黄聪聪作文教学论文

第一篇：黄聪聪作文教学论文

新疆师范大学文学院本科课程论文

【摘要】作文教学占据语文教学的“半壁江山”，在语文教学中占有举足轻重的地位，在考试中也占有很大分值，因此作文指导成为中小学老师重点关注、积极研讨、深入探究的对象。我国从小学阶段就开始培养学生的写作能力，然而效果却不尽如人意，许多学生谈作文而色变，对作文提不起兴趣，甚至产生畏惧、厌烦心理。本文将就如何是写作更容易展开讨论。

【关键词】中学作文教学现状

存在问题

对策

化难为易

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如何使写作更容易

通过对有关作文教学方面文章的研读，发现我国中学作文教学虽然取得了一些成绩，积累了一些经验，但仍然存在一些问题和不足，目前中学作文教学普遍存在的问题是作文教学绩效低，学生对作文不感兴趣，在作文教学中处于被动的地位，学生的主体地位得不到足够的重视，老师成为作文教学中的“主角”。

产生这一问题的原因大体可以分为以下几个方面：（1）教材方面：中学作文教学仍然停留在一个感性的、经验的层面，缺乏系统性、连贯性、序列性的作文教材和符合相应要求的指导；教材的“阅读本位”制式忽略了写作教学；缺少具有实用价值、普遍适用的作文训练辅导材料。（2）教师方面：目的功利化导致作文教学忽视生活和情感，重写作方法的教学，重阅读教学、轻作文教学；教师个人写作素养的局限以及对作文认识的偏差；作文评价和批改的简单低效。（3）学生方面：生活积累少，缺乏对生活的感悟，思想认识不深刻；阅读积累面窄量少；对语文的不重视。（4）受传统教学思想的影响和应试教育的制约，师生均未能找准自己的位置。

针对这些问题，广大语文教育工作者总结出以下对策：根据教材特点建立科学、系统的作文训练体系，形成作文教学序列；变“阅读本体”为“读写齐放”；教师要提高认识，改变观念，加强个人综合素养；改进作文教学方法；引导学生树立正确的人生观、价值观，正确疏导学生写作中的非良性心态，关注社会，关注学生的人格，正视各种社会思潮对学生的影响，在学生写作时予以适时的指导，从而提高学生的写作能力和写作水平；在作文评改中，采用教师主导下学生互批互改的教学方法，变单向评改为多向互动，提高了学生写作的积极性。

一、问渠哪得清如许，为有源头活水来——素材的积累

许多学生认为写作难，难在无话可写，要解决这一问题就是要让学生肚子里有“货”，即要占有真实、丰富的素材。写作素材不是一朝一夕就能获得的，它要靠长期的有意识的积累，主要可以从以下几个方面来进行：生活是创作的源

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泉，从生活中汲取作文的素材是比较有效的一种积累素材的方法。社会在不断地发展，我们每天接触的事物并不完全相同，每天所做的事也不是千篇一律，教师可以让学生用周记、日记的形式来记录每天的生活中发生的细小变化，以及自己的心理感受来积累写作素材。比如今天上学的路上碰到了以为上了年纪的清洁工，他的背后有什么故事呢？再比如今天上语文课学习了一篇新的课文，我喜欢这篇课文吗？为什么喜欢它呢？是它的语言吸引了我？还是它的情节触动了我？类似的例子还有很多，让同学养成这样一种记录的习惯，学生就能自然而然的将这些日常生活中的素材运用作文中了。

另外，语文课本也是写作素材的一个重要来源。语文课本中的文章都是精挑细选而来，包含有丰满的任务、深刻的哲理、经典的事例，如果学生能将课本中的素材加以总结并运用，一定能是作文水平得到很大的提升。如何使学生能够灵活运用课本中的事例呢？这就需要老师反复强调课本的重要性使学生形成使用课本的意识，还要训练学生平时有目的的对课本中的名言警句、经典事例、主要内容进行归纳总结，比如将课本中的素材分门别类地整理出来，这样在运用的时候就能做到信手拈来。

除了以上两个方面，收音机、报刊、杂志、电视、网络甚至街谈巷议都可以成为积累素材的不错的选择。作为教师，要引导学生学会充分利用一切可以利用的条件，了解家事国事天下事，先是耳濡目染，然后经过思考后有得于心。

二、变“要我写”为“我要写”——激发学生写作兴趣

高尔基曾经说过：“兴趣是最好的老师。”培养学生对作文的兴趣，是学生作文的内在驱动力，是使作文变容易的一个重要方面。激发学生写作兴趣可以首先从阅读入手，以读促写。老师可以在每周的语文课中抽出一定的时间让同学去阅读，阅读的材料可以是课内的，也可以是课外的，可以是老师推荐的，也可以是学生自主选择的。老师应要求同学们在阅读的过程中做好笔记，学习好的文章的语言、结构等，使学生在阅读的过程中即积累了素材又培养了能力。

其次是要设置切合实际的命题，是作文题目贴近生活，缩短作文与生活的距离，这样既能使学生有话可写，很大程度上减少学生对作文的抵触情绪，又能使

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作文更容易流露出真情实感。

再次，在批改学生作文时应善于发现作文的闪光点，多给予学生肯定和表扬，对作文中的不足可以用委婉的话语予以指出，这样才能更好地激发学生创作的兴趣。

最后还能通过提倡模仿来培养学生的写作兴趣。对于初学写作的人来说，模仿有针对性，有章可循，难度较小，比较容易收到显著的效果。

三、变“要你写”为“带你写”——转变教学方法

作文教学包括教师的“教”和学生的“学”，两方面相辅相成缺一不可。很多老师在作文教学中忽视了教的过程，作文课的题目与题目之间没有联系，上学期的作文课与下学期的作文课也没有联系。学生只是零散的联系而缺乏系统的、阶段性的、有针对性的训练。因此老师要转变自己的观念和方法，找出行之有效的作文教学的方法。

首先要注重作文课的导入环节，即在学生创作之前对学生观察感悟生活进行引导。比如要写一篇关于春天的写景抒情文，老师可以带学生出去春游，让学生们去观察春天里万物发生的什么样的变化，人们对于春天的到来有什么样的反应，然后组织学生进行小组讨论，让同学们说说他们自己的观点。通过发言讨论，学生们内心都有了自己的看法，这时候再让他们去把心中的想法写出来。通过这样的情景导入引导学生写作文与干巴巴的给学生一个题目去写相比，能取得事半功倍的效果。再比如要写一篇议论文，老师可以将近期社会上的一些“聚焦热点”拿出来，从中找出几个话题让学生讨论，鼓励学生不要怕犯错，积极大胆地发表自己的观点，这样有助于打破学生的思维定势，更能激发学生的创作灵感。

其次是要指导学生掌握正确的创作技巧。中学作文以记叙文、议论文和散文为主，在作文教学中要用不同的方法训练。训练学生写记叙文，就要要求学生在写作时把记叙文的六要素表述出来，要会围绕中心选材，叙述真实发生的时间，表达自己的真情实感。注重从教材中的叙事方面的经典名篇中感悟写作的方法和技巧，引导学生从中进行模仿。除了教材要求的篇目以外，教师还应抓住重要的节假日，比如春节、元宵节、中秋节等，抓住学校举行的大型活动及时布置学生

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作文，引导学生在具体的描述自己亲身经历的过程中融入写作技巧，逐步培养和提高学生写记叙文的技巧。

议论文主要回答的“为什么”的问题，也就是作者在阐述自己的一个观点，以及自己为什么持有这种观点，这种观点有什么合理性。作者需要读者通过阅读这篇文章，被自己说服，从而支持自己的观点。因此议论文的训练要使学生明确什么是论点、论据、论证，要引导学生学会分析材料提取论点，运用论据论证论点，会运用议论文的基本方法，如例证法、引证发、对比法、喻政法、引申法等，是议论文生动活泼。

散文包括议论性散文和记叙性散文，这里说的散文指的是记叙性散文。记叙性散文包括记人、叙事、写物。训练学生写散文的技巧，要引导学生注意观察生活，抒发真情实感，以扣人心弦的真情打动人心。掌握散文形散而神不散的模式，写作中要有贯穿全文的线索，运用联想使文章更生动。要引导学生多读名家的散文作品，多读美文，多摘抄优美的句子，将其融会贯通变成自己的东西。

四、变“你写我评”为“多元评价”——改变作文批改模式

“修改文章，不仅仅是删节调换炼字造句这些小修小补，更应有谋篇布局利益选材等大手术。”传统的作文批改模式是学生写教师改，这样的方式耗时费力不说，还很难起到提高学生作文水平的效果。不恰当的批改方式也是造成作文形式、内容单一化的主要原因之一，因此应该让学生在作文评价中充分发挥主体作用，互评互改。把修改的主动权交给学生，可以先让学生自己读，发现自己习作的优点与不足，然后同学们共同讨论，最后教师加以适当的点评和指导。在这一过程中学生们即能够发现别人的优点和长处加以学习，也会对别人的缺点和不足引以为鉴，同时还锻炼了学生的口语表达，开发了学生的潜在思维能力，提高的学生的思想水平。经过这样的训练，相信学生的作文能力和水平能够不断提高，使作文变成一件易事。

作文教学无论何时何地，都应以人为本，以学生为本，着眼于学生综合素质的提高，张扬学生的个性，因材施教，让学生在作文中感受到幸福和快乐，从而达到人人爱作文，人人能作文，人人能写好作文的目标。

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参考文献

[1]崔干行：《谁能让语文变得有趣》，广州：中山大学出版社，2008年6月第一版。[2]徐慧琳：《如何写好议论文》，北京：中国环境科学出版社，2003年8月第一版。[3]冀珩：《作文教学如何化难为易》，《中学教研》，2012年6月。

[4]刘凤军：《高中作文教学现状分析及对策》，《教学周刊》，2011年11月。

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第二篇：聪聪演讲

《我心中的英雄》演讲稿

敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的题目是《我心中的英雄》。

起来，不愿做奴隶的人们，把我们的血肉铸成我们新的长城……国歌在激荡，国旗在飘扬，每每看到鲜艳的五星红旗冉冉升起的时候，每每听到激越的《义勇军进行曲》徐徐奏响的时候，一种振奋，一种骄傲，一种自豪的心情便会油然而生。

入学以后，我从书本上读到了革命先辈为了人民的幸福、民族的解放前赴后继、英勇奋斗的故事：邱少云为了革命的胜利，烈火烧身一动不动，用生命换来了战斗的胜利；年仅十五岁的刘胡兰，从容不迫地走向敌人的铡刀，献出了自己年轻的生命；战斗英雄董存瑞为了开辟祖国解放的道路，舍身炸掉敌人的碉堡。从这些烈士们的身上，我感受到共产党人的浩然正气，也明白了为什么高高飘扬的五星红旗这样鲜艳？为什么冉冉升起的朝阳这样鲜红？因为这是血染的风采。

今天的中国共产党，满怀豪情即将迎来自己88岁的生日。88年的时间对于人类历史的长河来说，只不过是短暂的一瞬，可对于中华民族来说却是天翻地覆的88年。回顾历史的长河，我们这个拥有几千年悠久历史的文明古国，曾几度兴衰。从“九一八”的战火到卢沟桥事变，从南京大屠杀到皖（wan）南千古奇冤，在这民族危亡的紧急关头，中国共产党领导千百万革命志士，赶走了帝国主义，推翻了蒋家王朝，拯救了灾难深重的中华民族，唤醒了中国四万万劳苦大众，用鲜血和生命赢得了中国革命的伟大胜利。天安门城楼上的庄严宣告，响彻了大江南北，震惊了整个世界。中国人民从此进入了一个当家作主的新时代。

跨入新世纪的中国，焕发出勃勃的生机。三峡工程的改造，西部大开发的实施，载人宇宙飞船的成功飞天，2008年奥运会的成功举办，一次次将世界的目光凝聚在中国。今天，当我们凝望着五星红旗，倾听着激昂的国歌，你是否会想起梁启超先生那段脍（kuai）炙(zhi)人口的文字：“少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球……”

今天的中国举世瞩目，今天的我们奋发图强，明天的中国不只是我心中的英雄，她将会是所有人心中的英雄。

谢谢大家！

第三篇：素质教育论文马爱聪

浅谈全面实施素质教育

河北省蠡县蠡吾三中 马爱聪

坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题，是贯彻党的教育方针的时代要求，其核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

(摘自教育规划纲要第一部分总体战略)解决在新的时代条件下培养什么人和如何培养人的问题，首先要解决好育人为本的问题，把学生的健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。人以德立，国以德兴。学校要坚持把德育工作摆在素质教育的首要位置，树立育人为本的思想，要将“思想政治素质是最重要的素质”的要求落实到教育教学工作的各个环节。加强马克思主义中国化最新成果教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心;加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育;加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。

一个人在知识上的缺陷，不至于影响他的一生，而在做人方面的缺陷则会影响他一辈子。我们在建国初期，就培养学生要有“爱”精神，这些精神现在还是很适用的。要从小培养孩子的爱国主义精神，引导他们树立远大理想，培养他们具有社会责任感。随着时代的发展，在做人方面的要求也是不断地发展的，应增加新的内容，让学生进入社会以后，能很快适应这个社会。特别是在市场经济社会，要培养孩子良好的行为规范，长大以后，要诚实守信，要有职业道德，对他人要有爱心，要有与人合作的团队精神，要学会与人相处，还要有法律的意识。

当然，要相信所有的学生都是能够教育好的。传统观念认为，学生的成绩有优秀的、中等的、差的，这是很自然的，而且过去有的人认为学生成绩的好坏与学生的天赋有关，成绩不好的学生脑袋“笨”。但近四五十年，国内外许多教育学家、心理学家做过很多实验，结果认为，学生成绩的好球与学生的智力因素没有太大的关系，而是与非智力因素有密切的关系，与教师教得是否得法以及学生学习的环境有很大的关系。教师有了正确的观念，对学生的影响是非常大的。一位教师如果认为某学生好，那么在他的影响下，这个学生的成绩会越来越好；如果教师认为这个学生根本不行，那么在他的这种情绪影响下，学生的成绩越来越差。还要重视培养学生良好的心理素质，要培养学生坚强的意志、开朗的性格。健全的、良好的心理素质，是一个人事业成功的重要条件，也是决定一个人对社会贡献大小的重要因素。运动员到了关键时刻，不是比技术，而是比心理素质，心理素质在这时起决定作用，因为大家技术都相当，而心理素质不好，水平就发挥不出来。像军事指挥员，他们在相当多的情况下既是军事技术的较量，又是心理素质的较量。企业家也要有良好的心理素质。所以，心理素质的培养在学校的基础教育中应当作为非常重要的任务来抓。

同时，坚持能力为重是实施素质教育的客观要求。在日益激烈的国际竞争中，仅仅依靠已经掌握的知识，就能赢得竞争的可能性越来越小，创新能力成为真正具有核心竞争力的决定因素。只有具备知识更新能力的人，才能实现持续发展;只有具备了运用知识和创新知识能力的人，才能够在未来社会立于不败之地。所以，要重视对学生创新精神和实践能力的培养。学生创新精神和实践能力的培养不是靠某一门课就能做到的，它是学校所有学科、全部教育工作综合的结果，比如要保护学生的自信心，培养学生学习的兴趣，要使学生具有科学的学习态度，要教给他们科学的学习方法，培养学生探究科学的精神等等，它应该是我们学校教育综合因素的结果。学生创新精神的培养，要贯穿在所有学科的教学活动过程中，要贯穿在整个素质教育过程中。只有学生主动地学习才能发挥学生的创造性。只有学生有了创造性，培养的人才多样化，将来我国的人才的培养和事业发展才能够形成一个生气勃勃的局面。

教育不能满足于只传授已有知识，而应当把重点放在提高学生的能力上。学校要让学生在掌握一定的基础知识的同时，注重培养学生学习的能力，要培养科学的学习方法和学习习惯，使他们乐于接受新的知识，接受新的信息，使学生掌握科学的思维方法，培养运用推理、辩证的思维去解决问题的能力，养成探究科学的精神。教育规划纲要强调要“坚持能力为重”。坚持能力为重是国家未来发展、应对挑战的迫切要求，也是素质教育的应有之义，这对实施素质教育具有强烈的针对性。

前国家教委副主任柳斌指出：“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。”我觉得，让学生生动活泼、主动地发展是素质教育的灵魂。全面实施素质教育的核心是培养人，是促进人的发展。只有让学生主动发展，人才规格才会有全面性和特殊性的和谐统一。如果学生是机械被动的发展，那就会造就高分低能的学生。没有学生的主动发展，也就不可能形成“不拘一格降人才”的局面。

第四篇：楚晓聪的论文

河南财经政法大学

期末论文

大学生素质教育

专业： 信息与计算科学

学生姓名： 楚晓聪 指导教师： 汤有国

完成时间： 2013年4月4日

学

号: 20114180202 摘 要：针对大学生素质问题的现状，高校、社会和家庭应当齐抓共管，形成合力，以学习和贯彻胡锦涛总书记关于社会主义荣辱观的重要讲话精神为契机，推进大学生素质教育建设，为我国培养出德智体全面发展的高素质接班人。

素质教育是一种以全面提高、培养、完善学生的思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质以及审美素质为目标，以实现学生德、智、体等全面、和谐发展，形成良好个性为目的的教育模式。而大学生是素质教育的一个重要群体。因此，在全面实施科教兴国和人才强国战略的今天，全面推进素质教育，大力提高大学生的综合素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有极其重要的战略意

关键词;素质、大学生、素质教育

一、当代大学生素质存在的问题

二、要重视素质教育的几个关键问题

三、大学生素质教育的内容

一、当代大学生素质存在的问题

1、思想道德素质现状令人担忧。尽管各高校思想素质教育课程的门类和课时设置越类越来越多，政治学习也常抓不懈，然而效果却不甚理想。很多学生往往是你说你的，我干我的，不理不睬，无动于衷。还有些大学生认为应当是“以集体利益为主，兼顾个人利益”而不应该是“个人利益无条件服从集体利益”。这说明，极端个人主义思想对当代大学生的影响仍不容忽视。

2、政治取向中夹杂功利色彩。不少大学生集体观念淡薄，把参加政治学习、入党、当学生干部，作为实现个人利益的一种手段，过多地把个人利益隐藏着思想政治中，缺乏青年人应有的社会责任感和使命感，对政治热情在很大程度上还只处于浅层次，稳定性和持久性较差。3．心理问题突出。伴随日益激烈的竞争环境带来的思想重荷，社会问题积累产生的思想困惑，部分青年学生由于理想与现实的差距拉大，面对生活和学习中的挫折，出现悲观、焦虑、抑郁等消极情绪，也使得部分大学生心理处于亚健康状态。

4．创新和实践能力不够。长期以来，我们的教育是以传授知识的多少作为教育的主要功能，但往往忽视学生能力和素质的培养，教育出来的学生只能是“高分低能”，缺乏创造性。同时，有不大学生不能将课堂理论与实践结合，动手操作能力很差。

二、要重视素质教育的几个关键问题

1、建立和完善适合素质教育的运行机制

实施素质教育，面临的首要问题就是建立和完善适合素质教育的运行机制，以创造一个合理评价、公平竞争，充分体现自我价值的良好环境。首先要特别重视教师教育思想的转变。思想是行为的指南，要通过组织学习、讨论等方式，使教师对素质教育达成共识，具备先进的教育思想。同时，要求教师具有一定的教育科研能力，从而提高教学水平。其次，要建立一套合理的评价系统。评价是检验质量的重要手段，是教育实践的无形指挥棒。评价对教育实践，在一定程度上起着导向作用。没有正确的评价，很难有正确的实践。因此，必须按照素质教育的目标、原则和要求，确定评价标准。此外，学校还要努力为教师创设一个公平竞争的环境。

２、实施素质教育要以做什么样的人为起点

素质教育有其十分丰富的内涵。不论是先天素质的继承，还是现实素质的培养，或是潜在素质的开发，“做什么样人”的教育是实施素质教育的着眼点。所以，应在思想上明确以德育人是大根本，因材施教是总法则。从心理学角度看，个体素质可分为两个层次，一层是决定个体价值取向的素质；另一层是决定个体价值大小的素质。个体价值只有在取向正确的前提下，其有效价值才能得以实现；反之，个体素质的可实现价值再大，也是无效于社会的，甚至是有害的。而在个体素质中，可实现价值的大小则取决于教育在利用先天素质，培养现实素质，开发潜在素质方面所具有的功能和个体现实素质转变为价值的能力。可见，决定个体价值取向的素质教育是对个体实施素质教育的重要前提。

３、素质教育强调面向全体，使学生普遍得到发展 应试教育使不少学生被置于为人忽视的地位，由此进入恶性循环的发展之中。

既或受重视的学生，也有一部分为追求高分而精神畸形，如心理素质脆弱，追求不健康的信仰，扭曲的人格等。现代和未来社会需要各种各样的人才。每一个个体最大的快乐莫过于通过接受教育把自己继承开发后的现存素质转化为有效价值。

一般而言，每个人都是有才华的，但如果不注意培养和发现，才华就会被埋没。

这就要求教育必须面向每一位学生，使每一个学生首先接受做人的教育，再接受成才的教育。

４、素质教育是使人的素质全面发展的教育，尤其是主体人格的教育

素质教育强调人的素质的全面发展，其内涵有两点：一是从形式上，即从德、智、体、美、劳等方面全面发展的素质；二是从本质上，即从外在的和潜在的两方面去发展一个人的素质。发展人的潜在素质，从根本上讲就要实施主体教育，这是一种着眼未来，以育人为本的新文化启蒙和建设。与那种不尊重学生、不信任学生，压制学生积极性、主动性，泯灭学生个性的教育相反，主体教育要从人的内心和行为两方面造就一个独立自主、有个性、有热情、有尊严、有责任心的人。素质教育正把学生放在了主体的位置上，使学生人格得到充分发展。

三、大学生素质教育的内容

1、思想政治素质

思想政治素质是指大学生思想意识、道德行为、政治态度、法纪素养等符合时代特征的基本品质，是大学生政治观、人生观、价值观、道德观的综合体现。

在大学生的多元素质中，思想政治素质是灵魂，居于各种素质之首，它对造就21世纪高素质人才起着引导和保证作用。思想政治素质是一个人的政治态度,政治观点、思想观念、思想方法和政治理论等方面的基本品质总称，主要包括思想素质和政治素质两个方面，思想素质是思想认识、思想情感与思想方法三因素组成，而政治素质则由政治信念、政治观点、政治立场等要素组成。

当今大学生正处于世纪观、人生观和价值观形成和发展的重要时期。虽然他们的思想政治素质有一定的发展，但总的来说，社会生活经验还不够丰富，思想还不够成熟,可塑性比较强。因此，要求大学生不断地学习政治理论知识，用科学的理论指导自己的实践，做到理论与实际相结合，走与实践相结合、与工农相结合的努力去改造自己的主观世界，提高自身的认识和鉴别能力，培养良好看思想政治素质确保科学世界观的形成和正确的人生观、价值观和确立，从而提高思想政治方面的素质。

当代大学生要认真学习马列主义、毛泽东思想，现阶段的中心任务是学习邓小平理论以及江泽民的“三个代表”的重要思想。它是我们党在新时期各项工作的根本指针和中华民族振兴的法宝。学习邓小平理论以及江泽民“三个代表”重要思想，要学以致用，把同改革开放的现代化建设的实际，同自己的思想实际结合起来。积极参加大学生业余党校的邓小平理论研究会等途径，弘扬理论联系实际的优良学风，在理论与实际的结合上下功夫。只有坚持不懈，持之以恒，才能在运用邓小平理论以及江泽民“三个代表”重要思想解决改革开放和现代化建设实际问题的能力上，在改造客观世界和改造主观世界的自觉性上有新的提高，大学生个人的思想政治素质才能有很大的发展。

在我们所处的时代，我们这个环境，先进人物不断涌现，像孔繁森、吴天祥、萧栋栋……，他们的业绩、精神和品质是我们取之不尽、用之不竭的力量源泉，我们应当教育大学生从他们身上吸取前进的动力，长期锻炼自己，不懈改造自己，完善自己，使自己思想政治的素质不断发展，进而成为一个高尚的人。

2、人文素质

人文素质主要包括专业理论素质（指大学生对教学计划内专业基础、专业理论课程的学习掌握程度）、文化艺术素质（指大学生应具备的人文社会科学和自然科学知识，文化底蕴、艺术修养、审美情趣以及关心社会，关心人类的态度和精神）、身心素质（指大学生的身体和心理健康状况，体育运动技能，体育训练和达标情况，社会适应性，心理承受能力以及个人言行和生活习惯等方面的修养）。

人文素质，从广义来说指一个人成其为人和发展为人才的内存于主体的精神品格。这种精神品格在宏观方面汇聚于作为民族精神背梁的民族精神之中（爱国）；在宏观方面体现在人们的气质和价值取向之中（有骨气）。从狭义来说指人文（即文史哲艺）知识和技能的内化，它主要是指一个人的文化素质和精神品格问题。

人文素质是关于“人类认识自己”的学问，“做人的根本在于品质培养”，发展人文素质就是“学会做人”，引导人们思考人生的目的、意义、价值、发展人性、完善人格。追求人的美化，启发人们做一个真正的人，做一个智慧的人，做一个有修养的人。

人文素质的培养起始于人性的自觉，注重人的心灵自悟、灵魂陶冶，着眼于情感的潜移默化。良好的人素质表现为：追求崇高的理想，崇高优秀道德情操，向往和塑造健全完美的人格，热爱和追求真理，严谨、求实的科学精神，儒雅的风度气质等。

3、创新精神和实践能力

创新精神和实践能力是指大学生在学习、工作中表现出的创造发明素养（包括独到见解、独特方法），完成实践环节、学习任务，参加社会实践和社会活动以及运用所学知识解决生活、生产、技术等方面实际问题的能力。

“创新”概念最早是由美籍奥地利经济学家熊彼特提出的。熊彼特认为：“所谓创新，就是建立一种新的生产函数，也就是说，把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的„新组合„引入生产体系。这种新组合包括以下内容：①引入新产品②引进新技术③开辟新市场④开拓并利用原材料新的供应来源⑤实现工业的新组织。”显然，熊彼特的创新概念包含范围很广，涉及到技术性变化的创新及非技术性变化的创新。

培养学生的创新精神是知识经济发展的必然要求。21世纪是知识经济时代，科学技术突飞猛进，科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，国力竞争日趋激烈，知识经济初见端倪，并对人类的经济社会生活产生巨大的影响。据估算，科技进步对经济增长的贡献率在农业经济时代不足10%，工业经济时代后期达到40%以上，而在知识经济时代将达到80%以上。世界资源开发的核心已由物力资源开发转向人力资源开发，人才成为第一资源，成为经济发展中的决定性因素。一个国家、民族的发展、繁荣、富强，将越来越主要地取决于或依赖于知识进步的程度、知识创新的能力。国家的综合国力和国际竞争能力将越来越取决于教育发展、科技进步、知识创新的水平，正如江泽民所强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林”。我国要实现现代化，加快赶超世界科学技术发展先进水平，必须依靠全民族确立创新意识，在各项事业中不断创新。同时，更需要有一大批具有创新能力的高层次人才在国家现代化建设中起到中流砥柱的作用。

所谓实践能力，其含义要高于“动手能力”。“动手能力”构成了实践能力主体，但不是全部。实践能力应包括对事物敏锐的观察能力和分析能力，敢于接触实际、提出问题和解决问题的动手能力，以及处理工程实际问题时所需要的协调能力。由于实践能力和创新思维、创新能力的培养有着极为密切的联系，这就使实践能力的培养显得更为重要。

大学生实践能力的培养日益受到人们的重视，因为实践是创新的基础。应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况。构建科学合理培养方案的一个重要任务是必须为学生构筑一个合理的实践能力体系，并从整体上策划每个实践教学环节。这种实践教学体系是与理论教学平行而又相互协调、相辅相成的。应尽可能为学生提供综合性、设计性、创造性比较强的实践环境，让每个大学生在4年中能经过多个这种实践环节的培养和训练，这不仅能培养学生扎实的基本技能与实践能力，而且对提高学生的综合素质大有好处。

4、法律素质及道德素质

大学生的法律素质是由大学生的法纪知识内化形成的相对稳定的行为，边界的心理品质，它通过内心结合和习惯来约束大学生的行为，调控个人与个人、个人与学校及社会之间的关系。大学生道德素质是指大学生在做人与成人实践中内化成的行为规范的心理品质，包括大学生在学校和社会生活中形成的若干关于善与恶、公正与偏私、廉政与腐败、诚实与虚伪、创新与陈旧、积极向上与不思进取，增进自身全面素质发展与个人发展为中心等观念，情感和行为习惯对应的心理素质。

改革开放30年后的今天，我们欣逢盛世。只有加强大学生素质教育，引导大学生个人、个性的全面发展，才能为大学生拓展出一片自由广阔的空间，使之展翅翱翔于21世纪的天空。6

第五篇：聪-筹备申请

筹备主任申请报告

尊敬的公司领导：

您好！

我是昆山区拓服务专员陈小聪，毕业于中国人民公安大学法律系，曾有近3年传统行业人事管理经验。2010年5月随爱人来到昆山，月底机缘巧合进入太保，6月开工号（当时不知怀孕在身）。2011年1月回老家待产，3月28号回公司上班。

转眼近一年过去，一路走来有不少感触:

曾经自命不凡，却在保险的大军中几近掉队，终于领悟到人外有人，天外有天的真谛；一度豪言壮语，两年之内必做正式主管，可现在却停留在专员层次，甚至因怀孕、生产而直接降为见习专员。

同事说我倒霉，进来时天气热，偏偏又赶上怀孕，没做出成绩情有可原。我也曾这样安慰自己，可是回来上班这一个月让我认识到问题并不在此，而是出在拜访上：首先量少，其次没质，这样不成功就是必然的。

2011年回公司时我带来了自己的组织关系，目的只有一个：给自己压力，不留退路，必须扎根太保与区拓---首先要解决生存问题，即要提高个人收入，那么业绩必然要提升，所以必须加大有效拜访；其次要走好组织发展之路，要招募优秀的合作伙伴，支持与敦促我快速成长。

不要再做语言的巨人，行动的矮子。今年具体规划如下：

1、5月必须落实拜访，先重新转正。帮助现有直接人力转正，再增2-3人； 2、6月-7月增员2-3人，个人业绩达1.5万，上见习主任；

3、8-10月加强团队协作，实现7个人力，其中至少2个正式人力，团队业绩达到4.5万，上正式主管；

4、11-12月打造和谐、持续、健康的团队，为下年开门红蓄积能量。

因为已把保险作为终生的事业来做，所以深知组织发展对我的重要性与必要性，筹备主管是一种使命，更是一个责任，我愿意扛起这个担。希望领导给我机会，我会用事实证明您的选择绝对没错，感激涕零！

申请人：陈小聪2011年4月