第一篇：2011年教师法律法规学习笔记内容_教师法律法规学习笔记内容3月9日 2971931（最终版）
教师法律法规学习笔记内容
3月9日
实施《中华人民共和国未成年人保护法》办法 第三章 学校保护
第十二条 学校应当全面贯彻国家的教育方针，严格执行国家教育行政部门规定的教学计划，不得额外增加学生的课业负担，保证学生必要的休息和文娱、体育活动的时间。
第十三条 学校和教师应当尊重未成年学生的受教育权，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视。不得责令未成年学生停止上课。
学校不得随意勒令未成年学生退学、休学或者开除接受义务教育的学生。
第十四条 学校和教师应当对学生进行社会生活指导，培养学生的自理、自立能力，组织学生参加社会实践；引导学生观看、收听、阅读有益的音像制品和读物；对进入青春期的学生应当适时进行青春期教育。
第十五条 学校、幼儿园（所）和教育行政部门应当对教职员工加强教育，禁止体罚、变相体罚以及其他侵害未成年人人身权利的行为，对不适宜做未成年人教育工作的教职员工，应及时予以调整。
第十六条 学校、幼儿园（所）应当对未成年学生和儿童进行安全常识教育。保障未成年人在校在园期间的安全，不得使未成年人在危及人身安全的校舍和其他教育教学设施中活动。
学校、幼儿园（所）和教师应当采取有效措施，防止未成年学生和儿童进入火灾、水灾、震灾等灾害现场，避免发生人身伤亡事故。
第十七条 学校、幼儿园（所）应当按照人民政府规定的项目和标准收取费用，禁止滥收费用和实物、摊销辅助性图书或其他商品，不得以罚款手段惩处违反校规、园规的未成年学生和儿童。
第十八条 学校、幼儿园（所）和教师对孤儿、离婚家庭子女、残疾学生和儿童应当采取保护性措施，帮助他们克服学习、生活和文体活动中的困难。
3月23日
中华人民共和国预防未成年人犯罪法
（１９９９年６月２８日第九届全国人民代表大会常务委员会第十次会议通过）第一章 总则
第五条 预防未成年人犯罪，应当结合未成年人不同年龄的生理、心理特点，加强青春期教育、心理矫治和预防犯罪对策的研究。
第二章 预防未成年人犯罪的教育
第七条教育行政部门、学校应当将预防犯罪的教育作为法制教育的内容纳入学校教育教学计划，结合常见多发的未成年人犯罪，对不同年龄的未成年人进行有针对性的预防犯罪教育。
学校应当结合实际举办以预防未成年人犯罪的教育为主要内容的活动。教育行政部门应当将预防未成年人犯罪教育的工作效果作为考核学校工作的一项重要内容。
第九条 学校应当聘任从事法制教育的专职或者兼职教师。学校根据条件可以聘请校外法律辅导员。
第三章对未成年人不良行为的预防
第十六条 中小学生旷课的，学校应当及时与其父母或者其他监护人取得联系。
第二十三条学校对有不良行为的未成年人应当加强教育、管理，不得歧视。4月13日
关于进一步加强网吧及网络游戏管理工作的通知
2007年文化部等部门印发了《关于进一步加强网吧及网络游戏管理工作的通知》（文市发〔2007〕10号），对网吧管理工作做出了全面部署
一、改善宏观调控
加强和完善网吧许可的政务公开，公平、公正、公开地开展许可工作。
二、强化日常监管
文化行政部门要以禁止网吧接纳未成年人为工作重点，落实各项已有规定，继续实行量化管理和严管重罚，强化市场退出机制。
三、稳步推进网吧连锁
通过市场机制和政策激励扶持改善、优化网吧市场结构，提高连锁网吧的市场占有率，改造和提升网吧产业。
4月28日
在中央综治委预防青少年违法犯罪工作领导小组2007年第一次全体会议上的讲话 全国人大常委会副委员长中央综治委预防青少年违法犯罪工作领导小组组长
顾秀莲
（2007年2月13日）
我们召开这次会议，主要是按照构建社会主义和谐社会的总体要求，深入贯彻党的十六届六中全会、全国政法工作会议和中央综治委2007年第一次全体会议精神，总结2006年工作情况，对今年的工作进行研究部署，推动预防青少年违法犯罪工作在新的一年里取得新发展。
一、认清形势，增强做好预防青少年违法犯罪工作的信心
第一，社会主义和谐社会建设为预防青少年违法犯罪工作提供了难得的机遇。第二，各部门齐抓共管，预防青少年违法犯罪工作合力进一步形成。一是青少年思想道德和法制教育实效性进一步增强。二是重点青少年群体的管理和服务措施进一步落实。三是青少年成长的社会环境进一步改善。
第三，各地区真抓实干，预防青少年违法犯罪工作措施落实得力。一是积极制定地方性法规和公共政策，为预防工作提供制度保障。二是积极实施综合性工作项目，加强预防工作的探索和实践。三是积极建设工作阵地，为预防工作提供有力支撑。
9月13日
二、突出重点，扎实推进“为了明天——预防青少年违法犯罪工程”
第一，认真学习宣传贯彻《未成年人保护法》，切实维护广大青少年的合法权益第二，加强重点青少年群体的教育和服务，积极参与化解矛盾，促进社会和谐工作。
一是进一步完善信息收集、报送和分析制度，及时掌握社会敏感问题的舆情动态，广泛收集网络信息，对青少年中苗头性问题和突发事件及时处理。
二是加强对流浪和留守未成年人、服刑人员未成年子女、青年农民工等困难群体的救助和保护，从他们最关心、最直接、最现实的问题入手，千方百计地为他们办实事、解难题，落实好各项保护政策，把问题解决在初期阶段，把矛盾化解在萌芽状态。
三是完善矛盾纠纷排查调处的工作体系。
第三，进一步加强和改进社会管理，解决影响青少年成长的突出问题。
预防青少年违法犯罪工作是一项复杂的社会管理工作。从一定意义上讲，青少年违法犯罪能否得到有效的控制，取决于我们社会管理水平的高低。
一方面，要加强对社区闲散青少年、不良行为青少年和罪错青少年的管理和服务。
另一方面，要坚持疏堵结合的工作思路，加强对社会文化环境的管理和建设。
三、加强建设，推动预防青少年违法犯罪工作取得新发展
预防青少年违法犯罪工作的总体思路、工作重点和措施已经明确，关键是要抓好落实。各地区、各部门要求真务实，真抓实干，提高工作的针对性和实效性。
一是必须在强化薄弱环节上下功夫。二是必须在壮大工作力量上下功夫。三是必须在创新工作机制上下功夫。
9月29日
第四讲 继续推进反腐倡廉宣传教育筑牢拒腐防变的思想道德防线
一、充分认识新形势下加强反腐倡廉宣传教育的重要意义
二、切实加强以领导干部为重点的反腐倡廉教育，夯实廉洁从政的思想道德基础
三、进一步加大反腐倡廉宣传工作力度，把握正确舆论导向
四、坚持开拓创新，不断扩大廉政文化建设的覆盖面和影响力
10月12日
第八讲 纠正损害群众利益的不正之风切实解决群众反映强烈的问题
一、深入开展专项治理，着力解决损害群众利益的问题
二、加大纠风工作力度，努力取得新进展新成效
三、加大源头治理力度，健全防治不正之风的长效机制
11月23日
完善制约和监督机制 确保权力正确行使
一、加强制度建设，严格规范用权
一是完善干部选拔任用工作制度。
二是推行行政审批制度改革。
三是深化财税、金融、投融资等体制改革。
二、推进政务公开，实行民主用权
一要明确政务公开的原则和目的。
二要规范公开内容。
三要丰富公开形式。
四要科学设计政务公开程序。
三、整合监督力量，强化有限用权
党委统一领导。
突出监督重点。
丰富监督形式。
发挥电子网络监控体系作用。
第二篇：教师学习笔记内容
教师学习笔记格式如下：
时间：2013年月日
地点：会议室
主讲人：XXX
主要内容：
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4．…………………………………………………………………
第一次业务学习：2013年9月5日（请摘抄文章中重点内容）(王德兵)
衡量一位好教师的十个标准
（一）一、把情感还是信息交流放在首位
建立在缺乏师生情感基础上的教学行为，是一种纯商业行为。一位成功、快乐的教师，非常重视在课堂上有意识的加强师生的情感交流。可以通过以下途径：舍得花时间引导、帮助学生解决不会做的练习题；为学习有困难的学生找“小先生”、及时发现学生在学习过程中出现的微小进步，并不吝啬鼓励学生；课后找学生谈心，把好消息通过家长之口传给学生；与学生一起参加劳动、活动等。
二、把希望寄托于学生还是自己
教师要把大面积提高学生学习成绩的希望寄托于课堂。不要把知识的重点难点当成课堂教学的重点难点。一位有经验的教师会让学生主动的学，而缺乏经验的教师则会让自己拼命的教。
三、越教越多还是越教越少
有经验的教师把学生教少了，缺乏经验的教师把学生教多了。
所谓“越教越少”，有两层含义：一是通过你的课堂教学，需要你教的学生越来越少；二是每节课需要你讲的东西越来越少。“越教越多”，也有两层含义：一是需要你教的学生越来越多；二是每节课需要你讲的东西越来越多。
四、知识教了再学还是学了再教
学生学了再教比教师教了再学好！比如洋思中学的先学后教、当堂训练。
五、教师课堂指令明晰还是模糊
明晰的课堂指令，会赢得学生对教师的信任，会提高课堂效益，会让学生学得更有信心。
第二次业务学习：2013年9月12日（请摘抄文章中重点内容）（王德兵）
衡量一位好教师的十个标准
（二）六、课堂的调动是有效还是无效
教师们在设计一节课的时候，一定要把课堂调动有意识地、最好是自然贯穿于教学过程之中。
七、相信学生的笔头还是口头
好记性不如烂笔头。我们要相信学生的笔头，不要被学生的口头给骗了。
八、教师使劲教还是学生勤奋学
教师使劲教是指这位教师勤恳工作，为了提高学生的学习成绩经常废寝忘食，甚至舍小家为大家。二是指教师只相信“书都要教师教了学生才会学”，每个问题都要教师讲了再让学生做。后直教师只相信自己，不相信学生；只会教学生“学会”，而没有教学生愿意学而且会学。
学生勤奋学也有两层意思：一是指学生喜欢某一学科或所有学科。他们为教师的个人魅力所倾倒，被学校班级的优良学风所感染，被生动活泼的课堂教学方法所吸引，有对学科学习充满期待的激情。二是指学生有科学高效的学习方法，有很强的自学能力，有不达目的誓不罢休的坚定信念。
教师要下决心利用课堂时间、校内学习时间，极力培养学生的自学习惯与自学能力，把课堂尽量多的时间挤出来让学生“当家作主”。
九、练习完成于课内还是课外
如果教师能够相信最有效的练习是课堂训练，就会自觉的把课堂从老师讲课的地方变为学生学习的地方。有经验的教师一定会把最重要的练习放在课堂上，让学生在教师的眼皮底下、在学习同伴的帮助下完成。
十、道理是让学生感悟还是直接告诉
有经验的教师在课堂教学中会自觉的把启迪学生心智与让学生感悟做人的道理作为课堂教学的最高要求。也就是说，在他们心中，最满意的课是能够让学生增长智慧和感悟人生的课。
第三次业务学习：2013年9月18日（请摘抄文章中重点内容）（朱帮永）
教师教育机智与教学反思探析
（一）一、教育机智
（一）教育机智的涵义
教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。
为了避免教育工作不必要的挫折和失误，教师必须具备较好的教育机智。
（二）影响教育机智的因素
教师面临突然出现的新问题，能否表现出当机立断，机警地采取有效措施，受教师自身各种因素的影响。其中主要有：
1.对工作和对学生的态度
教师对工作和学生的态度是能否表现教育机智的前提。
2.意志的自制性和果断性
当教师具备了良好的自制力，才能善于控制感情冲动并以理智来调节和支配自己的思想和行为，才能迅速地判断和分析问题。
3.深厚的知识素养和经验积累
教师的态度和自制力都是在一定的教育实践中，在知识经验基础上逐渐形成的。除了上述三种因素外，教师的思维品质、性格与气质类型以及能力等都对教育机智的形成和有效发挥产生不同程度的影响。
第四次业务学习：2013年9月26日（请摘抄文章中重点内容）（朱帮永）
教学反思
（一）教学反思的涵义
教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。
反思不简单是教学经验的总结，它是伴随整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。有人提出了以下三种反思：
1.对于活动的反思。这是个体在行为完成之后对自己的行动、想法和做法的反思。
2.活动中的反思。个体在行为过程中对自己的表现、想法、做法进行反思。
3.为活动反思。这种反思是以上两种反思的结果，以上述两种反思为基础来指导以后的活动。
教师在反思过程中具有双重角色：既是演员，又是戏剧批评家。反思成为理论和实践之间的对话，是它们两者之间相互沟通的桥梁。
第五次业务学习：2013年10月10日（请摘抄文章中重点内容）（景海洋）
教学反思探析
教师要对哪些方面进行反思呢？有人提出了教师应反思的以下三种重要成分：
1.认知成分
指教师如何加工信息和做出决策。在人的头脑中，大量的相互关联的有关事实、概念、概括和经验的信息被组织成一定的网络，成为图式，可以有效储存和快速提取，构成了个体理解世界的基础。
2.批判成分
反思过程中，教师不再像以往只关注解决问题，而是更关注提出问题，他们对这些没有确定答案的、非线性的问题更感兴趣。
3.教师的陈述
有人提出，要反映教师自己的声音，它包括教师所提出的问题，教师在日常工作中写作、交谈的方式，他们用来解释和改进自己课堂教学的解释系统，这些就是教师的陈述的基本成分。
4.教学反思的方法
教师应当怎样对自己的教学进行反思呢？有以下四种反思的方法：
1）.反思日记。在一天的教学工作结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。
2）.详细描述。教师相互观摩彼此的教学，详细描述他们所看到的情景，对此进行讨论分析。
3）.实际讨论。来自不同学校的教师聚集在一起，首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，最后得到的方案为所有教师及其他学校所共享。
4）.行动研究。为弄明白课堂上遇到的问题的实质，探索用以改进教学的行动方案，教师以及研究者合作进行调查和实验研究。它不同于研究者由于外部进行的旨在探索普遍法则的研究，而是直接着眼于教学实践的改进
第六次业务学习：2013年10月17日（请摘抄文章中重点内容）（景海洋）
如何上好课
很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。教师怎样做才能让学生喜欢自己的课呢？
第一、积极备课——寻找激发兴趣的切入点。
第二、认真授课——营造宽松的学习环境。
第三、语言和板书——课堂的通行证。教师应做到语音标准，用词恰当，表达连贯，清楚准确，精练简洁，形象生动。好的板书简洁、形象，字迹工整清秀，带有很强的启发性和欣赏价值，也有助于学生对知识的理解和记忆，并能给学生以美的享受。
第四、充满热爱之情——注入人生不竭的动力。一位优秀的教师要有角色意识，演员演戏需要进入角色，教师站到讲台上讲课同样需要进入角色。赋予角色意识的教师，能够深入学生的内心，体验学生当时所产生的感情，能在教学内容与学习主体之间建造一座沟通的桥梁，能使师生双边活动配合默契，情感相通。
第七次业务学习：2013年10月24日（请摘抄文章中重点内容）（陈兆明）
中小学老师怎样搞教育科研1
凡是从事教育教学研究的老师，必须加强学习，勤于思考，收集阅读大量资料，投身教改实践，关注教研动向，积极收寻、吸收所研究问题的最新成果。
一、题目的选择
研究者选择题目时应从自己有准备、有基础、感兴趣、有体会的问题出发，选择教育改革的难题，或人们关心的热门话题，可以从一个重要的问题中的一点去挖掘、展开，从而加深对一基本问题的认识和理解，切忌选题范围太大。
二、研究的方法
研究者应加强教育学、心理学理论的学习，学会科学观察问题、分析问题，掌握辩证法，反对形而上学，重视古今中外经验的学习，扎扎实实地学习和掌握调查法，实验法、经验总结法，文献研究法、观察法及分析法等六种常见研究方法，并根据研究内容选择研究方法。
三、研究的内容
中小学教师教研的内容主要包括教材、教法的研究和班主任工作的研究。
四、资料的收集
收集资料是撰写论文的重要一步。
五、论文的提纲
提纲是撰写论文的初稿，是论文的轮廓。
六、论文的结构
论文的结构一般包括绪论、本论、结论和参考文献四部分。
选择恰当的题目、明确研究的内容、掌握研究方法、学会资料收集的原则与方法、懂得撰写论文提纲的意义、把握论文的一般结构等是从事教育科研入门的基础。
第三篇：教师法律法规笔记
第一部分 依法治教
依法治教的理解
依法治教的范围
依法治教的现状
一、依法治教的理解
依法治教：依法治教，即全部的教育活动都应当符合教育法律的有关规定，所有的教育法律关系主体在从事各类教育活动时都应当遵守或不违背教育法律的规定和精神。是依法治国的重要内容；通过教育法律法规实现教育的法制化、规范化。
二、依法治教的范围
依法治教的范围：主要包括国家机关管理教育的有关活动，各种社会组织和个人举办学校及其他教育机构的活动，学校及其他教育机构的办学活动。
三、依法治教的现状
（一）逐步实现有法可依
当时存在的问题或需实现目标
到20世纪末在全因实现九年义务教育
90年代初，拖欠教师工资
落实教育优先发展地位
出台的法律法规
《义务教育法》1986年
《教师法》1993年
《中华人民共和国教育法》1995年
（二）教育法律对教育法律行为约束管力
表现在：
1、教育行政机关执法不严
2、教育司法制度十分薄弱
3、教育法制监督力度不够
（三）教育法律主体的教育法律意识不强
1、政府行为 教育的投入问题
2、学校行为 管理制度失位、管理行为失规管理过程不严
3、教师行为 权利和义务概念模糊、教育教学活动不严格执行
第二部分 教育法律基本常识
教育法律体系的结构
教育法律责任
教育法律救济
一、教育法律体系的结构
（一）教育法律体系的纵向结构
由高到低
1、宪法（民法、刑法、劳动法、农业法、教育法）
2、教育法
3、教育部门法（由全国人大常委制定，义务教育法、职业教育法、成人教育法、高等教育法）
4、教育行政法规
5、教育行政规章
6、地方性教育法规
7、地方性教育规章
针对第3点：适用于教育部门法的有：《未成年人保护法》《预防未成年人保护法》《民法》《婚姻法》《兵役法》。
针对第4点：行政法规是国家最高行政机关为实施教育法律]管理教育事业，根据宪法和法律制定的规范性文件。
行政性法规一般由国务院发布，或国务院批准，国务院主管部门发布
其基本形式是“条例”、“规定”、“办法”、“实施细则”等
如：《中华人民共和国学位条例暂行规定》《幼儿园管理条例》等
针对第5点：教育行政规章是我国教育法律体系的第五层次。
它是国务院部、委依据法律和行政法规，在其职权范围内制定和发布的规范性文件。
部门规章的常用名称为：“规章”、“规定”、“办法”、“细则”、“大纲”、“纲要”、“计划”、“标准”、“意见”、“要求”。
针对第6点：地方性教育法规
指省、自治区、直辖市以及省、自治区的人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市的人民代表大会及其常务委员会依据法定权限，在不同宪法、法律、行政法规相抵触的前提下，制定的规范性文件。
如：《浙江省实施中华人民共和国教师法办法》浙江省第八届人民代表大会常务委员会第三十九次会议通过（1997-09-01）
针对第7点：地方性规章称地方性政府规章。
它指省、自治区、直辖市以及省、自治区的人民政府所在地的市和经国务院批准的较大的市的人民政府依据法定权限，根据法律、行政法规和地方性法规。
国际条约也是一个国家教育法律体系中的一部分。
如《中华人民共和国政府和美利坚合从国教育交流合作规定》等
（二）教育法律体系的横向结构
教育子部门法
基础教育法、高等教育法、职业教育法、成人教育法、教师法、教育投入法。
二、教育法律责任
（一）什么是法律责任
行为人由于违法行为、违约行为或者由于法律规定而随的某种不利的法律后果。
特点：一是行为人在违法行为引起的法律后果在法律有明确、具体的规定。
二是具有强制性。
承担法律责任的原因
（二）法律责任是什么
违法行为：更多表现为侵权行为：如人身权、财产权、政治权、精神权、知识财产权等）
违约行为：即没有履行一定法律关系中（合约）作为的义务或者不作为的义务
法律规定：指表面上责任人没有过错，但所生产的产品侵犯了他人的权利。
行政责任
经济责任
违宪责任
（三）什么是教育法律责任
教育责任：教育法律责任、教育政治责任、教育道德责任、教育行政纪委责任
教育法律责任：教育法律关系主体对自己教育违法行为所应承担的带有强制性的否定性法律后果。
特点：1主体的特定（享有教育权利和承担教育义务的人）
2以教育违法行为为前提。（表现为：教育民事违法、教育行政违法、教育刑事违法）
3不是一种独立的法律责任形式。（《教育法》对作业教育法律责任基础的教育违法行为并没有规定特别的制裁方法，对教育法律责任的承担方式无统一具体的规定。但分别规定了民事责任、行政责任、刑事责任）
教育法律责任的种类
第一，教育民事法律责任——教育法律关系主体违法民事侵犯他人民事权利的所承担的一种法律责任。
第二，教育行政法律责任——教育法律关系主体违法教育行政法律所应承担的一种法律责任。
包括：教育行政机关公务人员和教育行政相对人（公民、法人或其他组织）
第三，教育刑事法律责任——教育法律关系主体对其触犯刑法并构成犯罪的行为所承担的一种责任。
三、教育法律救济
就是赔偿或法律关系主体受到的损失，通过这种赔偿，把物或人恢复到违约或违法侵权行为发生前他们所处的状态，恢复受侵犯的合法权利。
3个形式
行政救济（申诉制度、行政复议、行政诉讼），民事救济（民事诉讼）
刑事救济
申诉制度 教师申诉 学生申诉
指公民和国家机关工作人员对国家机关作出的涉及个人利益的处理不服，依法向原处理机关或上级机关或法定的其他机关声明、述说理由并请示复查和申诉处理的行为。
申诉程序：
行政复议制度
指公民、法人或者其他组织认为具体行政行为侵犯其合法权益，依照法定的条件和程序，向法定的机关提出重新审议的申请，受理申请的行政机关依法对具体行政行为是否合法、适当进行审查并作出决定的活动。
第三部分：教师应注意些什么
投身教育英勇无畏，一、维护自己权利，履行自己义务
二、维护好学生的权利
三、要督促学生履行义务
四、要重视学生伤事故的防范
一、权利与义务
（一）权利：
1、教育教学权
“进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验”
2、科学科研权
从事科学研究、学术交流参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见，这是教师作为专业技术人员享有的一项基本权利。教师在完成规定的教育教学任务的前提下，有权进行科学研究、技术开发，撰写学术论文、著书立说，参加有关的学术交流活动。
3、指导评价权
“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”，这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项特定的基本权利。教师有权根据学生的身心发展状况和特点，有针对性地指导学生的学习。
4、获取报酬权
按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇及寒暑假期的带薪休假“，这是教师的基本物质生活保障权利。教师的工资报酬是指包括基础工资、职务工资、课时报酬、奖金及教龄津贴、班主任津贴等。
5、民主管理权
“对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。”《宪法》规定的“人民依照法律规定，通过各种途径和形式，管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。”以及“公民对于任何国家机关的工作人员，有提出批评和建议的权利”的具体化。教师此项权利行使，有利于发挥教师的主人翁作用，推进学校的民主建设。保证教师此项权利的行使，能够调动教师对教育教学工作的主动性和积极性，加强对学校和教育行政部门的监督。防止政府和学校领导滥用权力。
6、进修培训权
教师权“参加进修或其他方式的培训”。
7、其他教育法律规定
8、公民的一切权利
（二）义务：
1、遵守法规和职业道德的义务
“遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。”这是教师应履行的最基本义务。宪法和法律是国家、社会组织和公民活动的基本行为准则。
2、教育教学义务
“贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，招待学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。”
3、思想教育义务
“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。”
4、爱护尊重学生的义务
“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在德、智、体等方面全面发展。”
《宪法》第38条规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯》。《》
6提高自身水平的义务
“不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。”
二、维护好学生的权利
受教育权
身体健康权
人身自由权
休息权
申诉权
其他法律赋予的权利
隐私权
自由表达权
财产权
获得公正评价权
诉讼权
三、要督促学生履行义务
遵守法律、法规。
遵守学生规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。
努力学习，完成规定的学习任务。
遵守所在学校的规章制度
四、要重视学生伤害事故的防范
（一）中小学生在校伤害事故的含义及范围
1、教育部2002年8月21日颁了《学生伤害事故处理办法》，该办法包括总则、事故与责任、事故处
理程序、事故的损害赔偿、事故责任者的处理等共6章40条。
概念：指学生在学校管理下发生的人身伤害。包括身体和精神伤害，不包括学生遭受的财产损失，也不包括教育工作者受到的伤害。范围：
1、从空间看，凡学校地域内均是学校的管理范围，包括校园内的全部范围（以学校围墙为界，没有围墙的，以土地使用证的红线图为准）和校门前的可控范围为限。
2、从时间看，凡学校正常开展活动的期间都是管理范围。
3、从职责上看。
（二）学校的学生安全管理职责
《学生伤害事故处理办法》
学校的身份是管理人，不是监护人。但例外包括以下两种：
一是法律规定学校是监护人；（目前尚无任何法律有这样的规定）
二是学校通过签订委托协议（含口头协议），自愿担任监护人，不能把学校接受学生入校的行为视为资源受监护委托的行为。学校的安全管理责任：
确保校舍和其他教育教学生活设施
食物等
第四篇：2016-2017教师学习笔记内容
里岔海尔希望小学教师业务学习笔记材料
（2016-2017学）
教师业务学习笔记材料之一
学习时间：2016.9.20 地点：会议室 主讲人：李忠林 题目：教师角色新思考
提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有“蜡烛、春蚕、园丁、人梯”等传统美誉，也有“导师、母亲、朋友、合作者”等崭新形象。最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的思考。
一、教师要是一位出色的语言大师。
前不久，就因为教师与家长沟通的不好，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的麻烦；在平时课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师说话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到很大的伤害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！
二、教师要是一位优秀的心理医生。
现在的孩子心理问题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视孩子们的心理问题，因为心理问题不解决，根本就无法实施正常的教育。影响心理健康的因素有许多，心理问题产生的原因也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理问题的孩子进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康快乐地学习、生活。所以说，新时期的教师要是一位优秀的心理医生！
三、教师要是一位细心的保健医师。前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，找来的学校领导比较有经验，掐了孩子的人中，孩子慢慢恢复，原来孩子有癫痫的家史。由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把脚崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些都是每个教师在平时的工作中都要经常面对的一些问题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的“意外”事故的防范知识和处理办法，要掌握一些突发疾病或伤害的应急常识。因此，新时期的教 师要是一位细心的保健医师！
为了完成教育使命，我们的教师角色越来越多，为了把教育做好，教师到底要扮好哪些角色，还真不好一下子说清楚，也许教师应该成为一名魔法师——能解决很多问题的魔法师！
教师业务学习笔记材料之二
学习时间：2016.11.8 地点：会议室 主讲人：刘中森
题目：优秀教师的教学经验
一、备课的经验
1.备课时要对三套不同的教材来回比较，从而选择确定一种较适合学生的教学内容和方法。70%左右要紧扣正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，作相关发挥。
2.在假期中把新学期的课完全备好，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”进行教学。3．备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。
二、上课的经验 4．上课怎样开头，怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。坚决守时，决不压堂。
5．上课要关心每位学生。要使绝大多数都能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有所区别，体现出“因材施教”。要使优秀生感到一定困难，要使后进生感到在进步。
6．要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。每一节课的最精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。
7.教学过程的关键是“交流——互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。
8.每次上课后，要及时记下自己成功之处和不足的地方。要作“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。
三、考试的经验
9.千方百计要让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教地改进学生的学习方法。让学生能建构的、主动的、体验的、合作的进行学习。
10.要从“逻辑”、“操作”、“艺术”、“交往”这些不同的思维方式进行考试。让每一位学生在一学年中都曾有获得前三名的经历，对你的教学留下美好的回忆。
11．对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法，是让他们深切地知道：“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。避免他们盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。
12.考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效的学习是十分必要的。
四、提问的经验
13.设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基；问题解答要及时反馈，真正巩固。14．提问与思维。“选择思维”的问题是：“这是唯一的解决办法吗？还有其它解决办法吗？”，增加思路。“前瞻思维”的问题是：“如果那样做，会出现什么情况呢？”要有预见。
15．“情感思维”的问题是：“出现这样的结果满意吗？我的情感上能接受吗？”尝试体验；“换位思维”的问题是：“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”设身处地。
16.要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。从问题到问题，学无止境。
五、综合的经验
17．对学生好的言行，要及时给予肯定的回应；对学生不好的言行，及时给予否定的回应。大多数应是“肯定回应”；“否定回应”只占少数。18.每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上，有所改进。不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出“审美和立美”，艺无止境。
19.每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如坐春风。“生命和使命”，价值 统一。
20.要珍惜时间。力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。
教师业务学习笔记材料之三
学习时间：2016.12.20 地点：会议室 主讲人：刘中森
题目：新课程中教师角色的十大转变
新课程中教师角色的十大转变 新一轮基础教育课程改革的理论生长点是“综合实践活动”，综合实践活动的核心是“探究性学习”。课程改革的目标之一是推动学生学习方式的变革。即由被动接受性学习向主动探究性学习转变。要实现这一转变，除了教学评价方式的转变外，还必须推动教师角色的转变。从传统中走出来，处理好“继承”与“发展”的关系，应该引导教师逐步实现下列转变：
1、由“权威”向“非权威”转变
我们应该允许在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。
2、由“指导者”向“促进者”转变
教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。
3、由“导师”向“学友”转变
我们倡导专家型教师，但不提倡教师站在专家的高度去要求学生。教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。教师不仅要成为学生的良师，更要成为学生的学友。
4、由“灵魂工程师”向“精神教练”转变
长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。
5、由“信息源”向“信息平台”转变
在传统的教学中，教师成为学生取之不尽的“知识源泉”。缺乏师生互动，更缺乏生生互动。在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息。教师要促成课堂中信息的双向或多向交流，因而教师要成为
课堂中信息交换的平台。
6、由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变
我们曾经认可教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点，然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师成为“生生不息的奔河”，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。
7、由“挑战者”向“应战者”转变
新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系列的问题，让学生解决问题。它要求教师引导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。学生向教师提出问题，便是对教师的挑战。开放的课堂中教师随时可能接受学生的挑战，而成为应战者。
8、由“蜡烛”向“果树”转变
中国的传统文化把教师比作“春蚕”、“蜡烛”，不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时而毁灭掉主体。新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”而应该在向社会奉献的同时不断的补充营养，成为常青的“果树”，而不是在照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。
9、由“统治者”向“平等的首席”转变
教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生。教师不能作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”。教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体。在新课程中教师不能再是居高临下的，而是与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”。
10、由“园丁”向“人生的引路人”转变
“园丁”是令人尊敬的。但“园丁”又是令人遗憾的，因为园丁把花木视作“另类生命”。园丁在给花木“浇水、施肥”的同时，还要给它们“修枝”、“造型”，他们是按照园丁自己的审美标准把花木塑造出来供人们欣赏。在园丁看来不合自己情趣的“歪枝”、“残枝”是可以“判死刑”的，他们可以随意“修剪”，可以培育出以曲为美的“病梅”。然而教师与学生的生命同源，教师应该允许学生的缺点存在，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展。教师应该给学生的成长引
路，给学生的人生导向，而不是限制学生的发展空间，更不能给不服自己管教的学生或有某种缺陷的学生“判死刑”。教师应该多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关怀，将学生的缺点当作财富而施教，因为它可能使你成为教育家------没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成功而成为真正的教育家的。
教师业务学习笔记材料之四
学习时间：2017.3.8 地点：会议室 主讲人：李忠林 题目：好教师的品质
人们心目中喜欢怎样的教师的想法之后，归纳出的“好教师”的12种品质：
1.友善的态度——他的课堂犹如一个大家庭，我再也不怕上学了。2.尊重课堂上每一个人——他绝不会把你在他人面前像猴子般戏弄.3.耐性——他绝不会放弃要求，直至你会做为止。
4.兴趣广泛——他带我们到课堂以外，并帮助我们去把所学习的知识用于生活。
5.良好的仪表——他的语调和笑容令我感到舒畅。6.公正——他会给予你应该得到的，没有丝毫偏差。2 小学教师业务学习笔记 好教师的品质
7.幽默感——他每天会带来少许的欢乐，使课堂不致于单调。8.良好的品行——我相信他与别人一样也会发脾气，不过我从未见过。9.对个人的关注——他会帮助我去认识自己，我的进步依赖于他，使我得到松弛。伸缩性——当他发觉自己有错，他会说出来，并会尝试其他方法。
11.宽容——他假装不知我的愚蠢，将来也是这样。
12.颇有方法——忽然间，我能顺利念完我的课本，我竟然没有察觉这是因为他的指导。在新课程中，教师的主要职能已从知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种便利，为学生服务；建立一个接纳的支持性的宽容的课堂气氛；与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦；和学生一道寻找真理；能够承认过失和错误。
教师业务学习笔记材料之五
学习时间：2017.4.18 地点：会议室 主讲人：刘中森 题目：魅力课堂
如何才能打造出高效的课堂? 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效的课堂呢？
充分的课前准备
我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。新《标准》）针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照执行。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。
师生角色的分配要科学。
著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。
在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。
第五篇：党员教师学习笔记内容
党员教师学习笔记内容
“笔记”是中国古代记录史学的一种文体。意谓随笔记录之言，属野史类史学体裁。有随笔、笔谈、杂识、日记、札记等异名。
党员教师学习笔记内容1
“两学一做”学习教育是继党的群众路线教育实践活动、“三严三实”专题教育之后，深化党内教育的又一次重要实践。无论是党的群众路线教育实践活动，还是“三严三实”专题教育，都把解决党员干部身上存在的问题作为重要内容。我认为“两学一做”学习教育亦是如此，通过着力解决理想信念模糊动摇、党的认识淡化、宗旨观念淡薄、精神不振和道德行为不端等五方面问题，引导我们用党章党规、系列重要讲话精神武装头脑，唤醒我们的宗旨认识、忠诚认识、务实认识，让我们都经受深刻的思想政治教育洗礼，实现党员身份回归本位、形象回归本色、作风回归本分，做讲政治、有信念，讲规矩、有纪律，讲道德、有品行，讲奉献、有作为的合格党员。
强化学习实效，实现党员身份回归本位。韩愈在《劝学解》中说“业精与于勤荒于嬉，形成于思毁于随”。告诫我们要学思践悟，三思而行。就现在的政治学习而言，党章党规、习总书记系列讲话我们一直都在学，但都限于画画重点抄抄笔记，从未系统地、主客观结合地认真学习过。感觉是在完成任务，而不是在为提高自己而学，这样的画风不为党员干部所乐见。近期通过“两学一做”学习教育，让我对学习党章党规和系列讲话有了全新的、理性的认识。认识到学习这些重要内容即是为了唤醒宗旨认识，实现党员身份回归本位，更是为了提高服务群众的能力，增强干事创业的信心。也是为了纠正自己日益偏离的人生观、价值观和事业观。通过“两学一做”学习教育，我在今后的工作中要做到一言一行、一举一动回归本位、用行动回归群众，用热忱完成使命。
唤醒忠诚认识，使党员形象回归本色。党员本色是共产党人政治生命的基因，是党的事业枝繁叶茂的根系，集中体现为坚定理想信念、坚持务实进取、保持艰苦奋斗等精神特质，体现着党的先进性和纯洁性，诠释着党作为马克思主义政党的价值追求，彰显着共产党人的品格风范。随着“四个全面”全力推进，全镇面对新的历史条件和新的考验，面对广大人民群众的信任和重托，我深知，只有始终不渝地保持政治本色，才能在时代大潮中永远立于不败之地。通过开展“两学一做”学习教育，我将着力解决自身干事浮夸、不重细节，学习只为附庸风雅、不切实际等问题，要做到脚踏实地，精诚奉献，不讲得失，任劳任怨。努力在自我净化、自我完善、自我革新、自我提高中不断修正人生坐标、提升思想境界，永不褪色、永不变质，使党员形象回归本色。
唤醒务实认识，实现党员作风回归本分。坚持理论联系实践、密切联系群众、批评与自我批评是党的三大优良作风。党的作风关系党的形象，关系人心向背，关系党的生死存亡;党员干部作风如何，对党风政风乃至整个社会风气的走向具有重要影响。新形势下，我个人认识到，必须切实解决自身存在的突出问题，切实改进工作作风，使党始终成为社会各项事业发展的坚强领导核心。通过“两学一做”学习教育，我将着力解决自身工作思路不宽、办法不多，摆花架子、喊空口号，热衷于造“典范”、搞“盆景”、出“经验”，甚至有时只顾眼前、不顾长远，搞竭泽而渔的短期行为等问题，唤醒个人的务实认识，破除“作秀”思想，树立踏石留印、抓铁有痕的扎实作风，不空洞说教、不浮夸表演、不自欺欺人，使作风回归本分，用实实在在的业绩赢得喝彩和掌声。
党员教师学习笔记内容二
在县委党校接受“两学一做”专题集中培训中，我认真听讲，详细做了笔记。时间虽然不长，但通过专家教授以及县委党校的领导和老师们理论结合实际的精彩讲解，我感受很深，在思想上有了很大的提高，希望能有更多这样的培训。其中有几点体会特别深刻。
一、通过学习，觉得既然自己入了党，就必须对党绝对忠诚。
因为对党忠诚是郑重写进入党誓词的。君子一诺千金，一次宣誓就应该是一生的承诺。党校庞老师给我们讲了中国共产党党史，使我了解了共产党90年的经历，真可谓艰难曲折、惊心动魄;也清楚了在国家独立、民族富强、百姓安居乐业等事关国泰民安、生活富强的问题上，无论哪个政党、哪个朝代，从未有今天的成就，这个成就是中国共产党缔造的。对于这样一个伟大的党，我们没有理由不忠诚。
二、在党言党，爱党护党。
要听党的话，跟党走，言行时刻与党中央保持一致，不做墙头草、顺风倒，不做骑墙派，一面接受党的恩惠，另一面对却党的理论思想半信半疑，更不能做反对派，吃党的饭，砸党的碗。
三、在党忧党，荣辱与共，生于忧患，死于安乐。
作为一名党员，必须深刻认识自身发展和党的发展之间互相促进的关系，忧党之所忧，想党之所想，把党的兴衰作为己任，主动建言献策，替党多想困难，对党不利的事不做，对党不利的话不说，对党不利的谣言不信，思想坚定，为党多做工作。
四、在党为党，永葆先进。
先进性是党赋予党员的权利，也是责任和义务。作为一名党员，除了工作上要带头，还需要在朋友交往中、邻里关系中、人际关系中处处以身作则，努力在各方面比其他人做得好一点，比非党群众做得好一点，时时发挥党员先锋模范作用。
杜老师深刻解读了习总书记的系列讲话，使我进一步了解了“习李新政”的核心内容，更了解了中国梦的背景以及中国梦的实质，我们应该更好地维护党中央的权威，为我们的伟大事业、伟大梦想而奋斗。
马老师讲的加强党性修养，做“四讲四有”合格党员。我认为我们就是要把“两学一做”履行到党性教育上，引导党员永葆党性党风之纯。党性是党员立身、立业、立言、立德的基石，这次在县委党校培训中讲的党性问题，也是这次教育的核心内容，也是“两学一做”学习教育的题中应有之义，党员既然立誓入党，便应身心归党、以身许党，要时刻谨记党员身份，谨记党员责任。
在这次培训中，通过老师们认真、生动的讲解，使我认识到习总书记系列重要讲话是中国特色社会主义理论体系的最新成果，是当代中国最鲜活的马克思主义，也是我们党员改造主观世界和客观世界的有力思想武器。这次培训虽然结束了，但回去后，我要原原本本学原文，全面掌握讲话的丰富内涵、精神实质和实践要求，真学、真信、真懂、真用。因为炼就金刚不坏之身，就必须用科学理论武装头脑。今后应该丰富学习载体，创新学习形式，主动在思想上划出红线，在行动上明确底线，不断深刻反思、净化心灵、提升境界，不断整改自身存在的问题。在本职工作中，切实增强实干认识，履职尽责，勇于担当，奋发有为，做新时期的合格党员。
[党员教师学习笔记内容]
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