七年级语文上册 第1课《为你打开一扇门》教案设计 苏教版（推荐）

第一篇：七年级语文上册 第1课《为你打开一扇门》教案设计 苏教版（推荐）

为你打开一扇门

教学目标： 知识与能力：

1、能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；

2、指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用； 过程与方法：

1．自主阅读，体悟阅读文学作品对于人生的意义。2．运用诵读法，体会文章精美的语言。情感态度价值观：

认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅 读文学作品的兴趣。

教学重点：

认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。教学难点：

提高阅读文学作品的兴趣。教学方法：

诵读法 讨论法 教学时数：两课时 教学内容和步骤：

第一课时

教学目标：

引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。

一、检查预习

1、给加点字注音

诠释（）憧憬（）（）

裨益（）潜移默化（）广袤（）

．．．．．．

2、理解字义： 徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。

广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。真谛：真实的意义或道理。

2、作者简介：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。

二、导入新课

在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，（芝麻开门）今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。

2、介绍作者：

赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。

三、整体感知

1、激发疑问，解密文题

好的标题既能激发我们的阅读兴趣，又能提挈全篇，阅读文章时我们要学会从文章标题入手，把握文章的大意，理清文章的写作思路。

看到这个标题，你产生了哪些疑问？

作者要为我们打开一扇什么样的门呢？ “你”又是指谁呢？（青少年读者）为什么要打开这扇门？

学生朗读文章，思考问题。

明确：（文学之门）作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

好处：将文学比作门，将抽象的概念形象化，引起了读者的兴趣。

2、范读课文，或指名朗读课文

思考：围绕刚才的疑问，看看作者在文中告诉了我们哪些答案？

3、理清思路：

刚才我们已经知道，作者要为我们打开一扇文学之门，那么，作者是如何引出文学之门的？

明确：（1、2)两节由门谈起，引入话题，然后由“无数扇”门谈到“一扇”门指出这扇门就是文学之门，在此基础上论述打开这扇门的重要意义。

人生需要打开一扇扇的门（第一节）—— 怎样打开一扇门？（第二节）作者将为我们打开一扇怎样的门？（文学）—— 为什么要打开？（第四节）

四、交流互动

1．分析学习1、2两节：

（1）集体朗读

（2）提问，学生讨论回答：“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

明确：第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是

可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。

（3）“世界上有无数关闭着的门”，这些“门”有没有必要去打开？

明确：打开的好处 不打开的弊端

（4）这些“门”有没有可能去打开？需要哪些条件？

明确：只要 只要 一定会

2．在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门。什么是文学？

*《现代汉语词典》这样解释“文学”：

以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。

*古今中外作家对“文学”的理解：

文章合为时而著，歌诗合为事而作——白居易 诗文随世运，无日不趋新

——赵翼

艺术是一种享受，一切享受中最迷人的感受。——（法）罗曼·罗兰 3.作家赵丽宏眼中的文学又是怎样的呢？

（自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。）4.为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？ 走进文学之门，我们将有怎样的收获？

明确文学作品的意义：

积累知识 丰富情感（正 反）

中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

5、理解主旨

2（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。

五、质疑交流

1、启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？

学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情

2、结合自己的阅读体验，说一说自己亲近文学后的收获，学生结合自己阅读过的书籍，谈谈自己的感悟

阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一 件大有裨益的事情，如：读 我了解了（感受到了）读了《史记》，我了解了中华民族灿烂的历史。

3、如何理解“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”这句话？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。

文学是一种思想，只有高的智商即使可以获得硕士博士或更高的学位，但是不读文学作品他就不会增长修养丰富感情，他只有智商没有情感所以他是“野蛮人”。

学生举例：如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋，他们就是“高智商的野蛮人”。马家爵 731等

六、自主小结

通过这节课的学习，我感受到了文学丰富的内涵，并对文学产生了浓厚的兴趣，仿佛我已经敲响了文学这扇大门。就让我推开这扇虚掩的门，挖掘其中珍贵的宝藏！

七、布置作业

1、背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。

2、思考课后习题一

第二课时

教学目标：

1、引导学生学习讨论了解文学的必要性和阅读文学作品的意义。

2、学习并掌握丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。

一、复习导入

1、检查字音字形

诠（）释

真谛（）

跌宕（）

帷（）幕

bì（）益

广mào（）liú（）览

chōnɡ jǐnɡ（）（）

2、背诵优美语句。

二、品味语言，体会特色。

从文中划出优美的语句，并说明理由。

（结合具体语句体会）

1．引用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解、亲近文学，热爱文学，走进文学的大门。排比的手法，把要表达的意思说的十分透彻，从不同角度揭示文学的丰富内涵，大大增强了语言的表现力和感染力。

2．拟人手法和对话方式。引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学、描绘文学的手法。课文第二部分中的“你”指代文学，作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

三、倾听对话，激发共鸣。

赵丽宏：《致文学》（书后习题一）

你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，绘制出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟„„

你是神的一双大手，拨动着无数人的心弦。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。

你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。

1.自由朗读上面的文字，画出能激发你共鸣的句子，结合你的阅读感悟，和大家分享你在文学之门里的收获。（学生自由朗读5分钟，教师巡视期间）

示例：我觉得读一部好的作品就像和一位品德高尚的人在谈话，可以无形中得到很多帮助，我记得在杂志上看到过一篇文章。是说一个女孩子遭遇到很大的不幸，几乎失去了生活的勇气，有一天她看到了托尔斯泰的《安娜·卡列妮娜》从中得到了很多启示，帮助她度过了那段黑暗的日子。我觉得作者说的：“你使一个真诚而忠实的朋友，让人们懂得人生的真谛，只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留的把心交给他们。”我从这句话中也得到了启示。2.教师适当点拨学生用自己的声音融入对这段文字的理解，有感情的为大家朗读。

3．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）

四、对话文学，表达心声

1.作者把文学比作一扇门，在你的心目当中文学又是什么呢？或者你把书看作什么？请同学们展开丰富的联想自由谈谈。

它可以是一片明朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野碧绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来„„„

示例：文学是我精神上的一桌满汉全席，因为书的内容不同即是不同的菜。

书是一把钥匙，他把人生的大门打开把我们带进去，使我们懂得了人生的意义是生活更加美好，让我们具有更丰富的情感。

文学是一杯酒，假如你会品，那么你尝到的是甜；假如你不会品，那么你尝到的则是苦；假如你用心去品，你便会感受到其中的乐趣；假如你一口把它喝下那将是难以下咽的。因为文学作品包罗万象，它有美好的也有悲哀的，所以说不要光看美好的不看悲哀的，因为现实生活毕竟是客观的，苦要比乐多，应该学会同时品尝，这样你才会适应以后的社会。

文学是一杯茶。我们应该做一个会品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感觉到茶的余香，人生中的喜怒哀乐包含在文学中品文学应该和品茶一样。文学（书）是闹钟，唤醒沉睡的我„„ 文学（书）是甘露，滋润干渴的心灵„„ 文学（书）是„„

补充：它是抽象的名词也是具体的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是朱自清眼中父亲慈爱的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大千世界的文字再现。它贯穿天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四方八极，任人的思想在里面急转急停。它就是文学。

五、课堂小结：

作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。图）

六、布置作业

1、完成《与课堂同行》

2、按照要求预习《繁星》

第二篇：七年级语文上册 第1课《为你打开一扇门》教案1 苏教版（推荐）

为你打开一扇门

★教学目标 知识与能力：

1、能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；

2、指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用； 过程与方法：

★教学流程

第一课时

一、诗句导入，激发兴趣：

唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学背诵一下这首诗呢？

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。①（如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定）

②（如果没有学生吟诵，老师自己吟诵）这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。（课件展示文作者和写作背景）

二、检查预习

1、重点字词检查。

诠释（）憧憬（）（）

裨益（）潜移默化（）广袤（）．．．．．．徘徊（）（）浏览 危言耸听 凝聚 ．．

2、理解词义： 诠释：说明，解释。诠，详尽解释，阐明。

阅世：经历世事。憧憬：向往。裨益：益处。

潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。

危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。

广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。

3、文学常识：（学生介绍后老师补充）

赵丽宏，男，散文家，诗人。上海市崇明县人，现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席，《上海文学》杂志社社长，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。

写作背景：本文是语文出版社，天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存·文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。

三、整体感知

1、激发疑问，解密文题

好的标题既能激发我们的阅读兴趣，又能提挈全篇，阅读文章时我们要学会从文章标题入手，把握文章的大意，理清文章的写作思路。

看到这个标题，你产生了哪些疑问？（列出问题，解决频率高的。）

作者要为我们打开一扇什么样的门呢？ “你”又是指谁呢？（青少年读者）为什么要打开这扇门？

围绕刚才的疑问，请同学们自由朗读课文，看看作者在文中告诉了我们哪些答案？ 提示：（1）为——引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望

（2）你——《中学生必读文库?文学卷》的读者或《中学生必读文库?文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者

（3）门——文学之门 比喻 新颖别致，生动形象（把你领进文学领域的入口处）(4)打开——指拉开，使门洞开，题眼 明确：（文学之门）作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。

好处：标题醒目；恰当运用比喻，将文学比作门，将抽象的概念形象化；设置了悬念，引起了读者的兴趣； 用“你”表示亲切的对话。

2、理清思路：

那么文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？ 学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。

四、交流互动

1．分析学习1、2两节：

（1）这标题的“门”指的是“文学之门”，然而作者在文章开头并未提到这个“文学之门”，下面请同学们集体朗读1、2两节，思考文章有没有开门见山就提“文学之门”？（1、2段是引子，为下文蓄势。）课文理解：①“世界上有无数关闭着的门„„你不了解的世界。”前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指领域。前者泛指，后者特指。②“当别人„„迷醉时，他却在沉睡。”迷醉指爱好，陶醉于其中。沉睡指麻木，对此不感兴趣。③“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。

明确：第一句，世界上有种种未知的领域。第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。④“世界上有无数关闭着的门”，这些“门”有没有必要去打开？明确：打开的好处 不打开的弊端 ⑤这些“门”有没有可能去打开？需要哪些条件？明确：只要 只要 一定会 2．在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门。

什么是文学？

*《现代汉语词典》这样解释“文学”：

以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。

*古今中外作家对“文学”的理解：

文章合为时而著，歌诗合为事而作——白居易 诗文随世运，无日不趋新

——赵翼

艺术是一种享受，一切享受中最迷人的感受。——（法）罗曼·罗兰 3.作家赵丽宏眼中的文学又是怎样的呢？

（自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。）

4.为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？ 走进文学之门，我们将有怎样的收获？

明确文学作品的意义： 积累知识 丰富情感（正 反）

中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

5、理解主旨

（1）中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

（2）文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。

五、质疑交流

1、启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？

学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情

2、结合自己的阅读体验，说一说自己亲近文学后的收获，学生结合自己阅读过的书籍，谈谈自己的感悟

阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事 情，如：读 我了解了（感受到了）读了《史记》，我了解了中华民族灿烂的历史。

3、如何理解“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”这句话？举例说明。

讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。

文学是一种思想，只有高的智商即使可以获得硕士博士或更高的学位，但是不读文学作品他就不会增长修养丰富感情，他只有智商没有情感所以他是“野蛮人”。

学生举例：如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋，他们就是“高智商的野蛮人”。马家爵 731等

六、自主小结

通过这节课的学习，我感受到了文学丰富的内涵，并对文学产生了浓厚的兴趣，仿佛我已经敲响了文学这扇大门。就让我推开这扇虚掩的门，挖掘其中珍贵的宝藏！

七、布置作业

1、背诵“文学是人类感情„„灿烂的智慧”。

第二课时

一、复习导入

1、检查上堂课重要内容。

2、背诵优美语句。

二、品味语言，体会特色。

从文中划出优美的语句，并说明理由。（结合具体语句体会）

1．引用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解、亲近文学，热爱文学，走进文学的大门。排比的手法，把要表达的意思说的十分透彻，从不同角度揭示文学的丰富内涵，大大增强了语言的表现力和感染力。

2．拟人手法和对话方式。引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学、描绘文学的手法。课文第二部分中的“你”指代文学，作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。

三、倾听对话，激发共鸣。

赵丽宏：《致文学》（书后习题一）

你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，绘制出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟„„ 你是神的一双大手，拨动着无数人的心弦。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。

1.自由朗读上面的文字，画出能激发你共鸣的句子，结合你的阅读感悟，和大家分享你在文学之门里的收获。（学生自由朗读5分钟，教师巡视期间）

示例：我觉得读一部好的作品就像和一位品德高尚的人在谈话，可以无形中得到很多帮助，我记得在杂志上看到过一篇文章。是说一个女孩子遭遇到很大的不幸，几乎失去了生活的勇气，有一天她看到了托尔斯泰的《安娜·卡列妮娜》从中得到了很多启示，帮助她度过了那段黑暗的日子。我觉得作者说的：“你使一个真诚而忠实的朋友，让人们懂得人生的真谛，只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留的把心交给他们。”我从这句话中也得到了启示。

2.教师适当点拨学生用自己的声音融入对这段文字的理解，有感情的为大家朗读。

3．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析）

四、对话文学，表达心声

1.作者把文学比作一扇门，在你的心目当中文学又是什么呢？或者你把书看作什么？请同学们展开丰富的联想自由谈谈。

它可以是一片明朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野碧绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来„„„

示例：文学是我精神上的一桌满汉全席，因为书的内容不同即是不同的菜。

书是一把钥匙，他把人生的大门打开把我们带进去，使我们懂得了人生的意义是生活更加美好，让我们具有更丰富的情感。

文学是一杯酒，假如你会品，那么你尝到的是甜；假如你不会品，那么你尝到的则是苦；假如你用心去品，你便会感受到其中的乐趣；假如你一口把它喝下那将是难以下咽的。因为文学作品包罗万象，它有美好的也有悲哀的，所以说不要光看美好的不看悲哀的，因为现实生活毕竟是客观的，苦要比乐多，应该学会同时品尝，这样你才会适应以后的社会。

文学是一杯茶。我们应该做一个会品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感觉到茶的余香，人生中的喜怒哀乐包含在文学中品文学应该和品茶一样。

文学（书）是闹钟，唤醒沉睡的我„„ 文学（书）是甘露，滋润干渴的心灵„„ 文学（书）是„„

补充：它是抽象的名词也是具体的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是朱自清眼中父亲慈爱的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大千世界的文字再现。它贯穿天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四方八极，任人的思想在里面急转急停。它就是文学。

五、课堂小结：

作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。

第三篇：《为你打开一扇门》教案设计

《为你打开一扇门》是作家赵丽宏创作的一篇散文，倡导我们要多读书，走进文化之门。下面是由小编为大家分享整理的《为你打开一扇门》的教案，欢迎大家阅读浏览。

【学习目标】

1.认识阅读文学作品的重大意义，进一步提高阅读文学作品的兴趣。

2.理解课文的结构特点。

3.理清文章的脉络，把握文章的主要内容。

4.学习本文深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。

【学习重难点】

1.理清文章的脉络，把握文章的主要内容。(重点)

2.学习本文深入浅出、生动形象地阐述道理的方法。(难点)

【教学过程】

一、新课导入

同学们，在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝。确实，门是神奇的东西。我们总是对门后面的世界充满了好奇。一旦打开必得到一个新的天地。今天，我们将去打开一扇特殊的门。

二、自主预习

1.走近作者

赵丽宏，散文家、诗人。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。

2.了解背景

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库文学卷》写的序言的节录。文学卷共分四卷(散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷)，共200万字，由赵丽宏主编。序文写于1997年春季。这套文库2000年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。

3.关于体裁

序言是介绍评述一部著作或一篇文章的文字。序，也叫作“叙”，或称为“引”，是说明书籍著述或出版旨意、编次体例或作者情况等内容的文章，也包括对作家的评论和对有关问题的研究阐明。它一般是写在著作正文之前，有作者自己写的，多说明写书的宗旨和经过;也有别人写的，多介绍和评论本书内容。古代多列于书末，称“跋”，也叫作“后序”。二者体例略同，因此合称“序跋文”。

4.朗读课文，读准字音。

无聊(liáo)诠释(quán)缩影(suō)

裨益(bì)帷幕(wéi)凝聚(níng)

徘徊(pái huái)憧憬(chōng jǐng)

5.解释词语。

浏览：大略地看。

无聊：由于清闲而烦闷;由于没有意义而使人讨厌。

徘徊：在一个地方来回地走;比喻犹豫不决。

诠释：说明，解释。诠，详尽解释、阐明。

缩影：指可以代表同一类型特征的具体而微的人或事物。

风俗画：用当时社会风俗以及日常生活做题材的绘画。

憧憬：向往。

千姿百态：形容姿态多种多样。

潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。

危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。

五光十色：比喻色彩鲜艳，花样繁多。

6.初读课文，给课文划分段落层次，并概括大意。

明确：

第一部分(1～2)：由门谈起，引入话题。

第二部分(3～4)：论述打开文学之门的重要意义。

第三部分(5)：激励人们走进文学的大门。

三、合作探究

(一)理解题目

课文题目运用了什么修辞手法?有什么含义?

明确：题目“为你打开一扇门”是一种形象化的说法，运用了比喻的修辞手法，意思是把你领进文学领域的入口处。“为”字引出行为的对象——“你”(青少年)，从中寄寓着作者的一片诚意和良好愿望;“打开”指拉开，使门洞开;“一扇门”告诉读者，这只是无数门中的一扇，世界大着呢，但作者要为你打开的正是无数关闭着的门中特定的“一扇”，即文学这扇大门，可见这扇门是何等的重要。用“门”来比喻某一领域的入口，给人以丰富的联想。总体来看，“为你打开一扇门”的字面意思是为青少年打开某一领域的入口，深层意思是让青少年由此进入文学殿堂，尽情领略文学这一领域的无限风光。

(二)分析结构

本文层次清楚，前后照应，请结合标题说说课文的结构特点。

明确：“为你打开一扇门”这个题目新颖、别致、生动形象。题眼是“打开”二字。围绕它，文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。课文第一、二自然段由“门”谈起，用深入浅出的语言描绘门内的新奇美妙。第三、四自然段阐述文学的特征、内涵、功能和魅力，使青少年对文学的重要性有一个初步的了解，并激起青少年对文学的浓厚兴趣。最后一个自然段鼓励他们去打开这扇门。这样，在内容上相辅相成，结构上前后照应，语言风格上相互映衬，可谓珠联璧合，浑然一体。

(三)探究写法

1.文章是如何巧设悬念，引人入胜的?

明确：文章开头由“门”引入话题。首句“世界上有无数关闭着的门”给人一个疑问——哪来那么多的门，为什么这些门都关闭着?由此激发起读者强烈的好奇心。紧接着“每一扇门里，都有一个你不了解的世界”给人第二个疑问——世界上有哪些未知的领域，都是什么?这激起读者探究的欲望，然后用“打开这些门”与“不想开门探寻”形成鲜明的对比，给人第三个疑问——二者所产生的感受和结果竟会截然相反，这是为什么?这种种疑团无疑会深深打动青少年读者的心灵，激起他们打开这些“关闭着的门”的强烈愿望。这种层层设疑、巧设悬念的技法，可谓妙笔生花。

2.文章的中心句是哪一句?请找出来。

明确：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。

3.细读中心句，结合前文，说说作者是如何阐述文学与现代人的发展之间的关系的。

明确：作者先从反面阐述，指出对文学一无所知的人，不管他的学位有多高，“也只能是一个‘高智商的野蛮人’”，道出了对文学一无所知的人的本质特征。然后从正面说明了文学与每个现代人的切身联系及其巨大作用，为青少年的发展指明了方向。

四、课外拓展

请在下边的横线上填上适当的句子，表达自己真实的想法。

①我想叩开文学之门，因为它可以使我_______________________________________________________________。

②我想叩开________________之门，因为它可以使我_________________________________________________________。

答案示例：①成为文明人　②科学　掌握科学知识，造福人类

第四篇：七年级上册《为你打开一扇门》教案苏教版

七年级上册《为你打开一扇门》教案苏

教版

★任务分析

本文是一篇精美短文，既有深刻的思想内涵，又有精妙的文采，因此教学本文，要着重通过朗读和揣摩来理解作者对文学独到而精辟的见解，让学生在阅读和思考中领略文学的魅力，接受文学的熏陶，从而成为一个有品位的人。另外要让学生细细品味散文诗般的语言，从而感受文学的作用和价值，使学生受到深刻的启示。还要创造一定的条和环境，让学生积累中丰富的词汇，体会用语准确灵活，多用排比，句式整齐，节奏明快，极富感染力和号召力等特点，促进学生怀着满腔的激情去打开文学之门。

★教学目标

⒈能通畅地朗读文，并用简要的语言归纳文学的特征、内涵和价值。

⒉能结合内容和自己的生活感受说说对中“高智商的野蛮人”含义

的理解。

⒊能说出文中关键语句的含义，并模仿文中语句写一段话。

★教学重点

理解文学的价值，说出自己对文学的感悟。模仿文中排比句独立写作。

★前准备

学生利用工具书结合页下注释，读准文，了解文大意；上网或查阅书籍了解作者。前朗读文。

★时安排1时

★教学内容

理解文内容，说出文学的特点和作用，能结合作者阐述的观点谈出自己对文学的理解和感悟。

★教学设计

一、创设情境，导入新：

世界上有各种各种的门，只要我们用心去感受，每扇门里都有一个神奇的小小世界。推开家里的门，我们能感受到家的温馨；推开博物馆的门，琳琅满目的古代陈列物品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。今天让我们来学习赵丽宏“>习赵丽宏先生的一篇——《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

二、熟悉作者。

⒈首先让我们认识一下赵丽宏”>赵丽宏先生。哪位同学介绍一下？

补充：赵丽宏，散文家，诗人。上海市人，191年出生于上海。“文革”期间曾下乡插队，1977年考入华东师范大学中文系，1982年初毕业。在《萌芽》月刊从事多年文学编辑工作，1987年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会副主席。20世纪80年代初出版第一本书，至今已著有散文集、诗集、报告文学集等共40余部，有多种著作在台湾和国外出版。他写的《雨中》一文收入苏教版初中语文自读本第一册。

文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。

⒉同学们预习了文，除了文中的注释外，觉得还有哪些词语应该掌握他们的读音或意思？或者有不会的想提出来请同学和">和老师帮助解决的？

多媒体呈现归纳的词语：

①读准字音：

浏览liú

徘徊páihuái

②理解词语

浏览：大略地看。

缩影：指可以代表同一类型的具体而微的人或事物。

风景线：供游览的风景优美的狭长地带，多比喻某种景观、景象。

结晶：这里比喻珍贵的成果。

二、初读文，整体感知。

自由朗读文，随文圈点；然后小组讨论思考：

⒈作者为谁打开一扇门？

⒉作者要打开的是怎样的一扇门？

⒊作者认为怎样才能打开这扇门？

⒋联系全文看，题目的意思是什么？

⒌作者的写作思路是怎样的？

明确：

⒈你——青少年读者

⒉作者要打开的是一扇文学之门。

⒊从文中第2节可知打开文学之门的条。

⒋“为你打开一扇门”的字面意思是把青少年读者领进文学领域的入口处，深层意思是让青少年由此登堂入室，尽情领略文学这一领域的无限风光。

追问①：这个题目好不好？好在哪里？

明确：醒目；运用比喻；设置悬念；用“你”表示亲切的对话。

追问②：作者为什么要把我们青少年读者领进文学的大门？用文中的句子回答。

归纳：总之，打开文学之门有着非常重要的意义。

⒌文围绕“打开”二字，以“议论大门——初识大门——打开大门”的

思路展开。

第一部分（1、2），由门谈起，引入话题。

第二部分（3、4），论述打开文学之门的重要意义。

第三部分（），激励人们走进文学的大门。

三、自由朗读1—2节，思考：

①本段的话题是什么？

②第1节中的1、2句的两个“世界”分别是何意思？

③文中的“你”指什么人？

④第4句与第、6句分别写了哪两种情形？二者形成了什么？

讨论后明确：

①门

②自然界和人类社会的一切事物的总和：领域

③青少年读者

④“打开这些门”与“不想开门探寻”；对比，说明打开门的必要性。

四、研读文第四段。

⒈自读思考，找出中心句。

刚才，同学们从第四段中找到了很多句话来回答“作者为什么要把我们青

少年读者领进文学的大门？”这个问题，如果我现在要求用一句最有代表性的话来回答，你们看用哪一句呢？

明确：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提供修养、丰富情感的极为重要的途径。

联系自己的阅读经历，说一说哪些文学作品或影视片给你“增长知识”“提高修养”“丰富情感”有过帮助。

例如：初读安徒生童话《卖火柴的小女孩》，是同情的泪水陪伴着我，主人公的命运一直牵动着我，她那凄楚的叫卖声一直萦绕在耳边。特别是圣诞节来临的时刻，她的形象一直浮现在我的脑海里，启发我求真向善，憧憬美好。

⒉分组探究（强化朗读、在读中理解）：围绕中心句先谈什么问题？又谈什么问题？接着谈什么问题？最后谈到什么问题？为什么要按照这个顺序阐述？哪几句是从反面谈的，为什么？

明确：这一段紧紧围绕中心句先从“文学”谈起，又谈“民族的文学”，接着谈“优秀的文学”，最后谈“阅读文学作品的意义”，由浅入深，层层递进，环环相扣。其中，阐述“阅读文学作品的意义”，先从正面谈，再从反面谈，正反对比，发人深省，给正在成长中的青少年指明了方向。中心句和最后一句对全段作了小结。

师归纳全段十三句之间的关系：

句阐述文学的特征。

2—4句阐述文学的内涵。

—8句阐述文学的功能。

9—13句阐述文学与现代人的发展的关系。

⒊既然我们现在在文学殿堂里游览、学习，而一般旅游景点都有导游或解说员的解说，要真正看懂文学的丰富内涵和诸多作用，我们也需要有解说员来解说。如果你是文学殿堂里的解说员，请你结合自己阅读的文学作品及感受，在第四节中选择一两个你最感兴趣的语句加以解说。

[教师示范]比如第四节开头第一句话“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”，李白的《静夜思》我想大家都十分熟悉，我们一起来背诵一下。

[师生齐背]

最后两句“举头望明月，低头思故乡”十分生动的表达了诗人对故乡深深的思念之情。所以说，“文学是人类感情的最丰富最生动的表达”。

[布置活动]（学习方式：前后四名同学组成一个小组，推选一人做组长，记录同学的发言。每个同学独立思考之后，然后和组内同学交流，最后推选最佳解说员在班上交流。）

[学生在班上交流的同时，教师组织学生点评]

五、全文总结。

⒈理解的中心意思

这是一篇书序的节录，作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学。文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励他们去打开文学这扇神奇的大门。

⒉理解的写作特点

①运用比喻，引发读者的联想和想像，使他们了解文学，亲近文学，热爱文学，逐步走进文学的大门。

②亲切的语气，真挚的情感。

③词汇丰富多彩，用语灵活多变。同一词语在不同的语境中表达不同的意思。

如“世界上有无数关闭着的大门。每一扇门里，都有一个你不了解的世界”。前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和，后一个“世界”则指领域。又如，文运用了第二人称代词“你”，题目和文中的“你”指代的对象是青少年读者，给人以亲切感，增强了的感染力。

第五篇：七年级语文《为你打开一扇门》教案

教学目标：

1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；

2、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；

3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。

教学重点：

1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；

2、品味本文优美丰富的语言。

教学方法：探究与讨论相结合教学课时：2课时

第一课时

教学目标、重点、难点：

1、引导学生引用自己阅读过的文学作品去理解文学的内涵以及阅读文学作品的意义；

2、品味本文优美丰富的语言。

1、导入：

（师）唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，千百年来一直为我们所传颂，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学吟诵这首诗呢？

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

①（如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定）

（师）那你能为大家解释一下这首诗的大意是什么吗？

②（如果没有学生吟诵，老师自己吟诵）这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。（课件展示文题和作者）

2、进入新课：

（1）作者简介

（师）同学们知道赵丽宏是男的还是女的？

（生回答）

（师展示课件：作者简介以及写作背景）

（2）整体感知，理清思路

（师）昨天已经布置同学们预习这篇课文了，并且要求大家做好预习笔记，现在我随便拿几本笔记本给大家展示一下。

（对学生预习笔记给予评价）

（师）下面给大家两分钟的时间，把这篇课文再细读一遍，同时思考以下三个问题。（课件展示三个问题）

作者为我们打开的是一扇什么样的门？为什么要打开这扇门？怎样才能打开这扇门呢？

——（师）在细读课文之前，老师提几点要求。“圈、点、勾、画读书法”大家有没有学过？

（课件展示“认识常用符号”）

（课件展示“圈、点、勾、画示范”）

（师）接下来请大家按照刚才的要求边读、边思考，并做好圈点勾画的工作。

（师巡视）

（展示好的课本表扬和鼓励：养成动笔读书的好习惯）

（师）谁来回答呢？

（生回答并给予鼓励）

（针对“为什么要打开这扇门”可做如下引导：无数关闭着的门中，文学之门是一扇非常重要的大门，为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？也就是为什么要打开这扇门呢？课文中是怎么说的呢？）

（生回答，主要是第四节内容，对相关语句请学生用文学作品实例来帮助理解）

3、作业

（1）背诵第四自然段第1－4句

（2）继续预习第一课

4、教学反思

第二课时

教学目标、重点、难点：

从语言、文题、结构、思想四方面体会本文的美

1、总结第一课时并解决遗留问题

（课件展示“思考问题”）

（师）上节课上同学们已经思考了“为什么要打开文学之门”，因为文学把我们引进了辽阔美好的世界，让我们看到世界上最奇丽的风景，让我们懂得人生的真谛。那么，既然文学给予我们的收获这么多，我们“怎样才能打开这扇门”呢？

（生回答）

（针对“怎样才能打开这扇门”可做如下引导：大家可以在第二自然段中找找答案。必要条件有几个？三个，概括来说就是要花时间、花功夫、有兴趣。）3分钟

2、进入新课

A、（师）好，下面请同学们大声朗读《致文学》，从中找出与课文内容相对应的语句，并结合自己的感受说说自己心目中的文学是什么。（课件展示该问题）

（生边读边思考）

（生回答）

优秀的文学作品举不胜举，如果不去细细品读实在非常可惜，希望同学们在课后能广泛的阅读，从这些文学作品中汲取更多的营养。5分钟

B、（师）在我们的生活中，美的事物很多，我们应该去寻找美发现美。这篇课文很美，下面就请大家睁开你的慧眼说说本文你认为最美的地方！（课件展示该问题：美点追踪）

(师)同学们以小组为单位，每个小组确定一个主题进行讨论。讨论完毕后，每组选派一个代表来回答。好，开始。

（生讨论并回答，师巡视，强调要求）

学生回答时板书四个方面的内容

（1）思想美（可着重第四自然段后

半部分，如：激发青少年对文学的热爱，增长知识，丰富感情，提高修养，文明人，“高智商的野蛮人”，等等）

（2）语言美（引导：这篇课文的语言精美，极富感染力。修辞手法：比喻、排比，举例说明，并强调修辞手法的作用：比喻生动形象，排比增强气势。）

（3）文题美

板书标题醒目、设置悬念、恰当运用比喻、用“你”表示亲切，其中，“你”是指青少年读者，拉近了与读者的距离

文题是眼睛,是窗口,一个好的文题才会吸引人。

（4）结构美（引导：课文开头是如何引入这个话题的？——议论，可称之为“议论大门”，之后是初识大门，然后打开大门）

板书：议论大门——初识大门——打开大门20分钟

C、推荐美文（课件展示）

《汤姆·索亚历险记》30秒

D、（如果时间允许）

（师）我想请同学们来谈谈你最喜欢的一部文学作品？或者你喜欢的一位文学人物？并说说你喜欢它的理由是什么？

（学生积极踊跃发言）

（师）看来同学们已经接触了很多文学作品，并且从文学作品中收获很多。文学的魅力无处不在，愿我们每一位同学都能深深地爱上文学，打开这扇神奇的大门，在文学的世界里尽情地遨游！

3、作业（课件展示）：

（1）理解《为你打开一扇门》一文的第1段，仿照第3段，在“这些门中，有一扇门非常重要的大门。这扇门上写着：______”一句的横线上填入词语（除“文学”外），并简述打开“这扇门”的意义，要求在简述的文字中须含有“乐趣无穷”、“新奇美妙”、“千姿百态”、“大有裨益”、“潜移默化”这五个词语中的三个词语。