杜郎口中学考查感受——构建五合一课堂[最终定稿]

第一篇：杜郎口中学考查感受——构建五合一课堂

解放思想，相信学生，放开手脚，构建新型“五合一”课堂

——杜郎口中学参观考查感受

张 扬

受校长室安排，我有幸于11月19日－20日赴山东省杜郎口中学进行观摩考查。虽然考查时间只有短短的4小时左右，但在这短暂的时间内，通过亲耳听，亲眼看，还是有不少亲身感受，有的感受可谓是不看不知道，一看吓一跳。此行考查虽然很辛苦，但感觉非常值得。在此把我的一些所见，所记，所思，所想写下来与各位老师共同学习，共同提高，不准确的或遗漏之处请各位领导老师批评补充。

一、杜郎口中学教学改革值得借鉴之处的思考

我认为杜郎口中学的教学改革在以下16方面值得我们借鉴和思考，我也用了16个词语加以概括总结。

1、教学模式构建：先学后交，当场达标――找准支点 这个模式中的支点、亮点和核心之处就是“交”字，也就是交流的交。以前的洋思模式中也是“先学后教”，它是教书的教，但这两个同音字的变化意义重大，反映了新课程改革的关键和核心之处，即突出学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生做学习的主人。

2、教师的学生观：让学生在参与中学习，让学生在快乐中学习，让学生在发展中学习－－观念先行

教师的学生观不改变，则无法真正突出学生的主体地位。新课改的最大阻力不是学生和家长而是教师本人，其中关键的关键就是学生观的改变。

3、两种模块的含义：预习是摘桃子，让学生有跳的欲望，跳一跳，够得到。展示是收桃子，把每个人摘的桃子收集起来并一起共享－－定位明确

你教学中的每个环节到底想达到什么目标，学生到底要干什么，能干什么，一定要定位明确，准确，学习才能高效，顺利进行。

4、有效课堂教学要达到的“三赢”效果：一赢是差生在小组互助中因帮扶得以提高。二赢是优生在小组互助中因帮扶得以深化。三赢是教师在学生展示中获取信息得以成长－－教学相长

现代课堂教学不能只关注哪个学生教学，更不能只关注优等生教学，也不仅仅是学生单方面在学习，应关注全体学生的学习，老师也要融入课堂一起学习，从而达到多方共赢，教学相长，学生与老师共同成长的目的。

5、学校教改的实验时间：从1998年到2006年，有8年时间－－耐住寂寞

教学改革不是一日之功，更不是心血来潮。所有参与者一定要静下下来，扎实实验，不断完善，最终水到渠成。

6、改革初期环境：周围名校林立，家长教师反对――顶住压力

任何一项改革都会有一定风险和反对声，关键是改革者要对自己的做法有清醒认识，坚定决心。这样做为了什么，要达到什么目标，能达到什么状况。不能无准备而战，也不能知难而退。

7、改革的初动力：所有教干带头上示范观摩课――身先士卒

怎么干，能不能干，好不好干，干了有什么好处？这是所有普通老师的正常想法，这种疑问顾虑也是改革进行的阻力，解决的最好办法就是干部，干部先干一步，普通人向干部看齐。当然这样做了，干部也才能更好要求别人。

8、教改深入进行的推进剂：所有老师要听课，评课，上整改课，并自我反思――反思整改

没有总结，就不能发现问题，不能有效整改。尤其可贵的是各老师能当面自我揭短，这是勇气，更是进步的决心。这是推进教改走向深入，迈向更高的高效推进剂。

9、课堂教学的组织形式：合理划分小组，相对固定不变――关注整体

学生分组学习，实际上是尊重了学生，突出了学生，分解了教学难度，提高了课堂效率，也能让每个学生有更多的参与机会。

10、三大模块的立足点和关键点：切实抓好预习工作――抓住关键

学生所有的提问，交流和展示都是建立在认真预习基础上的。没有高效，扎实和过细的预习，后两块模块就不能有效开展。

11、课堂教学的空间：充分利用每一面墙壁，甚至地面――提供平台

要想学生大量进行展示和自由展示，就得为学生创造空间。墙壁黑板是最有效的地方，每个学生有自己的展示空间。

12、课堂教学有序进行的保证：多管齐下，狠抓课堂管理――强力保障 没有有效管理，开放式课堂有可能变成放羊式，混乱式课堂。要构建有效快速管理网络体系，使学生形成习惯，学习走人轨道。

13、课堂学习的评价反馈：及时适时对学生的优点和不足进行表扬更正――有效推进

学生毕竟是学生，他的进步和成功需要表扬和激励，他的不足和错误要及时进行更正，放手不是放纵。

14、学生学习的最佳手段：千方百计让学生动手，不动墨，不看书――重在落实

好记性不如烂笔头。动口，动脑，再动手不仅仅是多感官并用，同时也是对学生

学习成果的强化和固化。

15、课堂学习的主体：相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生――突出主体

怎样突出学生的主体地位，这是最好的四步曲，一切教学活动要围绕学生二字进行，现在教师不是在上课和教书，而是组织引导学生学习。

16、学生学习的驱动力：让学生学有目标，做有任务――有备而战

学生的学习需要驱动力，目标的确定和任务的承担就能够产生学习的动力，我们不能无目标，无序学习。

二、杜郎口中学课堂教学模式给我的启示

杜郎口课堂教学模式给我的启示除去上述思考外，就课堂论课堂而言，总体上看我认为就是要构建“五合一”新型课堂。

（一）构建开放式课堂

1、对听课人开放。

情形：到教室听课的人，可以进进出出，不仅仅是推门听课，而是自由听课。

2、学生学习思维开放。情形：学生可以随便怎么想，怎么问。有看有所思，所说即所想。

3、学生学习方式开放。

情形：总体是分组学习，但也可以在小组间流动讨论学习。可讨论，可展示，可查书，可请教等等。

4、学生学习空间开放。

情形：学生除了可以走动跨组学习外，教室前后，里外都可以有学生在学习，讨论，写画等等。

（二）构建民主式课堂

1、学生与学生之间的民主。

情形：学生平等自然坐在一堆，决心交流，讨论和互助。谁都有发言表达和走动的机会。

2、学生与任课老师之间的民主。

情形：学生与老师一样地站着，甚至学生坐着，老师站着，学生与老师一样围成一堆，老师还站在学生后面听学生讲，学生甚至和老师争论。

3、学生与听课老师之间地民主。情形：听课老师没有稳坐钓鱼台，而是和学生一样可自由走动，提问，与学生交流。

（三）构建自主式课堂

1、自主分组学习。

情形：各组早就分好，每节课学生自觉成小组学习，不用再安排分组。

2、自主走上讲台。

情形：它们的讲台不是一面，而是多面，甚至在教室外。学生围成群，小组成员自主走到黑板前讲，学生转着黑板走。

3、自主提问发言。

情形：学生都有自己的问题和想法，是主动问，抢着讲，没有寂静的等待。

4、自主交流沟通。

情形：在组内自发讨论说完后，如解决不了或不过瘾，则跑到其它组去取经，当然也可以问老师。

（四）构建生成式课堂

1、学习方法的自觉生成。

情形：学生该怎么做，要怎么做，是讨论、交流、看书还是板书、提问等都由学生自己按需选择，自觉选择。

2、学生问题的自主生成。

情形：学生会问什么问题，除他本人外，没人知道，是他自己预习和学习过程中自主提出的。

3、问题答案的自我生成。

情形：对问题怎么看，怎么解，是学生自己做，自己尝试的结果。我说我自己的话。

4、学习感受的自动生成。

情形：学生的学习感受，不是别人给他的，是他自己在从头到尾的参与学习中亲身感受到的，是苦是甜，自己知道。

（五）构建高效式课堂

1、有机整合学生与老师资源提高效率。

情形：学生之间互相问，互相辩，互相帮，师生之间互相补，互相问，互相讲。课堂不是教师面对学生，而是师生融为一堂。

2、有机整合教材和资料资源提高效率。

情形：边看教材，边看资料；先看教材，再做资料；教材学完，资料用完。是资料帮助了学生，学生利用了资料，而不是完全把资料看成作业和累赘。

3、有机整合室内和室外空间资源提高效率。情形：室内三周黑板，室外一周白板，学生一人一块地盘，我所住为我所用。

三、杜郎口中学教改经验在我校教学实践中的学习和落实

我校组织老师外出参观，就是要学习杜郎口中学的教学改革经验，但我们不可能全盘照搬，全面吸收。我们要结合我校实际情况有选择地学习落实。我认为

总的原则就是要“容易实行，能出效果，保留和强化我校原有特色，再形成新的亮点“。具体是学习四个方面，落实在四个方面。

1、学习其观念，落实突出主体。

即学习其“三让，三赢”的学生观，在各科课堂教学中真正相信学生，发动学生，依靠学生，发展学生，落实突出学生的主体地位。

2、学习其形式，落实分组学习。

即学习其在课堂教学中将学生分组合作学习的形式。在我校各个班级落实我校的课堂分组学习，同时也能有效突出学生的主体地位。

3、学习其手段，落实记好笔记。

即学习其不动墨，不看书；凡看书，必动墨的学习手段。落实在我校每个学生身上，就是要记好预习笔记，记好课堂笔记，记好错题订正集，写好每节书法课，写好每日对联成语，做好每次作业练习。

4、学习其整合，落实使用资源。

即学习其整合空间，整合学生，整合资料等各种教学资源的方法。在资料上落实使用好我校自编自用的“怀文同步导学”。在课堂学习中落实利用好“优生”，使其积极主动帮助差生学习。

（另）

四、由此想到的其它几点扩展思考

本次参观活动除去上述教学实际工作中想到的一些外，我也想到了其它一些本不该属于我思考范围内的东西，在此写出来只是给领导看看而已，这也是题外话，定有许多不妥之处，请领导批评指正。

1、我们的办学定位： 广大家长对小孩在什么样档次学校学习，和什么样学生做同学，要取得什么样成绩，孩子全面素质有什么样大的变化等方面要求越来越高，而对钱只要他认为值，多一些是情愿付出得。为此我们学校的办学定位最好是“设施高档化，质量精品化，形式特色化，包装专业化，宣传全国化”。这样对学生，对家长，对学校，对老师是多赢的结果。近几年我校一直在有步骤有计划地实施并完善这些，但我们觉得步伐还可更快点大点，形势逼人啊。

2、我们的特色办学： 名校的名，尤其是“初中”名校的名关键是看学校的特色，升学率我认为不是排在

理？我们要大学习，大讨论，大建议，大论证，大实施。值得我们高兴的是我校的国粹教育已启动，但这还不够，我们还需进一步思考，加十倍努力。

3、我们的工作视野：

我们不能每年总是在中考成绩是否

第二篇：感受杜郎口中学

感受杜郎口中学

张掖市青西中学 周晓霞

带着这样的“疑问”和“好奇”，我们来到了来到杜郎口中学，想亲临现场求证它成功的原因。刚下车一眼便看到三幢红白墙砖装饰的三层教学楼。楼顶显眼地矗立着“以人为本、关注生命、自主自信、探索创新”十六字，向我们传递着学校的办学追求。

一、与众不同的做法

1、教学楼的走廊内到处悬挂的不是名人名言，而是印有学生头像、标明班级和姓名的普通学生的“名言”，这些“名言”通俗简捷，贴近学生，激发自信，催人奋进，达到了学生自我教育、自我管理目的。

2、教室内，前、后、一侧和外走廊四块大黑板，学生每人分得一小块，或利用课间十分钟展示自己的学习情况，或用于听写练习，或学生的自评及互评。

3、课间操站队不整齐的，喇叭点班点名，被点学生主动站到前面来亮相，自感羞愧，做完操教师、学生轮流点评，具体到班到人，毫不留情，班主任还要对全班上课情况进行反馈，操没做好的最后还要留下重新做。

4、教学楼走道里摆放着全校教师每人一块的教学反思板，反思内容清一色分为收获、不足、改进措施。走道内的黑板上还有学生对某学科某教师教学工作的评价与量化分值，真是一针见血、公正评价、不留情面。

5、全校教师每天上、下午课前，都要集中在教学楼门厅内，围站在一起，由专人、多人进行各方面情况总结、提出要求、布置任务，并由2名教师轮流进行教学反思。

6、教师上课使用的都是经过两轮形成的，用双色笔手写的集体教学案，并有备课组长和教务主任的签名和日期。

7、全校各科上课的课型均分为预习课、展示课、反馈课三种，并在课前写于黑板上，却没有常见的新授课和复习课，每节课教师讲话时间不得超过10分钟。

8、学生各科都有预习本和纠错本，均用双色笔工整书写。

二、教学

桌凳不是传统的一排排，而是被堆成了6个方块，每个方块由7-8名学生面对面而坐。每张桌子中间都摆放着一个或是旧铁皮盒、旧纸盒或破搪瓷缸，里面凌乱地装着各色的粉笔。没有传统课堂中的教师“侃侃而谈”，教师在教学过程中设置很多问题情境，师生之间、生生之间有问有答，或讨论或交流，教师将课堂组织得“热闹非凡”，将学生调动得“兴趣盎然”，这里的课不是表演课，也不是“作秀课”，这样的课上学生是主角，而教师则是配角，有时就是观众。教室的门全都敞开着，学生们或站着、坐着，或趴在桌子上、跪在椅子上，还有的蹲在地上。忽然学生们又呼啦啦地冲到黑板前开始写。待学生们写完，呼啦啦地又

冲回座位，或大声讨论，或相互讲解，或相互提问，或拿笔演算。不一会，学生们又呼啦啦地聚到黑板前，听起各小组代表的“汇报”，不时地发出“抢答声”、“欢呼声”、“欢笑声”。而对于我们这些随意进进出出的听课者，学生们一副旁若无人、见怪不怪的自若神情，该干什么干什么。学生在课堂上表现出来的“我想说、我要说、抢着说”的场面，真正实现了学生的“我要学”、“我想学”、“我乐学”的境界，在一个完全自主、开放的环境中，学生们主动积极，没有任何思想压力，任何一个学生都在抓住点滴机会展示个人的才华。

三、教研

这里的教师听课分成四级：第一级是学校的5人考评组，每天听3位教师的课，要求必须指出一个毛病，还要给出改进建议，不仅如此，还将听课情况进行量化，于第二天公布出来；第二级是年级组听课；第三级是教研组听课；第四级是班主任组织的以班级为单位的听课。并且与考评组听课一样，都要给被听课者打出具体的“分数”并予以公布。同时，学科之间还相互评价，每周要将所有学科排出“名次”来！

杜郎口中学的教师的教研活动归结为四个“每”，每天要写一篇拓展记录，录下课堂教学中的点滴体会；每周要写一篇业务论坛稿，总结一周来的经验教训，每月要写一篇论文，提升自己的反思成果，形成教育智慧。每周六下午组织全体教师参加业务论坛，只要是教育教学范围内的话题都可以自由谈论。通过这一系列的反思，教师们不断发现问题，解决问题，从而促使自己不断进行教育创新。反思板上我见到了这样的小议题“我的课堂程序与学生活动”、“谈预习”、“怎样看待别人提不足”、“我与榜样的差距与对策”、“我的课堂优与缺”、“我对大容量、立体化教学模式的理解与操作”、“我的教改之路”等。

杜郎口中学的教研活动可以从课前和课后两个方面来讲。课前，教师除集体备课、个人二次备课外，其教案还要经组长（学科）审阅签字后才能使用。课后，除个人自评、反思外，教师们还将自己的反思内容用小黑板公示出来，以供大家相互学习和借鉴，达到成果共享，不足共勉的目的。再者，杜郎口中学还坚持每日他评和反馈制度，即每天由组长（学科）对前一天所听的课进行评价与意见反馈。其形式有两种：一是大黑板通告，二是开碰头会。另外，学校还定期举办“教师论坛”等活动。通过这一系列活动，不仅为课堂有良好效益提供有力的技术支持，更为教师的专业成长拓展了空间，增加了机会。

成功的背后是艰辛和努力。在整个过程中，教师把直接讲解的时间减少到了最低限度，尽可能地让学生自学、互学，交流、展示。而卸下了“说”的重负的老师，时刻“穿行在教室里”，眼睛和耳朵随时保持高度的警觉，随时发现并处理课堂上出现的各种问题，为全班学生最终的学习效果承担责任，这足以说明教师的负担没有减轻。不可否认因为“10+35”、分组、自学和展示这四环节的有效才使杜朗口课堂获得成功。我们看到从自学材料的准备，从教案合格验收制度的实施，从必须对教学内容进行预见设计，从接受学校各个层面听课评估，从每周两次的个人教学反思展示，虽然教师课堂讲的不多，但教师围绕这四环节对教学过程的深思熟虑所付出的艰辛和努力是非常大的。

四、管理

杜郎口的教学改革经验，主要有三点：一是学习组织形式变化，即分组学习；二是“10+35”，保证课堂上学生活动的时间；三是抓“预习——展示——反馈”的环节，让学生真正动起来。

经验的理论概括就是“三三六”自主学习模式。即课堂自主学习的三特点（立体式、大容量、快节奏）、自主学习三模块（预习、展示、反馈）、和课堂展示六环节（预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评）。三模块：预习、展示、反馈。预习——明确学习目标，生成本课题的重、难点并初步达成目标；展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升；反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，实行“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”，让全体学生全心全意说、谈、演、写。

在管理上，杜郎口中学一方面采取了四层管理（校委、学科、年级、班级）模式：另一方面，坚持“日清周结”的点评反思——学校领导班子每天要对老师的工作进行反馈。每天上午第一节课前，分别由语文、数学、外语三个学科的代表老师，结合自己的工作做点评；下午第一节课前，由理化生、政史地、音体美三个综合学科的老师，对自己的工作进行解剖、分析。老师要一一登台演讲，结合自己的工作，谈经验、谈教训、谈措施、谈方法，老师既是教育者，也是受教育者。这样的点评反思我们随时都能看到，每间教室外的“小黑板”上有每位教师的反思展示，每个办公室外的“小黑板”上有每个学科组的反思展示。学校从三个方面对教师进行量化考核，突出学生的参与程度，一看课堂气氛，二看课堂形式，三看学生参与活动的人次。一个班五六十名学生，一节课下来有多少人次得到表现机会，也是考核的重要内容，学校规定“学生活动35分钟以上（优），30分钟以上（良），29分钟以下（一般）”。

五、反思

通过观察与学习，加上一个假期的反思，我认为杜郎口中学改革的最大魅力在于：教学上的预习与反馈，态度上的坚持与落实。专门的预习课、展示课和反馈课很值得我们借鉴。这学期如何搞好预习和落实是我们物理老师思考与工作的重点。思路很好，贵在落实。他们的早读分三段或四段，每段都有目标和检查措施。组长将完成每一部分的学生名单及时写在黑板上，完不成的其他时段督促完成（与吕老师的做法相似，所以吕老师的教学成绩比较突

出，与她的落实措施好是分不开的）。“三人行，必有我师”，老师们，走不出地区，可以走出校门，走不出校门，总可以走到对门，向我们的同事学习，取长补短，定有收获。当然，杜郎口的模式是寄生于它特定的土壤的，也有很多缺点与很大的地域局限性，不能生搬硬套。没有一种方法适合于所有的人或适合于所有的学校，我们要取其精华，去其糟粕。一切都是可能的，关键的问题是胆略，是步伐。青西中学是甘州名校，经过十年的积淀形成了我们强大的优势，青西的明天会更好。

第三篇：杜郎口中学之行感受

杜郎口中学之行感受

我校一行12人，于9月24日在杜郎口中学学习一日。对杜郎口中学的认识，最初源于一些老师口中的描述的自主学习模式,课堂大容量、快节奏等等零星的感知碎片,所以我对杜郎口中学一直蒙着一层神秘的面纱，总觉得他们的教学是可望而不可及此次杜郎口之行,让我感触颇多。

走进杜郎口，首先感受到的是一个自主、快乐、健康的学习乐园。崭新的教学大楼，满院的绿树红花，整齐的壁报栏，标准的体育场，络绎不绝的学习者。杜郎口中学最大的特色是教室里三面墙壁上都是黑板，尽最大可能给学生提供一个良好的展示机会。

通过一天的听课,实地观看,我感觉杜郎口的老师给学生创设了一个展示自我的舞台,他们的学生已经真正成为了自立,自主学习的人尤其需要注意的是,100%的学生都在学习,都有事做,没有不守纪律的学生。即使听课、参观的老师很多，我们就在他们身边，也影响不了他们的学习积极性。为什么呢？我利用课间孩子休息的时间，我坐在他们身边，聆听他们的交流，后来我发现，他们说的最多的话题还是关于学习，原来，他们在采用学生教学生的方法，消化课堂学习的知识。一个班36名学生，分成6个小组，在学习组长的带领下，学习知识点个个击破。学习组长在整个学习过程中起着至关重要的作用。学习组长的选拔非常关键，他们必须是成绩优秀，责任心强，展示积极性高、有正气、善于发现小组中表现优秀的组员、发现不足，及时提出建议的学生。光会夸组员，老好人的学生不合格；光自己学习好，机会总想给自己的自私学生不合格。在平时教学工作中组组互查是老师常用的方法。一组检查四组等。

每个学生在课堂上大胆的发言，是他们的精彩之处。如何调动孩子的积极性？我发现，他们在课堂上有一种参与无错的观念，说错也无批评、嘲笑，无顾忌，感到很安全。每位老师心都不急，敢于放权，敢于放机会，没有学生不如自己的感觉。在课上，老师总在创设机会，锻炼学生参与，本着机会多多，体育课、课间操、课外活动课形式多样、新颖，内容充实。

一所普通农村中学，十年来以卧薪尝胆的意志和破釜沉舟的勇气，扎根课堂教学实践，进行大胆改革，彻底改变传统课堂的权力结构,“在升学率与素质教育中间找到了一个结合点”，创造出一整套极具生命力、操作性、借鉴性的开放式课堂教学全新模式，在全国6万余所初中校中脱颖而出！

第四篇：杜郎口中学见闻和感受

杜郎口中学的见闻和启示

王 霞

杜郎口中学是聊城地区茌平县的一所农村中学。杜郎口中学，位于茌平县城北，我们乘汽车约有半个小时行程在公路路南。看到由几栋楼组成，整齐清洁的校舍。

我们稍做休息后，来到了中学，其校舍硬件环境并不算上等，学习环境也并不算优美，然而其学生的主体气氛却非常浓厚。进入校园中央大楼上有校训：自主、自信；以人为本、关注生命。正门上边挂有山东省教育厅教科研基地，中国合作教学实验基地等牌子。校园内有许多写有先进教育理念的橱窗标牌（其中就有三、三、六自主学习模式的具体内容）。

走进初一和初二的教学楼走廊，靠外的墙壁上方，悬挂着带有学生的照片和格言的玻璃镜框，内容都是学生对学习、对学校、对人生的理解。靠内的教室外墙壁上有一块和教室长短相当的通体大长黑 1 板。和一般黑板不同的是，这些黑板被分成一条一条的竖栏，上课时学生可以到外面展示学习内容。在每个班级的前门对着的墙壁上都贴有几张杜郎口中学学生成长家校联谊卡，及时反馈学生在校和家里的情况。一楼的教学楼中间过道的一侧墙上的黑板上有教师当日评教栏，每个学科一栏;上写XXX教师，以下分别是优点、不足、建议，由教研组长填写。过道另一侧的黑板上则是各处室，包括校委会当日工作情况反馈栏。在走廊的地面上有一块块小白板在教学楼里随处可见，这是本校老师的工作反思，每天都有更新！从黑板上的内容可以看出杜郞口中学对教学工作管理的是如此之细，这样就能更好的提高教师的教学水平。

当走教室，看到课桌分六组集中排列，每组有5----6 人，学生衣着朴素，脸色微黄对面而坐，但是都很精神；由于是周末有的班学生在教室安静的上自习，有一个班级是班会课，学生都极积勇跃的到前面发言，总结自己在上周中的不足的方面，及改正的决心。环固四周，教室的三面全是黑板，连上室外走廊靠教室的一面，约被分成40个左右。没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后，在教室内有一电脑控制台，这才分清教室的前面。

每个班的教室里都会有条很明显的标语，激励着每一位孩子。如：今天我为母校骄傲，明天母校为我自豪；以人为本，关注生命；刻苦向上，活泼团结；学习的学习天堂，展现的舞台;进入新课堂谱写新篇章等许多这样的句子。教室的四周墙壁充分的利用起来，有小组评比栏，个人展示栏，如明星榜；快乐学习、我成长---舒心；我努力、我成功----光荣等都与学生的学习、进步、读书等内容有关的栏目。黑板上有每天都不停更换的名言警句：成功的、自律的、读书的、学习的、--------很多激励、促进学生身心发展学习的内容： “ 自主 2 课堂：我参与，我快乐”；“自主学习：我自信，我成长”；“我的课堂我主宰，我的人生我把握” ；“你争我辩，快乐无限” ；“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展 ”。从这可以体现了学校对学生思想教育细致入微，如春雨般润物细无声。

第二天早上六点多我们就来到了学校，进入班级学生们都在上早自习，有的班上英语，有的班在上语文，但是无论哪个班的同学都自己在那旁若无人的大声的朗读，读的很专注，读的很认真。这一点，我觉得我班学生没有做到，只有老师在的时候能读，但是读时也不是很投入，这有待于在今后的班级管理中继续加强。

我一天听了四节完整的课，有2节语文（是反馈课）、一节地理、一节政治（这二节是预习+展示课）其余是在各班走课。8点10分，我听了一节八年五班的语文课《口技》，这是一节反馈课，上课时各小组的同学有秩序的到自己小组的黑板前写出这节课要学习的目标，这时教师在巡视，黑板上写有重点的字词，理解的重点句子，我看了下内容差不多是一样的，写完后老师重复了本节课的学习目标，1是背诵，2是翻译重点的句子，3是理解重点的字词。让同学在15分钟完成。话音刚落，学生都找到自己的帮扶对子，每一对都在那认真的考着对方：有的在背诵，有的走到黑板前考重点句子的理解和重点字词的翻译。可能是学生司空见惯了，各教室参观的人员出出进进的如同市场，但学生视而不见，如无人一样，并不受影响。我身边是一个女同学在那非常认真的考着男同学背课文，边背边问一些字词的解释和难字的写法。看样子这个男同学学习差，老师到身边小声的和他说上次考成绩不是很理想，你现在要认真呀。老师在同学间走来走去，时不时地提个问题，时不时的给同学讲解，时不时的鼓励学生。15分钟后，老师让每组的3号和7号同（是班级学习稍差的学生）学到 3 前面。让台下的同学提出问题要有针对性的、有重点的加5分，台上的抢答正确的加20分。台上，台下同学生都争先孔后的出题，答题。随后，老师检测学生对本节课学习目标的掌握情况，让学生在纸上写出重点句子和重点词的理解。整节课学生都在全心的投入学习。这节反馈课——是反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、写。不让一名弱者掉队，“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的战略，全面提升学生的知识、能力、情感等。想想我们的学生在上课时缺少那种争先恐后回答问题的极积性，缺少全心投入到学习中的状态，这样就需我们在教学过程中应多鼓励他们，多让他们展示自己的才华，激发他们的学习兴趣。

第三节课是八年四班的地理课《乌金之乡----山西省》，下午听了一节七年二班的政治课《做一个对自己行为负责任的人》这是二节都是预习+展示课。下面我说说政治课的教学过程：首先教师让学生读书中的一个故事，呼啦站起来好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权。读后让学生谈谈自己对这个故事的感受，引来的又是新一轮的热烈讨论。由此引出本节课的课题《做一个对自己行为负则任的人》。课前学生已在前面的黑板上写出了本节课的课题及学习目标：1行为和结果的关系；2我们怎样做到对责任负责，教师让学生带着学习目标看书预习，组内交流目标的达成情况。话音刚落，学生们都在小组内大声讨论着问题，不会的同学在寻问着会的同学，这时教师走进各组指导学生。3分钟过去了，老师拍手同学们停下来。同学们争先恐后、互不相让，声音洪亮的回答问题。回答完毕，老师让本小组的同学二人合作到黑板上写出本节的知识点，前者概括知识体系，后者写出重点的知识点。同学快速的跑到自己的黑板面前，用粉笔或碳素笔工工整整的写着，小组长及时的对本组同学进会批改。随后进行 4 互动练习---选择题，同学们都主动的起来回答，并由小组长总结自己组做对题的数量。教师总结本节课上课的情况，表扬了回答问题多的同学，对进步的同学给以鼓励，也对下节课提出了新的要求。

这节课是预习+展示。预习主要是明确学习目标，生成本节课的重点和难点并初步达成学习目标，它是展示课的基础。而展示过程是展示交流预习成果。通过师生，生生互动学习、感受交流根据学习过程，不断生成新的目标。

这里的学生住校，早晨到了进餐的时候，我们来到吃饭的大厅，这里能容纳下全校的师生，看到学生都分班级的做好，有的同学去领班级的馒头，有的同学去抬玉米面粥，桶的外面有泥点，有的同学去抬菜，（只有两样一个是炒韭菜，一个是炒蒜苔，）同学们有秩序的去打饭，我们在里面走了一圈，看到有的同学是两合吃一份韭菜，一人一份玉米面粥，有的则是喝着白开水，每个人能吃两个馒头，那馒头我们看也不大，就2两左右，生活好点的能吃炒蒜苔。可是我们看到的，确是学生们都在那吃的很开心，吃的很高兴，没有从他们的身上看到生活条件差表现所出来的态度。看到老师也和学生们在起吃饭，只不过是一份大米粥，一份炒蒜苔，两个馒头而以，生活的也一样简朴。我们大楖算了下学生的伙食费每周10元，一个月也就能有100多元，看到他们的成绩，每年几乎全部考入县一中。想想他们的生活，看看他们的成绩，我们无不很受感动。想想我们这边的学生生活条件和学习环境要比那的学生优越很多，可我们这的学生学习的自主性就没有那的学生强，也没有那的学生那种笑看人生的态度，面对生活战胜困难的勇气和决心。杜郎口中学带给我的启示

杜郎口中学打造了山东农村初中教育的神话。他们之所以取得 5 成功我认为主要是以下几点原因 ：

1.改革的恒心和耐心。杜郎口中学的课堂教学改革，是经历了长时间的探索和实践才成功的，杜郎口中学教学模式的形成则用了近八年的时间。我们参观者看到了杜郎口现在的成果、是与它“咬定青山不放松”恒心与韧劲分不开的，否则就不可能取得改革的成功。我们学校现在也在进行课堂改革，我们学校的教师不但也有恒心和耐心，而且还有拼的精神，我想我们的课堂也会丰富多彩的，我们的教学质量也会有一个质的飞跃。2.立足课堂，课堂决定质量。

杜郎口中学所有的课堂都对外开放，他们课堂学习的大容量，学生的自主学习、合作探究真正地落到了实处。学生参与、学生快乐、学生自信、学生成长，把课堂真正还给了学生。课堂上学生用知识和智慧追逐自己的梦想，用快乐和幸福体验宝贵的课堂，用收获和能力汇报社会的关爱。课堂成了学生的家园，师生的乐园。而我在教学时没有做到这一点，没有把课堂真正的还给学生，还是我讲的多，学生学的少，怕学生自己学不会，不相信他们，可是学习回来后，我采用了杜郞口的“三、三、六”的教学模式后，发现学生在学习的过程中不但能够真正的掌握每节课的学习内容，而且学生自己都特别极积的到前面展示自己的学习成果，不爱学习的同学，通过几节课下来，变得的也爱参与到学习中来了。上周一我班的班会课，又一次的让我看到了学生才是课堂的真正主人。班会前我把这件事与我们班的两位班委说了，让他们自己来上组织这节班会，内容形式让他们自己决定。开班会前的几天，我的心里七上八下的，学生能不能组织好呀，心里一直悬着，当我坐在教室中听着他们自己组织的班会时，我的心真的放了下来，我又重新的认识了我的这些学生，他们都是优秀的，只不 6 过是我们没有完全发现他们身上的闪光点。语文课上小组合作，用不同的方言即兴表演了一个场景，学生在那听的特别认真，还在那开心的笑着，通过这些事我这才真正的看到了学生的内在潜力，以前是我们没有给他们展示的机会，我相信们将成为课堂的勇士，生活的强者。

3、分组教学的有效实施。在这一方面，不能不说杜郎口学校是一个突破。一般教室内，由到5---6人为一组，相对而坐，由于学生的自律能力很强，这样坐没有在一起说话的，打闹的，而是为学习研究讨论提供方便，而且每组同学又形成帮扶对子，学生们都在活动、学习。这样全班同学共同进步没有一个掉队的。我班的住宿生比其他班要多不少，他们来自己农村，学生自主学习的能力不是很强，不怎么爱学习。这段时间采用了这个模式后，课堂上有了明显的变化。特别是英语课，要记单词时，八个小组的组长认真负责，组员也认真配合，不到一节课的时间，全班只有三个同学，十八个单词有两、三个没有记住，其他同学全部记住，这是以前从来没有过的。在学语法时，小组的同学互相讲，你会你来讲，我会我来讲，这样课堂气氛活跃了，学习的效率也提高，同学们都爱上英语了，还和老师说：上英语也挺有意思的。这是学生真正的参与到了学习中，体现了以学习为乐。

4、俗话说得好：兵熊熊一个，将熊熊一窝。只有高素质的校长才能构建高素质的教师队伍，办出高水平的现代化学校。拿杜郎口中学来说，没有他们校长的努力，就没有杜郎口中学的今天，他们是学校的灵魂。在这方面我们也有一个高素质的好校长，务实创新、勇于开拓进取是真正的改革者和实践者。使我们的学校，不管是在管理上、还是在教学上都在全县是首屈一指的。我们有的教师调到外校在大多都是那的优秀教师，这正是强将首下无弱兵。我想通过我校的课堂改革，我校的教学质量会有一个很大的突迫的。

在今后的教学中，我会结合学生的实际，扎扎实实地将新课程的理念落实到教学过程中去，走出一条具有自我特色的创新之路，这就是杜郎口中学带给我的深刻启示。

第五篇：杜郎口中学见闻感受

杜郎口中学见闻感受

带着一种期盼的心情，上午九点来到了全国教研教改著名的学校杜郎口中学。现将自己的所见所得概括以下几个方面：

一、浓厚的学习文化氛围吸引人。走进教学楼，楼道南墙全是写字的黑板，这是学生算题、默写、展示自我的舞台，楼道北墙上贴着学生的各种作品，有诗歌、有心得、有学法交流、有美文赏析等，全是学习自己创作的作品。在楼梯拐弯墙壁上有师生们的佳作，就连上楼的台阶上还贴有反应当地地理历史的知识。教室东西北三面全是黑板，按小组分块，上面写有个人的姓名和奋斗目标或激励语言。走廊和室内梁上粘贴名言警句，墙壁张贴或悬挂条幅字画，楼梯正对位置有图板，室外随处可见宣传图版或警示牌，随处可见温馨提示等学生在这样的学习氛围之中，心思只有一个，那就是好好学习，好好表现。相比之下，我们学校的学习文化氛围建设还需要进一步加强。

二、学生的综合素质、行为习惯令人折服。十六个班我们都看到了，在杜郎口中学几乎找不到不守纪律、扰乱课堂、交头接耳、东窜西跳的学生，就连课下他们的行为都显得规范有序。在课间我看到了学生在上厕所来回的路上，三两个同学在一起争论问题，很是平常，不觉得羞涩。他们不分课上课下都在认真的准备、精心地预习。自主学习真正成为学生的一种乐趣和习惯。杜郎口的学生绝大多数充满自信，敢于表现，勇于展示，小组之间争先恐后，小组之内配合默契，秩序井然。整个课堂争论不休，敢于发言，勇于表现，精彩叠起。听课的老师也陶醉之中，赞叹不已。

三、精彩的展示来源于充分的预习。杜郎口中学的课堂展示之所以精彩是来源于学生充分而精心的准备和预习。这是杜郎口教师在交流中中谈到的。预习可能是一节、两节、或三节，预习不成功，不展示，也不能上展示课。他们在学生预习环节上下了大量功夫，给学生提供了预习的方法和有效途径：阅览室开放，每个学生都能查阅资料，小组同学间相互交流与合作，兵教兵、兵管兵、兵练兵，通过大量资料的搜集、整理和加工，同学间的交流与争论，所要预习的内容基本理解和掌握，然后用自己喜欢的方式（或读、或唱、或演、或画„„）展示出来。我认为，他们的六环节，其中的预习环节才是最关键的环节。所以我们要向他们学习，学习他们抓住预习环节，留给学生充分的预习时间，教给学生预习的方法，明确预习的任务和目标，相信学生能行，鼓励学生用多种方式来表达、展示。教师放下架子，走下讲台，倾听学生的讲解，学生要壮起胆子，敢于走上讲台，充分自信的展现自我，真正把课堂还给孩子，使课堂变成孩子们求知、探秘、展示自我，陶冶情操的天地和舞台。

四、以人为本、严格管理、人文关怀。杜郎口中学能得到持续发展，最根本的保证我觉得是以人为本，充分发挥每个人的潜能，严格的分层管理制度，和人文关怀。在报告中我们听到，落实“三三六”模式，他们采取三层管理机制：学校业务领导层管理、级部领导层（包括学科组主任）管理和班主任包课任教师管理。层层管理、层层评价，对上课不合格的教师进行跟踪帮扶，学校主管领导、学科主任、班主任、课任教师实行捆绑式评价。排出名次，给予奖励或鼓励。给我印象最深的是他们的教师敢于敢于亮丑，领导能做到直言不讳，把课

堂上存在的问题不足，失败的原因，课堂反思，写在小黑板上展示出来，与大家进行交流、共免提高。这些做法是很值得我们学习的。

以上是我的所见所得

1、相信学生、依靠学生、解放学生、发展学生。

2、要给学生一个足够的时间和空间。

3、微笑上课，赏识教育，激励语言，激发学生的求知欲望。

4、尊重每一个学生的人格。教师不歧视每一个差生，让后进生自卑的心灵得到安慰。课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。教师备课时每一个环节都要首先考虑到学生如何参与进来。

5、克服懒惰思想，敢于创新与实践。不断反思与总结，持之以恒。

6、结合我们自己学生的特点，找到合适的结合点与突破口，合理嫁接杜郎口经验，不断提高课堂效率，走出自己的课堂改革之路。