我校教师赴泰国出席学术会议的出访报告

第一篇：我校教师赴泰国出席学术会议的出访报告

我校教师赴泰国出席学术会议的出访报告

应2018年妇产科与生殖健康世界大会的邀请，生命科学学院教师王楠于2018年7月15-18日赴泰国曼谷参加学术交流会并作相关主题学术报告，圆满完成了此次出访任务。

参加此次大会的有MONICA NAVARRO-AMEZCUA教授，Adrian Ellenbogen主席，Mansi Mathur研究员等世界各地著名专家学者。此次会议共分为3个会场，王楠老师于16日下午在Gynecology会场做了题目为The Role of RRM2 in Cervical Cancer 的口头报告。报告内容如下：我国宫颈癌发生占女性生殖道恶性肿瘤第二位，肿瘤侵袭转移是患者死亡主要原因，而上皮-间质转化（EMT）是肿瘤侵袭转移的重要机制。HPV导致的宫颈癌侵袭转移率高，HPVE7能导致细胞EMT，但具体机制尚不清楚。RRM2基因高表达能促进多种肿瘤侵袭转移而具体机制不明。我们前期研究发现RRM2是E7下游靶基因，RRM2能增强宫颈癌细胞侵袭转移和EMT发生，这与ERK通路激活相关。本研究将在此基础上探讨宫颈癌是否通过HPVE7/RRM2/ROS/PLD/PA/Raf/MAPK途径促进侵袭转移，RRM2能否作为判断宫颈癌预后和复发的新指标。拟通过病例研究、体外细胞和动物实验来明确RRM2表达与宫颈癌临床病理指标和HPV感染的关系；验证RRM2是否通过ROS激活PLD，促Raf上膜活化ERK，致EMT发生。为深入揭示HPVE7下游致癌通路提供新线索，为发现新宫颈癌治疗靶标奠定基础。本次赴泰国学术交流内容多，有丰富的收获与认识。主要有：一方面介绍了王楠老师的研究工作，另一方面通过思维碰撞，拓宽了该教师的研究视野，掌握了本领域的发展趋势。通过本次大会促进了学校教师的国际学术交流。

嘉应学院 2018年7月25日

第二篇：出席国际学术会议心得报告

出席國際學術會議心得報告 計畫編號

計畫名稱

出國人員姓名 服務機關及職稱 鄒一德交通大學/光電工程學系博士生 會議時間地點 2008.10.12~2008.10.18 Hawaii(U.S.A)會議名稱 ECST 2008 發表論文題目 Effect of passivati on layer on the reliability of flexible a-Si:H TFTs

一、參加會議經過 本次很榮幸地能夠參與一年一度的國際電化學協會(The Electrochemical Society Tran sacti ons 所主辦之會報；本次大會地點選擇在美國，夏威夷群島中的歐胡島舉行，離 上一次於同樣地點舉辦，已經是五年前的事了。

大會舉行日期為 2008 年 10 月 12 號至 10 月 18 號，一共6天整整。會議內容主要分為10個session包括有燃料電池與新源開發轉換(Batteries, Fuel Cells, and Energy Conversion)生物醫學與有機電化學(Biomedical Applications and Organic Electrochemistry)、電化學之物理與分析(Physical a nd An alytical Electrochemistry)感測器與顯 示器原理、材料、與製程開發(Sensors and Displays: Principles, Materials, and Processing)及我 所參加之新穎式介電、半導體材料開發與元件製程(Dielectric and Semico nductor Materials, Devices, and Processing 等，及 6 個短期各別研討會，超過 50 間的贊助廠商。

The Electrochemical Society Tran sactio ns(ECST 2008 主要大會的會場分別分散為兩個地 方、亦為歐胡島之著名景點，分別為：希爾頓大飯店(Hiliton Hawaiian Village)＞及我們的報 告地點：夏威夷國際會議中心(Hawaii Convention Center。大會註冊會場與展示會場(exhibition)皆舉辦在希爾頓大飯店(Hiliton Hawaiian Village)，圖一為希爾頓大飯店報到會場之照片，圖 二為邀請演講之會場。

圖一希爾頓大飯店報到會場之照片 圖二邀請演講之會場

展示會場由各參與之贊助廠商的展示其閜關產品與公司介紹，如圖三與圖四所示，包含 日本Panasonic MITSUBISHI CHEMICAL、MITSUBISHI、TOYOTA、法國的 AIR LIQUIDE 等大廠；可惜本次未見到國內相關大廠之參與。由各參展之廠商業界展示的儀器來看，薄膜 沉積與分析技術隨著高科技一年一年明顯進步當中，半導體產業與光電相關產業仍有很大的 發展前景。而由分析儀器廠商部份，也代表產業界對固障與排除分析的重視，因為仍是有效

而海報會場緊臨廠商展示會場，一共有四天的海報展示場次。由我的主題相關主要場次 為 14號，也就是第三天晚上的部份，主要是關於薄膜沉積與元件製程。本次海報展示部份主 題非常豐富，內容囊括各領域專長，包括“薄膜分析”、“薄膜沉積”、“元件製程”、“元件特性 討論分析”與“先進元件結構”。許多新穎式的技術，包括奈米點記憶體、新穎式有機薄膜電晶 體之開發與透明氧化物半導體之新應用等主題之海報展示。圖五為海報展示處入口，圖六為 與研究大會此次相關的書藉出售與展示。

口頭報告部份，圖七與圖八為我上台報告本次主題：

「Effect of passivation layer on the reliability of flexible a-Si:H TFTs」，中文名稱為：「覆蓋層對可撓式非晶矽薄膜電晶體之可靠度 影響」之報過的過程。報告會場外觀，相當輕鬆自在又不失研討會專業與典雅風格。本次參

達成降低成本，提高生產效率的最佳方法之一 多、嘆為觀止。

各種新穎儀器之介紹與展示，皆讓我所學良 圖三參展廠商 1 圖四參展廠商 2

予大會，是以口頭報告發表為主軸，很榮幸上台報告非晶矽薄膜電晶體於撓曲狀態時特性表 性之相關研穿成果。此會場期間，聽了許多國外研究學者的報告及其他研究主題的口頭演講, 並且針對內容提出一些問題，皆得到台上演講者的回答與完整解釋。由於這場次口頭報告主 題群與我的研究主題也相近之處，成果也相當亮眼，故於這次會場參與過程中，所學不少。、與會心得 參與今年這次國際電化學協會（The Electrochemical Society Transactions 大會，讓我吸 收到許多寶貴知識；原來單純薄膜電晶體簡單五道製程當中，能演化出如此豐富之應用 與開發。一個元件中只要經過一些小小改變的步驟，竟可變化出了如此豐富又多樣化的 演變。更不用提更複雜之積體電路之整個元件的製程了，決不是簡簡單單如我發表文章 中，只有元件電特性分析一個方向而已。在我的學問追求道路上，經歷過這一系列的大 會活動後，與各國人士討論，爭論過程中，得確引起了我許多另一方向的反向思考與研 究想法。在未來博士班生涯中，著實打開了另一片全新不同的視野，對我未來博士班生 涯中，亦打開另一片全新不同的視野。

我的口頭報告主題為「Effect of passivation layer on the reliability of flexible a-Si:H TFTs」，主要方向為探討非晶矽薄膜電晶體於撓曲條件下，多加後續處理之特性改變與可 靠度分析。並以額外增薄膜沉積之製程步驟，再搭配特殊後置處理，以有效增進提昇元 件可靠度表現。而在口頭報告期間，也認真得與台下來自世界自國之專家們討論，並盡 量說明成果所表達之物理意義部份。在參與海報張貼並於會場講解研究數據與內容期 間，很容幸看到許多來自其他各國，包含對岸大陸的學術研究人員之研究成果，我亦對 許多不同領域之研究相當有興趣，也彼此交換了許多豐富的心得與經驗分享，我也很熱 心的提供了他們我的研究經驗，相信在他們回國中後，也能和我一樣，不會忘記這個來 自遠方島國、台灣一段美好的學術交流與腦力激盪時光。

本次參予國際電化學協會（The Electrochemical Society Transactions 大會，攜帶回紙本 論文一本，將提供台灣沒有參予大會的實驗室夥伴有機會閱讀國外研究的論文，還有展 覽會場拍攝的一些展示照片也提供台灣的夥伴有機會了解業界的動向與發展。

圖八我上台報告之情況 2

第三篇：赴泰国实习中文教师项目

赴泰实习中文教师项目简介

Chinese Teacher Internship in Thailand

大学生赴泰实习项目，Chinese Teacher Internship in Thailand Program 即“中国大学生泰国学校中文教师实习项目”,首次面向中国学生实施此项目，就受到国内众多知名院校和学生的热烈欢迎。本项目已经在泰国曼谷、泰国中部，北部，东北部及南部 200 余所中学 建立了境外实习基地。

所有“中国大学生泰国学校中文教师实习项目”内容全部依据泰国国务院法案制定，第一 大优势是泰国政府背景所带来的安全性。项目得到泰国教育部门高度重视。

一、项目优势

★ 无需考证

“中国大学生泰国学校中文教师实习项目”为国内的在校大学生提供海外真实有效地实习岗位，不需要花大价钱考证（国内普通的国际对外汉语教师资格证费用为 7000-8000），但 是却能在岗位上得到实实在在的教学经验和海外工作体验。

★ 收获海外实习经验

“中国大学生泰国学校中文教师实习项目”为中国学生提供一个学期的赴泰实习机会，在 泰国实习经历对中国大学生来说，无疑可以极大的增强他们的就业竞争力，成为同龄人中的佼 佼者。我们相信学生在海外工作经历将改变学生的一生。

★ 泰语及英语语言环境

“中国大学生泰国学校中文教师实习项目”提供给参与学生亲身赴泰体验纯泰语和英语环 境的机会。对于缺乏语言环境的中国，泰语、英语教学无疑是重大补充。学生在泰努力使用泰 语和英语与泰国同事沟通，实现独立生活，必将对学生的英语、泰语能力的提高有极大的帮助。

★ 提高学生的独立生活能力

中国独生子女缺乏独立生活能力几乎是个普遍的社会问题。“中国大学生泰国学校中文教 师实习项目”让学生走出国门，收获海外实习经验和提高语言能力的同时，可以帮助他们树立 自信心，提高他们的社会应变能力，自主生活能力，以及适应新环境的能力。

★ 考察泰国大学

对毕业后有志赴泰深造的学生，通过“中国大学生泰国学校中文教师实习项目”可以亲 赴泰国，利用生活工作之余，参观访问泰国知名大学，了解泰国高等教育体制，为将来赴泰继 续深造打下坚实基础。

★ 穷游全泰

“中国大学生泰国学校中文教师实习项目”的境外实习基地均为学历制学校，所有休假跟 随国家法定假日安排，学生可以在实习期间游览泰国感受泰国文化，增长见识。

二、项目申请条件

 在校大学生、不限专业；

 具备良好的泰语或英语沟通能力者；

 有独立自主能力、能够适应新环境者；

 工作积极努力、认真负责者；

 愿接受挑战并对泰国文化有兴趣者。

三、项目实习方案 实习学校：泰国境内公、私立中小学幼儿园 教学对象：幼儿园、中、小学学生

课时：20 节左右 假期：五日工作制，双休，享受泰国所有法定公众假期；

注：周末或节假日学校有安排户外考察、学习、及游玩活动。

实习待遇：

中国大学生泰国学校中文教师实习项目向参加该项目的大学生提供：

1、所在实习泰国学校的免费住宿（水电费自理）；

2、每月 8000 泰铢（约人民币 1600 元）的生活补助；

（大学生 4 个月的实习工资总共可以获得 6400 元人民币；同时大学生可以在泰国从事中文教 师兼职工作。）

第四篇：2017年嘉应学院赴德国培训团出访报告

2017年嘉应学院赴德国培训团出访报告

为了学习德国基于工业4.0的应用型人才培养教育理念，了解国外应用型人才培养的办学思想和培养模式，拓宽办学视野，转变教育观念，10月22日至11月11日，在袁铎副院长的带领下，学校从事应用型人才培养理论和实践实训教学工作的理工科各专业业务骨干一行20人组成嘉应学院“基于工业4.0先进技术的应用型人才培养实训系统培训”培训团，远赴德国进行培训学习。

本期赴德“基于工业4.0先进技术的应用型人才培养实训系统培训” 培训，培训项目主题明确、针对性强。培训活动取得了圆满成功，全体学员已于11月11日顺利回国。

现将此次培训出访情况汇报如下：

一、培训概况

出访期间，团组人员能够严格遵守国家外国专家局的相关要求，严格执行因公出国（境）团组境外纪律要求和外事政策，未发生违规违纪行为。本次培训活动达到了预期的效果，主要体现在以下几方面：

（一）准备充分，组织有力

出国前，开了两次出行预备会，学员们首先参加了出国前的学习培训，学校主要领导、梅州市外事侨务局和梅州市国家安全局的领导就出国必须遵守的外事纪律以及目的地

国家的法律、法规和学习、生活的基本要求、注意事项等作了详细要求和说明，并由专业教师对德国做了针对性的介绍。要求成员带着各专业应用型人才培养的相应问题出国，增强使命意识、安全意识和纪律意识，以高度的责任感高质量地完成培训任务。

培训团成立了临时组织机构，根据实际需要安排了团长、临时党支部书记、班长、副班长、学习委员、宣传委员、生活委员、文体委员、翻译，并明确了各自的分工和职责。

（二）培训内容丰富，形式多样

培训团10月22日至11月11日赴德国柏林、慕尼黑进行培训学习。培训内容涉及到德国教育的诸多方面，包括德国教育体系、面向工业4.0的人才培养要求、应用科技大学教育、教育国际化、教育基金、双元制教育、教育质量管理体系、专业院校培养方案、学科设置与课程内容、实训课程设置、校企合作方式、学生实践实习、行为导向教学法等内容。整个学习培训安排突出了针对性、应用性、国际化的特点，讲座与讨论、现场观摩与提问演示相结合，通过讲授、交流、讨论、观摩、访问等多样化的培训考察实践活动，提升了培训效率，培训取得了良好的效果。

二、主要培训内容

（一）理论学习方面

深入学习德国双元制教学模式、初步掌握德国行为导向教学法、学习了工业4.0下的智能物流等内容，团员们增长了知识,开拓了视野。

1.双元制教学

双元制教育体系覆盖了约350个职业。其入学条件基本条件是完成全日制学校义务教育。在双元制模式下企业和学

生签订一份2到3.5年的培训合同,此后在企业和职业学校接受培训。双元制组织架构是在经济实体中进行培训,包括约50万个企业，医院，律师事务所,约900个跨企业培训中心,10万个培训岗位以及约100万个符合资质的培训师。

实践教学与理论教学交叉进行，学生以组为单位完成职业行为案例，并通过现场演示和口头汇报等方式完成。知识构成的层面包括客观,概念知识,解释因果的知识,叙述的知识,方法与策略知识以及有效的行为知识。

企业、行业和学校积极沟通，共同制定校企合作规划，形成合作链条。注重学生知识能力提高和综合职业素质的养成，发挥学校和企业各自的优势，把教学活动与生产实践、社会服务、技术推广和技术开发紧密结合起来。更新考试形式，强调从实践中来用到实践中去，例如IT行业，考试形式可以是项目工作；保险业的考试形式可以是客户咨询等。特别注重综合式考试、企业给与任务考试、规划任务考试、实际操作任务考试等新的考试形式的应用。

2.行为导向教学法

行为引导教学法的整个教学过程是一个包括获取信息、制订计划、做出决定、实施工作计划、控制质量、评定工作成绩等环节的一个完整的行为模式。学生综合能力的培养是在学习过程中通过展示的方式（展示自己的学习成果和展示自己的风格）来培养学生的表达能力和工作能力，不断把知识内化为能力。

行为导向教学法是学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法，是全面的和学生积极参与的教学。在课堂上，由教师和学生共同决定要完成的行为产品引导着教学过程。

行为导向教学法是从教学生“学会学习”目标出发，强

调学生的学习动机的焕发和学习兴趣的培养，使教学从注重“教法”转到注重“学法”，将学生的学习与学生发展密切结合起来。它体现了“以学为本，因学施教”的教学准则，因为“学”在人的活动中占居主体地位，而教则应因人因时施以不同的“教”。“教”在于对人的成长和发展起着辅助和促进的作用。教学不仅仅是让学生“学知识”，而且要“学会学习”而且还要“学会做事，学会生存，学会与他人交往”。

3.工业4.0下的智能物流

德国工业4.0的核心内容进行概括的话，可以总结为:建设一个网络(Cyber-Physical System，信息物理系统)、研究三大主题(智能工厂、智能生产、智能物流)、实现三大集成(横向集成、纵向集成与端对端集成)、推进三大转变（生产由集中向分散的转变、产品由大规模趋同性生产向规模化定制生产转变、由客户导向向客户全程参与的转变）。

Meibner教授以丁格芬物流研究所为例，讲授面向智能制造的现代物流与供应链管理。智能物流是利用集成智能化技术，使物流系统能模仿人的智能，具有思维、感知、学习、推理判断和自行解决物流中某些问题的能力。智能物流的未来发展将会体现出四个特点：智能化、一体化和层次化、柔性化、社会化。

在物流作业过程中的大量运筹与决策的智能化；以物流管理为核心，实现物流过程中运输、存储、包装、装卸等环节的一体化和智能物流系统的层次化；智能物流的发展会更加突出“以顾客为中心”的理念，根据消费者需求变化来灵活调节生产工艺；智能物流的发展将会促进区域经济的发展和世界资源优化配置，实现社会化。通过智能物流系统的四个智能机理，即信息的智能获取技术，智能传递技术，智能

处理技术，智能运用技术。

（二）现场培训方面

除了理论学习外,培训团参加了多场内容丰富,形式多样的现场培训。现场培训的主题覆盖许多高科技领域,比如3D打印、大数据技术等。团员们在如何开展校内实验教学、校外实践教学、实验室建设等方面启发颇多，尤其是加强校企合作、培养适应工业4.0时代需求的创新应用型人才开阔了视野。

1.3D打印

3D打印是一种以数字模型文件为基础，运用粉末状金属或塑料等可粘合材料，通过逐层打印的方式来构造物体的技术。3D打印通常是采用数字技术材料打印机来实现的。3D打印常在模具制造、工业设计等领域被用于制造模型，后逐渐用于一些产品的直接制造。

这是一次真实的实验教学场景的再现，两名教师互相配合，展示了传统的磨具制作以及3D打印技术整个过程，深入浅出的介绍了3D打印的原理、3D数据获取的不同方式及其优劣。

2.大数据应用

工业4.0就是工业智能化、数字化，而更人们兴奋的是在工业数字化背后的工业大数据。培训团在fraunhofer-gesellschaft研究所进行了现场学习,这是德国著名的研究所，主要从事应用科学方面的研发。大数据论坛中心是研究所附属的事业单位。其客户来自工业领域与公共服务和大众服务机构。中心主任安妮塔女士从医疗、环境、智能家居等方面详细介绍了大数据应用及其发展前景。大数据是继互联网、云计算技术后世界又一热议的信息技术。大

数据技术的出现，给人们的生活带来了极大的便利。将生活中的材料数据化后，就可以采用数据的格式对其进行存储、分析，从而获得更大的价值,为人们的生活带来极大便利。

3.柏林应用科技大学生产技术实验室

实训车间讲师豪瑟先生就面向工业4.0的工程师培养方面进行了现场培训，介绍了13个车间中的设备，并展示了实训课程教学方法。每个车间由一名教师进行指导，主要面向本科生和研究生授课。将学生（一般为20人左右）分成4-6组，每个车间的实训课程一周完成，以项目教学法开展教学，分成若干个stand，每个stand学生都需要根据课程内容编写实验报告，实训内容包括数控机床，平面加工等。实训课程结束后，教师对学生的成果进行评估、编号，并要求学生记录整个过程。实训车间离市区比较远，只提供中午用餐，不提供住宿，培训学员需早出晚归，女生所占比例非常小，约1-2%。培训费用由联邦政府和企业共同承担。

三、培训收获和启示

在21天的学习培训中，学员们紧密联系国情、校情和工作实际，针对德国应用型本科教育的体制和办学特色、德国的职业教育发展政策、双元制职业教育、应用科技大学的学科设置与课程体系、德国专业技术人才的考试、跨专业课程开发与教学方法、教育体系、教学质量和教学管理、教师队伍建设、科研及成果转化等方面进行了深度的理性思考。

通过学习、对比和思考，加深了对德国高等教育体系特别是应用科技大学教育体制的了解，理清了应用型本科大学的办学目标和办学途径。主要培训收获和启示如下：

（一）优秀教师是教学质量高的前提

在德国，教师基本是终身制，享受着国家公务员待遇。

但要成为一名教师确属不易。一个从中学开始就想当教师的人也要经过十多年的努力，在33-35岁左右才能成为一名合格教师。尽管时间长，但教师无论职业操守，还是职业水平都较优秀，这就从源头上保证了师资质量，优良的师资保证了教学质量。

我校教师大多是从高校毕业直接进入高校教学，生产实践经验少，为了培养高质量的应用型人才，必须加强双师型队伍建设。对已有的师资进行严格、规范的生产培训或企业挂职锻炼，并与工资待遇、职称评定等挂钩。多渠道引进教学水平高、实践能力强的双师型师资人才。鼓励教师积极深造、进修，提高教学水平和业务能力。

（二）工业 4.0时代的强调培养学生的综合能力 传统的大学教育培养出来的人能“成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人”。高校固有的院系与学科、专业设置，缺乏横向的学科交流，既不利于交叉学科的发展，也不利于 4.0时代人才培养的需求。要突破自然科学、社会科学、人文科学的界限，突破学科、专业之间的界限，加强横向联系。

强调学生能力的培养，通过学习培养出基础宽厚、能适应未来变化的“通才”：要获得精深知识，精通一个专业领域，又要确保广度，了解相关学科的知识，掌握准确交流的能力与方法。根据学生的能力与水平，统筹考虑和安排各学科专业的课程，注意年级之间、课程之间的衔接。运用科学方法掌握获得知识的能力和理解大自然、社会和个人的能力；具有理解不同价值体系、不同传统和不同制度下的其他文化的能力；具有选择自己未来生活道路和职业生涯的能力；具有与他人相处共事的能力，等等。

（三）工业4.0要求理论与实践紧密结合，培养应用型人才

为提高中对学生的实践能力的培养，首先，要明确实践能力的正确内涵，实践能力不但包含了学生的动手操作能力，还包括其他各种能力，如交往能力、组织能力、管理能力、表达能力。学生实践能力的提升就是为了让学生对未来可能遇见的专业应用实践问题提前适应，工业4.0的实现需要的是有多方面才能的工程师，而不是操作技术娴熟的操作工，作为工业4.0时代中的工程师，要能将各领域内的知识技术善加利用，加以整合。

其次，工业4.0还要求其在教学过程中注意培养学生的创新性思维和创新能力，现代的中国的工程技术人员的数量已经达到了一定的水平，但是整个队伍的创新能力不足，不足以推动社会向工业4.0时代迈进。应努力引导学生建立创新性思维，逐步提高自己的创新能力。工业4.0是一个智能化水平高的工业生产模式，在这种模式中，创新能力如果跟不上，则整个模式的发展就不会走得长远。

（四）深化校企合作人才培养

工业4.0下工程技术类人才实践能力的培养和提升是应用型人才培养的出发点和落脚点，因此必须深化校企合作，建立高校与企业合作培养学生的人才培养模式，提高学生专业实践能力。

首先，高等院校与企业之间应从能够实现资源互补、发挥协同效应的战略高度合理遴选合作方，从而提高二者之间合作培养学生的效率和效益；其次，在学生培养模式方面，以“订单式”培养为主要培养模式，实现学生培养与学生就业的有效衔接，既提高了教学的有效性，也降低了企业人力

资源二次培养和开发的成本；最后，搭建学生联合培养平台，例如可以建立企业学生实训基地并以此为依托搭建校企共用的学生合作培养平台。

（五）个性化人才培养

明确人才培养目标，在课程设置、学习内容、教学计划等方面具有自身特点，树立和追求办学特色，特别是要加强教育课程的个性化。加强课程模块化和选修课程建设，使学生可以根据自己的水平和兴趣选修相关课程，增强学习的兴趣和信心，发挥个人的特长和才能。

选修课程是在基础课与专业课的前提下开设的，它承认学生个体差异，有利于因材施教，提高育人质量；有利于学生拓展知识面，促进知识交叉融合；可以较迅速反映科学研究的成果，反映时代课题； 学生不受科系的限制，低年级可选修高年级课程，不同学科专业的学生可以跨院系选课；有利于选拔和培养人才；有利于调动教师积极性，将科研转化为教学。

（六）适应学生学习方式的改变

“工业 4.0”将实现订制化培养模式，学生的学习随之会有本质的变化。在慕课与互联网高度发达以后，学生完全可以根据自己的需求来订制需要学习模块和课程，进而将成为学习的主体。教师答疑解惑，因材施教，有针对性地解答学生提出的疑问。学生主要的学习方式将是探究性学习和自主性学习，在一项项实验与实践性的专业设计的模块中，通过专业协作、团队合作等各种方式，以达到学习多个学科的复合知识。

在传统课堂教学平台的基础上，提升教学平台的信息化水平，利用各种信息化平台丰富教学模式。一方面，高校可

以提供在线学习内容，也可以利用校园微博、微信公众号、手机报等形式定期向学生提供创新与创业相结合的典型案例；另一方面，高校在利用各种信息化平台开展教学，借助信息化平台具有的交互性特点加强师生互动，通过思辨性学习提高学习的有效性。

嘉应学院 2017年11月20日

第五篇：赴泰国支教实习心得体会实践报告

赴泰汉语教师实习体会报告

初到泰国时扑面而来的湿热气息似乎还在颊畔轻抚，一眨眼的功夫四个月的时间便转瞬即逝。回顾过去的四个月，有快乐，有沮丧，有欢笑，有泪水„„而我，也在这样的过程中成长脱变，学到了许多将使我受益一生的道理。

我们在这边的工作是给泰国NongyaiSiriworawatWitthaya学校的初中生和高中生教授中文，使其具备基本的汉语沟通能力。由于不懂泰语，我与学校的师生使用英语进行学习和交流，在此过程中也向他们学习到了不少泰语。

在那所学校里，我所负责的工作除了给各班学生上中文课以外，还有每日早晨升旗仪式后的“每日一词”环节，给全校师生教授一些常用的短句子或常见的物品名词，如“去哪里”、“吃饭了吗”、“牛奶”等等。在课堂上便讲解一些简单的语法和连接词，如“的”、“很”、“还”等，并穿插进“每日一次”时所教的单词，学习复习兼顾，旨在令同学们在每天、每节课都能有所学、有所思、有所用。

每周我需要上的课有十二节，所教班级包括初中一年级、二年级、三年级和高中二年级，课余时间则在办公室自行安排，写教案、批改同学们上交的作业以及自习在国内落下的课程。所耗时间最多的便是写教案。因语言语法类的学习易使人感觉枯燥乏味，难以提起兴趣，为使学生能够对课堂上学习的内容感兴趣、做到学乐兼收，我在写教案的过程中必须规划好学习、复习和娱乐的内容在每节课中所占的比例和时间并安排好娱乐活动的内容，如做游戏、学唱中文歌或绘画，并设计好娱乐过程中学生所能学到的汉语知识和沟通说话的能力，这也是教学过程中最重要的一个环节。由于所教班级较多，且年级不一，所需准备的工作很多，但是我很珍惜并且享受这个过程。

在这四个月的实习过程当中，我学习到了很多以前不懂、在学校也学不到的东西，感悟颇深，受教良多。作为一名外语言学习者，在这次实习中我学会了与异语言人群沟通的能力，同时，日常交流时多用的英语使我所学的专业知识得到了更好的练习和应用。支教所在的地区较为偏远，教学条件也不十分优越，但是这里的老师们对我们的热情帮助和学生们求知的热情以及对中文老师的尊敬与爱戴坚定了我的信念，也使我有动力尽自己的全力叫他们学习，提高他们的中文水平以及汉语沟通交流的能力。

在踏上这片土地前，就听说过关于这里的种种，心里有忐忑，有胆怯，但是更多的，是向往与期待。刚到泰国时，一出机场就被迎面扑来的热风惊得怔住了，习惯了国内干燥冷空气的我，没有想到空气可以热到这样的程度，似乎要把人融化掉，而在国内几乎很少流汗的我在这边每天都是大汗淋漓。泰国的气候从此便在我心中留下了不可磨灭的印象。

来到春武里进行培训，负责带领我们的Annie老师虽已年过中旬，但是时刻都热情洋溢，并且每天都认真打扮从不懈怠。以自己最好的面目示人，也是对别人的一种尊重，就这一点来说，泰国人的礼节与素养都是不容小觑的——后来在泰国的生活更证实了这一点，在学校里师生都相互尊重，并且都能做到不求任何回报的热情帮助他人，甚至在大街上，陌生人之间相互帮助的情景也随处可见：对于泰国人来说，给人指路、让人搭便车都是家常便饭，而且只要时间允许，他们都会“一帮到底”并且不求回报，在泰国短短几个月的时间里，无私地帮助我们而不求任何回报的泰国友人数不胜数。在我看来，泰国人的礼貌和素质都是其他任何国家都难以企及的。

之前就听说过不少关于泰国的“原生态”的评价，来到这边后终于有了切身的体会。我们实习所在的学校是在一个小镇上，地处偏远，我们的宿舍更是处在丛林之中，由于建盖年代较早，是比较原始的土木结构的瓦房，屋顶和墙角的地方都有缝隙，于是便会有各种各样的昆虫和小动物爬进屋子，其中最常见的便是蜥蜴和青蛙，而当地的人都能和这些动物们相处得很和睦，更不会轻易伤害它们。对于我们这样从小都没见过那么多的小东西的女孩子来说，也算是一种挑战。但是渐渐习惯了它们的存在，在和睦相处的过程中更习惯了它们的陪伴，也发现了它们的可爱。夜深人静时、孤夜思乡难眠时，它们的叫声便在耳边此起彼伏，每夜陪伴着我入眠。而我也不得不承认的就是泰国的自然环境确实不错，真正的“原生态”，而这与泰国人的宽容大度、爱护自然、爱护环境的心态和习惯是分不开的。

四个月的时间似长非长，转眼便时光飞逝，然而四个月的时间却也似短非短，每天都有不同的思绪、不同的经历、不同的收获和不同的感悟。

支教结束回到学校以后，由于在泰国期间国内课程的耽误，不得不进行课程的“恶补”，以至于每天都很忙碌，于是就有同学问我，因为去泰国而耽误了课程有没有后悔，我的答案都是毋庸置疑的：有得必有失，而这次的赴泰，是得大于失的。落下的课程我可以努力补上，还可以请在校上课的同学或老师给予指教和帮助，然而在泰国支教的经历却是不可再得的，在泰国所学到的一切、所体悟到的一切，都是极其宝贵的，也是从任何人身上都学不到的。

作为一名外语言学习者，更作为一个中国人，此次的赴泰支教实习使我增强了自身的语言学习能力，更重要的是，我有机会切身体会到了异乡文化风俗，也有机会亲自让世界其他国家的人了解了汉语、了解了中国博大精深的文化并对汉语及至中国文化都保持了浓厚的兴趣和学习能力。同时，这次实习也让我看到了自身的很多不足和需要学习改进的地方。

相信这次赴泰支教实习将成为我学习生涯中的一块里程碑，并敦促着我继续学习、不断前进！