七年级英语上册 如何营造良好的英语课堂气氛教学论文 冀教版讲解[共五篇]

第一篇：七年级英语上册 如何营造良好的英语课堂气氛教学论文 冀教版讲解

如何营造良好的英语课堂气氛

内容提要：

英语作为一门语言学科，要求教师具有丰富的语言知识和精湛的教学技能，在课堂上要创设良好的学习情境，努力培养学生学习英语的兴趣。采用现代化教学手段，提出适合学生的各种行之有效的教学方式和方法，与广大教师共同探讨具有特色的英语教学模式。关键词： 英语教学 课堂气氛 教学模式 课堂是教学过程的中心环节。营造良好的课堂气氛不仅可以激发学生学习英语的学习动机,调动学生学习英语的积极性,而且可以让学生自愿参与到教学过程中,进行自主学习,获得良好的教学效果。课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获得知识的主渠道，是学生学习的主要活动场所，教师如何创造良好的课堂气氛，直接关系到一堂课的成败。结合多年的教学实践谈一下自己的一点体会：

一、以学生为主体，让学生主动参与到课堂活动中去

学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡、主动性和积极性的高低。传统的教学模式，教师垄断课堂，教师当演员，学生当观众；教师照本宣科，学生洗耳恭听；教师问，学生答；课堂气氛只会越来越沉闷，教师越教越吃力，学生越学越没劲，最终，学习兴趣被湮没，学习动机被窒息。新课标要求教学要从实际出发，按照英语教学的原则“尽量使用英语，适当使用母语，精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力”；给学生创造各种语言环境，提供各种运用英语的机会，让学生充分接触英语，运用英语，力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态，主动观察，主动思维，主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。

二、发挥教师人格魅力，用自己的积极情感去感染学生。

教师是课堂教学的组织者和领导者，教师的人格和威信，是一种具大的精神力量，具有很强的作用，是影响学生情感体验，制约课堂气氛的重要因素。英语课不像语文课那样，有优雅动听的语言、生动形象的画面、感人至深的故事情节吸引学生，整堂是枯燥无味的读、平常生活没有语言环境。许多英语教师叫苦不迭：英语课不好上，课堂上讲得口干舌燥，学生就是听不进，所以教师要创设情境，激发学生学习英语的爱好，在教学过程中处处严格要求自己，以身作则，为人师表，用自己良好的威望影响全班学生，给全班学生以积极的情绪体验，因此，教师的威信、威望和声誉等是制约课堂气氛的重要因素。

课堂上，教师要用自己的积极情感，感染学生。教师的情绪，情感具有感染性。教师本身的情感状态，可以产生共呜，使学生受到潜移默化的影响，使课堂出现一种心理气氛。作为一个教师，教学时不能板着面孔进课堂。板着面孔进课堂，学生一看到就望而生畏，跟学生拉了一个很大的距离，感情上老师和学生就有了距离。教师上课应当和颜悦色，使学生感到可亲可敬。教师是学习情绪的主导者，营造良好的教学氛围，这就要求教师在教学过程中，要建立良好的师生关系，充分尊重学生，及时激发和启发他们，调动学习的内部动机，使其“亲其师而信其道”，以提高课堂凝聚力。

三、注重课堂教学细节，激发学生的学习兴趣。

爱因斯坦说过：“喜爱是最好的老师。”良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动并能产生持久的学习动力。教师是课堂教学的组织者和指导者。而学生则在整个教学过程中占主体地位，是学习的主人和承担者。教师的教是外因，只有通过学生的学这个内因才能起作用。教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情做基础。因此建立亲密和谐的师生关系，使学生喜爱老师并对该门课程产生兴趣，能极大地调动学生学习英语的积极性。

1、创意导课，引人入胜

俗话说：“好的开始就是成功的一半。”上课前几分钟课堂气氛的好坏，将直接影响整堂课的课堂气氛。风趣的开场白，生动的故事，再配以投影片、录音机等所承载的视听材料、影视歌曲、电影录音剪辑等，都会不由自主地引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣。成功的导入,既能介绍相关的背景知识,激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,同时又能带动学生主动投入到下一步的教学活动中去。

2、相互竞争，积极参与

利用孩子之间的好胜心理，常在组与组之间﹑排与排之间﹑男女生之间﹑同桌之间﹑师生之间展开课堂内外的竞赛，促进互相学习，互相帮助，共同协作。最后给表演好的个人或小组加分或给予其它物质和精神奖励，也可激发和提高学生学习英语的兴趣。因为有些知识的获得来自于合作活动的过程，学生一旦通过努力协作取得一定成绩，会产生成功的喜悦，就会有集体荣誉感和成就感。有了这种愉悦的体验，他们学习英语的愿望很自然地会更加强烈，同时学生的参与意识也会逐渐增强，合作精神也不断得到培养和发展。

3、媒体教学，渲染气氛

多媒体教育技术具有传统教学无可比拟的优势，特别在营造课堂氛围这方面。恰当地运用多媒体教育技术能够收到事半功倍的教学效果。因为多媒体课件的优势就在于它能运用音乐、图片、动画、影视等手段，使学生观其境、闻其声、触景生情，充分调动了学生思维的积极性、主动性、创造性，能更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点。而小学生对一切事物都充满了好奇心 ,利用一切可行的手段创设直观情景, 使学生的视觉、听觉、2 思维等交叉活动, 对激发他们的学习兴趣、强化教学效果、营造课堂氛围，具有十分重要的意义。

4、趣味教学，寓教于乐

孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。除了常规的教学手段外，在教学时间内和课外时间里，根据初中学生好奇、好动的年龄特点和思维发展的规律，教师可组织开展丰富多彩的带竞赛性质的游戏练习，以娱乐的方式轻松获取知识，认识世界，提高了学生的学习兴趣，满足了他们自我表现的欲望及在竞争中取胜的心理，还训练了他们听、说、读、写的综合能力。

总之，好的课堂气氛，会使课堂45分钟教学里的师生变得积极；会使课堂变得热闹；会让学生变得主动；也会让教师的教学负担变轻。让学生在快乐、和谐的课堂中学习，在游戏和互动中运用英语，他们会更乐学、愿学，我们的教学也一定会取得事半功倍的效果。

第二篇：谈如何营造良好的英语课堂气氛

谈如何营造良好的英语课堂气氛

云安县镇安镇中学 田天英

【摘要】针对当前农村中学英语教学的现状，从义务教育课程标准的要求着手，结合现代教学手段—多媒体教学，提出合适学生的各种行之有效的提高英语课堂效率的方法，与广大的英语教师共同探讨具有特色的英语教学模式。

【关键词】 英语教学，课堂气氛，教学模式

按照《义务教育英语课程标准（2011年版）》的教学建议，我们的英语教学是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及形成良好的学习习惯；使他们具备用英语进行简单日常交流的能力和提高学生英语的综合应用能力。

英语教学如同其它学科的教学一样，兴趣是最好的老师。为激发学生的学习英语的兴趣就要营造良好的课堂气氛，这样才能提高英语课堂教学效率。英语是一门学科，也是一门艺术。教师是导演，学生是演员。“导”与“演”的完美结合是一门艺术，如何让一节课变成有价值的艺术品？我试图从如何营造课堂教学的气氛着手，结合现代教学手段—多媒体教学，探讨英语教学的行之有效的教学方法。

一、良好的开端是成功的一半

英语课堂教学需要教师除了全身心投入外，还需他们具有洋溢出 的热情投入，他们必须是精神饱满，表情轻松愉快，目光给予学生亲切、和蔼，这样，就能让学生本来较为紧张的心情得以舒缓。教师的面部表情往往是学生注意力最集中的地方。这无疑是营造良好课堂气氛的开端。“良好的开端，就是成功的一半。”营造良好的英语学习课堂气氛，让学生有更好的心理感受，充分发挥学生学习的自主性，引导学生运用所学英语进行交流，激发学习兴趣，化解学生的焦虑，强化他们的求知欲。教师最好能把热情洋溢的教态贯彻课堂教学的始终。

二、运用多媒体辅助教学，激活英语课堂气氛

传统的教学模式和方法，已不适用于现代教学。与之相对的是多媒体辅助教学。多媒体是将计算机、电视机、录像机、录音机和游戏机等技术融为一体。多媒体辅助教学是一种新型的现代化教学方式，是当今世界教育技术发展的新趋势。人们把这一教育手段的采用称为教育领域里的“第四次革命”。《英语课程标准》中也明确指出：社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。多媒体辅助教学最重要的特点就是利用现代教育媒体传递教育信息。它可以用来设计全新的整体教学过程和交互性的训练方式，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密地融为一体，促使教师对教学产生新的创意，促使教学过程发生变化，能改变学生传统的被动学习方式，形成学生、教师和教材方式的优化组合。在传统的课堂教学中，教师总是运用课本上的图片创设情境，往往缺乏生动性，学生兴趣不大。我们应该以教材为本，挖掘教材，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞争、问题。

多媒体辅助教学更适合现代中学生，因为这一代学生是看动漫卡

通成长的一代。生动有趣的画面，直观动态的演示，强有力地吸引学生，、把学生带进一个个崭新的境界，创造出激动、高昂、活泼的获取知识的氛围。在这样的课堂上，学生成了真正意义上的学习主人。如在教学介词in、on、under、behind、near等，创设动画如一只老鼠在箱子的不同位置，用句型Where is the mouse? It’s in/on/under/behind/near the box等来操练，只靠图片教学，学生较难理解这几个词，而运用多媒体辅助教学，形象逼真，就能让学生更好、更快地理解这几个介词的意思，激发了他们的兴趣，使得学生极易进入学习的角色。所以我们可以多搜集一些动画，它集声音、动画和文字于一体，形象逼真，创设不同的动画，反复操练，最后可以请同学们看着多媒体课件进行自由交谈。如在教学仁爱英语八年级下册Unit7 Section B Western food 的内容，我们可以制作课件利用动画效果，把要学的几个食物单词cheese pie、curries、pizza、beef curry、chocolate cookies、fried rice、sushi、black bread呈现给学生，操练Where are the foods from? It’s from ……这种活化单词、活化句型的呈现方法，能使学生尽快理解、记忆词义，音像结合直观性强、刺激性强，且能让学生身临其境。以画面人物的动作来引导促使学生开口，对学生有着激励和激发兴趣的作用，而且培养了学生的“听、说、读、写”的综合能力。

三、课堂教学中采用“小组计分竞赛”模式，以改善课堂气氛 依然在大班制教学的今天，既要面向全体学生，又要关注到学生的个体，张扬学生的个性，本人进行了小组合作性学习的尝试，也就是把学生分成不同的小组，根据教学的具体要求进行不同形式的合作。

在20世纪70年代，美国明尼苏达大学“合作学习（Cooperative learning）中心，教授约翰逊兄弟，强调合作学习基本特征是“积极互孩，直而互动.责任到人，人际技能和小组建设。”美国霍普里斯大学斯莱文教授则更看重“群体奖肋，(成功)机会公平，满足个别需要和小组目标”等因素。合作性学习是指为进一步调动学习积极性，运用多种教学方法使学生以小组的形式相互合作、相互作用共同完成特定的学习任务，从而达到一定的学习目标，并促使学生良好的非品质发展的一种教学理论和策略。合作性学习是以学生为主体，运用小组合作的形式组织教学。它不仅能加强师与生、生与生的交流，也有利于调动学生的主动性，发挥群体的优势，促进个人的发展。实践证明，在课堂上采用合作学习将有利于调动学生学习英语的积极性，有助于提高学生的自主学习能力、合作参与能力和言语交际能力。

我会把一个教学班分成6个小组，根据学生不同的知识能力状态，每小组包含有A、B、C三个层次的学生，A层次为学优生，B层次是成绩一般的学生，C层次为学困生。6个小组作为合作教学活动的基本学习互助体，引入竞争机制，通过量化评分竞赛，激发每个成员自主参与，根据不同层次学生制定制定不同层次的教学目标，让各个层次的学生都参与课堂教学活动，提供他们尝试表现自我的机会，获得成功的体验，促进各个层次的学生共同发展。要想成功就必须要坚持，我坚持每节课都按照这个模式进行，除了考试以外。

每节课前在黑板的右边画出本课小组竞赛项目和得分表格，用以记录本节课课堂竞赛的成绩。最后把每节课的结果记录在本子上，直到期末，记录的成绩与期末考试成绩相结合，给学生一个综合成绩。

小组竞赛从每节课老师走进教室开始，从课堂纪律到教学各个环节，都体现竞赛。教师要以表扬为主，把组内学生的学习竞赛结果与小组集体得分奖励结合起来，培养学生的集体意识和合作精神，让学生体验集体荣誉感和责任感。

通过教学实践证明，师生间的感情更加融洽，学生间更加团结、合作。课堂教学中采用小组计分竞赛模式，合理设置、妥善组织开展小组间竞争，会激发学生取得成功的欲望。坚持开展各种形式的计分竞赛活动，对于保证教学任务的圆满完成起到积极的促进作用。它不仅激活了课堂教学气氛，增进师生情感，而且启动了学生的主动性、积极性，使学生保持了浓厚的兴趣。

四、积极有效的评价把课堂气氛推向高潮

教学评价是英语教学的一个重要组成部分。初中英语教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性，师生间生生间多种形式的积极有效的行为互动。学生参与课堂活动的情况是教师评价的一个重要内容，教师应多采用表扬和鼓励性的语言或奖品对学生进行积极有效的评价。对于参与和完成课堂活动的学生，多使用“Great!Good!Very good!Well done!Good job!Wonderful!Perfect!Excellent!”等赞语，多给予鼓励，让学生能及时得到激励与反馈，使学生体验到成功的喜悦的同时，激发培养英语学习兴趣，树立信心。教师在课堂竞赛过程中要客观、公正地评定各组成绩，并及时记录在表格内。

因为课堂竞赛贯穿于整个教学过程，除了有教师的评价，还应有学生之间的评价和学生的自我评价。在竞赛过程中，凡纠正别人错误的同学，可以给所在的组适当加分。这样在竞赛的过程中学生就会认

真的听，仔细观察，发现并指出其他学生在语言表达中存在的问题，教师在给予鼓励并帮助订正，这增加了学生间相互学习的机会。

整齐、响亮的鼓掌声是课堂教学过程的润滑剂也是兴奋剂，它起到调节课堂气氛的作用。在竞赛过程中，对得分者以掌声鼓励，让学生有成就感，掌声有效地刺激了学生们的参与热情，掌声让学生们更有自信心，尤其是学困生，具有争强好胜的心理和表现的欲望，掌声是学生成功最好的明证。掌声一浪接一浪，推动课堂教学不断形成高潮，保证学生自始至终处于精神高度集中和兴奋状态。

一堂课就是一个完整的艺术品。教师的“导”和学生的“演”造就了这个艺术品。它不仅要有一个好的开端和发展，更要有一个完好的结尾。在教学过程中我们要不断更新教学理念，掌握各种各样恰当的方法，做好教学的各项工作，坚持我们认为对教学有用的方法，相信我们的每节英语课都会精彩纷呈，课堂效果会有明显的提高。

参考文献：

〔1〕教育部．英语课程标准（实验稿）〔Ｍ〕．北京：北京师范大学出版社，2007，6． 〔2〕靳玉乐．现代教育学（2008年修订本）〔M〕．成都：四川教育出版社，2008，8． 〔3〕杭宝桐（主编）．中学英语教学法〔M〕．华东师范大学出版社，2000，6 ． 〔4〕杨利军．小组活动式英语教学的组织与实施〔Ｊ〕．教学与管理，2003，6． 〔5〕仁爱英语《教学理论与实践指导用书》；

〔6〕仁爱英语八年级下册《教师教学用书》（仁爱版）；

第三篇：冀教版七年级上册英语教学计划范文

两河口初级中学七年级上册英语教学计划

本学期我任七（2）班及七年级（3）班英语课，我校七年级新生有其特殊性：学生来自农村，基础较薄弱，各校英语课的重视程度不同，学生达到的水平不一样。虽然，这两个班的学生都在各自的小学接触过英语，但是，对于这本链接三年级起点的教科书还是存在一定的接收困难。这对我来说是新的挑战，另外，这套七年级教材我又是第一次任教，为此，我制定了如下教学计划：

一、以课标为依据，整体分析教材，把握好教材，备好、上好每一节课，向40分钟要质量。

二、坚持课前（role-play），并对其进行奖励，调动学生的积极性，培养学生学英语、用英语的能力。

三、鼓励学生闯过单词关，举行较为正规的班级单词竞赛。在班里形成浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的人格和竞争意识。

四、充分利用现代教学技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

五、关注后进生，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信心，尽快成长、进步。

六、课程安排及教学进度：

第1周：音标教学

第2－3周：Unit 1 School and Friends 第4－5周：Unit 2 Colours and Clothes 第6－7周：Unit 3 Body P arts and Feelings 第8－9周：Unit 4 Food and Restaurants 第10周：期中复习及期中考试与总结

第11－12周：Unit 5 Family and Home 第13－14周：Unit 6 Let's Go!第15－16周：Unit 7 Days and Months 第17－18周：Unit 8 Countries around the Wrold 第19－20周：期末复习及期末考试与总结

第四篇：冀教版英语七年级上册单词表unit1

Unit 1 男孩二三四可以在这儿受欢迎的课，功课教师喂（表示问候）学生是吉姆名字他的是学校我这,这个五我的她的；她（宾格）当然

詹妮什么你的，你们的丹尼喂（表示问候等）怎么样；多少；多么是你，你们令人愉快的；好的（不定式符号）向；往；给；达结识；遇见健康的；好的；美的和也；太；非常谢谢让我们唱歌一个/件歌曲乔(人名)休(人名)告诉;讲诉我(宾格)朋友她他女孩

教室

实验室图书馆那，那个去；离去这（那）个；这（那）些字母练习好的早晨；上午铅笔黑板钢笔铅笔盒水彩笔尺；直尺橡皮擦；黑板擦椅子桌子是；是的它不；不是不许多的书(助动词，无词义)做；完成有零一

再见

再见站立向上坐向下；沿着出示；显示；指引看伸出跳

指；指向

第五篇：冀教版英语七年级上册单词表unit3

Unit 3

身体长的头发头眼睛嘴耳朵读感冒；冷；冷的在何处；在哪里头痛英语非常；很拿阿嚏放；放置（表示停顿）；健康的；气轻敲；轻踏色好的转动；转弯药高的；有……高停留；留下；呆一段时间

鼻子

脸；面向；朝向矮的；短的have的第三人称单数形式琳达（人名）金色（的）；浅黄色（的）高兴的悲伤的脖子，颈胳膊腿胃手脚感觉今天累的拍真的；是吗要；想要跺；踏挥手；摆手摇；抖动玩左边（的）在里面；在……里在外面；在……外面；出局；出界

米中等的；中间的在；在……上我们不同的（do的第三人称单数）美丽的漂亮的；好看的酷的；凉爽的逗人喜爱的，漂亮的加拿大（地名）有趣的；可笑的；精致的有趣的；可笑的中国（地名）眼镜疼痛；伤害那些脚趾肩膀肘膝盖手指（大拇指除外）问题切；割严重的；坏的医生牙痛病的；生病的肚子痛；胃痛在家；回家；家

休息