高级教师职称论文（推荐）

第一篇：高级教师职称论文（推荐）

浅谈农村小学数学教学

天心镇水头小学

顾贤理

摘要：当今小学数学教育备受瞩目，农村小学数学教师任重而道远，本文从五个方面简要阐述了如何在农村小学数学教学过程中有效提高教学质量，激发学生学习热情。

关键词：农村小学，学习兴趣，学习氛围，讨论交流

在今天这个二十一世纪，小学基础教育工作比往年越来越受到家长和老师的重视。虽然新课程的实施给基础教育注入了新的生机与活力，但却也给农村教育带来了巨大的挑战。众所周知，在所有科目中，数学科普遍被认为是比较呆板，单调乏味的，它不像语文那样生动形象，容易激发学生的想象，从而使之非常感兴趣。相反，许多小学生因为数学在某一个过程中脱节，便从此对数学失去信心与兴趣了。因此，作为一名小学教师，我们该采取什么样的措施促进数学教学，引导学生走进课堂，在课堂上乐于展示自我，激发学生对数学的兴趣呢？下面是我结合多年数学教学实际经验总结出的几点：

一、端正教师心态，平等对待学生，树立良好教师形象。

在我工作的这些年里，我发现有一些小学生对老师存在抗拒心理，这点我们必须注意到。班上的学生有学习成绩好的，我们不免会多关注一些，但是也不能忽略对暂时没能完全掌握自己的教学内容的学生的引导与教育。如果我们一味关注本身基础好的学生，剩

余的学生会觉得自己不受重视，不愿意参与数学的课堂讨论与交流，因此很难提起对数学学习的积极性，更不用提兴趣了。小学生的可塑性非常强，平时成绩非常不理想的小学生，很有可能因为教师偶然的一句夸奖，忽然就对学习倍感兴趣，奋发图强，最后竟在班上名列前茅；同样，教师若在平时教学过程中，如果充分利用学生的这个特点，善于观察，支持与鼓励学生，就有可能使原本成绩偏差的学生积极向学。

二、为学生营造良好数学学习氛围。

良好的学习氛围对学生的数学学习非常有帮助，教师在教学过程中，不妨试试采取分组的方式，以优带劣，并且为分好的组安排学习任务，让所有的组员共同完成，尽量使每一位同学参与其中，又或者采取组与组之间进行比赛的方式，提供一些奖励，让整个班级都成为一个积极向学的群体。学生在与同龄人共同讨论的过程中会觉得轻松自在，而且他们不甘落后的思想也能使其认真对待教师安排的学习任务。这样不仅可以为学生营造良好的学习氛围，感染身边的同学，还能大大激发学生对数学学习的兴趣。

三、举一反三，融会贯通。

在教学过程中，许多教师对知识点只是进行生硬的讲解，殊不知实际的练习与例子才能真正使学生接受所学知识点。需要注意的是，小学生由于自身心理不够成熟，不知道学习的重要性，同样也不知道自己是否习得知识，他们不会自己积极去复习所学内容。因此，教师的另一个任务是积极帮助学生巩固所学，平时注重让学生

多练做题，反复灌输已学知识，要为学生选取合适的例题，简单而有趣，并且同样题型，布置多道练习，使学生学会模仿解题，这样方能使使已经讲过的内容深深烙在学生脑海里。

四、培养学生讨论问题的习惯，鼓励学生多问问题。

教师不能一味在台上讲解内容或者灌输思想，要知道如果学生在某一处没有跟上教师思维，后面的所讲便可能全都变成无用功。要倾听学生的意见，结合其心理特点，帮助其解决问题。然而，许多小学生不愿意或者不敢问问题，以至于自己渐渐落后他人，教师要鼓励学生问问题，夸奖学生的问题问得好，并且以良好态度积极为学生解决疑惑，让学生觉得问问题也是一种光荣，便不会再把自己不懂的知识藏着掖着了。

五、加强反思。

反思是前进的力量，没有反思，教学就是一门遗憾的艺术。每上一节课，教师都要让学生进行深入的反思，进行总结找出规律，在不断反思中学习。

总之，农村小学数学教学任重而道远，教师和家长都应当共同努力，家长应当鼓励孩子热爱学习。教师应当深入学生心里，支持鼓励学生，同时给学生营造良好学习氛围，鼓励学生积极提问，及时解决不懂的问题，让学生思路畅通，热情高涨，从而激起学生强烈的求知欲望。

第二篇：中小学高级教师职称论文鉴定注意事项

中小学高级教师职称论文鉴定注意事项

沛县职称办：赵淑文 王静静

为了帮助广大教师明晰职称论文鉴定情况，少走弯路，根据省市有关部门文件，现就职称论文鉴定操作情况作一解释，供广大参评教师参考。

作为参评教师，首先要明确参评中小学教师在教育教学论文方面的要求。《江苏省中小学教师专业技术资格条件》规定，任现职以来，须具备下列条件之一：1.独立或作为第一作者在省级以上教育教学类公开刊物上发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育教学类公开发行的刊物上发表本学科研究论文2篇。2.在省级以上教育教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级以上教学类公开刊物上独立或作为第一作者发表本学科研究论文1篇，在市级以上教育主管部门委托组织或认可的论文评比中获二等奖以上1篇。3.正式出版过与本学科教育教学相关的专著或译著，本人撰写3万字以上。4.参加编写教材(由教材审定委员会审定通过)或本人撰写教参(由市级以上教育主管部门组织编写并正式出版)，本人撰写3万字以上。5.主持市级以上教育主管部门批准立项的教科研项目，并通过成果鉴定或获得市级以上教科研成果奖。同时在市级以上正式刊物上独立或作为第一作者发表与课题相关的教育教学研究论文至少1篇。

中小学高级职称论文鉴定包括发表论文、获奖论文和课题几种情况，其认定工作比较复杂，参评教师在理解鉴定标准时，可以从以下几个方面把握：

一、从发表论文的要求来看，必须是教育教学类论文、论著及教材，凡知识类、新闻类、文学类、习题集、辅导材料、工作介绍等类的文章不予认定。如果是正式出版的专著、译著或教育主管部门组织编写的教材及教学参考资料，则有一定字数要求(一般在2万字以上)。发表的论文必须是有正式刊号(含省以上准印号)的教育类刊物，非教育类杂志或教育类的增刊、专辑、论文集、集资出版物及地方报纸等一般不予认定。有些杂志看上去牌子很大，刊物元素如刊号等也一应俱全，反而可能是非法出版物，如亚洲教育、中国现代教育论坛、中国当代教育杂志、中国教育研究、中国百年教育、中国教育、当代素质教育、中华教育、中国教育纵横等，广大教师不要上当。省市教育部门主办刊物(如江苏教育、安徽教育、上海教育等)、师范大学学报、学科专业刊物等，基本上都是正规刊物，建议教师在这类刊物上投稿。

二、从获奖论文的要求来看，必须是教育业务主管部门进行评比的获奖文章，获奖文章必须有获奖证书或颁奖文件。非教育业务主管部门参与的社会学术团体或杂志社组织的论文评比的结果和大会交流的文章，一般不予认定。所以教师在参加省市教育业务主管部门以外的论文评审一定要慎重，不要看评奖单位头衔有多高，关键是要有本地教育业务主管部门推荐参加，并有相关文件或证明才能认定。越是牌子大的论文评审越要慎重，最好经过当地教育业务主管部门认可再进行申报。

三、课题的要求比较复杂，一般必须是相关教研科研管理部门批准立项的课题，本人必须是主持人，规范的课题一般是逐级申报，不能越级批项。如果是本地以外或越级课题，必须经本地教研科研管理部门推荐申报，并提供推荐部门组织的相关文件或证明等，否则不予认定。根据标准，未结题的课题不予鉴定。课题材料要求要有规范的课题研究方案、立项文件和主持人证书(或立项通知书);阶段性成果材料;结题(研究)报告、专家鉴定意见和结题证书等基本材料，其中主持人证书和结题证书必须是同一个人。缺少这些材料，一般不予认定。

四、关于论文级别的认定大致有：

1.核心期刊。省教育厅文件规定的核心期刊，即《中文核心期刊要目总览》所列的刊物，网上可以查询。这类刊物认定主要为教研员申报或教师申报正高级教师职称作准备。

2.省级及以上发表或获奖。发表类论文如高校学术性学报，内部报纸、学报增刊不予认定。若有正式刊号的专业类报刊所刊登的可视为市级。发表类论文又根据论文质量可以鉴定为A/B/C/D四个等级。评奖类论文如省级及以上教育业务主管部门评奖的论文，一等奖视为本级，其它等次奖依次降级认定。课题类论文如省级及以上教育科学规划办及省教育厅(省教科院所)相关教研科研管理部门以及其他教育业务主管部门批准立项的课题。

3.市级发表认定。市教育局教育类刊物同样根据论文质量划分也是A/B/C/D四个等级。市教育业务主管部门评选的论文只鉴定一等奖和二等奖。经市教育科学规划办备案或市相关教研科研管理部门以及其他教育业务主管部门批准立项的课题等。

第三篇：高级教师推荐材料

1.该同志热爱祖国，热爱党的教育事业，工作认真负责，责任心强，师德师风良好。

2.在教学方面，不断地学习，认真研教材，教学效果明显，在2012年，2016年两年的高考中，语文成绩在全州同类学校中名列第一，在2018甘南州高中语文“同课异构”教学技能大赛中获得二等奖。

3.在教学辅导方面，辅导学生在十六届全国“语文报杯”和第十一届全国中小学生“新华书店杯”作文大赛中，获得国家级奖励，自己均获辅导教师奖。

4.在教学研究方面，主持并以骨干成员参与的甘肃省“十二五”课题规划课题2015年已结题。在省级刊物上发表论文4篇。

鉴于以上各个方面，我觉得该同志已经具有了高级教师的能力，所以予以推荐。

第四篇：高级教师

高级教师，学科带头人，以及二十多年教学经验有爱心，耐心与心理学的教师

【课程设置】：

【初中数学】

以初中数学专题的形式夯实基础，以中考考试为目标，以我们教师多年专研中考题型的独家解题技巧为手段，助您或您的孩子短时间内构建完整的知识体系，实现提优补差的目的，确保您或您的孩子的成绩迅速提高。我们注重方法和效率，更注重结果。

【初中英语】

我们在以中考为目标的前提下，以语法教学为主线，以词汇拓展为基础，深入浅出的分析讲解与辨析帮您或您的孩子构筑完善系统的语言体系，加之各中考题型简便易掌握的独家解题秘笈，有针对性的个性化辅导使您或您的孩子的成绩大幅提高 冷老师家教辅导班，是以中小学教育基础并拓展拔高的前提下，悉心钻研教育学与心理学的教学规律,明察小升初，中考方向,擅长查缺补漏,擅长提分拔高,擅长抓重点和常考知识点

【中小学语文】

根据中小学生的需求及个人基础，以阅读理解，作文的几大要素来个性化教学，让学生在轻松愉快的课堂气氛中进行，从看图写话到中考命题等一系列要求抓重点，讲练结合。

【弟子规】

教育理念，先做人，后做事。懂感恩，孝父母。没有规矩不成方圆，离开孝道颠倒颠。有缘请家教的家长来电咨询。我们不会辜负家长的期望,不会让家长失望。以最实惠的价格,为您提供最优质的服务。

第五篇：职称论文

农远资源与小学教学的整合成家川联校成家川小学常慧渊

农村中小学远程教育工程的实施，极大的改善了农村小学的办学条件。小学远程教育工程在我校实施以来，已经有二年的时间。这次良好的发展机遇给我校的诸多方面注入了新的活力，教学状况明显改观。在教学中，把农远资源与教师、学生及教学内容进行有机整合，使农远资源真正能够服务于教学。从而为整个农村基础教育插上腾飞的翅膀，让我们的孩子受到更优质的教育，现就本人实际开展的教学情况谈谈农远资源在教学方面的整合和应用。

一、农远资源与教师的整合，提高教师教学水平

教师是人类教育工作的组织者和领导者，在教育教学中起着主导作用。教师的专业知识与素养、常用软件的应用能力、现代教学设备的使用技能等，这些对教学都发挥着重要作用。

1、运用扩展资源，提高业务水平

农远资源库的扩展资料，含有大量的有价值的专业知识，是许多优秀教师教学经验的总结。这些资源对提高教师自身专业知识和掌握先进科学的教学方法非常有益。这又是一种互动性的学习，每个教师都在不断提高自己业务能力，同时又把教学实践中效果好的成果充实到资源库中。在资源共享中，资源得到不断的更新与整合，从而更好的服务于教学。

2、应用软件与农远多媒体设备的使用

教学中，常用软件的使用是教师不可缺少的一种技能。利用

PowerPoint制作教学课件，利用Flash制作演示动画，利用会声会影对下载的农远资源在剪辑后进行教学视频的合成等等，这些软件的使用可以为教学构建可视化的教学情境。多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化。教师利用农远工程多媒体设备把可视化的教学情境展示给学生，学生利用多媒体创设的情境进行协作学习并向教师反馈学习信息，实现师生之间、学生之间的互动，从而高质量的完成教学目标。

二、农远资源与学生的整合，提高学生学习效果

1、利用农远资源，建立校园及教师个人网页

利用因特网建立学校、个人网页，开通师生交流信箱，可以拓展教与学、师与生的空间。农远工程的实施，首先，学校可以把从农远资源库中下载的资源和本校在教育教学中收获的优秀或有特色的学习资料放置在校园网页中，教师也可以结合学科教学特点有选择地在个人网页中放置学习资料，可供学生上网时进行浏览、查询、下载，进行自主学习。其次，学生可以利用电子邮件与教师、学校进行交流，使师生之间有了良好的沟通，教学将更具有亲和力，学校也将成为学生快乐学习的天堂。

2、提供研究性试验，开展研究性学习

研究性学习是在教学过程中创设一种类似研究的情景和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会分析和判断，从而提高思考力和创造力。农远资源库中提供了大量的能够体现课标精神的研究性

素材，为学生的学习和研究提供大量的资源支持。在教学中，教师可以积极指导学生开展研究性学习，让学生充分利用农远资源及网络资源查找所需信息，开展研究性学习活动，让学生在学会知识的同时也掌握相应的技能。让学生得法于课内，得宜于课外。

三、农远资源与教学内容的整合，丰富教学资源

1、播放示范课例

农村教学物质条件差，往往存在着教具、实验器材等设备的缺乏。在教学中，教师往往因缺乏某些必要的教具、器材而导致教学内容上的不完整。利用IP资源下载示范课例并刻录成教学光盘，进行分类保存，以便在某些内容的教学中播放示范课例光盘进行教学。可以采用“光盘教学—教师辅助”和“教师上课—光盘辅助”的方式进行教学，以弥补教学内容上的不完整。

2、提供感性材料，充实教学内容

传统的教学中，教师总是在台上不停的讲解和举例说明，学生也在努力的去体会教师所描述的内容。可这样的传统教学下，学生因缺乏感性材料，概念的形成是很困难的。如果教师可以利用农远资源库中提供的大量备课素材，精心制作课件，使用多媒体教学的方式，通过展示形、声、色等感性材料并结合教师的讲述，那么概念很容易在学生大脑中形成。

总之，在小学教学中，农远资源和教学的有机整合，提供了丰富而优质的教学资源，形成了先进的教学手段，提高了教师的业务水平和课堂内外的教学质量，满足了农村学生对知识极大的渴望。应用农

远资源与学科整合，加快教改步伐。要把运用资源中遇到的问题与课题立项结合起来，要探讨农远模式下的备课、教学、教研、辅导、培训等方面的新思路。发扬创新精神，让资源走进课堂、面向学生、用于教学并与学科教育整合，加快教改步伐。推动广大教师运用远教资源上获取的先进的信息技术教育手段用于课堂教学中去，积极推进多样化的教育技术手段与新型教学方式在教育教学过程中的应用，逐步实现教学内容、学生的学习方式、教师的教学方式的变革，实现农村中小学教育质量的整体提高，促进学生的全面发展。利用远教资源举办的各种公开课教学，播放专家对课程改革实验工作的讨论及从卫星教育平台，教育网站刻录的教研教改、课程改革的信息资源，使广大教师，特别是课程改革实验教师对新课程体系、新课程标准、实验教材的教法，有全面的理解和掌握。

农远资源与学科课堂整合，是一个没有前人可以借鉴的，具有挑战性的新课题。学科教师只有依靠平时的课堂中实践创新，才能真正让农远资源成为学科教师的好助手，好工具，希望学科教师早日地切实提高每一节远程教育资源应用课的课堂效率。让远程教育资源真正成为提高课堂教学质量的催化剂和加速器！