进步贡献一己之力。

参考文献：

[1]丁红.刍议新课改环境下的初中物理高效课堂的构建策略[J].生活教育，2016（07）：101-102.[2]彭所平.新课改下初中物理教学创新策略探讨[J].数理化学习，2014（04）：37.作者简介：

杨科堂，河北省保定市，河北省保定市阜平县大台中学。

第二篇：新课改背景下初中物理课堂有效性教学研究

秦智宇 随着新课标改革在我国现阶段基础教育的进程不断推进，初中物理课程在其教育方法、研究方向和学习策略上都做了一些新的改革。在此基础上，为了使学科教学能够满足当前我国教育形式的需要，教学的有效性成为当下各教育界普遍追求的教学目的。在本文中，笔者将从初中物理课堂教学的有效性这一新的教育理念为主，探讨其教学的重要性和方法，旨在使其促进初中物理教学的效率。1．物理课堂有效性的含义 从教育学的意义上说，教学的有效性就是指学生们能够通过在课堂上的学习和教师的引导而获得一定的知识，在掌握了基本理论知识的基础条件下，能够运用知识原理解决问题。在物理教学中，这种教学的有效性就具体地表现为学生理解和掌握了课本上的基础内容，并具备把知识应用到实际生活之中的技能。从长远的角度看，教育的根本目的就是能够为学生提供高效率的学习方法，所以，教师在向学生传授物理学知识的过程中，最重要的就是提高课堂教学的有效性。以提高学习的效率为最基本的准则，不仅要使学生充分掌握物理理论知识和原理，也要重视对学生思维能和运用基础知识的能力。2．提高物理课堂有效性应注意的问题 教师在初中物理课堂教学中想要达到有效性，就必须以学生为主体进行有效的教学方案的规划，对于初中生而言，学习物理科学还存在着很多的困难，那么，教师在教学中就要注意以下几个方面的问题： 2.1对教学要有一种新思维 传统的教学模式并不利于提高当下我国初中生的物理教学有效性，首先，过去的课堂授课方式单一而枯燥，以教师为主体的课堂教学方式中，学生是处于被动的状态，没有自觉学习的意识，这样的情况往往会导致学生的学习质量得不到提升，反而会逐渐下降。因此，教师在教学中必须要以一种新的教学思维打破以往的课堂氛围。教师要引导学生确定学习目标，明确初中物理学的学科内涵，在此基础上，通过理论结合实践的教学方法将知识传输给学生，再通过联系实际生活中的一些现象，让学生了解物理的意义。2.2教师要充分了解学生的学习情况 想要提高学生的学习效率就必须总结学生当前对物理学习的总体情况，结合学生学习的具体问题设计出有利于促进课堂效率的教学方法。一些教师在课堂上只是为了教学而教学，对于学生的学情却并不了解。初中物理实际上是一门偏重基础知识的学科，因此学生对知识的掌握情况是非常重要的。教师应该参照学生的学习情况，针对重点难点进行分析和安排教学内容。2.3教师制定合理的教学目标 在初中物理教学中，很多教师为了片面追赶教学进度，对学生进行尽可能多的教学训练和练习，在制定教学计划上常常不客观。这样的教学在表面上看是完成了教学任务，但是从长远看，这样的教学方法并不利于学生吸收所学习的知识，甚至还没记住第一个内容就开始了第二个内容的学习，最后会导致什么都学得不精。因此，教师在教学中制定一个合理的教学计划是必要的。3．提高初中物理课堂教学有效性的方法策略 初中生在刚开始接触物理这一学科的时候。难免会在一些知识点上遇到困难，在思维逻辑方面还存达不到完全吸收物理学知识原理的层次。为了让学生能够深入了解物理科学知识和运用物理原理解释生活中的问题及现象，提高初中物理课堂教学的有效性是必要的内容。3.1采用理论结合实践的教学思维 教学思维方式从某种程度上决定了教学的效率，在教学中教师要改变以往机械式的教学模式，引导学生们从生活实践进入物理世界中，这样对知识的掌握也会加深。例如，在学习“凸透镜成像”知识的时候，教师可以根据所拥有的实验器材让学生在课堂上进行实验研究，在有阳光的地方放置一个凸透镜，下面放一张纸，然后调节凸透镜与阳光的距离，使焦点集中在纸上，不久之后会发现，纸张开始燃烧。通过这样的实验，学生对课本中所提到的知识进行了验证，物理科学得到了初中生的肯定，教学有效性自然会得到提升。3.2扩展教学内容和方法 初中物理课程对于初中生而言是比较难以理解的一门学科，学生在青春期阶段容易对学习产生厌烦和逆反的心理。在这种情况下，为了使学生主动、自觉地高效学习，教师就必须在课堂上勇于创新，首先使教学内容丰富起来，吸引学生的目光，引起学生对物理知识的兴趣。例如，在学习物理学中热现象的时候，可以组织学生做实验，提出问题“水在沸腾的情况下温度是否会发生变化”，让学生们通过实践解决问题。也可以利用不同的教学方法，比如利用现代科技教学，教师实验演示等方法，培养学生们的学习动力，激发其对物理科学的兴趣，让学生们在丰富多样的教学中体会到物理的奥妙，从而提高物理教学的有效性。结束语： 综上所述，初中物理教学在面临新课改的新要求、新规划面前，必须要提高初中物理课堂教学的有效性。以提高教师教学效率以及学生学习效率。研究提高初中物理教学的有效性有利于从根本上人事物理学科的概念和内涵，并且对教师的教学法能够产生一定的影响，在学生的学习方面也会有积极的促进作用。本文中笔者仅就提高初中物理教学有效性作出简要的探讨，更深刻的内容还需要教育者继续摸索和研究。（作者单位：江苏省泰州市民兴中英文学校）

第三篇：新课改背景下师生关系的构建

和谐育人台 搭建师生情

丹江口市丹赵路中学 陈定凤

朱秀明

电话：*** 邮编：442700 [摘要] 教师在教育教学活动中，要尊重学生，及时发现学生的长处和闪光点，真正为学生的每一个细小进步喝彩，从而激励他们不断进步。

[关键词]尊重、宽容、期待、赏识

随着现代社会的发展，教师不仅是知识的传播者，还是学生的良师、益友，如何给予学生更多的人文关怀，使之健康地成长，笔者从尊重、真爱、宽容、赞美、赏识、亲近六个方面进行了有益的探索。

一、尊重——让师生实现零距离

新型的师生关系应该是教师与学生在各方面都是平等的,在交互活动中是民主的,在相处氛围上是和谐的。我们时常听一些老师说现在的学生难教，缺乏吃苦精神,遇事惟我独尊,而学生则认为现在的老师缺乏师者如父的气概和堪称蜡烛的奉献精神。为什么两者会出现如此大的认识反差?笔者认为，首先因为学生受教育的主体地位得到认可,对学生个体的尊重被提升到一个全新的高度。其次是教师的施教被注入人性化的内容。在新课程改革中,教学双边活动是决定课程改革预期目标能否实现的关键性因素,过去“我教你学”的传统模式被淘汰,教师由道德的传播者向道德发展向导这一角色转变,由知识的传播者向引导学生掌握知识的促进者转变,由学生问题的解决者向学生问题的参与者、指导者转变。正是基于此,老师与学生应彼此尊重,和谐相处,坦诚相待，师生之间才能达到真正的零距离。

二、真爱——让学生不断完善自我

没有爱就没有教育,爱是教育的前提。师爱之所以比母爱更伟大，是因为能激起学生内心对知识和美好情感的渴求,从而转 化为实际行动,在实践中不断完善自我。多年来,我把“激励、赏识、参与、期待”这八个字作为自己的教育理念,激励学生上进,欣赏学生的点滴进步,参与学生的各项活动，期待学生获得成功。我始终坚信,老师不能把每个学生都教会,但老师一定要把每个学生都教好。要做到这一点,就要了解学生，公平对待每一位学生。要尊重学生的人格和创新精神。用老师的信任与关切激发学生的求知欲和创造欲,用老师的真心与爱心融化学生心中久积而成的“坚冰”,惟有这样,才能滋润每一个幼小的心灵。

三、宽容——让学生在发展中塑造自我

宽容是建立接纳、支持性学习氛围的一种手段,亦是教师所必备的品质。教师只有对学生的独特见解宽容,才能为学生提供充分展示自我的机会,教师对学生思维方式宽容,能激发学生的“思想火花”,发掘他们的潜能,教师对学生独特行为方式的宽容,能使学生在宽松的环境中展示自我，教师对学生情感上的宽容,给他们创造良好的心境,从而拓展学生的心灵,给每一个鲜活的个体以饱满的创造激情。教师学会宽容,意味着他的教育思想更加深刻,教育手段更加敏锐;也意味着他拥有美好的人格，得到的将是学生对他的尊重与爱戴。

四、赞美——让学生在被鼓励下开启大脑

赞美是激励学生的重要方法。激励能使学生处于积极、活跃状态,从而激发出强烈的学习动机和创造激情。赞美是欣赏学生的自然流露，是对倾听和赏识的巩固。国家青少年心理研究中心孙云晓先生说：“发现一个学生十个优点，是优秀老师；发现一个学生五个优点是合格老师，发现不了学生的优点，把学生看得一无是处，就是不合格的老师”。今天的学生优点很多，我们要努力去发现，去赞美。让学生在赞美声中开启大脑。

五、赏识——让学生在成长中趋优去劣

人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识。赏识导致成功，抱怨导致失败，大量生动的案例表明，不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。赏识使学生在成长中树立信心，勇往直前。因此，教师要用辩证的眼光看待学生的过去，用发展的眼光看待学生的现在和未来，允许学生在前进中出现错误，克服“成见效应”对师生关系的不良影响。在实际的教育教学活动中。许多教师都有这样一种感受：教学困生无异于受折磨。于是，不知不觉中，那些学困生逐渐被一些教师遗忘。笔者认为，锦上添花固然好，雪中送炭则更为佳。作为教师，对待学困生要克服“晕轮效应”，要用欣赏的眼光来看待每一位学生。

六、亲近——让学生走近教师,吐露内心的真情

古人云：“亲其师,信其道”。老师关心学生，学生理解老师，营造良好的人际关系。这首先要求教师要有亲和力去和自己的学生交朋友。教师也要有意识的创设一些机会,让学生尤其是性格内向、容易被人忽视的学生及表现不尽人意的调皮学生,为班集体干点好事。这样不仅满足他们渴求进步的心愿，增强自信心和主人翁意识，而且让学生在做事的过程中了解老师，走近老师，吐露自己的内心世界。

建设美好的心灵，如同造好的船，当它下水远航时，蓝天在头顶飘荡，海鸥在前面飞翔，也许前面会有台风，会有巨涛，但一颗厚重坚实的心，即使在海浪中，也会无畏而快乐的跳动。

第四篇：浅谈新课改下农村初中物理有效教学

浅谈新课改下农村初中物理有效教学

贵州凤冈县花坪中学

吴 宇

摘要：初中物理有效教学是物理新课程标准的要求，同时，也是广大工作在一线的初中物理教师所孜孜不倦追求和奋斗的目标。然而，在农村初中物理教学中，因受传统教学观念、教学方法、教学条件等方面的影响，使得物理教学面临诸多困境，农村初中物理有效教学之路举步维艰。针对农村初中物理教学现状，在尊重学生主体地位的前提下，以激发学生学习兴趣为主导,在有利于农村初中物理有效教学的实践层面上，去总结、挖掘农村初中物理教学的有效性的实现途径。

关键词：新课标 农村初中 物理课堂 有效教学

随着新课程改革的深入发展，初中物理的有效教学再次成为教育工作者议论和探索的焦点。然而在许多农村学校，物理教学设备、设施等教学资源相对较落后，绝大多数的知识只能停留在理论的层面，使得原本在物理教学中占很大比重的实验教学遭到限制，得不到正常开展，学生感觉学到的是枯燥理论知识。从而 开始讨厌物理这门“枯燥无味”的学科，这使物理的教学效果大打折扣。所以作为一名农村初中的物理教师，要实现物理有效教学，则应根据物理教学现状和新课标的要求，结合学生和学校的实际情况，利用好身边的各种资源，充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，实现农村初中物理的有效教学。

一、创造民主、平等、和谐的教学氛围。

教学氛围是最先被教师和学生接触的无形课程资源，和谐、融洽的课堂氛围能为学生提供一个轻松的学习环境，学生摆脱了那种在老师威严下学习的压力，无疑会对提升课堂教学效果起到良好促进作用。交往论认为，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教师与学生都是教学过程的主体，二者在人格上是平等的。然而在现实教学中却由于社会地位、传统习惯等因素的影响，导致学生始终处于被动接受状态。因此，要想实现初中物理的有效教学，应首先从根本上改变以往那种“教师绝对权威”的认识，让教师成为学生的朋友，使学生成为学习的主人，教师要在学习上为学生提供足够的关心、支持和帮助，尊重班上的每一名同学，努力地融入班级中，增加对班上同学的了解，加深与学生之间的感情。同时，在制定教学目标时更多的考虑学生的参与、发现、体验、感悟物理的过程和自主学习能力的形成。

罗杰斯早就在他的“非指导性教学”八大原则中提出，要提供一种促进学生学习的良好气氛。一个好的班级、好的课堂，应该充满真实、相互关心和理解的心理氛围。这种气氛最初来自“促进者”（即教师），随着学习过程的进行，学生会越来越多地、并且是很自然地流溢出这方面的情感和态度。当我们教学的班级达到这样的境界时，物理课堂的教学效果定会得到较好的提升。

二、平等对待每一个学生；真正关爱每一个学生

平等的对待每一个学生，这看似简单的一句话，教师要真正做到却相当的困难，因为一个班上不可能每个学生的学习成绩都处于拔尖水平，有些教师往往更加重视学习成绩较好的学生，而或多或少的忽略了成绩相对落后的学生，这样做会给这些学生带来很多的负面影响，使他们逐渐丧失对学习的热情。在教学过程中，对学习成绩相对落后的学生，老师更应该给予关心和帮助，因为只有这些学生的成绩提高了，班级的整体成绩才能有较大的提升。教师要做到真正关爱每一个学生，关爱学生是师德修养的灵魂，苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是教师应具备的道德品质，也是搞好教育教学工作的重要因素。

三、展现教学过程魅力，激发学生学习兴趣

捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现就在于使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能”。在教学中教师如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪，同时教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术。包括生动风趣、幽默可亲的语言艺术，充满激情的情感艺术，巧于点拨的启发艺术，画龙点睛的板画艺术。

四、教师要做新课改下物理教育教学的研究者

在中小学教师的职业生涯中，传统的教学活动和研究活动是彼此分离的，认为研究是专家们的“专利”，自己的教学任务只是教学。这是一个十分突出的问题，教师教的很辛苦，学生学的很痛苦，也没有得到应有的发展。而物理教学在达到新课标要求上的有效性。就是要使学生在素质、能力等方面达到新课标的要求，教师应该担负起最多的责任，尤其对条件相对落后的农村中学学生。所以教师在教学过程中，应多做相关的教育研究，多做正确的、深入的、对农村学生发展适用的研究，在教学过程中以研究者的心态置身于教学情景之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题。从学生的特殊性出发，找到适合的教学方法，针对性的开展物理教学工作，避免物理教学的盲目性，逐渐实现物理教学的有效性。

五、做好物理课堂教学的诊断和观察

在现代物理教育中，课堂观察是教师获得教学反馈信息、捕捉教学复杂现象,分析研究教学情况，及时调整教学思路、教学内容和教学方法的重要手段；同时能够唤醒隐藏在教师心中的教学智慧，促进教师的专业发展，提高教学效率。在日常教学中，物理教学课堂观察与诊断有显著的功能与作用，集中体现在促进教师专业发展、提高教学质量和效率、改进师生的生存状态等方面。物理教学课堂观察与诊断是教师教育教学实践反思的镜子，通过观察诊断能提升教学的有效性，同时课堂观察与诊断也是教育教学改革的前沿，因此，课堂教学观察与诊断对于提升课堂教学效果十分必要。

六、注重物理课堂的探究式教学

新课程改革提倡物理课堂教学要进行探究式教学，在这个过程中，教师和学生无疑会在一些问题上对结果产生分歧，教师要让学生在学习中树立问题意识，激发学生的质疑意识和灵感，开展有效的探究活动。善于把握课堂的教师，会将这些分歧转化成最有效的教学资源，因为在这种分歧下教会学生新的东西，会为学生留下更深刻的印象，会让学生对新知识有更深的理解。农村中学虽然在一些硬件设施上相对落后，但农村中学仍然有其天然的优势，那就是更加接近大自然，教师可以让大自然成为自己的物理教学课堂，让学生在大自然中来学习物理，提升物理学习自身的乐趣性。例如，在讲解摩擦力时，由于摩擦力是看不见、摸不着的一个物理量，单纯的理论讲解无疑会使课堂显得枯燥无味，但教师可以让学生感知到它，在讲解新课时，教师就可以将课堂设在教室外，让学生在大自然中多见识生活中有关摩擦力的实例，在观察中形成问题，提出问题，解决问题，最终让学生在脑海中形成摩擦力的概念，掌握影响摩擦力大小的几个因素，形成摩擦力的物理常识，会用其知识分析生活中的相关现象，辨证看待摩擦力对人类的影响。这就是一个基础知识和基本能力的形成过程，也符合新课标为我们指定的要求。例如，在教“测电笔”时，先简介了测电笔的构造、用途以及使用方法，并当堂作了演示，然后提出这样一个问题：既然测电笔的氖管要发光，那么测电笔中是否有电流通过呢？一石激起千层浪，同学们纷纷提出自己的观点，并提出了另外一些新的问题：“假如有电流，此时的通路是怎样的？”“既然有电流，人怎么不会触电呢？”“刚才老师是站在木制的讲台上来使用测电笔的，那么电流又是怎样通过去的呢？”„„此时，学生的探究热情高。通过这样一系列问题的探讨，学生对知识的理解、应用自然上升到了一个新的层次。最后，根据学生发表的意见先对学生及时予以鼓励和表扬，然后再进行总结和归纳，使学生系统的掌握此知识。教师通过鼓励学生积极发表自己的见解，与同学共享，共同交流和探讨，从而培养学生的质疑意识，激发学生的探究热情，提高了学生对课堂的热爱。

总而言之，新课程改革给我们广大教师的教学提供了广阔的空间。教师在教学过程中做到了既重视到学生的共同基础，又要使教学适应学生的个性需要，始终坚持使学生成为学习的主人，充分发挥他们的主观能动性，必能提高农村初中物理课堂教学效率与质量。

参考文献：1.苏霍姆林斯基:《给教师的一百条建议》 [M] 2.《课堂教学观察与诊断》

3.徐兆宝《初中新课程下物理教学课堂教学评价》

第五篇：新课改背景下的物理教学

新课改教学汇报材料

大王庄乡中学

新课改背景下的物理教学，教师的作用不应该是“知识传授者”，而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者，充分发挥“导向”的作用。通过这一阶段的物理课堂教学实践，让我感受很多，对新课程教学作阶段性反思，为进一步实施新课程教学做更好的准备。

一、认识物理教学的重要性

初二物理是初中物理学习的基础，许多物理学的基本研究方法和思维方法要通过初二的学习初步形成，只有在初二阶段掌握了学习物理的方法，打好基础才能学好初中物理。所以我课前对物理教材和学生状况进行分析，引导学生去理解物理规律、设置合理的教学层次、实施适当的教学方法，降低“台阶”，保护学生物理学习的积极性，使学生树立起学好物理的信心。

二、及时了解教学中遇到的困难

在教学过程中，除了要备好课、上好课外，还要及时了解教学过程中遇到的困难，并且要在今后的教学过程中解决这些困难。在前阶段的教学过程中我遇到的一些困难，总结起来有如下几点：

１、学生在描述物理现象、表达物理概念和规律、解答物理问题时，文字表达能力差，不能较准确的使用物理语言。课堂上应以学生为主体，避免教师一言堂。教师要尽量创造条件，多给些时间给学生，让学生去描述物理现象并通过自己的抽象、归纳出物理概念。让学生能真正体现自主学习，能够自动探究，真正学有所得。

3、在解题的时候审题不清，解题不规范、不严谨，缺乏条理和逻辑。为了培养学生的解题规范，课堂上进行例题分析时，应把重点放在物理过程的分析并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，从高一一开始就训练学生作示意图的能力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成良好的解题习惯。

三、培养学生良好的学习习惯

物理是一门科学，只有有着良好学习习惯的学生才能学好物理。通过一段时间的教学实践，我发现现在的学生学习习惯非常的差，所以我们有必要加强学生学习习惯的培养。学生在物理学习过程中一些基本习惯必须要养成。一是严格作图。二是努力提高数学运算能力。从答卷情况看，学生的数学运算能力普遍不好，需要加强训练。三是规范解题过程。四是做作业时图完成任务，过分的依赖教材、参考资料或同学，独立完成作业的意识不强，从道理上讲清独立完成作业的重要性，并在布置作业精挑细选习题。

四、提高课堂效率

物理科目每周只有三节课，如何在较少的时间内既要完成教学任务，又要让学生接受所学的知识，提高课堂效率尤其重要，课堂是学习的主阵地，是获取知识的主要场所。所以抓住了课堂也就守住了阵地，同时，只有守住了这块阵地，才能真正提高学习效率，才能使我们的梦想成为现实。

五、加强实验教学

实验是物理课程改革的重要环节，是落实物理课程目标、全面提高学生科学素养的重要途径，为了避免物理课堂的枯燥乏味，课本上有的实验我们必须做，课本没有我们要创造出一些演示实验。在实验教学中，应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分 析总结得出结论,那么，实验的思想意识就会形成，实验的方法

就会掌握，实验的设计和操作等综合能力就会真正得到提高,从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

六、培养学习物理的兴趣，主动学习

兴趣是最好的老师，是求知的动力，是学生学习主动性和积极性的源泉。只有对物理学习有了浓厚的兴趣，才能主动学习，发掘课本上没有的知识，这点很重要。从老师那里学来的东西是远远不够的，你要有自己的想法，不拘泥于老师所授、课本所讲。有的同学就是因为对物理没兴趣、学习不主动，总是把物理题中描述的事件停留在纸面上。作为物理教师，我们应该根据学生的身心特点和认知规律，创造良好的物理情境，让学生带着愉快的心情和浓厚的兴趣去学习物理知识，应用物理知识。

总之，教师应认真研究新课程标准，在新课程理念下研究高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮助，而且对整个中学物理教育也有一定的启发和促进作用。