奥赛班管理点滴谈

第一篇：奥赛班管理点滴谈

奥赛班管理点滴谈

刘青春

天一中学2011届首届奥赛班再2009年组建了，班级授课教师的组合： 1． 2． 3． 4． 5． 语文：孟令权（原萧县实验中学实验班班主任）；

数学：刘青春（至天一中学补习班开办以来一直带补习班）； 英语：黄乘胜（原淮北十二中骨干教师）； 化学：万景民（安徽省化学一级教练员）； 生物：朱金龙（省教坛新星）。

聚集了天一中学的精英，可见，学校对首届奥赛班非常重视。作为班主任，倍感责任重大，和我尊敬的战友们和我亲爱的学生们风风雨雨一路走来。转眼已近三年了，期间有苦有乐，有哭有笑，更有成功有失败……我的成就感、幸福感来源于我的学生，我仔细地体会着、回味着、更收获着。马上就要上战场了，浅谈一下心得与教训，目的是想让同仁们多提宝贵意见，让这个班级飞得更高、更远……

一、班级目标

不同的阶段制定了不同的目标。

高一时目标：严看死守为前提，给学生立规矩，把班风学风的建设当做重头戏，因为有了班主任的严看勤跑，浓厚的学风已经形成。高二时目标：给学生一个宽松的环境，培养学生自主学习的习惯。高二的一次主题班会——我不做班妈，只做向导。告诉学生，老师不是避风的港湾，而你自己才是一棵参天的大树。高二雷打不动的每周两次围校园跑，引导学生劳逸结合，养成合理安排时间的好习惯。

高三时班级目标：第一阶段：8月-9月，树立强烈的时间观念，分秒必争，利用一切可以利用的时间。教师门前贴着醒目的十个大字：常以惭愧水，洗涤倦怠心。第二阶段：10月-11月，让奥赛班的成绩再上台阶——学法谈。老师谈，学生谈，邀请专家谈，抓住每一分钟学习，不如抓住学习的每一分钟。第三阶段：12月，与焦虑做斗争，让过度焦虑成为纸老虎。第四阶段：1月，你追我赶30天，回个幸福年。

高三时同学目标：（月考目标）开学初，我让每个同学根据自己现在的位臵，本着每次月考进步2—5名的原则，分别制定了前三次月考的奋斗目标，有时候允许原地不动。三次月考过后，我把每个学生月考目标发给同学，让他们看目标完成情况，然后再根据自己的现状，再合理制定四五六次月考目标。由于学生把目标分解成了许多小目标，这样奋斗方向更明确了，信心更足了。

俗话说，行百里者半九十。因此，再高中三年的班主任工作中，高三的管理工作毫无疑问应该是浓墨重彩的一笔：若成功，在原来的基础上会锦上添花；若失败，则必将导致功败垂成，前功尽弃。下面，我着重谈谈高三奥赛班的管理。

二、高三每次月考过后奥赛班必做的几件事

高三班级的管理，主要以月考为抓手，把各项工作推向一个顶峰。

1、做一个成功的“鼓动师”

进入高三，随着学习的紧张，压力的增大及期望值过高等都可能挫伤学生的积极性和主动性，以致学习情绪消沉，恰到好处鼓舞学生的斗争尤为重要。

鼓动要讲究方法，大道理要讲，小道理更要讲；眼前的要讲，将来的更要讲；理想的要讲，现实的也要讲，我具体是这样做的：

首先抓目标激励。考前制定目标，看后看目标的达成率。每次我都在目标书上给他们写上一句话，或鼓励或暗示或警告，意味深长。最后让他们反思后再给我写上一句自励的话交给我。

其次抓榜样激励。榜样的力量是无穷的。要为学生树立学习的榜样，用后进变先进的实力激励学生。月考进步大的（年级前80名以上）让他们上讲台现身说法，并且把他们的名字以喜报的形式张贴在黑板上方，这一招很能激发全体学生的拼搏精神。

最后，名人传记、励志性小品文激励法，现实激励法。我每周给学生读一篇小品文，如《母亲生命的全部》、《成功就是做不可能的事》、《布局决定结局，眼界决定认识》、《当你懂得，或已错过》、《把挫折当成上坡路》、《做世界的富翁》、《用手走路的女人》……

不但读给他们听，我还把这些文章打印出来张贴在教室里。

2、扮演好“心理医生”的角色

随着高考目标的日益临近，学习难度越来越大，综合性越来越强，想到自己的远大目标，老师的谆谆教诲，父母的殷切期望……种种压力巨大，极易使学生心态失衡，烦躁不安，喜怒无常，优柔寡断，自制力差，易受暗示，想看书看不下去，想休息有安不下心来，时间久了表现为：自卑，怯懦，悲观失望，孤僻不合群。有不少学生向我诉苦：听到考生就害怕，拿到卷子就发抖，看到别人做得稀里哗啦就发慌，拿到语文想复习数学，难道数学又想复习英语……&就这样，时间就在犹豫中逝去……针对以上现象，我是这样做的。

找学生谈心

和他们共同分析自己的各科情况，明确自己的优势和不足，确定自己的高考目标，制定可行的学习计划，有自己、父母、老师三方监督。若不能完成计划，要求说明理由。这样逐渐增强计划的可行性，同时使学生每一阶段都有自己的奋斗目标，坚持以自己为主，避免了患得患失，一定程度上减轻了学习忧虑症和考试焦虑症，消除了因犹豫而浪费的时间。

利用家长会、电话及家访

我平时经常与家长沟通，这是共同做学生思想工作的最好时机，让他们对子女的帮忙真正帮到点子上，对待成绩——分数，请家长不要过于看重，只有孩子尽力了，即便考不上好大学，家长们也同样应该为孩子喝彩。还让家长用发展的眼光来看待孩子，请给孩子多一份关心和理解，让孩子从家长的温暖里获取更大的力量。

一句话的力量

个别学生谈话不奏效时可以变化方式：用小字条。写上一句温暖关爱的话，良言一句三冬暖，效果很好，有的同学把我的一句话还贴在了笔记本的扉页。

学法指导 a． 我为难过学生，题目怎样才算是会了？“再单位时间内做对才算会。” b． 最基本的学习程序你有吗？反思总结你有吗？“反思总结看似浪费时间，其实它是对学习的再次提升和巩固，是学习过程中的不可缺少的重要环节，你不总结，认为不浪费时间，其实你的做法正是在浪费时间。” c． 你有错题本吗？“你的错题本切中你要害，是任何高考专家和高考资料都无法替代的，只有你把这些错的题真正掌握了，你才能真正提高实力。”并要求希望生对难题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重要题型和重点知识。d． 课上听讲应是边听边记，记什么？“记老师的启迪，记实战的心得，记录心灵瞬间即逝的火花，再者就是记录易错题。”

3、开好几个会议 班会。每周一次，精心准备，师生共同探究班级存在的问题。尖子生和希望生座谈会。让尖子生谈学习心得，让希望生谈教训，取长补短，成就别人就等于成就自己。

班级教室协调会。与科任老师在一起共同分析某个学生，集思广益，综合定位，把尖子生中有弱势科的同学分给相应的老师，再根据希望生所喜好的不同老师，把他们也进行分配到人。总之，抓住了尖子生就确保了一本的质量；抓住了希望生就提升了上效率。注：高三（1）班现有52人，班级目标：一本超过20人，三本上线率力争100%。

另外，我还要求尖子生每两周写一篇有关学习或思想的日记交给我，以便我更好的掌握他们的思想动态。

4、挖掘学生的非智力因素

高三第一轮临近结束，练习量加大看，考试频频，部分学生看到考试的分数当时就捶胸顿足，决心奋起直追，但转眼就灰飞烟灭，依然我行我素。还有学生，无法读题、审题更莫说做题，针对学生缺乏恒心、毅力、惰性之现象，我是这样做的：

a、b、c、我开展了“我的未来不是梦”、“妈妈的眼神”等主题班会。让学生观看了《当幸福来敲门》等多部电影的观后感。给学生读了“用手走路的女人”、“把挫折当成上坡路”等多篇励志性文章； d、让学生写一篇自励性的小文章，在没人的地方，每星期自读两遍，发挥自我暗示的积极作用。e、适当的开展班集体活动。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂，它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通。总之，我采取多公开鼓励表扬、少批评（私下）的方法，用我的激情、爱心让大多数学生快乐地度过再学校的每一天。身为奥赛班班主任压力很大，但我会把压力转化为动力，请领导和同志们放心，我有十分的能力，一定会付出十二分的努力，不管结果如何，我都将带来高三（1）班奋斗到底，一定要让高三（1）成为天一中学发展史上的一个里程碑。

第二篇：班级管理点滴谈

班级管理点滴谈

洪德选

对大多数班主任来说，管理男生是班级管理的头等大事。因为相对于女生。男生是较难于管理的群体。他们乐于将时间花在玩耍上而不是学习上，他们好动，喜欢追逐打闹，他们爱捉弄人，如此种种，实在是不胜枚举。我想，对男生的管理逼迫打压，绝对不是好招，我尽量从旁引导，创设各种情境、各种机会，让他们的天性朝着阳光的一面滋生，让他们内心善良、正直的种子生根发芽。

中低年级时，班里的男生和女生的关系还算融洽，可是上了高年级后，男女生关系开始对立起来，经常有女生向我投诉男生。原来，班里有部分男生特别爱招惹女生，有时故意用脚去绊女生的脚。有时将女生的书藏起来，有时在放学路上用小物品砸女生的书包。刚开始听到投诉时，我狠狠地批评了那些男生，可是没过多久，情况依旧，而且还有男生继续加入这个捉弄人的队伍。后来，我没有再叫男生到办公室接受我的批评教育，而是送给每位男生三篇“女生日记”，这三篇日记的作者就是经常被男生捉弄的女生，我让她们每人围绕被男生欺负的感受写了一篇日记。因为是亲身经历，因为满心怨愤，所以这三篇日记写得真实感人，我将其中的人名都改成了化名，意在不伤害男生的自尊。我把这三篇日记发给男生后，请他们每人针对其中的一篇在反面写下自己的感言。第二天，日记收上来了，男生们的感受也写得情真意切，一些自认为是日记主角的男生还在感言中向女生道歉。看来这招“攻心计”起了作用，男女生的关系似乎开始融洽起来，男生被女生投诉的现象也越来越少了。十多岁的男生爱捉弄女生，其实是很正常的现象，这个年龄段的男生为了引起女生的注意，通常会采取一些非常手段，这些非常手段可能会给女生带来一些困扰，但正是这些烦恼和困惑让女生学会成长。作为班主任，如果将这些男生的行为上纲上线，严厉地批评，粗暴地制止，必将激起男生的叛逆心理，也无益于他们从心灵上认识到自己的行为给他人带来的烦恼。班主任要善于走进男生的心灵，用真情唤醒男生的爱心，让他们学会将心比心，换位思考，逐渐成为一个善良、有责任感的人。

第三篇：班级管理点滴谈

班级管理点滴谈

教师：郑守琴

本班共有学生56人，男生26人，女生30人。父母离异重组家庭学生占四分之一，孩子脾气奇奇怪怪。多数学生学习积极性高，能认真按时完成各科作业。尤其是女同学让老师感到欣慰。可是大多数男同学的个性在发生明显的改变。个性张扬，自以为是，听不进劝告的学生越来越多，这就直接影班风学风，直接影响学生的成绩。课堂上有学生发扬，往往有学生不听，在座位上窃窃私语。而让他们回答问题时，却哑口无言或答非所问。

作为班主任语文老师，面对这些10岁左右活泼可爱的孩子，一节课端正坐好，难度是很大的。有时在课堂纪律不好的时候，真想放弃他们的念头，但想归想，最后还是决定做好这份工作。只好叫自己在调整课堂纪律上多努力了。于是，请教经验丰富的老师介绍他们的管理绝招，再通过网络学习查找相关资料得知：小学四年级学生年龄在10——12周岁之间。这个年龄的孩子已经到了逆反期。开始不听话了，学习的知识也处在小学学习中段的末期，将要向小学高段过度，孩子的心里处在过渡期。如果前三个年级孩子的学习比较顺利，那么现在带给他们的将是成就感居多；如果前三年的学习不顺利，那么现在学生的学习上困难开始增大，直接会影响孩子学习情绪的。如果学生是这种情况，那么，老师要尽快帮助学生解决疑难，关注学生的学习苦难所在。学习上的问题解决了，自然心里快乐心情就好了。于是，在教学中我也尝试以下方法。

一、吸引注意力的办法：学生中有不守纪律，不听讲的现象，这时，老师创设一种情景，吸引学生的注意力。比如：做个游戏，站起来唱唱歌，搞个互动等。

二、谈话的办法：个别学生，有一些不良习惯，累教累犯。除了耐心细致地做工作外，还要更加关心。必要时，课后与其谈心，晓之以理，动之以情，慢慢感化。

三、与家长沟通的办法：有些学生学习上的问题应及时与家长沟通，但不是告状，和家长巧妙地说出孩子的问题，争取得到家长的配合，共同做好学生的思想工作。

四、适当的惩罚办法：学生中较为严重的问题，要用适当的方法惩戒学生，惩戒时不可造成逆反心理，要让学生心悦诚服。

五、说话算话，言而有信。老师在班上说的话，给同学们的许诺一定要兑现，哪怕是罚学生的规定。让学生知道，老师是严格的，是说到做到的。老师的话不是开玩笑，也不是做儿戏。

总之，班主任工作是一项系统的工程，大到给予学生知识的传授，做人的道理，小到学生的言行细节。教学管理有法但无定法，可谓仁者志仁，智者见智。重在个人自身的不断学习，提高感悟；重在个人自身的摸索，总结经验。

第四篇：班主任管理点滴谈

班主任管理点滴谈

大南头小学

曹静芳

光阴荏苒，时光如白驹过隙，转眼我已经在三尺讲台上奋斗了20个春秋，20载的青春岁月奉献给了我热爱的讲台和可爱的孩子们。回顾自己的教学生涯，可以说是五味杂陈，有过失败的的沮丧，成功的自豪；亦有过被鲜花簇拥的幸福和转瞬即逝的烦恼。但孩子们的掌声，自信的微笑，给了我奋发前行的动力，让我在这平凡的教书育人的岗位上默默耕耘，无怨无悔。

多年来我无数次地担任班主任工作，正是这种历练，才让我从最初的青涩，走向了今天的成熟，从最初的懵懂成长为今天有着较丰富经验的班主任教师。这期间品尝的酸甜苦辣，使我深深读懂了做班主任的艰辛---官小责任大。做一名合格的班主任不仅仅是对学生简单的说教和知识的传授，只有对学生充满爱，充满信任，尊重学生才能做好班主任工作，也才能维护班级的稳定，和谐，才能成为他们真正的良师益友。下面我想谈谈自己在多年的班主任工作中积累的点滴感悟，和大家交流、探讨。

一、班主任要有一颗“爱”心

“爱”是教育的灵魂和生命，一名合格的班主任首先要是一个充满爱心，耐心和智慧的人。只有你的“爱”才能引导学生成为一个“爱学习，爱生活，爱他人”有着良好素养和优秀品格的人。因此，要做好一个班主任并非是件易事。因为班主任不仅要具有高尚的道德情操，严谨的治学态度，渊博的专业知识。此外，还要有良好的职业道 德与责任感使命感。这样才会有为教育事业无私奉献，甘为人梯的奉献精神。不知道在哪里见到过对班主任素质的“五爱”要求，“爱生如人，爱生如生，爱生如友，爱生如子，爱生如己”带给了我深深地触动。使我认识到，作为老师作为班主任，就要用自己满腔的热情，全心的爱去关心，尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，努力为他们营造一个团结，友爱，温暖的大家庭。才能体现一个班主任的“爱心”和“责任心”，学生才能在身心方面得到健康的发展，受到良好的教育。

二、班主任要有一颗“赏识”心

卡耐基说：“使人发挥最大能力的方法，就是赞美和鼓励。”作为教师，我们要拥有一双善于发现的眼睛，学会欣赏学生，发现学生的优点，用爱的方式鼓励调动孩子，帮助学生建立自信，重塑理想之殿堂，让学生带着自信步入人生的每一段旅程。月是我新接一个六年级时接触过的一个性格内向，腼腆的女生，她成绩很差，有些自卑，或许已经习惯了老师和学生的忽略和漠视，课堂上从不举手发言。每次同学们在课堂上争相发言，激烈辩论的时候，她总是默默蜷缩在墙角，与同学们，与热闹的课堂仿佛完全地隔离了。她的自卑让我有了一种想帮助她的热情，让每一个孩子树立信心，享受学习的快乐，不也是我们为人师的责任吗？因此，我和她进行了一次朋友式的谈话，也许是我的亲切和诚恳缩短了我们之间的距离，她很坦率，和我说了好多的心里话，也真正走进了她的世界。原来她也渴望学习，更渴望老师的关怀，同学的友善，可是不知道从什么时候开始，这一切都离他越 来越远。她问我：“老师，我真的是个笨孩子吗？”那一刻，我的心里好心酸，我们怎么可以如此忽略孩子那颗纯真的心呢?没有教不好的孩子，只有不会教的老师。我告诉她：“不，你很聪明，老师相信你一定行。”从此，每次上课我总把最简单的问题抛给她，让她也融入课堂，和同学们一起攀援知识的高峰。慢慢的，她拥有了自信和勇气。每次当她获得掌声的时候，我总能看到她眼中饱含的那抹自豪，欣喜和感激之情。月为什么会有这样的转变，我想，是我对她的赏识和信任治愈了她的自卑和胆怯。可见，赏识，是唤醒学生自我价值的号角；是开启学生奋斗之心的钥匙；是滋润学生心灵的雨露和甘霖。

三、班主任要有一颗“宽容”心

有一种美德叫“宽容”。班主任除了“以理服人，以情感人”的工作方式方法以外，还必须有一颗宽容之心。人非圣贤，孰能无过？我们大人都不可能不犯错，更何况十来岁毫无自制力的孩子呢？当然，宽容不是无限度的纵容，要让学生在一种亲切有好的气氛中得到教育，认识到自己的错误，而付诸于改正的行动。以免使学生因为斥责，辱骂，讥讽，体罚而产生抵触情绪，影响教育效果。然而，宽容未必容易，这需要教师有很深的品德修养和文化修养，宽容给学生以改正的机会自然比疾风骤雨地批评更能收到好的教育效果，引发学生的感激和报恩之情。我教过一个叫张天元的孩子，他不是个特别正常的孩子，大脑有些轻微智障，经常口不择言，和同学们三天两头引发矛盾。有一次，我真正的领教了他的敢想敢说，他的所谓的“天不怕，地不怕”了，那是一节科学课，我让同学们背诵习题，会背了找老师 检查。同学们陆陆续续地到办公室找我，在大多数同学都检查完以后，我就上楼准备在班里检查其他同学的掌握情况。我从后门进去，张天元从前门出来去找我，我刚刚坐下，而后就从楼道里传来了“骂骂咧咧”的声音，居然是在因为找不到老师而抱怨，声音很大，很清晰。我当时气急了，但我没有冲出去，而是静静的等待他从后门进来。当他进门后看到了坐得端端正正的我，眼睛里顿时充满了惊异，用手把张得大大的嘴巴一捂，满脸的歉意和尴尬。那一刻，我不再生气，看来他是无心的，不是成心冒犯老师，我选择了原谅。当我对他报以微笑时，他上来连声和我说对不起，我笑了，没再追究。我想，既然他是无心的，老师何不用一颗宽容之心原谅他的无心之过呢？这件事，我没有大发雷霆，让他写检讨，叫家长，今后的他变得乖巧，懂事，小心翼翼了。从此，他对我充满了信任和尊敬。我想，这也许就是宽容的魅力吧！其实，对于一些调皮，倔强，甚至胆大妄为的学生多一些劝解和宽容，少一些指责和厌恶，一定会收获更多美丽的结局。

班主任工作繁琐而充实，我相信，只要我们真诚地捧着一颗爱心，关心，爱护每一个学生，让他们感受到老师的关爱和家一样的温暖，就一定会构建一个团结向上，和睦优秀的班集体。

第五篇：治班韬略点滴谈班级工作管理

治班犹如带兵，为了学生的健康成长，班主任在建设良好的班风、学风，即形成学生良好的行为习惯过程中，运用兵法中的一些韬略，往往会有事半功倍的效果。

一、攻心为上

二、奖罚分明

兵者，赏罚不分明，无以调动士兵的积极性，在班管中积极发现每个学生身上的闪光点，良好的个性品质。在班级大肆表彰，树立班级典型。结合学校制定的全新学生评价体系，为学生个人行为的各个方面都树立了模范，班级“三十最”、年级“二十佳”的评选，学生们的自信心和奋发向上的积极性都得到很大提高。对于犯了错的学生，在老师的循循善诱之下，学生往往自领处罚，错过归正。

三、擒贼擒王

“摧其坚，多其魁，以解其体。”在班级中，有几个调皮捣蛋的学生，他们往往是老师在时是一种表现，老师不在时是另一种表现，班干部管理不下他们。通过观察，分析，我发现其中有一位领头人物，此人比较聪明，性格倔强，喜欢和老师们较劲，争强好胜，我想硬的可能不好，就来软的；经常找他谈心，谈理想，谈生活，谈家庭，指出错误行为的利弊，并大胆起用他做班干部，让全体学生监督他。这位学生最后不负众望，而且成为班级里一名合格的班干部。

班管工作千头万绪，班主任在管理工作中，只要注意些策略，善于调动全体任课老师及全体学生参与的积极性，主动性，你一定也会感到轻松，快乐地。