王建云园长《幼儿园如何管理才能提高实效》讲稿下载-幼儿园如.

第一篇：王建云园长《幼儿园如何管理才能提高实效》讲稿下载-幼儿园如.

幼儿园如何管理才能提高实效

二炮机关幼儿园园长

王建云

管理是一个很大的题目：管理的系统，管理的科学，管理的艺术，管理的成绩，管理的实效，管理者与被管理者的协调等等。（人、事、物）

一、管人

1、用人的导向机制

任何管理最根本之处是对人的管理，人是管理的首要因素，而人的成长又是管理的核心。什么是先人后事，选择合适的人，把他们安排在合适的岗位上，对他们进行合适的激励。为他们每个人提供成长的充分条件，由他们主动、自觉、认真负责地把事情做好。管理者的工作应该是人在前，事在后。人为主、事为辅。在用人上，关键是抓住特点，知人善用。各得其所，优势互补合理结构，充分表现委以责任。

2、制度

幼儿园管事、管财，有明确的分工。合理的制度是保证教学实施的后盾，幼儿园制度分为两大类：一是由国家立法和各级政府及其教育行政部门等统一制定的法规和规章制度。二是结合幼儿园实际自行制定的规章制度。

二、招生策略

1、新园址的招生。园址、区域、居民居住的调研

2、滑坡园的扭转。（机制、考核、竞争、优胜劣汰）

3、公立、私立幼儿园的招生

三、幼儿园女性群体管理策略

现在独生子女众多，一方面，家长越来越关注教育，幼儿老师肩负着社会和家长的双重期望，压力大工作又烦琐；另一方面，幼儿园工作中，每个岗位都要和其他部门的人产生密切联系。人际关系相对复杂，再加上性别结构单一，接触面狭窄造成环境相对封闭。如果管理不当，很容易导致教育合力瓦解。俗话说三个女人一台戏，幼儿园的女性何止三个？孩子的成长需要身心健康的“阳光老师”，学前教育事业发展需要和谐的教师团队，因此，幼儿园女性群体的管理是值得关注的话题。

幼儿园女性的特点：（1）情绪上的儿童化倾向

也许和孩子在一起时间久了，幼儿教师情绪上普遍有儿童化倾向，表现为情绪外显化，波动大，一会哭成泪人，一转眼又能阳光明媚，手舞足蹈，这种现象即使在很多上了年纪的幼儿教师身上也不鲜见。

（2）渴望获得关注，情感需要强烈

受“男主外，女主内”的传统观念影响，加上女性天生情感细腻、敏感、使得大多数女性把注意力集中在家庭、人际关系情感需求上，渴望理解和关怀，但中国女性在情感表达上又很含蓄，一般不直接表现。可能会采取另类方式来展示和表达自我。比如，形式小团体是其中一种方式。

（3）关注细节与小事

女性天生温柔委婉，但是爱面子，不肯服输，眼界不够开阔。往往一个眼神、一句话、一种语气、一次小评比，都会使人际关系变得微妙和紧张并可能发展成“敌对”关系，造成人际关系的恶化。（4）教育性强，儿童观较好

由于长期从事幼儿教育和受幼儿天真无邪天性的感染，幼儿教师普遍有较好的儿童观和教育观念，相对于其他阶段的教师，表现出更多的爱心和耐心。因此，幼儿上小学之后，不少家长和孩子都会怀念幼儿园里的老师。

1、幼儿园女性群体管理建议（1）实行民主管理

幼儿园特定的氛围容易造成员工强烈的教育工作者意识，这本是有利因素，但长期以来，幼儿园大多采用被动式、家长式管理，导致员工把管理看作是园长的事，往往会把精力转移到关注自身或一些小事上去，带来管理上的困难。所以，树立员工主人翁意识，创设各种条件让其参与到管理中来是必要的。（2）建立规章制度及有效运作体系

通过民主讨论产生园内各项规章制度，明确员工职责，健全制度执行体系。同时将其内化为职工的自觉履行，并防止制度沦为管、卡、压的工具，人为造成对立。（3）关注细节，加强情感联系

女性天生细腻、敏感、关注小事。所以在日常工作中点点滴滴都要注意工作方式、方法、切忌粗枝大叶，武断臆想，不要忽视教师私下发的牢骚，从中可以发现问题并改进，幼儿园应努力营造开放、大气的氛围，使员工从狭义的“小我”、“自我”中走出来。（4）完善沟通渠道

管理活动是人与人双向活动的过程，相互了解需要有效的沟通渠道。形式多样的沟通渠道也是各种信息及时准确上传下达的保证。这不仅是工作需要、增进情感的途径，也可以避免众多由于信息传达不畅造成的误会和矛盾。（5）培养互助合作的氛围

适当的压力可以激发潜力，增强团队活力，但是不要忽视教师间的合作与团队精神的培养。幼儿园应致力打造良好互助的组织文化，避免“窝里斗”的恶性循环。（6）评价多元化

评价应避免“一把尺子”，要以发现和解决问题的过程评价及帮助教师发展的自评方式为主，逐步形成多元化评价途径，使评价成为促进教师专业发展的动力。总之，评价要以人为本，关注教师个体差异，建设园所和谐的组织文化。

四、幼儿教师专业成长的重要因素

1、树立崇高的职业理想，具有成就动机是幼儿教师成长的内部因素

“志存高远，爱岗敬业，为人师表，教书育人”新课程提出幼儿教师应具有的四种基本专业素质。认识幼儿能力，有效组织内容活动，创造发展支持性环境能力。现实中幼儿教师文化基础相对薄弱，理论视野相对狭隘，因此促进幼儿教师的专业成长是至关重要的问题。优秀的幼儿教师表现为对工作的热爱，对幼儿挚爱，对生活乐观，他们想方设法解决工作中遇到的困难，主动思考教育教学中遇到的问题，常年累月的积极工作，积累各种经验与知识，使自己的工作越来越得心应手，表现出较好的教育机智，有崇高理想的幼儿教师往往具有较高的个人成就动机。

成就动机是指个人在学习、工作、科研活动中力求成功的内部动因，它可以表现为一个人的事业心，进取精神，自我实现的需要等外在形式，是激励自我成就感和上进心的心理机制，有较高成就动机的教师倾向于他们自己确立的高目标，并为之努力，那么他们的专业成长过程就相对快些。如：每个教师都会根据自己的实际情况拟订不同阶段的专业发展计划。教师拟订的个人专业发展计划应包括：预期要达到的目标是什么，达到目标的标志是什么，为达到最近发展目标需要自己做出怎样的努力以及需要幼儿园提供何种支持与帮助。在这个过程中，园长对教师有引导性的指导作用，但园长只是外因，是激励者，而起重要作用的是内因，是个人较高的“成就动机”。

可见，教师有了成就动机，有了崇高的职业理想就能产生努力工作的内因，就会在专业上获得发展。

2、园长应成为幼儿教师专业发展的引领者，践行者，学习者，激励者

引导幼儿教师做好专业发展工作是时代赋予园长的一项新的管理使命，园长专业发展应与教师专业发展保持同步，甚至领先一步，园长应明确自己在教师专业发展中也是一位专业发展者，应坚持学习新的管理理念，不断提高理论水平，在实践中不断反思自己的管理行为，努力使自己的管理水平不断从经验型走向科学型，使自己的管理策略更符合教师专业发展的需要。

园长在过程中更应善于用情感艺术了解每个教师的心理需求，工作学习和生活需要。以情动人，以爱心换真心。

3、反思能力是幼儿教师专业发展的核心因素

反思是幼儿教师以自己的教学内容为思考对象，对自己所做的教学理论的找到依据，选择教学内容实施教学方案，采取的教学方法以及由此产生的教学成果进行统计与分析的过程，它是幼儿教师专业成长的重要途径。其实在教育过程中，教师的反思就是教师对自己教育历程公正客观、蕴涵理性批判的回顾，目的是在反思中获得理性经验，促进教育活动合理的开展。

反思其实是许多幼儿教师无意进行的，如：教育心得，与家长交流，教师之间的交接，重复反思，幼儿园教育中的诸多失误，幼儿教育的长期裹足不前，根源之一就在于教师缺乏习惯性的反思能力，集中表现为缺乏对课程运用的反思，导致幼儿教育课程与以幼儿为中心的理念发生严重的冲突，教师在机械地反复工作着。

4、幼儿园的科研和课改，应成为教师专业成长的动力基石

随着教师专业化建议的提出，教师的教育行为和教育活动被视为教师专业表现的领域。社会对教师的内在素质提出了更高的要求，幼儿园的管理者应将广大教师理论视野列入培训计划，提供教师学习的时间、资料、经费让教师不断获得丰富的专业营养，促进教师与书籍、理论工作者对话，提高自身的理论修养。

幼儿园的科研和课改应遵循教育规律，体现求实存真的精神。幼儿园新课程理念要求教师与幼儿建立平等合作的伙伴关系。园长从实际入手，列举自己在教育教学中遇到的问题，采取研讨—上课—反思的园本活动服务于教师的专业成长。

五、幼儿园应设有的组织与会议制度

1、幼儿园党、团员作用；园务会，职代会，教研会，保育员会，业务学习，卫生保健

后勤班组，家长委员会，伙委会；

2、实行层次管理，管理渠道畅通，各岗位人员职责明确，各司其职，各负其责；

3、岗位，会议，评价，奖惩等。

六、考核制度，激励幼儿园留住人才，避免流失

1、制度的建立与实施

2、奖励的有效性

七、法律意识及用人合同的规范

用好 “三种人”：“等死的人”、“怕死的人”、“找死的人”

“用进废退”的道理，发现和看到人的特长而不使用，不仅是最大的人才浪费而且是对人才的一种可怕的压抑。

用人特长的五个方法：

1、按特长领域区别任用；

2、按建议特长而用；

3、根据最佳状态，用得其实；

4、急于开发、挖掘和培养人的特长；

5、强中更有强中手。园长：

应做到既加强制度化建设又协调园内人际关系，满足教师在物质精神方面的需求，提高他们的积极性、能动性、协作精神以及成功、安全、自尊意识和幼儿园的归属感，变指令为引导，变指挥为合作，成为时代需要的教育管理者，幼儿园的经营者，必须学会传播表达自己的教育思想，影响感染教师。同时学会开拓市场，为幼儿园获取更多的外部资源，影响社会和家长。

现代社会的竞争说到底是人才的竞争，谁最大限度的运用了人才资源，谁就拥有了无敌的制胜法宝。用人，是立志成就大事的人必须练就的本事。

第二篇：幼儿园家长会园长讲稿

幼儿园家长会园长讲稿

尊敬的各位家长、来宾，亲爱的小朋友们：

上午好！首先让我代表世和幼儿园全体老师对各位家长的到来表示热烈的欢迎，同时，对各位家长放弃休息，从四面八方按时赶到会场，和我们一起来商讨孩子的教育大计表示感谢！这是对我们幼儿园的支持，是对我们老师的支持，更是对我的支持，我要代表全体老师向你们大声说谢谢！

今天，我们有幸请到了资中“船城阳光教育集团”董事长刘秀武先生和“成都华武道文化传播有限公司”经理罗炜先生出席我们的家长会，他们是幼儿教育、管理和艺体培训方面的专家，让我们用热烈的掌声表示欢迎！

其实我们都知道，所有的家长都是爱自己孩子的，从他们离开襁褓之时，他们跌跌撞撞的身影就从来没有离开过你们的视线，无论是早出晚归上班，还是背井离乡打工，无非是为了让孩子过得更好，一切都是为了孩子！作为幼教工作者，我们关注每一个孩子的成长，他们的喜怒哀乐时刻牵动着我们的心，孩子已经成为了我们生活中不可或缺的一部分。

在您把孩子交给我们的那一瞬间，信任、厚望就寄托在我们的肩上。为了给孩子提供一个健康成长的环境，我们力求把幼儿园打造成一个家园共育的摇篮。

从2005年我们开办幼儿园至现在，在园人数逐年上升，从最初的40多人到现在的200多人，今天我园幼儿人数已超过我镇其他幼儿园人数的总和。很多在城里买了房子的家庭都选择在我园毕业之后再进城，其他乡镇的还有很偏远地方的一些幼儿为了就读我园，甚至租房或住校，最突出的是廖文浩小朋友每天从资中城里到这里来读幼儿园。十多年来，毕业幼儿学生得到了家长和就读学校的一致好评。学习习惯、礼仪习惯更是让人刮目相看。作为幼儿园发展方面的考虑，在接下来的一段时间里，我们将铺设草坪、硬化进校公路，全面提升我园育人环境，着力打造成既有乡村特色又与城市接轨的农村高端幼儿园。

作为幼儿园的负责人，我真心的希望能给我们的孩子们最好的早期教育，能让孩子在传统的教育中脱颖而出，真诚希望世和幼儿园毕业的孩子都是最棒的！在日常的保育教育工作中，我们注重孩子习惯的培养，也致力于开发孩子的潜能、培养孩子们的兴趣爱好。但是，随着社会的发展和时代的进步，我们感觉到艺体才能越来越重要。一个人的艺术修养、艺体能力直接影响这个人成年后的幸福指数高低。而且艺体才能可以提升个人的形象气质、开拓更多的就业渠道、促使个体更加全面的发展。为补齐我园幼儿发展的短板，今天我们特邀资中“船城阳光教育集团”董事长刘秀武先生和“成都华武道文化传播有限公司”经理罗炜先生共同商议，开展我园幼儿艺体提升培训工作。

第三篇：竞聘幼儿园副园长讲稿

幼儿园副园长竞聘演讲稿

尊敬的各位领导大家好！

“时间像飞鸟，滴答滴答向前跑„„”13个岁月弹指一挥间就过去了。13年以来，我一直从事幼儿园教师工作。回想成长历程，感慨万千，思绪难平。有成功的喜悦，也有难为人知的艰辛，其间有我个人的努力，更多的是园领导和老师的无私帮助，让我从一名稚嫩的“老师姐姐”成长为一名成熟的“老师妈妈”。今天我勇敢地走上台来，竞聘幼儿园副园长这个职位。我认为我已经具备了竞争这一岗位的优势，我有能力，有信心能胜任这个职位。

如果我当上了幼儿园分管教学业务工作的副园长，我将从以下几方面来开展工作：

一、协助园长，做好岗位大练兵活动，抓好师资队伍建设

师资队伍建设是一切工作的根本，不仅关系教师自身的成长，更是关系教育能否顺利开展的重要环节。针对近年来幼儿园年青教师增多，部分来自非师范类的现状，她们的专业系统性不足，我将协助园长，进一步开展岗位练兵活动，做好师资队伍建设工作。

1、以学习《指南》促进成长。

以《指南》培训为契机，在学习、吸收和实践新《指南》思想时，要求教师反思自己的教学行为是否不符合《指南》要求，一切从幼儿的角度出发及时改进。《指南》是指导教师如何帮助幼儿发展的，但不能把它当成标尺去测量幼儿，不能把变成束缚幼儿和自己的绳索。2．以专业技能大练兵促进发展。

加强全园教师的教育教学技能的培训与提高，鼓励教师自学自练弹、唱、跳、画、片段教学等技能，开展竞赛活动，给每位参赛教师搭建了一个展示自我风 采的平台，提供了一次相互学习的机会。

3、“一日活动常规”大练兵提升水平。（以“一日活动常规”促进业务水平）

管理人员分阶段组织检查及指导教师带班情况，及时帮助教师发现问题、解决问题、总结经验，并通过组织半日活动观摩研讨等活动，促进教师实施“一日活动常规”水平的不断提高。

4、观摩课研讨大练兵展现风采（以观摩课研讨促进风采展示）

为了园内教师之间促进的经验交流，可以开展了骨干教师教学展示、新教师观摩课活动，观摩后组织评课交流，对每节活动的教学目标、教学方法、授课技巧等方面进行全面的探讨。通过活动，教师们能认真反思，积极研讨，为今后的教学工作奠定坚实的基础。

此外，我们还应该用专业引领来促进教师专业发展，提升幼儿园办园水平。通过走出去、请进来的方式，组织教师参加各类培训、观摩等活动，学习别人的长处，更好地把教科研工作引向深入。

二、深入开展课题研究，创建鲜明和谐的校园文化

苏霍姆林斯基向校长们建议：“如果你想使教育工作给教师带来欢乐，使每天的上课不致变成单调乏味的苦差，那就请你把每个教师引上进行研究的幸福之路吧。”一个良好的研究课题对促进幼儿园教育改革的深化起着重要的作用。一所幼儿园的课题研究，能从侧面反映出该幼儿园的办学特色。

例如，前两年我园进行的早期阅读课题。单纯“早期阅读”大而空泛，操作起来比较困难，所以，我将问题转化为一个具体的、可以操作的子课题。我将课题定位在“早期阅读促进幼儿良好情感的发展”。实践证明，这个课题为我园教师今后进行课题研究工作积累了良好的经验。今年，为了改变教师“重教 育轻游戏”的观念，我又将游戏作为切入口，开展了“幼儿自主性游戏指导策略” 的课题研究，深入地学习一系列现代游戏观，创设富有童趣的游戏环境，真正贯彻《指南》精神，富有创造性的形成本园的文化与特色，形成学校深厚的文化底蕴，铸造学校品牌。

三、创新教研模式，做教育改革的带头人。

创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。新《指南》的出台，要求管理者要有创新意识，改进教研方法。有的老师打心底认为：教研=负担。在对教师进行访谈时我们可以听到这样的言论：“明天的教具和材料还没准备完呢，还得花时间去参加教研活动”，这表明，在不少教师心中，教研活动是一项他们的一项额外负担。所以很有必要在研究过程中，更新教育观念，进一步提高教师素质。那么，该如何指导教师，使其教科研水平得以迅速发展呢？我觉得可以采取了以下几种措施：

1.解放教研人员，快乐教研。（创设情景，快乐教研）

传统的教研活动中沉闷的气氛和领导的威严常常让教师们不能充分表达。民主、平等的工作环境才能够让人具有积极性和创造性。教研如果注入了游戏精神，教师就可以不断地保持研究的热情，充分地享受研究的快乐。如：“角色大转换”的教研游戏：请一名老师组织活动，其他老师当小朋友，要求是一定要进入角色，展现真实。于是，活动过程中，发生了许多让人捧腹的事件：如，有的小朋友听不懂老师的问题；还有的小朋友因为老师让大家重复做的次数太多而罢课„„哄笑过后，带给老师们的却是不小的启示，使老师们进一步思考自己的教学策略。

还有“问题认领”、“情景表演”、“二人对抗赛”等教研游戏，帮助教师意识到自己在组织教学活动时存在的盲区，进一步激发教师尊重孩子的独特思维。

2、敢于提问与表达，分享教研。（互帮互助，分享教研）

问能使教师在研究中不断对自己的教育实践进行反思，说能使教师们积累经验、相互学习。通过开展了“我来提问”、“说一说”的活动，要求教师针对自己在研究中的困惑进行提问，再组织教师分析问题，共同寻找解决方法。在这种讨论活动中，教师主动地参与，有条不紊地表达，实现了经验分享。

3、重视成果，提升教研。（利用成果，提升教研）

教研工作产生了许多优秀成果，值得我们进行总结。如，优秀的活动设计、论文、教学经验，调查报告、培训方案、教学实录、心得体会等。这些都是非常宝贵的成果，也是我们进一步研究的资料，因此非常有必要集中筛选，进行提升，使更多的教师学习和借鉴这些成果。

实践证明了教育科研是幼儿园的立园之本、兴园之策，唯有立足于教科研工作，才能把握幼教形势的脉搏，深化幼教改革。

四、建立教师个人成长档案，见证教师的专业成长。（建立教师成长档案，系统管理，合理配置资源）

教师档案袋是教师成长过程的真实记录，通过建立档案袋让教师体验成长的过程，提高教师的教育反思能力，帮助教师形成自己的教学风格。

教师成长档案袋的建设过程中，教师需要有意识地把自己有代表性的作品汇集在一起。内容有教师个人基本信息表、教师个人专业发展规划表、教师参与课题研究记录表、教师发表或获奖论文、案例目录、教师主要荣誉称号目录、指导青年教师情况。不断经历这样的过程，自己的教学风格就越来越鲜明和突出。档案袋是教师专业成长的历史见证。

以上是我对于未来工作的几点构想。接下来，我阐述一下我参与竞聘的几点优势： “胸中承载千百事，不用扬鞭自奋蹄”。一路走来，我始终以这种自强不息、扬鞭自进的精神激励自己。在学习方面，通过自学和努力，2008年，我顺利取得本科学历。在教科研方面。有较高的专业知识水平。多年来，我刻苦钻研，有效地提高了教学水平和教学质量。最近5年来，1篇论文市级汇编，5篇论文区级汇编，2个教学案例区级汇编；最近5年来，本人市级观摩课1次，区级观摩课2次，都受到一致的好评；最近5年来，指导幼儿获得3个全国奖，14个区级奖。在2011年职评片段教学环节考核中，本人成绩位居全市第二，同安区第一。由于在教学方面取得的突出成绩，2012——2013年我参加同安区骨干教师培训和园长培训班，这大大提高了我的专业知识水平。

成绩只能说明过去，只能成为我今后努力工作更为强大的动力，今天我站在这里，不仅仅是为了竞聘幼儿园副园长这个职务，更为重要的是为自己提供一次锻炼的机会。没有华丽的词藻、精美的言辞，十三年来，我用自己的实际行动默默为幼儿的成长铺就一条阳光之路。没有轰轰烈烈的成就，更没有惊天动地的业绩，但我用我的双手和心血，把一缕春风和满腔的爱播撒给每一个孩子。

第四篇：幼儿园园长专题讲座讲稿

幼儿园里那些“惩罚”孩子的好办法，由于社会上报道的大量关于幼儿园老师“虐童”事件的负面消息，导致老师们在教育幼儿时，作为教育者曾经的天赋权利——惩戒权，呈现出不敢管、不能管、不想管的局面。《礼记》中说：师者，教之以事，而喻诸德也。随着赏识教育的盛行，老师越来越不敢惩罚孩子，即使他们真的犯了错误，也都是采取正面教育。关于对孩子的“惩罚”，似乎也变成了一个敏感话题，老师们在面对幼儿犯错时，处理方式也变得畏首畏尾，生怕一个不小心回头又很难跟家长们交待。可是在3-6岁幼儿心理和性格塑造的关键期，如果不能及时为孩子建立是非观念，在孩子未来成长的过程中，最后受伤害的又是谁呢？显然，规矩意识淡薄得不到及时教育，将来给孩子一巴掌的不是老师，而是社会。

那我们的幼师们该通过什么样的惩罚的方式来达到教育孩子的目的呢？

五个惩罚的原则

1.事前立好规则——让幼儿知道哪些事情可以做哪些不能，违反规则将会有什么后果，需要承担什么样的责任。

2.一次警告机会——幼儿犯错后先给出一个严厉的警告，提醒他如果再犯，就给予正式的惩罚。

3.一次解释机会——惩罚前给幼儿一个申辩解释的机会，听听幼儿的内心真实的想法。

4.就事论事——惩罚时应该针对问题行为，告诉幼儿具体是哪里做错了，而不是惩罚幼儿本身。

5.既往不咎——明确惩罚的开始与结束，惩罚之后不再提及，更不要因此给幼儿贴标签。

1.冒险分子

常见行为：喜欢冒险从高处往下跳；求知欲望极强，喜欢到处乱跑，什么东西都要摸摸看；排队时喜欢推搡戏弄前面的小朋友。

2.破坏家

常见行为：喜欢插嘴、捣乱课堂秩序；吃饭挑食，不喜欢吃的菜故意扔在地上；上厕所互相打闹，故意尿在其他地方。

3.暴力分子

常见行为：不开心的时候会用暴力解决问题（打人、咬人、掐人）；故意损坏班级公共物品；破坏其他小朋友的作品。

以上这些都是必须要做出对应的惩罚，如果老师或家长没有引起重视加以惩罚，幼儿会变得越来越淘气，甚至其他的幼儿也会开始模仿。

如何科学地惩罚幼儿？

1自然惩罚

教育学家卢梭认为，“儿童所受到的惩罚，应为其自身的过失所导致的自然结果。”这就是有名的自然惩罚法则。

有时候让幼儿吃点苦头反而更能让他记住，比如幼儿经过提醒后不肯把手洗干净，结果把心爱的玩具弄脏了，下次他就知道要洗干净手才能再玩。通过自然惩罚，幼儿学到的是内化的规则，所以会自发的愿意遵守。

2没收玩具

没收幼儿心爱的玩具，是加强幼儿记忆的惩罚方式之一。比如进行角色游戏后幼儿不愿意收拾玩具，教师可以将玩具锁起来2-3天，让幼儿不能再玩这个玩具。幼儿为了能早点能玩到心爱的玩具，势必会努力遵守规则。这种方法可以让幼儿学会为自己的行为承担后果。

3隔离角

让犯错的幼儿与别的幼儿分开，比如上集体课时，有幼儿一直吵闹提醒也没用，教师可以请他坐到老师旁边听课。这样能让幼儿意识到自己与别的幼儿的差别，形成一定的威慑力，而且又不会再去影响别的幼儿。

同时，教师也可以在班级里设置一个反思区，让幼儿在脱离集体环境下，安静地坐在那里反思自己的行为，起到自我反思、自我教育的作用。

4取消权利

当幼儿在玩游戏时发生冲突，教师提醒过后还是不能正常游戏，甚至出现了攻击性行为，那就有必要及时要求一方退出游戏，取消其活动的权利。

将幼儿带到安静的角落，平静地告诉他：“我不能允许你这样伤害其他小朋友，这样做是不对的，你必须坐在这里，直到你准备好重新参加游戏为止。”

惩罚是把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。做为幼儿教师应当尊重儿童，但是尊重儿童并不是不批评，在保证不伤害孩子自尊心的前提下，进行有效的惩罚需要把握好惩戒的尺度。同时，我们的老师们需要多一点耐心，仔细地观察这些孩子的特点，观察他们“不守规矩“的行为背后是不是有没有更深层次的原因，而不是所谓的调皮，要适当的加以引导，而不是一味的惩罚。

第五篇：幼儿园园长管理

幼儿园园长管理

中教服成立1984,原属国家教育部,以全国教育工作者为服务对象,开展教育培训|教育研修|幼儿园园长管理等交流课程的权威教育培训|留学咨询机构

一、有勇有谋，统筹全局

计划决策是管理的首要职能，统帅着管理的全过程，园长必须根据教育方针，结合幼儿园的实际，对幼儿园的全面工作和重大问题进行计划，熟练地运用随机决断，关键在于有勇有谋、统筹全局、随机处置。

二、知人善任，各得其所

毛泽东同志早在中国革命战争中就曾指出“领导者的责任，归纳起来，主要地是出主意，用干部两件事”。这段话精辟地概括了领导者工作任务和领导管理能力涉及的内容。“只有无能的管理，没有无用的人才”幼儿园管理，对人的管理是根本的。所谓人本管理实际上就是严格管理和感情投资的结合，园长不可能样样都精通，但一定具备知人善任的能力和气度。

三、人无我有，人有我优

高尔基说：“生命的意义在于创造”管理活动的运作过程实质上是一种创新过程，勇于创新是管理成功的关键。在社会发展日新月异的今天，园长应有远虑先行求变革的创新意识和独立批判精神，因循守旧，墨守陈规的老一套，最终会被时代所淘汰。幼儿园改革的深入，幼儿园特色的形成都来自于园长创造性思维。园长要善于把握时机，敢于闯新路，勇于攀高峰，大刀阔斧求改革，打破常规搞革新，因园制宜创特色，形成自己的办学理念和思路。

四、严于律己、宽以待人

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”园长要研究如何运用非权力性影响的管理即身教，它源于领导者自身的人格力量。园长的素质对幼儿园管理状况有着决定性的作用。园长素质高低是直接影响幼儿园的保教质量，园长要求教师能够“为人师表”那么园长首先应该是“师表”的表率。

五、以法服人，以情感人——情感艺术

孟子曾说；“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”爱，是双向的，有付出就会有回报，园长在管理过程中的情感投资是维系与教职员工和谐关系的粘合剂。园长应善用情感，以此促进人与人之间的和睦相处。从根本意义上说，“以人为本”不仅仅是一种手段，而且更是一种目的。

一个好园长应当是对幼教事业有着满腔热情的人。她把幼教事业当做自己生命的一部分，愿意为之付出自己的全部精力。一个好园长应当是教育改革的排头兵。一个好园长应当是一个出色的管理者。一个好园长应当是一个具有人格魅力的人。一个好园长应当是一个热爱生活的人。一个好园长并不是十全十美的人，但她应当是一个善于反思的人。她知道自己的长处和不足。

办好一所幼儿园的关键在园长，当好园长的关键在管理，好的管理要讲究艺术。园长管理艺术富韵致，可以激扬斗志；园长管理艺术耐寻味，能保优质高效。幼儿园就一定会朝着预期的方向发展。