名师课堂管理的66个经典细节之二

第一篇：名师课堂管理的66个经典细节之二

名师课堂管理的 66 个经典细节之二
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34．经常梳理自己的课堂 自我反思是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积 累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得 宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实 现教师的自我超越。——著名特级教师 王海平经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使 自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。35．给学生展示自我的机会 要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学 生在实践中体验自信；注意给每个学生表现自我的时间和空间，让学生们在自我 表现、自我展示中强化自信。——著名特级教师 李烈 36．平等、民主的课堂很重要 在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动 中，教师绝不能“居高临下”，而要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索 者。——著名特级教师 李烈 37．善待学生的错误 在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时 候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会。——著名特级教师 李烈 在学习过程中出现错误是孩子的权利，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时 候，老师一定要给予关注，并且给学生改正错误的机会，不要让孩子带着遗憾回 家。38．让学生自己“认错” 学生犯错误不承认，是个棘手的问题，教师说服批评甚至训斤，往往收效不大，学生依然如故，有的甚至变本加厉。学生做错了事，有时还并非是学生的错，我 们应该允许学生犯错，也允许他沉默，可是我们老师为了维护自己的尊严，往往 没有耐心听完学生的申辩，或不作调查就不分青红皂白、痛加训斤，直训得学生 不声不响，才以为达到教育目的。其实，不允许学生申辩，非但不能奏效，还会 带来一些负面的影响，产生一些不良心理。自尊心和耻辱感是促进学生产生自我 教育愿望的直接情绪因素，是进行自我教育的前提条件，一个人有了自尊心和耻 辱感才会自爱、自重，做了错事才会自责。因此，教师的职责也在于保护学生的 自尊心，利用他们的耻辱感进行正面引导，这样既拉近了学生与教师的心理距离，又保证了教师在学生心目中的地位、价值，从而真正实现教育的目的。——著名特级教师

华应龙

教师对学生犯的非原则性的错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要 的分析，使他们认识自己的错误。39．善意“忽视”不良行为 心中藏着爱意和善意，有着民主和尊重，它一定会自然地流露，这种流露，便是 一种非常简洁的教学风格，一种令人陶醉的教学艺术。——著名特级教师 于永正 在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”学生不良行 为，有意识地关注其积极的行为，有利于学生健康发展。40．表扬和批评要适度 教师教育学生的方式是多种多样的，其中表扬与批评可能是最常用的两种方式 了，我认为应该以表扬为主，这样可以增强孩子的上进心和自尊心，从而产生一 种积极进取的动力。特别是当孩子犯了错误，在严厉批评的同时，还要鼓励孩子，肯定它的积极因素，增强孩子克服困难、改正错误的信心和勇气。表扬和批评看 来很简单，但在实际生活中很难掌握好，尤其是“适当”的尺度，需要在实践中 不断地摸索，只有善用表扬与批评这两种手段，才能达到最佳的教学效果。——著名特级教师 刘永宽 教师要善于发现学生的思想火花，给予及时适当的激励，让学生的积极性得以发 挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误应及时加以纠正，促进其健康成长。41．把握好公正的天平人们总是不自觉地喜欢一些美好的事物，老师也是一样，对成绩好或是守纪律的 学生总是有些偏爱，这无可厚非，但是我们更要时刻提醒自己：不能戴上有色眼 镜去看待成绩和表现不佳的学生，我们不应该在这些后进生表现差强人意的时候 只是一味地指责，更不能在不问青红皂白的情况下将错误全部归于他们。老师的 不公可能会引起学生之间的互相排斥，进而影响到一个集体的凝聚力，所以，一 个老师要尽量做到公平，让每个学生都感觉到老师的关心，让每一个学生都在老 师的带领下团结一致。——著名特级教师 于漪 要使爱的教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心，要随时随地注意 防止和克服自己认识上的主观性和片面性。42．善于委婉地劝诫 批评学生的过错，一定要事实确凿、批评得恰当中肯，孩子才能消除抵触情绪，才能体谅老师的良苦用心，从而认识错误，产生自责、肉疚的心理，为改正错误 打下思想基础。批评的言辞、态度一定要适度，要符合孩子的承受能力，如果违 背适度原则，只凭主观愿望进行批评，很可能困超过孩子的承受能力而无法达到 预期的目的。——著名特级教师 詹明道 当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，委婉的语气既可以保护学

学生的 自尊心，又可以让学生感受到老师的帮助和希望。43．尽量不当众批评学生 若是你当众宣布学生的过失，使其无地自容，他们便会失望，而制裁他们的工具 也就没有了，他们愈是觉得自己的名誉已经受了打击，则他们设法维持别人对其 好评的心思也就愈加淡薄。——著名特级教师 詹明道 尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时

一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析 开导，一个轻轻的拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。44．正面教育效果好 学生犯错后，教师假如能对其进行耐心细致的正面说服教育，会取得比较明显的 效果；反之，挖苦、嘲讽或者是压制，结果只能是适得其反，甚至会使教师在学 生中的威信丧失。——著名特级教师 刘德武 课堂管理要以正面引导为主，以学生为本，通过正面教育使学生能心悦诚服，从 而能自觉克服其不足，逐渐形成良好的道德行为习惯 45．榜样的力量是无穷的 在课堂管理中，树立榜样，相当于在集体中确立了一个坐标系，使学生感觉到有 压力，有动力，帮助他们明确努力的方向。榜样的力量是无穷的，对于模仿力比 较强的学生来说，有榜样就能够给他们压力，给他们动力，只要在适当的时机推 出适当的榜样，就能够激发同学们的动力，使得学生能够以积极竞争的心态去面 对学习，不断取得进步。——著名特级教师 华应龙 榜样的激励作用远比说服教育更具说服力和号召力，更易引起学生在情感上的共 鸣，激起学生模仿和追赶的愿望。46．帮助学生赢得信心 对学生来说，家长、老师无疑是权威人物，他们对孩子的期望或评价无论是积极 还是消极的，都会触及孩子的心灵，都会对孩子自信心的确立起着举足轻重的作 用。自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的 潜能，因此无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。——全国优秀教师 金荷华 自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。因此，无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。47．巧用个别谈话 有些学生，在师生良好的第一印象作用下，“装样儿”也能装十天半个月，之后，一些问题就开始暴露了。这时的谈话，我丝毫不流露出早已了解了他的过去，而 是把他当作一个“很不错”的学生，现在出现了错误，我总是先诚恳地讲述他开 学以来的种种优点，然后再指出他的问题，提去批评和希望。这样的谈话使学生 感到“我

在老师眼里并不是差生”，感到“开学以来的努为没有白费，我是个好 孩子，克服了老师提出的缺点会更好”；这样的个别谈话起到了“加油”作用，并且在师生间建立起了信任感，孩子会更爱自己的老师，也会更爱听老师的话。——著名特级教师李烈 个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突，同时也呵护了学生的自尊心，容易进入学生的内心世界，从思想上转变了学生的错误认识。48．“一帮一，一对优” 尽量鼓励好的学生、优等生去帮助学习困难的学生，学习互帮互学，消除了学困 生的畏惧情绪； 用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问； 学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。——著名特级教师 宋运来 “一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮助差生，使学生能互教互学，有利于 取长补短，共同进步，并增进同学问彼此的友谊。

49．适度的惩罚是必要的 惩罚，是教育的一个重要组成部分，必要的惩罚，是让一个人健康成长必不可少 的营养剂。孩子从小在一片赞扬中成长，固然对树立信心有好处，但是一个人如 果没有受到过惩罚，他也会禁不起挫折，不能敢于承担责任。在孩子犯错的情况 下，对其进行适当的惩罚是必要的，但一定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心 的前提下进行。——著名特级教师 于永正 教师适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们，孩子需要成功，同时也需要失败 的磨砺，要让他们从失败中体验成功的快乐。50．小心呵护学生的自尊 学生的自尊心是很容易受伤的，一些学习较差的学生尤其如此。有时候，教师不 恰当的一句话、一个动作，甚至只是一个眼神，都可能造成对学生的伤害，而学 生一旦受到伤害，再要他们主动积极地参与到教学过程中来，就不大可能了，这 时，教师往往要用十倍的努力才能弥补自己一时疏忽造成的损失。在这一点上，教师真该像保护自己的眼睛一样，小心翼翼才是。——著名特级教师 钱梦龙 老师要用心保护好学生的自尊，要适当地给学生留一些成长的空间，不要把他们 的脸面剥夺得一干二净，这样才保护了学生成长的动力。51．多看学生的闪光点 经验表明：在批评中长大的学生，会养成自卑、指责、挑剔的习性；在表扬中长 大的学生，则会养成自信、欣赏、合作的习性。作为新时代的教师，必须学会用 放大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让我们的学生少一点自卑，多一些自信；少一点指责，多一些欣赏；少一点挑剔，多一些合作，从而走向人 格独立、身心健康的理想彼岸。作为教师，无论何时何地，要想点燃每一个

学生 的心灵，就必须学会用放大镜看学生的优点。——著名特级教师 王勤 老师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的 大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。52．巧设物质奖励 不同的学生对表扬与奖励的反应不同，故应因人因时因地采取不同的表扬与奖励 方式，这一点要求老师要严格地分别： 即是口头表扬还是以光荣榜的形式写出来； 是当众表扬还是单独谈话时称赞；是精神表扬还是物质奖励。对经常调皮捣乱、破坏纪津、人缘不好的学生，当众表扬他，这样可以帮他恢复名誉，创造利于学 生树立优秀品质和行为的环境；对性格内向、成绩落后的学生，找他单独谈心，表扬他遵守纪律的优点，鼓励他上课大胆发言，积极参与活动，改进方法，提高 效率；对考试进步大的学生，发几个作业本给他以示奖励，这样运用不同的方法 针对不同学生进行表扬，效果很不错。——著名特级教师 嵇明海 教师应慎用物质奖励，过频的物质奖励方法容易使学生养成追求物质的不健康心 理，物质奖励要以有利于学生的学习和全面发展为前题。53．把握激励的最佳时机 适时地赏识、激励学生，对其实实施发展性评价，往往会收到意想不到的效果，会让很多不起眼的学生找到自信，看到宝贵的自我价值，从而点燃内心从未熄灭 的希望之火，奋发努力。

——著名特级教师 李吉林 把握激励学生的最佳时机，能有效地促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并化为良好的行动，去实现预定的目标。54．慎用您的课堂语言 教师的语言必须以正面鼓励为主，任何时候都不能伤害学生，即使批评也要充满 激励性，教师的语言应该象“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我 调整的权力留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。——著名特级教师 于永正 55．用心对待“个别生” 学生总是有差异的，特别是一些智力稍差的学生，如何帮助他们成功，需要教师 特别“用心”，找到突破口，有针对性地因材施教。——著名特级教师 刘永胜 56．签订课堂管理合同 以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未能执行合同要 求的具体行为时，应得的奖励或惩罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课 堂管理。——著名特级教师 宋运来 57．用好学生舆论监督 一个人从生下来，对他影响最大的就是周围的环境，而学生交往的圈子最多的就 是班集体，学生犯错时他可能不怕给自己的处罚，但是他一定在意大家对他的看 法，如果大家一致“攻

击”他，都指责他的错误，那么学生受到的教育和制约就 会远远大于老师的批评和说教。老师要抓住这一点，利用群众监督的力量，号召 大家批评犯错同学，在“寡不敌众”中明白错误，进而修正自己的行为。——著名特级教师 孙双金 群众监督是一种潜在的、无形的教育力量，它能在学生心里形成一道屏障，影响、制约每个学生的心理，规范、激励每个学生的行为。58．给孩子认错的勇气 孩子年龄小，对自己的某些行为还不能很好地控制，甚至不知道会造成怎样的结 果，当孩子出现问题时，只有找到孩子错误的根源，对孩子要进行细致耐心理智 的教育，给孩子认错的勇气，才能帮助孩子战胜错误。孩子年龄虽小，但他们也 有自尊，也有丰富的内在情感，他们不能采取简单生硬的批评，伤害孩子的自尊 心。为了达到教育的目的，既要心照不宣地保护好孩子的自尊心，又要给孩子认 错的勇气，让他在宽容的气氛中接受教育。——著名特级教师 于漪 59．教师要有慧心、恒心和耐心 对于学困生，说来我的做法也简单，首先就是要有爱心和恒心。——著名特级教师 王凌 一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师 要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。60．放宽胸怀，学会等待 一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心、有信心，教师 要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。——著名特级教师 霍懋征 教师放开胸怀，学会等待，不是消极的无所作为，而是一种积极、主动的心灵召

唤，目的是为了让学生能自由、全面地发展。61．不要放大孩子的缺点 著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中 有爱迪生。”任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光，需要教育者一个个真 诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。教师就会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题，任何一个孩子都需要教 育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成 长的动力和源泉。62．尽量赢得家长的支持 对所有学生家长都要以礼相待，不要在家长面前指责学生。对任何学生要首先肯 定他的长处，把优点放大，也要让学困生的家长树立信心。——著名特级教师 于永正 “父母是孩子的第一任老师”。教师要想成功地教育好学生就必须得到父母们的 支持，教师必须保持与家长间很好地交流和合作。63．学校里没有相同的课堂 世界上没有两片相同的树叶，学校里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要 灵活地

第二篇：2010年疫情管理个总结

2010年自我评鉴

本在单位领导的关心和同志们的关怀下，努力学习党的方针政策，学习贯彻党的十六届五中全会精神和学习贯彻党的十届全国人大四次会议精神，响应党的努力推进社会主义新农村建设的号召，坚持自主创新、促进科技发展的观点，努力学习胡锦涛同志的：“学习党章、遵守党章、贯彻党章、维护党章和牢固树立社会主义荣辱观”等的重要讲话，积极响应学习贯彻中共贵州省委九届八次全会和中共黔东南州委七届十一次全会精神。遵守国家法律、法令，遵守单位各项规章制度，按时上下班，不迟到、不旷工、不早退，团结同志，积极做好本职工作。

在从事疫情信息管理工作中，独立完成本职工作，按时完成工作任务，为了做好疫情信息工作，总是加班加点，双休日和节假日常常加班，有时还带病加班，但是从不向单位领取一分加班费。按照上级主管部门的要求，按时上网审核各种传染病报告卡片，没有特殊情况时，按照上级要求每天最少上网两次审核卡片，并按时做好审卡记录，按时上报疫情月报表、疫情月分析和疫情简报，随时掌握疫情动态，按时按规定从网上下载和备份我县的疫情数据。按时完成上级下发的各项工作任务和指标，圆满的完成了我县2010年的疫情信息管理工作。

在从事健康教育工作中，积极参与各项健教活动，按时完成健康教育活动各项指标，在健康教育器材缺乏的情况下，通过各种宣传方式工作，为我县的健康教育事业贡献了自己微薄的一份力量。

第三篇：《名师课堂经典细节》读后感

《名师课堂经典细节》读后感

龙子湖第四小学

齐莉娟

读了《名师课堂经典细节》后，让我对名师精彩的课堂有了新的认识，本书汇集了全国诸多名师的课前精彩交流、新课精彩导入、课堂精彩展开、提问、生成、智慧拓展、评价及精彩结课等，充分展示了名师精湛的课堂教学艺术和课堂魅力，呈现出名师处理课堂细节的高超的能力。读后令我收益匪浅，下面将自己的点滴感悟做以积累。

一、幽默，活色生香的法宝。

教育家最重要的第一位助手是幽默，幽默是师生情感交流的润滑剂，是开启学生智慧心门的催化剂。在新课精彩导入中，有华应龙老师《神奇的带子》一课的新课导入，他“故布疑阵，引生入课”的经典教学行为，让孩子们经历了出乎意料的心理变化过程，感受了数学的好玩，领略了数学的魅力，也为我上了生动的一课。抽身回眸：

画面一：华老师手拿一张白纸条，先比画说一个正面、一个反面，后又说：“我会变魔术，我能把它变成只有两条边，两个面。”生无视——这有什么稀奇的！

画面二：华老师将手中的纸条变成了纸圈，真的成了两条边、两个面。生斜视——地球人都知道！

画面三：华老师又“爆料”：“我还能把它变成一条边、一个面。”生直视——真的吗？骗我们的吧？

就这样，莫比乌斯圈诞生了！布鲁姆说过：学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣，它是推动学习的内在动力，是开发智力的钥匙，是学生进入主体角色的重要保证。华老师将学生对莫比乌斯圈的兴趣调动到了极致，还故意将纸条放到背后去操作，嘴里还说着“不想让你们看到！”惹得孩子们表现出了跃跃欲试、欲罢不能的求知欲望。同时我还感受到华老师那幽默的语言艺术，它可以使沉闷、严肃的课堂变得轻松愉悦，使晦涩、阻滞的思维变得豁朗、顺畅。

学生如果置身于这样富于幽默色彩、惊喜不断的课堂上，会多一分轻松、多一分喜悦、多一分成功！

二、手段，多变才精彩。课堂上呈现最多的是开放与生成，名师就善于及时“抓彩”、随机应变，让课堂能上出“意外”、上出“精彩”。课堂精彩生成一环节中，吴正宪老师《分数的初步认识》给我留下了深刻的印象。课堂上，面对那个折出1/4的学生，出于尊重，许多老师也会让他陈述自己的发现，也有可能变换教学环节，但极少老师会“话锋一转，创设出以下环节。吴老师不同，她捕捉到了这一所谓的错误信息更为丰富的内涵，她故意抛出一个必定要引起争论的问题，让大家积极主动创造性的学习，更具匠心的是在学生充分挖掘“错误”资源后，学生们自然生成了各类分数，至此老师并没有就此结束，而是让大家想一想，我们创造了这么多的分数应该感谢谁啊？让学生感悟到“出错”也是一种美，是正常的，并不可怕，也不可耻，将学生从对错误的恐惧中解放出来，化消极情感为积极情感，使学生敢于出错，同时这一过程也告知了学生出错有时也会帮助我们学习。这也是一种教学手段，课堂因有这样多变的教学手段而更加绚丽多彩！

三、拓展，为学生插上想象的翅膀。

教学的拓展是一门技术，更是一门艺术，只有正确的使用，才可以让我们的课堂充满生机、洋溢着智慧的火花。名师们将教材进行了有效地适度地拓展，增加了课堂的优美旋律，学生在课堂中碰撞迸发出智慧的火花，不需要预约的精彩尽在这里呈现。

张齐华老师《圆的认识》一课给了我一些启示。就像一颗石子，落入教育这片浩瀚的水中，激起无限涟漪。由“没有规矩，不成方圆”一句古语中，引出难道在圆规发明之前，我们就真画不出一个圆吗？引导学生运用多种材料和工具画圆。学生出了发现可以用圆规、圆形瓶盖、三角板中的圆窟窿等工具画圆外，还想到了可以用绳子和笔组合起来画。张老师将圆的内涵进行了有效的拓展和放大，并对圆中凝聚着人类智慧进行了充分的发掘。在这样的课堂，孩子们不仅是在学习数学，锻炼了逻辑思维能力，更多的是接受了人文主义的熏陶和感染，使学生在发现中不断推进，引领学生经历“研究与发现”的完整过程。

这样的拓展，有利于学生多角度、多层面的感受生活，思考问题，也利于学生举一反

三、触类旁通，这样的课堂学习，使学生的情感和智力得到了更好的培育和发展。

四、评价，让学生激情四溢。名师们的课堂评价语言常常是心诚意切，充满了智慧和爱怜，学生在老师一次次鼓励声中，兴趣勃勃地投入到学习中去，课堂也就此掀起了一次又一次高潮。詹明道老师《百分数的意义和写法》中，抓住了学生的发言，给予了及时的评价：“潘玉佳的这种说法和书上的相同吗？可以这样定义吗？”“太有创造性了，我们称这样的定义为“玉佳定义”好吗？教师虽话不多，却充满了智慧，充满了激情，给学生留下了难以忘怀的鼓励。教师不仅鼓励了潘玉佳，更鼓励了其他同学的创造性与开放性，更好的引导学生发展思维，激活思维，创新思考，体现了詹老师独特的课堂教学魅力。这也让我想到了我们的课堂，有时会夸张的称赞，有时也会生硬的表扬，这些廉价的评价就会如李玲校长所说的那样，将对孩子不起任何作用，甚至是不屑一顾。评价要做到：对富于创新思维的学生要大力表扬；对困难生要重视挖掘他们的闪光点，大胆肯定，及时表扬，并提出努力的方向。而对于答错的学生，我们也不应该直截了当的提出否定，要听听他的想法，如果教师根本不了解学生答错的原因，就无法促进学生的数学思考和情感态度方面的发展。

这本书彰显着名师的风采，它仿佛徐徐微风吹入我的心田，催促着我努力成长，犹如波浪中的多多浪花，沁入我的心扉。我从名师的课堂中搜寻到了美妙的细节，汲取着细节背后的精神营养，从细节中领悟着课堂教学的真谛。我将在自己的教学实践中继续揣摩着课堂教学的一招一式，感悟着课堂教学充满生命的活力与精彩！

第四篇：《名师课堂经典细节》读后感

寒假期间有幸阅读了于永正老师主编的《名师课堂经典细节 品读名师课堂119个经典魅力（小学语文卷）》这本书。这本书聚焦了名师课堂上的最亮点，品读名师课堂上的细节，从课前交流、精彩导入、课堂精彩展开、课堂精彩提问、课堂精彩生成、课堂拓展、课堂精彩评价、课堂精彩结课等几个方面进行细致品读，了解名师课堂的魅力。

其中，最让我印象深刻的章节是课堂精彩评价。课堂上适当的评价语言，不仅能使课堂气氛活跃，还能激发学生的学习兴趣，知道自己的优点与不足，让学生在课堂上更加高效地学习知识。那么怎样的评价语言才是恰当的呢？本章节中，选取了窦桂梅、孙双金、孙建锋等老师的课堂精彩评价。通过品读这些老师的精彩，我认为课堂上要做出适当的课堂评价，应该从以下几个方面下功夫。

一、善于倾听。

通过阅读名师课堂精彩评价片段发现，精彩的评价语都是建立在细心倾听学生回答的前提下的。只有认真倾听了学生的回答，老师才能够根据学生的情况进行评价。回想自身的教学经验，发现自己在课堂上有时会为了顺利将教学目标和教学流程完成，在倾听学生回答时没有那么的细心与认真。所以，有时无法对学生作出恰当的评价。

二、如实评价。

在了解了学生的课堂表现后，要根据学生的具体情况，找出学生身上的闪光点和不足，作出如实的评价。老师作出的评价应该是符合学生的实际情况的，而不是提前所设计好的评价语文，脱离了学生课堂的实际表现。

三、鼓励学生。

本书中，名师们在评价学生的时候，除了指出学生的不足之处之外，更重要的是通过评价对学生进行鼓励。比如“真是太精彩了！”“孩子，我理解你。”“好孩子！真勇敢！”“非常有见解！非常有个性！”等等。相信学生们在听到老师的肯定与鼓励之后，在课堂上学习的积极性一定更加高涨，对于学习语文的兴趣一定会更加浓厚。

四、丰富语言。

适当的评价语一定是具有语言丰富的特点的。比如孙建锋老师在评价学生朗读《最大的麦穗》这一课的时候就用到了“你读得准确、流利。”“真为你高兴，因为你一遍比一遍读得好！”“看起来，你是严肃派的苏格拉底。”“你的朗读如春雨，润心无声，看来你是温柔派的苏格拉底”等等丰富的评价语言，既肯定了学生的朗读，也指出了学生存在的不足。让学生爱上朗读。

读完此书后，回想自己的课堂评价发现还存在许多的问题，其中存在的最大的问题就是课堂评价语言单一，在课堂上对学生的评价只是“很好！”“很棒！”等单一的语言，无法对学生的课堂表现进行符合实际的评价，同时没有明确指出学生需要改进的地方，帮助学生进步。今后，在课堂评价方面还需多下功夫，作出既能帮助学生又能激发学生学习兴趣的精彩评价。

第五篇：名师管理课堂的66个细节

1、用心记住每一个学生的名字

教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学效果往往会更好。

仁者见仁智者见智，有个优秀的班主任田丽霞就主张可以在与学生的接触中了解学生，并及时反馈。例如，“从你刚才的回答中，我知道了（某某某）是一个思维敏捷的孩子。”再比如，“（某某某）是全班第一个有勇气敢于举手的学生，你给老师留下了深刻的印象。”说实话，我觉得这样反而好点，有利于师生打好关系，也有利于教师记忆学生的姓名。

2、课前要“胸有成竹”

教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃有余。

3、提前三分钟进教室

老师提前进教室，便于提前作好课前准备，了解学生的情况，稳定学生的情绪，联络师生情感„„有效提高课堂的效率。

这个技巧我觉得挺好，学校也强调教师要早点到班，不能铃声响了再去。但我觉得这三分钟究竟干些什么还是值得思考，有时真不想提前上课，包括什么课前三分钟活动，我还是比较习惯按点上课，也许是教育对我来说，并不是一种享受。而我又不想过分地去压榨学生的那点可怜的下课时间。——也许，可以组织学生来个“课前一支歌”，呵呵？

4、巧用课前三分钟

有效的用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。

大凡有水平的老师，都会因势利导，开讲前和学生拉近下关系，吸引学生的注意力。这点，我还是要多听课，多学习。

5、第一印象很重要

教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些，圆满些。

说实话，我不敢苟同。现在这样变态的教育环境下。我觉得教师的第一节课，应该是立规矩，让学生留下一个第一印象：这位老师很严厉，不好惹，课堂上还是老实点好。然后我觉得教师才应该去慢慢地拉近和学生的距离，培养学生对学科的兴趣。

正如一个故事：有一个宰相一开始对手下很好，态度随和，平易近人，结果他手下的人渐渐做事就不那么认真了，马马虎虎，随随便便的人越来越多。宰相意识到这一点后，深感忧虑，开始立规矩，严格起来，但他手下的人却纷纷产生了怨恨之心，甚至有人给皇帝打小报告。最终，众口铄金，这位宰相没落下一个好下场。而相反，有一个宰相，一开始对手下很严厉，做事情毫不留情面，手下很惧怕，兢兢业业，不敢丝毫松懈，然后这位宰相渐渐地开始拉近和手下的距离，脸上也有了笑容，也开始变得关心手下了。结果，他手下做事格外卖力，格外感激，个个都说这个宰相好。而这位宰相工作出色，也受到了皇帝的赏识„„

6、上课时要充满激情

教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。

是的，教师应该充满激情，说到愤怒处，脸上要有肌肉扭曲，眼睛里要满是怒火，读到哀伤处，脸上要悲痛欲绝，眼睛里要满是悲伤。而这些的前提是，教师要做真实的自己。我发现，大凡有名的演说家，都不刻意掩饰自己，他们喜欢向听众表达他们的喜怒哀乐。比如有次我听李阳的演讲，他开场就显得很放松自如，完全是一副李阳式的派头，演说过程中提到了日本，情绪上来了，毫不掩饰，大骂他所痛恨的日本，宣扬爱国主义精神，好个痛快淋漓！

7、做一个真实的人

从教学的角度而言，真实更是并不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生的面前，反而赢得了学生的尊重，学生也因此爱听他们的课。

8、要了解你的学生

你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善意的对待学生，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。

我想是不是应该做一个表格，大家也可以帮忙想一想，有哪些项目是作为教师必须要了解的。王晓春老师提到有些老师发帖求助，常常是连一些基本问题都没有搞清，那么我们是不是可以明确一下，用一张表格的形式，来清楚一下呢？

9、给学生自由的空间

每位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。

我目前的经验是告诉我，不能对学生太好„„我觉得这和教师的个人经验、素养、魅力有关系。青年教师还是抓的严些的好。否则，你手上的兵到头来是会看不起你的！

10、课堂要立规矩

积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学生的成就动机和进取心。

11、给学生一个期望

教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常如教师所期望的那样不断进步。

其实这就是目标的设定。特级教师魏书生的成功之处之一就是重视目标的设定，目标一旦成为学生心灵的航灯，教师就爽大了。这叫自动化，懂吗，呵呵~

12、和学生有个约定

孩子的潜力是很大的，孩子一旦和老师有约定，被老师寄托了期望，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现实。

13、课堂管理要管放有度

教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严慈相济。

谈何容易！不知道谁有这方面典型的案例，值得研究！

14、要有一个平和的心态

教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正所犯错误的关键所在。

15、要有一颗包容的心

教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。

16、把爱给每一位学生

教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重要责任。

17、保持亲和力

“亲其师，信其道”，教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，获得学生的宽容和理解。

18．赏识你的学生

蹲下来欣赏学生，使学生获得一种被关注、关爱的情感满足，使学生在获得知识的过程中，始终伴随着理解、信任、友爱、尊重、鼓舞的心理体验，通过老师的赏识教育，也能学会去欣赏别人，这对学生的成长至关重要。19．切记：爱的力量是无穷的

美好的人生是为爱所唤起，并为知识所引导的，从这一角度讲，学生美好人生的开始掌握在我们教师手中，教师的爱心能使学生更健康的成长。

我觉得以上说的都很对，但兵不厌诈，教师的手段并不一定都是“正”的，也可以走一些“奇诡”之道。大道理谁都会说，关键是你有那么多时间吗？你有那么多精力吗？你研究过你和学生的谈心哪些是有效的吗？我就发现对付调皮的坏习惯根深蒂固的学生，当头棒喝，给他点颜色看看，让他心里产生恐惧感，对他思维模式和行为的转变，更有效！《女王教室》这部电视剧还是值得我们去借鉴的，用的好，若小李飞刀，唐门暗器，可以起一招制敌之效。

20．让学生在幽默和笑声中学习

教师在教学活动中恰如其分的、比较幽默的语言，常常会引发阵阵笑声，这种幽默往往会比清晰的讲述更有吸引力，它会使学生在这种轻松的氛围中理解概念，更会激发学生对学习的热爱。

前提是教师有幽默的习惯，课题是如何培养教师幽默地对待生活。这应该是一个训练体系。不知道哪位老师能来一起实验下，看经过人为努力，能对自己的个性产生多大的影响。O(∩_∩)

21．学会倾听孩子们的心声

教育的目标是为了培养人，作为教师，应该俯下身来听听学生的心灵之音，重视他们的喜怒哀乐，关注他们的情感倾向。

如果一个教师喜欢交流，喜欢倾听，我觉得这条建议不会成为建议。如果教师没这个习惯，再怎么样，也会显得做作。关键是你怎么来欺骗自己，说的话连自己都信，很多营销的高手都是这方面的专家啊„„

22．尽量多给学生发言的机会

学生是学习的主人，是学习的主体，教师是组织者、引导者、合作者，教师要善于调动每一个学生的积极性，多给学生发言的机会。

课堂如何积极而不显的乱？似乎公开课容易既气氛活跃，又井然有序。但平时的课不大那么容易„„我想，自己的教学应该是缺少某种东西压阵„„

23．让你的眼睛会说话

眼神是一种丰富的无声语言，在教学过程中，有时一个恰当的眼神可胜过几多苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。

如何训练？！并成为习惯？！

24．老师，请注意你的语调

语调在教师的语言艺术修养中占有很重要的地位，恰当的语调能使其语言平地生辉，具有磁铁般的吸引力，能起到较好的教学效果。

25．恰当地使用肢体语言

恰当地使用肢体语言，可以让学生感到你的真诚和亲昵，拉近师生的距离，把教学工作提高到一个新的水平。

这个我深有体会，目前还在努力关注中，不知道大家有没有这方面的资料。

26．身教重于言教

教师对学生不仅仅是传授知识，还时时刻刻在以自身的人格魅力、对工作的态度以及一点一滴的所作所为影响着学生。

27．把握好课堂提问的时机

教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。

把握时机的背后是一种从容„„

28．努力实现有效教学

对于孩子们的学习来说，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。课堂教学要努力激活学生的学习思维，这才是课堂教学有效性的真正表现。

能做到的肯定已经是人精„„

29．走下讲台，到学生中去

老师站到学生中间，忘掉自己是老师，这不是刻意在寻找一种感觉，而完全是以一颗童心在心理上和学生相容，这是师生之间全方位的信任，是一种真正的师生情。

30．让学生在课堂上有“问题”

教师要改变观念，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，这是教师肩负的责任之一，也是评价教学质量的标准之一。

“也是评价教学质量的标准之一”，我觉得很有狗屁的嫌疑„„ 31．让学生成为课堂的亮点

在课堂的精彩生成中，学生拥有了创造的机会，获得了全面的发展，教师的劳动也闪耀着智慧的光辉，闪烁着五彩的生命原色。

32．控制好课堂的“活”

评价课堂教学乱不乱，关键要看学生是否将注意力集中在有效的学习上，形散神不散，这样的课堂教学就不叫乱。

例如山东的杜郎口？

33．将游戏引入课堂

游戏是少年儿童非常喜欢的一种趣味性活动，将这种活动引入课堂，不仅可以发展学生的形象思维，加深对教学内容的理解，而且更适合学生心理特点。

英语已经推出网游了，号称能让人上瘾，欲拔不能呢！语文呢？

34．经常梳理自己的课堂

经常梳理自己的课堂，有助于调整自己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。

目前我觉得自己很乱„„

35．给学生展示自我的机会

要帮助学生树立自信心，教师就必须在教学活动中为学生提供表现的机会，让学生在实践中体验自信，注意给每个学生表现自我的时间和空间。

36．平等、民主的课堂很重要

在课堂上一定要尊重学生，建立和谐、平等、民主的师生关系；在课堂教学活动中，教师绝不能“居高临下”，而是要把自己看作是与学生在一起的参与者、探索者。

37、善待学生的错误

在学习过程中出现错误是孩子的权力，出现错误后是孩子最容易丧失自信心的时候，老师一定要给与关注，并且给孩子改正错误的机会，不要让孩子带着错误回家。

38、让学生自己“认错”

教师对学生犯的非原则性错误不必去严厉地指责和处罚，而应对他们进行必要地分析，使他们认识自己的错误。

原则性错误要严厉地职责和处罚！？

39、善意“忽视”不良行为

在教师善意的“忽视”中流露出对孩子的爱和尊重。善意地“忽视”学生的不良行为，有意识地关心其积极地行为，有利于学生健康发展。的确，如果你老关注那几个差生的不良习惯，形成焦点似的效应，反而不利于学生改正不良习惯。

40、表扬和批评要适度

教师要善于发现学生的思想火花，给与及时适当的激励，让学生的积极性得以发挥，兴趣得以调动，同时对学生的错误及时加以纠正，促进其健康成长。

41、把握好公平的天平

要使爱的教育真正具有公正性，教师就必须具有一颗无私的心、要随时随地注意防止和克服自己认识上的主观性和片面性。

42、善于委婉地劝诫

当学生出现错误时，教师一定要注意教育的方法，委婉地语气既可以保护学生的自尊心，又可以让学生感受到教师的帮助和希望。

关键是现在很多学生已经没有自尊心！“上游”的老师已经无所不用其极，将他们训练的刀枪不入，当你在“下游”教育他们的时候，你这样能行吗？期待学生的良心发现？手段要多一些吧！委婉也仅是一种方法罢了！„„用我们前校长的话来说，就是威逼利诱，哄喝诈骗~八字真言

43、尽量不当众批评学生

尽量不当众批评学生，这样既保护了学生的自尊心，又尊重了学生的人格。有时一个真诚的微笑，一个善意的眼神，一句轻微的责备，带微笑的轻声细语的分析开导，一个轻轻地拍拍肩膀的动作，都能起到事半功倍的教育效果。

什么情况下适合当众批评？出于什么目的？

44、正面教育效果好 课堂管理要以正面引导为主，以学生为本，通过正面教育使学生能心悦诚服，从而能自觉克服其不足，逐渐形成良好的道德行为习惯。

45、榜样的力量是无穷的

榜样的激励作用远比说服教育更具有说服力和号召力，更易引起学生在情感上的共鸣，激起学生模仿和追赶的愿望。

如何处处树立榜样？使学生赶超比拼？值得研究。

46、帮助学生赢得信心

自信是人追求成功的一种意念，是坚持走向成功的一种意志，是一种巨大的潜能。因此，无论是教师还是家长，都要切记：孩子的自信是学好的关键。

我们的教育现在很喜欢打击学生，有时我想，学生的很多离奇的表现是不是和自信垮了有很大关系？自信修复了，是不是会产生奇迹？

47、巧用个别谈话

个别谈话使教师避免了与学生在课堂上正面冲突，同时也呵护了学生的自尊心，容易进入学生的内心世界，从思想上转变了学生的错误认识。

48、“一帮一，一对优”

“一帮一，一对优”能有效地发动优等生帮助差生，使学生能互教互学，有利于取长补短，共同进步，并增进同学间彼此的友谊。

这是微型的合作学习，我觉得很有必要！全班性的合作学习有赖于很多因素，但这个还是可以搞搞的！应该比较容易出成效！

49、适度的惩罚是必要的

教师适当地惩罚学生不是害学生，而是爱他们。孩子需要成功，同时也需要失败的磨砺，要让他们从失败中体验成功地快乐。

50．小心呵护学生的自尊

老师要用心保护好学生的自尊，要适当地给学生留一些成长的空间，不要把他们的脸面剥夺得一干二净，这样才保护了学生成长的动力。

51．多看学生的闪光点

老师要善于挖掘学生的闪光点，多鼓励表扬他们将他们溶于班集体这个温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，从而使其正确地认识自己，努力学习。52．巧设物质奖励

教师应慎用物质奖励，过频的物质奖励方法容易使学生养成追求物质的不健康心理，物质奖励要以有利于学生的学习和全面发展为前提。

现在的学生对本子等文具似乎已经不是特别敢兴趣了。

53．把握激励的最佳时机

把握激励学生的最佳时机，能有效地促使学生内心的消极情绪转化为积极情绪，并化为良好的行动，去实现预定的目标。

最佳时机是什么时候？

54．慎用您的课堂语言

教师的语言应该像“雪中炭”、“六月风”，应当把自尊、自爱、自我调整的权利留给学生，而教师自己则主要起点拨、引导和激励的作用。

55．用心对待“个别生”

学生总是有差异的，特别是一些智力稍差的学生，如何帮助他们成功，需要教师特别“用心”，找出突破口，有针对性的因材实教。

56．签订课堂管理合同

以口头或书面的形式给学生规定应尽的义务，指出学生在执行或未能执行合同要求的具体行为时，应得以奖励或惩罚，这种方法在一定程度上可以有效地促进课堂管理。

“一定程度上”？为什么是一定程度上？执法必严，违法必究。

蜡烛效应？

57．用好学生舆论监督

群众监督是一种潜在的无形的教育力量，它能在学生心里形成一道屏障，影响、制约每个孩子的心理，规范激励每个学生的行为。

学生会受到哪些潜移默化的影响？从布置教室开始„„值得思考

58．给孩子认错的勇气

教师不能采取简单生硬的批评，这样会伤害孩子的自尊心。为了达到教育的目的，教师既要心照不宜地保护孩子的自尊心，又要给孩子认错的勇气，让他们在宽容的气氛中接受教育。

59．教师要有慧心·恒心和耐心

一个孩子的转变和成长需要一个过程，期待学生的成功要有耐心·有信心，教师要善于等待，善于寻找和挖掘孩子的闪光点。

还有，要让学生看到他自己的一点一滴的转变，教师要起镜子甚至放大镜的作用。

60．放宽胸怀，学会等待

教师放宽胸怀，学会等待，不是消极的无所作为，而是一种积极·主动的心理召唤，目的是为了让学生能自由全面的发展。

61．不要放大孩子的缺点

教师要会以宽容的态度观察和处理特殊学生的独特问题，任何一个孩子都需要教育者积极的教育眼光去观察，需要教育者一个个真诚的微笑和鼓励，那是他们成长的动力和源泉。

62．尽量赢得家长的支持

“父母是孩子的第一任老师”。教师要想成功的教育好学生就必须得到父母们的支持，教师必须保持与家长间很好地交流和合作。

如何用好家长，王晓春老师都说是值得研究滴„„

63．学校里没有相同的课堂

世界上没有两片相同的树叶，学校里也不应该有一模一样的课堂，不同的班级要灵活的采用不同的管理策略，才能获得理想的课堂管理效果。

不管白猫黑猫，抓到老鼠就是好猫„„成了纸上谈兵的赵括大有人大„„之所以纸上谈兵，往往是因为理解的还不够深刻„„

64．用心呵护课堂的秩序

建立完善的课堂秩序，有效的把学生的注意力吸引到学习上来，把花费在维持纪律上的时间减少到最低限度，大大提高教学效率。

完善的课堂秩序，首先需要一套细化的奖惩制度。

65．课堂的每一天都应该是新的

课堂的每一天都应该是新的，教师不但要用赏识的眼光看待学生，而且要精心设计每一堂课，让课堂充满勃勃生机。

魏书生每天看到校园里的每一棵草都觉得是新的，这种境界~ 66．“课堂”管理功夫在课外

教师们要重视“课外”功夫的积累，时时注意自己知识的“厚积”，同时也要注意课堂管理也是学生自我管理的过程，注意培养学生“课外”学习的自主性。

让学生养成自主学习，终身学习的习惯是不容易的„„