名师课堂管理的66个经典的细节

第一篇：名师课堂管理的66个经典的细节

名师课堂管理的66个经典的细节

1．用心记住每一个学生的名字

教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会很好。2．课前要“胸有成竹”

教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。3．提前三分钟进教室

老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感……有效提高课堂的效率。4．巧用课前三分钟

有效地用好上课前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生深厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。5．第一印象很重要

教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅、圆满些。6．上课时要充满激情

教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。7．做一个真实的人

从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。8．要了解你的学生

你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意地对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功、也让你自己事业成功的钥匙。9．给学生自由的空间

每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。10．课堂要立规矩

积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间的目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。11．给学生一个期望

教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。

12．和学生有个约定

孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。13．课堂管理要管放有度

教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。14．要有一个平和的心态

教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。

15．要有一颗包容的心

教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。

16．把爱给每一位学生

教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。17．保持亲和力

“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。

18．赏识你的学生

蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。19．切记爱的力量是无穷的

美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康地成长。20．让学生在幽默和笑声中学习

教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。

21．学会倾听孩子们的心声

教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。22．尽量多给学生发言的机会

学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。23．让你的眼睛会说话

眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有进一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。

24．老师，请注意您的语调

语调在教师的语言艺术修养中占很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。25．恰当地使用肢体语言

恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。26．身教重于言教

教师对学生不仅仅是传授知识，还时时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。27．把握好课堂提问的时机

教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。28．努力实现有效教学

对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。

29．走下讲台，到学生中去

老师站到学生中去，忘掉自己是老师，这不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。30．让学生在课堂上有“问题”

教师要改变观念，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。31．让学生成为课堂的亮点

在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。32．控制好课堂的“活”

评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。33．将游戏引入课堂

游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性的活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生的心理特点。34．经常梳理自己的课堂

经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。35．给学生展示自我的机会

要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信，注意给每个学生表现自我的时间和空间。36．平等、民主的课堂很重要

在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师绝不能“居高临下”，而要把自己看作是学生在一起的参与者、探索者。37．善待学生的错误

在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会，不要让孩子带着遗憾回家。38．让学生自己“认错”

教师对学生犯的非原则性的错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要的分析，使他们认识自己的错误。39．善意“忽视”不良行为

在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”学生不良行为，有意识地关注其积极的行为，有利于学生健康发展。40．表扬和批评要适度

教师要善于发现学生的思想火花，给予及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误应及时加以纠正，促进其健康成长。41．把握好公正的天平

要使爱的教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心，要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性。42．善于委婉地劝诫

当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，委婉的语气既可保护学生的自尊心，又可以让学生感受到老师的帮助和希望。43．尽量不当众批评学生

尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻地拍拍肩的动作，都能起到事半功倍的教育效果。44．正面教育效果好

课堂管理以正面引导为主，认学生为本，通过正面教育使学生能心悦诚服，从而能自觉克服其不足，逐渐形成良好的道德行为习惯。45．榜样的力量是无穷的

榜样的激励作用无比说服教育更具有说服力和号召力，更易引起学生在情感上的共鸣，激起学生模仿和追赶的愿望。46．帮助学生赢得信心

自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。因此，无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学生好的关键。47．巧用个别谈话

个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突，同时也呵护了学生的自尊心，容易进入学生的内心世界，从思想上转变了学生的错误认识。48．“一帮一，一对优”

“一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮助差生，使学生能互教互学，有利于取长补短，共同进步，并增进同学间彼此的友谊。49．适度的惩罚是必要的

教师适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们，孩子需要成功，同时也需要失败的磨砺，要让他们从失败中体验成功的快乐。50．小心呵护学生的自尊

老师要用心保护好学生的自尊，要适当地给学生留一些成长的空间，不要把他们的脸面剥夺的一干而净，这样才保护了学生成长的动力。51．多看学生的闪光点

老师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。52．巧设物质奖励

教师应慎用物质奖励，过频的物质奖励方法容易使学生养成追求物质的不健康心理，物质奖励要以有利于学生的学习和全面发展为前提。53．把握激励的最佳时机

把握激励学生的最佳时机，能有效地促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并化为良好的行动，去实现预定的目标。54．慎用您的课堂语言

教师的语言应该象“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调整的权力留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。55．用心对待“个别生”

学生总是有差异的，特别是一些智力稍差的学生，如何帮助他们成功，需要教师特别“用心”，找到突破口，有针对性地因材施教。56．签订课堂管理合同

以口头或书面的形成给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未执行合同要求的具体行为时，应得的奖励或惩罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂的管理。57．用好学生舆论监督

群众监督是一种潜在的、无形的教育力量，它能在学生心形成一道屏障，影响、制约每个学生的心理，规范、激励每个学生的行为。58．给孩子认错的勇气

教师不能采取简单生硬的批评，这样会伤害孩子的自尊心。为了达到教育的目的，教师既要心照不宣地保护好孩子的自尊心，又要给孩子认错的勇气，让他们在宽容的气氛中接受教育。

59．教师慧心、恒心和耐心

一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心、教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。60．放宽胸怀，学会等待

教师放宽胸怀，学会等待，不是消极的无所作为，而是一种积极、主动的心灵召唤，目的是为了让学生能自由、全面地发展。61．不要放大孩子的缺点

教师就会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题，任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。62．尽量赢得家长的支持

“父母是孩子的第一任老师”。教师要想成功地教育好学生就必须得到父母的支持，教师必须保持与家长间很好地交流和合作。63．学校里没有相同的课堂

世界上没有两片相同的树叶，学校里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要灵活地采用不同的管理策略，才能获得理想的课堂管理效果。64．用心呵护课堂的秩序

建立完善的课堂秩序，有效地把学生的注意力吸引到学习上来，把花费在维持纪律上的时间减少到最低限度，大大提高教学的效率。65．课堂的每一天都应该是新的

课堂的每一天都应该是新的，教师不但要用赏识的眼光看待学生，而且要精心设计每一堂课，让课堂充满勃勃生机。66．“课堂”管理功夫在课外

教师们要重视“课外”功夫的积累，时时注意自己知识的“厚积”，同时也要意识到课堂也是学生自我管理的过程，注意培养学生“课外”学习的自主性.观点：

你最赞赏的教学方法是什么？

以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！

你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？

赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。

成为优秀教师的五个阶段

一、实习期：

专业阅读： 必读书籍（《爱心与教育》（李镇西）《小学课堂管理》（温斯坦）《做一个专业的班主任》（王晓春）《孩子们，你们好》（阿莫纳什维利）《与黎明共舞――新教育晨诵本》（马玲编，待出）毛虫与蝴蝶推荐书目（部分）

选读书籍： 《新教育之梦》（朱永新）《汉字密码》（唐汉）《朗读手册》（吉姆·崔利斯）《班主任工作漫谈》（魏书生）《心平气和一年级》（薛瑞萍）《教师人文读本》（商友敬等编写）《教师专业阅读地图》（魏智渊主编，待出）《另类教育叙事——解读一个题为“干国祥”的教育文本》（干国祥著，待出）

专业写作：

1、写读书笔记以及描述班级突发事件。

2、每次听课和研课都要写教学反思，字数不限，尽可能简明扼要。

专业发展共同体

1、日常研课：要有专门的导师（一个导师带两个弟子，三人构成小共同体），每次听导师的课都要有详细的听课记录，并写出教学反思，利用课间与导师开展简短的讨论。每逢导师听课之前，要把教案提前交给导师并做简短交流，下课与导师继续讨论，并写出教学反思。

2、网络共同体: 通过网络相互激励，在教师专业发展论坛中建议个人阅读或者写作专帖，记录自己的阅读之路或者教育生活，这很重要。

二、适应期：

必读书籍：《学校是一段旅程》（托灵·芬瑟）《儿童的人格教育》（阿德勒）《给教师的建议》（苏霍姆林斯基）《唐宋词十七讲》（叶嘉莹）《经典·童心·编织——新教育儿童课程之整本书阅读》（干国祥编，待出）

选读书籍：《语法答问》（朱德熙）《高效能人士的七个习惯》（史蒂芬·柯维）

《读书课》（干国祥著，待出）名师课堂实录（例如窦桂梅、薛法根、王崧舟、支玉恒……）《老师如何和学生说话》（吉诺特）《窗边的小豆豆》（黑柳彻子）

专业写作：

1、写班主任日记，进行日常记录，特别是对问题学生进行持续跟踪。

2、除日常教学反思外，争取拿出两个经典课案，包含资料搜集、备课、上课、评课，丰富学校的课例资源库。专业发展共同体： 1.日常研课照常进行。2.进入网络共同体核心。

三、成熟期

必读书籍：《静悄悄的革命》（佐藤学）《教学勇气》（帕尔默）《儿童纪律教育》（费尔兹）《听王荣生教授评课》（王荣生）《深度语文》（二册，干国祥著，待出）

选读书籍：《童年的消逝》（尼尔·波兹曼）《特别的女生撒哈拉》（爱斯米·科德尔）《大学人文读本》（夏中义主编）《教育漫话》（洛克）《学会生存――教育的今天和明天》（联合国教科文组织编）《逃避自由》（弗洛姆）《苏菲的世界》（乔斯坦·贾德）

专业写作：

1、尝试比较熟练地写作教育叙事和教育案例，能够提供三两个比较成熟的案例，对案例资料搜集、案例书写、案例分析框架有比较清晰的把握。逐渐向专业杂志投稿。

2、研究一定数量的经典课例，并继续尝试写作比较成熟的课例并引入理论分析。

专业发展共同体： 能够主持日常研课、读书会以及学科标准。

四、骨干期

必读书籍：《语文科课程论基础》（王荣生）《学会教学》（阿兰兹，待定）《教育的哲学基础》（奥兹门）《学习的快乐－－走向对话》（佐藤学）

选读书籍：《论对话》（伯姆）《被压迫者教育学》（弗莱雷）《中国哲学简史》（冯友兰）《爱的艺术》（弗洛姆）《人间词话》（王国维）《近距离看美国》（林达）《如何阅读一本书》（艾德勒）《万历十五年》（黄仁宇）

专业写作：

1．能够针对不同的德育专题进行研究，并在大量阅读相关论文和参考书籍的前提下写出专题论文，比如叛逆儿童的教育问题等。

2．能够对教学中的某些问题进行系统梳理阐述，并写成论文。

专业发展共同体：能够通过各种方式组织和主持专题研讨会。

五、卓越期：

必读书籍：《民主主义与教育》（杜威）《后现代课程观》（多尔）《课程与教师》（佐藤学）《有效的学习型学校――提高学业成就的最佳实践》（Richard DuFo）《西方教育心理学简史》（高觉敷等）

选读书籍：《儿童绘画与心理治疗－－解读儿童画》（凯西·玛考尔蒂）《第五项修炼》（彼得·圣吉）《科学史》（丹皮尔）《希腊的神话和传说》（斯威布）《动机与人格》（马斯洛）《儿童的道德判断》（皮亚杰）《西方哲学史》（罗素）

专业写作：整理出版个人专著。

第二篇：《名师课堂经典细节》读后感

《名师课堂经典细节》读后感

龙子湖第四小学

齐莉娟

读了《名师课堂经典细节》后，让我对名师精彩的课堂有了新的认识，本书汇集了全国诸多名师的课前精彩交流、新课精彩导入、课堂精彩展开、提问、生成、智慧拓展、评价及精彩结课等，充分展示了名师精湛的课堂教学艺术和课堂魅力，呈现出名师处理课堂细节的高超的能力。读后令我收益匪浅，下面将自己的点滴感悟做以积累。

一、幽默，活色生香的法宝。

教育家最重要的第一位助手是幽默，幽默是师生情感交流的润滑剂，是开启学生智慧心门的催化剂。在新课精彩导入中，有华应龙老师《神奇的带子》一课的新课导入，他“故布疑阵，引生入课”的经典教学行为，让孩子们经历了出乎意料的心理变化过程，感受了数学的好玩，领略了数学的魅力，也为我上了生动的一课。抽身回眸：

画面一：华老师手拿一张白纸条，先比画说一个正面、一个反面，后又说：“我会变魔术，我能把它变成只有两条边，两个面。”生无视——这有什么稀奇的！

画面二：华老师将手中的纸条变成了纸圈，真的成了两条边、两个面。生斜视——地球人都知道！

画面三：华老师又“爆料”：“我还能把它变成一条边、一个面。”生直视——真的吗？骗我们的吧？

就这样，莫比乌斯圈诞生了！布鲁姆说过：学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣，它是推动学习的内在动力，是开发智力的钥匙，是学生进入主体角色的重要保证。华老师将学生对莫比乌斯圈的兴趣调动到了极致，还故意将纸条放到背后去操作，嘴里还说着“不想让你们看到！”惹得孩子们表现出了跃跃欲试、欲罢不能的求知欲望。同时我还感受到华老师那幽默的语言艺术，它可以使沉闷、严肃的课堂变得轻松愉悦，使晦涩、阻滞的思维变得豁朗、顺畅。

学生如果置身于这样富于幽默色彩、惊喜不断的课堂上，会多一分轻松、多一分喜悦、多一分成功！

二、手段，多变才精彩。课堂上呈现最多的是开放与生成，名师就善于及时“抓彩”、随机应变，让课堂能上出“意外”、上出“精彩”。课堂精彩生成一环节中，吴正宪老师《分数的初步认识》给我留下了深刻的印象。课堂上，面对那个折出1/4的学生，出于尊重，许多老师也会让他陈述自己的发现，也有可能变换教学环节，但极少老师会“话锋一转，创设出以下环节。吴老师不同，她捕捉到了这一所谓的错误信息更为丰富的内涵，她故意抛出一个必定要引起争论的问题，让大家积极主动创造性的学习，更具匠心的是在学生充分挖掘“错误”资源后，学生们自然生成了各类分数，至此老师并没有就此结束，而是让大家想一想，我们创造了这么多的分数应该感谢谁啊？让学生感悟到“出错”也是一种美，是正常的，并不可怕，也不可耻，将学生从对错误的恐惧中解放出来，化消极情感为积极情感，使学生敢于出错，同时这一过程也告知了学生出错有时也会帮助我们学习。这也是一种教学手段，课堂因有这样多变的教学手段而更加绚丽多彩！

三、拓展，为学生插上想象的翅膀。

教学的拓展是一门技术，更是一门艺术，只有正确的使用，才可以让我们的课堂充满生机、洋溢着智慧的火花。名师们将教材进行了有效地适度地拓展，增加了课堂的优美旋律，学生在课堂中碰撞迸发出智慧的火花，不需要预约的精彩尽在这里呈现。

张齐华老师《圆的认识》一课给了我一些启示。就像一颗石子，落入教育这片浩瀚的水中，激起无限涟漪。由“没有规矩，不成方圆”一句古语中，引出难道在圆规发明之前，我们就真画不出一个圆吗？引导学生运用多种材料和工具画圆。学生出了发现可以用圆规、圆形瓶盖、三角板中的圆窟窿等工具画圆外，还想到了可以用绳子和笔组合起来画。张老师将圆的内涵进行了有效的拓展和放大，并对圆中凝聚着人类智慧进行了充分的发掘。在这样的课堂，孩子们不仅是在学习数学，锻炼了逻辑思维能力，更多的是接受了人文主义的熏陶和感染，使学生在发现中不断推进，引领学生经历“研究与发现”的完整过程。

这样的拓展，有利于学生多角度、多层面的感受生活，思考问题，也利于学生举一反

三、触类旁通，这样的课堂学习，使学生的情感和智力得到了更好的培育和发展。

四、评价，让学生激情四溢。名师们的课堂评价语言常常是心诚意切，充满了智慧和爱怜，学生在老师一次次鼓励声中，兴趣勃勃地投入到学习中去，课堂也就此掀起了一次又一次高潮。詹明道老师《百分数的意义和写法》中，抓住了学生的发言，给予了及时的评价：“潘玉佳的这种说法和书上的相同吗？可以这样定义吗？”“太有创造性了，我们称这样的定义为“玉佳定义”好吗？教师虽话不多，却充满了智慧，充满了激情，给学生留下了难以忘怀的鼓励。教师不仅鼓励了潘玉佳，更鼓励了其他同学的创造性与开放性，更好的引导学生发展思维，激活思维，创新思考，体现了詹老师独特的课堂教学魅力。这也让我想到了我们的课堂，有时会夸张的称赞，有时也会生硬的表扬，这些廉价的评价就会如李玲校长所说的那样，将对孩子不起任何作用，甚至是不屑一顾。评价要做到：对富于创新思维的学生要大力表扬；对困难生要重视挖掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬，并提出努力的方向。而对于答错的学生，我们也不应该直截了当的提出否定，要听听他的想法，如果教师根本不了解学生答错的原因，就无法促进学生的数学思考和情感态度方面的发展。

这本书彰显着名师的风采，它仿佛徐徐微风吹入我的心田，催促着我努力成长，犹如波浪中的多多浪花，沁入我的心扉。我从名师的课堂中搜寻到了美妙的细节，汲取着细节背后的精神营养，从细节中领悟着课堂教学的真谛。我将在自己的教学实践中继续揣摩着课堂教学的一招一式，感悟着课堂教学充满生命的活力与精彩！

第三篇：《名师课堂经典细节》读后感

寒假期间有幸阅读了于永正老师主编的《名师课堂经典细节 品读名师课堂119个经典魅力（小学语文卷）》这本书。这本书聚焦了名师课堂上的最亮点，品读名师课堂上的细节，从课前交流、精彩导入、课堂精彩展开、课堂精彩提问、课堂精彩生成、课堂拓展、课堂精彩评价、课堂精彩结课等几个方面进行细致品读，了解名师课堂的魅力。

其中，最让我印象深刻的章节是课堂精彩评价。课堂上适当的评价语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，知道自己的优点与不足，让学生在课堂上更加高效地学习知识。那么怎样的评价语言才是恰当的呢？本章节中，选取了窦桂梅、孙双金、孙建锋等老师的课堂精彩评价。通过品读这些老师的精彩，我认为课堂上要做出适当的课堂评价，应该从以下几个方面下功夫。

一、善于倾听。

通过阅读名师课堂精彩评价片段发现，精彩的评价语都是建立在细心倾听学生回答的前提下的。只有认真倾听了学生的回答，老师才能够根据学生的情况进行评价。回想自身的教学经验，发现自己在课堂上有时会为了顺利将教学目标和教学流程完成，在倾听学生回答时没有那么的细心与认真。所以，有时无法对学生作出恰当的评价。

二、如实评价。

在了解了学生的课堂表现后，要根据学生的具体情况，找出学生身上的闪光点和不足，作出如实的评价。老师作出的评价应该是符合学生的实际情况的，而不是提前所设计好的评价语文，脱离了学生课堂的实际表现。

三、鼓励学生。

本书中，名师们在评价学生的时候，除了指出学生的不足之处之外，更重要的是通过评价对学生进行鼓励。比如“真是太精彩了！”“孩子，我理解你。”“好孩子！真勇敢！”“非常有见解！非常有个性！”等等。相信学生们在听到老师的肯定与鼓励之后，在课堂上学习的积极性一定更加高涨，对于学习语文的兴趣一定会更加浓厚。

四、丰富语言。

适当的评价语一定是具有语言丰富的特点的。比如孙建锋老师在评价学生朗读《最大的麦穗》这一课的时候就用到了“你读得准确、流利。”“真为你高兴，因为你一遍比一遍读得好！”“看起来，你是严肃派的苏格拉底。”“你的朗读如春雨，润心无声，看来你是温柔派的苏格拉底”等等丰富的评价语言，既肯定了学生的朗读，也指出了学生存在的不足。让学生爱上朗读。

读完此书后，回想自己的课堂评价发现还存在许多的问题，其中存在的最大的问题就是课堂评价语言单一，在课堂上对学生的评价只是“很好！”“很棒！”等单一的语言，无法对学生的课堂表现进行符合实际的评价，同时没有明确指出学生需要改进的地方，帮助学生进步。今后，在课堂评价方面还需多下功夫，作出既能帮助学生又能激发学生学习兴趣的精彩评价。

第四篇：2010年疫情管理个总结

2010年自我评鉴

本在单位领导的关心和同志们的关怀下，努力学习党的方针政策，学习贯彻党的十六届五中全会精神和学习贯彻党的十届全国人大四次会议精神，响应党的努力推进社会主义新农村建设的号召，坚持自主创新、促进科技发展的观点，努力学习胡锦涛同志的：“学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章和牢固树立社会主义荣辱观”等的重要讲话，积极响应学习贯彻中共贵州省委九届八次全会和中共黔东南州委七届十一次全会精神。遵守国家法律、法令，遵守单位各项规章制度，按时上下班，不迟到、不旷工、不早退，团结同志，积极做好本职工作。

在从事疫情信息管理工作中，独立完成本职工作，按时完成工作任务，为了做好疫情信息工作，总是加班加点，双休日和节假日常常加班，有时还带病加班，但是从不向单位领取一分加班费。按照上级主管部门的要求，按时上网审核各种传染病报告卡片，没有特殊情况时，按照上级要求每天最少上网两次审核卡片，并按时做好审卡记录，按时上报疫情月报表、疫情月分析和疫情简报，随时掌握疫情动态，按时按规定从网上下载和备份我县的疫情数据。按时完成上级下发的各项工作任务和指标，圆满的完成了我县2010年的疫情信息管理工作。

在从事健康教育工作中，积极参与各项健教活动，按时完成健康教育活动各项指标，在健康教育器材缺乏的情况下，通过各种宣传方式工作，为我县的健康教育事业贡献了自己微薄的一份力量。

第五篇：读《名师课堂经典细节》有感

读《名师课堂经典细节》有感

杨清清

读了《名师课堂经典细节》，让我对名师精彩的课堂有了新的认识，原来名师课堂的精彩来源于一个又一个充满魅力的细节。

什么是细节？荀子《劝学篇》有言道：“积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。”故有“不积跬步，无以致千里，不积小流，无以成江海。”我想，这也应算作是古代贤士对细节问题的理解和诠释吧。

什么是课堂的细节？细节是教学过程中富有教学价值的环节和情节，如细小的教学语言、环节等。课堂细节很微妙，少了这个环节，听课者可能觉察不到，有了这个细节，使人为之一叹！一位教育专家曾坦言：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。”对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标志。上乘的教学，必定是把细节做好的教学。《名师课堂经典细节》一书从八个方面介绍了名师们注重细节的实录：课前精彩交流、新课精彩导入、课堂精彩展开、课堂精彩提问、课堂精彩生成、课堂智慧拓展、课堂精彩评价、课堂精彩结课。这些经典细节充分展示了名师精湛的课堂教学艺术和课堂魅力，呈现出名师处理课堂细节的高超的能力。

课堂中的细节每时每刻都在发生、发展和变化着，在细节发生的瞬间，有的老师能敏锐地捕捉到，有的却不能，我想这就是名师和我的区别。名师能对于捕捉到的细节及时有效的进行处理，有时候甚至能加以应变，从一细节出发，引导孩子思考、讨论，激发孩子的兴趣，调动孩子的积极性，以一变应万变。仔细研读这本书，我就在想，为什么他们能够想到这么做，而我却不能？我知道这不是一朝一夕能做到的，这需要我们平时不断的学习和积累。

全国著名特级教师于永正认为：“不看别人的课，就上不好自己的课。”的确，多听多看是一种有效提升自身教学水平的好方法，所以我觉得读《名师课堂经典细节》对于一线的教师有很好的借鉴意义，尽管我不可能学得很像，但至少我能从中明白：今后我的课堂我一定要关注细节，从学生的一个细小动作、一闪而过的表情、一句简单的话语中，体味学生内心的变化，感悟学生的兴趣，并及时调整自己的教学教育行为，使自己的教学工作更趋完美。

常州市红梅实验小学

2012年8月19日