第一篇：2018年五年级上册数学第三单元反馈训练
五年级上册数学第三单元反馈训练
——小数除法
一、填空。（每空1分，共24分）
1、小数乘、除法都是（）整数乘、除法来计算的。
2、两个数的商是13，如果被除数扩大5倍，除数缩小到原来的，那么商是（）。
3、两数相除，除数不变，被除数扩大到原来的2倍，商（）；被除数不变，除数扩大到原来的2倍，商（）。4、3.7÷3的商用循环小数表示是（），保留两位小数是（）。
5、循环小数根据需要也可以求近似值，9.9 8 1保留两位小数是(),保留一位小数是()。
6、一个数除以0.001，这个数就（）原来的1000倍。7、2.05×1.07的积有()位小数,6.27÷5.4的商的最高位是（）位。8、13.5÷0.45＝()÷45，这样做的依据是（）。
9、整数部分是0的最大循环小数是（），保留一位小数是（）。
10、一个三位小数保留两位小数是1.50，这个三位小数最大是（）最小是（11、在 里填上“＞、＜、＝”
0.95×4.82 4.82 3.68÷0.88 3.68
3.52÷1.4 3.52 9.8×0.98 9.8÷0.98 0.23×1.5 0.15×2.3 0.08÷0.1 0.08×0.1
二、判断。对的打“√”错的打“×”。（10分）
1、小数除以小数，商不一定还是小数。（）
2、两位数相除，除数有几位小数，商就有几位小数。（）3、2.75÷1.5的商肯定小于2.75。（）
4、一个数的1.2倍，一定比原数大。（）
5、如果被除数有三位小数，除数是两位小数，同时去掉小数点，商不变。（）
6、一个非0的数乘100与这个数除以0.01的结果相同。（）
7、在一个小数里，小数部分里重复出现的相同数字就是循环小数。（）
8、小数除法的意义与整数除法的意义相同。（）
9、循环小数一定是无限小数，无限小数不一定是循环小数。（）
10、除数相除，除数中有几位小数，商也有几位小数。（）
三、选一选（只写序号）（10分）1、2.35÷a（）2.35 A、大于 B、小于 C、无法确定
2、下列各题中，（）的计算结果最大
A、4.35×1.2 B、4.35÷1.2 C、4.35÷0.2 D、4.35×0.2 3、1.77÷0.25的商是7时，余数是（）
A、2 B、0.2 C、0.02 D、0.002
4、甲数是0.5，乙数是0.05，甲数除乙数的商是（）A、0.1 B、1 C、10 D、100
5、一个数除以5，余数是4，如果被除数和除数都扩大到原来的10倍，这时余数是（A、4 B、40 C、15 D、以上都不对
6、一个三位小数精确到百分位约是1.87，这个三位小数最大是（），最小是（A、1.869 B、1.8749 C、1.874 D、1.865
7、下列不是循环小数的是（）
• • A、3.14 B、3.144…… C、3.141414
8、如果把数A的小数点向左移动两位后，就等于数B的0.1倍，那么A除以B的商是（A、10 B、1 C、0.1
9、当27.3÷3.2的商相等的算式是()和()A、2.73÷0.32 B、2.73÷3.2 C、273÷32 D、27.3÷32）。）））1
四、计算（38分）
1、直接写得数。（6分）
3.6÷3= 1.2×0.5= 1－0.63= 4.5＋1.5= 0.72÷0.9= 0.56÷2= 0.5×1.4= 8×0.125= 0.48÷8= 0.63÷0.7= 2.5×4= 1.3÷0.13=
2、列竖式计算(12分)19.32÷2.3 105÷28 254.1÷0.7
7.2×6.25 3.52÷5.5 30÷743、脱式计算。（12分）
4.8×12－62.5÷2.5 15.52－1.6×5－4.8
25.2÷[14.2－(7.2＋2.8)] 2.3＋3.91÷(22－19.7)
4、用简便方法计算（8分）
0.25×2.8＋0.25×7.2(12.5＋0.25)×0.8
6.28÷0.8÷5 4.82÷0.25＋1.25÷0.2
5五、解决问题（18分）
1、一桶橙汁有12.5升，把它分装成每0.5升一杯出售，共可装成多少杯？（3分）
2、小强从学校到少年宫，每小时走4.5千米，0.6小时到达；如果每小时少走1.5千米，要多少小时到达？（3分）
3、一桶油连桶共重11千克，用掉一半后，连桶重6.25千克，油和桶各重多少千克？（4分）
4、小红家买瓜子和花生各2.5千克，共付16.75元，花生每千克3.5元，瓜子每千克多少元？（4分）
5、甲乙两地相距360千米，一辆汽车从甲地开往乙地计划9小时到达，因天气变化，实际每小时比计划少行4千米，实际多少小时到达乙地？（4分）
第二篇：五年级数学第三单元上册试题精选
一、口算(10分)
6.4÷4=7.5÷5=12.5+0.5=16×0.51.2÷3=
24.8-8=7.2÷4=0.24×3=4.8÷65.6÷7=
2÷0.5=0.24÷0.2=0.4÷8=6÷0.02=1.3×0.2=7.2÷0.8=8×0.5=2.8+8=0.39÷0.03=21÷0.3=
二、填空(共30分)
1.在计算19.76÷0.26时，应将其看作()÷()来计算，运用的是（2.两个因数的积是0.45，其中的一个因数是1.2，另一个因数是()。
3.9.9898?是一个()小数，用简便方法记作()。
4.20÷3的商用简便方法记作()，精确到百分位是()。
第三篇：2017五年级数学上册第三单元教案(人教版)
XX五年级数学上册第三单元教案（人教
版）
观察物体单元教学目标
u教学内容：
观察物体
u教学要求：
1、让学生通过观察几何形体，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的，且不能一次看到物体所有的面；
2、使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个物体及一组立体图形的形状和位置关系。
3、培养学生的空间想像和思维能力。培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
u教学重点：
使学生能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体或两个物体及一组立体图形的形状和位置关系。
u教学难点：
培养学生的空间想像和思维能力。培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
u时安排：2时（机动1时左右）
题：教科书38页例
1、以不同角度观察一个物体
教学目标：
1、培养学生从不同角度观察，分析事物的能力。
2、培养学生构建简单的空间想象力。
3、加强学生之间交流互助。
教学重点：帮助学生构建初步的空间想象力
教学难点：帮助学生构建初步的空间想象力
时安排：一时
教具使用：小黑板、长方体、正方体、盒子等。
u教学流程：
u引入：
请同学们猜谜语：“左一片、右一片，摸得着，看不见，是什么呢？”（耳朵）为什么能看见别人的耳朵，却看不见自己的耳朵呢？因为我们观察的角度不一样，那么今天我们就一起来进一步研究观察物体（板书）
u出示目标：见教学目标
u自学提示：独立或与他人合作学习。
u学生自学：学生自学，教师巡视指导
u学生汇报，检查自学效果(含讨论）。
教师将一个对面涂有相同颜色的长方体举起静止不动，叫生观察并提问。、你观察到的长方体是什么样的？
2、你至少能看到几个面，一次最多能看到几个面？
3、通过观察，我们发现了至少能看到长方体的一个面，也可能看到两个面，最多一次能看见三个不同的面，那么请四人小组讨论当我们看到两个或三个面的时候，这些面之间有什么联系呢？
抽小组汇报，师点评，“看到的面都是两个或三个相邻的面，不可能一次看到长方体相对的面，运用这个知识可以解答一些简单的数学推理问题”。
三：构建空间想象力
1、师出示一个正方体要求生正面观察，并想象画出从左面，从上面，从右面观察正方体的样子。
2、师再次出示一个一组对面是正方形的牙膏盒，给学生从不同角度先进行初步观察，再将牙膏盒横对着学生，要求学生想象画出正面右面上面牙膏盒的样子。
再将牙膏盒竖对着学生，要求学生想象画出正面右面上面看到牙膏盒的样子。
u当堂作业：
巩固练习
完成练习八的1－2题。
兴趣探索，根据以下几幅图找出1的对面是几，2的对面是几，3的对面是几
人教版小学数学五年级上册第三单元教案-秋雨-刘刚博客
u全总结：今天你有什么收获？
u板书设计：
u后反思：
题：教材39页例2，从不同角度观察两个物体
教学目标：
1、培养学生从不同角观察分析事物的能力。
2、进一步培养学生的空间想象能力。
教学重点：使学生从形象构建抽象的想象能力。
教学难点：使学生从形象构建抽象的想象能力。
时安排：一时
教具使用：小黑板、一个球体、一个圆柱体、正方体等。
u教学流程：
u引入：
上节我们对一个物体从不同角度进行了观察，也发现了从中的奥秘和乐趣，今天我们将两上物体从不同角度进行观察，体验从不同角度看世界。
u出示目标：见教学目标
u自学提示：结合手中的学具，摆一摆，拼一拼，独立或合作学习。
u学生自学：学生自学，教师巡视指导
u学生汇报，检查自学效果（含讨论）。、师将一个球体和一个圆柱体按例2摆放在讲台上，抽生的小组为单位上台观察，燕记住从正面上面左面右面，观察到的样子记下来，再回到位置上把从四个面观察到的画出来，并同方交流。
师抽生把画出的图形展示出来，集体评议。
2、完成39页例2及做一做（展示评议）
构建空间想象力
1、将两个完全一样的正方体并排放，要求生想象画出以不同角度看到的样子（强调左右面是重合，故只能看见一个正方形）。
2、将一个正方体和圆柱体并排放，要求生想象画出从不同角度看到的样子。
完成练习八第3题。
u当堂作业：完成练习八的部分练习题。
u全总结：谈收获。
u板书设计：
u后反思：
题：教材41页例3，从不同角度观察多个物体
教学目标：
1、进一步培养学生从多角度观察事物物体
2、能分辨较复杂物体不同角度所观察的情况。
3、更一步提高学生的空间想象力。
教学重点：
1、变形象思维为抽象思维。
教学难点：
2、明晰物体组合摆放的相同点与不同点。
时安排：一时
教具使用：小黑板、小正方体若干。
u教学流程：
u引入：
导入新
师出示由若干小正方体组合而成的正面图形，请学生们猜是由几个小正方体组合而成的，并说明理由。师：看来要了解物体的真面目看一面是不够的，今天我们就一起来探索较复杂物体的观察（板书）。
u出示目标：见教学目标
u自学提示：利用手中的学具独立或与他人合作学习。
u学生自学：学生自学，教师巡视指导
u学生汇报，检查自学效果（含讨论）。
师出示四个小正方体按例3摆放在讲台上，以同方为单位，画出其左面正面上面所观察到的图形，抽生展示并说明其理由。
动手操作，思维拓展。学生按老师要求摆小正方体。
（1）用个小正方体摆从正面看到的图形（你能摆出几种不同的方法）。
（2）用四个小正方体摆出从正面看是
，从左边看也是
的情况。
（3）根据下面从不同方向看到的图形摆一摆，从正面看
从左面看也是
（有多少种不同摆法，最少要用多少个小正方体，最多只能用多少个小正方体。）
u当堂作业：练习九4－6。
u全总结：谈收获。
u板书设计：
u后反思：
第四篇：人教版五年级数学上册第三单元教学计划
第三单元 《统计》单元教学计划
单元教学内容：第三单元 统计 单元教材分析：
在前几册教材中，学生已经学会了收集和整理数据的方法，会用统计表（包括单式统计表和复式统计表）和条形统计图（一格表示一个或多个单位）来表示统计的结果，并能根据统计图表提出问题加以解决。通过这些学习，学生已经掌握基本的统计方法，建立了初步的统计观念。本单元在学生已有知识的基础之上，让学生认识两种新的条形统计图，并根据统计图表进行简单的数据分析。此外，教材在这里还介绍了描述数据集中程度的一个统计量：平均数。通过本单元的学习，使学生理解平均数的含义，学会求平均数的方法。本单元分为两小节，内容结构如下：
单元教学目标
知识与技能1．向学生介绍两种新的条形统计图，使学生学会看这两种统计图，并能根据统计表中的数据完成统计图。2．使学生初步学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的紧密联系。3．使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。
过程与方法
1、利用教具、学具，用直观的方式帮助学生理解平均数的含义。
2、通过独立思考、小组讨论的方式探索新的知识，更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。
情感态度与价值观
充分利用已有的旧知识，迁移类推，通过独立思考、自主探索、合作交流等方式学习新知识。单元教学重难点
1、使学生学会看横向条形统计图和另一种是起始格与其它格表示不同单位量的条形统计图。
2、理解平均数的含义，会求平均数。
3、理解平均数的含义，会求平均数。
4、通过学习初步掌握简单的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的应用。
五、教学措施：
1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。
2、加强常规训练，加强口算训练，提高口算能力。将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成──面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的──这样一种思维方法。
3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。创设丰富的便于操作的实践活动情境，使学生亲身体验方位的知识，感受方位知识与日常生活的密切联系。
4、利用学生已有的知识学习新的统计知识──了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。
5、让学生通过小组合作探究，综合运用所学的数学知识，动手实践解决数学问题，培养学生的实践能力和解决问题能力。
6、让学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识。
7、提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。激励他们扩充知识面和进一步探索研究的兴趣与欲望，并通过这些活动获得自己成功、能力增强等良好体验，从而逐步增进学好数学、会用数学的信心。
六、培优补差采取措施：
1、制订培优补差计划，确定培优补差的学生名单和辅导时间，并及时告之于学生及家长。
2、培优：利用书、报等材料扩大学生知识面，培养学生灵活的思维及发展多种能力，以满足他们特殊的发展需要；补差：为一些学习有困难的学生提供，帮助他们查漏补缺，弥补基础知识的不足，在补差的同时提高学生的分析能力和理解能力。
3．精心准备培优补差的辅导内容，保证每次的辅导质量。同年段老师可以经常交流培优补差心得，共同提高。
4、采取一对一的互助形式，给每一位学困生配备以为小老师，同时也让优等生有一个帮主对象，并采取一定的激励措施，让他们能更快的进步。
5、做好家校结合工作，进行家庭访问等。特别是一些学困生的家长，经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，和家长一起研讨如何正确教育子女等，家校连手，促进学生的快速好转。并鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我发展。
七、自我发展
1、认真学习教育基本理论、教科研基本知识，树立正确的教育观，不断完善自己的知识、能力结构，提高其实施教育教学的能力。每周至少看一篇教育理论文章，每月写一篇读书笔记。
2、规范自己的日常用语和行为举止，进一步树立教育的良好形象。更新教育观念，树立服务育人的观念，关心爱护学生，尊重学生，与家长建立良好的关系，并努力做到学生在校开心，家长放心。
3、了解教育的最新成就和发展趋势，积极参加课题研究，撰写学术论文或教育教学经验文章、教案设计等，进一步巩固专业思想，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，更新知识，掌握必备的教育技能，提高执教水平，并充分利用好网络这个新兴教育机制，能积极的参加网络研修学习。
4、增强教育科研能力，勤读书，勤思考，勤总结。认真进行自我认识、自我分析、找出自己工作中的不足，明确自身的优势与特长，根据自身的实际，确定自己的发展方向。
6、虚心向有经验、有特长的教师学习，汲取新思想、新做法。所谓三人行必有我师，在这一学期我将主要于赵老师结为对子，在教学上多学习赵老师的教学方法，通过听课、集体备课、教研活动、集体研讨等形式，吸取赵老师教学中的优秀作法，遇到教学疑问也多向赵老师和其他老师请教。并在学习他人经验的基础上，多反思自己教学中的不足及改进方法，听取他人意见，使自己的教学成绩能更上一个新台阶。同时还要向赵老师学习班级管理经验，班干部培养方法和学生自觉性的培养，争取使自己所带班级各方面能再上一个新台阶。
7、认真进行反思教学，做到边学习、边实践、边交流、边总结，认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。
单元课时安排
简单的数据分析 2课时平均数 2课时
第五篇：五年级语文上册第三单元
9《杨氏之子》
主备人：任明海 修改日期： 上课日期： 教案序号：
前置性作业
1、学会本课生字新词，要流利地朗读课文，背诵课文。
2、自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。在读中体会九岁孩子的回答妙在 什么地方。
3、参考注释，自学课文。将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
4、“孔雀是夫子家禽”“未闻孔雀是夫子家禽”有什么不一样?
5、你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？你对故事中两个人说的话有什么感受？ 教学目标：
1.流利地朗读课文，背诵课文。2.学习本课生字新词。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。教学重难点：
参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。课时安排：1课时 教学过程
一、故事导入，感受幽默
师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这么一个故事，大家想听吗？（教师绘声绘色讲述）古时候，梁国杨家有个孩子，才九岁，很聪明。孔君平去拜见他的父亲，他父亲不在，就把孩子叫出来。杨家孩子为他摆设了果品，果品中有杨梅。孔君平指着杨梅让杨家孩子看，说：“这是你家的水果。”杨家孩子马上回答说：“从来没有听说孔雀是您家的家禽。”
同学们，你对故事中两个人说的话有什么感受？谁愿意跟大家交流！（交流：学生的回答可能是：风趣，幽默等。）
二、初读课文，读懂大意
1.导语：今天，我们一起来学习这个故事。如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第9课──杨氏之子（板书）。2.检查预习自由朗读课文，读准生字的音，读通句子。3.指名朗读课文。
（1）着重强调以下字的读音：惠 曰 禽 诣（2）引导学生读准停顿：
梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 4.参考注释，自学课文。
要求：将注释中重点词语的解释再次批注在文中，据此理解句子的意思。
5.让学生就不理解的字词提出问题。以下字词或者比较陌生或者古今差异较大，学生可能提出：
（1）梁国：郡的名称，在现在的河南商丘一带。（2）孔君平：孔坦，字君平。为人正直，有好的名声。（3）其父：他的父亲。其，他。
（4）为设果：小儿（杨氏之子）为他摆出水果。设，摆设，摆出。（5）以示儿：以便给小儿看。以，来，以便。
（6）此是君家果。此，这；君，您，古代对对方尊敬的称呼。（7）未闻：没有听说。未，没有；闻，听。
（8）夫子家禽：您家的鸟。夫子，先生，您，对人尊敬的称呼。禽，鸟类。
以上的问题，可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案，如果学生能够作出回答，教师则应追问学生是怎么知道的。学生无法回答，教师可以适当点拨提示，让学生明白字词义。有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联系，以加深理解，如，“此”可以与“原来如此”联系；“闻”可以与“百闻不如一见”联系。
6.指名说说每个句子的意思。
三、讨论交流，领悟幽默
1.这个故事最精彩、最吸引人的是什么？
2.你喜欢孔君平说的话，还是喜欢杨氏之子说的话？为什么？ 板书：
杨氏之子 杨梅 孔君平孔雀
（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）
四、朗读全文
五、升华感悟
这杨家小儿思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷，真是不简单啊！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果。就拿我们身边的事来说吧，像“禁止践踏草坪！”（大屏幕）这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走进公园，你会发觉，这样的语言少了，同样的意思，有了不同的表达方式，能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术吗？
小结：语言的魅力充实着我们的生活，课后请同学们运用我们敏锐的头脑去感悟祖国语言的博大精深，完成今天的家庭作业好吗？（看大屏幕）搜集积累在表达上很有特点的语言，比如：歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。搜集和拟写提示语、广告语。收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。
六、课堂表演
让学生再熟读课文的基础上，先分小组根据课文内容演简短的课本剧。然后推荐一组面向全班表演。及时组织评价。
七、总结
我们的母语汉语言有着无穷的魅力，有“口吐金兰”的语言香气，有“唇枪舌战”的语言战争，有“妙笔生花”的语言表达，有“舌战群雄”的语言典故，语言的艺术可以给我们的生活增添许多乐趣。同样的意思，不同的表达方式，效果也会大相径庭。让语言的美丽伴随我们语文的学习之旅吧！
八、布置作业
1、背诵课文。
2、搜集幽默故事、古今笑话，想想它们在语言上有哪些特点。
教后记：
《晏子使楚》
主备人:任明海 修改日期： 上课日期： 教案序号：
前置性作业
1、小组内学习本课生字新词，用自己喜欢的方式读课文，要流利地朗读。
2、想一想，课文主要讲了一件什么事? 是按什么顺序叙述的?
3、课文讲了几个小故事？你觉得晏子是个怎样的人？
4、读课文找出楚王几次侮辱晏子的，晏子是怎样反驳楚王的？
5、搜集有关晏子的资料
教学目标： 学习并掌握本课的生字新词。了解楚王是用什么办法侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，提高学生的自悟理解能力、语言表达能力及逻辑思维能力，发展学生的辩论思维。3分角色朗读课文。帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的。教学重难点：
重点是了解楚王是怎样三次侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解文章叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。难点是让学生理解晏子的智慧，对楚王及晏子两个完全对立的人物形象进行评价。教学课时： 两课时 教学过程：
第一课时
教学目标：
1、扫清生字词障碍。
2、初读课文，理清脉络。教学重难点：
了解楚王是怎样三次侮辱晏子，晏子是怎样反驳的，理解文章叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。教学过程：
一、理解课题，导入课文
1.板书课题。理解：“使”：出使。楚，楚国
2.师生互相交流有关晏子的资料。说明“子”是古代对有学问、有贡献的男性的尊称，让学生说出中国古代还有哪些人拥有这样的尊称。
晏婴被称为“晏子”，也肯定是有其过人之处的，让我们随晏子一同出使楚国，领略齐国大夫的风采。
二、扫清生字。
1、开火车读生字新词.2、由学生提出比较难写或要注意的生字,教师强调.三、初读课文，理清脉络。
1、教师：大家用自己喜欢的方式读课文，想一想；课文主要写了一件什么事？你觉得晏子是个怎样的人？
2、生自读课文。
3、指名回答。
（课文讲齐王派晏子访问楚国。楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，晏子一一加以反驳，维护了个人和齐国的尊严。我觉得晏子是一个聪明、勇敢、机智、善变的人。）
4、师：课文讲了几个小故事？
（一是“进城门”，二是“见楚王”，三是“赴酒席”）
5、选择一个自己用复述的形式把它介绍给你的组员。
6、小组交流。
（第一次楚王让晏子钻洞； 第二次楚王笑齐国没有人才； 第三次楚王笑齐人没有出息。）
四、课堂小结。
面对楚王的侮辱，晏子是怎样一一加以反驳的呢？下节课，我们继续学习这篇课文。
五 布置作业。
1、抄写生字新词。
2、评价课文中的人物。
板书设计：
１０．晏子使楚 楚王 ————晏子
进城门 见楚王 赴酒宴 第二课时
教学目标：
1、进一步体悟晏子以“针尖对麦芒”的方式，维护国格和个人尊严。2、分角色朗读课文。教学重难点：
通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。教学过程；
一、争当“小记者”，激发兴趣。
导言：《晏子使楚》的故事发生在2000多年前的春秋时期。（课件：春秋形势图）晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当一回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国？怎样才算是一个优秀的小记者呢？（耳聪、目明、嘴勤、手快）二 潜心体悟，研读晏子。
（一）大家跟随晏子左右，他哪方面给你们留下了深刻的印象？
（二）你听出哪些话中有话的？联系上下,反复朗读.1、楚王为什么要侮辱晏子?
2、楚王是怎样侮辱晏子的,晏子是怎样反驳的? 3、楚王三次侮辱晏子,结果怎样?(三)集体反馈交流.1、晏子和楚王间的第一回合较量.(1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子.(课件)(2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害.转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问: 楚国到底是个怎样的国家?(3)明确推理过程.A、推理性填空: 只有访问狗国才钻狗洞,现在楚国要晏子钻狗洞,那么().B、完成作业：
这是个狗洞，不是城门，我要是访问狗国，当然得钻狗洞。这句话的含义是：如果（）那么（）。
C、如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说？想一想这两种反驳的方式哪一种好？为什么？
（4）晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢？（选一种 ：怒发冲冲地，心平气和地，冷静地）（5）反馈诱导。
我们来看晏子究竟是怎样说的？（冷静地）
（6）接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好——吩咐打开城门，迎接晏子。从这句话中你体会到了什么？哪一个词语集中体现了楚王毫无办法。（只好）（7）齐声朗读第二自然段，再次认识一下充满智慧和勇气的晏子！2 晏子和楚王间的第二回合较量。
（1）在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语： 挥汗如雨、举袖成云、摩肩接踵、欺君之罪等。
（2）面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。各位出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景？（3）学生表演，师生相机点评。3 晏子和楚王 的第三回合较量。
学生自读、自悟、自由交流学习体会。小组合作，分角色朗读课文。三 超越文本，学当晏子。
1、楚王没有侮辱到晏子，便轻蔑地说道“哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了,怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃?’’小记者们,面对楚王的侮辱,你们准备怎样反驳呢? 2、讨论,交流.3、楚王听了你们的反驳，只好说：“„„!” 四 全文总结。
师： 学了这篇课文，你有什么体会？
（
1、晏子是一个维护国格和个人尊严的人，他非常的机智勇敢；
2、尊重别人就是尊重自己； 3自尊、自信、处变不惊是取得成功的保证；出色的语言表达是我们应该学习和具备的重要才能。）五 布置作业。1、熟读课文。
2、任选课文中的一段故事，分小组表演。
板书设计
１０．晏子使楚 楚王 ————晏子
（侮辱）——（反击）——————结果
钻狗洞 是狗国 只好打开城门 没人才 下等国 只好赔笑 没出息 强盗国 只好赔不是
教后记：
4《半截蜡烛》教学设计
主备人:任明海
修改日期： 上课日期： 教案序号：
前置性作业
1、查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。
2、学会本课生字新词，用自己喜欢的方式通读课文。并且要跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。
3、想一想，课文讲了一个怎样的故事？或者（想想课文讲了一件什么事？）
4、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？请你用心地读读课文，画一画，说一说。通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。教学目标：
1.通读课文，了解剧本的形式和特点，和一般记叙文比较写法上的不同。2.默读课文，明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本提示，理解人物的行为和心理，体会伯诺德一家对德国鬼子的仇恨。3.能有感情地朗读课文，并能分角色演一演。
教学重点：体会伯诺爵夫人一家在危急关头和敌人作斗争时的机智勇敢和热爱祖国的思想感情。
教学难点：初步了解剧本的语言特点。课时安排：1课时 课前准备：
课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。教学过程
一、揭题，了解故事内容
1.导语：同学们，晏子的能言善辩，使我们体会到了机智应对的语言魅力。今天我们要学习一种新的文学形式──剧本。（板书：半截蜡烛），从中去感悟文中人物语言的机智巧妙。（学生齐读课题。）
预习了课文，你知道它讲了一个什么故事吗？谁愿意跟大家交流。[导：简炼地概括出时间、地点、人物、事情或含结果] 师小结：（第二次世界大战期间，法国一家人沉着地和德国军官一次又一次地周旋，保护装有绝密情报的半截蜡烛的事。）
2、伯诺德夫人一家人为了保护这装有绝密情报的半截蜡烛，他们都想了哪些办法在跟敌人周旋？谁愿意跟大家交流。
（1）学生交流，教师相机板书：一吹二端、外静内急
（2）“外静内急”，这不仅是伯诺德夫人一家人跟三个德国军官的斗争方式，也是第二次世界大战期间，整个法国人民的一种特有的斗争方式。“外静内急”，着急什么？
（“万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。”）
〔导：“秘密就会暴露”，这是一份绝密的情报，可能会影响到整个法国的战局；“情报站就会遭到破坏”，这是一个情报的中转站，一旦破坏，来送情报的、来取情报的，会牺牲多少法国人啊！要知道，德国鬼子比当年的日本鬼子还要凶残百倍，他们杀人如麻。总之“万一”之下，后果不堪设想。同学们，情况——万分危急。〕
二、深入学习课文，体会人物语言
过渡：同学们，绝密情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。那么，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？请再次用心地读读课文。
1、学生自读感悟，做批注。
2、同桌相互之间进行交流，说说自己的想法。
3、在交流贡献的过程中引导感悟人物语言。
4、交流
（1）、你最佩服谁？还有哪些同学佩服（伯诺德夫人、杰奎琳、杰克）？你们觉得这家人怎么样？
（2）、板书：语言、动作、神情、心理活动。（3）、师要追问、生疑。引导孩子再读。
（4）、小结：听了同学讲的，老师也想讲一讲我的想法，伯诺德夫人一家人那种爱国的精神，那种在斗争中所表现出来的机智、勇敢、镇静确实令人敬佩，同学都讲得十分精彩。不过王老师想提醒大家一句，伯诺德夫人在这场没有硝烟的斗争中起了特别重要的作用，是她，第一个意识到蜡烛燃烧后产生的灾难性后果；是她，在两个孩子吓得脸色苍白的情况下能急中生智，想出了换灯“吹”蜡烛的办法；也正是她，稳定了两个孩子的情绪，使杰克和杰奎琳能在要紧关头想出两个“端”的办法。
三、初步体会剧本这种文学形式的特点
1.导语：跟你读过的写人记事的文章比较比较，这篇课文有什么不一样的地方？
2.同桌同学交流看法。
3.全班交流。（主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。）师：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。希望大家回家后找些剧本来读一读。（为学生推荐《日出》《雷雨》等经典之作。）
四、续编故事
1、正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。下面的故事会怎样发展呢？
2、出现两种情况：被中尉发现；没有。
3、如果被发现会出现什么情景？如果没有被发现又会出现什么情景？
4、交流、补充、点拨。
5、总结：本文仅仅是法国人民抗击德国强盗的一个缩影，其实当时的整个法国天天都在发生着像伯诺德夫人一家人所进行的斗争，最终将德国强盗赶出了法国的土地。
五、作业
将续编的故事写下来 板书设计 半截蜡烛 一吹二端、外静内急
语言、动作、神情、心理活动。
教后记：
《打电话》教学设计
主备人:任明海 修改日期： 上课日期： 教案序号： 前置性作业
1、学会本课生字新词，用自己喜欢的方式读课文，要流利地朗读。
2、读课文，思考这个相声说的是一件什么事？
3、搜集有关相声的资料，了解相声的特点。
4、读课文，你觉得甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？
5、学了这篇课文，你最大的感受是什么？ 教学目标
1.了解相声的艺术特点和语言特色。
2.通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。
3.了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感兴趣。学习重点
在笑声中得到启迪；说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。学习难点
了解相声语言表达上的特点。课时安排
1课时。教学过程
一、谈话导入，揭示课题
1.同学们，我们平常说话呀，要讲究艺术。杨氏之子与孔君平的对话，风趣幽默，深深地感染了我们。晏子的能言善辩让我们领略了机智应对的语言魅力。今天我们来学习《打电话》一文，从这篇课文中，我们又能感受到什么呢？ 2.揭题：打电话。3.谈打电话。
（1）导语：同学们一定都打过电话，电话使人们的交流变得方便快捷，打电话的时候最需要注意的问题是什么呢？（尽量地节约时间）
（2）如果你要给你的好朋友打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？（3）模拟计时表演。
（两个学生上台模拟表演，教师计时。）板书特写：_______ 分钟
小结板书：简练、得体、明白。（4）这么一点儿事，如果有人打了两个多小时，你们信不信？让我们一起欣赏相声《打电话》。
二、初读课文，整体感知
1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。（1）学生自学，自由读课文。
（2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷
（3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 2.分角色朗读课文，读通顺。
（1）找一个小伙伴分角色练习对话，并互相评价。
（2）擂台赛：各小组推荐两人，竞赛读。（教师、他生当评委）
三、再现课文，深入领悟
讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？
四、学生选读，了解相声
1.学生选择自己最喜欢的片断浏览，体会相声特点。2.学生谈自己对相声语言特点的感受。
3.教师小结：通俗易懂发，如话家常；幽默、风趣、夸张。4.欣赏表演，进一步感受相声艺术的魅力。
播放事先录制的该相声表演录像，一边欣赏一边感受相声艺术的魅力。
5.小结：相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声常常在最后要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪„„
五、自选作业：
1、熟读《打电话》，想象当时的情景，用叙述的方式写下来，并表达自己对此种现象的看法。
2、自由组合，学说相声。听听其他的相声选段。板书设计：
简练、得体、明白。
教后记：
口语交际、习作三
主备人：任明海 修改日期： 上课日期： 教案序号： 教学目标
1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。
2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。
课时安排 3课时
第一课时（口语交际）
课前准备：
1.收集与水资源有关的资料。
2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。3.写字板若干。教学过程
一、谈话导入，揭示话题
1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）
2.画外音，引出讨论。
导语：最近，我在校园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大„„
发生了这样的事该怎么解决？
3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会„„）
教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。
二、小组交流，探究方法 1.导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。2.小组上台交流。
3.教师补充：教师根据学生发言情况 做出相应的补充。4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。
三、创设情境，尝试实践
要求：同桌分别扮演劝说者和被劝说者，他生当群众。
尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。
四、组织评价，促进提高
1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？
2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。3.擂台赛。
（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。（2）评一评。
评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。
五、创设情境，拓展劝说
1.生活中，需要劝说别人的情况有哪些？ 2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。
3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。
六、作业
生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。
回顾、拓展三
主备人：任明海
修改日期： 上课日期： 教案序号： 教学准备：
整理在综合性学习中搜集到的各类语言材料；小组合作演一演语言类节目。课时安排：2课时
第一课时（交流平台）
教学目标：学生自主交流自己的读文感受。教学重点：指导学生进行有序的交流。教学过程
一、激情导入
师：在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！
二、读对话，交流感受
1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2.小组内交流自己的读文感受。（教师巡视课堂，使小组内的交流能围绕“说话”这个话题展开。）
3.全班讨论、交流自己的感受。（3）教师小结。
希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达的能力。
第二课时（日积月累和展示台）
教学目的：了解对联的特点。教学重点难点：背诵对联。
一、导入
同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。（请学生谈谈对对联的了解。）1.读对子，读准字音，想想意思。
2.出示文中的四句对联，学生自读。要求读准字音，读通顺流利。3.指名读，正音。
二、感悟对联特点
教师点拨：你们再认真读读这几句对联，看你有什么发现。1.生自读，反复吟诵，感悟特点。2.四人小组交流自己的想法。3.全班交流讨论。
4.全班再读这些对联，体会特点，大致了解对联的内容。5.全班交流。师适时点拨。6.课外拓展：
（1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点。（2）交流课外收集的对联。
师：你还见过类似这样的对联吗？有积累这样的对联吗？（3）说说你喜欢这些对联吗？为什么？
可以从内容上说，对联的内容包罗万象，有写景、有说理„„可以从语言形式上说，对联短小精悍，对仗工整，富有音乐感，读来朗朗上口„„
三、背诵积累
1.学生读课文中的对联，试着背诵。2.同桌互相背诵。3.指名背诵。
4.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。
四、展示台
展示、交流课前收集的有关资料。1.表演课文中剧本或故事中的片断。2.相声表演。
3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。5.动手设计广告词、提示语等。
发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。
教后记：
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