2018年最新部编教材八年级下第8课 时间的脚印（推荐5篇）

第一篇：2018年最新部编教材八年级下第8课 时间的脚印

第8课 时间的脚印

【教学目标】

1．明确说明对象，理清文章思路。

2．掌握说明顺序中逻辑顺序。3．体会本文生动有趣的语言。

4．认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。【课时计划】 2课时

第一课时完成步骤一、二 第二课时完成步骤三、四、五。

第一课时

情景导入

时间会留下脚印吗？日出日落，月圆月缺，四季更替，河水流逝，大自然的变化，都潜藏着时间的踪影。这篇课文就为我们分析了岩石记录时间的奇异功能，它们是原始的“钟表”，述说着远古的故事。阅读时，要注意本文的说明层次，看看作者是怎样把死寂的岩石写得生动有趣的。

步骤一 知识梳理 夯实基础

1．读准字音，认准字形 腐蚀(shí)

浑浊(zhuó)

山麓(lù)．．．海枯石烂(kū)粗糙(cāo)龟裂(jūn)．．．刨刮(bào)楔形文字(xiē)．．2．词语解释

浑浊：(水、空气等)含有杂质，不清洁、不新鲜。山麓：山脚。龟裂：裂开缝隙。

海枯石烂：海水枯干，石头粉碎。现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。

刨刮：刮平。3．走近作者

陶世龙，地矿系统作家，被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。

步骤二 整体感知 走进文本 听录音范读课文，把全文分为三部分。【交流点拨】

第一部分(1～4段)，引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。第二部分(5～29)，岩石是怎样记录时间的。又分为两层。第三部第三部分(30～31段)，读懂岩石记录的意义。

第二课时

合作探究

步骤三 精读课文 深入理解

1．课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何记录时间的呢？ 【交流点拨】岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石

2．岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？

【交流点拨】①岩石记录了地壳的活动；②岩石记录了气候的变化(插入说明方法：举例子)；③岩石记录了古代生物状况；④岩石记录了地球历史的发展过程；⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。

步骤四 理解语言 探究写法

说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。【交流点拨】如“据计算，大约3 000～10 000年的时间，可以形成一米厚的岩石”。(列数字)如果去掉“大约”，就表示形成一米厚的岩石就需要3 000～10 000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。

当堂演练

步骤五 总结课文 拓展延伸 1．总结课文

其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！

2．拓展延伸

大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石，就能记下时间的痕迹，保存历史的记录。可以说，岩石是一部无字的史书。岩石是大自然的语言，岩石还可以比作什么？请你用“岩石是„„”的句式仿写一个句子。

【板书设计】

引出话题（1～4）：岩石是大自然记录时间的重要 方式之一。间岩头怎样的（5～21）岩石的厚度和顺序记录时间脚（22～29）岩石保存了历史的痕迹（5～29）印读懂岩石记录意义（30～31）时

第二篇：语文八年级第8课《时间的脚印》教学设计

《时间的脚印》

一、学习目标

1.激发学生探索大自然的兴趣，培养理解性思考、自主探究的习惯。

2.理清文章的说明顺序，筛选主要信息，读懂文章阐述的事理。（教学重点）

3.品味语言，体会生动的写法。（教学难点）

二、课时安排：一课时。

教学过程

一、导入

1.师：今天我们学习陶世龙的《时间的脚印》（上课前教师先用白色粉笔板书课题）。

2.介绍作者；3.检查字词预习情况。

4.师：这篇文章如果不是放在这个说明文单元，看到这个题目，我们恐怕不会想到它竟然是一篇说明文。为什么呢?（教师指名回答）

提示：大部分说明文的题目往往点明说明的对象，如《中国石拱桥》《苏州园林》，或点明说明对象的xx特征，或揭示说明内容，而这篇文章的题目则在表达上运用了比喻的修辞手法，生动形象，吸引读者的阅读兴趣。因此，当我们再分析说明文题目的作用时，看到这样的题目，可以从吸引读者的阅读兴趣方面考虑。

二、寻章摘句，品味语言。

寻找文章生动语句，感受语言生动这一特点，带动学生读书兴趣。1.师：从题目我们可以猜测这是一篇生动的说明文，我们的猜测是否准确呢，如果准确，语言的生动性主要体现在哪一方面呢？（比喻、拟人、排比等修辞手法的运用）

2.学生在速读课文，寻找答案。（文章2500字左右，默读5分钟完成）3.学生回答并朗读。

学生回答时，教师引导开头引用高士其的诗的作用。

4.小结：比喻、拟人、排比等修辞手法的使用，增强了文章的表现力。三、我的问题，我能答。

师：老师在读文章时，除了关注文章中生动的语句外，还总爱把一些句子变成某一问题的答案，如读到第二段“时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历……”时，我会想到“时间记录它的踪迹的方法有哪些呢？”“方法有：用钟表、用日历。”同时我还会由省略号想到，还有哪些记录踪迹的方法呢？

老师还会关注文章中的关键性句子，如过渡句、中心句。22段“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”是文章中的过渡段，读到这我会问自己“岩石保存的历史痕迹包括哪些呢”，通过读上下文我找到了答案，岩石保存的历史痕迹包括砾岩中包含着从前的鹅卵石等。

（一）再读文章，自问自答。

（二）师引导：读完文章后，老师还发现作者在文章里举了很多例子，说明时间变化引发的变化，这些变化包括哪些？

学生举例教师归纳。

板书：黄色粉笔板书：地壳的运动、气候的变化、生物的繁衍生息（三）师引导：作者虽然举了很多例子，但文章却井然有序，脉络清晰，这都是因为作者大量运用了有提示重点内容、标示层次结构等作用的独立成段的单句。

学生1分钟找，简单分析，教师小结。写作指导：要想使文章思路清晰，可使用这样的语句。

（四）师：通过上面的自问自答环节，我们不难发现，时间的脚印其实就是地球变迁留下的印记，这些印记我们通过读文章，很容易就能读懂它们，不信，请看下面。

石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从前这里有冰河经过。

（五）师：地球变迁留下的印记，是地质学和古生物学研究的对象，读懂这些记录其实是很困难的。

（白色粉笔板书：意义非凡。）四、拓展

师：《时间的脚印》一文所说的时间是地质学上的“时间”，而我们感受到的时间，无论是过去的还是现在的，都是与人类生活紧密联系在一起的。2012年11月15日，59岁的习近平在中共十八届一中全会上当选为中共中央总书记，时间的脚印也由2012年走到了2018年，在这五年中，我们的生活发生了哪些翻天覆地的变化呢？（视频）

师：少年强则国强，希望我们同学们少壮努力，珍惜大好时光，走好每一个脚印。

师：齐读有关时间的名言，结束本节课。少壮不努力，老大徒伤悲。放弃时间的人，时间也放弃他。

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。莫等闲，白了少年头，空悲切！

五、作业：1.整理笔记。

教学反思：

《时间的脚印》是八下第三单元说明文单元的文章，七年级第二学期和本单元已经学过三篇说明文。结合本单元和本课的目标，我备课的宗旨就是既让学生进一步把握说明文的特点，更要让学生在这节课由被动接受为主动接受，真正有所收获。

回想我的一些课堂，一些课文学生其实并没有读熟，甚至一些学生并没有读完或读过，我却还在上面滔滔不绝地讲，学生在下面像机器一样面无表情地听，被动地记，思维没有真正动起来，每每想到这些，我就问自己，学生这一节课下来有没有收获，有多少收获，难道这收获只是在课本上课留下了笔记，只是死记硬背了一些语文知识和一些答题技巧，我的课堂怎样让学生的思维由沉睡到苏醒，甚至活跃起来。我们的学生靠家长靠课下很难靠住，那我就只能靠在学校的时间，只能抓住课堂，变无效课堂无有效课堂（何为有效要因生而异，或读熟了课文了解了文章大意，或掌握了字词，或掌握了某种答题技巧，或会美读文章。）。基于上面的考虑，我将本课的教学重点确定为1.培养学生理解性思考、自主探究的习惯；2.培养学生筛选主要信息的能力；3.充分调动学生的主动性，让学生成为课堂的主人。为此，我在处理一些环节时改变了传统的授课方法，如在介绍作者这一环节时，我没有让学生从头到尾读一遍，而是让学生默读筛选自己认为重要或感兴趣的内容，再如，用图片对楔形文字进行介绍，以及考虑到学生读完第四段对铜壶滴漏及时原理的介绍后脑海中仍不太理解，我让学生观看了相关视频。

老师的授课，不但要传授知识，更应传授学习的方法，所以我用“老师在读文章时，除了关注文章中生动的语句外，还总爱把一些句子变成某一问题的答案”“老师还会关注文章中的关键性句子”等这样的句子引导学生如何来读书，并通过问题的设置培养学生筛选信息的能力。

老师在授课时还应帮助学生树立正确的价值观。所以当我看到教参中“人们感受到的时间，无论是过去的还是现在的，都是与人类生活紧密联系在一起的。”这句话时，我就想到我国近五年的巨大变化，因此就在本节课的结束让学生观看了《厉害了，我的国！》中的视频，并用齐读珍惜时间的名言结束本节课。

关于课件，我认为课本里有的资源就没必要在课件里展示，所以本课后的“读读写写”我就让学生打开课本直接来读。

当课堂沉闷时教师应想办法让课堂变的活跃起来。如学生回答问题声音小时，要鼓励学生大声自信的再说一遍，当让集体回答声音小时，教师可让学生反复回答。

这节课，虽然我的设想是好的，但实际效果并不是想象的好，课堂气氛不如二班活跃，在处理一些问题时缺少了生成的过程，如对“岩石保存的历史痕迹包括哪些呢”问题的处理上，没有让学生充分思考。今后，在课堂的生成，问题的设置，重难点的确定上应细心揣摩。

第三篇：部编初中历史八下第8课《经济体制改革》同步练测

部编初中历史八下第8课《经济体制改革》同步练测

一、选择题

1.2012年12月，中共中央总书记习近平到广东考察，此举被解读为体现了中共中央进一步推进改革开放的决心。当年，垂暮之年的邓小平，靠着自己的睿智和威望，将徘徊中的改革之舟推向一个“新航程”。这个“新航程”是（）

A、提出“一国两制”的构思

B、依法治国，建立法治国家

C、进行社会主义“三大改造”

D、建立社会主义市场经济体制

2．这是一次肩负重大历史使命，承前启后、继往开来的大会。它明确提出，把建立社会主义市场经济体制作为经济体制改革的目标。这次大会是（）

A、中共十一届三中全会

B、中共十一大

C、中共十三大

D、中共十四大

3.20世纪90年代以来，经济全球化成为世界经济发展的主要趋势。为了抓住这一趋势带来的历史机遇，中共中央于1993年确定我国经济体制改革的目标为（）

A、建立现代企业制度

B、发展乡镇企业

C、建立社会主义市场经济体制

D、建立市场为导向的就业机制

4.“1992年1月19日上午9时，邓小平乘专列驰骋2441公里后，抵达深圳，这次完全意义上的私人之行，却让中国改革开放国策得以延续。”对此理解正确的是（）

A、他倡导“真理标准问题”的讨论，解放了思想

B、他做出了“把工作重点转移到社会主义现代化建设上来”的战略决策

C、他系统提出了社会主义初级阶段的理论，规定了党在初级阶段的基本路线

D、他的南方谈话，解放了人们的思想，为创立社会主义市场经济体制理论提供基础

5．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中记载：“1949年以后的几年中，共产党人以前所未有的速度改变了中国，……使中国成为世界上的一个大强国，被人不安地看作是一个令人畏惧的好斗的国家，而不是一个授以贪婪的目光、即将被瓜分的弱国。”这里的“改变”不包括（）

①采取了渐进、和平的方式实现了社会主义

②实现了祖国大陆的统一，成为各民族团结友爱合作的大家庭

③恢复中华人民共和国在联合国的合法席位

④建立社会主义市场经济体制，恢复自由市场秩序

A.①③

B.①②④

C.③④

D.②④

6.1990年桓台县2.6万公顷粮田平均单产达到1020公斤，成为长

江以北第一个全年粮食亩总产量超过1000公斤的“吨粮县”。取得这一成就的主要原因是（）

A.淄博对外开放走在全国前列

B、家庭联产承包解放生产力

C、现代业制度激发创新活力

D、农村的乡镇企业迅速发展

7．对联是中华民族悠久历史文化中的瑰宝，在几千年的传承中，它常盛常新。以下对联反映的史实，发生在改革开放时期的是（）

A、捐弃前嫌共对敌，陪都谈判展大义

B、自主权打通富裕路，责任制架起幸福桥

C、食堂巧煮千家饭，公社饱暖万人心

D、万里河山归人民，五亿群众庆新生

8．在社会主义现代化建设新时期，我国迈出对内实行经济体制改革政策的第一大步是（）

A、召开中共十一届三中全会

B、大力发展民营经济

C、在农村实行家庭联产承包责任制

D、在沿海设立经济特区

9.20世纪80年代我国城市改革的重点是（）

A、国有企业的改革

B、企业的股份制改选

C、把企业推向市场

D、所有制变革

10．洛阳第一拖拉机厂是20世纪50年代的产物，1980年以后，国家不再对一拖下达指令性计划，1992年10月中国一拖集团进行股份制改造，1997年依法成立了第一拖拉机股份有限公司。洛阳第一拖拉机厂的发展历程说明（）

A、我国是市场经济体制

B、工业发展要加大科技创新

C、城市经济体制改革的核心是国有企业改革

D、建立现代企业制度是国有企业的发展目标

11．小云同学带着一个研究性学习课题，搜集了“政企分开”、“经营责任制”、“按劳分配”、“股份制改革”等资料。根据这些信息，判断她的研究性学习课题是（）

A、土地改革

B、家庭联产承包责任制

C、城市为重点的经济体制改革

D、资产阶级性质的改革

12．有学者认为，改革不仅是一场破除旧体制的深刻革命，而且是一项建设新经济体系的宏大工程。这个体系主要是由自主经营、自负盈亏的企业、竞争性的市场体系和主要通过市场进行调节的宏观管理体系三者组成。下列与“新经济体系”内涵相近的是（）

A、社会主义三大改造

B、社会主义计划经济体制

C、对外开放基本国策

D、社会主义市场经济体制

13.1993年后，大批国有企业积极进行公司制、股份制改革，出现了邯郸钢铁总厂等一批先进典型。这表明我国经济体制改革的目标是（）

A、建立计划经济体制

B、建立社会主义市场经济体制

C、加强国家干预经济

D、实行“自由放任”的经济政策

14.1979年，面对企业产销脱节的困境，四川宁江机床厂通过《人民日报》向全国发出了一条我们这里有机床卖＂的广告，该厂积压的机床迅速成为畅销产品。这一事件说明了（）

A、企业在逐步探索经营自主权

B、质量是国有企业发展的根基

C、宣传是国有企业改革的核心

D、国有企改革已经全面展开

15.1984年刚上任青岛冰箱厂厂长的张瑞敏说：欢迎我的是53份请假报告，上班八点钟来，九点钟走人，十点钟时，随便往大院里扔一个手榴弹也炸不死人。＂出现这一情景的原因是（）

①计划经济体制下，企业职工缺乏积极性

②多种所有制形式并存，职工下海经商

③分配中平均主义现象严重

④企业吃国家的大锅饭”

A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④

二、材料分析题

16.阅读下列材料，回答问题。

材料一安徽省凤阳县小岗村是个贫困村。1978年，小岗村生产队18户农民私下立了一份将田地包干到户的契约。他们艰苦地干了一年，还了贷款，生活有了改善，自农业合作化以来第一次向国家交了公粮打心里乐开了花。

材料二1984年3月22日，福建省55位厂长、经理联合致信省委、省政府，呼吁给他们“松绑”放权。《人民日报》很快刊登和转载了这封信，在省内外引起强烈反响。同年5月10日，国务院发布《关于进一步扩大国管工业企业自主权的暂行规定》。

在扩大企业自主权的基础上，广泛推行承包经营责任制……承包经营使企业同国家形成一种责任关系。它要求企业在几个方面对国家承包，主要是包上缴国家利润，包完成技术改造任务，实行工资总额与经济效益挂钩。金业超额完成承包任务的，实行超额分成；企业应得的利益，由财政部门按照承包合同的规完，同企业结算，拨给企业。

(1）材料一中小岗村农民于哪一年采用什么办法来进行农业生产？这一生产形式取得良好效果的主要原因是什么？这一生产办法后来得到中央的肯定，在此基础上，全国农村推广了什么经济制度？

(2）依据材料二，指出我国城市经济体制改革开始于哪一年？其改革的中心环节是什么？你认为这样改革会有何效果？

参考答案

一、选择题

1-15DDCDA

BBCAD

CDBCD

二、材料分析题

16、（1）1978年，包产到户自负盈亏，激发了农民的生产积极性，家庭联产承包责任制。

（2）1984年，增强企业活力，调动企业的生产积极性，创造更好的经济效益，促进社会主义现代化建设。

第四篇：八年级下第8课生命教育生命的突围教案

第8课生命教育生命的突围

教材分析

本课以“绝处逢生”为关键词，紧紧围绕着如何求生、逃生，让学生学习一些在自然灾害面前的自护与互助方法，帮助学生掌握减灾、防灾的避险手段，树立忧患意识，并意识到未雨绸缪的重要性，形成相应的能力科学预防、躲避、面对灾害的能力，不断增强面对灾害的勇气、智慧和力量。课文分为两部分。

第一部分是灾害来临前的预兆、预报以及利用预兆、预报，避免自己遭受损失。课文介绍了海啸、地震、泥石流等灾害前的预兆和气象灾害的预警信号，列举了海啸中小姑娘蒂莉.史密斯利用灾前的预兆帮助游客们逃生的故事，让学生认识、感受学习预兆、逃生知识的重要性和紧迫性。

第二部分介绍了一些灾害来临时的科学避险方法，增强学生的生命意识。课文呈现了一些自救、自护和求救的示意图，引导学生在遇到灾害时如何急中生智、绝处逢生。灾害来临 学会自护与互助

【教学目标】

1、教育学生在灾害面前树立一切以生命为重的生命意识。

2、学习在灾害面前自护与互助的方法，勇敢面对灾害。

【教学重点】

学习在灾害面前自护与互助的方法，居安思危，提高防范、自救的能力。

【教学过程】 第二课生命的突围

第一板块：视屏导入，创设情景。

课前谈话

同学们：我们人类不可避免要碰上很多的自然灾害,今天老师给你们带了一个海啸的视频，请大家看看。

1、印尼海啸视频播放（这样的场面，你看了有什么感觉？可怕吧？）

2004年12月26日，印度洋地震海啸，夺取了二十六万多人的生命。波及印尼、印度、等多个国家。坍塌的建筑，遍地的尸骨，散落于地的种种残骸，昔日的人间天堂变成了一个惨烈的地狱。

而就在这次灾难中，一位年仅十岁的英国小姑娘，凭着自己所学的知识，救了自己和许多人。这到底是怎么回事呢？

原来，这位小姑娘叫蒂莉.史密斯，当海啸发生之前，她正和妈妈在海边旅游，细心的蒂莉突然发现海水冒着泡泡，海浪突然奇怪的后退，这些奇异的显现引起了她的注意，她意识到灾难即将发生，于是急忙告诉妈妈，并通知海滩和附近旅店的客人迅速撤离，当他们离开几分钟。海啸就发生了，这个海滩没有一个人伤亡。

从这个故事我们知道，不管灾难多么可怕，只要我们掌握一些科学知识，当灾害来临时，就能用知识守护我们，绝处逢生。）

今天，我们就来继续学习直面灾难的第二课《生命突围》，掌握更多科学避险的方法。（板书课题生命的突围）请同学们读读课题。第二板块：直击地震，生命突围 1同学们。这两年来，我们接连听到很多关于地震的消息，这些消息带给我们很大的震撼是吧？

这里，老师给你们提供一个信息。请看！根据专家调查：地球上每天都在发生地震，一年约有500万次，其中约5万次人们可以感觉到；可能造成破坏的约有1000次；7级以上的大地震，平均每年有十几次。

大家知道，现在的天气预报可以比较准确预报天气的变化，但目前为止还不能准确的预报地震的到来，所以地震往往在我们没有防备的时候突然降临。今天我们今天就来讨论地震这个话题。

地震的可怕大家都有所了解，假如我们也突然遇上地震。该怎么办？

老师听了许多救援的专家介绍的经验，遇上地震其实就两个，“逃”和“躲”。那么到底怎么做？ 请看：

2.出示幻灯：

A、当地震真的发生，如果能逃，应该逃到哪里去？怎样抓住时机迅速逃跑？（举手回答）板书：逃为上策：空旷地 空隙

B、如果不能跑，应该躲在什么地方？躲着的时候还需要怎么做？抽签：不同的环境我们应该怎么找到安全的地方躲起来呢？老师给你们三个不同的地点，看看你们该往那些地方躲？

一、家里。二是学校。三是公共场所。（抽签选择）（小组谈论）板书：躲得其所，生命三角。

3、演习。采访：你为什么躲在这些地方？

4、什么叫生命的三角？（看书本介绍）

C.等待救援的时间是很漫长的。可能一天两天，也可能更长的时间。那么你该怎么想？可以做些什么事情？

你们想听听地震中自救的故事吗？

板书： 机智求救 发出信号 4.顺口溜：

遭遇地震

遇地震，先躲避，桌子床下找空隙。

靠在墙角曲身体，抓住机会逃出去。

远离所有建筑物，余震蹲在开阔地。

5.总结板书：同学们，通过学习，我们知道了，当地震发生时，如果我们有机会逃跑，一定要迅速逃离，如果一时无法逃脱，我们要保持镇静，采取果断措施，避开大的危险物，寻找生存的空间。

第三板块：我知道，我会做：

现在老师想考考大家到底掌握了多少紧急避险的科学方法。我们来做一做这些练习好吗？

（一）判断题：

（1）．在街上遭遇地震，应抱头迅速到空旷地蹲下。（）

(2)、震后被埋压时求生的对策是：保存体力，寻找脱险捷径。（）(3)、人们在避震自救瞬间”，首先选择的是先保护头。（）(4)、地震时被埋压应拼命呼唤。（）

(5)、地震发生时，在室外要远离高大建筑、高压线。（）

(6)、学校人员避震千万不要惊慌，在老师指导下有序撤离，来不及可先躲一下，千万不能跳楼。（）

(7)、在城市楼房中，一旦发生地震，最好的防护方式是：带好贵重物品，迅速跑到楼外（）

（二）谈论题

第四板块：总结 ：

漫漫历史长河中，自然灾害一次又一次严峻地考验着我们，面对躲不过的灾难，我们要有忧患意识，防患于未然，多学习一些科学避险的方法，当灾难来临时我们才能从容面对，但愿我们一辈子都不要遇上这些灾难，但是如果灾难来临，不管遇上的是小险情，还是大灾大难，都需要我们保持冷静的头脑，然后想方设法寻求科学的避险方法。就能绝处逢生，顺利突围。

老师送同学们两句话：“生命个价值高于一切，让我们每一个人都成为保护生命的小勇士！”祝同学们一生平安！布置作业：

1继续了解还有哪些灾害，并重点了解怎么面对各种灾难的来临。

2、向自己的父母亲人宣传自己学到的科学避险的方法 板书设计： 2 生命的突围

逃为上策：空旷地 空隙

地震 躲得其所，生命三角。科学避险

机智求救 发出信号

第五篇：部编教材八年级上册语文教学计划

部编教材八年级上册语文教学计划1

本学期的语文教学工作即将结束，为了做好期中复习工作，让学生巩固本学生期所学的语文知识，增强语文学习技能，特拟定本学期语文复习计划。

一、复习提要

1、语言积累和运用。

2、现代文阅读。

3、文言文、古诗词阅读。

4、作文复习。

5、专题训练及总测试。

二、复习重点

1、注意辨别字形、正字音、释词义，理解语句在具体语境中的含义。

2、整体感知课文，理解文章内容和写作特色，领悟作者的思想感情。

3、学习文言文，生在朗读、背诵。掌握积累一些文言词语，理解文章大意，学会翻译文言文。

4、学会审题，并结合学习生活实际，选取典型的材料进行作文，学会运用学过的词语及写作技巧。

三、复习难点：

1、关键词语的揣摩。

2、理解一些重要语句的深刻含义。

3、理解诗歌的意境。

4、作文的选材立意。

四、时间安排

本期复习安排在第16周至18周完成。具体时间安排为：

基础知识部分：3课时

课内外阅读部分：6课时

写作：2课时

综合训练：4课时

五、复习内容及方法

本学期期末复习采取分类复习的方法进行。从教学目的来看，分为四个版板复习，即：

基础知识与技能、课内外阅读、作文写作和综合训练。在每一个版板中根据教学内容的不同又分类进行复习。具体安排如下：

（一）、基础知识与技能

1、书写：要求学生写规范字，卷面整洁。

2、字音、字形：将课本中的生字、常用字归类，要求学生注音或给读拼音写字。或每天要求学生听写生字并注音。加强训练。

3、生词：要求学生在本期内为生词归类、解释或造句。

4、文学知识：要求学生先归类，识记讲读课文的相关知识及作者的相关知识。

5、古诗词背诵：要求学生背诵教材中所有古诗词和现代诗词，以及优美的时文、美文。加强积累。

6、课外名著阅读：检查学生本期对教材中所列的课外名著的阅读情况，指导学生把握知识要点。明确考查方向

7、语文实践活动：将教材中六次语文实践活动的内容及要求重新整理，并检查学生掌握情况。

（二）、课内外阅读

课内外阅读是学生在学习中的难点。在复习前先要求学生掌握应掌握的基本技能和相关要点。然后按单元对学生进行复习，并用试卷进行训练。

文言文阅读，以课外文言文的阅读训练为主，课内的复习主要是一些文言词的意思及用法的积累，文言译读的基本方法的回顾和记忆。

（三）作文写作。

从命题、结构、语言、开头、结尾等方面进行训练，强调学生首先要能说清一件事，然后，要求学生能对一件事了发表自己的看法，能言之有理。言从字顺。

（五）、综合测试

结合现在考试出题方式，有目的地对学生进行训练，要求学生从考试训练中，检查学生的知识面，增强学生对试卷的解题能力，从而达到复习的目的。

六、复习中应注意的问题

复习中，由于复习较为单调，学生的激情不高，且部分学生长期以来都很不自觉，为了让学生能真正理顺知识要点，增强技能，复习中一定要注意“严”和“感”。“严”，就是对学生在复习中出现的问题必须要求学生按时保质保量地完成。因为知识的识记只有在严格要求下才能完成。“感”，让学生感受到学到知识、养成技能的快感。从中感受到成就感。从而能较为自觉地学生。但学生的天性是游戏，自觉性本来就差，在复习工作中，又要避免因为自己心急而造成学生厌学或因为部分学生智力等方面的因素导致欲速而不达的后果。在复习中，克服各种困难，迎头而上，力求在质量上有所突破。

部编教材八年级上册语文教学计划2

一、指导思想

执行学校的教育教学计划，深刻认识语文的人文性和工具性。树立“大语文”教育观念，努力培养和提高学生的语文素养。积极开发每个学生的潜能，培养学生的健康个性，培养学生自我学习和终身学习的意识。让学生学到了语文知识、提高语文运用能力，提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。

二、教材分析

本册教材共安排了七个单元，除了“讲读”、“自读”以外，还安排了“口语交际”、“写作”、“综合性学习”等内容。七个单元中分为两大部分，前面五个单元是现代文章，后两个单元都是文言文。每个单元都注重了阅读和写作两个方面。本册入选的课文大多是洋溢时代气息、跃动着生命活力的文质兼美的新课文。只要很好的引导，学生一定会感兴趣。

三、班情分析

我担任的八年级xx班，学生的学习基础参差不齐，大部分学生的学习兴趣在上一年的教学中有很大程度的改观，但是还有少数人的学习积极性有待加强，如班上的xxx同学，写作文不知如何动手。本期必须花较大的力气对这类学生进行强化训练。

四、教学目标

1、思想品德目标：进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生热爱社会主义的优良品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和独立思考的能力，发展学生的智力，培养学生健康的审美情趣，提高学生的文化品位，发展健康个性，逐步形成健全的人格。

2、知识目标：了解文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法、修辞手法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字词的音、形、义。

3、知识能力目标：正确理解和运用祖国语言文字，具有基本的阅读听话说话的能力，养成良好的语文学习习惯。初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利有感情地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，养成读书看报的习惯。

4、人文素质目标：初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，将文中感受到的有关人文素养活用到生活中，从而提高自己的文化品位。

五、具体措施

1、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

3、加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间，能力之间以及知识、能力、情感之间的联系。重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

4、突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力，精心备课，尤其是备学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点，推广探究性的学习方式，避免繁琐的分析和琐碎和练习。

5、作文教学，贴近生活实际富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

6、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差，力争整体提高。

7、引导鼓励学生成立课外学习小组，培养合作精神，开展互助互帮，实行一帮一学习语文，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

8、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强语文科代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。

9、作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

10、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

11、做好开头的扭转工作，扭转以往不良的学习习惯。

12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

部编教材八年级上册语文教学计划3

一、教材分析

八年级语文上册教材分为五个板块六个单元，这是从以往教材的基础上继承和发展而来，而且新教材所有的教材都采用了这种模式。五个板块分别是阅读、综合性学习、写作、课外古诗词背诵、名著导读、附录。六个单元是指根据文章的内容或体裁把入选课文分为六个单元。

阅读

本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：第一单元，关于战争题材的文章；第二单元，以＂爱＂为主题的文章；第三单元，事物说明文；第四单元，事理说明文；第五单元，文言文单元（没有明确的划分标准）；第六单元，关于自然景物的文言文单元。共有精读课文16篇，略读课文14篇，由于说明文的阅读是本册教材的重点，所以三、四单元是教学的重点，而且《中国石拱桥》、《苏州园林》、《故宫博物馆》、《大自然的语言》一直都是重点篇目，也是教学的重点。

综合性学习、写作

在每个单元的后面，安排与单元相适应的写作，这种模式贯穿整个新教材的始终。每个单元的侧重点有所不同。其中二、四、六单元除写作之外，还安排了综合性学习，通过练笔来感悟＂爱＂的世界，走上辩论台，收集资料来撰写小论文。

课外古诗词背诵

课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。

名著导读

名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。本册的篇目是《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》。

二、教学目标

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的＂单元说明＂中都依据这三个方面设计了单元教学目标。本册教材在培养学生的知识和技能并使他们掌握一定的方法方面设计的学习目标如下。

要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高默读的质量和速度。

熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。

要注意说明的顺序和方法；默读有一定的速度；能按照要求筛选信息。

要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。

要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。在反复诵读中，了解借景抒情的写法，体会作品的语言特色。

为学生的终身发展做好服务工作，帮助学生学会学习并形成适合自己的学习方法，帮助学生树立明确的目标（学习目标甚至人生目标），培养良好的习惯，做学生的良师益友。

具体地说就是：

1、指导学生学会有目的的学习、生活，将班级学习目标和自己的学习目标结合起来；

2、教会学生按照课堂教学的目标逐步解决具体的问题，即将大的目标分解为小目标，从而实现大目标的做事方法；

3、继续加强学习习惯的养成教育，指导学生学会正确的书写、提高阅读和背诵能力；

4、教会学生循序渐进、逐步积累的学习方法，进而根据每位同学的特点，指导其寻找适合自己的学习方法。

5、教育学生懂得珍惜时间、珍惜来自父母亲人和师友的关爱，并懂得以实际行动回报，懂得感恩。

6、力争本学期学生语文成绩优秀率15%，合格率98%。

三、学情分析

经过初中一年的学习，大部分学生已基本适应了导学案高效课堂模式的学习，在教学过程中，注重培养学生的自学能力，开展自主、合作、探究的教改实验，提高学生的语文素养，培养学生综合实践能力，已初见成效。但是，仍需加强学生学习兴趣的培养。

四、教学措施

1、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，培养学生知耻、明荣，做到既教书又育人。

2、在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。本学期的重点放在基础较差学生身上，做好转差促优的工作，提高优等生的水平，带动中等生，鼓励后进生，尽量缩小差距，使其与优秀的距离有所接近。

3、教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。引导学生把知识系统化，比如古诗词，可按作者、按类别、按主题分别进行分类，形成经纬交织的网络。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。

4、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。语文学习重在积累。因此，平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。增加学生的日常积累。同时，要求学生尽可能多接触一些课外读物，多关心一些时事，多看一些报纸杂志、时文，以拓展学生的眼界。

5、强化作业管理，逐步培养学生按时完成作业的习惯，力争做到每课过关，单元过关，要避免繁琐的.分析和琐碎机械的练习。

6、坚持晨教＂心灵鸡汤＂口语表达训练活动（约3分钟），教育学生懂得自尊自强，争取做一个有志青年。踏实锻炼学生的口头表达能力。

7、做好纠偏工作，培养良好的学习习惯和行为习惯。鼓励学生利用课余时间常练习字，养成书写规范、端正、整洁的习惯。

8、优化作业管理，培养学生自主学习，自我管理，加强课代表，小组长的模范带头作用和监督作用，力争做到每课过关，单元过关。作业的布置和批改要有所区别，要因人而异，充分照顾到不同学生的特点。

9、鼓励和指导他们利用网络手段学习，将班级博客利用起来，指导学生利用每周的信息技术课写一篇随笔或感言，发表在班级的博客空间，提高学生的综合能力。

10、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，灵活命题，形式多样，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

11、利用竞赛，学科活动法等多种多样的教学形式，开展丰富多彩的故事会，朗诵会，演讲会，办手抄文学报，锻炼能力，提高兴趣。

12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

13、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，从本校本地的实际情况出发，实施集体备课，集思广益，总揽全局，面向全体。做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

14、注重培养学生良好的学习习惯，掌握良好的学习方法，增强学习的后劲，为学生今后的发展打下基础，重视人文精神和科学精神的培养，确立语文教学的新理念。

15、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用。

部编教材八年级上册语文教学计划4

一、教材分析

本册教材是按照《中学语文课程标准》编排的新教材，体现了新的教学思想和教学理念，肯定了以人为本的教育观点，确立了学生在学习中的主体地位，促进了学生综合素质的提高。

全书按主题合成单元，共六个单元，每个单元按照主题进行综合训练。在综合训练中提高学生学习语文的积极性和语文素养，培养学生的实践能力、创新能力和探究能力。

二、学生情况分析

初二学生整体语文水平不高，两级分化还比较严重，半数以上的学生学习习惯非常不好，不管是书写姿势，还是读书习惯都特别不好。尤其是作文水平极差，好多学生连最简单的叙事都不会写，更别说描写和抒情了，作文的字数也太少，远远不够600字。因此这学期的教学任务极其艰巨，希望通过我们师生地共同努力，在期末考试中能使学生的语文水平有所提高。

三、教学的总要求

认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高，为其他学科的学习打好坚实的基础。

四、学期目标

1、思想目标

在联系生活的基础上，能有序地全面提高学生的语文素养，增强学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯，并努力开拓学生的视野，注重其创新精神的培养，提高文化的品位和审美情趣。

2、知识目标

懂得三种文体的基本知识，能运用基本知识来阅读，分析有关文章。继续加强朗读、背诵的能力，增强语感，积累语言。

3、能力目标

通过学习掌握一定的学习方法，养成良好的学习习惯，积累一定的词汇。学会对生活的进行观察和分析，能把内心的情感、思想，通过语言文字表达出来。

五、教改措施

1、以深化语文教学改革为契机，加大课堂运用先进的教学理念和多媒体手段进行教学，在减轻学生课业负担的同时，激发学生的学习兴趣，努力提高课堂教学质量。

2、教师要做到从整体上把握教科书，弄清编辑者的意图及内在联系，总揽全局，面向全体。同时做好试卷分析，找出教学中的薄弱环节，注重补差补缺，争取教学大面积丰收。

2。语文教学中，要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3。要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4。教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

5、注重学科之间的联系和相互渗透，强化综合能力的培养，积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，努力提高语文素养，实现语文能力的可持续发展，实现终身受用，为中考和高考打下坚实的基础。

6、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

7、对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

8、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

9、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

10、实行培优辅差，面向全体学生。