浅谈加强民办幼儿园教师稳定性的方法

第一篇：浅谈加强民办幼儿园教师稳定性的方法

浅谈加强民办幼儿园教师稳定性的方法

【摘要】近年来民办幼儿园教师的流动性大的报道常出现在人们的视线里，造成这种现像的原因主要分为：理想与现实的冲突、工作量的超负荷、付出与回报不符、提升空间较小这几方面，针对以上的问题，作者从提升教师对职业的幸福感、提升教师向心力和对单位的认同感两大方面进行了如何加强民办幼儿园教师稳定性的方法的分析，教师就是学校的支柱，对于民办幼儿园来说，稳定的师资队伍，更加有助于幼儿、教师、幼儿园的共同成长。【关键词】加强 民办幼儿园教师 稳定性 方法

在2011年9月23日的新闻报道上有这样一则新闻：9名幼儿园教师因不满幼儿园福利，采取集体离职。2009年在中国青年网上有人也曾发表过这样一篇文章《民办幼儿园教师流失严重应引发关注》，同年南京晨报上也出现了《上3个月幼儿园老师换了四五茬 老师师资荒》的报道，等等关于民办幼儿园教师流动性大的报道在近几年时常出现在人们的视线里，为什么会出现这样的问题呢？我们必须进行反思，归结起来有以下几个方面：

一、理想与现实的冲突。在大家的概念里，幼儿园老师就是跟小朋友玩玩游戏、唱唱歌，多么简单的一件事情，所以年轻的老师们满怀着理想主义的色彩来到幼儿园，但是在接触后才发现，在学校学的东西在实践中很好的运用是一件较为困难的事情，一旦遇到与家长摩擦、与同事间的摩擦、教学上的失败时就会感到灰心，出现消极的心理，并且开始抱怨这个行业，这份工作，也就逐渐的不再热枕于这份自已一心选择的工作。

二、工作量的超负荷。幼儿园所面对的受教育群是３－６岁的孩子，是多么天真、无暇的年龄，但是幼儿教师的工作却一点也不像孩子那么简单。不但要做好教育教学工作，而且在工作的８小时都必须是跟班，进行孩子的日常生活的照顾，对于这群自制力较弱的孩子，教师在照顾孩子的同时还要不断的提醒要注意安全，在孩子的工作完成后，有的幼儿园教师还必须利用晚上的时间给家长打电话，进行电访活动，一天下来，老师就像是个转盘，一直不停的转动着，日复一日，这种超负荷的工作使得教师们身心疲惫，对工作产生厌倦感，而且民办幼儿园没有政府的投入，收费比公办幼儿园贵，自然各方面的要求也更高，年轻的老师没有经验，当然花费的时间和精力就要更多些，有些老师承受不了这样的工作压力，便选择了离职。

三、付出与回报不相符。幼儿教师的工资普遍偏低，而且民办幼儿园的办园规模更是参差不齐，所以老师们的福利、工资待遇上都会有很大的差别，教师的工资从几百到几千的都有，有的收费低的幼儿园，教师工资更低，另工作３年以上的老师，都希望可以进行职称的评定，但是大部分民办幼儿园都没有很好的提供平台给老师进行职称评定，所以大部分离职的民办老师所表示的原因是：工资待遇太低、职称评定得不到解决。

四、提升空间较小。从一名新老师到一名经验丰富的老教师，这是需要一个磨炼的过程，但是在民办幼儿园中，由于老师的外出培训与园所的盈利及开销是直接挂勾的，所以民办幼儿园教师外出培训的机会较少，所以在这个教师成长的过程中，常常出现园所自己闭门造车，所有的工作都是在原地踏步，这就造成一部分有经验的老师在园所工作２－３年后，会选择离职的原因，对于幼儿园来说，这也将是一个巨大的损失。另一个原因在于有管理能力的老师，在幼儿园达到一定教龄后却无法往管理阶层进行发展，对于老师来说，她会选择一个有发展空间的园所，让自己可以发挥的更好。

21世纪幼儿园总园长朱敏表示，民办园教师流失率超过5%将难以承受，教育工作具有很强的连续性，同时教育活动需要因材施教，这就要求教师去观察、了解孩子，没有一段时间的接触、研究是不可能做到，幼儿教育特别需要家长的配合，需要老师与幼儿及家长之间建立良好的互动关系，如果班级不断更换老师，必将导致幼儿心理上的不安全感和家长的不信任，也影响幼儿园各项活动的开展，最终影响的还是孩子。

1987年，75位诺贝尓奖获得者相聚在巴黎，记者问其中一位获奖者：“您在哪所大学学到了您认为最重要的东西？”老人笑着说：“在幼儿园。”由此可见，幼儿教师是影响幼儿发展的重要人物，做过的事、讲过的话都会在孩子的心里生根发芽，教师是孩子的朋友，是孩子成长的指航标，如果一直是一个指航标指航，那么孩子就可以更好的找到前进的方向。的确，教师流动性大的问题的确一直困扰着一些民办幼儿园，在市场经济大潮的冲击下，幼儿教师的价值观有所改变，本无可非议，但师资队伍的稳定、骨干教师队伍的不断壮大，也正是园长们所期盼的，在此，也就浅谈如何加强民办教师稳定性的方法：

一、提升教师对职业的幸福感。

（一）园长应考虑为教师提供一个良好的工作环境，规范地为教师解决工资福利、职称评定、晋升问题，让教师们有安全感。

（二）提前跟班学习。新教师或刚毕业的师范生在正式进入带班前提前到幼儿园进行跟班学习，在跟班的过程中，可以进行园所日常工作、班级管理、业务需求进行初步的熟悉与了解，并要求其做好相应的记录及反思，这样在新教师正式进行带班时将更得心应手，自信心百备。

（三）日常沟通很重要。园长不但要关心工作，更要关心人。在美国得克萨斯大学的行为科学家罗伯特·布莱克（Robert R·Blake）和简·莫顿（Jane S·Mouton）的《管理方格论》中总结出，要达到9.9的理想型管理，必须对生产和对人都很关心，才能使组织的目标和个人的需求最理想最有效的结合起来，既注重组织和计划工作目标，提出明确的工作要求，让下属按其认为最好的方法去工作，又关心人，信任并尊重下属，因为幼儿大部分都是年轻的女教师，所以园长更应该注重与下属的沟通和交流，关心她们的需求，只有这样老师们才会对幼儿园产生幸福的归属感。

二、提升教师向心力和对单位的认同感。

（一）抓住幼儿园的向心力。在《清源活水》的书中有这样一个故事：一日，一堆珍珠在一起聊天。众珍珠争先发言，“我晶莹通透”，“我稀少名贵”，“我圆润无比”„„一时群情激昂。一粒小珍珠一激动，滚到地上，不见了„„，这时主人来了，拿了一条线，把珍珠串在一起。哇，一串漂亮的项链！“我们串起来后价值更高，用途更大。”珍珠们终于明白了。幼儿园老师就好比是一颗颗珍珠，各有不同的特色，有效的引导，就好比是那一条线，可以很好的把老师们聚集起来，创设信任、支持、合作的幼儿园文化，为幼儿园的目标共同前进，老师有了团结的目标也就避免了教师的流失。

（二）成立互助互促的导师团。对于刚入职的教师来说，幼儿园的工作模式与流程都不是很清楚，建立一一对应的导师团，让新老师不但可以在日常工作上得一定的指导与帮助，同时相互的学习，正所谓“三人行，必有我师焉”，对于新老师们来说是找了一个良师益友，对于老老师来说是有了一次让自己展示的机会，同时也体现了幼儿园对老师的肯定。

（三）不断完善培训活动。新入职教师的业务累积一般在4-5年之间，所以幼儿园的培训活动也是教师福利的一种形式，也是吸引教师留教的亮点之一，形式可以有很多种，如新入职时的“新师训”、每学期一次的“学期师训”、每周两次针对

幼儿园教学现状所开展的“园本教研活动”、每周抽班进行“进班指导”、分课程的“外出培训“等活动，这些活动的开展不但在教师的业务水平上有了更好的提高，从新教师到而且还可以通过教学观摩活动或教学开放日活动进行展示，让老师们在展示中看到学习后的效果，同时也提升了教师对幼儿园的认同感，化压力为动力，去感受工作中不同的乐趣。

（四）教师专业发展。教师的专业发展是一所幼儿园发展的根本，所以，幼儿园应在不同的场合、不同的时期，运用不同的方法对不同教师的专业发展进行有效的推动，从“工作用人”到“工作育人”，辨别教师的专业潜力、理解教师的想法、精心培育教师教育观念、推荐教师在高一层次的平台上进一步接受挑战。

教师就是学校的支柱，对于民办幼儿园来说，稳定的师资队伍，更加有助于幼儿、教师、幼儿园的共同成长。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（解读）中第十七章中提到：要保障教师地位，维护教师权益，提高教师待遇，使教师成为受人尊重的职业，并且《教育规划纲要》指出，要“不断改善教师的工作、学习和生活条件，吸引优秀人才长期从教、终身从教。”相信有了稳定的师资队伍，孩子们将会更加健康快乐的成长。

参考文献

1.王海晋/汤瑜，《民办幼儿园教师流失严重应引发关注》，北青网，2009年12月。2.李丹，《给幼儿园园长的建议》，华东师范大学出版社，2010年11月。3.邵乃济，《给幼儿园园长的建议》，华东师范大学出版社，2010年11月 4.陈磊 吴玲玲，《清源活水》，华东师范大学出版社，2006年9月 5.顾明远 石中英，《国家中长期教育改革开放发展规划》（解读）

第二篇：民办幼儿园教师队伍稳定性的研究

民办幼儿园教师队伍稳定性的研究

摘要： 幼儿教育是我国教育事业的重要组成部分，随着教育体制的不断改革，国家对学前教育的不断重视，民办幼儿园在年来得到空前发展。而教师是幼儿园所发展和教学改革的主体力量，教师队伍的稳定性决定了幼儿园的兴衰成败。民办幼儿园教师队伍的不稳定及素质偏低已成为制约民办幼儿园发展的首要原因。因此，建设一支高素质高稳定性的教师队伍关系到民办幼儿园的生存与发展。基于以上问题，本文主要从教师素质、教师成长、教师心理健康、教师福利待遇和权益及教师家庭稳定性这几方面来分析如何提高民办幼儿园教师队伍的稳定性。

关键字：民办幼儿园 幼儿教师队伍 稳定性 1.幼儿教师队伍建设的重要性。1.1幼儿的个性由幼儿教师塑造。

幼儿教师不是纯粹管理好幼儿伙食、安全、活动和传输文化知识，更重要的是为幼儿塑造健康的“个性”。“个性”一词在心理学上是一个内涵极为丰富的概念，至今仍没有一个统一的定义说法。但一般认为，个性是在实践活动中形成的比较稳定的，具有社会意义的特征系统。在个性这一大系统中又包含三个子系统，它们是特征系统（能力、气质、性格）、动力系统（动机、需要、兴趣、价值观等）和自我调节系统（自我认识、自我评价、自我体验、自我调控等）。性格在个性系统中具有核心地位，一般认为，表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征总和称之为性格。幼儿的特殊个性是在亲身的社会生活环境下，在人与人的互动中逐渐成型的。除了家庭成员外，对幼儿个性其中至关重要影响的角色，必定是朝夕相处三年多的幼儿教师，他们人生观与世界观将会朝什么方向发展，在很大程度上，都是通过幼儿教师言行举动来引导和培养的。

1.2幼儿教师肩负了多种角色特性。

角色是指个体在特定的社会生活中的身份，以及由此而规定的行为规范和模式的总和。幼儿园教师是以幼儿教育为职业的专业工作者，肩负着国家和社会的委托，在托幼机构向幼儿进行专门的教育工作。幼儿教师肩负着神圣的使命：给幼儿以真、善、美的启迪；为幼儿展开美好的社会生活画卷；让幼儿在健康、快乐、勇敢、智慧的起点出发。在实际工作中，幼儿教师肩负着三种不同的角色工作。一是母亲的角色，即发挥像父母的亲职功能进行保育工作，以爱心、耐心照顾孩子，强调维护儿童的安全、舒适与快乐.教师扮演“妈妈”的角色，对幼儿园教育工作，以及对幼儿的身心发展都具有重要的影响。二是教导的角色，配合幼儿的身心发展布置良善的学习环境与学习活动，提供丰富的学习材料与充分运用各种学习资源，帮助幼儿学习，强调小学内容的传达。幼教老师面对的施教对象是3－6岁的孩子，这个年龄段的孩子幼稚单纯，思想活跃，好奇心强，注意力分散，会提出很多离奇的不着边际的想法和问题，这些想法会很直接地反映出儿童的兴趣趋向和心理活动，在孩子的成长过程中，生活中的点滴小事都可以增长知识、开启心智，只要你花心思，细心发现，融入幼儿的生活，就能了解儿童的心理，发现他们的个性特点，找到教育诱导他们的方向和方法，因材施教，从而有效地促进他们的发展。幼儿教师既要保护孩子们的个性又要促进他们的身心健康发展，在德、智、体、美、劳等方面全面发展，培养健康的兴趣特长，树立远大的理想，引导协助他们自我地处理问题和解决矛盾。三是协助者的角色，教师要创造一个让儿童接触到重要学习经验的环境，设计与计划教学活动，并参与学校政策的决定。幼儿教育作为国家教育的一部分，它有相应的教育纲要和配套的教育手段方法，幼儿教师都是经过相应的培训和训练的，都具有一定的教育教学能力，能进行系统的教育；而家长对幼儿教育的学习和应用只是部分，不能够成一个整体，与幼儿园的教学配合可能存在一些问题和困难。因此，教师就承担着系统的计划教育，并配合家长进行相应的家庭教育，指导家长学习有关家庭教育的相关知识，并积极协助好他们进行家庭教育。

2.幼儿教师队伍的现状问题。2.1幼儿教师队伍的职业压力大。

持久的工作压力，对幼儿教师的生理、心理和行为三个方面都造成了不良影响。很多教师因为长期的紧张工作，身心都受到一定程度的伤害，尤其是心理方面，出现了比较严重的问题。另外，作为教师的职业病，咽喉炎、脊椎病的发病率已经分别高达40%和20%。过度的工作压力还会引发负面的情绪反应，焦虑、压抑、忧郁、暴躁、沮丧、不安、悲观失望等会使幼儿教师处于亚健康状态，从而导致幼儿教师的道德和情感准则削弱，自我效能感下降。

2.2幼儿教师队伍的平均待遇普遍较低。

近年来，我国幼儿教师队伍无论在数量还是质量上都有积极的变化，但幼儿教师的工资待遇问题不容忽视。研究显示：我国教师行业的工资水平在劳动力市场中处于中等偏下水平，其中幼儿园教师的劳动收入在整个教师行业中又是最低的，而且与小学教师的差距有拉大的趋势，尤其是在农村地区，幼儿教师的工资相对于当地人均收入来说都偏低。同时，部分学者的调查结果显示，我国不同地区同一类型的学前教育机构中，教师的工资水平存在较大差异，同一地区不同类型的学前教育机构的教师工资也存在较大差距。

2.3幼儿教师队伍的社会认可度低职业成就感少。

幼儿教师社会认同是幼儿教师认识到她属于特定的社会群体，同时也认识到作为群体成员带给她的情感和价值意义。也就是社会群体对幼儿教师所具有意义的整体看法。幼儿教师社会认同包括家庭、幼儿园、社会、个人对幼儿教师的看法。由于福利待遇低工作压力大，幼儿教师特别是大部分的非编制教师的职业成就感较低，他们并不太喜欢与别人谈论自己的工作和待遇。3.影响教师稳定性的主要因素

3.1教师素质及教师成长

民办幼儿园举办者由个人投资，师资队伍是全园招聘，而民办教师的师资队伍与公办教师相比存在很大差异。尤其是西部落后地区，民办幼儿园的教师普遍存在学历较低、业务水平低的现象。具体来说，幼儿教师大多是大专学历，更有甚者是高中毕业，而本科学历的寥寥无几。对于那些上岗前几乎没有接触过学前教育专业方面的相关知识的教师来说，不仅自身在工作中有很大压力，更重要的是对孩子们身心发展的巨大影响，同时影响着整个幼儿园的稳定性发展。现代教育要求幼儿教师具有全面的知识结构，如：音乐、美术、舞蹈等基本技能，自然科学、教育学、心理学、卫生学等基本知识，还有文学历史等社会知识。专业的知识对于教师提高教育观念、改进教学方法、提升自身能力、优化教育质量都有着重要意义，所以民办幼儿教师应加强专业知识的积累。提高民办幼儿园教师的素质和业务能力迫在眉睫。民办幼儿园管理者要不吝投入，以多种形式支持教师继续教育，提升教师整体素质。

3.1.1狠抓师德教育，提高业务素质。加强业务培训，强化职业能力。队伍建设是一项长期的工作。园长要具有战略眼光，并根据本园实际情况及教职工队伍目前基本情况，制定队伍发展规划和培训计划，并纳入全园总体发展的目标规划。民办幼儿园的园长要注意统筹安排人力、物力、财力，利用现有条件，并从实际出发创造必要条件，有计划的开展培训。做好教师学历达标工作，并制定培训计划。鼓励教师参加自学考试，在职进修等，提高学历和自身业务能力。

3.1.2园内相互学习，分享交流。幼儿园定期组织教师开展教研活动，鼓励教师将教育教学过程中好的经验进行小结，并在活动中进行分享交流。也可将日常教育环节中遇到的困惑提出，供大家探讨，共同寻求有效的解决方案。

3.1.3走出去，请进来。由于地理位置因素远郊招聘教师存在一定困难，而高学历的幼儿教师职业定位在公办园或城市，这便造成郊区民办园的教师学历结构不合理，故此幼儿园的管理者要鼓励教师的自我修养，创造有利条件组织教师观摩优质园的多项活动，组织评课，学习幼儿教育的方法提高业务水平。这就要求幼儿园的举办者改变重硬件投资轻软件建设的思想，不能只停留在拿来就用，没用请出的旧观念上。而要不吝投入，拿出一部分资金，供教师继续学习进修。重视、珍惜每一次外出学习、观摩的机会，以轮流的方式让教师外出学习，并在学习回来后组织交流反馈活动。或是利用节假日，休息时间，将经验丰富的教师、专家请进来，对教师进行有目的、有计划的在岗培训，从而提高教师理论联系实际的水平。园内还可建立继续教育奖励基金，支持鼓励教师继续自学深造，让教师将继续教育转化为一种自发的行为。

3.1.4关注幼教信息动态，及时向教师引荐优秀幼教书籍。做为民办幼儿园要在激烈的市场竞争中占有一席之地，管理者应关注幼教改革动向，才能把握正确的方向，引领教师前进，将优秀幼教书籍推荐给教师，有效提升教师的教育教学水平。

3.2 教师心理健康

3.2.1以人为本，关注老师身心健康。

幼儿园老师既是脑力劳动者，又是体力劳动者。随着社会、家长对老师要求的不断提升，老师面临的压力和挑战也在不断增加。幼儿教师工作期间必须全身心投入，密切关注孩子的一切活动，保障孩子的安全，过长时间的紧张工作，导致民办幼儿园教师压力过大，严重影响了教师正常的休息与生活，容易产生职业倦怠。因此管理者要以人为本，关注老师身心健康。安全、健康、卫生、教学、家长工作等每一项工作都很重要，直接影响着孩子。因此，作为一名幼教工作者面临着诸多问题的挑战和考验。园所要时刻关注老师的身体和心理健康，及时给予老师帮助，减少负面因素给老师带来的伤害。

3.2.2为教师营造和谐的工作氛围。

教师的价值取向是多方面的。对大多数教师而言，高工资并不是她们唯一的需要，一个和谐的工作环境也至关重要。为此，幼儿园应该提倡教师之间的合作与共荣，为教师营造一个有张有弛的工作环境；同时注重人文关怀，强调领导要全心全意为员工服务；还可以开展丰富多彩的业余活动，满足教师的交往需要，让教师获得归属感。如：开展踏青、登山、野炊等户外活动，园内结合主题节日，设计庆祝活动，园长在每个员工过生日的当天给员工父母、家人打电话，表达对她们家人的感谢和尊重，每个月给过生日的员工开生日祝福会等。

3.2.3努力为教师们构筑共同愿景。

如果幼儿园急功近利，办学不规范，管理不民主不科学，不以人为本，不能让教师看到自己的发展前途，即使目前的待遇和工作环境再好，教师也难有主人公精神。所以，民办幼儿园要为教师构筑长远发展的共同愿景，依法办学、民主办学、科学办学，杜绝家族式管理，任人唯贤，让所有教职员工都感到自己的付出能获得相应的回报，自觉将个人的发展前途和幼儿园的未来紧密联系在一起。只有管理科学规范，公平公正，教师能够预见个人及幼儿园的发展前途和未来，才能积极主动地工作，促使幼儿园健康有序、高速优质地发展。

3.3教师福利待遇及权益

大多数民办幼儿园教师的工资低且没有政府或投资方为其提供的“三金”生活无保障。对任何社会职业者而言，劳动决定报酬，而报酬决定社会角色。一旦社会角色与内心或者情感发生矛盾冲突时，角色冲突就难以避免了。中国著名企业家，阿里巴巴集团、淘宝网、支付宝创始人马云说：员工离职的原因很多，但只有两点最真实，1、钱没到位。

2、心委屈了。

民办幼儿园教师工资低，保教工作界定不分明，工作责任重、压力大。而民办园的承办者或管理者往往将他们认定为利益的创造者，忽视了对他们的关心信任及尊重，一旦他们的主动性得不到发挥，两者的关系变成“你出钱，我出力。”势必造成教师的职业认同感差事业心不强，继而人心涣散。所以民办园应建立有效的激励机制，科学地实行“多劳多得”的分配原则，调动老师的积极性，激发教师的工作热情。如：尽可能地提升老师的工资待遇，为每位员工购买社会保险，创造条件为员工提供免费食宿等，解决老师们的后顾之忧。在生活上多关心多帮助他们，对于他们的工作成绩要给予肯定表扬，使他们在精神上得到安慰和鼓舞，才能有最佳的精神状态投入到教学中。因此要努力提高教师待遇，体现教师个人价值。此外，还应该以幼儿园的具体情况制定“幼儿园教职工优惠待遇”，具体有：教职工工龄优惠待遇；职称优惠待遇；岗位津贴优惠待遇，教师定岗、定员，兼职工作享受津贴补助；医疗保险及养老保险优惠待遇；教职工子女优惠待遇；学历优惠待遇

3.4教师家庭稳定性

幼儿园教师的家庭是他们的强大后盾，教师家庭的稳定性直接影响着教师的工作状态和工作效率。.家庭应理解与支持教师工作，消除其后顾之忧。为缓解教师家庭对工作的影响，家庭也应理解与支持教师工作，消除其后顾之忧。特殊的职业性质容易造成教师在工作中消耗大量的心理资源，致使其没有充足的时间和精力用于家庭之中，此时特别需要家庭成员理解其工作的特殊性，并自觉支持其工作。学校应以人为本，科学管理，重视教师合理需求。为缓解教师工作对家庭的影响，学校应坚持人本管理理念，以教师为本，注重教师的需要，为教师协调工作与家庭关系创造条件。另外，学校应适当对教师工作提供便捷条件，使教师感受到学校的关注和支持。4.结论

综上所述，民办幼儿园在学前教育事业的蓬勃发展进程中扮演着举足轻重的角色，而其教师队伍的稳定性直接决定着民办幼儿园作用发挥的好坏。因此，必须切实解决好影响民办幼儿园教师队伍稳定性的各因素，努力提高教师素质和业务能力，促进教师不断成长，努力提高教师待遇及福利，切实关心教师家庭状况，以保证民办幼儿园的稳定健康持续发展。

参考文献

[1]《幼儿园教育指导纲要》（实行）[2]《中华人民共和国民办教育促进法》

[3]中华人民共和国教育部.《幼儿园教师专业标准（试行）》（征求意见稿[S].北京：中华人民共和国教育部，2011）.[4] 刘占兰 重塑专业自我，做专业化幼儿教师(中央教育科学研究所幼儿教育研究中心，北京100088).[5] 吴慧鸣：《纲要解读》---幼儿园教育管理的新思路.[6] 邹慧敏：关于稳定民办幼儿园师资队伍的思考（教育学刊）.[7] 顾荣芳：论幼儿园教师专业成长的本质，2005.03 幼儿教育.[8] 冯江英孙钰华 ：幼儿园新教师专业成长的有效途径探析，2007年第12期。

[9]张玉华：《幼儿园师资队伍建设》 北师大出版社2001.12.[10]李梅：红河州民办幼儿园教师的现状及专业发展途径与方法的研究 云南师范大学2005年7月2日。

[11] 朱家雄：“建立公平的竞争机制，积极鼓励和大力支持民办学前教育事业的发展”《学前教育研究》2003.7.[12]冯晓霞“新《纲要》与幼儿教师的专业成长” 《幼儿园教育指导纲要》解读 教育部基础教育司组织编写 江苏教育出版社2002年9月。

第三篇：民办幼儿园

这两天看了一些欧洲的教育杂志。重点介绍了一些得到国外认可的上海幼儿园，应该是上海目前最好的一些幼儿园了大家参考参考，看看还有什么遗漏的。Shanghai Angels Kindergarten(上海私立安乔幼儿园)281 Panlong Village, Xujing Town, Qingpu Close to Xujing Carrefour 徐泾镇蟠龙村281号近北青公路和华徐公路(青浦)TUITION: ￥7500/MONTH

Bright Start Academy 启星早教中心

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Fonshin Kindergarten方馨幼儿园

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Elite Happykids Kindergarten爱德好贝幼儿园

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Happy Marian Xinlei Kindergarten 快乐玛丽安新蕾幼儿园 692 Changle Lu 徐汇区长乐路692号(徐汇)TUITION: ￥5500/MONTH

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Little Eton Bilingual Kindergarten小伊顿双语幼稚园 592 wanping Nan Lu, 宛平南路592号(徐汇)TUITION: ￥5500/MONTH

Montessori Children's House上海蒙台梭利儿童之家

No.56, Lane 2000 Lingshan Lu,灵山路2000弄56号（浦东金桥）TUITION: ￥127400/YEAR

Montessori School of Shanghai上海私立蒙特梭利幼儿园 1230, Zhuguang Rd.,Qingpu Dist诸光路1258号（青浦）21, Donghu Rd., Xuhui Dist东湖路21号(徐汇)TUITION: ￥65700/semester

Morgan Rothschild Academy(悦田幼儿发展中心)Bldg 161, 1358 Huqingping Highway, Qingpu near Huaxiang Lu 沪青平公路1358号161楼近华翔路(青浦)TUITION: ￥8200/MONTH

Okiki Kindergarten and Raffles Children Club(胡姬港湾幼儿园)TUITION: ￥10800/MONTH

PeeKaBoo Kindergarten（闻裕顺新理念幼儿园）

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Stars and Stripes American Kindergarten,上海新世纪虹桥幼儿园

Yingbin San Lu, near Shanghai Zoo迎宾三路138号近上海动物园（长宁）TUITION: ￥70000/YEAR

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第四篇：民办幼儿园教师聘用合同书（最终版）

民办幼儿园教师聘用合同

甲方(聘用单位)： 乙方(受聘人)：

身份证号：

根据《中华人民共和国劳动法》及有关法律法规，甲乙双方按照平等自愿、协商一致的原则签订本聘用合同书，并承诺按照合同条款履行。

一、聘用岗位

第一条 甲方根据工作需要聘请乙方的工作岗位为 幼儿教师。第二条 工作内容包括：幼儿保育及教育，教师责任范围内的其他工作。

二、合同期限

第三条 合同期自 年 月 日起，至 年 月 日止。试用期（如有）为 个月，自 年 月 日起，至 年 月 日止。

三、权利和义务

第四条 甲方的权利：

(一)按照章程自主管理;自主组织实施教育教学活动;自主安排乙方工作岗位和内容。(二)获得乙方提供的与其聘用岗位相一致的工作服务;(三)根据幼儿园制度对乙方在聘用期内的工作实绩进行考核并实施奖惩;(四)享受乙方为完成甲方工作任务所形成的作品、专利、技术成果等的知识产权所有权;第五条 甲方的义务：

(一)按照合同约定安排乙方工作，按时支付乙方的工作报酬;(二)提供相应的职业培训；(三)提供乙方安全的工作环境；

(四)保障乙方享受到合同约定的福利和其它权利。第六条 乙方的权利：

(一)按时获得劳动报酬,享受幼儿园的各项福利待遇以及合同期内寒暑假期的带薪休假;寒暑假期间的薪水组成是基本工资加园龄工资。(二)对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;(三)有权获得相应的培训和学习机会;有权获得幼儿园集体性的福利； 第七条 乙方的义务：

(一)遵守国家法律法规，遵守幼儿园制定的各项规章制度，恪守职业道德，依法履行教师应尽的义务；

(二)服从工作安排，履行岗位职责，认真完成本职工作;尊重自己，尊重同事，尊重学生，积极进取，不断提升专业技能和自身综合素质；(三)维护甲方的合法权益，不得散布有损于甲方声誉的言论，保守甲方知识产权和商业机密信息;不得利用工作便利为本人或者他人直接或间接谋取利益。

四、工资、社会保险、福利 第八条 甲方根据乙方的工作岗位，按月支付乙方的工资。乙方试用期工资为人民币 元 /月;正式聘用期工资为人民币 元/月。

第九条 甲方应根据自身的实际情况确定乙方的工资结构。乙方的奖励、补贴等按甲方制定的制度执行。乙方的工资构成为：基本工资、园龄工资、绩效工资、安全奖、出勤奖等各种奖金，其中基本工资为人民币 元/月。

第十条 乙方享受合同期内的带薪寒、暑假期。但假期工资只包括基本工资和园龄工资。第十一条 甲方应依法为乙方办理社会保险。社会保险费中应由乙方个人负担的部分，由甲方按月从工资中代为扣缴。乙方要自行办理社会保险的，甲方按签订合同时甲方应承担的社会保险费用现金支付给乙方。由此产生的风险及损失乙方负完全责任。

第十二条 乙方合同期满一年后，子女(一个以内)在本园就读的，按园龄享受20%的教育费（伙食费除外）减免。园龄每增加一年减免幅度增加10%，最高减免50%。

第十三条 女教师产假90天，在幼儿园参加社会保险的，产假期间工资社会保险支付，未在幼儿园参保的，假期工资自行负责。男教师享受7天的带薪（基本工资+园龄工资）陪产假。第十四条 享受幼儿园的集体旅游，节庆等福利；享受幼儿园工作时间的免费工作餐。

五、合同的变更、解除及终止

第十五条 本合同经甲乙双方协商同意，可变更或解除。因工作性质的特殊性，除因疾病确实无法继续从事工作外，学期中间乙方不得单方面解除合同。未经甲方同意擅自离职的，甲方有权视为旷工，根据幼儿园规章制度进行处罚。

第十六条 乙方坚持申请提前解除合同的，申请至少提前5个月书面提出。甲方有权决定是否同意申请。甲方如同意，乙方应赔偿甲方的全部培训费用，包括培训期间的工资、奖金。第十七条 乙方在聘用期间有下列情形之一的，甲方可随时解除合同：

(一)有违法的行为，被依法追究刑事责任的;在试用期内被证明不符合聘用条件的;(二)签订合同时采取欺骗手段故意隐瞒个人重要事项的;(三)严重违反学校规章制度或劳动纪律达到解聘条件的;(四)故意不履行岗位职责，给学校(幼儿园)工作造成重大损害的。

第十八条 有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，但应提前三十天书面通知乙方：(一)乙方患病或非因公负伤，在规定的医疗期满后不能从事原工作，也不能从事由甲方另行安排工作的;(二)乙方不能胜任教育教学和教育教学辅助服务工作的;(三)本合同订立时所依据的客观情况发生重大变化如机构撤销等，致使合同无法履行，经当事人协商不能就变更本合同内容达成协议的。

第十九条 乙方在聘用期间有下列情形之一的，聘用期内甲方不得解聘：(一)患病或非因公负伤在规定医疗期内的;(二)符合计划生育政策的女性受聘者在孕期、产假及哺乳期内的;(三)因公负伤、致残而丧失劳动能力的。

第二十条 有下列情形之一的，乙方可随时通知甲方解除合同：(一)甲方未按合同约定支付劳动报酬;书面提醒后仍未支付的；(二)甲方以暴力威胁或非法限制人身自由的手段强迫工作的。

第二十一条 甲方在试用期内解除合同的，应根据乙方实际工作时间按约定的试用期工资标准向乙方支付工资。

第二十二条 乙方在合同期未满或未提前九十天以书面形式通知甲方要求解除聘用合同而离职的，因此导致甲方社会信誉受损或无法正常进行教学、保育的，甲方为挽回声誉及保证乙方违约离职后采取的一切保证教学的开支由乙方承担。甲方还可以将情况向市教育局报备。

六、解除合同的经济补偿

第二十三条 乙方严重违反法律法规、违反甲方规章制度导致被辞退，无权要求经济补偿。因下列情形之一，解除或终止合同的，甲方应向乙方给予经济补偿金：(一)甲方未按照本合同约定提供劳动保护或者劳动条件的;(二)甲方未及时足额支付劳动报酬的;(三)以欺诈、胁迫的手段或者乘人之危，使乙方在违背真实意愿的情况下订立或者变更合同致使合同无效的;(四)甲方被依法宣告破产、被吊销营业执照、责令关闭、撤销或者甲方决定提前解散而终止合同的。

第二十四条 甲方为乙方提供专项培训费用，对其进行专业技术培训的，可以与乙方订立协议，约定服务期。乙方违反服务期约定的，按照约定向甲方支付违约金。

七、争议处理

第二十五条 甲乙双方因履行本合同发生争议，当事人应平等协商解决;不愿协商或协商不成的，可以按相关法律法规申请仲裁或提起诉讼。

八、附则

第二十六条 本聘用合同一式两份，由甲乙双方签字盖章后生效，甲乙双方各执一份； 第二十七条 本合同签订后如有未尽事宜，双方可协商后另行签订补充协议，补充协议与本合同有同等法律效力。

甲方(盖章)： 乙方(签字)：

法定代表人(签字)：

年 月 日

第五篇：乡村民办幼儿园教师出路在何方

乡村民办幼儿园（教师）出路在何方

教育发展，教师为本，幼儿园教师是幼儿教育发展的关键所在。一个合格的幼儿教师应具备扎实的专业知识和牢固的专业技能。我觉得一个幼儿园教师更应具备强烈的责任心和使命感。优化教师队伍结构，提高教育质量的基础和保证，是推进幼儿教育均衡化发展的关键。

一、幼儿教师存在的问题分析：

师资力量薄弱、教师队伍老龄化，由于教育体制的原因，幼儿园教育工作与小学教育体制的原因，幼儿园教育工作与小学教育工作相比显得并不是很重要，特别是乡镇地区，普遍存在的现象，工作能力较强的教师不愿在乡镇幼儿园工作，而乡镇幼儿园的教师大多是非幼儿教育专业的老师，教师队伍普遍呈老龄化趋势，部分幼儿园师资严重缺乏，教师包班，工作繁重。就我所在的陈策楼乡镇而言，规模稍大一点的幼儿园，一个班40名左右幼儿，配备一教一保两位老师，而规模小的幼儿园，一个班40名左右幼儿，就一位老师，所有的教学，生活各方面包干，这样的幼儿园如何能教导好幼儿。多数老师也是没有经过专业培训，有的就是一些家庭妇女，纯粹就是看孩子，再有就是一些初中毕业或者没毕业的末成年人，试想，自己都是一个孩子，怎能去引导那么多的幼儿；甚至有的是裙带关系，只要是年轻的亲戚，都可以过来教幼儿园等等。

二、教师教育观念陈旧：

重视知识的灌输，忽视能力，习惯的培养。教师更多关注的是教学，在教学活动中，更多关注的是幼儿是否获得知识，学习技能，而对幼儿的交往能力实践能力，则不太重视。在活动环节中，教师更多的关注是幼儿有没有打架，有没有摔倒，是否安全等等。关于安全教育，培养幼儿良好的生活、卫生习惯都不太重视。教学的东西也是能按照课本上单一的教学，没有使教学多元化，使得幼儿不喜欢，甚至讨厌幼儿园。

三、教育教学活动重知识传授轻能力培养：

教育教学活动质量是幼儿园生存和发展的生命线。由于应试教育及幼儿教育理念较为落后，许多家长（注：农村大部分都是留守儿童，大部分家长都是年长者爷爷奶奶）错误的认为能让孩子背诗、做数学题、3岁的孩子就能写字就是好幼儿园。在家长需求不合理和竟争激烈的背景下，乡村民办幼儿园普遍出现了重知识传授，轻能历培养的现状，继而评价教师的好坏，也是看重班级知识能力的掌握，会背会写的班级，继而教师也是优秀教师。

四、教师职业倦怠的现象

职业倦怠就是我们所说的，做幼教这一行的各种因素，付出与回报不对称而表现出对所从事职业的消极态度和行为，甚至有时候讨厌

这份工作。随着教育改革的推进，各项要求的提高，再加之幼儿年龄小，各方面的生活自理能力弱，因此幼儿教师承担的工作压力比较大。就例如我们幼儿园，常听老师抱怨：“我为什么总有做不完的事，没有一点空。”也有的提出：“我感觉这份工作不适合我，从早上6：00到下午17：30，整整十多个小时，我的身体有时真的受不了。”“我是不是应试换一个职业了。”等等。这都是教师的真心话。在所有的行业中，幼师的工资是属于偏低，有的每月几佰元钱，在这个高消费的年代显得所获工资待遇真是廖廖无几。

五、建议及对策

（一.）区政府重视，协调相关部门，落实相关政策，加大对乡村民办幼儿园奖励资金和投入，重点扶持一些办园条件好，办学理念新的幼儿园，利用示范作用积极领导，以提高民办幼儿园办学层次。对园长和教师的任职资格等同公办幼儿园一样予以规范，提升民办幼儿教师的待遇，使她们心中有一份寄托，有一份依靠。

（二.）区政府与有关部门积极协调，增加幼师编制。建议每年增加部分编制，补充新鲜血液。

（三.）制定鼓励各级各类教师教育机构的毕业生到农村托幼机构工作的相关政策和机制。当前，每年幼教专业的毕业生不在少数，但是很少有愿意到农村幼教机构工作的，主要原因还是因为农村教师的待遇过低。因此，应当尽快制定鼓励幼教专业毕业生到农村托幼机构工作的相关政策。