揭阳市中小学听课评课制度

第一篇：揭阳市中小学听课评课制度

揭阳市中小学听课评课制度

教学工作是学校的中心工作，教学的主阵地在课堂。新世纪以来，基础教育课程改革背景下的课堂教学理念和行为与以往相比发生了许多变化，其中一个显著特征和核心任务就是要坚定不移地推进教学方法和学习方式的转变。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改革课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能”，“建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多渠道获取信息，不断提高教学水平”。在这种背景下，为有利于了解我市各学校、教师贯彻落实教育教学法规、政策和要求、落实新课程理念等现状，有利于了解学校和教师的教育教学质量及水平，有利于我市教学改革进一步深入有效的开展，有利于总结和推广先进的教学经验和方法，促进教师特别是青年教师的提高和成长，有利于提高我市广大教师的教学水平和教研能力，促进各学校校本教研活动的深入开展，我局在继承我市原有中小学听课评课制度的基础上，制订本制度。

一、听课评课要求

听课评课是教研人员、学校领导和教师的工作职责之一，因此，听课评课应该有制度、有规范、有计划，应该有明确的目的和要求。

（一）教研室、学校、学科组的听课活动要制度化 各部门应将听课的计划、目的、要求等传达到学校、传达到每一位教师，使他们将其作为工作的一部分，自觉听课和接受听课，要把听评课作为常规工作，进行检查落实。

各类人员每学期听课节数：

1、校长、主管教学的副校长30节以上；

2、教务处和教研室主任、副主任24节；

3、非主管教学的副校长、教研员、教研组长、副组长20节以上；

4、一般教师16节以上。

（二）要了解课标、教材、学校、教师、学生的基本情况 听评课者必须认真学习课程标准，认真钻研课标实验教材，要依据课标，把握好教学目标、教材的重难点和教学的基本要求。另外，不同学校、不同教师会有不同的教学传统、教学风格，不同学校不同班级的学生学习习惯、认知基础也会不相同，听评课者应尽可能通过各种方式进行了解，增加听课的针对性，使评课活动做到客观、公正。

（三）要不断学习教育教学理论，了解学科的改革动态 新课程改革在不断地深入，新的思想、新的方法、新的经验、新的问题不断地涌现，听评课者应该不断关注和学习相关学科的新的理论、方法和经验，了解课程改革的新动态，从中获取新的信息，思考新的问题，提出新的措施和要求，以利于在听课过程中更好地发现课堂教学的优缺点，提高听评课的针对性和实效性，提升听评课的品位。

（四）要认真做好听课记录 听评课是复杂的脑力劳动，要讲究方法和技能。做听课记录要注意：

1、记录要有重点，要详略得当，对内容要选择，文字要精炼；

2、要注意对自己的听课记录进行分析、归纳，自觉把他人的成功经验和做法，融进自己的教学实践中，提高教学质量和教学管理水平。

（五）要积极参与评课，反馈要实事求是

要积极参与评课活动，认真记录评价意见，主动开展自我反思和改进。听评课应倡导一种实事求是、百家争鸣、互相学习、互相切磋、相互鼓励、共同提高的良好风气，要做到对明确的问题不含糊，对存在的问题不回避，力争让所有参与听评课者都有所悟、有所获。

二、听课形式

听课形式可以灵活多样，主要有：

（一）检查型听课

检查型听课是为了了解学校和教师教育教学工作情况而进行的听课活动。一般来说，上级教育部门对学校督导评估中的听课、检查教学常规落实情况的听课、中考和高考备考复习调研听课、学校领导听新教师的课、新课程实施的调研性听课都属于检查型听课的范围。对检查型的课，听课者要注意做到：

1、要明确检查的目的；

2、要在常态下进行；

3、要熟悉听课的要求；

4、要尽量减少被听课者的戒备心理；

5、要准备好与听课对象交换意见；

6、要进行总结反馈。

（二）调研型听课

调研型听课是为了研究、探讨有关教育教学问题或了解教学改革实验中进行情况而进行的听课活动。研讨课、实验课、调研工作中的听课等属于调研型听课。对调研型的课，听课者要注意做到：

1、要做好调研前的准备工作；

2、要积极参与到教学过程中；

3、要主动和虚心的听取教师的建议和要求；

4、要写出调研报告。

（三）观摩型听课

观摩型听课是为了总结、推广、交流及学习教学经验和方法等而进行的听课活动。包括公开课、示范课、展示课等。对观摩型的课，听课者要注意做到：

1、要端正学习态度，认真听和看；

2、要认真仔细记录对自己有启发的、有特色的、有创新的环节；

3、要与自己的课进行认真的比较分析，特别是新教师要经常化、有目的、有针对性地观摩优秀教师的课，以便全面系统地学习、掌握教学思想、方法和手段，掌握教学基本功，争取早日成为一名合格的人民教师。

（四）评比型听课

评比型听课主要是各级教育教学主管部门举办的各类评优活动，是对课的设计和教师的教学做定性或量化评价的听课活 动。如评优课、考核课以及评优秀学科教师、名教师、特级教师等的听课就属于这个范畴。评比型听课要求听课者注意做到：

1、要了解和掌握评比的目的、要求和相关规定；

2、对课的内容要熟悉；

3、要做详细的比较性记录；

4、要客观、公正的听每一节课；

5、要对听课人员进行选择。

三、评课原则

（一）方向性原则

评课要坚持正确的政治方向。要以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，落实素质教育的要求。

（二）科学性原则

评课要准确、科学。要求教师以正确的教育理论为指导、国家教育部、省教育厅制定的课程计划为依据，贯彻课程标准精神，严格执行《揭阳市中小学教师教学工作常规要求》的有关规定，遵循教育教学规律，把握学科特点。

（三）全面性原则

评课要全面、客观、公正。要求教师在教学中，注意面向全体学生，促进学生积极、主动、富有个性地发展。评课要树立整体意识，要有辩证观点，坚持在评价中把点和面、局部和整体有机结合起来，既要充分肯定成绩，也要提出缺点错误。

（四）实事求是原则 听课是执教者与其他听课者学习借鉴的一个机会，只有本着客观、公正、实事求是的精神，评课才有现实意义。当然实话实说要讲究方法和策略，讲究谈话的艺术。

（五）发展性原则

评课要以提高教师的教学水平、促进教师的专业发展为目的。要及时准确地发现教师在已有水平上的发展，发掘教师的潜能，引导教师自我完善。要改进学生的学习，促进学习过程的优化，提高学生的学习质量。

（六）有效性原则

评课要有效率意识，引导教师充分利用有限的教学时间，取得最好的教学效果。反对注入式、满堂灌的教学，反对采用大量简单机械重复的提问、练习、考试的做法，反对加重学生课业负担，注重提高学生的综合素质。

（七）差异性原则

因执教者情况各异，课堂教学形式不同，评价侧重点不同，在坚持实事求是原则的基础上，评课也要有一定的区别和特色。对于骨干教师要提高要求，可抓住个性特点，挖掘教学特长，激发个人教学风格的形成。对新教师要多发现他们的闪光点，鼓励、激发他们虚心学习，积极实践，大胆探索，全面达到教学基本功要求。

四、评课内容和标准

评课要按照定性评价和定量评价相统一的原则，鼓励教师的改革与创新，既要从总体上对教学的全面情况进行评价，又要对教学的各个方面进行具体的分析。可根据实际情况，侧重某一方面，但必须符合以下评课内容和标准。

（一）教学思想

教学指导思想正确。根据素质教育的要求，面向全体学生，对每一位学生负责，促进学生德智体美等方面和谐发展，促进学生积极主动地、生动活泼地发展。

（二）教学目标

1、教学目标要具体明确，要切合课标、教材和学生的实际。

2、注意知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标的相互渗透和整合。

3、重视对学生创新精神和实践能力的培养。

4、目标的落实应体现在教学的各个环节中。

（三）教学内容

1、内容充实，容量、广度、深度和密度控制适当，上课思路清晰，序列安排合理，层次清楚，衔接自然，结构严谨。

2、正确理解教材，抓住教材特点，内容处理得当，能突出重点，突破难点，重视学科思想方法、知识之间的前后联系及规律的揭示。

3、能挖掘教学内容的育人功能，并水乳交融地结合在教学环节中。

4、创造性使用教材，有开发课程资源的意识和能力。

（四）教与学的过程

1、教学活动

①根据教学内容的需要和学生心理特点，灵活运用有效的教学方法，组织符合学生的认知规律、富有启发性的教学活动。

②尊重学生的主体地位，体现“以学定教”，以问题为中心，既重结果又重过程。③营造民主、宽松、和谐、积极向上的课堂氛围，面向全体，因材施教。

④体现教学的民主，注重师生对话、交流与沟通，体现教师作为引导者、组织者、合作者的角色定位。

⑤注意指导学生掌握科学的学习方法，培养学生自学能力。

2、学习活动

①学生倾听、观察、训练、合作交流、探究有实效。②学生敢于大胆质疑，善于发现问题，且能用自己的方法、方式表达自己的理解和解决问题。

③学生在情景中体验，在思考中交流，在应用中巩固，在活动中深化。

（五）教学效果

1、知识目标落实到位，能力培养有实效，三维目标有效整合。

2、各类学生的学习态度、学习情绪好，参与学习的程度高，且有成功体验。

3、课堂上学生答问、练习、测查的质量高。

4、不同层次的学生在原有水平上都有所收获，有所发展。

（六）教师素养

1、教学的责任心强，勇于改革和创新，有奉献精神；

2、仪表、举止端庄大方，教态亲切自然，有感染力；

3、普通话准确、流利，语言表达准确、清楚、有艺术性，板书规范、字体工整；

4、教学组织调控能力强，教学理念新，现代教育手段的运用熟练；

5、教学有自己的特点、个性、风格、体现教师的人格魅力，反思意识强。

五、其他

（一）本制度所规定的听课（含评课）的节数，是各类教育教学人员应尽的义务。

（二）要把校长、教师参加听评课活动的节数、态度，列入年终考核“合格教师”的必备条件之一。

（三）教研室、各学校要狠抓落实，在每学期、学年工作总结时，必须对听评课情况进行检查。市和各县（市、区）教育（教卫、文教）局要把各校执行落实听评课制度的情况，当作校长任期目标内容及业绩的一项内容，并定期进行检查。

（四）各普通（成人）中专学校、职业中学应根据本制度精神，结合学校实际，制订出本校听评课制度。

（五）本制度从2012年12月1日起执行。

（六）以前的有关规定要求如与本制度有抵触，以本制度为准。

第二篇：曲阳县中小学听课评课制度

曲阳县中小学听课评课制度

一、学校领导、教师的听课本规范、齐全。

二、听课节数符合规定（每周：校长2节，教导主任4节，教师2节）

三、学科教研组每周至少组织一节集体听课，教导处每学期要组织两次校级公开课、观摩课（示范课、研讨课、汇报课）活动。

四、听课时要认真，过程记录要详细完整，并有过程评议记录。个人听课时要及时主动与被听课教师交流研讨，认真填写课后评议。

五、每次集体听课后，教导主任或教研组长要及时组织集体评课，一般在当日进行。评课时，听课教师要积极发言，坚持客观公正的原则，既肯定优点又指出不足和改进意见，认真填写课后评议。

六、教导主任或教研组长要认真做好集体听课评课的过程记录，保存好有关材料。

七、学校对领导、教师的听课评课情况，要及时检查，量化管理。

曲阳县中小学教师备课制度

一、备课本规范，项目填写完整，书写认真、清楚。

二、备课要做到八备：备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学手段、备板书设计、备过程设计。教师要充分利用网络收集资料，拓展内容。

三、写课时教案（含复习课、练习课、测试课、讲评课、实验课等），教案项目齐全，教学设计科学合理，体现师生活动，课后反思深刻、科学。

四、集体备课要坚持四定（定时间、定地点、定内容、定中心发言人）、四有（有计划、有组织、有记录、有材料）。采用同课异构或同课主备的方式，坚持集体备课后的行为跟进，不断提高教师专业发展水平。每个教研组（备课组）每周至少开展一次集体备课活动。

五、备课时要求学生完成的作业、练习，教师要提前做一遍。

六、学校对教师的备课情况要及时检查，量化管理。

曲阳县义务教育阶段教学评估制度

一、各乡镇中心学校、初级中学、县直中小学要成立义务教育阶段教学评估领导小组，确保评估工作正常进行。

二、评估内容和标准

1、评估内容：义务教育阶段教学评估内容包括教师教学评估和学校教学评估。教师教学评估包括职业道德、专业水平、专业发展、课堂教学4个一级指标和20个二级指标；学校教学评估包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等5个一级指标和22个二级指标。

2、评估标准：参照《河北省义务教育阶段教学评估工作手册》，在具体实施中，还可对评估标准进行细化。

三、评估方法和程序

1、教师教学评估。对教师的教学评估每年至少一次（也可每学期一次）。教师教学评估由学校组织实施：（1）每位教师对照评估标准逐条进行自我评估；（2）备课组或教研组（单轨学校、简易小学由乡镇学科组）通过日常教学工作、课堂观察、教研活动等进行互评；（3）学校通过不同的、适当的方式征求学生、家长的意见；（4）教导处对教师作出当年（或本学

期）的教学工作评估建议，提交学校教学评估领导小组研究确定；（5）向教师通报最后评估结果；（6）对综合评估较差和自评与他评结果差距较大的，学校领导要与教师进行谈话，帮助教师认识存在的问题，培养自我反思的意识，制定改进和提高的措施。

2、学校教学评估。各乡镇中心学校、初级中学、县直中小学校的教学评估由县级评估机构组织实施，每年一次，在学校自我评估的基础上进行（学校要在领导、教师全员参与并征求社会各界和家长意见的基础上进行自我评估）。小学以乡镇为单位，中学以校为单位，作为县评估对象和评估结论单位。各乡镇中心学校在县教研室的指导、监督下，负责对所辖各学校的教学评估工作。评估时在听取汇报、查阅资料、教师、学生、家长访谈的同时，重点进行不同学科、不同水平教师（抽查教师人数不应少于学校教师总数的50%）的课堂教学评价。县评估乡镇中心学校时，要通过乡镇推荐和评估组随机抽样的方式，确定两所以上学校进行评估，评估时要把学校教学管理水平、教师专业发展、学校教学质量不断提高作为学校评估的主要指标，对学校作出综合评价。

3、各乡镇中心学校、县直属小学、初级中学于每年7月20日前完成本单位的教师教学评估和学校教学评估的自评工作，填写并上报《义务教育阶段教学评估报告书》（含权重表）一式两份、《义务教育阶段教学评估汇报材料》一份。县评估组根据被评单位的自评报告书和自评汇报材料，按照省教学评估“学校考察”要求实地考察学校情况，对被评估单位进行综合评估。通过交流、对话等方式肯定成绩、提出改进意见，同时对教学工作进行有针对性地指导，最后由评估组在《义务教育阶段教学评估报告书》中填写评估结论，一份返还学校存档，一份评估办公室存档。

四、评估结果

1、教师教学评估结果（教师“教学评估权重表”）一式两份，一份存入每位教师学期或年底成长记录档案，一份学校存档，作为教师任用、专业考核的重要依据。

2、学校评估结果纳入学校教学评估档案，作为校长任用、考核、奖励的重要依据，也是县域评估的第一手材料。

3、建立教学评估表彰、奖励机制。对当年教学评估结果达标、近几年教学管理、教学水平、教学质量等方面提高较快的单位予以表彰。对自评结果与上级要求差距较大或弄虚作假的要通报批评，情节严重的要给予处分。

曲阳县小学校本教研制度

一、各乡镇中心校、各小学要建立校本教研领导小组，组织领导本单位的校本教研工作。

二、学校要成立各学科教研组，乡镇中心校要成立以乡镇为单位的中心教研组（教研组

可按学科设立，也可多学科合并）。

三、教研组长要选用具有先进教育教学理念、较高的教学业务水平和较强的组织能力的教师担任。教研组长负责本教研组学期初计划的制定、学期末总结的撰写以及每次教研活动的过程记录和资料的整理与保存。

四、校本教研的主要内容包括：听课、评课、反思交流、主题教研等。主题教研内容要

具体、适时，切忌大而空。保证每周不少于3小时的校本教研时间。

五、学校各教研组每周一次主题教研活动（固定时间、地点，每次不少于1小时）；中心教研组一月一次，时间不少于3小时。教研组长负责组织，教师要积极参加，服从领导，积极研讨，做好笔记，每次教研活动结束前，组长要做好下次教研活动的具体安排，教师要

利用网络、书刊做好充分准备。

六、中心教研组要安排公开课（观摩课、研讨课、汇报课等）活动，每学期不少于两次。

活动（过程、参与人员、评议结果等）记录和教案要存档。

七、每位教师每两周写一篇教学反思或学习笔记，供教研活动时研讨，并作为校本教研

和教师专业发展的重要资料。教师要积极撰写教科研论文。

八、学校要积极组织教师外出学习，外出学习的教师回来要做汇报讲座。

九、各校要加强对校本教研工作的领导，校长、教导主任要亲自参加教研活动，每月召开一次教研组长会议，加大对校本教研工作的检查力度，实行量化管理。每学年结束，要评

选先进教研组和教研先进个人。

曲阳县中小学教师课堂常规

一、衣着整洁，举止端庄，激情饱满，语言准确生动，使用普通话，富有亲和力和感染力。

二、按课程表上课，没有教导处许可，不得私自调课，缺课。

三、上课时，做到不迟到，不早退，不拖堂，不中途离堂；上课时，不准在教室内吸烟，不准接打手机（不带手机进课堂或关掉手机），不准坐着讲课。

四、上课要带全课用教材、备课本、资料、教具、仪器等。

五、上课时要清点学生人数，记录学生出勤情况，发现问题及时同班主任或学校联系。

六、上课开始时，师生相互致意问候。教师不得体罚和变相体罚学生，不得嘲讽、挖苦学生，善于发现学生思维中的闪光点，并及时予以激励评价。

七、面向全体学生，并关注学生的学习状态，根据课堂实际及时调整教学预案，善于驾驭课堂，搞好课堂的优化控制，做到因材施教，分类指导。

八、打破“一言堂”“填鸭式”的教学模式，倡导“自主、合作、探究”的教学方式，体现教师主导性和启发性，体现学生主体性和自主性。注重培养学生的自学能力、合作精神、创新思维和实践能力，注重师生交流、生生交流，课堂气氛积极融洽。

九、板书规范，条理清晰，突出重点、难点，体现教学思路，艺术性强。

十、讲课声音洪亮，语速适中，语调抑扬顿挫。

十一、上课要充分利用现代化的教学设施，不断提高教学效果。

曲阳县中小学作业及批改制度

一、按学科要求，学生作业本齐全、规范，学生要按时认真完成作业，书写规范、工整。

二、作业题目要精心设计，具有代表性、典型性和层次性。作业适量，符合有关规定，提倡设计难易程度不同的A、B、C类作业，切忌大量、机械、重复性作业。

三、作业批改要及时，坚持“留必做，做必收，收必判，判必评，评必改”的基本原则，作业本要及时发还给学生，对特殊学生要面批、辅导。

四、作业批改要足量，班容量在45人以下的要全批全改。

五、作业批改要认真，有批改标志，有针对性、指导性、鼓励性和个性化批语，批语书写要规范，批改作业用红笔，注明批改日期。

六、及时检查学生的改错情况，初中提倡学生有纠错本。

七、教师要认真填写作业批改记录本，学校要对作业及批改情况及时检查，量化管理。

第三篇：听课、评课制度

听课、评课制度

1、教师要互相听课，虚心学习，取长补短，提高教学业务水平，提高课堂教学效率。

2、教师听课要做好记录。要求各教师每学期至少听课15节；教研组长每学期至少听课20节；校领导每学期至少听课25节，听课后要写好评课意见，认真开展评课并做好记录。

3、每个教师每学期至少上一节公开研究课，要认真学习教育教学理念，学习先进经验，做研究型的老师。

4、每学期学校领导处检查教师听课记录至少一次，并写好检查时间和负责人，期末由学校收集入各人业务档案袋。

第四篇：听课评课制度

听课、评课制度(试行)

听课、评课制度(试行)

为了提高每位教师的业务素质和教学水平，达到取长补短,共同切磋教艺，达到共同提高的目的，特制定听课、评课制度。

1、教师要积极参加教务科组织的听课、评课活动，在不耽误自己上课的情况下，要求每学期同科目的必须听4节，不同科目的听2节。教龄在三年内的教师必须听15节以上，并做好听课记录，课后参加评课活动。

2、每次听课必须有记录，注明班级、科别、课题，写出自己的评价意见。听课记录填写不完整、不参加评课活动的，不计听课。

3、听课时间，要认真听课，严守课堂纪律，不迟到、不说话、不评价，不中途离场，关掉手机。否则除不记听课外，扣除津贴10.00元。

4、评课时，要根据学科特点、课堂教学特点，实事求是的公正的评价每一节课。做到畅所欲言，指出优点、不足、改进意见和建议，不能无限拔高也不贬低，并能对以后教学有指导意义。

5、学校领导成员应不断参加听课评课活动，及时了解教师授课情况。

6、把听课评课工作纳入考评，分阶段进行总结，检查情况记入教师期末量化考评成绩之中

7、评课结束后听课、评课记录一并交教务科。

第五篇：听课评课制度

南张庄乡中心小学听课评课制度

为优化教学过程，规范教学行为，提高课堂教学效益，特制定听评课制度：

一、每学期校长听课不少于50节，教学负责人听课不少于30节，教研组长听课不少于20节，教师听课不少于15节，切忌照抄与弄虚作假，检查情况计入个人考核。

二、每次听课前，授课教师要提供备课，不能提供备课或备课达不到要求的酌情扣分，总评成绩计入个人考核。

三、听课之后要及时评课。评课要求客观公正，合理记分，在肯定成绩的同时，提出合理意见与建议，促进课堂教学水平不断提高。

四、学校领导听课分调研课和推门课两种形式，推门课不少于学期听课总数的５0％，以督促教师自觉提高施教水平，缩小公开教学和日常教学的差距。听课完毕，可结合教学内容随堂考查学生知识掌握情况，促进课堂教学效益。随堂考查由教导处负责组织并进行评定，每学期不少于两次，考查结果优秀率低于80%的，视为不合格；达到80-90%的，视为合格，达到90%以上的，视为优秀。凡随堂考查不合格的，要重新上课并再次评定，直至合格，并计入考核。

五、如上几项，要求各组教师必须做到。未尽事宜，将另行补充。

2011.3