幼儿园《亲子阅读》主题征文（五篇）

第一篇：幼儿园《亲子阅读》主题征文

浅谈亲子阅读意义 大一班

茹果妈妈

我的职业是教师，作为一个班主任，经常听到学生家长无奈的抱怨：老师，你说他究竟心里在想什么？他总是说我们不理解他，但是他什么都不肯跟我们说，我们怎么去理解？

我曾经也很惶恐，害怕我的孩子也会长大，也会忽然变成会用“不”来跟我抗衡的小“大人”，害怕和孩子的关系渐渐地绷紧。所以当孩子开始学会用哭来表达自己的不满时，我特别注意对孩子的心态和行为进行正确的认识，努力克制自己深入骨髓的传统教育的“本能”，努力把自己修炼成为一个更理性更温和的好妈妈。

在与孩子的交流中，我发现，进行有效的亲子阅读，不论在亲子关系，孩子的专注力还是知识的启蒙方面，都具有极大的意义。那么如果进行有效的亲子阅读呢？接下来谈谈我的一点体会。

首先，要选择适当的阅读时间。睡觉之前是一个非常合适的时机。在忙碌了一整天之后，我们都向往能有一段平和安宁的时光。可是，孩子们总是要与我们进行一番让人精疲力竭的睡前争斗。此时，抱着孩子与他一起分享一本有意思的书或则一个好听的故事，这种短时间的睡前分享，足以让孩子满足的入睡。曾经有一次，我带孩子出门旅行，由于白天玩的很累，到了快入睡时，孩子就开始折腾，一会要喝水，一会要上厕所，一会说想外婆。第三个要求我无法满足时，他就借机哭了起来，怎么劝都不依，直到筋疲力尽，还是不住的抽泣。于是我抱着他，轻轻得说：“妈妈给你讲个故事吧。”他抽泣着说：“好。”于是，我讲了一个小兔子分月饼的故事，我故意压低了声音，孩子的抽泣声也越来越轻，我可以感觉到，他开始专注于听我故事，而忘记为什么而哭了。等故事讲完，他一转身，就睡着了。

其次，要营造一个良好的阅读环境并持之以恒。有道是，言传身教。家长喜欢什么，他的孩子自然而然被潜移默化的影响着。家长喜欢麻将，孩子一般从小就熟悉赌局；家长喜欢电脑游戏，孩子一般从小就会打电脑游戏；家长喜欢运动，孩子也一般从小喜欢体育类项目。显然，当家里都是书籍，家长喜欢看书，他的孩子肯定也喜欢安静下来的时候，拿起一本书来消磨时间。当代社会，充斥着手机，电脑，PAD，早教机，故事机„„快餐文化使现代的家长越来越图省事、省心、省力,把孩子交给电子设备来陪伴。对家长来说，的确能得到一时的轻松，但这是长久之计么？曾经有段时间，我没有坚持睡前故事，而是给孩子一个故事机让他自己选择故事来听，后来又准备了一个PAD，让他自己下载新的故事来听。但是这些东西使用没多久，孩子就腻了，非要缠着我亲口讲故事。我也曾经逃避过，选择给他在PAD下载更有意思的软件来陪他，但是我很庆幸我及时改正，继续坚持亲自读故事给他听。因为如果当我们三番五次拒绝孩子的要求时，他会认为这些电子设备才是自己最好的陪伴，如果他们一旦当初依赖妈妈一般来依赖这些电子设备的时候，那作为家长，估计是要欲哭无泪了。永远没有所谓天赋神童，而只有意志坚强的家长。只有你的坚持，才能让孩子懂得坚持的可贵性。

再次，在阅读过程中，要鼓励孩子提问。七八岁的孩子，特别爱问为什么。给孩子读一本介绍飓风的书，孩子会问，风是什么？为什么要刮风？房子为什么要倒，人为什么要被压死？人为什么要死？妈妈你会不会死？外婆会不会死„„。开始，对这些问题还能耐心解答，渐渐地，就招架不住了，有时候只能敷衍了事，而孩子还是要追问：“妈妈，你不要嗯啊，啊的嘛，你告诉我嘛！”

其实小孩子问为什么是因为对于一些事物本身充满了好奇心，而我们通常都是以自己的认识为起点上来把自己的观点阐述，忽略了孩子自身的感受。你说风是由于空气的流动产生的，孩子当然会好奇地想问你空气又是什么东西？太本质的东西最能引起人好奇，它既好解释又难说明白。我们人的本身都有一种寻求源的渴望，只是随着时间的流逝，我们渐渐明白一些东西是没办法解决的。所以我们不会费时间去寻找那些根本的东西。所以，面对孩子的问题，一定要有足够的耐心，我们不一定能把每个问题回答的很完美，但是一定请尽力去解释。这样孩子会在生活中学到很多知识，如果你敷衍或者不理会孩子，那么孩子会造成兴趣降低，并学会你的态度，我不会的时候，大人会敷衍，那么我也可以学。如果你不会的时候，主动承认，并跟孩子一起去查阅资料，那么孩子也会学会的。

最后，在阅读的过程中，一定要富有感情。孩子为什么最终会厌倦故事机讲故事，因为故事机没有感情。每天睡觉前，孩子躺着你的怀里，听妈妈委婉动听的声音入睡，这是世上最美好的陪伴。有时候，我很累，或则嗓子不好，我会毫无感情读故事，一心只想着尽快完成任务，自己好早点休息。但是，当我看到我在敷衍孩子，而孩子却张着大大的眼睛如饥似渴的听我的每一字每一句，我就特别内疚。所以，每次阅读时，我都尽量投入，通过丰富的言语表达、夸张的面部表情和动作吸引他的注意，我说他听；我问他答；我笑，他也笑。渐渐得，不论什么时候，不论他在干什么，只要我说：“来，妈妈给你讲故事了！”他都会放下手里的一切，跑到我身边静静的听我讲；有时候，在上学放学路上，偶尔提起故事里的内容，我们都会一起哈哈大笑。

有效的亲子阅读，在对孩子的感情培养，阅读的兴趣的培养，对问题理解能力的培养都有非常大的意义。亲子阅读让我跟孩子的感情更亲密更融洽，能有效的让孩子远离对电子产品的依赖，从小培养健康积极的生活情趣。

孩子只有在一种和善而坚定的气氛中，才能培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力，才能学会使他们终身受益的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。要想实现这一切，就让我们从亲子阅读开始吧！

第二篇：亲子征文

亲子征文

爸爸妈妈的爱

拂晓中心小学茹昱晨五

（四）班

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”每当我听到这首歌曲的时候，我会情不自禁的想起爸妈对我无尽的爱。与同龄同班的同学相比较，有些同学的父母外出打工去了，把孩子留在家里，在学校成了留守儿童。他们受到的关爱是远远不够的，相比较之下我要比他们享受父母的关爱要多的多，因为我的父母是老师，可以常常陪伴在我身边，成为我学习和成长的道路上有力的臂膀，下面来让我说说吧！

记得我上三年级的时候，学校举行演讲比赛，老师选中了我，我别提多激动了，因为这是我有生以来第一次参加演讲比赛，我便沾沾自喜，经常在别地同学面前炫耀自己，不知不觉几天过去了，学校的演讲比赛就要开始了，我开始紧张起来，先是熟读演讲稿，最后是背诵，自以为满可以了，可是轮到我上台演讲时，我既紧张又害怕，在妈妈的鼓励下，我还是上了台，开始演讲，由于我只顾在同学面前炫耀自己浪费了自己的时间，准备的也很仓促，当我背着背着时突然忘记了稿子的内容，怎么想也想不起来，我磕磕绊绊的重复着一句话，无意往台下一瞅，那么多双眼睛盯着我，我更紧张起来，最后我是哭着跑下了讲台。自从这以后，我丧失了自信，好长一段时间我没有朋友，封闭自己。但妈妈的的鼓励始终如春风细雨，一次一次滋润我的心田，妈妈劝我说：“失败是成功之母。”然后又给我讲了爱因斯坦的故事，让我又重新找回了自我，恢复了自信。后来我又一次又一次的鼓起勇气，参加各种比赛，我都得到了名次，妈妈的爱使我从失败中站起，成为伴我成长的引路人。

如果说妈妈的爱成了我的引路人，那么爸爸的爱同样伴随着我长大，他教会了我做事要严谨，爸爸一向对我的学习要求很严格。有一次，我们单元测试，结果我没有考好，我心里想回去肯定得挨训了，当我垂头丧气的回到家时，爸爸看到我不高兴就问：“你怎么了，是不是和班级的同学发生摩擦了？”我低着头不敢看爸爸严厉的目光，声音低的甚至连我都无法听到：“我只考了80分。”我呆呆地站着，等着爸爸的训斥，可是却听到沉重而温和的声音：“80分不算太好，爸爸希望你下次比这更优秀些！”啊，爸爸没有生气，好像在给我打气，我为了不让爸爸失望，结果在第二次的单元测试中，我考了90分。

就是这样，爸爸妈妈的爱，一次又一次，一年又一年的伴我成长……

家长评语：在孩子幼小的心灵里，孩子通过和父母之间发生的点滴小事，感受到父母对自己的关爱，内心迸发出深深地感恩之情。

指导老师：柴修伟

第三篇：亲子读书征文

亲子读书征文

涡阳县公吉寺学区思源学校九年级（1）班：孙静娴

指导老师：孟庆彬

书生易行者

非学无以成才，非学无以明志，非学无以立德。—题记

读书的意义在于使人开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识；读书的意义在于使人较虚心，较通达，不鄙陋，不偏执；读书的意义更在于使人明晰

结合实践——读万卷书，行万里路。

爷爷，是您，在我开始牙牙学语时，是您教会了我第一首古诗。您教会

了我背《三字经》。我曾学孔融把小的梨留给自己；曾为香九龄的孝心而深深被

打动；曾因孟母因为自己的儿子先后三次搬迁而感动。

在我开始上小学后，是您教我读完第一篇童话故事。是您教会我读完的《白雪公主》。幼稚的我曾羡慕过白雪公主与王子的幸福生活；曾为恶毒皇后的狠心而憎恶；曾为童话的美好结局而愉快。

在我开始初中后，我也从学校图书馆里借书带回家与您一起读。我们一

起读完了第一本曹雪芹的名著《红楼梦》。我们一起为林黛玉的悲惨命运而怜惜；

一起为贾宝玉对林黛玉的痴情而叹服；一起为故事的悲惨结局而惋惜。

在我放暑假或寒假时，我们读了唐诗宋词。我们一起感受陶渊明“采菊

东篱下，悠然见南山”的怡然自得；一起感受文天祥“人生自古谁无死，留取丹

心照汗青”的豪言壮语；一起感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国热情。。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。刘彝说：“读万卷书，行万里路”。

读书使人聪慧，读书使人明智。多读书是成功的条件之一。

臧克家说：“读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水

流得多，收获更丰满”。冰心：“我读书奉行九个字，读书好，好读书，读好书”。—

读书助人前行，实践助人成就梦想，读书实践结合就能成就多彩人生。成功多读书，成功者多行路

第四篇：亲子读书征文

读书是一种浸润

关于引导孩子读书，我有三点体会。

一：父母是孩子最好的老师。父母的言传身教，对孩子耳濡目染，孩子自然会喜欢上读书。拿着一本书硬逼着孩子读，孩子不一定就会按照家长的话去做。而如果父母每天自己读书看报，坚持不断地学习，自然就会给孩子树立一个好的榜样，影响孩子对读书学习产生兴趣。钱学森先生从来不要求自己的孩子怎么努力地去读书学习，但他自己废寝忘食刻苦钻研的学术研究精神却早已深深地影响了自己所有的孩子。亲子一起读书，一起探讨，全家共同参与，互相交流心得感悟，孩子也就在不知不觉中与父母一起爱上读书爱上求知了。相反地，一个整天只知抽烟酗酒，吆五喝六，打扑克搓麻将的家庭，想让孩子热爱上读书是不太现实的。近朱者赤，近墨者黑，家长有责任给孩子营造一个适合读书学习的有益环境。二：不要逼着孩子读他不喜欢读的书，做他不喜欢做的事。无论读书还是做人，孩子有权利做出自己的选择。一个从小做事有主张的孩子，将来长大了才有可能成长为积极主动自主自立的人，才能知道如何自己选择掌控自己的人生。不仅读书，大多数家长倾向于替孩子设计人生方方面面的发展方向和步骤，不管孩子是否喜欢。结果孩子觉得生活被安排，自己似乎毫无人生的选择和支配权，是个可怜的木偶，因而做事被动消极，毫无兴趣，最终偏离父母预先设计的发展轨道，父母孩子最终都很失望也都活的很累而且不快乐。我觉得这是不值得的。虽然父母自己觉得付出太多，但最终结果却总是让人失望。虽然孩子确实需要一个正确的引导，但包办代替往往事与愿违。孩子对数学有兴趣，你非要他读作文书，孩子对外语有兴趣，你非要他读奥数，这种强加给孩子的读书任务往往完成的不好。只要孩子不是太偏科，没有必要强迫孩子非得要读读某门课程的书籍。孩子对一门课程的阅读兴趣如果深入发展下去，必然会带动多门学科的阅读欲望，因为知识总是交叉联系的。读书又像是旅游，导游反复夸赞，游客寄望过高，反而失望颇多，若是自己选择旅游线路和景点，反而又惊喜不断流连忘返了。在引导孩子读书时，我也曾有过困惑。我认为很有价值的书籍，孩子却偏不买账，我认为不值一读的东西，孩子偏偏爱不释手。不过为了培养孩子的阅读兴趣，我还是暂且尊重孩子自己的兴趣，带他到书店买书时，让他自己挑自己喜欢的书买，时间长了，读书多了，知识面宽了，他读书的范围就广而深了。有时，孩子会向我请教一些问题，如果家中的某本书里有答案，我往往不作直接回答，而是告诉他在某本书可以找到答案，以激起孩子读书的兴趣。毕竟，有疑问才会去主动探求。

三:教孩子读书不必太急于求成。读书是一种浸润，一种探求，一种净化，一种升华，自然不是一蹴而就的事情。读书对孩子的影响是潜移默化的，不能要求孩子读了一本书立刻就把成绩提高几十分。当然，在今天这个似乎分数决定一切的时代里，家长的眼睛永远只关注分数单上的那几个数字也是再正常不过的了。读书成为敲门砖，成为过河桥，这是现在中国大多数家长和孩子的悲哀，也是这个时代留给我们的最大谜局之一，要破解它，任重道远，长路漫漫啊。

学生家长：丁延年

点评： 读书首先需要家长的重视，但仅仅重视是不够的，还需要方法，在这方面，教师与家长可以开展更深层次的交流合作，以促进孩子的更好成长。

全集小学教师：丁佩山

2012.9.25

第五篇：亲子阅读征文

亲子阅读征文范文

关于如何培养孩子阅读能力的一些看法

肖熙芸爸爸

家长是孩子接受教育的第一任启蒙老师，其次是学校教育，早期的阅读能力培养是为了让孩子以后在此方面有更好的发展延伸，这个学习机会对孩子潜能开发’日常生活’学习态度’为人处事等健康成长起到很大的作用。这个循序渐进的过程是每个家庭早期指导培养孩子不容勿视的责任，下面谈谈本人对孩子阅读能力需关注的一些问题，以此与大家共勉探讨。

1、初期阅读形成：

每个孩子喜欢的读物不一样，家长指导的读物未必能得到孩子的喜欢，初期的自由选择读物很重要，不强加家长意愿想法在孩子身上，避免急功近利或要求夸高，当然这个选择范围还需家长圈点，首先让孩子喜欢上自己喜好的读物，培养成对读物的积极兴趣，让孩子感觉到通过阅读能学到很多东西，从小培养与书的感情，从而能在书中得到收获与快乐。

2、家庭阅读互动。

结合实际与孩子一起阅读，逐句或单字指导陪读及书写，看图讲故事等等，阶段性阅读能力提高后，逐渐发展成让孩子看图自己表述的目的，有助于提高想象力及记忆力，丰富个人知识度，增强涉及领域。

3、阶段性分类。

根据小孩的年龄阶段，每岁读物依据孩子喜好给予归类划分，书本内容以年龄阶段分明深浅有序，按部就班，达到阶段性目标的实现。

4、学习环境

环境造就人之说有一定的道理，静则安，安则思，思则通，通则明理。家庭给小孩提供的学习环境空间是至关重要的，心无杂念，良好的家庭学习气氛会让孩子更喜欢读书，家庭成员的生活习惯也会影响孩子向学的心态。

5、适当的鼓励机制

阶段性学习过程中，孩子的每一次学习阅读行为的进步，都要给予适度的表扬与鼓励，促使其对学习更加用功并兴趣更强，也能加强孩子的自信心。阅读误区要及时发现纠正，并让孩子认识错误原因 , 达到引导孩子以正确方式学习的效果。

世间无不爱孩子的父母，关爱适度，不苛刻，不放任自流有利于孩子的成长。