心理健康教育中心成立主持词(定稿)

第一篇：心理健康教育中心成立主持词(定稿)

翠屏区青少年心理健康教育中心留守儿童辅导站 暨赵场初中心理健康教育中心成立仪式主持稿

尊敬的各位领导、各位专家、各位老师、同学们：

大家上午好！

清风送爽传播善行，朵朵葵花感恩绽放。善，是做人之本，善，是心灵之源； 善，是文化之发端，善，是教育之终点。善，是朵朵葵花的爸爸妈妈

我们的孩子是朵朵葵花，坦率、坚持、昂然的生命倾注着对太阳无限的感恩和衷心的热爱，因为是善心带着太阳的热度，温暖孩子们的心房，使孩子们虽然爸爸妈妈不在身边任然傲然的活着在这个世上，不卑不亢，不折不挠。

今天，在六一儿童节即将来来临之际，我们齐聚一堂，在善文化的引领下，建立翠屏区青少年心理健康教育中心留守儿童辅导站，为留守儿童修筑爱的家园，成立学校心理健康教育中心，为心理健康教育搭建学习研究的平台。

首先，请允许我介绍出席今天活动的领导和专家，他们分别是：宜宾市教科所理论研究室主任黄绪富（欢迎您）

宜宾市青少年校外教育指导中心主任邱清绪（欢迎您）、副主任何蓉（欢迎您）、翠屏区赵场街道党工委副书记、人大工委主任罗山宏（欢迎您）、翠屏区师培中心党总支副书记、德育研究室主任谢光熙（欢迎您）。我（主持人）宣布“翠屏区青少年心理健康教育中心留守儿童辅导站暨赵场初中心理健康教育中心成立仪式”现在开始！下面举行仪式的

有更富足的生活，他们挣脱了户籍的禁锢，勇敢地走出了家门，去开创自己的事业，打拼家人的未来。为了使这群开拓者没有后顾之忧，一群热心的自愿者担负起了为这群勇者陪伴孩子的重任，自愿担任孩子们的“代理爸爸妈妈”，像孩子们的爸爸妈妈那样去爱护他们、陪伴他们，给予他们爱与呵护。

强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。今天，我们成立了心理健康教育中心，还承担了翠屏区留守儿童辅导的重任，在今后的工作中，我校全体教师将牢记身上的责任，树立心理健康教育意识，引导学生积极主动关注自身心理健康，培养学生自主自助维护自身心理健康的意识和能力。为学生心理健康事业做出自己的贡献。

今天的活动到此结束，祝各位领导、专家们、老师们、同学们： 拥有健壮的身体和健康的心灵，生活愉快，笑口常开。

第二篇：心理健康教育中心

心理健康教育中心：87850042余区86565551

◆东院心理咨询室（东院教1楼南附楼1楼）咨询时间：每周一至五下午2：30—5：00；◆升升心理咨询室(升升园区升升澡堂楼上)咨询时间：每周二、四晚7：00—9：00◆学海心理咨询室（鉴湖教学区学海公寓F栋一楼西侧）咨询时间：每周一、三晚7：00—9：00

◆南湖心理咨询室(南湖校区学府超市楼上)咨询时间：每周二、四晚7：00—9：00◆余区心理咨询室（海虹公寓旁勤工助学基地内）咨询时间：每周2、4。5下午2：30—5：30；每周一、三晚7：00—9：00

学生的全面发展包括身心两方面内容。学生心理健康教育是学校全面推进素质教育的重要内容，也是加强和改进学生思想教育工作的重要任务。心理健康教育对全面提升学生整体素质、可持续发展所具有的重要意义，主要表现在以下几个方面：

一、塑造学生优良思想品德的先决条件

性格健康是心理健康的首要必备条件。一个人的性格具体地标志着一个人的品德和世界观，即人的性格特征和人的思想品质是紧密地联系在一起的，没有健康的性格就谈不上优良思想品德的形成。心理健康教育对学生个性的形成、思想和品德的训练均起到积极的促进作用。

二、促进学生智力发展，提高心理素质的基础

在学生学习中，如果一个学生心情愉快，就会调动其智力活动的积极性，易于在大脑皮层形成优势兴中心，也易于形成新的暂时神经联系和使旧有的暂时神经联系复活，进而促进智力的发展。反之，若是在烦恼、担心、忧虑等情绪状态下学习，就会压抑其智力活动的积极性、主动性，使其感知、记忆、思维、想象等认知机能受到压抑和阻碍。事实上，一些大学生因情感、人际关系等问题而致使成绩一落千丈、因控制不住自己的情绪冲动而违法违纪等，说明了健康的心理对智力的促进作用，也表明心理是人的一切活动的根本。

三、预防学生精神疾病的发生，提高心理素质

学生是民族的希望，其身心健康状况不仅影响本人、家庭、学校，更重要的是关系到我国现代化事业的兴衰成败。学校开展心理健康教育，既可以起预防作用，又可以使学生中暴露出来的某些心理问题得到及时解决，这对于他们的健康成长将起到积极作用。

发挥学生自我教育的功能与作用，学校在心理健康教育工作中，要充分发挥学生自我教育的功能，可在学生中成立心理健康协会等学生社团，建立起学生心理互助机制，调动学生自我教育的能动性。心理健康咨询中心可定期对学生心理协会会员等进行培训，使他们了解常见心理问题产生的原因及主要表现，提高他们的心理咨询技能，使他们能够更好地开展助人自助的群众性心理健康教育活动，使其成为大学生心理健康教育的“朋辈辅导员”。

总之，学校要高度重视学生心理健康教育工作，不断完善预防性心理健康教育体系，将个体辅导与团体教育相结合，心理健康教育与思想政治教育、专业学习相结合，探索高校心理健康教育的规律，培养大学生良好的心理品质，促进学生全面发展。

第三篇：心理健康教育中心规章制度

心理健康教育中心规章制度

1、工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。工作人员在开会，值班和举办活动时不允许迟到、无故缺席。如果迟到三次以上，或无故缺席二次以上或迟到和无故缺席总共超过三次以上者均以自动退出心理咨询室处理。

2、心理健康教育中心各室卫生由当日工作人员负责打扫，要求整洁舒适。

3、心理咨询人员应热爱咨询辅导工作，不断努力于专业实务、教学、服务与研究，以提高自己得专业素养，并推动这以事业得发展。

4、作为心理咨询人员须有效收集资料，作为咨询辅导工作的依据。要求在咨询时，须学会倾听，做好记录并及时整理来访者的材料，做好分析与总结。

5、中心在一定时期内要将咨询情况（咨询档案和记录卡）归档，备以后查阅。

6、心理咨询人员应严格遵循保密原则，未经当事人许可，不泄露会暴露当事人秘密的信息，违者后果自负。咨询测量用表不可外借、复印，由中心统一管理使用。

7、咨询人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。

8、心理咨询人员只能接受其能力范围内的个案，不负责治疗心理疾病，有心理疾病和精神病（如抑郁症、神经症、精神分裂症）等的患者，在初步诊断后，应联系监护人推荐到专业性机构确诊治疗。

9、咨询人员应与当事人建立良好关系，并尊重当事人的意见，不得为满足个人之需而牺牲当事人得利益。

10、咨询辅导时的记录包括笔录、测验资料、信函、音像资料等均应作为专业资料予以保密，只有在当事人同意之后，才能提供给他人使用。

11、咨询辅导记录资料若用于咨询人员的训练或学术研究，记录内容必须改动，以保障当事人不被识别出来。

12、如果当事人的行为可能对自己或他人生命造成伤害时，咨询人员必须采取行动或告知相关机构或人员，并尽可能与其他专业人员会诊。紧急情况处理过后，应设法让当事人（或监护人）对自己的行为负起责任。

13、咨询人员值班时间不得带无关人员进心理健康教育中心；若有熟识之人来到中心，值班人员可以接待，但不得影响值班；未经负责人允许，不得擅自将中心物品借给他人或组织使用。

14、中心工作人员要遵守管理制度，爱护室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。

心理咨询师工作守则

（一）心理咨询师工作守则

1、心理咨询师应遵纪守法，遵守职业道德，在工作中建立并执行严格的道德标准。

2、心理咨询师应注意加强自身修养，通过自我心理分析，提高自己的心理素质。

3、心理咨询师应通过理论学习和工作实践、教学和科研活动，提高自身的业务素质和专业水平。

4、心理咨询师应明确了解自己的能力界限和职能界限，不作超越自己能力和职能范围的事情。

（二）对来访者的责任

心理咨询师在工作中要体现心理咨询服务“助人自助”的原则，对来访者负责，使他们获得适当的服务并由此获益。

1、心理咨询师应对咨询者一视同仁，不得因来访者的性别、民族、家庭背景、学习成绩和样貌等因素歧视来访者。

2、心理咨询师在治疗关系建立之前，应使来访者明确了解心理咨询与治疗工作的性质、工作特点这一工作可能的局限以及来访者的权利和义务。并就对工作重点与来访者进行讨论并达成一致意见，必要时（如进行实地冲击疗法）应与来访者达成书面协议。

3、心理咨询师应明确其工作的目的是促进来访者的成长、自强自立，而并非使来访者在其未来的生活中对心理咨询师产生依赖。

（三）与来访者的关系

心理咨询师应尊重来访者，按照本专业的道德规范与来访者建立良好的治疗关系。

1、心理咨询师应对自己所处的位置对来访者的潜在影响有清楚地认识，不得利用来访者对自己的信任或依赖谋取私利。

2、为保证咨询与治疗工作的客观性，心理咨询师应避免在治疗中出现双重关系（即应避免与熟人、亲友等建立治疗关系）；如果双方的治疗关系已超越了工作界限（例如来访者移情现象过于严重），应采取转换心理咨询师等措施终止这一治疗关系，并在档案记录中做出说明。

3、当心理咨询师认为自己不适合于对某个来访者进行工作时，应对来访者作出明确的说明，并且应本着对来访者负责的态度将其介绍给另一位合适的专业人员，并在档案记录中做出说明。

（四）保密

保护个人隐私，是心理咨询工作者一项非常重要的责任，除特殊情况外，任何心理咨询师和咨询员均应遵守保密制度：

1、心理咨询师（员）在咨询工作中收集的个人资料，包括个案记录、测验资料、信件、录音、录像和其它资料，均属于专业信息，应在严格保密的情况下进行保存，除司法机关凭介绍信可以借用外，不得向任何单位和个人泄露。

2、心理咨询师（员）在咨询工作的开始就应向咨询者说明心理咨询与治疗工作的保密原则，以及这一原则在应用时的限度。这一原则同样适用于集体心理治疗。

3、只有在来访者同意的情况下才能对治疗或咨询过程进行录音、录像。在因专业需要进行案例讨论或进行教学、科研、写作等工作时，引用案例时均需隐去那些可能会据此辨认出咨询者有关信息的资料。得到来访者书面许可的情况可不受此限制。

4、心理咨询师（员）在工作中发现来访者有危害自身或危及他人及社会安全的行为时，必须采取必要措施以防止意外事件的发生，必要时应通知上级主管部门或公安机关，此情况可不受保密原则限制。

心理健康教育中心工作职责

一、面向学生开设心理咨询窗口，以预防为主、发展性咨询为重点，做好学生心理健康的预防工作。针对普遍问题,适时开展团体心理辅导。

二、广泛宣传心理健康知识。普及心理健康知识，强化学生的参与意识，提高广学生的兴趣，陶冶学生高尚情操，促进学生全面发展和健康成长。

三、编印心理健康教育刊物和资料，开设心理健康教育网页，建立和完善心理健康教育载体，宣传普及心理健康知识。

四、组织心理健康教育活动课程的教学。传授心理调适知识和方法，引导和帮助学生树立心理健康意识，学会自我心理调适，培养良好的心理素质，提高承受和应对挫折的能力以及社会生活适应能力。

五、开展学生心理知识系列讲座。宣传普及心理健康知识和心理调适技能。

六、指导“学生心理协会”的各项活动。开展各种校园心理文化活动，营造健康校园心理文化氛围。

七、适时开展学生心理健康普查，建立学生心理健康档案，并对重点学生进行回访和跟踪辅导。

八、组织培训教师心理咨询专干，不断提高学生心理健康教育及咨询服务的专业水平。

九、学生心理测量测验，预防心理疾病，促进学生健康成长。

十、做好学生心理素质状况等调研工作。分析研究不同特征学生的心理特点，撰写研究报告，开展心理健康与发展方面的课题研究。

第四篇：心理健康教育中心规章制度

河北女子职业技术学院

大学生心理健康教育中心规章制度汇编

一、大学生心理健康教育中心工作宗旨

河北女子职业技术学院大学生心理健康教育中心，关注学生内在精神的成长与完善，帮助学生排除在学习、生活以及成长过程中遇到的烦恼与心理问题，引导学生学会学习、学会做人、学会关心他人、学会关心社会，增强社会适应能力，发掘个人潜能，完善健全的人格，为成人、成才、成功奠定坚实的基础。

二、大学生心理健康教育中心工作范围

主要负责河北女子职业技术学院全体学生的心理健康教育、咨询工作。

三、大学生心理健康教育中心工作内容

（一）培养学生心理特点和现代健康新观念；

（二）树立正确的自我意识；

（三）建立合理认知；

（四）优化个性心理品质，塑造健康人格；

（五）建立积极的心理挫折承受机制；

（六）培养良好的学习心理；

（七）培养创新精神和创造性思维；

（八）人际交往中的心理调适；

（九）就业心理准备和择业心理；

（十）恋爱心理和性心理的调适；

四、大学生心理健康教育中心工作制度

（一）心理咨询教师应认真履行工作职责，热情诚恳，耐心细致，任劳任怨，尽职尽责地为来询者服务。

（二）“中心”应坚持开展经常性咨询工作，实行专人定期值班制度，为学生提供及时、周到的服务。

（三）建立并妥善保管学生心理健康档案，对特别需要帮助的学生给予重点关注。

（四）心理咨询一律免费（本校学生），心理问卷测试按规定收取成本费（收费标准按照学校规定执行），任何人不得向来询者索取或接受额外报酬。

（五）咨询教师应遵守职业道德，对咨询内容严格保密，不得伤害来询者的尊严和情感。

（六）咨询教师与来询者之间属于客观的咨询指导工作关系，如果超越了这种工作界限，应立即终止双方的咨询关系。

五、大学生心理健康教育中心工作职责

（一）对全院大学生心理健康教育工作进行规划,制定工作计划并组织实施。

（二）宣传普及大学生心理健康教育知识,开展心理健康教育教学与研究工作。组织、参加各种形式的学术、业务交流活动。

（三）负责对大学生心理健康状况进行调查,建立大学生心理健康档案。

（四）负责大学生心理健康教育心理专、兼职咨询(辅导)人员及心理健康教育志愿人员的业务培训。

（五）指导、协调大学生心理协会开展学生心理健康教育活动。

（六）开展多种形式的心理咨询活动,组织团体心理辅导。

（七）负责与各系学生工作系统的协调与沟通，建立健全心理健康教育三级网络体系。

六、大学生心理健康教育中心主任职责

（一）全面负责大学生心理健康教育中心的工作。

（二）规划学院心理研究课题，每学年制定并完成1次。

（三）主抓学院学生心理的研究。

（四）主抓学院师生关系的研究。

（五）主抓学院、各系心理健康指导教师和心灵使者的工作。

（六）负责各系心理辅导室的指导工作。

（七）主管心理健康教育中心日常接待来访与咨询工作。

（八）负责学院学生心理健康协会的指导与培训工作。

（九）承担一定时数的心理学及相关知识讲座的教学任务。

七、心理咨询室工作职责

（一）广泛宣传心理健康知识。

（二）组织心理健康教育课程的教学。

（三）开展大学生心理知识系列讲座。

（四）开展大学生心理健康第二课堂活动。

（五）负责对专、兼职辅导员及心理健康教育志愿者的培训。

（六）指导“大学生心理协会”的各项活动。

（七）建立学生心理档案。

（八）开展多种形式的心理咨询活动,适时开展团体心理辅导。

（九）建立和维护心理健康教育网站。

八、心理咨询人员工作守则

心理咨询是一项技术性很强的专业工作，为了引导和推动这项工作的健康发展，维护当事人的利益，保护心理咨询工作者的合法权益，特制定心理咨询员工作守则。

（一）热爱高校心理咨询事业，具有良好的职业道德和敬业精神。

（二）尊重、关心和理解来访者，与来访者相互沟通，建立平等、信赖的工作关系。

（三）忠于科学，实事求是，坚持真理，以当事人为中心，提供最佳心理咨询服务。坚持整体性、发展性、坚持性、灵活性等原则，保证咨询工作准确有效。

（四）明确自己工作性质，在自己的职责范围内开展工作。心理咨询人员只能接受其专业能力范围内来访个案,如果发现无法帮助来访者,应作好适当的转询建议。

（五）不得应用心理咨询技术进行非专业性的活动和其它不正当目的的活动。不得与当事人发生任何有经济利益的关系。充分尊重和保护当事人的隐私，维护当事人的利益。未经来访者许可,不泄露来访者秘密的信息。

（六）做到按时上岗,使心理咨询工作制度化,规范化。

（七）在咨询(辅导)活动中,应注意咨询关系有助于来访者心理成长,应尽量避免来访者对咨询(辅导)员的过分依赖。

（八）在进行正规心理测试前,必须向来访者说明测试的内容和目的,并在测试结束后作出慎重的专业解释。

（九）每次咨询(辅导)结束后,必须认真填写《心理咨询档案》,未经许可,不得将记录带出咨询室

九、心理咨询室学生值班人员工作规范

（一）心理咨询中心值班人员为学院心理健康教育三级网络体系的成员和大学生心理协会正式注册会员。值班的学生人员须具有一定的心理卫生知识,良好的人际沟通能力,富于爱心,乐于奉献,学习成绩优良。

（二）值班人员的工作职责:热情接待个体来访者,将来访者引介给心理咨询人员；给来访者提供一些常识性帮助,做好与心理咨询员的联系和预约工作；当班心咨人员根据具体情况适时开展各种心理咨询工作；注意做好中心保洁工作,保持中心清洁卫生；做好每天值班记录,尤其是来访咨询预约和电话预约的记录情况,认真填写值班登记表。

（三）值班人员不得接受自己能力范围外的咨询，不得将咨询中心来访者的个人情况透露给他人,凡因值班人员泄密引起的一切后果由值班员个人承担。

（四）值班人员须准时到岗,因特殊原因不能到岗时,可以与他人临时调换。值班期间必须整齐着装,保持良好形象。

十、心理咨询伦理规范

（一）高校心理咨询的目的是提高大学生的心理素质，培养德、智、体全面发展的社会主义事业接班人。

（二）高校心理咨询工作者必须忠于高校心理咨询事业，具备心理咨询专业知识，并有一家的实践经验，有良好的敬业精神。

（三）心理咨询工作者必须在自己的知识、能力、训练和经验的范围内，以科学的态度以及职业方式从事与心理健康有关的工作。应该认识到自己职业训练的长处与局限，能够分清精神病、神经质、心理困难、心理问题与其他问题的界限，明确自己的工作范围和能力范围。对自己不能处理的问题，要及时、妥善地移交给有关人员。

（四）心理咨询工作者必须忠于科学，实事求是，坚持真理。不搞门户之见，承认各个学派和专业的长处与优点，兼收并蓄，以当事人为中心，提供最佳心理咨询服务。

（五）不得应用心理咨询技术适用非专业目的，例如进行恐吓、敲诈、挑拨、离间、性骚扰以及其他不正当的目的，维护当事人的权益。

（六）尊重当事人的人格，对每一位来访者，不论其生理、心理、政治、文化、种族、性别以及宗教等，均一视同仁。

（七）在维护社会利益的前提下，保护当事人隐私，充分尊重当事人的隐私权。

十一、心理咨询室规范建设意见

由于心理咨询在技术上的特殊性，来访者和咨询人员的会谈必须在特殊的地点进行，因此，咨询室的建设应有特殊的要求和规范。

（一）心理咨询室应该独立地设在环境幽静且有安全感的地方，不能与其它机构合署办公。咨询室至少应包括接待室、咨询室，总面积不少于30平方米。

（二）心理咨询室外面必须悬挂牌子，公示咨询接待时间、咨询员姓名、咨询员工作守则。

（三）咨询室装饰简洁，富有温馨感，室内应有现代办公设备、饮用设备，座椅舒适，咨询员与来访者的座位摆放恰当，桌子上应放有花束、餐巾纸等。

（四）建有完整的心理咨询工作档案、学生个人心理健康状况资料。

十二、心理咨询人员资格等级认定

本校从事心理咨询工作的人员应取得从事高校心理健康教育的资格。本校心理咨询人员设二个层次，各有不同的职能与工作范围。

（一）心理咨询师

具备心理咨询师资格者，可独立从事咨询工作，并具有心理咨询督导资格。

1、以下人员具备心理咨询师资格。

（1）心理学大学本科以上，具有高级职称，经过5年以上心理咨询实践；（2）德育或思政工作者，具有高级职称，并经过5年以上心理咨询实践。

2、其他人员须取得中级职称，并取得主干课程培训合格证。（1）心理学专业本科毕业生，取得中级职称，并经过心理咨询与治疗，心理测量培训，取得合格证。

（2）其他专业本科毕业生，取得中级职称，经过普通心理学、心理咨询与治疗、心理统计与测量、社会心理学、大学生心理学、发展心理学6门主干课程培训，并取得合格证。

（二）心理咨询助理员

1、心理学大学本科以上，具备助教以上职称；

2、德育或思政工作者，具备助教以上职称，并经过短期心理健康教育与心理咨询培训班或经过６门主干课程进修班培训，并取得合格证。

3、取得心理咨询助理员资格者，可在心理咨询师指导下，从事有关心理咨询的辅助性工作。

第五篇：学院心理健康教育中心工作总结

学院心理健康教育中心工作总结

2013，心理健康教育中心在学院领导的关心下，在学工处的领导下，与各分院、各部门紧密配合，顺利完成了各项心理健康教育、教学工作，现将一年来心育工作情况总结如下：

1、心理宣传工作方面

本，中心心理健康教育宣传工作定期、有条不紊地进行。今年是我们宣传小报《心灵世界》改版的第一年，我们克服了编制工作量大增、印刷成本翻倍等困难，坚持改版编发《心灵世界》报纸8期；在教学楼的橱窗张贴了《心灵小憩》宣传栏8期；此外，在3.20心理健康周期间，中心编发了1500份3.20心理健康知识宣传小手册；在5.25活动月期间，中心编发了一期5.25心理健康专刊彩报；在学期初、5.25活动月以及13级新生入学时，中心在天工楼门前的宣传栏布展了心理健康宣传图片4期。

2、心理普查工作方面

今年3月份，心育中心对于全校学生进行了一次心理健康摸查活动，共调查出来3名学生可能存在一定的心理问题，心育中心分别与这3名学生进行了沟通与咨询；今年9月份，心育中心完成了2580名13级新生的心理健康普查与建档工作，共筛选出重点关注对象77名，并将应重点关注的学生信息反馈给了各分院主管书记。截止12月底中心共约访52名重点关注对象，约访之后进一步确定了10名学生应该长期关注。

3、心理活动开展情况

今年中心共组织3.20心理健康教育周、5.25心理健康活动月以及12.5心理健康活动周三次大型心育活动，先后组织了“珍爱生命，精彩人生”（2013年3月）、“大学生压力管理与调适”（2013年5月）、“解读幸福密码”（2013年5月）、“职场新人心态修炼”（2013年6月）、“新生心理适应”（2013年9月）、“女大学生健康维护”（2013年12月）等心理健康讲座6场；组织“找寻生命正能量”团体心理辅导（2013年3月）、“感恩生命，感恩社会”团体心理辅导（2013年11月）、“魅力女生自信成长”女大学生团体心理辅导（2013年12月）三场，组织班级心理委员开展了“拓展心智促成长，齐心协力做服务”（2013年5月）、组织学生干部开展班级凝聚力建设培训（2013年11月）等户外素质拓展2场；累计发放心理健康小报3000份（3.20、5.25、12.5期间）；组织学生观看了“看影视，悟生命”（2013年3月）、“守护心灵，健康成长”（2013年5月）、“魅力女生，自信成长”（2013年12月）系列电影展播三次，共计十余场心理电影；组织举办了“点亮心灯奋力前行”心理健康宣传展（2013年5月）；组织了“守护心灵健康成长”现场心理测试与咨询，接受现场咨询学生三百余人。

4、心理教育培训方面

本，心育中心对12级班级心理委员进行了一次心理健康知识培训，举办了一场心理健康讲座和一场户外素质拓展活动（2013年5月）；成立了13级班级心理委员，对13级心理委员进行了两期培训（2013年11--12月）；组织各分院班级心理委员开展各项班级心理健康教育活动，包括主题班会、心理健康常识宣讲、心理素质拓展训练等；（2013年3月-12月）；指导信工院开展一次入党积极分子团体心理辅导（2013年11月）；针对实习学生开展一次“大学生就业心理准备及调适讲座（2013年6月）；对艺术学院70余名班级团干进行了一次户外素质拓展（2013年11月）。此外，中心还对在我院参加社区干部培训班上的学员做了一期《心理学视角下的社区管理工作》培训（2013年12月）。

5、团体与个案咨询方面

本学年心育中心在学生群体中分别围绕新生适应、人际关系、团队凝聚力、认识自我、感恩生命、自信自强等主题开展团体辅导及素质拓展十余活动。在3.20期间开展了生命教育团体、在5.25期间开展了户外心理素质拓展活动、在12.5期间做了女大学生团体辅导，并开设了一期团体心理拓展选修课，累计参加团体训练的人数达600多人次。在个案咨询方面，中心全年累计接待个案咨询122人（含52名重点访谈对象）。

6、心育教学科研方面

在教学方面，本心育中心承担了12级和13级（第一批次）《大学生心理健康教育》必修课程的开设及教学管理工作；并承担了《积极心理学》、《性格色彩学》、《大学生成功心理素质拓展训练》四门公共选修课的教学任务，有共约600名学生学习了相关课程。

在科研方面，本学期心育中心教师成功申请了2013年院级课题一项；承担院级特色培训项目一项；中心专职教师在科技核心期刊《中国健康心理学杂志》上发表论文一篇、专兼职教师所撰写的论文荣获了全国高职院校心理健康教育优秀论文三等奖一项和市心理学会2013年优秀论文三等奖一项。

7.心育师资建设方面

本，心育中心组织分院学工书记和辅导员6人次参加了“团体心理咨询实务培训班”、专兼职教师参加了“2013年全国高职院校心理健康教育年会”和“第十四届全国心理技术应用高峰论坛”；值得一提的是，2013年心育中心获得了年市心理学会先进团体会员的表彰。

8.心育中心硬件建设方面

本，中心花费近十万元先后添置了笔记本电脑、摄像机、照相机和投影仪等设备，并招标购置了一批沙盘、放松和宣泄设备，预计寒假前能够安装调试完毕，中心硬件条件的改善为后期心育活动的开展创造了良好条件。

2013年是我院心育工作走向成熟的一年，中心将会在学院各级领导的关心与支持下扎实做好学生心理健康教育工作，力争使得我院的心理工作能处于苏中第一方阵。