优化课程体系,强化实践实训,体现创新要求

第一篇：优化课程体系,强化实践实训,体现创新要求

优化课程体系,强化实践实训,体现创新要求

【摘要】一个专业所设置的课程相互间的分工与配合，构成课程体系。课程体系是否合理直接关系到培养人才的质量。教材是落实教学计划的最基本部分之一，是实现既定培养目标的重要基本部分。本文主要介绍了闽江学院电子信息工程系电子科学与技术专业中光电材料与器件方向课程体系优化过程。课程体系优化过程注重实践实训，充分体现了创新要求。

【关键词】电子科学与技术课程设置光电子技术应用型

【基金项目】福建省高等学院教学改革研究项目（JAS14750）。

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0255-02

1.引言

国家“十二五”规划的实施以来，我国光电子技术产业正在不断发展壮大。其中LED、太阳能光伏、激光技术等产业已经进入整合期，前景广阔。

但是，一方面由于国内高校专业设置滞后性，很少有与之对口的专业，故在光电子产业发展所需的工程技术人才出现了短缺现象，人才的培养速度无法支撑产业的快速发展。这就对高校培养光电子工程技术人才提出了迫切需求。另一方面，我国现在每年高校毕业生数在持续增加，学生的就业问题也日益凸现。

学生就业难，主要在于人才培养模式要求与合企业需求不一致，企业希望毕业生的工程实践能力强，具有较强解决实际问题的能力。这说明在学校专业课程教育和企业行业的实际需求必须进行必要的承接。

本文根据学校现有条件，从电子科学与技术专业理论与实践课程优化开始，对光电子行业工程实践人才培养模式的探索与实践。

2.存在的问题

电子科学与技术专业是我国高等院校的新兴专业，在近几年发展迅速。闽江学院电子科学与技术专业于2002年开设招生，经过十多年从到有专业的探索与实践，取得了一些成绩，但也暴露出了不少问题，主要体现在：（1）电子科学与技术专业的培养目标过于宽泛，专业定位不明确。（2）课程设置不合理，针对性不强，系统性弱，课程体系特点不突出。（3）设置课程时不注重理论与实践的结合，课堂理论课时安排较多，实验实践环节薄弱。

3.优化课程设置：精简课程体系强化实践与创新

闽江学院电子科学与技术专业历经近十年的办学历史，教师队伍壮大并趋向成熟，随着教学工作深入，教学设备等硬件的提高，逐步形成两个比较有特色的课程体系：光电子材料与器件；光学。光学主要专业课程为现代光学基础、工程光学和信息光学。

根据高校教学改革发展要求，我们本着优化课程体系，体现创新教育观念，加强实践教学环节，突显培养学生创新实践能力方面要求，通过长期深入调研，课程进行优化，将原有激光原理与技术，光电测试技术，光电技术三门课程整合成一门课，即光电子技术。原有三门课程中交叉内容较多，如光电测试技术和光电技术均包含了光度学基础和光电器件等内容，激光原理与技术课程也包含了光电测试技术及课程中激光测试技术等内容。由于任课教师不同，这给课程内容安排造成很大难度，教学内容难免有遗漏或是重复，衔接不当，造成课时利用率低、系统性较弱，难以凸显实践性与创新性。

光电子技术的相关内容较多，主要涉及到几个方面内容：光度学基础、激光技术与激光器、光电子器件与原理（发光器件、光电转换器件）、光电测试技术、光纤技术与光纤通信传感和相应的实验实践内容。

考虑目前电子科学与技术的发展趋势，我们将光电子技术与材料方向的课程优化为下面的理论基础课程及实验实践课程。其中，理论基础类课程主要有光电子技术、光纤技术与应用、光纤测量与传感技术等；实验与实践类课程有光电子技术实验和专业课程设计I/II。

3.教材选择：体现课程体系特点强化实验与实践

教材是落实教学计划的最基本部分之一，是实现既定培养目标的重要基本部分。优化了课程体系，教材选取成为关键。

（1）理论基础类课程的教材选取

光电子技术这门课程为核心，其起到承上启下的作用。承上为联系基础课程，启下为实践课程的基础。选好该门课程的教材极为重要。

光电子技术的课程内容主要包含光度学基础、激光技术与激光器、光电子器件与原理（发光器件、光电转换器件）、光电测试技术等内容。目前市面上有关光电子技术课程的教材琳琅满目，内容上差异较大。其中，以《光电子技术》（安毓英，电子工业出版社）和《光电子技术基础》（朱京平，科学出版社出版）最具有代表性，均为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，新版均体现本学科发展动态。这两套教材也是目前国内高校的光电子技术课程的最常见的教材之一。两者在内容编排上差异新体现在后者未包含成像器件（如CCD）的内容，另外将难度较大的非线性光学加大比重，单独列为一章。非线性光学主要介绍强光与物质相互作用而发生的非线性现象，目前属于前沿科学知识。考虑到电子科学与技术专业为工科专业，以及教学内容编排，学时要求、相应实验与实践内容，同时注意到成像器件这部分内容在光电子技术这门课程所占比较较大，为此我们选取《光电子技术》（安毓英，电子工业出版社）作为教材，而选取了《光电子技术基础》（朱京平，科学出版社出版）为主要的参考书之一。

同时我们补充选择相应内容的教材作为参考书，如电子工业出版社的《激光原理及应用》，主编陈家璧，彭瑞玲；机械工业出版社的《光电测试技术》（2009版），主编浦昭邦。

另外，光纤技术与应用和光纤测试与传感技术的教材分别为电子科技大学饶云江教授编写的《光纤技术》和赵勇教授编写的《光纤测量与传感技术》。

（2）实验与实践内容的系统性优化

加强实验实践方面，主要体现两方面：（1）专业技术实验，即光电子技术专业实验；（2）课程设计与实习实训。课程设计含电子类作业的基础课程设计《电子技术基础》，以及高年级偏向计算机技术课程设计I及II（主要为数值仿真技术）。

我们综合考虑各方面因素，主要体现光电子材料与器件、光学等方面内容，采取讲义自编方式，丰富实验内容，加强学社动手能力培养，强化时间创新能力。学时从原先60学时增加为80学时，实验项目从12个增到26个，可选内容增多，创新研究型增强，内容充实全面，主要包含激光原理与技术、光信息、光纤技术与传感、光电成像技术、光电效应与光电器件特性实验等各类实验。

课程设计主要考虑到数值仿真技术在目前科技发展与研究中的重要性。这方面内容我们选取重要且具有代表性的几个数值仿真软件如Rsoft，Zemax学习作为主要内容，教材采取自编形式。

5.小结

本文简要介绍了闽江学院电子信息工程系电子科学与技术专业光电子方向课程体系发展过程。由于各种因素，目前的课程体系尚存许多不足之处，需要不断学习同行经验，进一步改进精简优化课程，强化创新与实践能力培养目标，更好更快地实现本科专业办学的应用型转变。

参考文献：

[1]《电子科学与技术本科指导性专业规范》（第三版），教育部电子信息与电气学科教学指导委员会，电子科学与技术专业教学指导分委员会，2010

[2]刘春娟，王永顺.电子科学与技术专业实验实践教学的探索，[J].实验科学与技术，2010，8（4）：96.[3]傅越千，苏树兵.应用型本科电子科学与技术专业实验教学改革的探索[J].高等理科教育，2008，6（82）：109.[4]刘艳微，李林军，贺泽龙，马成.应用型本科院校电子科学与技术专业建设初探[J].林区教学，2013，1.作者简介：

周笔（1976年-），男，福建省南平市人，博士，副教授，闽江学院物理学与电子信息工程系，研究方向：光电子材料与器件。

第二篇：电子商务实训课程体系改革

电子商务实训课程体系改革

摘要：电子商务作为现代服务业中的重要产业，21世纪以来在金融业、制造业和零售业等各领域得到了快速发展，电子商务人才需求不断增长。为提升高职院校电子商务专业学生的技能和满足企业需求，该文以专业人才培养目标为依据，针对专业实训课程的开设、实训教学计划的制定、实训实践环节等方面进行了积极探索与改革，通过实践，提高了教学效果和学生质量。

关键词：电子商务；实训；教学改革

中图分类号：G71文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)19-4756-02

The Reform of E-commerce Practice Curriculum System

KANG Li-jun1, NIU Yuan2

(1.The Computer Engineering Department of Taiyuan University, Taiyuan 030009, China;2.The Foreign Language Department Taiyuan University, Taiyuan 030009, China)

Abstract: Electronic commerce as the important industry, modern service industry in the 21st century in the financial industry, manufacturing and retail fields obtained fast development.the electronic commerce talented person needs constant growth.To enhance electronic commerce specialty students in higher vocational colleges of skills and satisfy enterprise needs, based on the professional talents training target as the basis, aimed at professional training course opening and the practice teaching plan, training practice and other aspects of the reform and actively explore, through practice and improving the quality of students and the teaching effect.Key words: electronic commerce;training;teaching reform

当前，电子商务正以前所未有的速度持续发展，改变着传统的经营管理模式、生产组织形态，影响着产业结构的调整与资源优化配置。作为现代流通方式，对促进我国经济发展起着越来越重要的作用。据中国电子商务研究中心监测数据显示，截止到2010年12月，中国电子商务市场交易额达4.5万亿，同比增长22%。其中，B2B电子商务交易额达到3.8万亿，同比增长15.8%。整体保持稳定的发展态势。在电子商务巨大人才需求下，自2001年国家教育部首批批准13所院校开设电子商务专业以来，经过十年的发展，目前已有375 个本科层次，近八百所高职层次的院校开设电子商务专业。然而目前学校和各种培训机构的该专业毕业生却很难满足企业需求。国内高等院校开始反思教学过程中出现的问题，提出各自改进措施以增强学生的综合素质。本文主要从实践教学的角度讨论太原大学电子商务专业实训课程方案，更好地帮助学生加深对电子商务概念的理解与技能的掌握。

电子商务实训课程教学现状

太原大学电子商务专业是在2000年申请设置并批准，2001年开始招生，分设在计算机和经济贸易两个系，经过不断地改进专业培养目标以及课程体系，明确了人才培养的方向。2005年开始将该专业设置在经济贸易系。由于专业发展历史较短，专业理论教学体系与实践教学体系都还没有完全成熟。

1.1 教学方法方面

电子商务实训课程教学中，教师多采用讲授、演示与实操指导等传统教学方法，师生间缺乏互动交流，教师作为课堂中心, 学生接受知识被动，学习目标主要是知识的记忆储备。这种单一教学模式造成课程之间缺乏有机结合，学生对各门课程如何应用于电子商务系统开发实践之中常常是一头雾水。为此，我校对06级以后的电子商务专业课程体系进行了部分调整，在期末结束全部理论课程教学后，安排了两周电子商务系统开发实训教学。通过设置适合毕业设计和企业人才需要的实训教学内容，进行电子商务系统开发演练，使学生拥有系统开发的实际经验，为以后的毕业设计和就业做好充分准备。

1.2 实践操作方面

对于04-07级电子商务毕业生的调查表明，学生在毕业论文选题、系统开发和论文撰写过程中，都存在困难和问题，具体表现为：由于学生缺乏实际经验，对选题难以把握，选题比较盲目，选题脱离社会实践。很多学生缺乏平时专业知识的积累和专业能力的培养，课题实际开发能力较弱，在设计中对本专业的设计规范和行业标准等相当模糊，在设计中全凭主观臆想。论文思路不清，写作能力不高，出现论文格式不符合规范、文字不通等错误。究其缘由，一是虽然开设了《数据库原理及应用》、《计算机网络》、《静态网页设计》、《网络营销》、《电子支付》等专业课程，但是学生在这些专业课程的学习期间仅做过一些验证课程理论的简单实验，没有接受过综合运用专业课程知识进行电子商务系统实际开发全过程方面的强化训练。

笔者在近十年的电子商务实践教学中有如下的一些体会：电子商务环境存在较大差异，真正利用企业资源进行电子商务实践教学的只有电子商务发展比较快的地区，而大多数地区只能做一些成功电子商务企业的案例分析。电子商务模拟环境要求的设备参数高，大多属于C/S架构，这样无疑增加了实践环节的高投入，影响了电子商务专业实践教学的效果。实践教学理念方面也有差异，有的学校建立应用型电子商务，有些学校则建立技术型电子商务。本文就实训课程体系方面提出一些改革思路，期待同仁指正与探讨。电子商务实训课程改革方案

2.1 实训教学改革

电子商务是计算机网络与国际商务和市场营销相结合的专业, 跨学科的专业实训要在实践中不断进行改革与创新。通过课程实训改革，使学生的基本素质、综合应用能力与创新能力得以提高。随着网络技术的不断发展，电子商务实训也要跟上技术的发展步伐，实训项目也相应随之增加。由于有些先进设备与软件昂贵，同时更新换代快，学校扩招后学生数也在大幅增加，对于网络安全、电子商务虚拟实验室等的设备往往在数量上难以满足实训的要求，为了使学生有充分的练习机会，利用基于网络的虚拟实训系统，购置仿真实训软件，使学生可以在任何时间利用网络进行实训，打破了时间和空间的限制。

在实训课程设置中围绕专业培养目标，探索切实可行的实训教学体系，理论、实验和实践三个环节有机结合。课程体系分为公共基础课程、计算机类课程、商务类课程和综合实践。为进一步提高学生创新能力，增设创新实训项目，这部分实训可以是学生自设项目，可以是教师科研课题，也可以结合电子商务技能大赛、挑战杯等科技活动项目，最后由学生选择、设计和制作。根据电子商务专业人才培养目标和规格,太原大学电子商务专业开设七门实训课以及理论与实践对半的技术课程，第六学期安排三个月毕业实习与设计。

2.2 实践环节改革

实践教学强化是保证高职教育特色的重要措施之一。强调学生在实践中学习，侧重职业技能的掌握与提高，近年来大学生就业难的一个关键问题就是实践能力，因此在进行电子商务实训的同时，将其与技能培训相结合，与太原市电子商务培训中心合作，建立职业技能培训鉴定中心，创造条件使学生通过培训、技能鉴定可达到电子商务师三级的水平，获得国家职业资格等级证书，为顺利就业打下良好的基础。

树立对电子商务实践教学理念的思考，在此基础上提出电子商务实践教学的层次体系结构供电子商务实践教学参考。建立B2C模拟网上商城的示范性代码供电子商务实践教学中增加学生对知识的理解，因为在电子商务的模式中，B2B电子商务模式占有绝对优势，从理论到实践都更为成熟。以下以电子商务模拟系统实训为例，简述实践环节的实施方案。

电子商务的运营过程实训包括电子交易、物流、CA认证、网上银行及网络营销模块等部分。要求学生注重各模块间的联系，把B2C、B2B、物流、CA认证和电子银行等贯穿到电子商务整个运营过程，将信息流、资金流、物流融于一体。网站建设实训部分包括网站配置和网站构建。网站配置要求学生完成IIS、WWW Web服务器、FTP服务器等的配置。网站构建从规划、界面设计、搜索引擎及网站安全四方面进行。数据库应用实训部分训练学生对数据表的创建、构建索引、SQL查询、数据库设计与管理等。

2.3 其他方面改革

实训改革涵盖的范围还设计实训考核，强化师资力量等其他环节。实训考核是实训教学评价的重要手段之一，是对学生实训效果的评价。评分采用“优秀、良好、一般、合格、不合格”的方式。考核主要由三部分来衡量：一是平时表现占20%；二是系统开发占60%，包括系统功能、开发技术、人机界面等部分；三是实训报告占20%。这些考核内容比较准确地反映出学生动手能力、自主学习能力与综合素质。

实训改革应以电子商务技术应用能力为核心，密切跟踪新技术，更新实训、实验教学内容，改进实训、实验教学方法与手段，构建与现代电子商务发展背景相适应的实训、实验教学软件平台。实训改革应以学生为本，大力开发多样化选修实训，提供创新实训选做项目。在实践教学中注重实践能力、独立获取知识能力和解决实际问题能力的培养，鼓励学生个性发展。积极将科研成果引入实践教学，更新、丰富实训内容，开阔学生视野，激发学习热情。以制度化、规范化建设为依托，不断提高实训、实验教学管理水平，实行开放式教学模式，为人才的培养提供良好的环境和条件，同时要建立一支具有实践经验和创新精神、年龄和知识结构较为合理的高素质教师队伍。

结束语

电子商务的迅速发展与普及，给广大高职院校电子商务专业人才培养提出了更高要求，需要不断探索和改革电子商务的教学及实践模式，加强电子商务专业建设，以更好地适应电子商务专业应用型人才需求。我们一直致力于实训课程改革的实践，也取得了初步成效。由于电子商务一直处于高速发展之中，因此本课程教学改革也是一个长期的研究探索过程，我们将不断提升自身水平，力争使太原大学电子商务专业的实践教学效果更上一层楼。

参考文献：

[1] 王晓红.高职高专电子商务人才培养模式创新探索[J].商场现代化,2008(9).[2] 姚菊英.电子商务实践教学改革实施浅析[J].江西教育学院学报,2009(12).[3] 安荣.电子商务课程案例教学模式研究[J].学术纵横,2008(1).

第三篇：创新实训考核材料要求(重要)

一、关于“报报新装”创意设计实训

1.每个作品建立一个独立文件夹，以队名命名；

2.每个作品至少五张或以上高清、视角好的照片，展现作品美感；不符合要求，每张扣1分，符合要求的照片每多一张加1分；

3.每个文件夹须建立一个txt文档，解说作品主题、创意等理念，须体现创意报告的五个表达思维。

二、“赋予蛋蛋生命”主题创设实训

1.每个组建立一个独立文件夹，以队名命名；

2.每个文件夹里需有以下材料：

（1）小组成员课前和蛋蛋们的合影，须以队名命名；

（2）蛋蛋们的合影，须以创作主题命名；

（3）小组课堂展示蛋蛋创意时的合影；

√

（4）小组创作蛋蛋生命时的精彩瞬间；（可选）

3.须建立一个txt文档，解说作品主题、创意等理念，须体现创意报告的五个表达思维。

4.以上照片总数，每队不少于5张。照片质量务必高清，视角良好，凸显美感。照片质量不符合要求的每张扣1分，符合要求的照片每多一张加1分。

三、“拯救蛋蛋生命”创新实训

1.每个组建立一个独立文件夹，以队名命名；

2.每个文件夹里需有以下材料：

（1）七种拯救方法的照片，以方法命名；

（2）拯救行动进行时的照片，质量要求同上；

（3）拯救行动进行时的视频，以队名+蛋蛋主题命名；

（4）获救的蛋蛋合影。

3.建立一个txt文档，简单描述使用了哪几种方法拯救，【分析】其创新与功效，哪些方法有效，哪些方法失败，全组共成功救获几个蛋蛋，以及实训过程中需要介绍的亮点或者需补充说明的相关情况。

4.建立一个txt文档，汇总本组成员参加本次活动的个人心得体会，字数不限，没参加的同学不需要写。也可以发表对本次实训的看法、建议等。格式：

131090210** 薄晓妮

我觉得参加此次“拯救蛋蛋生命”创新实训考核活动。。。

四、17周前，学习委员收齐以后，统一打包发送给我。

第四篇：实训要求

实训要求

1.选择一部你喜欢的影片

2.，写出影片简介（30分）

包括：影片主要内容，包括主人公，时间地点等。影片类型，如喜剧，动画，故事片等。影片的特点，包括：如何引人入胜等。

3，写出音频剧本（30分）

4，制作影片的音频简介作品（40分）

第五篇：测绘实践技能创新实训报告

测绘实践技能创新实训报告

姓名：____________ 班级：____________ 学号：____________ 学校：____________ 指导老师：____________

（一）平面控制测量

一、实验目的

1、掌握全站仪的主要性能和如何操作使用。

2、布置全校的平面控制网。

3、掌握数据的计算和处理方法。

二、实验仪器

STS-760全站仪、棱镜、脚架、油漆、钢钉、记录本等。

三、实验步骤

1、勘测选点

选点需要使用的工具有：望远镜，小平板，测图器具，花杆，通讯工具和清除障碍的工具等。此外应该还要带上之前设计好的妄图和有价值的地形图。确定好点之后就需要在这个点打下木桩并在图纸上绘上这一点就可以了，这样在以后使用的时候方面找到。

在勘测选点之前要取的测区的地形图资料，或者在百度地图等网上地图上下载这个区域的地形图，在这个地形图上布设控制线，选点一点要在视野良好的环境下，导线最好能够沿着施测的公路或者其它空旷路线，也可以沿着山上的岩石旁边布设导线。

2、全站仪的使用方法

使用全站仪进行控制测量时，我们采用直返觇法进行观测，既可消除拆光影响，又可检验测量精度。同时将全站仪气象改正值设为用气压表和温度计实测气象条件值。

（1）仪器测量前必须严格校验盘读数指标差，特别是竖盘读数指标差的校验。一周进行一次校验，只要发现竖角盘左，盘右读数指标差偏差过大，就要校仪器。（2）严格控制安置仪器的位置：不宜在路上的非原生石板、石块、杂草丛生的地方、膨胀土及繁忙公路，大树下等位置建站。只要仪器安置在这些地方，人员走动、吹风等因素都会造成竖角3秒左右的抖动。即使无这些外界因素，操作人员的心跳也会造成仪器读数2秒的跳动。使用中一旦发现仪器竖角有两秒跳动，仪器三角架一定没安实。同时要求读数时，其余人员远离仪器，不得随意走动．（3）视线对地满足规范要求：《工程测量规范》要求视线对地不小于1.5m。以免出现视距误差达0.09--0.05m的误差。严禁视线上有障碍物。

（4）雨后天晴不宜观测。冬天山区雨后天晴的天气，雾气浓、空气扰动大，不宜进行测量操作，因地热辐射引起视线抖动等天气条件不宜进行测量。并且清晨日出时，当测站与前视高差相差不大时，测站至前视方向不宜逆光，否则望远镜里根本找不到目标。

（5）光学对中器使用注意事项：全站仪和棱镜连接器都有光学对中器，很好使用。这里我不按：调平—对中—再调平—再对中的顺序。快速建站的诀窍：而是对中--调平--再对中---再调平（6）将全站仪固定在大致平的脚架上。

（7）调整脚架粗略对中后,使用脚螺旋精确对中,（8）使用脚架居中圆气泡后,使用脚螺旋精确居中长气泡.（9）稍稍松开仪器与脚架的固定螺栓,使用双手轻微推动仪器基座精确对中,（10）反复精平和对中完成建站.（11）视距测回数：规范要求视距测量时测四测回，每测回读数四次的平均度，再把三测回的数平均作为视距测量数。但在实践中,由于全站仪测距精度较高,而测角因读数记录所须时间较少,只要只要视线上无干扰物，视距任意次读数都不会变，一个测回数足够,两个测回反倒费时间.不知规范这样要求的是不是该修改了.（12）视距直觇和反觇读数比较可以发现错误和误差来源：如视线障碍、对地距离过小、读数错误、记录错误、对测站中心不准等问题。可以减少人为误差因素。（13）利用竖盘读数指标差提高测量成果精度。反复对中后读数指标差仍不满足求，就校竖角指标差。通过正反镜指标差的验证，查找误差原因，使得测量成果的人为失误因素降为零。提高测量成果准确率。

（14）仪高、棱镜高测量不易精确。按规范上要求：棱中心到基座用游标卡尺量下后，作固定值记录，测量过程中用钢卷尺量基座以下部分，两者加起来作镜高。但实际操作时，量仪高（镜高）时，从测桩中心量到棱镜（仪器中心）,直线按曲线量，不准确。不知大家有什么高招。

（15）视线倾角不大于15°问题：《三角高程测量规范》中要求视线倾角不大于15°，我们在实际操作前认为不易达到这个标准。实际操作时，发现倾角多数在2°左右，所以不足为虑。

（16）测量结果要求现场计算，以检验测量成果。由于计算复杂，我们采用提电脑，用电子表格编写测量记录薄现场进行计算。这样方便、快捷、不易出错，只是手提电脑在强光下不好用。

四、点之迹（见附件1）

五、内业计算方法及检核标准

1、准备工作：将校对好的外业观测数据及起算数据填入“闭合导线坐标计算”中，起算数据用单线标明。并绘制导线略图。

2、角度闭合差的计算与调整：计算角度闭合差、角度闭合差的计算与调整、计算角度闭合差的容许值、计算水平角的改正数、计算改正后的水平角。

3、推算各边的坐标方位角。为便于推算过程中的差错。必须推算至起始边的坐标方位角，看其是否与已知值相等，以此作为计算校核。

4、坐标增量的计算及其闭合差的调整：计算坐标增量、计算坐标增量闭合差、计算导线全长闭合差、计算导线全长相对闭合差、调整坐标增量闭合差、计算改正后的坐标增量。看导线的全长闭合差是否小于1/2000,作为最终的精度比较条件。

六、实验数据与计算（见附件2）

（二）高程控制测量

一、实验目的

1、熟练掌握常用测量仪器（水准仪、全站仪）和工具的操作和使用方法。

2、掌握导线测量和三四等水准测量的观测与计算方法。

3、要求掌握测量仪器的使用，了解其检验和校正的方法；提高学生的实际作业能力。

二、实验仪器

DS3水准仪、脚架、水准尺

三、实验步骤

1、水准测量原理：

利用水准仪提供的一条水平视线，借助水准尺来测定地面两点之间的高差，从而有已知点的高程和测得的高差，求出待测点的高程。

2、水准仪的使用：

（1）、安置水准仪：在定点一和定点二之间安装水准仪，使仪器在点一和点二之间的距离之差不超过5米。

（2）粗略整平：先用双手同时内（外）转动一脚螺旋使气泡未居中而处于脚螺旋之间，再转动另一脚螺旋使圆水准器气泡居中。（3）瞄准水准尺

（4）精确整平：调节微倾螺旋，使管水准器的气泡刚好在在2mm分划线之内。（5）读数：读数按照后黑——后红——前黑——前红的顺序读数。

3、水准测量的校核：

同一水准尺的红面与黑面读数（加尺常数后）之差不超过3mm,黑红面高差之差（在红面所得的高差上加或减100mm）不超过5mm,取其平均值作为该站的观测高差。

四、内业计算方法及检核标准

1、测段检核

∑a-∑b=∑h 注解：∑a后视读数之和；∑b前视读数之和；∑h各段高差之和。如计算无误不相等，是测量过程中读错或记错。

2、测站检核

两次仪器高法。在一个测站测得两点高差后，改变仪器高再次测量，如h1-h2≤5mm，则为合格。水准路线检核

3、符合水准路线闭合差

ƒh=∑h-(H终-H起)注解：ƒh高差闭合差；H终 终点高程；H起 起 点高程。理论上∑h=(H终-H起)，如不等，则有闭合差ƒh。

4、闭合水准路线闭合差

ƒh=∑h 注解：∑h各站高差之和，如不等于零，则有闭合差ƒh即为∑h。

5、水准支线闭合差

ƒh=∑h往+（-∑h返）注解：往返高差之和应等于零，如不等于零，则有闭合差ƒh即∑h往+（-∑h返）。

规范容许高程闭合差为：平地：ƒh容=±40√L（mm）。

五、实验数据与计算（见附件3）

（三）数字地图测绘

一、数字测图碎部点数据采集

1、学习规范、图式、指导书

通过学习掌握要求、特点、要点，使能正确测绘地形图。

2、准备测图仪器、工具并检查

对测图使用的仪器、工具进行检查，使之满足测图要求（注意指标差检查）。

3、控制点资料的准备

准备测区内控制点坐标、高程成果，并将其输入全站仪并进行备份。

二、碎部点数据采集

1、整置测站：

在已知的控制点上对经纬仪进行对中、整平，量取仪器高，建立作业文件名。在盘左位置设置测站，输入测站数据，选择坐标定向，输入定向点数据，确认后开始测量（一定要对定向点测量）。此时全站仪显示定向点的三维坐标，若与已知数据吻合，整置测站正确。

2、测站检查：

已知点检查：转动照准部，精确照准另一通视的相邻控制点上竖立的棱镜，测定其三维坐标。若与已知数据吻合后可测定碎部点。

重合点检查：照准上一测站测定的碎部点（即重合点）上竖立的棱镜，测定其三维坐标。调用观测数据，吻合后可测定碎部点。

3、观测：

经测站检查满足精度要求后即可测定碎部点的三维坐标。转动照准部，盘左位置精确照准竖立在地物或地貌特征点上的棱镜，测定特征点的三维坐标并记录在全站仪的存储介质中(注意不同测站观测的碎部点点号不能重）。观测一定数量的碎部点后要进行定向检查。

三、绘制野外草图 草图绘制者通过对测站周围的地物、地貌大概浏览一遍，及时按一定比例绘制一份含有主要地物、地貌的草图，以便观测时在草图上标明观测碎部点的点号。观测时观测者与绘制草图者及立镜者时时联系，以便保证全站仪记录的点号与草图上标注的点号一致，做到有问题时能够及时更正。

绘制的草图必须把所有观测地形点的属性和各种勘丈数据在图上表示出来，以供内业处理、图形编辑时用。草图的绘制要遵循清晰、易读、相对位置准确、比例一致的原则。在野外测量时，能观测到的碎部点要尽量观测，确实不能观测到的碎部点可以利用皮尺或钢尺量距，将距离标注在草图上。

四、地形图绘制

在测站点附近将聚脂薄膜图板上测站点至定向点的方向与实地一致。根据计算的碎部点的坐标用坐标展点器按一定的比例尺将其展绘在图纸上并注记高程（高程注记可以进行适当的取舍），依据碎部点间的关系，用规定的图式符号将各种地物描绘在图纸上。

一个测站周围的地物和地貌测定并描绘完毕后搬至下一测站，直至一图幅内的所有地物和地貌全部测定并描绘完毕。

五、地形图的生成

每天碎部点数据采集完成后，可以利用数字测图软件提供的数据传输功能将全站仪中记录的数据按规定的数据格式输入到计算机中，并建立相应的数据文件。也可以利用全站仪提供的数据传输软件将数据传输到计算机中，然后转换成数字测图软件所规定的坐标文件。

1、碎部点展绘

首先确定各种绘图参数，然后根据相应碎部点展绘菜单将数据文件中所有点展绘在计算机屏幕上（一般圆点代表点位，在其右侧是点号和高程）。

2、绘图与编辑

根据野外绘制的工作草图，利用相应CAD命令对屏幕进行放大、平移找到相应的绘图区，利用数字测图软件提供符号菜单，找到要绘制的地形图符号，确定后，依据草图选择组成同一地物的碎部点即可绘制出相应的该地物的地形图符号。一个地物绘制完成后接着绘制下一地物，直至全部。如果要绘制等高线，选择要绘制的等高线的类型菜单，可以在屏幕上采用目估法确定等高线通过的点并用折线连接，然后对该折线进行拟合。

4、生成分幅地形图

选择相应生成矩形分幅地形图菜单命令，并按要求输入相应参数后即可自动生成各分幅地形图。

（四）施工放样

一、实验目的

1、掌握用全站仪进行点的平面位置和建筑物轴线的放样。

2、掌握用全站仪进行高程放样。

二、实验仪器

全站仪、水准尺、钢卷尺、木桩等。

三、实验步骤

1、未知点P上架设全站仪(测距仪)，整平；在已知点A上安置棱镜，量测棱镜高：在已知点B、C上安置照准标志。

2、测量PA间平距D、高差DH和PA至PB、PC方向间的水平角α,β。

3.用D、α及A、B点的坐标计算P点的一组坐标；用D、β及A、C点的坐标计算P点的另一组坐标；两组坐标的差值不超过规定限差，取中数即为P点的最后坐标。4.根据A点的高程HA和高差DH计算仪器的视线高：H视=HA-DH。

5.如果需要可以将P点坐标投影到地面上，并作好标记。量取仪器高，求出地面P点的高程。

6.用极坐标法开始放样，放样过程与“四4～16”步骤相同。

四、实验数据与计算（见附件4）