以说促读 说中求发展（共5篇）

第一篇：以说促读 说中求发展

以说促读 说中求发展

【教材简析】

《海底世界》是国家课程标准苏教版小学语文第6册第7单元中的一篇有关海洋的常识性课文。

全文共6个自然段。第1自然段提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”第2、3、4、5自然段针对这一问题，描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段，是全文的总结，提出“海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界”，给人以一个整体的印象。

课文语言生动活泼、通俗易懂。如第2自然段，先讲海底是宁静的，再提出问题：“那么，海底是否一点儿声音没有呢？”然后回答：“也不是。”，并且运用形象的比喻，描述了海底动物发出的各种各样的声音，反映出海底的奇异。所以说，教材为学生的语言积累提供了很好的凭借，为学生的语言实践活动和语言发展提供了很好的机会。

【教学理念】

阅读教学不仅仅是理解，更重要的是让学生习得语言，发展语言。教学中，要利用好教材这一蓝本，设计、组织好学生的语言实践活动，加强学生的语言积累和运用，帮助学生形成语感，提高表达能力。

【教学特色】

创设读书交流会的情境，引导学生朗读、赏读课文，复述课文，以说促读，在说中积累和运用，在说中促进学生语言的发展。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文第2自然段。

2、能复述第2自然段。在复述中学习和运用课文的语言图式，如设问、排比、比喻等，发展语言。

3、知道海底虽然宁静，但有各种各样细微的声音，感悟海底的神秘、奇异。

【教学流程】

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一、创设情境，激发情趣。

1、谈话导入：“这节课我们开个‘我了解的海底世界’的读书交流会，好吗？别担心你对此一无所知，书上第24课《海底世界》就向我们介绍了一些有关海洋的知识，相信大家看过、读过之后会有所了解的。请打开书先读读，再来交流交流，好吗？”

（学生自由朗读全文）

［这里，由开读书交流会切入，使朗读课文、感知内容成为学生的内需，从而激发起学生的读书动机和积极性。］

2、读后交流：“读了这几遍，你从中了解到了什么呢？请大家来交流交流”。

（学生各抒己见）

3、说后反思，明确要求：“刚才大家交流了许多有关海底世界的知识，听着这些交流，你满意吗？从这样的交流中你有更清楚的了解、更深刻的印象吗？（没有）。看来，交流并非是随随便便说说而已，要让别人听了你的介绍、你的交流有清楚的了解、深刻的印象，我们还得好好地想一想：怎样来交流。（学生各抒己见）对，我们应该一个意思一个意思地交流，这叫有序，不东拉西扯；还应该围绕每个意思说上几句话，这叫说具体，说清楚。其实，课文《海底世界》就是这样向我们作介绍的。愿意来学着说吗？（愿意）”

［学生通读全文后，对海底世界必定有所感知有所了解，让学生读文后进行交流，能够满足他们的表达欲望，让学生产生读书的愉悦之情。但是，学生学习课文，并不仅是要知道课文写了什么，还要学习课文是怎么写的，更要积累和运用文中新的语言图式，来习得语言，发展语言，这才是有效的学习。当学生交流后所得，引导学生反思：怎样交流才会让人有清楚的了解、深刻的印象呢？又一次激起学生的读书动机，启动学生的思维，有利于学生带着阅读期待从通读进入到精读，从感知内容的朗读进入到探究如何表达的研读。］

二、朗读品赏，了解图式。

1、读通第2自然段：“课文首先向我们介绍了‘海底虽然宁静但也有声音’这个意思。

请大家读读课文第2自然段，看看它是怎样介绍的，好吗？”

（学生先自由朗读第2自然段，再指名朗读，把这段课文读正确、读连贯。）

2、默读第2自然段，边读边思：这段课文是怎样把海底宁静有声介绍清楚的呢？

（学生默读，作批注）

3、学生交流，教师相机板书：

有的像……有的像……有的像……还有的像

嗡嗡啾啾汪汪打呼噜

……的时候……的时候……的时候……

4、赏读第2自然段：“你们看，第2自然段就是这样有条有理地先介绍海底是宁静的，再介绍海底有各种各样的声音。在介绍声音时，跟你们的介绍有何不同？（学生小议）是啊，它通过打比方和像声词，说出了有哪些声音，用排比句表现了声音的多。让我们看着板书，再听一听，欣赏欣赏，好吗？”

（教师播放课文录音，学生边看板书边听课文边欣赏。）

“怎么样？这样的介绍清楚吗？你们喜欢听吗？愿意自己来读读吗？”

（学生自由赏读第2自然段，再指名读，把第2自然段读得有情有趣，感悟海底的神秘有趣。）［这里，学生先通过朗读、默读、交流，探究出课文的语言图式，再进行听、读的品赏，旨在让学生了解、熟悉新的语言图式，为尝试运用作好准备。］

三、运用图式，学习表达。

复述第2自然段：

⑴“瞧，这样的介绍多清楚，多生动啊，谁都喜欢听。你们能这样和别人交流吗？”

（学生自由练述，然后指名复述）

［由读到述，是让学生尝试运用文中的语言图式来描述海底宁静、有声的奇异景象，让学生在尝试中将这新的语言图式与学生原有的语言图式进行融合、同化，达到丰富图式，发展语言的目的。所以，教师在这里要特别注意营造宽松、和谐的读、述氛围，让学生愿读，敢述，乐述，多述。］

⑵“在宁静的海底有各种各样的声音，每一种动物各有各的声音，即使是一种动物，在不同的时候发出的声音也不尽相同。在介绍交流时，你能加上一些你想像出来的声音吗？”

（指名学生想像复述）

［这儿，让学生想像复述的目的有2个：①通过想像，进一步体会海底声音的多，感悟海底的神秘、有趣；②再次尝试运用打比方和逼真的象声词、排比句等语言图式体现海底的奇异。］

⑶“听着你们的介绍，老师忍不住也想介绍介绍，把我所了解到的和你们作一番交流，欢迎吗？”（老师有情有味地复述）

“怎么样？喜欢听这样交流的吗？如果你们和老师一样，带着自己感受来介绍来交流，也会这样生动的。如果能结合自己的课外知识，作些补充，则会更精彩！想试试吗？”

（学生同桌互述，指名复述。）

［这是第三次复述，由老师富有人情味的范述导入，使学生在趣味盎然中感悟到：交流乃是交流者个性化的行为，是彼此间思想、情感的交流，是彼此间生命的对话。从而会在这投入地动情地表述中自觉地努力地用新的语言图式来重构自己的语言结构。这种开放性的、个性化的语言实践活动，必将促进学生语言的发展，智慧的发展。］

第二篇：以发展促融合,以融合求发展[范文模版]

以发展促 融合，以融合 求 发展

根据 2016 年秋初等教育学院的工作思路，我院在校党政领导下，围绕示范校建设目标，以提高质量为核心，以专业建设为重点，以人才培养模式改革为抓手，深入推进综合改革，加快示范校建设项目，开展文明学校创建活动，提升社会服务能力。具体工作总结如下：

一、以评促建，努力 构建教 学 质量工程系统

（一）以第三方专业评估为契机，加强专业建设

为更好地迎接 2018 年第二轮评估，初等教育院四个专业于 2016 年 11 月15 日在教学楼 A306 会议室接受为期一天的第三方专业评估。

开展专业评估是改善和提高教学质量的重要途径。通过此次评估，使大家充分认识加强专业建设的重要性，以实事求是的态度，客观冷静地分析本专业的优势及不足，尤其是一些新办专业，通过此次评估检查，找到自己专业追赶的目标。

1．组织学习放假前，我系组织各专业带头人学习专业评估标准，对各观测点进行细化，就各专业特点进行归纳和总结，然后利用暑假期间动笔撰写评估报告。开学后开始比较全面的材料要点的整理。包括教师档案的建立、师资队伍的统计、实践教学、课程建设、教学质量监控、基本教学文件的归档等，基本覆盖各个观测点的全部内容。

2．修订专业人才培养方案。

专业人才培养方案要解决的是“培养什么规格的人，如何培养”的问题，是纲领性文件。本学期我院积极跟踪考察毕业生质量，及时了解各专业岗位对专业知识、能力、素质培养的要求，从学生可持续发展的要求出发，进一步完善人才培养方案，方案中尤为重视学生综合素质的提高，注重构建系统的基础知识、理论课程体系和实训、实习构成的实践教学课程体系。本学期我院对四个专业人才培养方案进行了检查、完善，修订了 2016 级人才培养方案。

3．课程建设准备。

对于四个专业，我们将基础课程进行了一般建设，核心课程进行了重点建设。现利用网络技术，教师们踊跃开始报名制作微课，这些课程在课程标准的制定、课件的制作、教案的编写等方面都进行了修订，成效显著。

4．说课程预演 先由教研室组织教师进行小范围推荐，再进行说课程试讲。通过这次活动，大部分教师在教案准备、课件制作、课堂教学等方面都有较大的提高。尤其是青年教师，都十分重视本次活动，这无疑有助于提高我系的教育教学质量。但同时也暴露出了教师在教学环节上的一些问题，如课件的制作水平有待进一步提高；说课形式仍需下大功夫。

5．评估材料的准备 在评估专家进校前，我院根据评估报告的观测点进行分类整理材料。从指导性方案到具体操作文件，从数据统计到具体支撑材料，专业带头人和教学秘书齐心协力，尽最大可能做好备查材料。

（二）

抓住 契机，融合创新 求发展

本学期我院开始实行两校区条块结合管理，两校区通过多次互动交流，就系部发展、专业设置、课程计划、实习实训、二级经费等管理问题进行了讨论，永春校区的教学在磨合中也日趋规范化。同时，以示范校建设为为契机，按照《示范校项目建设规划》和学校的统一部署和要求，明确分工，落实责任，积极参与，密切配合，全方位推进我院项目建设，确保完成各项建设任务。

1．修订课程标准和考试大纲

要求老师认真学习小学“新课程标准”及国考标准，深入钻研教材，修订课程标准及制定考试大纲。强调互相听、评课，共同研讨、评议，集思广益、取长补短。本学期组织中青年教师、两校区课堂教学观摩交流开放周活动。本次的教学开放周活动，本着践行示范校建设教学评价的要求，对课堂教学的模式进行了初步的探讨。通过两校区评课交流，有利于转变教师的教学观念，为接下来的二轮评估做好准备。

2．做好课程建设 进一步推进课程体系、教学内容、教学方法与手段的改革。目前省级精品课程 1 门，校精品课程 8 门，本学期开展数字化教学资源建设与特色教材建设，努力做好小教、特教、播音等三个专业的部分在线微课制作，目前已完成 39 节课的录制工作，从而加快优质课程资源的辐射与共享。苏碧洋副教授与永春校张美兰老师结合国考相关知识点，做好心理学课程的校本教材的研究与开发。

3.加强数据平台建设 数据平台的填报对于评估或办学意义重大，影响深远。强化一线教师的数据意识，尤其是永春校区的数据填报，紧抓数据源头，规范采集数据，采取多种措施，规范数据管理，检查维护数据，确保数据真实有效。

4．组织开展专业调研 进一步完善专业结构与优化整合，逐步建设一个符合地方区域经济发展需要、布局合理、特色鲜明的专科层次的专业群，做好毕业生跟踪调查，组织开展专业调研，优化专业结构，推进小学教育专业群建设，做好心理咨询专业前期调研工作。

5.做好专业建设项目申报 为更好的服务社会体育产业，充分发挥学校人才、技术、设备设施等方面的优势，我院、公教部、永春校区积极申报泉州市体育教育人才培养基地建设项目，并于 2016 年 12 月获批 20 万建设资金。该项目将秉承市场为导向，培养体育产业所需人才，培养具有体育产业经营管理、创意设计、体育市场营销、体育中介服务等方面的高素质的技术技能人才。同时，还充分利用我院完善匹配的体育实训装备，面向小学体育教师、企业人员、社区居民和体育运动爱好者等开展职业技能培训，有效推动全民健身工作的开展。

6．规范两校区教研活动 规范并创新两校区教研活动，做到“五有”（有计划、有主题、有主讲、有记录、有检查），确保教研活动的数量和质量，定期（期初、期中、期末）做好系部教学督导工作。

7．加强校内外基地建设与见实习管理 本学期主要加强 2016 级、2015 级四个专业的见习工作管理，做好 2014 级三专集中实习、顶岗工作及 2012 级五专的顶岗安排，专业之多，见实习单位为历年之最，尤其还跨校区管理，困难多，任务重。为保证实习安全与质量，严格实习成绩的考核与评定，两校区实行统一管理，以保证见实习单位管理的规范性及学生实习的质量。此外，本学期还新增校内特教专业实训基地多感光实训室及校级实践基地 3 间：晋江求聪中心小学、麦子黄了文化传播有限公司、泉州市婚庆行业协会等；正在进行筹备的为特教专业的资源教室。

7．加强制度建设，提升人才培养管理水平加强党政联席会议制度，院部大事由会议决策，加强院务公开制度，院务公开、透明；进一步修订和完善系列教学管理文件，做好档案的完善工作，提升人才培养质量的管理水平。

二、搭建平台 ，促进优质团队的 建设（一）

加大内培外引力度，加强兼职教师队伍建设

充分调动行业兼职教师参与专业建设、课程改革和教学工作，外聘兼职教师参与教学和教学改革的形式更加多样化。专业教师和行业兼职教师“结对子”，为行业兼职教师全程参与教学和课程改革搭建了平台，促进了校地的深层合作。

聘请泉州电视台戴安玉编导、传媒公司赵红星主播、初幼教科曾志安老师、东海湾实验小学陈志清老师等具有丰富实践经验的行业技术人员独立承担实践性强的教学工作，同时为独立授课兼职教师配备 1 名校内教师，在教学方法、教学理论等方面相互学习和指导，相互促进。

（二）

积极创造条件，提升教师专业素养 为适应教育教学不断发展的要求，加强师资队伍建设，提高教师的专业知识水平和创新能力，改善教师队伍的知识结构和学历结构，根据专业课程建设需要，本学期有计划有目的地选派教师参加进修、考察、培训，本学期外出学习的老师有连翔、江桂熔、苏碧洋、王艳荣、孙影等；尤其在特殊教育专业建设上，积极做好师资建设规划，拟申请一名特教专业教师；此外，还邀请台湾方面儿童戏剧表演家钱康明教授来我系讲座，以拓展师生的专业视野，提高实践技能水平，进而促进教师队伍可持续发展，提高我系的办学水平。

（三）

搭建良好 的科研平台，培养科研梯队

科研与教学是高等学校的两个重要职能，同时教学和科研是相辅相成的两个方面。本学期教师能重视科研活动，积极撰写论文，黄曙阳、张桂凤、郑晓春等老师还获校学术论文一二等奖；重视研究所的建设与管理：连翔老师积极申报学前特殊教育研究所并组织召开首次例会；儿童文学教育研究所继续以“课题研究”为引领，发挥“教学、研究、引领、服务”的四大工作职能，研究所郑晓春老师常下小学基地、社区开设讲座，服务社会。

三、促进融合 ，学生管理 推陈出新

我院本学期与永春师范实行实质性合并。为了更好地做好学生工作，主要完

成以下工作：

（一）

活动导向，实践育人。构建基于第二课堂、贯穿人才培养全过程的活动性课程体系，包括入学教育、劳动周、道德讲堂、团会观摩、每周班团会、歌咏比赛、师范生技能赛个人全能赛、系运动会、校运动会、诗文朗诵赛、迎新生晚会、迎新年晚会和课本剧比赛等活动性课程，实现知行合一，营造良好的积极向的文化氛围。

本学年开展班会 17 次、团会 16 次、团会观摩 4 次、道德讲堂 6 次，主题广泛。细致推选入党积极分子，做好积极分子考察工作，本学年团总支推荐优秀的团员作为党的发展对象 66 人。

以专业为依托,服务两个文明建设。《向阳花开》创意设计接连获得市一等奖、省一等奖，在挑战杯全国赛中获得二等奖；15 级学生张佩微作为福建省高校组唯一的代表征战教育部主办的全国“学宪法，讲宪法”演讲总决赛,最终斩获三等奖。学生暑期社会实践立项申报《心系聋童，与爱同行——学前听障儿童同伴交往行为的研究》也收到良好成效。此外，今年我们还通过历次的见实习、六一活动、周末互动等搭建起一个展示自我、学习发展的平台，同时在交流中也让我们进一步思索特殊教育专业如何拓展社会服务职能、构建有效的社会服务模式，真正做到立足行业及地方特点，提高社会服务水平及层次，从而进一步扩大该专业的社会影响力。

（二）探索 两校区 学生管理新模式 以“一岗四责”，条块结合”为管理脉络，逐步形成清晰而灵活的管理机制。密切联系永春校区“管委会”的，发挥他们的地域和人文优势，科学优化跨区域学生管理模式，做到突发事件有预案、常规工作有条理，确保两个校区师生的安定稳定。我们还要培养学生的自我管理能力，让他们逐步做到自我服务、自我监督、自我提升。此外，两个校区管理人员能加强交流与协调，做到主动管理与走动管理相结合，延续初教院良好的教风学风，将百年老校文化渗透学生心田。

（三）做好奖助贷勤管理。

1.构建“奖、助、免、补、俭”五位一体的学校资助体系。完善家庭经济困难学生认定工作的各项程序，公平、公正、合理地配置资助资源。

2.通过发放各类奖助学金，引导家庭经济困难学生刻苦学习，自强自立，奋

发成才，回报社会。

3.分年级建立家庭经济困难学生档案，详细掌握家庭经济困难学生状况。

4.积极开拓校内、校外勤工助学途径，为更多学生提供更多勤工助学机会。

5.做好两校区新生入学教育。做好新生入学接待、军训工作，同时做好师德教育、专业教育、养成教育、职业生涯教育。

（四）重视安全管理

1.开展安全大检查百日行动。推进学校安全管理工作进一步做深、做实、做好。以防火、防盗、防意外事故为重点，进行经常性的安全检查和专项检查活动，提高应对突发事件的能力，及时发现并消除事故隐患，确保师生员工的生命财产安全，进一步创建文明安定的环境，为师生的学习和生活创设良好的环境。

2.增强全校师生的安全防范意识。进一步加强安全意识教育，充分利用升旗、广播、宣传栏、墙报、班团会等宣传阵地，增强我系师生的安全意识、防范意识和自救能力；加强学生自我防范意识教育，培养学生应对和处置突发事件的能力；结合社会热点、焦点问题，开展理想信念教育、爱国主义教育和民族优良传统教育。

3.强化值日导师值班。院领导带班，辅导员、秘书分别下到宿舍楼、教学楼值班，确保学校安定、稳定。

（五）

践行核心价值观，深化“文明学校”建设

二级学院作为创建省级“文明学校”的主阵地，在初教学院和初教党总支的计划中均对创建工作做了部署，党政联席会还分阶段对创建工作进度做了再动员，过程性材料积累已成为常规，创建氛围愈发浓厚，呈现出人人参与文明学校创建的喜人局面。此外，我们完善了“五必访“制度”，学习了新的工会条例，认真组织教代会代表审议相关会议材料，积极建言献策，做好困难职工和生育女职工的慰问工作。郑晓春老师被推选为市教育系统“敬业奉献道德模范”候选人，初教学院工会被评为“省五一劳动先锋岗”。

四、存在不足及改进措施

（一）我院不少教师科研目标、定位还有偏差，科研积极性不高，缺乏主动性，没有确立明确、稳定的研究方向，没有理顺科研和教学的关系，整体科研能

力较弱，甚至科研成了一些教师晋升职称的瓶颈，因此教师科研能力和科研水平急待提高。

（二）两校区管理仍在磨合期，存在这样或那样的问题，需进一步改变教师观念，明确职责，加强规范管理。此外，小教专业三专一年级在永春校区，不便泉师院本科自学考试专升本的教学与管理。

2017 年 1 月 1 日

第三篇：以全面深化改革求发展促转型

以全面深化改革求发展促转型

16户国有企业完成股权重组，注册成立抚顺龙晟国有资本集团公司；抚顺热电厂依法破产、抚顺铝厂政策性破产基本完成；启动市直党政机关所属企业脱钩改制；在抚顺县、新宾县全面推开公立医院改革；专项清理民生领域证明材料，沈抚新城成立行政审批局，试点区直审批项目集中审批„„2015年抚顺市以解决资源枯竭型城市转型为重点，全面深化改革蹄疾步稳，动作频发，各领域改革异彩纷呈。

简政放权不断深化，市场环境持续改善

抚顺市坚持以推进行政审批制度改革简政放权为先手棋和当头炮，深化行政体制改革，切实转变政府职能，政府服务效能大幅提高，共取消和下放行政审批权限139项，公布了权责清单，保留职权1440项，与2011年相比减少了3601项。深入落实辽宁省建设工程项目审批流程指导意见，建设工程项目审批时间由275个工作日压缩到40个工作日以内。沈抚新城成立行政审批局，将各职能部门的部分审批权限及审批职能调整到行政审批局，试点区直审批项目集中审批。调整市直机构设置，市物价局并入发改委，市煤监局并入安监局，成立市不动产登记局。清理了民生领域证明材料，保留需要社区（村委会）开具的证明材料16项，取消60项。

商事制度改革不断加快，积极推进“先照后证”登记制度改革，启动“三证合一”“一照一码”，已办理“三证合一”登记业务5310件。电子商务平台建设取得新进展，“互联网+”工作已经起步，清原县成功晋升为首批国家电子商务进农村综合试点县，沈抚新城电子商务示范区晋升为省级电子商务集聚示范区。县级公立医院医疗服务价格全面理顺，全口径取消收费46项，缓征收费8项，当年减轻企业和群众负担9993万元。

国有企业改革破冰前行，市场主体活力不断增强

抚顺市以产业转型升级为引领，持续深化国有企业改革，推进改革重组和解决历史遗留问题，不断增强国有企业活力和核心竞争力。制定出台了《抚顺市深化国有企业改革实施方案》及相应子方案，坚持“一企一策”，整合全市16户企业资产股权127亿元，注册成立抚顺龙晟国有资本集团公司。重点企业破产清算进程进一步加快，抚顺热电厂申报依法破产，抚顺铝厂政策性破产和厂办集体职工安置等工作已基本结束。开展驻抚央企“三供一业”分离移交工作，启动市直党政机关所属企业脱钩改制，完成42户工业企业分立改革。

推动设立了城市发展产业基金、创业投资产业基金、中小企业扶持基金三个产业投资基金，融资规模达9亿元。建立2亿元过桥基金，解决中小企业融资难、融资贵问题，积极推进抚顺农信社转制，通过产权制度改革和重组做强做大抚顺沈抚农商行。

文化体制改革稳步推进，舆论引导能力大幅提升

抚顺市始终坚持把社会效益放在首位、社会效益和经济效益相统一，切实推进文化体制机制改革创新，培育和践行社会主义核心价值观，激发全市文化创造活力。积极推动传统媒体与新兴媒体融合发展，制定出台《关于推进广电网络新媒体发展的实施方案》，以“辽东网”为试点，打造省内重点新闻网站，为新老媒体融合积累经验。加强手机APP建设，“生态清原”“即时新抚”“宜居顺城”等8个县、区的手机客户端上线，阳光政务、旅游景点等生活资讯受到网民的关注和肯定。开通了“雷锋频道”，为宣传雷锋、传承雷锋精神、建设雷锋城提供新的平台和保障。

大力推动文艺院团改革，稳步推进市满族艺术剧院转企改制和新华书店股份制改革。推动抚顺丰远热高乐园、抚顺金信园古玩艺术市场有限公司晋升为国家级文化产业示范基地，与嘉?秤笆游幕?集团开展文化产业战略合作，倾力打造大型实景剧《印象抚顺》。

社会事业改革持续深化，公共服务水平明显提高

抚顺市聚焦解决好人民最关心最直接最现实的利益问题，加快推进社会事业改革，努力实现发展成果更多更公平惠及全市人民。以政府为引导，推动中国石化抚顺石油化工研究院、辽宁石油化工大学、中国寰球公司辽宁分公司的合作和其他单位参与的“1+3+X”科技孵化器建设，成为“大众创业，万众创新”工程及成果转化的重要载体，目前已确定28项科技成果进行先期转化和孵化。实施项目牵动，推动科技成果在企业转化，共申报国家火炬计划、星火计划等项目14类138个，选定市本级科技项目48项，安排财政科技资金2140万元。

加快公共信息服务平台建设，推进“互联网+教学资源”改革试点。公办普通高中招生取消择校生，城区省示范性高中报名录取实行平行志愿，城区第一批、第二批省示范性高中开展自主招生试点工作。总结推广清原县县级公立医院改革试点经验，在抚顺县、新宾县全面推开公立医院改革，7家县级公立医院全部取消药品加成。社会办医由398家上升到523家，基本药物制度在农村实现全覆盖。

生态文明体制改革进展顺利，自然环境得到较大改善

抚顺是我省重要的水源地，肩负着保证辽宁人民饮水安全的重大责任。抚顺市委深刻认识到加强生态文明建设的重要意义，把推进生态文明体制改革作为一项重要工作来抓，制定了《大伙房水源一级保护区退耕实施方案》，推进完成一级保护区退耕工作，确保水源质量安全，制定出台了抚顺市重污染天气应急预案和大气污染防治工作实施意见。把环境质量和重点治污工程项目完成情况纳入各县、区、各相关部门绩效考核体系，并将考核结果向社会发布。大力加强环保行政执法工作力度，建立了环保与公安部门合作执法的有效机制，实现环保行政执法与刑事司法的无缝衔接。全面实施污染减排攻坚战，基本实现主要污染物减排考核指标，完成47项燃煤锅炉脱硫以及钢铁行业烧结机脱硫污染治理工程，关闭污染严重的小冶炼、小水泥等企业40多家。全力推进蓝天、绿水工程，拆除213台10吨及以下燃煤小锅炉，开展了浑河排污口专项整治行动，建立了大伙房水库和浑河监测断面自动监测站，查处违法建设项目企业21家，查处违法排污企业52家，责令停止建设企业7家，责令停产企业12家，责令限期整改或限期治理企业9家。

党的建设制度改革重点突出，核心作用显著增强

抚顺市通过强化党的基层组织建设，全力推进党的建设制度改革，党组织的领导能力和服务能力明显提升。以基层组织阵地建设为抓手，全力夯实基层组织基础。截至2015年底，按照村阵地300平方米以上、社区阵地400平方米以上的标准，新建和改扩建村阵地530个、社区阵地253个，以“制度完善、管理规范、活动经常”为原则，分别制定了农村、社区组织阵地管理使用办法，全力保障阵地使用常态化、规范化。

以农村“三向培养”工程为抓手，强化农村实用人才培养。大力开展“三向培养”工程，创新采用“招生入学，单体培养”的办法，保证有关资金和政策等“开放性”资源优先支持。目前，全市“三向培养”对象总数稳定在5000人左右。有697名“三向培养”对象进入村“两委”班子，占村干部总数的21.8%。

以选派第一书记为抓手，全面整顿软弱涣散的基层党组织。先后从市、县、区、乡镇机关选派两批99名局级后备干部和处、科级领导干部到后进村担任村党组织第一书记。制定了考勤登记、跟踪考核、工作奖惩等制度，统一印发《第一书记工作手册》，逐个签订目标责任状。通过选派“第一书记”到后进村，化解各类矛盾纠纷1000余起，使99个后进村全部实现了晋位升级，农村基层党组织的战斗力、向心力不断增强。

以解决县乡干部“走读”问题为抓手，切实转变工作作风。各县、区通过建设乡镇图书阅览室、改造干部宿舍、优先提拔重用等政策措施，为乡镇干部营造拴心留人的工作环境。加强制度约束，印发了《抚顺市规范县乡干部“走读”若干规定》《乡镇领导干部工作指导意见》《关于认真执行和督查〈意见〉的通知》等制度规定，形成杜绝“走读”、服务基层与群众的长效机制。

以整合基层服务资源为抓手，创新服务群众党建载体。坚持把积极引导、创新思路、总结推广作为推动基层组织建设的重要方法，全市各个领域、各个系统、各条战线涌现出了一大批具有新意、成果明显的服务群众载体品牌。在全市范围内推广了清原县“为民服务全程代理”工作模式。

第四篇：以评促建求发展,全力以赴创四星

扬帆远航正当时

——扬州旅游商贸学校创建高水平示范性职业学校汇报

尊敬的各位专家：

我代表扬州旅游商贸学校就我校创建江苏省高水平示范职业学校的有关情况向各位专家作汇报。

一、学校基本情况

我校前身可追溯到清代扬州最高学府“梅花书院”，1980年在扬州大市首创职业教育，1993年通过国标省级重点职业高中评估验收，2008年经扬州市政府统筹安排，搬迁到现址。同年，校名由江苏省扬州职业高级中学更改为江苏省扬州旅游商贸学校，并被评为江苏省三星级职业学校。目前，学校占地225.7亩，建筑面积52992平方米。全校教职工221人，其中专任教师124人；在籍学历教育学生共3530人，实际在校上课的学生有2430人。开设了学前教育、烹饪、旅游服务与管理、酒店服务与管理、计算机应用等六大主干专业，拥有省示范专业四个。

30多年来，学校秉承“自强不息，与时俱进”的校训，弘扬“敬业、勤业、精业、创业”的优良校风，坚持“进扬州旅游商贸学校都是才，出扬州旅游商贸学校必有用”的育人信念，为社会培养了两万多名较高素质的技能型人才。近十年来，我校先后向中南海、全国人民大会堂、全国人大会议中心、国务院办公厅、国家发改委机关管理局、东方航空、江苏信息产业基地、上 1 海携程旅行网、宁启铁路等重要机构和优秀企业输送优秀学生近3000名，近300名学生赴日本、韩国、意大利技能实习、留学或半工半读，更大量的优秀毕业生被扬州各大幼儿园、景点、旅行社、三星级以上酒店及驻扬“三新”企业抢聘。学校是江苏省职业教育先进单位、江苏省党建工作先进集体、江苏省精神文明建设先进单位，江苏省中等职业学校德育工作先进集体、江苏省职业教育德育特色学校，扬州市综合考评先进单位、扬州市职业学校技能大赛先进学校。

二、高水平示范性职业学校创建思路和总目标

我校深入贯彻落实科学发展观，以四星级职业学校创建为契机，紧密结合全省和地方支柱产业、新兴产业和特色产业对技能型人才的需求，在继续加强基础能力建设的同时，狠抓内涵建设，深化教育教学改革，大力推进学校特色发展。

通过实施“名校名师”、“品牌特色专业”、“校园文化熏陶”、“校企无缝对接”、“专业技能大赛”、“两课评比”与“五课教研”等工程建设，实现规模、结构、质量、效益的协调发展，提升学校办学质量、办学层次和综合竞争力，使学校在办学理念、特色创新、基地建设、教学改革、师资队伍建设、校园文化建设、信息化建设、对外培训等方面在当地和周边职业学校起着示范和辐射作用，在推进本地区优质职业教育发展、形成集约化优势方面起着骨干作用，在服务地方经济方面起着带头作用。努力把学校 2 建设成为立足扬州，面向江苏，辐射全国的高水平示范中等职业学校。

三、高水平示范性职业学校创建措施与成效

为创建四星级职业学校，我校以迎评为抓手，以创建为重点，全面对照星级职业学校评估标准，认真贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针，认真做好“建设、管理、改革、发展”四篇文章，扎扎实实做好各项创建和迎评工作。

（一）加强组织领导，夯实基础建设

为确保创建工作高效有序进行，学校专门成立了以校长为组长、副校长为副组长、各处室及各系部负责人为主要成员的学校创建工作领导小组，负责创建任务分解，布置和督查，把握创建工作进度和质量。学校根据实际情况，制定了创建工作方案及行之有效的工作机制。扬州市教育局对我校创建工作高度重视，成立了以穆光曙副局长为组长的创建领导小组，牢牢把握创建进程，及时协调解决创建工作中的难题，将我校创建工作列入议事日程，对星级评估八项指标的达标给予具体业务指导。扬州市政府高度重视我校基础建设。早在2005年，时任扬州市市长的王燕文同志就作出“扬州职高放大校园，做强旅游品牌”的指示； 2007年11月22日《扬州市人民政府专题会议纪要》第88期第三条、第七条就扬州科技学院（筹）梅岭校区置换给我校做了具体部署。2008年9月，在市政府统筹安排下，我校整体搬迁，政府出资原扬州科技学院（筹）置换费7000万元。同年，我校校园改扩建项目通过了扬州市发改委立项，批准文号为：扬发改许发„2008‟524号。项目总投资7326万元，其中中央预算内投资250万元，学校自筹550万元，其余都是扬州市政府投入。2008年10月，我校向扬州星期九生态餐饮休闲有限公司提供146亩的土地使用权，该土地使用权我校出资1000万元，扬州星期九生态餐饮休闲有限公司负责投资800万美元，作为我校饭店服务与管理、烹饪、旅游服务与管理等专业的实训基地，供学生实训、见习和实习。截止2009年，我校新校园改扩建工程以及工程中实训设备累计先后投入9000多万元。2009年以来，我校不断添置实验实训设备，同时改造了男生宿舍、图书馆，美化了校园环境，完善了校园监控系统和校园无线网络系统。

（二）抓住创建机遇，推进内涵发展

我们以创建为契机，瞄准特色发展，着力推进内涵建设。我们结合学校实际，倡导工作 “创先争优”，教育教学、行政管理等各项工作均要求永争第一，并在创建过程中锻炼教师、培养干部，促进教职工素养的提升；引导管理创新，以新理念、新思维、新制度、新方法、新手段展开工作，全面提高学校的管理水平；强化创业教育，多渠道、全方位锤炼学生的创业意识和创业能力；通过课题引导、活动开展、校园文化提升等手段，丰富了“西点军校”式育人模式内涵；以课程改革、教学科研、技能竞赛和考级、创新大赛等为着力点或突破口，激发学生的学习兴趣，提升 学生技能水平，增强学生综合能力，有效提高了学生公民素质、职业素养和综合素养，提升学校综合竞争力。

（三）推进校企合作，拓宽办学渠道

我校产教结合、校企合作有明晰的思路，并列入学校发展规划，保障措施到位，校企合作成效明显。我校与北京钓鱼台国宾馆、北京工商银行会议中心、北京会议中心、国家发改委会议接待处、北京政府宽沟招待所、上海携程旅游网、上海延安饭店、中国武警总部招待所、江苏信息产业基地、扬州川奇光电、扬州各大一类幼儿园等40余家签订了联合办学协议，实施共同育人、共建基地、技术研发、师资培养、专业建设、质量监控等多方面合作，实现了学校文化和企业文化的双向通融，探索实践校企合作、工学结合的人才培养模式，形成了企业人员全程参与专业开发、人才培养方案的论证与课改，企业投资与学校共建基地，订单式培养等有效的校企合作的办学模式。

为了拓宽办学渠道，学校走“内联外延”之路，省内先后在连云港灌南、扬州宝应等地设立联合办学点，省外先后在江西、甘肃、新疆、青海等省开辟了生源基地。学校还和太仓裕盛鞋业有限公司合作“在工在学”办学模式。国外和台湾醒吾技术学院、意大利阿•莫诺职业学院缔结姊妹学校，和新加坡航空机构、日本国际饭店协会、意大利阿•莫若职业学院、韩国永进专门大学签订了合作办学协议。为了满足学生取得更好学历的需求，我校还与扬州大学旅游烹饪学院、江苏技术师范学院等七所高等院校 联办五年制大专。多元化办学使我校学生就业层次高，升学路子宽。近三年来，在扬州大市生源大幅下降的情况下，我校招生数每年均创新高，毕业生供不应求。

（四）优化师资队伍，提升师德师能

高素质的师资队伍是提升办学质量和效益的基础和关键。为加快“双师型”教师队伍建设，我校从多维度加强师培训，优化师资队伍，提升师德师能。一是组织教师参加省级以上培训。学校多方面落实师资培养、培训经费，仅2010年我校用于教师的培养培训经费已达学校教师工资总额的9.4%。近三年，出国培训29名教师，省级以上培训达94人次，骨干专业的专任教师每三年轮训一次。二是建立教师顶岗实习制度。学校还结合教师专业岗位需求，每年寒暑假都安排专业教师下企业顶岗实践，促进了“双师型”教师的快速成长。三是引进行业大师、名师。以烹饪专业为例，引进全国烹饪大师三名、名师五名担任我校专业教学与指导工作，促进“双师型”教师成长及与行业技术的有机结合。四是培养青年教师。通过“亮相课”、“汇报课”、“五课教研”、“两课评比”、“三字一话”比赛等活动，通过“青年发展学校”、“师徒结对”等培养方式，努力打造了一支“政治上有信念、科研上有潜力、教学上有特色、发展上有后劲”的青年教师队伍。通过几年的努力，学校专业教师任职结构日趋合理，“双师型”比例达70.6%，拥有国家教学名师2人，省级教学名师4人，扬州市特级教师2人，扬州市学科带头人2名，扬州市中青年骨干 教师4名，扬州市名师工作室3个，中高级职称教师比例达54.8%。

（五）深化教学改革，推动科研引领

学校坚持以教学为中心，不断探索、实践、深化教学改革，以先进的教学思想为引导，促进教学方法、教学手段、教学模式的改革。我校把课程改革作为教学改革的先导和突破口，确立了以市场为主导，以服务为宗旨，以能力为本位，以技能为核心，以学生为主体，以岗位需求为标准，以任务为引领，以创新为动力的课程改革理念，形成了以职业生涯规划实施为主线、以未来从业人员基本素养为路径的课改框架体系，已完成四个项目课程的构建与实施。同时开发出一批相应的校本课程：《劳务输出强化英语》、《饭店宾馆应急案例处理》、《旅游文化》、《口语交际》、《应用文写作》、《节令文化》等。项目教学还引发了考试内容和上课形式的改革，评价方式增加了自我评价、同学评价、实践单位评价，深受学生欢迎。以“汪氏小宴”为项目主题的12个项目教学设计方案获市一等奖，“说项目设计”比赛获两个市级一等奖。在产学研方面，研发了“汪氏小宴”春夏秋冬的点心，我校老师编写的项目课程教材《中餐厅摆台技能实训》和《餐饮服务技能实训》已作为中等职业教育规划教材（项目教学配套）而出版。我校通过了江苏省课改实验学校的验收。

以科研为引导，促进教育教学改革和专业建设。我校建立了较为完善的教科研奖惩机制，以“解决问题”为教科研的出发点 和着力点，整体推动学校教科研工作顺利进行。近三年，32.6%以上教师的教科研100多篇论文在省级以上刊物发表或交流获奖。目前，我校省“十一•五”科学规划课题《基于认知任务分析的中职教育课程项目化设计研究》已进入研究中期，已结题的省级课题《网络环境下中职学生自主学习能力的培养与评价研究》2010年获得江苏省现代教育技术应用研究优秀研究成果一等奖，现有市级以上课题研究17个，其中省级以上6个，科学规划课题1个，市各类立项课题11个。

（六）强化技能大赛，促进技能培养

我校一贯重视学生的技能培养，形成了“学技能，练技能、比技能”的浓厚技能比赛氛围。一年一度的高一年级“成才杯”和高二年级“能手杯”技能“双杯赛”已经成为校园文化的一部分。近几年，我校积极响应扬州市教育局号召，积极开展“技能大比武月”活动，师生同台训练，同台比武，进一步丰富了我校传统的技能“双杯赛”的内容和形式。技能大比武活动，实现了技能大赛常规化，涌现出了一批批技术能手和市级以上技能大赛选手，有力促进了师生技能水平的迅猛提高。近三年，师生在江苏省职业学校教师技能大赛中25人次获一、二、三等奖，历年来，学生参加全国职业院校技能大赛获金牌四枚，银奖五枚。自2008年以来，我校连续四年被扬州市教育局授予“扬州市职业学校技能大赛先进学校”。

（七）创新育人模式，打造育人品牌 自2008年始，我校领导班子借鉴美国西点军校管理与育人理念，启动打造全国知名的“西点军校”式品牌职校，学校领导班子以“4A”为考评机制，以“5s”为素养目标，以“6W”为管理抓手，强力落实法规、军规、弟子规等“三规教育”，推行健康长跑、素养长跑等“两个长跑”为主要内容的素质教育，通过改革“一人一责”清扫方式，推行抹布打扫卫生、跑操、就餐前集队唱歌、宿舍军营化管理、实施“青年军校一日行为条例”、“激情早读”等措施，磨练师生意志，培养师生的责任意识、劳动意识、执行力和注重细节的精神。多年来我校一直利用专业优势和育人优势，积极服务于地方经济建设，特别是扬州市委市政府组织的烟花三月国际经贸旅游节、国际运河博览会、亚举赛、世乒赛、世界华人篮球邀请赛、亚洲艺术体操锦标赛、国际马拉松赛等重大活动或重要会议的礼仪、讲解等服务工作都由我校承担。2010年，我校被评为江苏省中等职业学校德育工作先进集体、江苏省德育特色学校。“西点军校”式育人模式在全国也产生了影响，来自新疆、甘肃、广西、湖北、广东等全国各地的职业学校慕名到我校参观访问，对我校“西点军校”式育人模式均作出很高评价。近期，《中国教育报》对我校“西点军校”式育人模式进行了专题报道。

（八）加强基地建设，做强技能实训

我校遵循“全面规划，分步实施；校企对接，突出重点；硬件先进，功能齐全；文化熏陶，软件做优”的原则，按照“高起 点、高标准、高质量、高效益”的建设要求，加大投入，加快校内生产性实习基地建设。目前，校内实训设备总额达1242.9万元，校内拥有实训基地10个，其中旅游服务与管理、中餐烹饪为省级实训基地，联合办学企业投资新建了一个信息话务实训基地；校外有学前教育、酒店服务、导游服务、计算机应用、市场营销、财会等专业40多个实训基地。实训基地已形成了集教学、生产、技术研发服务、职业技能鉴定于一体的学生素质综合训练中心，运行机制上实现了“七合一”，成为我校校企合作、工学结合和社会培训的有效载体。实训基地推行“5S”管理，注重企业文化与专业文化的对接。基地广泛向社会开放，资源共享，增强了学校自身活力，使学校获得了较好的社会效益和经济效益。

（九）重视“三创”教育，拓宽成才渠道

我校始终把“三创”教育作为我校工作重点之一。我校通过学科渗透、课程改革、教育科研、技能比赛、活动开展等途径，把“三创“教育落实到日常管理和课堂教学过程中。学校重视学生创业教育，依托各类载体，对学生进行创业指导：一是加大创业教育师资培训。目前，我校两名老师参加省级创业培训，一名老师参加了人力资源和社会保障部举办的创业培训（SYB）课程师资培训班，并获相应证书；二是开设创业知识讲座，积极引导学生自主创业；三是积极市场调研，为学生选择合适的创业项目；四是以创业成功校友案例激励学生创业热情，定期邀请他们来校开设“校友讲坛”，为学生树立榜样；五是以“快乐的周三”选 修课活动及一年一度的“校园文化艺术节”为平台，营造校园创业文化氛围。学校通过公开评比“创业计划书”的形式，优选八个学生创业小组，根据“提供场地，指导营销，团队制胜，风险自担”的原则，帮助他们设立八个校内创业基地。

学校成立了“创新工作领导小组”，设有“创新工作室”。每年在全校师生中举行“头脑风暴”式的“金点子”大赛。根据精选出“金点子”，组建师生创新团队，制作创新作品，参加省市创新大赛。近三年，我校在省创新大赛中获一、二、三等奖共四人次，2010年我校获江苏省职业教育创新大赛“最佳组织学校”荣誉称号。

（九）拓宽培训渠道，真情回报社会

我校根据区域经济和社会发展的需要，利用现有资源，积极开展各类培训。为服务扬州打造旅游强市，我校与扬州市旅游局联合开展导游年审日常培训，年培训扬州大市导游400多人20期达8000多人次，有力促进了扬州导游从业人员的素质提升。我校还面向扬州各大三星级以上宾馆酒店从业人员，开办饭店英语等级测试培训班，年培训达1200余人。我校还积极与扬州市民政局联系，年培训退伍士兵50多人，为退伍士兵再就业打下了良好的专业技能基础；学校还与扬州市教育局联合举办市直学校食堂司务长、技术骨干培训，受到教育局领导的高度评价。与此同时，学校联系人事局组织举办机关、事业单位工人技术等级岗位升级考核培训。主要涉及园林绿化、园林服务、烹饪、保安、保管、营销、药剂、护理、图书资料、内外勤等多种工种的考核培训。学校面向社会年培训总人数达10000多人次以上，取得了良好的经济效益和社会效益。

各位专家，我们将以创建四星级职业学校为契机，瞄准特色发展，着力推进内涵建设。结合学校实际，倡导“创先争优”，卓有成效地开展教育教学、行政管理等各项工作，力争做优专业、做精品牌，服务师生成长、服务地方经济建设,努力将我校打造成中国第一家“西点军校”式品牌职业学校，同时我们也渴望得到在场领导、专家、学者的指点和帮助!谢谢大家!

江苏省扬州旅游商贸学校 2011年12月

第五篇：以读促写实施方案

《读写结合，以读促写的途径与方法研究》实施方案

江苏省盐城市亭湖区黄尖初级中学语文课题组

一、课题研究背景

三年多以前，我学科组参加了中国教育学会中学语文教学专业委员会”十一五”重点科研课题”创新写作教学研究与实验”课题的研究与实验工作，在我校相关领导的亲切关怀和直接指导下，在学校教研室和科组广大教师的大力支持和积极参与下，经过将近四年的努力，基本完成课题方案规定的目标任务，取得了一定的成绩，为推广语文课程改革做出了积极的贡献，在我校产生了良好的影响。该课题研已于2011年的7月结题。

为了适应语文课程改革深入发展的需要，进一步提高教育科学研究的水平，我们有必要在更高的层次上继续开展创新写作教学的研究与实验。特别是经过几年的语文课程改革的实践告诉我们，作为语文教师，要走进新课程，实施真正意义的课程改革，就必须更新观念，变革教学行为，提高自身素养；要善于发现和研究课程改革过程中出现的新情况、新问题，不断反思和纠正可能出现的偏差或不良倾向。

目前，全国课题组提出了当前改革的迫切任务是如何把《语文课程标准》倡导的新理念转化为基层学校师生的教学行动，使课程改革的精神得到具体的落实。因此创新写作教学研究与实验的重点理应向着写作教学的行动策略方面转移。为了实现这个一目标，提高科研能力已经成为摆在教师面前的迫切任务。科研能力是语文教师素养的核心，是语文教师应对新挑战，实现职业发展的关键。语文教师要通过专题研究来提升自己的科研能力，并解决自己面对的实际问题。参加创新写作教学研究与实验课题研究工作不仅可以促使语文课改，而且锻炼出一支科研型的语文教师队伍。

时代赋予我们要推进语文课改，是学生成长的需要。学生是未来的建设者，是未来的主人。要求他们具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。《语文课程标准》赋予我们在中学语文教学的时代要求，特别是中学阅读教学，其理想境界应该是：读写结合有效沟通，以读促写实现工具人文和谐发展。阅读是学生生活中言语交际的需要。学生对客观世界的认识与感受，通过思维，形成内部言语。内部言语他人是不知道的，要让人知道，就需要靠语言和文字，借此传递和交际，以形成表达。有中心、有条理的文字表达，就是作文。因而，学生作文是思想认识水平和表达能力的体现。

二、课题的论证及分析

1、研究课题的目的和意义

本课题研究的目的是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力，也就是培养学生听说读写的能力。只有通过听说读写的训练，丰富学生的语言积累，培养语感，发展思维，才能使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、1

写作能力、口语交际能力。读与写是两个重要的语文能力，特别突出地体现着一个人的语文能力和语文综合素养。读是”说话”的起步阶段，写对一个人来说，更为重要。写作往往又是学生感觉非常困难的事情。原因一般有两个，一是找不到素材，二是不会设计文章结构，运用文章技法。针对学生在”读写结合、以读促写”的教学实践中，实现”读写结合，以读促写”是提高学生阅读能力和写作技能的基本特征。

2、目标及内容的论证

读、写训练是提高语文课堂教学效率的基本途径，是提高学生语文水平最有效的方法。读是写的基础，写是读的继续；读是吸收，写是表达。”以读写结合，以读促写”的目标表述形象地解释这种教学思想的具体操作，写作是体验，阅读是借鉴，修改是提升。它把语文教学中原本独立的写作和阅读有机地结合起来，并构建了写、读、改三位一体的教学样式。把传统的阅读教学转向”为读而写”，使语文教学的每一个环节都指向言语的表现——写作。语文课程中读的最终目的，不是为了消遣，也不是为了研究，而是为了积累。通过阅读，不仅要吸纳体验作家情感思想等思维结果，还要吸纳作家思维方式和思维过程，然后再把所积累吸纳的这些，加上自己对生活的体验、对社会的认识等按题目要求准确生动具体恰到好处地表现倾吐出来。关于语文课程中的写，不是读的附属品，而是读的效果显现，是思想认识的结晶体，是读的物化形态，也是可提供语文素养或语文能力检测的主要对象，千读万读，只为一写。从这些意义上看，写起码是读的目的之一。至于”读”和”写”的关系，很显然，读为了写，写依据读，读写一体，有人比方犹如鸟儿飞上蓝天的一双翅膀，互相作功，缺一不可。尽管这种认识有功利型之嫌，但却是十分现实和科学的。

3、现状和预期的论证

激发学生全面提高语文素养，教师正确把握语文教育的基本特点，在语文教学中引导学生主动学习，培植学生热爱祖国语言文字，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

（1）、通过”读写结合、以读促写”来促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

（2）、在不同的阅读训练和读写结合的基础上，努力完成和实现新课标的基本要求。

（3）、用课题研究的有效途径和实施手段全面提升学生语文素养，提高学生的综合训练能力。落实语文课程目标的需要：《语文课程标准》实验稿总目标

第八条指出：能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。改变学生目前习作状况的需要。目前我们的学生对阅读和写作不是很投入，觉得写作文是难事。主要表现在：读书时不太认真；读书时不去深入阅读、思考；不会主动积累语言；阅读和写作相离，不能有机结合。从以上三方面考虑，我们目前进行《实现读写结合，以读促写的途径与方法研究》的实施，是提高学生读写能力的重要途径，具有广泛而创新的现实意义。

24、保障条件的论证

在实施本课题的前提下，我们充分利用合理的教学资源，用新课程标准作导向目标，全面的、系统的落实阶段目标，从理论到实践，从实践到体验使学生感悟到学习语文，感受母语文字的乐趣。在课题研究的背景下，只要在教学实践过程中实施理论的研究、实践的探究、方法的引导、合作的学习与交流、创新与生活的体验，提高学生”读”与”写”相结合的技能和写作水平是能够达到预期的目的。

三、对课题的界定

书面表达能力指的是学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。读写结合，以读促写是落实”三维目标”的重要基础，也是提高学生读写能力重要途径与方法所在。

读写结合：读即阅读，是指借助感官，通过思考来了解文字符号所表达的内容，并以理解意义为中心的智力活动。

写即写作，是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现，是提高学生综合能力的重要手段。叶圣陶先生说：”阅读是写作的基础。”张志公也说：”多写，这是完全必要的，不过，写必须以读为基础的前提；没有正确、充分的读作基础，光写还是不行的。”读和写是个互逆的过程。它们之间既相对独立，又密切联系着。读是理解吸收，写是理解表达。有理解性的吸收，才会有理解性的表达，反之，表达能力强了，又促进理解吸收能力的提高。抓住它们之间这个联系点，即读写对应性，也是读写迁移的基本因素，系统地对学生进行读写训练，不仅是提高作文能力行之有效的途径，而且是提高学生听、读、说、写各项能力达到全面发展的重要途径。

四、课题研究目标及研究对象的实施

1、培养学生良好的阅读习惯，为学生语文素养的形成与发展，学生全面发展和终身发展奠定基础。

2、探索读写结合，以读促写，培养学生语言表达和书面表达能力的途径和方法。

3、通过参与研究后，老师自身素质得以提高，习作教学能力得以提高。

五、研究内容：

1、读写结合的点是什么。

2、《实现读写结合、以读促写的途径与方法研究》，培养学生的阅读与书面表达能力的途径和方法。

六、研究对象及时间：

1、七、八、九年级在语文教学中实施”读写结合、以读促写”，落实《新课程标准》，教学实践体现”三维目标”的效应；

2、整体实施课改，突出”读”与”写”，把实验的途径和方法变为收效，整体提高学生素质能力；

3、实施时间分别在2011年、2012年、2013年、2014年。

七、课题研究步骤

本课题研究周期为三年左右。即2011年8月至2014年9月

研究步骤分为三个阶段

（一）第一阶段：准备阶段（2011年11月至2012年11月）

理论准备阶段，广泛收集相关资料，组织教师学习有关理论书籍和资料，加强理论学习与培训，主研员拟定出不同学段的实施目标及内容。

1、研究组人员学习语文新课程标准，广泛收集有关读写结合，培养学生书面表达能力的文献和资料，为撰写课题方案做准备。

2、撰写《实现读写结合，以读促写的途径与方法研究》的实施方案，并向市教研室教育科研课题组申请，力争预定课题立项。

3、成立课题领导小组和研究小组，进行研究课题的论证及研究方案设计和撰写。

（二）实施阶段：

第一阶段（2011年11月至2012年8月）；

第二阶段（2012年9月至2013年8月）；

第三阶段（2013年9月至2014年9月）

1、在教学实践中，落实”读”与”写”结合，探究”以读促写”的途径和重点训练及培养学生写作的方法，总结目标落实后的效益

2、实现”读写结合、以读促写”，培养学生的阅读能力和书面表达能力的途径和方法研究。通过在实践中调查，归纳，总结，交流、反省，写出案例或经验论文。

3、在每阶段的过程中主要是一边学习，一边实施，一边总结。实验组的教师运用课题的操作程序进行实验。课题负责人深入与实验教师共同研究，注意搜集典型案例，课堂教学录像等资料，并及时作好阶段性总结工作。

（三）总结阶段（2014年3月至2014年9月）

在阶段性总结的基础上，按实验方案进行全面总结，撰写论文及实验报告、教科研论文，编辑科研成果，完善档案资料，并注意推广研究成果，接受市教科研领导的结题验收。

八、课题研究的措施

1、课题组的老师认真学习纲要和新课标、小学生心理学以及论述如何培养 学生读写结合培养学生书面表达能力的文章。

2、制作调查学生书面表达能力的问卷，并做认真分析。

3、做好培养书面表达能力意义的宣传动员工作，激发学生内在的动力，产生心向往之的心态。

4、写实施计划，5、课题小组成员定期开会交流并不断地反思总结经验修正课题方案。

6、撰写教案、上研究课、组织课例分析、个案、学生的习作资料

7、在课题实施过程中由专人负责研究过程材料的收集、整理和归档。

九、成果形式

形成关于本课题的工作报告、研究报告、论文资料、及教师和学生的读书笔记、读后感、学生习作、学生个案集。

十、实施原则：

系统性原则、活动性原则、学生自主性原则、多边互动性原则、操作性原则、客观性原则。

十一、研究方法

主要采用调查法、个案研究法、经验总结法、行动研究法。

十二、课题领导小组成员

课题负责人：倪金龙（校长）

课题组长：韦星（副校长、中学高级教师）

实验教师：陈正爱（语文教研组长、中学高级教师）

陈翠荣（中学高级教师）

徐亚宏（中学高级教师）

徐民山（中学一级教师）

张福州（中学一级教师）

成雷（中学一级教师）

杨小华（中学一级教师）