培智学校三年级期末数学总复习作业

第一篇：培智学校三年级期末数学总复习作业

三年级期末数学总复习作业

（六）姓名__________

一、填空 1、79里面有（）个十和（）个一组成

2、在下列空格里填上适当的数 63 66 70

3、一位数中最大的数是（）4、67后面的5位数是（）、（）、（）、（）、（）

5、三十九里面有（）个十和（）个一组成

二、在○里填上“＞”“＜”或者“＝”

29○8

7○18

50○50

39○12 78○87 15○19

38○29

45○38

三、口算

8+2=

9+7=

6+3=

5+7=

2+8= 2+4=

7+9=

4+6=

6+5=

2+4= 5+8=

8+8=

1+8=

6+8=

7+8= 5+2=

2+8=

5+8=

4+6=

5+9=

第二篇：培智三年级数学计划

培智三年级2013---2014下学期工作计划

一、数学教学工作计划

在新学期里，我担任培智三年级数学教学工作，我要及时更新教育观念，实施素质教育，全面提高教育质量，保持严谨的工作态度，工作兢兢业业，一丝不苟。尽职尽责、教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。我注重推行素质教育，坚决把实施素质教育落实在行动上。关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。将积极参加教学研究工作，不断对教法进行探索和研究。谦虚谨慎、尊重同志，对于素质教育的理论，进行更加深入的学习。在平时的教学工作中努力帮助后进生，采取各种措施使他们得到进步。

教案是老师讲课的依据，教案中不仅写明教学要求和教学目的，也写清能力训练的内容、要求、目的及教学措施等，不仅体现课程标准的要求，也保证将“课标”要求落实到实处。这样做就能使素质教育在整个教育教学中成为一项必不可少的内容，避免了盲目性，随意性，增强了计划性。在编写教案时注意选择教育的方法和时机，达到既给学生传授知识，又开发学生思维能力，促进学生全面发展。在具体的教学过程中，结合所学内容，使学生学习知识的同时，也吸取其它方面的“营养”，开阔 他们的视野，拓展他们的知识面，培养实事求是和刻苦学习的科学态度。我将积极从提高课堂教学效益的各个侧面探讨提高课堂教学效益的因素。

我将积极学习，翻阅有关资料，对教育理论、目标教学、教学方法、学法指导、智力因素和非智力因素等进行再认识，提高用理论来指导实践的能力。积极实行目标教学，根据教材和学情确定每节课的重难点。平时备好课，上好课，向40分钟要质量。坚持周前备课，努力做到备课标、备教材、备学生、备教具，备教法学法。从知识能力两方面精心设计教案，并积极地使用各种电教器材，提高课堂教学效益，坚决杜绝课堂教学的盲目性和随意性。特别要根据培智学生的生理、心理特点，及注意力容易分散的特点，使用好优质课件，及好的教具。让学生的注意力能够在教师的优化设计中有所提高，学习数学的兴趣能够增长。

兴趣是孩子最好的老师，平时我就注重开发一些数学小游戏，穿插到课堂教学中，让学生的注意力从枯燥的学习转移到有兴趣的潜移默化的学习，孩子的学习数学的兴趣提高了，教师的教育方法也得到了有用的实施。学生的小组合作学习是这个学期的最要尝试的教学方法，培智学生的智力差异非常大，他们的学习进度不可能一致，进步不可能一样。每一节课上可以使用一对一的小组合作方式，让能力强的学生帮助学习有困难的学生，学生的合作在教师的指挥下发挥出学习的作用。

二、音乐教学工作计划 本学期我担任培智一、二、三、四、四个班的音乐课。从整体的水平看，学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对较差，但是大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生也很多。执教的四个班级学生音乐水平这学期明显好转，我在视唱练耳、音乐知识、等方面全面提高学生的素质，努力使学生在上课过程中逐步实现全面发展，但还有一部分同学音乐基础知识欠佳。总的来说，在以后的教学过程中我还要注重音乐基础知识训练，进一步巩固、完善教学，为学生打下扎实的基础。

具体教学过程中要落实以下几点：学生对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。能听辨不同类型的女声和男声。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。音乐情绪与情感听辨不同情绪的音乐，能用语言作简单描述。演唱方面要让学生知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。每学年能够背唱歌曲4～6首。综合性艺术表演方面能够主动地参与综合性艺术表演活动，并从中享有乐趣。在有情节的音乐表演活动中担当一个角色。针对有音乐天赋的学生教师给学生创设一定的情景，能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。分析培智学生的教学难点：不能够完整地背唱所学过的歌曲，参与各种演唱活动。不能够随着音乐自由发挥想象力，用简单的形体动作配合音乐节奏表演。感受不到生活中的音乐，不能够运用人声、乐器模仿自然界或生活中的声音。不乐于与他人共同参与音乐活动。具体的教学措施，课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性，并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力，用轻松的课堂形式让学生喜爱音乐课。因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。丰富课外音乐活动，以学生的爱好为主开展课外音乐活动，使学生在平时生活中学习音乐。多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界，教师从中总结经验。

第三篇：培智三年级数学教学工作总结

培智三年级数学教学工作总结

李艳萍

本学期，为适应教学工作的要求，我认真学习了有关智障儿童教学方面的书刊，并结合本校的条件和学生的实际情况，使培智教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。现对本学期的工作总结如下：

一、精心设计课型，拟定教学方法。在上课前认真备课，根据教学内容及学生实际，设计课型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录，每一课做到有备而来，并制作了有趣的教具，课后及时作出总结，写好课后记，并认真收集各课的知识要点，归纳成集。

二、增强讲课技能，提高教学质量。为使讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线条清晰、层次分明、言简意赅、深入浅出，在课堂上注重调动学生的积极性，充分体现学生的主动性。加强师生交流，让学生学得容易、学得轻松、学得愉快，注意精讲精练，在课堂上尽量讲得少，学生动口动手尽量多，同时照顾各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高。

三、认真批改作业，分类总结讲评。针对智障儿童的重度和轻度的层次，认真分析并记录学生的作业情况，将他们出现的问题进行分类总结，进行透彻讲评，并针对学生学习中的弱项及时改进教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生要求，对后进生的辅导并不限于知识的灌溉，更重要的是呵护、关怀和耐心，一视同仁，让后进学生感到温暖，并激发他们的学习兴趣，让他们在快乐中学习，并通过各种方式激发他们的求知欲和上进心。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使学习成为他们自我意识的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地补缺。

五、狠抓学习风气，巩固学习成绩。我所教的培智三年级，上课时，大部分学习能专心听讲，课后也能认真完成作业，但有为数不多的学生，学习上有问题不敢问老师，作业请成绩好的同学代写，这样就影响了成绩的提高。对此，我狠抓学习风气，在班级提倡互教互学的良好风气以外，还采取奖小红旗、小红花、小星星等办法，激发学习热情，从期末来看，取得了较好的成绩。不过，学生的知识结构还不完整，有待今后一步一步充实、提高。

第四篇：培智三年级实用数学第五册参考资料

培智三年级实用数学第五册参考资料

得数是10的加法

教学目标：

1．通过复习使学生熟练掌握9以内数的组成及计算9以内的加法。2．通过实物，请学生进行10的分合，并知道10的组成。

3．能按一定的规律掌握10的组成，并能运用10的组成计算得数是10的加法。

4．在学生熟练地掌握得数是10的加法的基础上，让学生了解两个数相加，交换位置得数不变的法则。教学建议：

1．复习9以内数的加法及组成，通过摆一摆、说一说、画一画、填一填，连线等方法，帮助学生复习巩固9以内数的组成，并使学生能熟练计算9以内的加法。

2．学生通过动手操作摆一摆，知道6和8的分法，教师在学生摆的过程中可以巡视，帮助学生理解。然后再请学生说一说各自的分法。可能有的同学这样分，也可能有的同学那样分。但教师小结时，完整地告诉学生应该怎样分。

1．在摆一摆，说一说的基础上，请学生画一画、填一填9以内数的组成。

2．数的组成是为加法打基础，只有教会学生熟练地进行分合，才能使学生看图能填算式。教师在复习时，可做一道范例，然后请学生再练习。

3．教学得数是10的加法时：

（1）教学10的组成：学生在学习10的组成时，先让学生拿10个实物，进行分合。然后说一说，你是怎样分的，让学生由慢到快进行练习，直到10的组成、分解全部会分。让学生熟练掌握10的组成，找出一定的规律，这样容易记住，不易漏掉或重复。概括总结时，找出规律，帮助学生理顺10的组成、分解规律，便于学生记忆，为学习得数是10的加法打下基础。（2）得数是10的加法。

教学生计算得数是10的加法时要运用10的组成的知识。教学得数是10的加法：

◇分析P4主题图，同学们在排队有4个女同学，有6个男同学，一共有几个学生排队？4个女同学和6个男同学合起来，一共有几个学生就要用“加法”计算。我们可以用一个符号“+”把“4”和“6”连起来。

4+6=10

思考：4和6合起来是10，4加6得10。6+4=10

思考：6和4合起来是10，6加4得10。

教学时引导学生看看想想，这两个算式要加的两个数的位置正好换了一下，得数是一样的。

◇分析P6②四组图方法同P4主题图。

1+9=10

思考：1和9合起来是10，1加9得10。9+1=10

思考：9和1合起来是10，9加1得10。2+8=10

思考：2和8合起来是10，2加8得10。8+2=10

思考：8和2合起来是10，8加2得10。3+7=10

思考：3和7合起来是10，3加7得10。7+3=10

思考：7和3合起来是10，7加3得10。

通过观察、比较这四组题，得出结果是加法里，相加的两个数的位置可以交换，得数不变。◇看图填写加法算式

（1）分析P7/1第一题，左边有6个西红柿，右边有4个西红柿，一共有几个西红柿？用加法计算，6+4=10；把两个数合并起来可以用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是4+6=10。

（2）分析P7/1第二题，左边有3块蛋糕，右边有7块蛋糕，一共有几块蛋糕？用加法计算，3+7=10；把两个数合并起来可以用加法计算，计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。在加法里，相加的两个数的位置交换，得数不变，另一个算式是7+3=10。

0的加减法

教学目标：

1．知道相同数相减得0。

2．一个数与0相加或一个数减0仍等于原数。3．会计算有0的加减法。教学建议：

1．一个数与0相加等于原数。

出示P9①主题图，左边的盘子里有4个桔子，右边的盘子里没有桔子，左边的盘子里有4个桔子就用数字“4”表示，右边的盘子里没有桔子就用数字“0”表示，两盘一共有几个桔子？可以用“加法”计算。我们可以用符号“+”把“4”和“0”连起来。4+0=4

思考：4和0合起来还是4，4加0得4。2．相同数相减得0。

出示P10②主题图，笼子里有3只鸟，飞走了3只，笼子里没有鸟了。笼子里原来有3只鸟就用数字“3”表示，飞走了3只也用数字“3”表示，现在笼子里一只鸟也没有了用数字“0”表示，减少了就要用“减法”计算。我们可以用符号“-”把“3”和“3”连起来。

3-3=0

思考：3减少了3就是0，3减3得0。

10以内的减法（6减几）

教学目标：

1．知道用数的组成计算6减几的减法。2．会读减法算式，看图填写减法算式。3．会正确口算6以内数的减法。教学建议： 1．6-1与6-5（1）出示P17自行车图1，原来有6辆自行车，骑走了1辆自行车，还剩几辆自行车？原来有6辆自行车就用数字“6”表示，骑走了1辆自行车就用数字“1”表示，还剩几辆自行车？可以用“减法”计算。我们可以请“-”来帮忙，在“6”和“1”中间写上“-”。6-1=5

思考：6可以分成1和5，6减1得5。

（2）出示P17自行车图2，原来有6辆自行车，骑走了5辆自行车，还剩几辆自行车？可以用“减法”计算。6-5=1

思考：6可以分成5和1，6减5得1。2．6-2与6-4（1）出示P17轿车图1，原来有6辆轿车，开走了2辆轿车，还剩几辆轿车？可以用“减法”计算。

6-2=4

思考：6可以分成2和4，6减2得4。

（2）出示P17吉普车图2，原来有6辆吉普车，开走了4辆吉普车，还剩几辆吉普车？可以用“减法”计算。6-4=2

思考：6可以分成4和2，6减4得2。3．6-3与6-6（1）出示P17彩蛋图1，原来有6只彩蛋，拿走了3只彩蛋，还剩几只彩蛋。减少了可以用“减法”计算。6-3=3

思考：6可以分成3和3，6减3得3。

（3）出示P17彩蛋图2，原来有6只彩蛋，拿走了6只彩蛋，现在没有彩蛋了。原来有6只彩蛋用数字“6”表示，拿走了6只彩蛋也用数字“6”表示，现在一只彩蛋也没有了用数字“0”表示，减少了可以用“减法”计算。

6-6=0

思考：6减少了6就是0，6减6得0。

10以内的减法（7减几）

教学目标：

1．知道用数的组成计算7减几的减法。2．会读减法算式，看图填写两道减算式。3．会正确口算7以内数的减法。教学建议： 1．7-1与7-6（1）出示P20篮球图1，原来有7只皮球，拿走了1只皮球，还剩几只皮球？可以用“减法”计算。

7-1=6

思考：7可以分成1和6，7减1得6。

（2）出示P20皮球图2，原来有7只皮球，拿走了6只皮球，还剩几只皮球？可以用“减法”计算。

7-6=1

思考：7可以分成6和1，7减6得1。2．7-2与7-5（1）出示P20风车图3，原来有7支风车，拿走了右边2支风车，还剩左边几支风车？可以用“减法”计算。7-2=5

思考：7可以分成2和5，7减2得5。

（2）出示P20风车图3，原来有7只风车，拿走了左边5只风车，还剩右边几只风车？

7-5=2

思考：7可以分成5和2，7减5得2。小结：一幅图可以列出两个不同的减法算式。3．7-3与7-4（1）出示P20铅笔图4，原来有7支铅笔，拿走了3支铅笔，还剩几支铅笔。减少了可以用“减法”计算。7-3=4

思考：7可以分成3和4，7减3得4。（2）还可以列出哪道减法算式。

7-4=3

思考：7可以分成4和3，7减4得3。

10以内的减法（8减几）

教学目标：

1．知道用数的组成计算8减几的减法。2．会读减法算式，看图填写两道减算式。3．会正确口算8以内数的减法。教学建议： 1．8-1与8-7 出示P24围巾图，原来有8条围巾，拿走了1条围巾，还剩几条围巾？可以用“减法”计算。

8-1=7

思考：8可以分成1和7，8减1得7。还可以列出哪道减法算式。

8-7=1

思考：8可以分成1和7，8减7得1。2．用同样的方法教学8-2与8-6；8-3与8-5。

3．8-4 出示P24帽子图，原来有8顶帽子，拿走了4顶帽子，还剩几顶帽子。减少了可以用“减法”计算。

8-4=4

思考：8可以分成4和4，8减4得4。

10以内的减法（9减几）

教学目标：

1．知道用数的组成计算9减几的减法。

2．会读加法、减法算式，看图填写两道加法、两道减算式。3．会正确口算9以内数的减法。教学建议： 1．9-1与9-8 出示P24大衣图，原来有9件大衣，拿走了1件大衣，还剩几件大衣？可以用“减法”计算。

9-1=8

思考：9可以分成1和8，9减1得8。还可以列出哪道减法算式。

9-8=1

思考：9可以分成1和8，9减8得1。2．用同样的方法教学9-2与9-7 1。3．9-3与9-6 出示P26牙膏图，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。3+6=10 6+3=10 9-4=5 9-5=4 4．9-4与9-5 出示P25毛衣图，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。4+5=10 5+4=10

9-4=5 9-5=4

10以内的减法（10减几）

教学目标：

1．知道用数的组成计算10减几的减法。

2．会读加法、减法算式，运用数的组成和加与减的关系看图填写两道加法、两道减算式。

3．会正确口算10以内数的减法。教学建议：

1．10减几的主题图

出示P28鸭子图，这幅图中共有10只鸭子，游走了4只鸭子，还剩几只鸭子？可以用“减法”计算。

10-4=6

思考：10可以分成4和6，10减4得6。2．看图填写两道加法、两道减算式。

出示P28菱形图1，先说说图意，根据说的图意列试计算（要求两道加法题和两道减法题）。

2+8=10

10-2=8

8+2=10

10-8=2

3、用同样的方法可以得出： 2+8=10

3+7=10

4+6=10 8+2=10

7+3=10

6+4=10 10-2=8

10-3=7

10-4=6 10-8=2

10-7=3

10-6=4 教学目标：

1．通过总复习，使学生较熟练地掌握10以内的加减法。2．通过变式练习提高学生的计算能力。教学建议：

1．教材中的总复习主要是巩固学生在这学期已学的知识，复习的重点是10以内的加减法计算。由于中度智残学生的个体差异很大，学生对知识的掌握可能出现某些缺漏，复习时可以结合本班学生的具体情况灵活掌握，哪一部分知识掌握的不牢固，可以重点复习，对差生要加强辅导。

2．总复习中看图讲清题意，再列式计算是对学生分析判断能力的培养。教师要引导学生观察图意，知道了什么？要求什么？用什么方法计算？怎样填写算式？通过复习，使学生能根据图意进一步了解什么样的题用加法计算，什么样的题用减法计算。

3．总复习中连线，是提高学生计算能力，只有通过多种形式的练习，才能使学生熟练计算，提高计算速度。

第五篇：培智三年级生活数学教学计划

2017-2018学第一学期三年级数学教学计划

一、教学内容：

本学期三年级数学主要围绕0的加减法与10以内的减法开展教学。具体教学内容如下： 1、0的加减法

学生能掌握0的加法与减法含义，能看图理解列出0的加法算式、减法算式。学生能掌握规律：任何数与0相加都等于任何数，任何数减去0都等于任何数。2、6减几

学生能理解6减几的减法含义，能看图列出正确的减法算式，并可以利用6的分成计算减法算式。3、7减几

学生能理解7减几的减法含义，能看图列出正确的减法算式，并可以利用7的分成计算减法算式。4、8减几

学生能理解8减几的减法含义，能看图列出正确的减法算式，并可以利用8的分成计算减法算式。5、9减几

学生能理解9减几的减法含义，能看图列出正确的减法算式，并可以利用9的分成计算减法算式。6、10减几

学生能理解10减几的减法含义，能看图列出正确的减法算式，并可以利用10的分成计算减法算式。

二、教学目标：

1、学生能理解0的加减法算式的含义。

2、学生能理解10以内减法算式的含义。

3、学生可以看图列出减法算式。

4、学生可以利用分成计算减法算式。

三、教学重难点：

教学重点：

1、对0的加减法的理解。

2、能理解10以内的减法算式。

教学难点：

1、理解减法的含义，能看图说出减法的含义。

2、能利用分成计算减法算式。

四、教学方法：

集体教学法、个别化教学法、讲授法。

五、教学对象分析：

三年级共有13名学生。有1名轻度智障的孩子，计算能力与理解能力较好，有6名学生有计算能力，但需要进行个别指导进行计算。有6名儿童的计算与理解能力较差。