七年级语文上册第5课《为你打开一扇门》教学设计1苏教版（推荐）

第一篇：七年级语文上册第5课《为你打开一扇门》教学设计1苏教版（推荐）

为你打开一扇门

一、背景与意义分析

本课是学生小升初后学习的第一篇课文。她将带领学生走进新的语文学习领域，在文学世界里领略多采多姿的人生画卷，欣赏美的形象，体验美的情感，学习美的语言。她还将潜移默化的引导学生走近文学、热爱文学，乃至将来走上文学创作的道路，这对培养学生学习语文的兴趣，掌握学习语文的方法，提高语文素养具有特别重要的意义。

二、学习与导学目标

(一)知识积累与疏导。初步了解文学的特征、内涵、功能与意 义；理解比喻、排比在课文中的作用；积累词语，丰富文学语言。

(二)技能掌握与指导。培养学生的概括和理解能力。能概括文章主要内容，把握文章主旨。

(三)情意修炼与开导。初步认识文学对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣，以达到热爱文学、欣赏文学的境界。

三、障碍与生成关注

理解文学的特征、内涵、功能以及排比句在文中的作用是学生学习本文的重点和难点，须引导学生反复研读、讨论，通过合作学习解决教学过程中动态生成的疑问。

四、学程与导学活动：(一)课前预习

要求：

1．浏览全文，划出生字词以及有关词语和成语，各抄写两遍，并注音。2．整理文学常识，包括作者、课文出处、代表作等。3．提出2—3个问题，准备课堂提问。(二)课堂教学

教学步骤： 1．检查预习情况(1)正字正音。

浏览 徘徊 诠释 憧憬 凝聚 裨益 潜移默化 野蛮

危言耸听 广袤 湖泊 帷幕 泪沾襟

(2)指名试读。

师生点评：要求读出作者对文学的挚爱真情，读出作家期盼青少年打开文学大门的满腔热情以及殷切之情。

(3)学生分组朗读、评选组内朗读优秀生。评选标准：

a、感情丰富、语调抑扬顿挫。b、普通话标准。不读错字。c、仪态大方，声音宏亮。2．疏理课文思路，整体感知

学生归纳，小组合作探讨。

明确大致思路：议论大门一---初识大门一----打开大门。3．自读1、2小节，思考理解：

课文是怎样引入“文学”这一话题的? 学生讨论，教师点拨：(1)层层设疑，引人入胜。一疑：“世界上有无数关闭的门”；二疑：“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”；三疑：“打开这扇门”与“不想打开”，结果截然相反，重重疑

团，步步蓄势，激发读者的强烈欲望。运用对比强调“打开门”的意义。(2)因势利导，揭示“入门”条件。

条件：愿意花时间、花功夫，有探索和了解的愿望。

学法指导：写文章要重视铺垫。要学习运用对比，因为对比能起强调某个方面的作用。4.阅读3、4节，初步认识“文学”的特征。

理解“文学”的含义。

提示：文学是以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包含戏剧、诗歌、小说、散文等。

请学生结合自己平时所读的文学作品，谈谈对文学的感受。

提示：从文学作品的形象性、生动性、抒情性等方面谈，如：小说的形象性、诗歌散文的抒情性、戏剧的生动形象性等。

△引导学生归纳文学的特征（自己探究，大致了解）。5．阅读练习：(课内拓展)读“探究 练习(一)”完成思考题：(1)阅读这两段文学，谈谈你对“文学”特征的认识(提示：可以从文学的丰富性、生动性、形象性等方面谈感受)。

(2)语段中的“你”指谁?用对话的形式写有何好处?(提示：亲切、有感染力)。(3)反复朗读这两个语段及课文第4小节，力求熟读成诵。6．小组合作学习第4小节。

(1)用自己的话概述第4节的主要内容。提示：

本节阐述了文学的特征、内涵、功能及意义。特征：最丰富、最生动、最形象。

内涵：是民族的历史、时代的缩影、时代的风俗画、人文风景线、时代精神和情感的结晶。功能：传达着„„，凝聚着„„。

意义：了解历史、社会、自然、人生；增长知识、提高修养、丰富情感。文学与人生的发展关系密切。“文明人”一一“野蛮人”对比，强调阅读优秀文学作品的重要意义。

△请学生谈谈优秀文学作品对自己的影响。(2)体会比喻、排比、对比的作用。

本段四个比喻从不同侧面表现优秀文学作品的丰富内涵。同“历史” 和“时代”之间的密切关系、四个“了解”、四个“一种”、四个“积累”有力的阐述了阅读文学作品的意义和价值。

排比、反复、增强语势，表现力强。对比，突出阅读优秀文学作品的意义。

(3)体会“亲近文学„„途径”一句在全文中的作用。

提示：这一全文的中心句，精辟地阐述了亲近文学，阅读优秀文学作品的意义。(以上均在学生讨论、探索的基础上，教师给予必要的点拨和提示。)再次朗读第4节，力求熟读成诵。7．理解末尾一节在全文中的作用。

提示：激励“入门”，回应开头。

△背景简介：

这是一篇书序的节录，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读《文学卷》大书的青少年读者介绍文学，在文中用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，鼓励青少年去打开这扇神奇的大门。

8．本序在写法上的特点：

(1)运用比喻，引发联想和想像，引导读者了解文学、亲近文学、热爱文学，逐步走进文学“大门”。

(2)语气亲切、感情真挚。

(3)词汇丰富、多用排比、反复、增强语势，使文章富有感染力。

五、练习与拓展选题

(课内练习与课外拓展结合)1．用正揩抄写第4小节。

2．介绍一本你读过的文学名著(300字左右)。内容包括题目、作者、故事梗概、读后的一点体会。

3．欣赏古诗：《次北固山下》。

六、笔记与板书提纲

为你打开一扇门

赵丽宏

思路 主要内容

议论大门——(三疑)特征：最丰富、最生动、最形象

初识大门—— 内涵：民族的、时代的

功能：传达着、凝聚着、意义：增长知识、提高修养，丰富情感

打开大门—— 走进文学

七、个别与重点辅导 桑郑昊 童沐 高珉

八、反思与点评记录

（一）学生具有自主、探索学习的积极性和能动性

过去，我们常常将课文批发给学生，代替学生思考，代替学生表达，造就一批装在套子里的人。教师唯恐讲得不深，不透，不放心将学习的自主权交给学生，怀疑学生的自学能力。而教学实践证明，学生的心灵是多姿多彩的，现代中学生又初步具备现代人的特质，他们敢于探索，敢于质疑。课堂上许多动态生成的问题都是来自于学生聪明的头脑。因此，老师应从根本上改变自己在课堂上的主宰地位，放手让学生去探求。

（二）初一新生在学法上迫切需要教师的“导”

由于小学学习方法与中学差别明显，学生良好的学习习惯还未养成，习惯于老师的讲析而不愿意多动脑，多动手。许多学生不知进入初中后如何学习。因此，借助对本文的学习，引导学生掌握良好的学习方法，如课前预习、带着问题上课，在自主合作学习中提高，科学训练能力等等。因此，帮助学生掌握科学的学习方法是实现小升初后平稳过渡的关键所在。

（三）阅读、感悟是学习课文的基本方法

本文教学中重视了学生阅读、感悟的环节。通过初读、再读、多次阅读的过程，学生逐步理解了课文内容，整体阅读的效果是老师条分缕析所不能代替的。实践进一步验证了“书读百遍，其义可见”的至理名言的正确性。

第二篇：七年级语文上册第一单元第5课《为你打开一扇门》说课稿苏教版

《为你打开一扇门》说课稿

一、关于课文

《为你打开一扇门》是七年级语文教材第一课，之所以安排在首篇，目的是让学生通 过该篇文章的学习，对文学作品有一个初步的了解，从而引导学生亲近文学，阅读文学作品，学好语文。

二、关于目标

鉴于本课是开篇文章的特殊性，在学习目标的定位上遵循“小而精”的原则，即切入点小、目标性强、达成率高。因此目标定位为：

1、引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。

2、了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

三、关于教学过程

在教学中，针对本文文字优美的特点，大量采用学生自由朗读等方式，强化学生的朗读效果。并配备多媒体课件中相关文学作品的片断或图片，吸引学生的阅读兴趣，使学生在乐学的气氛中达到预期的理想目标。

具体教学流程如下：

一、激发兴趣，通览全书。

第一个教学环节安排通览全书是为了让学生对初中语文课本有一个全面的了解，从而达到正确认识小学与中学的不同，小学里学的大多是记叙文，中学我们则要广泛接触大量的文学作品，如何让这些文学作品在阅读之初，我们就能有一个概念性的了解呢？理顺书本的结构便显得尤为重要。中学语文课本结构的严密性和合理性通过目录的浏览便能清楚。

二、文题解密，初步识文。

文章的题目是《为你打开一扇门》，看到这样的文题学生便会在头脑产生产生一堆问题，如：为谁打开一扇门？打开一扇怎样的门？我们为什么要打开这扇门？试想一下，带着这样一些颇有意思的话题进入到新课的学习，自然是一件乐事了？

任何时候的语文学习都离不开基础知识的积累，对于生字词的把握，那是一个必不可少的重要成分，所以在第一遍阅读课文的基础上，学生一定要能做到文通字顺。

三、再读课文，分析内容。

在再读课文环节，学生已能对文章有了一个初步的印象，围绕课文的1-2节，提出相关问题，引导学生学会从书中寻找答案，并在书中文字基础上，用自已的语言去归纳、去提炼。

四、朗读3-4段，分析课文。

3-4节是全文的重中之重，也是文章最关键和精彩的段落。从四个方面对文学进行细致的分析：（1）文学的特征。（2）介绍文学的内涵。（3）介绍文学的功能。（4）介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。关于这四个方面的分析，只要学生能答到边上，也就行了。因为这是一个比较深奥的话题。要做到让学生明白阅读文学作品的重要性，自觉

地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。

五、佳句赏析。

小学里面，对于修辞手法的运用，已能做到运用自如，中学阶段的学习则是让学生通过修辞手法的分析及句子的理解达到深化文章内容的作用。因此在开篇的文句的赏析中，要求不宜太难、太高，通过逐步引导，使学生的理解能力有所提高。

六、课文总结。

没有总结的课堂不能称之为完整的课堂，任何一节课，都要有一个小结，让学生对本节课的内容有一个全面的了解，让零散的知识点在总结中得以全面的把握和梳理。

第三篇：七年级语文上册 第1课《为你打开一扇门》教案1 苏教版（推荐）

为你打开一扇门

★教学目标 知识与能力：

1、能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；

2、指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用； 过程与方法：

★教学流程

第一课时

一、诗句导入，激发兴趣：

唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学背诵一下这首诗呢？

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。①（如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定）

②（如果没有学生吟诵，老师自己吟诵）这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。（课件展示文作者和写作背景）

二、检查预习

1、重点字词检查。

诠释（）憧憬（）（）

裨益（）潜移默化（）广袤（）．．．．．．徘徊（）（）浏览 危言耸听 凝聚 ．．

2、理解词义： 诠释：说明，解释。诠，详尽解释，阐明。

阅世：经历世事。憧憬：向往。裨益：益处。

潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。

危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。

广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。

3、文学常识：（学生介绍后老师补充）

赵丽宏，男，散文家，诗人。上海市崇明县人，现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席，《上海文学》杂志社社长，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。

写作背景：本文是语文出版社，天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存·文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。

三、整体感知

1、激发疑问，解密文题

好的标题既能激发我们的阅读兴趣，又能提挈全篇，阅读文章时我们要学会从文章标题入手，把握文章的大意，理清文章的写作思路。

看到这个标题，你产生了哪些疑问？（列出问题，解决频率高的。）

作者要为我们打开一扇什么样的门呢？ “你”又是指谁呢？（青少年读者）为什么要打开这扇门？

围绕刚才的疑问，请同学们自由朗读课文，看看作者在文中告诉了我们哪些答案？ 提示：（1）为——引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望

（2）你——《中学生必读文库?文学卷》的读者或《中学生必读文库?文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者

（3）门——文学之门 比喻 新颖别致，生动形象（把你领进文学领域的入口处）(4)打开——指拉开，使门洞开，题眼 明确：（文学之门）作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

好处：标题醒目；恰当运用比喻，将文学比作门，将抽象的概念形象化；设置了悬念，引起了读者的兴趣； 用“你”表示亲切的对话。

2、理清思路：

那么文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？ 学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。

四、交流互动

1．分析学习1、2两节：

（1）这标题的“门”指的是“文学之门”，然而作者在文章开头并未提到这个“文学之门”，下面请同学们集体朗读1、2两节，思考文章有没有开门见山就提“文学之门”？（1、2段是引子，为下文蓄势。）课文理解：①“世界上有无数关闭着的门„„你不了解的世界。”前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指领域。前者泛指，后者特指。②“当别人„„迷醉时，他却在沉睡。”迷醉指爱好，陶醉于其中。沉睡指麻木，对此不感兴趣。③“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

明确：第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。④“世界上有无数关闭着的门”，这些“门”有没有必要去打开？明确：打开的好处 不打开的弊端 ⑤这些“门”有没有可能去打开？需要哪些条件？明确：只要 只要 一定会 2．在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门。

什么是文学？

*《现代汉语词典》这样解释“文学”：

以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。

*古今中外作家对“文学”的理解：

文章合为时而著，歌诗合为事而作——白居易 诗文随世运，无日不趋新

——赵翼

艺术是一种享受，一切享受中最迷人的感受。——（法）罗曼·罗兰 3.作家赵丽宏眼中的文学又是怎样的呢？

（自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。）

4.为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？ 走进文学之门，我们将有怎样的收获？

明确文学作品的意义： 积累知识 丰富情感（正 反）

中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

5、理解主旨

（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。

五、质疑交流

1、启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？

学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情

2、结合自己的阅读体验，说一说自己亲近文学后的收获，学生结合自己阅读过的书籍，谈谈自己的感悟

阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事 情，如：读 我了解了（感受到了）读了《史记》，我了解了中华民族灿烂的历史。

3、如何理解“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”这句话？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。

文学是一种思想，只有高的智商即使可以获得硕士博士或更高的学位，但是不读文学作品他就不会增长修养丰富感情，他只有智商没有情感所以他是“野蛮人”。

学生举例：如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋，他们就是“高智商的野蛮人”。马家爵 731等

六、自主小结

通过这节课的学习，我感受到了文学丰富的内涵，并对文学产生了浓厚的兴趣，仿佛我已经敲响了文学这扇大门。就让我推开这扇虚掩的门，挖掘其中珍贵的宝藏！

七、布置作业

1、背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。

第二课时

一、复习导入

1、检查上堂课重要内容。

2、背诵优美语句。

二、品味语言，体会特色。

从文中划出优美的语句，并说明理由。（结合具体语句体会）

1．引用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解、亲近文学，热爱文学，走进文学的大门。排比的手法，把要表达的意思说的十分透彻，从不同角度揭示文学的丰富内涵，大大增强了语言的表现力和感染力。

2．拟人手法和对话方式。引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学、描绘文学的手法。课文第二部分中的“你”指代文学，作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

三、倾听对话，激发共鸣。

赵丽宏：《致文学》（书后习题一）

你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，绘制出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟„„ 你是神的一双大手，拨动着无数人的心弦。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。

1.自由朗读上面的文字，画出能激发你共鸣的句子，结合你的阅读感悟，和大家分享你在文学之门里的收获。（学生自由朗读5分钟，教师巡视期间）

示例：我觉得读一部好的作品就像和一位品德高尚的人在谈话，可以无形中得到很多帮助，我记得在杂志上看到过一篇文章。是说一个女孩子遭遇到很大的不幸，几乎失去了生活的勇气，有一天她看到了托尔斯泰的《安娜·卡列妮娜》从中得到了很多启示，帮助她度过了那段黑暗的日子。我觉得作者说的：“你使一个真诚而忠实的朋友，让人们懂得人生的真谛，只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留的把心交给他们。”我从这句话中也得到了启示。

2.教师适当点拨学生用自己的声音融入对这段文字的理解，有感情的为大家朗读。

3．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）

四、对话文学，表达心声

1.作者把文学比作一扇门，在你的心目当中文学又是什么呢？或者你把书看作什么？请同学们展开丰富的联想自由谈谈。

它可以是一片明朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野碧绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来„„„

示例：文学是我精神上的一桌满汉全席，因为书的内容不同即是不同的菜。

书是一把钥匙，他把人生的大门打开把我们带进去，使我们懂得了人生的意义是生活更加美好，让我们具有更丰富的情感。

文学是一杯酒，假如你会品，那么你尝到的是甜；假如你不会品，那么你尝到的则是苦；假如你用心去品，你便会感受到其中的乐趣；假如你一口把它喝下那将是难以下咽的。因为文学作品包罗万象，它有美好的也有悲哀的，所以说不要光看美好的不看悲哀的，因为现实生活毕竟是客观的，苦要比乐多，应该学会同时品尝，这样你才会适应以后的社会。

文学是一杯茶。我们应该做一个会品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感觉到茶的余香，人生中的喜怒哀乐包含在文学中品文学应该和品茶一样。

文学（书）是闹钟，唤醒沉睡的我„„ 文学（书）是甘露，滋润干渴的心灵„„ 文学（书）是„„

补充：它是抽象的名词也是具体的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是朱自清眼中父亲慈爱的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大千世界的文字再现。它贯穿天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四方八极，任人的思想在里面急转急停。它就是文学。

五、课堂小结：

作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。

第四篇：1、为你打开一扇门[范文]

为你打开一扇门

教学设想：

本文为七（上）第一单元第一课，单元主题为“亲近文学”，本文作者赵丽宏阐述了自己对文学的独到又精辟的见解，怀着满腔的激情殷切地盼望青少年们去打开文学之门。本文语言精美，富有感染力，应引导学生反复认真地诵读课文，在诵读中感悟、鉴赏，同时理解比喻、排比等修辞手法在文中的表达作用。在情感价值观上，应当引导学生认识到阅读文学作品对于人生的意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。教学目标：

知识与能力：

1、能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；

2、指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；

过程与方法：

1．自主阅读，体悟阅读文学作品对于人生的意义。

2．运用诵读法，体会文章精美的语言。

情感态度价值观：

认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅

读文学作品的兴趣。

教学重点：

认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。

教学难点：

提高阅读文学作品的兴趣。

教学方法：

诵读法讨论法

教学时数：两课时

教学内容和步骤：

第一课时

教学目标：

引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。

一、检查预习

1、给加点字注音

诠释（）憧憬（）（）裨益（）潜移默化（）广袤．．．．．．（）

2、理解字义： 徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。

广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。

危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。

真谛：真实的意义或道理。

2、作者简介：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。

二、导入新课

在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看

见许多珍禽异兽、奇珍异宝，（芝麻开门）今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开

一扇特殊的门在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体

验过的世界。

2、介绍作者：

赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。

三、整体感知

1、激发疑问，解密文题

好的标题既能激发我们的阅读兴趣，又能提挈全篇，阅读文章时我们要学会从文

章标题入手，把握文章的大意，理清文章的写作思路。

看到这个标题，你产生了哪些疑问？

作者要为我们打开一扇什么样的门呢？

“你”又是指谁呢？（青少年读者）

为什么要打开这扇门？

学生朗读文章，思考问题。

明确：（文学之门）作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

好处：将文学比作门，将抽象的概念形象化，引起了读者的兴趣。

2、范读课文，或指名朗读课文

思考：围绕刚才的疑问，看看作者在文中告诉了我们哪些答案？

3、理清思路：

刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出

文学之门的？

明确：（1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指

出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

人生需要打开一扇扇的门（第一节）—— 怎样打开一扇门？（第二节）

作者将为我们打开一扇怎样的门？（文学）—— 为什么要打开？（第四节）

四、交流互动

1．分析学习1、2两节：

（1）集体朗读

（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

明确：第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索

并了解的。以“门”为喻，生动形象。

（3）“世界上有无数关闭着的门”，这些“门”有没有必要去打开？

明确：打开的好处不打开的弊端

（4）这些“门”有没有可能去打开？需要哪些条件？

明确：只要只要一定会

2．在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门。

什么是文学？

*《现代汉语词典》这样解释“文学”：

以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文

等。

*古今中外作家对“文学”的理解：

文章合为时而著，歌诗合为事而作——白居易

诗文随世运，无日不趋新——赵翼

艺术是一种享受，一切享受中最迷人的感受。——（法）罗曼·罗兰

3.作家赵丽宏眼中的文学又是怎样的呢？

（自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。）

4.为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？ 走进文学之门，我们将有怎样的收获？

明确文学作品的意义：

积累知识丰富情感（正反）

中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

5、理解主旨

（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。

五、质疑交流

1、启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？

你是如何对待文学的？

学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情

2、结合自己的阅读体验，说一说自己亲近文学后的收获，学生结合自己阅读过的书籍，谈谈自己的感悟

阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是

一

件大有裨益的事情，如：读我了解了（感受到了）

读了《史记》，我了解了中华民族灿烂的历史。

3、如何理解“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学

位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”这句话？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。

文学是一种思想，只有高的智商即使可以获得硕士博士或更高的学

位，但是不读文学作品他就不会增长修养丰富感情，他只有智商没有情感

所以他是“野蛮人”。

学生举例：如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋，他们就是“高智商的野蛮人”。马家爵731等

六、自主小结

通过这节课的学习，我感受到了文学丰富的内涵，并对文学产生了浓厚的兴趣，仿佛我已经敲响了文学这扇大门。就让我推开这扇虚掩的门，挖掘其中珍贵的宝藏！

七、反馈练习

1、给加点字注音或根据拼音写汉字。（注意字音、字形、词义）

诠（）释真谛（）跌宕（）帷（）幕

bì（）益广mào()liú()览chōnɡ jǐnɡ()()

2、填空题。

①《为你打开一扇门》的作者是________，此处的“门”是指

________________________。

②一个时代的优秀文学作品，是这个时代的________，是这个时代的________，是这个时代千姿百态的________________和________________，是这个时代的________和________的结晶。

3、解释下列词语的含义并造句。

潜移默化——造句：

憧憬——

造句：

4、文中说“文学作品对人的影响，是潜移默化的”。请联系你读过的文学作品，说说它怎样潜移默化地影响你的。

5、请在下边的横线上填进适当的话，表达自己真实的想法。（6分）

（1）我想叩开文学之门，因为它可以使我________________。

（2）我想叩开________之门，因为它可以使我________________。

八、布置作业

1、背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。

2、思考课后习题一

第二课时

教学目标：

1、引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。

2、学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。

一、复习导入

1、检查字音字形

诠（）释真谛（）跌宕（）帷（）幕

bì（）益广mào()liú()览chōnɡ jǐnɡ

()()

2、背诵优美语句。

二、品味语言，体会特色。

从文中划出优美的语句，并说明理由。

（结合具体语句体会）

1．引用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解、亲近文学，热爱文学，走进文

学的大门。排比的手法，把要表达的意思说的十分透彻，从不同角度揭示文学的丰富内

涵，大大增强了语言的表现力和感染力。

2．拟人手法和对话方式。引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学、描绘文学的手法。课文第二部分中的“你”指代文学，作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文

学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

三、倾听对话，激发共鸣。

赵丽宏：《致文学》（书后习题一）

你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，绘制出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是

缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。

你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾

襟„„

你是神的一双大手，拨动着无数人的心弦。你在人心中激起的回响，是这个世界上

最激动的声音。

你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入

辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意

和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他

们弃你而去。

1.自由朗读上面的文字，画出能激发你共鸣的句子，结合你的阅读感悟，和大家分

享你在文学之门里的收获。（学生自由朗读5分钟，教师巡视期间）

示例：我觉得读一部好的作品就像和一位品德高尚的人在谈话，可以无形中得到很

多帮助，我记得在杂志上看到过一篇文章。是说一个女孩子遭遇到很大的不幸，几乎失

去了生活的勇气，有一天她看到了托尔斯泰的《安娜·卡列妮娜》从中得到了很多启示，帮助她度过了那段黑暗的日子。我觉得作者说的：“你使一个真诚而忠实的朋友，让人

们懂得人生的真谛，只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留的把心交给他们。”我从这

句话中也得到了启示。

2.教师适当点拨学生用自己的声音融入对这段文字的理解，有感情的为大家朗读。

3．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人

心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生

对所说的角色作一些简要分析）

四、对话文学，表达心声

1.作者把文学比作一扇门，在你的心目当中文学又是什么呢？或者你把书看作什

么？请同学们展开丰富的联想自由谈谈。

它可以是一片明朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野碧绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感

染纯洁淳厚，认识生活，走向未来„„„

示例：文学是我精神上的一桌满汉全席，因为书的内容不同即是不同的菜。

书是一把钥匙，他把人生的大门打开把我们带进去，使我们懂得了人生的意义是

生活更加美好，让我们具有更丰富的情感。

文学是一杯酒，假如你会品，那么你尝到的是甜；假如你不会品，那么你尝到的则

是苦；假如你用心去品，你便会感受到其中的乐趣；假如你一口把它喝下那将是难以下

咽的。因为文学作品包罗万象，它有美好的也有悲哀的，所以说不要光看美好的不看悲

哀的，因为现实生活毕竟是客观的，苦要比乐多，应该学会同时品尝，这样你才会适应

以后的社会。

文学是一杯茶。我们应该做一个会品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感觉到

茶的余香，人生中的喜怒哀乐包含在文学中品文学应该和品茶一样。

文学（书）是闹钟，唤醒沉睡的我„„

文学（书）是甘露，滋润干渴的心灵„„

文学（书）是„„

补充：它是抽象的名词也是具体的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身

影；它是细腻的情感，是朱自清眼中父亲慈爱的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小

女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大千世界的文字再现。它贯穿天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四方八极，任人的思想在里面急转急停。它就是文学。

五、课堂小结：

作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。

六、反馈练习：

阅读第四自然段，回答下列问题：

1、“形象的诠释”是什么意思？（关键词是“诠释”）

2、“一个民族的文学，是这个民族的历史”，是因为。

3、“优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和理想”，这里的“憧憬”和“理想”的前后

顺序能否颠倒？为什么？（从语意角度入手）

4、什么是“高智商的野蛮人”？

5、“很多人的共识”是什么？

6、这段文字是分几个层次进行阐述的？主要阐述了几个方面的问题？（掌握层次结

构及内容）

7、从表达上看，这段文字属于性文字。在阐述文学与人的关系时，明确表明

了作者激励青少年读者走进文学大门不是最终目的，其真意在于：。（充分了解作者的写作意图）

七、布置作业

1、完成《与课堂同行》

2、按照要求预习《繁星》

板书设计:

为你打开一扇门

赵丽宏

（1—2）无数关闭着的门打开这些门的必要性

（3—4）文学之门打开文学之门的重要性

第五篇：《为你打开一扇门》教学设计

《为你打开一扇门》教学设计

篇一：《为你打开一扇门》教案集锦

《为你打开一扇门》教学设计

课题：《为你打开一扇门》

课型：新授

课时：二教时

教学方法：诵读为主，讨论释疑。

教学用具：多媒体

教学过程：

第一教时

学习目标：

1．引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。

2．体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学过程：

一、激发兴趣，通览全书

今天，是我们进入中学的第一堂语文课，面对陌生的老师，同学们内心一定是既好奇又紧张。那就让我们从散发着油墨清香的语文课本开始熟悉吧！请同学们翻开第1页《目录》，仔细浏览后思考：

1．这本语文书分几个单元？每个单元的主题是什么？

2．每个单元里又分设了一些不同的内容，分别是什么？

学生明确：

（1）计6个单元，分别是亲近文学、金色年华、民俗风情、多彩四季、关注科学、奇思妙想。

（2）每个单元除了课文，还有诵读欣赏、写作、语文实践活动、口语交际、名著阅读与推荐等。通过目录的浏览，我们可以发现这一本薄薄的语文书所包含的内容之多、范围之广，那么我们怎样才能学好初中语文呢？请同学们翻开扉页，朗读《致同学》这一段文字，在文中划出你想要的答案。（学生朗读文字）

学生明确：学习语文要靠自己努力，要自己去探究、发现，相信你会用自己的智慧和科学的学习方法，主动求知，主动探索，独立地创造性地学习，在语文学习的天地里遨游。

二、文题解密，初步识文

1．我们从小学到现在已经读了不少的文学作品了，比如说中国的四大名著、《老人与海》、《安徒生童话》等，哪位同学谈一谈所阅读的文学作品中印象最深刻的一个人物？（师板书“文学作品”，生畅谈个人看法）

这些人物给我们留下了深刻的印象，也为我们的童年生活增加了几分精彩，但也有不少同学看到“文学”这两个字会觉得这是多么深奥的字眼呀！也许这是作家们才会时时想到的吧！今天，老师就要带着大家打开一扇门，看看这扇门里有些什么？（板书课题：为你打开一扇门并画上一扇门）

2．请同学们大声朗读《为你打开一扇门》并划出你不认识的字词。

出示填空：作者赵丽宏要为（）打开一扇（）。

（学生朗读，关注朗读过程中的一些字词的读音）

明确：作者赵丽宏要为青少年读者打开一扇文学之门。（第3节）3．简介背景，明确写作意图。

本文是语文出版社，天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存?文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。

4．解决字词。

诠释quán 憧憬chōng jǐng裨益bì

危言耸听sǒng 广袤mào 跌宕dàng真谛dì

瞬间shùn（学生朗读字词，关注字词读音的准确）

三、再读课文，分析内容

1．同学们再次大声朗读课文，思考：文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？

学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。

2．指名读第1-2节，分析思考：

（1）打开这些关闭着的门，我们会收获什么？如果不去开门探寻，又会是一种怎样的情景呢？

（2）面对关闭的门，怎样才能打开呢？

（3）文章有没有开门见山就提“文学之门？

学生明确：

（1）打开这些关闭着的门，我们可以浏览新鲜的景物、探求未知的天地，这是一个乐趣无穷的过程。如果不开门探寻，我们只能在门外徘徊，只能沉睡。

（2）只要我们愿意花时间、花功夫，只要对门里的世界有探索和了解的愿望，这些门就会洞开。

（3）文章没有开门见山就提“文学”二字，而是在1-2节先议论世界上各种各样的大门，由无数关闭着的门中提到一扇非常重要的大门，即“文学之门”。

3．句子分析。

（1）世界上有无数关闭着的门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界。这句话中的两个“世界”的含义各是什么？

（2）第2节中运用了“只要„„只要„„一定会”的句式，你能用这个句式说一段话吗？ 学生明确：

（1）第一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和；第二个“世界”指领域。

（2）略（只要语言组织合理、句式整齐便可）

四、课堂小结

通过这节课的学习，我们初步知道和了解了中学语文课本的内容，学习了《为你打开一扇门》的第1、2节，知道了世界上有无数关闭着的门，而这些门中有一扇非常重要的大门——文学之门。

五、课后作业。

1．抄写生字词三遍。

2．预习3－5节。

3．完成课后习题第3题。

第二教时

学习目标：

1．引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。2．学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。

教学过程：

一、课文复习

1．生字词检查。

2．课文背诵。

二、朗读3－4段，分析课文

学生自由朗读3－4段，思考：

（1）第3段在文中起什么作用？

（2）给第4段标出句序、想一想，作者是从哪些方面来介绍自己对文学的理解的？ 提示：所谓“文学”，根据《现代汉语词典》解释为：以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说，散文等；（生讨论，师巡视点拨。）

学生明确：

（1）第3段初步点题：缩小范围，由“无数”大门缩小为“一扇”文学之门，但未提及打开文学之门及如何打开。

（2）第4段从四个方面谈对文学的理解。

第一个方面（第1句）：介绍文学的特征。

第二个方面（第2－4句）：介绍文学的内涵。第2—3句回应第1句前半句，第4句回应第1句后半句。

第三个方面（第5-8句）：介绍文学的功能，即文学对人的影响。

第四个方面（第9-13句）：介绍文学的育人作用及不阅读文学作品的负面影响。

（此为教学难点，以教者讲解为主，发言中言之有理的应予表扬鼓励。）

三、问题分析

1．怎样理解“高智商的野蛮人”？

2．第4段的中心句是哪一句？你能说说它的含义吗？

3．第4段倒数第二句中有“增长知识”“提高修养”“丰富情感”三个短语，前后次序能否调换？为什么？

4．第5段中说“文学确是一扇神奇的大门，只要你走进这扇大门，就不会空手而归。”为什么说我们不会空手而归？

学生明确：

（1）“高智商的野蛮人”指有硕士、博士或更高的学位但不阅读文学作品，缺少修养缺乏情感的人。旨在让学生自觉地去掉“重理轻文”的思想，主动培养自己阅读文学作品的兴趣。

（2）第4段的中心句是“亲近文学、阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。”明确阅读文学作品的作用，引导青少年读者积极阅读。

（3）不能颠倒，先增长知识，才能提高修养，也才能丰富情感；后者是建立在前者的基础上，是递进关系。

（4）略（学生只要能结合第4段内容说出自己的理解便可）

四、佳句赏析

文中有很多语句写得非常精彩，试找出一两句加以分析。例：

（1）课文标题“为你打开一扇门”运用了比喻的修辞手法，即用“门”来比喻文学领域的入口处，生动形象。

（2）第4段的第3句运用排比的修辞手法，写出了一个时代优秀文学作品的价值。

五、总结全文

作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。

六、课后作业

1．预习新课《繁星》。

2．完成《为你打开一扇门》作业纸。教案1 第一课时

【学习目标】

1．熟读课文，整体感知课文内容；

2．在精读课文的基础上，学习、体会课文优美丰富的语言。

【学习重点、难点】

体会优美丰富的语言。

【布置预习】

1、朗读课文2遍；

2、抄写文中优美的语句不少于10句；

3、抄写预习提示上的字词3遍。

【教学过程】

一、导入。由“门”的意思导入。

二、检查预习情况：

1．文学常识，指名回答。

2．指名5个学生上黑板听写词语，其余的在下面听写。

憧憬

裨益

诠释

斑斓

真谛

师生集体订正，组内互评。

三、新授

1、朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。

（1）布置自学任务：自由朗读课文，了解：

①作者为谁打开一扇门；

②作者要打开的是怎样的一扇门；

③作者认为怎样才能打开这扇门；

④联系全文看，题目的意思是什么；

⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。

（2）学法指导：

有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。

学生自学，教者巡视。

（3）讨论、启发。

题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。

②作者要打开的是一扇文学之门。

③从文中第2节可知打开文学之门的条件。

④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。

⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。

以上问题在小组讨论的基础上。经过启发，学生作答。

2、学习第一部分（1——4节）

（1）学习第1——2节： 自由朗读本部分，思考、讨论以下问题：

①本段的话题是什么？（门）

②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？（自然界和人类社会的一切事物的总合：领域）

③文中的“你”指什么人？（青少年读者）

④第4句与第5、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？（“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性）

⑤第2接中，作者认为怎样才能打开这些门？

学生思考，分组讨论，后指名回答。

（2）学习第3—4接：

学生自由朗读，思考、讨论：

①第3节在文中的作用；（点题）

②文学的特点是什么？文学的内容、阅读的意义是什么？从第4节中找出相关的句子（序号）③中心句；（第12句）

④怎样理解“高智商的野蛮人”？

方法指导：通过朗读，给句子标上序号，找出有关句子，再小组讨论、交流。

（3）点拨：作者写作本部分的目的在于让青少年读者明白阅读文学作品的意义所在。

（4）学生齐读第4节。

四、当堂训练：

完成《自主学习》第2页1—4题。

五、布置作业：（语言积累）

熟读第4节，力争背诵，并在组内过关。

第二课时

【学习目标】：

1．感受作者笔下的文字的魅力，从而热爱文学；

2．体会文中优美丰富的语言。

【学习重点、难点】：通过阅读，感悟文学的魅力。

【布置预习】：

熟读6---11节，并抄写其中你最欣赏的一段，准备参加朗读比赛。

【教学过程】：

一、检查复习：指名三个同学进行有感情的朗读（每人一节）。

二、导入本课的学习，揭示学习目标。

三、新授：

1、自学第5节，思考、讨论：本段的写作内容、作用。

指名回答。

2、学习第6---11节：

（1）学生齐读。

（2）布置自学任务：

①从内容上看，这一部分采用了什么方式写的？用了什么修辞手法写的？有什么作用？（对话方式，从文中第5节“我和文学的对话”可见；用了拟人手法；给人以亲切感，增强了文章的感染力，便于读者接受）

②本部分的“你”指什么？（文学）

③这几段从哪几个角度分别写了哪几个内容，照应上文的哪一句话？（增长知识、提高修养、丰富感情三个角度；写了文学的广阔性、反映社会生活的丰富性、文学内容的时间性、文学作品对读者的影响、文学作品的真诚和忠实、文学作品爱憎分明几个方面写的；照应第4节的中心句）

④作者写这几段的用意何在？（引起青少年读者对文学的兴趣，鼓励他们去打开文学这扇大门）

（3）学法指导：通过反复的朗读，体会、感悟，先思考再讨论。

3、学生自由朗读，细细品味6—11节，欣赏文中优美丰富的语言。篇二：

1、《为你打开一扇门》教学设计

义务教育课程标准苏教版语文七年级上册 第一单元《为你打开一扇门》教学设计

学校

六街中学教师

编号

班级 日期 年月 日（星期）

一、教材分析

1、教材的地位和作用

《为你打开一扇门》是初中语文第一册第一单元中的第1篇课文。它是当代著名作家赵丽宏凭借自己对文学的深刻感悟向青少年读者介绍文学的一篇美文。新教材注意到了第一册课文的特殊地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，《为你打开一扇门》安排于第一课，实际上也是为初入中学的学生打开了一扇培养语文兴趣、学好语文的大门。

2、教学目标分析

知识目标：通过本课的教学，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。能力目标：培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。情感目标： 激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣。

3、重难点分析

教学重点：领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义

教学难点：体会比喻、拟人等修辞手法的运用对文学魅力的作用。

4、突破重难点的方法：

多媒体创设情境，研读课文，让学生通过合作交流学习了解文章内容，品味语言，培养学生阅读的能力。

二、【教学方法】自主学习、合作探究的方法

创设情境读研结合合作讨论

三、教学用具 多媒体课件

四、课时安排 1课时

篇三：《为你打开一扇门》教学设计

《为你打开一扇门》教学设计

教学目标：

1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。

2、了解文学的内容和阅读文学作品的意义。

3、体会课文丰富的情感和优美的语言。

教学重点：

1、文学的内容和阅读的意义。

2、优美丰富的语言。

3、拟人手法和对话方式。

第一课时

教学过程：

一、导入新课：

同学们，今天我们一起来学习当代作家赵丽宏的《为你打开一扇门》。作者要为我们打开一扇什么样的门呢？（文学之门）“你”又是指谁呢？（青少年读者）对，作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

二．检查预习：

1．指名学生默写字词，给加点字注音。2．解释部分词语的大意。

三．朗读训练：

1．学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准确。

2．就课文第4节开展小组朗读比赛。方法如下：

各小组成员毛遂自荐，在此基础上各推出一名代表参赛。同学用心倾听，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜的同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我的精神。

四．研讨课文1—4节：

1．理清思路：刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？

[讨论明确]：

（1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

2．学习1、2两节：

（1）集体朗读

（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

[明确]：

第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。

3．学习（3、4)两节：

（1）在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？试从文中找出有关语句回答。（学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门的重要性。）

（2）如何理解“高智商的野蛮人”？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。学生举例，如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋等，他们就是“高智商的野蛮人”。

（3）启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？（学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情）

（4）齐读第四节。

五．布置作业：

1．背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。

2．预习课文5—11节。

第二课时

教学过程：

一．检查作业：

1．指名背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。

2．说说阅读5—11节的感受。

二．学习“致文学”部分：

1．指导朗读：要读出字里行间饱含的作者对文学的热爱之情。

2．教师范读第6节，学生感情朗读6—11节（分男女生配读）。

3．理解拟人手法和对话方式的作用。

[讨论明确]：

作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。4．学生同座交流：“致文学”是从哪几个方面来描绘文学的魅力的？

[讨论明确]：

文学可以增长读者的知识

文学可以打动读者的心灵

文学可以启迪读者的想象

文学可以引起读者的共鸣

文学可以提高自身的修养

5．找出这部分你最喜欢的句子并作简要分析。（学生思考片刻，相互交流）

6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角

色作一些简要分析）

7．集体朗读（6—11）节，进一步感受文学的魅力。

三．教师小结：

文学的魅力无处不在，愿在座的每个同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游。

四．布置作业：

1、结合你平时阅读文学作品的感受，说说你心中的文学是什么。

2、练习：一、二、三