家庭亲子阅读征文

第一篇：家庭亲子阅读征文

我和儿子是哥们也是朋友

一、主人公介绍

北京市朝阳区教研中心附属学校（原酒仙桥第一中学）初一 九班

学生：王珅

家长：王明

二、我们的故事

我叫王明，我不是红军万里长征的王明，当初办理身份证时登记错误造成。今天我以讲故事的形式和大家分享一下我的家庭教育观。

我们来自南方鱼米之乡安徽省。我在北京工作20年了，北京好比我的第二故乡。儿子王珅今年13岁，小学二年级时他还是一名留守儿童。南方夏天气候炎热，他总是晒得像非洲难民似的。有一次亲戚电话里告诉我，说傍晚时分听到王珅奶奶呼唤王瑞（我哥哥的孩子）：“王瑞你把王珅的作业代做了，然后一起出去玩，奶奶给你们做晚饭”我第一时间致电王珅奶奶，证实了亲戚所言非虚。我哭笑不得便讽刺老太太：“明天王珅的饭也由王瑞代吃，饿死他算了”。幸亏北京市教育政策放宽，从2006年秋季新学年开始，北京市将实行义务教育阶段全免费政策，外来务工人员也可享受这一优惠政策。2012年我给王珅办理转学北京的手续。

三、做父亲

王珅在三年级的时候，老师向我反映最多的是他交不上作业，学习成绩非常糟糕。我深刻意识到他学习态度上出了问题，本来他在老家的学习基础不好，再加上男孩又贪玩。他还经常撒谎，不做作业，导致学习成绩总是倒数。因此我下定决心改变他撒谎、拖拉、懒散的行为。为了他能够端正态度、正常学习课本知识。给他定了作业八字诀的要求：快速、正确、积极、按时，必须交上老师布置的家庭作业。为了督促他完成作业，有时我陪他熬到深夜，让他知道不完成作业会有不让睡觉的惩罚。对于不交作业的陋习，我忍不住时就来次全武行。搞点家庭暴力将他脑袋上敲的全是包，以至于第二天都不让妈妈给他洗头。我知道自己的方法不对，可又忍无可忍。也经常看看育儿经验的书籍，发现专家讲的都是理想状态下的神话故事，根本不能照搬套用。后来我逐渐明白过来，原来他的生活习惯和学习态度形成了毛病，并非一朝一夕能够改变。

四、做老师

由于他基础差，对学习根本没有兴趣。数学我引导告诉他审题的方法和要领，并且和他一块解题做答案。我们做出答案后互相看谁对谁错，如果他错了或者我的方法好就解释给他听。和他一起朗诵语文课文，我念他默写语文的日积月累和课本后面的生字生词，错了罚他抄写。和他比赛练习英语小对话和讲英语故事。他们班级的小同学的姓名我甚至记得比他多。给他买课外读物和工具书有的他都没翻过，全套的大百科全书他只看图片。我知道这是强迫的填鸭子式教育，他不开心也收效甚微，我很纠结迷惘且苦无良策。

我也明白父母才是孩子的直接老师，教育和正确引导是相辅相成的，而且方法一定要正确。只是我从一开始忽略了对他的启蒙教育，以至于他始终没有开窍。这可能也是一个时间问题，有的孩子本来懂事就晚。我一直相信，每一朵鲜花都会盛开，只是时间的早晚，所以我一直在等待。急于求成、急功近利往往会适得其反。Yes, I believe he can

我相信他能够回归正途，因此生活中杜绝任何不良习惯或其他嗜好。我以身作则为孩子树立正确的榜样，加强对他的德育教育、言传身教的告诉他做人的道理，如何团结周围的人、如何孝顺长辈。学会关心别人，教育他不能总是自私自利。小伙伴们遇到意见和分歧，不能友谊小船说翻就翻，不能总觉得自己是对的。在同学中交一些互帮互助的好朋友，帮助别人解决困难！在自己有困难的时候，受到帮助的同学也许会帮自己。不能再像小学时一样，今天和小同学玩的挺好，明天就宣布绝交了。

有时我陪他拼星钻或乐高积木，下象棋和五子棋，开始五子棋他下不过我，后来居然成了他手下败将，他教我如何布子设埋伏，他也成了我的老师啦。

五、做朋友

除了是他父亲和老师，也要让他感受、体会我是他朋友。他的一些小朋友来做客，我也极力鼓励、赞成并接待，会给他的朋友一点糖果。教他学习为人处世之道，因为仅仅学习书本知识不结合实际，将来走上社会没有综合知识也会到处碰壁。记得有个周六他妈妈不在家，中午时分大汗淋漓地他问我，“今天妈妈不在家，咱哥两吃什么”晚上还居然把这件事写到日记上了，可见他没把我当回事。我想告诉他这样称呼是错误的，但又怕打击那种胆大妄为的劲头，只能请求他这种称呼只能在家中进行。后来不论在家中或也没在出现那种称呼，可见他还是明白是非曲直的，只是对人的称呼没有把握对而已。

我发现13岁的他已经身心发育了，现在也学会顶嘴和反抗了。我这段时间在内蒙古出差，他妈妈在生活中照顾着衣食起居。有时和他视频聊天，他有点不耐烦的敷衍我。我只能苦口婆心的和他沟通、交流，在这个非常时期我还要拿出耐心。不能因此而疏远他，我想继续和他做朋友。

六、总结

目前他的学习状态不是很理想，成绩非常不好，但这次国庆放假老师布置的作业，他是全部完成中的一员，包括英语口语也得了12枚电子金牌。昨天听说这次数学测验考了60来分，英语只考了86分。班主任郑老师明确指出，考的好的表扬一下，考的不好的鼓励一下并给签字。我也没放弃要求，只能循序渐进的归正他。

在此、我检讨并认为作为家长，必须关心孩子的学习和成长，不能认为孩子交给学校就可以放手不管。家长和老师也应互动并保持密切联系，关心过问孩子的学习和切实存在的困难。充分发挥互联网的优势，利用微信群的交流平台，和家长互相传递信息，保证信息资源共享。同时也要了解孩子们的学习状况，掌握孩子身理和心理上的实际情况。

作为家长要全力以赴的配合、支持学校和老师的工作,宣导教育孩子必须懂得尊师重教。告诉孩子服从老师的要求和管理。保质保量完成老师交给的作业任务，包括学习上以及学习以外的事情！

王明

2016年10月16日

写于：内蒙古呼和浩特

第二篇：亲子征文

亲子征文

爸爸妈妈的爱

拂晓中心小学茹昱晨五

（四）班

“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……”每当我听到这首歌曲的时候，我会情不自禁的想起爸妈对我无尽的爱。与同龄同班的同学相比较，有些同学的父母外出打工去了，把孩子留在家里，在学校成了留守儿童。他们受到的关爱是远远不够的，相比较之下我要比他们享受父母的关爱要多的多，因为我的父母是老师，可以常常陪伴在我身边，成为我学习和成长的道路上有力的臂膀，下面来让我说说吧！

记得我上三年级的时候，学校举行演讲比赛，老师选中了我，我别提多激动了，因为这是我有生以来第一次参加演讲比赛，我便沾沾自喜，经常在别地同学面前炫耀自己，不知不觉几天过去了，学校的演讲比赛就要开始了，我开始紧张起来，先是熟读演讲稿，最后是背诵，自以为满可以了，可是轮到我上台演讲时，我既紧张又害怕，在妈妈的鼓励下，我还是上了台，开始演讲，由于我只顾在同学面前炫耀自己浪费了自己的时间，准备的也很仓促，当我背着背着时突然忘记了稿子的内容，怎么想也想不起来，我磕磕绊绊的重复着一句话，无意往台下一瞅，那么多双眼睛盯着我，我更紧张起来，最后我是哭着跑下了讲台。自从这以后，我丧失了自信，好长一段时间我没有朋友，封闭自己。但妈妈的的鼓励始终如春风细雨，一次一次滋润我的心田，妈妈劝我说：“失败是成功之母。”然后又给我讲了爱因斯坦的故事，让我又重新找回了自我，恢复了自信。后来我又一次又一次的鼓起勇气，参加各种比赛，我都得到了名次，妈妈的爱使我从失败中站起，成为伴我成长的引路人。

如果说妈妈的爱成了我的引路人，那么爸爸的爱同样伴随着我长大，他教会了我做事要严谨，爸爸一向对我的学习要求很严格。有一次，我们单元测试，结果我没有考好，我心里想回去肯定得挨训了，当我垂头丧气的回到家时，爸爸看到我不高兴就问：“你怎么了，是不是和班级的同学发生摩擦了？”我低着头不敢看爸爸严厉的目光，声音低的甚至连我都无法听到：“我只考了80分。”我呆呆地站着，等着爸爸的训斥，可是却听到沉重而温和的声音：“80分不算太好，爸爸希望你下次比这更优秀些！”啊，爸爸没有生气，好像在给我打气，我为了不让爸爸失望，结果在第二次的单元测试中，我考了90分。

就是这样，爸爸妈妈的爱，一次又一次，一年又一年的伴我成长……

家长评语：在孩子幼小的心灵里，孩子通过和父母之间发生的点滴小事，感受到父母对自己的关爱，内心迸发出深深地感恩之情。

指导老师：柴修伟

第三篇：家庭亲子游戏

过小桥

目的：1.锻炼幼儿的平衡能力。2.培养幼儿遇到困难时的反应能力。

准备：场地上画两条间距20～30厘米的平行线，当小桥。

玩法：

1.孩子和爸爸（或妈妈）面对面站在平行线（小桥）的两端。

2.游戏开始，两人双手侧平举相向而行，当走到“小桥”中间相遇时，互相扶着对方的身体，侧身同时经过“小桥”。然后继续沿各自前进的方向走到终点。

3.爸爸、妈妈、孩子两人一组重复游戏。

波浪球

目的：1.锻炼幼儿全身动作的协调性和灵活性。2.培养幼儿的合作意识。

准备：皮球1个。

玩法：

1.孩子、爸爸、妈妈面向同一方向站成一竖排，三人前后相距适当的距离，腿同时左右开立，孩子持球当排头。

2.游戏开始，孩子双手将球从胯下传给后面的爸爸，爸爸拿球经头顶向后传给妈妈，妈妈接球后快速跑到前面当排头，游戏继续进行。

落叶飞舞

目的：1.锻炼幼儿的反应能力和判断能力。2.提高幼儿手眼配合的协调性。

准备：纸或树叶。

玩法：

1.孩子与爸爸（或妈妈）面对面站立，爸爸手拿一张纸或一片树叶并举到适当的高度。幼儿双手（手心相对）自然伸开，放在胸前，眼睛注视着爸爸手中的纸或树叶。

2.游戏开始，爸爸突然松开手，纸或树叶便自然下落，幼儿赶紧用双手拍击下落的纸或树叶，拍中则胜。然后互换角色继续游戏。

摘果子

目的：1.锻炼幼儿的下肢力量和弹跳能力。2.培养幼儿的劳动意识。

准备：水果图片若干，用曲别针别在细绳上。

玩法：

1.爸爸、妈妈分别抓牢挂有水果图片的绳子的一端，并举到适当的高度，表示果园。

2.孩子提着篮子来到“果园”，用力跳起摘果子，把摘到的果子放进篮子里。游戏重复进行。

猫捉老鼠

目的：锻炼幼儿的反应能力和奔跑能力。

准备：分别画有猫、老鼠和老鼠洞的图片3张，场地上画直径为1米的圆圈3个。

玩法：

1.将3张图片揉成团儿，放在地上，爸爸、妈妈、孩子各抓一个纸团儿分别站在3个圆圈里。

2.抓到“老鼠洞”的人原地不动，并举手高喊“老鼠洞”，同时，“猫”迅速跑去抓“老鼠”，“老鼠”则立即向“老鼠洞”的方向跑。看谁反应快、跑得快。游戏重复进行。

小小排球

目的：1.锻炼幼儿的上肢力量。2.提高幼儿全身动作的灵活性。

准备：气球1个，细绳1根。

玩法：

1.气球轻轻抛向空中，爸爸、妈妈、孩子三人轮流用手拍或用头顶气球，尽量不让气球落地。

2.爸爸、妈妈分别抓牢一根细绳的一端，举到适当高度当球网。孩子站在距“球网”3米的线后，用力拍击气球，直到把气球打过球网为止。互换角色，游戏重复进行。

小兔拔萝卜

目的：1.锻炼幼儿双腿跳跃的能力。2.提高幼儿投掷的准确性。

准备：啤酒瓶若干，直径20～30厘米的竹圈（或塑料圈）若干，场地上画间距为3米的平行线3条。

玩法：

1.将啤酒瓶均匀地摆放在终点线上，爸爸、妈妈、孩子各拿个竹圈（或塑料圈）站在起点线后。

2.游戏开始，三人模仿兔跳的样子从起点线跳到中线后，原地站好，分别向终点线处的瓶子投掷竹圈（或塑料圈），谁套住的瓶子多，就表示哪只“小白兔”拔的“萝卜”多。游戏重复进行。

小鱼漏网

目的：锻炼幼儿在一定范围内变向、躲闪跑的能力，提高身体动作的灵活性。

准备：方纱巾1条。

玩法：

1.爸爸、妈妈面对面，双手分别扯住纱巾的四个角当“鱼网”，孩子当“小鱼”。

2.游戏开始，小鱼在规定的场地内自由跑动，鱼网跟着追赶小鱼。当追到小鱼后，立即把小鱼套在网中。游戏重复进行。

会跑的背篓

目的：1.锻炼幼儿双手轮换投掷的协调性和准确性。2.提高幼儿的反应能力。

准备：纸团儿若干，背篓1个，场地上分别画直径为1米和3米的内外两个圆圈。

玩法：

1.爸爸、妈妈、孩子猜拳决定一人背篓。背篓者站在内圆圈里面，投掷者站在外圆圈上。

2.游戏开始，背篓者在内圆圈里面走动躲闪，防止对方把纸团儿投入篓内。两位投掷者设法向篓内投掷纸团儿。三人互换角色游戏，在规定时间内，谁篓里的纸团儿少，谁为胜者。

小小保铃球

目的：1.锻炼幼儿全身动作的协调性和滚球的准确性。2.发展幼儿上肢力量，提高手眼配合的能力。

准备：内装少许水的塑料矿泉水瓶6个，皮球1个。

玩法：

1.在场地上将6个瓶子摆成三角形，爸爸、妈妈、孩子分别站在距瓶子3米或5米的起点线后。

2.游戏开始，三人交替持皮球模仿打保龄球的动作，对准瓶子，用力将皮球沿地面抛出。击倒一个瓶子得1分，看谁打得准，得分多。游戏重复进行

俗语有云：“三岁定八十。”0-3岁是一个人智力发育最关键的时期。这段关键时期应该如何把握，很多家长并不清楚。不少家长为了工作，采取传统育儿方式，以为孩子吃得好就行，把孩子全托付给老人、保姆（文盲）照顾，这种只停留在养、带层面上的方式并不利于孩子的智力成长。也有家长望子成龙、望女成凤过于心切，孩子还小的时候就迫不及待地让孩子识字、做数学题等，这种揠苗助长的方式更不利于孩子身心的健康发展。

广东省妇幼保健院儿童保健科的林少勇医生指出，玩耍是孩子的天性，养育0-3岁幼儿的正确方法是让孩子在游戏中学习，多与孩子交流、做游戏。

经典游戏积木是首选，它适用范围广，适合9个月以上的孩子玩。9个月的孩子开始能独自坐稳，还能灵活地转身，这时候就可以让孩子玩简单的积木，例如搭高。在搭高的过程中，不仅能训练孩子的手眼协调能力，还能训练孩子的手指精细动作能力。年龄稍大一点的时候，就可以让孩子玩比较复杂的积木，例如让孩子玩有形状的积木或者用积木搭建不同的造型。孩子的手指协调能力、空间想象能力等在游戏中就能得到训练。

林少勇一针见血地指出，积木是现在市面上少有的适合幼儿的玩具之一，现在市面上五花八门、琳琅满目的玩具虽然制作精美、奇趣刺激，其中不乏高科技含量，但是大多数并不适合0-3岁的孩子玩。幼儿并不适合玩太复杂的玩具。林少勇建议家长，不妨在家里自己制作一些有针对性的简单的“土玩具”，与孩子共同游戏，让孩子真正在游戏中学习。

自制玩具一：钓鱼。适合1岁-1岁半的孩子。所需材料：硬纸数张（剪成鱼的形状），回形针数个（做鱼钩），线，小木棍（做钓竿），磁铁（与硬纸贴在一起）。这个游戏能训练孩子的综合能力，特别是手指协调能力，认知能力（包括颜色、形状、动作等），还有语言能力等。

自制玩具二：自制图片。适合1岁半-2岁的孩子。所需材料：纸、画笔。家长可以制作一些有针对性的图片，例如画一匹完整的马与一匹缺失了一条腿的马同时放在孩子的面前，让孩子指出两幅图的不同，这种针对性强的图片能训练孩子的观察能力，还可以灌输类别、数字的概念等，对孩子有启蒙的作用。

自制玩具三：高尔夫球杆（或称门球）。适用1岁半以上的孩子。所需材料：塑料瓶一个，瓶口可用卷成柱状的报纸塞住，延长整体长度；小球一个。家长可灌输游戏规则等观念给孩子，同时也能训练孩子的手臂力量、手眼协调能力，更重要的是能带给孩子更多学跑的机会。这个游戏的运动量比较大，尤其适合偏胖的孩子。

只要有心思，就能想出创意无穷、有益孩子身心健康发展的游戏。林医生一直强调，游戏不只是玩玩具那么简单，也不是孩子的个人事情，游戏是有生命力的，玩具只是一种教具，是帮助家长与孩子沟通的实物桥梁，起辅助的作用。唱儿歌、玩故事接龙等游戏，虽然没有实物的桥梁支撑，但同样是很好的选择。

家长和孩子的共同参与，才是游戏的真正内涵，才是育儿的关键所在。

第四篇：亲子读书征文

亲子读书征文

涡阳县公吉寺学区思源学校九年级（1）班：孙静娴

指导老师：孟庆彬

书生易行者

非学无以成才，非学无以明志，非学无以立德。—题记

读书的意义在于使人开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识；读书的意义在于使人较虚心，较通达，不鄙陋，不偏执；读书的意义更在于使人明晰

结合实践——读万卷书，行万里路。

爷爷，是您，在我开始牙牙学语时，是您教会了我第一首古诗。您教会

了我背《三字经》。我曾学孔融把小的梨留给自己；曾为香九龄的孝心而深深被

打动；曾因孟母因为自己的儿子先后三次搬迁而感动。

在我开始上小学后，是您教我读完第一篇童话故事。是您教会我读完的《白雪公主》。幼稚的我曾羡慕过白雪公主与王子的幸福生活；曾为恶毒皇后的狠心而憎恶；曾为童话的美好结局而愉快。

在我开始初中后，我也从学校图书馆里借书带回家与您一起读。我们一

起读完了第一本曹雪芹的名著《红楼梦》。我们一起为林黛玉的悲惨命运而怜惜；

一起为贾宝玉对林黛玉的痴情而叹服；一起为故事的悲惨结局而惋惜。

在我放暑假或寒假时，我们读了唐诗宋词。我们一起感受陶渊明“采菊

东篱下，悠然见南山”的怡然自得；一起感受文天祥“人生自古谁无死，留取丹

心照汗青”的豪言壮语；一起感受范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国热情。。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神”。刘彝说：“读万卷书，行万里路”。

读书使人聪慧，读书使人明智。多读书是成功的条件之一。

臧克家说：“读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水

流得多，收获更丰满”。冰心：“我读书奉行九个字，读书好，好读书，读好书”。—

读书助人前行，实践助人成就梦想，读书实践结合就能成就多彩人生。成功多读书，成功者多行路

第五篇：亲子读书征文

读书是一种浸润

关于引导孩子读书，我有三点体会。

一：父母是孩子最好的老师。父母的言传身教，对孩子耳濡目染，孩子自然会喜欢上读书。拿着一本书硬逼着孩子读，孩子不一定就会按照家长的话去做。而如果父母每天自己读书看报，坚持不断地学习，自然就会给孩子树立一个好的榜样，影响孩子对读书学习产生兴趣。钱学森先生从来不要求自己的孩子怎么努力地去读书学习，但他自己废寝忘食刻苦钻研的学术研究精神却早已深深地影响了自己所有的孩子。亲子一起读书，一起探讨，全家共同参与，互相交流心得感悟，孩子也就在不知不觉中与父母一起爱上读书爱上求知了。相反地，一个整天只知抽烟酗酒，吆五喝六，打扑克搓麻将的家庭，想让孩子热爱上读书是不太现实的。近朱者赤，近墨者黑，家长有责任给孩子营造一个适合读书学习的有益环境。二：不要逼着孩子读他不喜欢读的书，做他不喜欢做的事。无论读书还是做人，孩子有权利做出自己的选择。一个从小做事有主张的孩子，将来长大了才有可能成长为积极主动自主自立的人，才能知道如何自己选择掌控自己的人生。不仅读书，大多数家长倾向于替孩子设计人生方方面面的发展方向和步骤，不管孩子是否喜欢。结果孩子觉得生活被安排，自己似乎毫无人生的选择和支配权，是个可怜的木偶，因而做事被动消极，毫无兴趣，最终偏离父母预先设计的发展轨道，父母孩子最终都很失望也都活的很累而且不快乐。我觉得这是不值得的。虽然父母自己觉得付出太多，但最终结果却总是让人失望。虽然孩子确实需要一个正确的引导，但包办代替往往事与愿违。孩子对数学有兴趣，你非要他读作文书，孩子对外语有兴趣，你非要他读奥数，这种强加给孩子的读书任务往往完成的不好。只要孩子不是太偏科，没有必要强迫孩子非得要读读某门课程的书籍。孩子对一门课程的阅读兴趣如果深入发展下去，必然会带动多门学科的阅读欲望，因为知识总是交叉联系的。读书又像是旅游，导游反复夸赞，游客寄望过高，反而失望颇多，若是自己选择旅游线路和景点，反而又惊喜不断流连忘返了。在引导孩子读书时，我也曾有过困惑。我认为很有价值的书籍，孩子却偏不买账，我认为不值一读的东西，孩子偏偏爱不释手。不过为了培养孩子的阅读兴趣，我还是暂且尊重孩子自己的兴趣，带他到书店买书时，让他自己挑自己喜欢的书买，时间长了，读书多了，知识面宽了，他读书的范围就广而深了。有时，孩子会向我请教一些问题，如果家中的某本书里有答案，我往往不作直接回答，而是告诉他在某本书可以找到答案，以激起孩子读书的兴趣。毕竟，有疑问才会去主动探求。

三:教孩子读书不必太急于求成。读书是一种浸润，一种探求，一种净化，一种升华，自然不是一蹴而就的事情。读书对孩子的影响是潜移默化的，不能要求孩子读了一本书立刻就把成绩提高几十分。当然，在今天这个似乎分数决定一切的时代里，家长的眼睛永远只关注分数单上的那几个数字也是再正常不过的了。读书成为敲门砖，成为过河桥，这是现在中国大多数家长和孩子的悲哀，也是这个时代留给我们的最大谜局之一，要破解它，任重道远，长路漫漫啊。

学生家长：丁延年

点评： 读书首先需要家长的重视，但仅仅重视是不够的，还需要方法，在这方面，教师与家长可以开展更深层次的交流合作，以促进孩子的更好成长。

全集小学教师：丁佩山

2012.9.25