高中化学教学论文《对高中化学新教材《化学与生活》模块的认识》

第一篇：高中化学教学论文《对高中化学新教材《化学与生活》模块的认识》

高中化学教学论文《对高中化学新教材《化学与生活》模块的认识》 摘 要：从山东省高中化学新课程实施情况调查看，各地选修《化学与生活》模块的学生占全体学生的比例较小，其原因比较复杂。为了引起广大师生对该模块的重视，本文就选学《化学与生活》模块的重要意义、以及对该模块的教学建议，谈了一些深刻认识。

关键词：高中化学新课程；选学《化学与生活》的意义；《化学与生活》教学建议

山东省作为全国首批省（市、自治区）参加的国家普通高中新课程改革实验工作，至今已过去4年有余。通过对我省新课程实施情况调查来看，各地对化学课程设置的6个选修模块的选择上大体相同，特别是重视了高考选考的几个模块（山东省高考选考内容是选修2、3、5）的选择，而只有少部分学生（大约¼）选学了《化学与生活》模块。可见，高考考什么就学什么的影响是多么根深蒂固啊！然而，通过2008年10月在烟台举行了“山东省高中化学教师讲课比赛”之后，一下子改变了人们的看法（在鲁科版新教材“化学与生活”中选了两节课），原来选学《化学与生活》模块如此重要啊！

一、选学《化学与生活》模块的重要意义

高中化学新课程设置“化学与生活”模块，其宗旨是让学生进一步了解化学的重要作用，认识化学与人类生活的关系，激发学生学习化学的兴趣，促进科学素养的全面提高„„这是高中化学课程标准赋予该模块的教育目标和任务。纵观鲁科版化学新教材《化学与生活》，就充分体现了新课标的上述精神。如果选学该模块，可使学生在以下几方面得到提高和发展：

⒈能充分认识化学与环境污染的关系，大大增强了环境保护的意识

随着工农业生产的迅猛发展，因化学化工造成的环境污染也日趋严重，但人们对环境污染带来的一系列危害的认识却非常肤浅，特别是环境保护意识还相当薄弱。为了唤醒广大学生对环境污染问题的认识，增强他们的环境保护意识，鲁科版新教材（下简称新教材）提供了大量的素材。例如，教材一上来就把“呵护生存环境”放在首位（主题1），并把关注空气污染作为第1节。使学生认识了“我国空气污染指数标准”、“引起大气污染的主要因素”、“影响空气质量的因素”、“光化学烟雾的成因及对人类健康和自然环境的严重危害”、“酸雾的成因及危害”、“室内空气污染的主要因素及其危害”„„当学生看到空气污染给人类造成的严重危害时，深感触目惊心、不寒而栗，从而激发了防治空气污染和注重环境保护的责任感；再如，教材通过“烟草烟雾中有害化学成分的检验”实验，使学生

看清了吸烟对人体健康的严重危害，特别是给一部分原来认为吸烟有好处的学生敲响了警钟，打消了吸烟的念头；教材还通过“城市获取自来水”、“纯净水的制取过程”等，让学生认识到人们生活用水是多么来之不易呀！从而激发了他们节约用水的意识。教材又对工业废水、生活污水、农田排水，以及因空气污染时降雨形成的酸雨和垃圾污水对生活用水的污染造成的危害，唤醒了学生以后致力于研究污水的治理、减少对水资源污染的责任感，同时进一步增强了节约用水的意识，从自身做起，珍惜用水资源的保护等；教材根据当前生活垃圾的污染到处可见，特别是人们对垃圾的随便丢弃、烧掉的现象比较普遍，所造成的环境污染严重威胁到人们的身体健康等等，对学生进行防范意识的教育。例如，一粒废旧锌汞纽扣电池可使60吨水（相当于一个人一生的饮水量）受到污染。如果焚烧时，废旧电池在高温下腐蚀设备，某些重金属在焚烧炉中挥发，通过飞灰造成大气严重污染。这是多么可怕啊！有的学生说，以前俺不知道废电池对环境能造成如此严重的污染，以后再也不随便丢弃废电池了。为使学生认识垃圾污染的危害，提高学生对环境保护的意识，树立“变废为宝”的观念，教材还专门设计了一节内容“垃圾的妥善处理与利用”，充分发挥了很好的教育功能；目前，食品污染日趋严重，对人们的身体健康的危害越来越大，为了引起学生对此有足够的认识，教材列举了大量实例，使学生看清了食品污染的危害性，同时也增强了他们自我保护的意识；还有，教材还对白色污染、汽车尾气污染、燃煤污染等问题作了详细的解析„„都大大增强了学生的环境保护意识和自我保健意识。

⒉能充分认识化学与人体健康的关系，增强了科学膳食和自我保健的意识

俗话说“民以食为天”，食物是维持人体生命和保证健康的物质基础。人若缺乏营养会面黄肌瘦易生病，而营养过剩又容易发胖不结实。那么，人们究竟需要食用什么食物、以及怎样食用更有利于身体健康„„不知你想过没有，原来这些司空见惯的生活琐事或问题都与化学有着密切的关系。为了帮助学生搞清化学与人体健康的关系，新教材提供了极其丰富的素材。例如，让学生认识各类食物中含有哪些营养素，以便了解营养均衡与人体健康的关系，以及其中的一些化学反应原理。如当学生知道了为什么馒头越嚼越甜、人体为什么有的偏瘦或发胖、人为什么必须吃一定量含蛋白质的食物、为什么人缺乏维生素容易生病甚至死亡、人为什么不可一日无盐及食盐中必须加碘、微量元素对人体健康有哪些重要作用、为什么说水是生命之源„„其中的化学反应原理之后，感到学习化学如此亲切，进而激发了学好化学的浓厚兴趣，并思考如何从化学科学的角度去合理摄取营养，促进自身的健康等。如有位学生课后说“我妈妈经常逼着我吃‘海鲜’，我就是不愿意吃，现在明白了，原来这海鲜中含有丰富的蛋白质及多种营养素，以后我要适当的多吃海鲜”。另

有一位学生说“我有偏食挑食的习惯，常常饥一顿饱一顿，所以身体一直比较弱，现在找到了原因，看来以后要努力改变这种不良的饮食习惯”；再如，“平衡膳食”一节内容，为学生探索膳食结构、认识各种食品所含什么营养、怎样保持营养素的平衡、应怎样做到合理用膳，特别是要求人们平常要做到食物多样化、不偏食、不挑食、不暴饮暴食„„使广大学生豁然醒悟，一下子明白了原来能否合理饮食对身体健康有如此重要的影响和作用，并表示今后一定要全面选择食物，养成良好的饮食习惯；新教材还让学生认识了为什么在很多食品中需要使用“食品添加剂”，以及了解一些常用“食品添加剂”所含的化学成分与作用。这有助于学生根据自己的实际情况合理的选择带有添加剂的食品，与此同时，还使学生认识了一些不法商人为了牟取暴利，不顾人民的生命安全滥用食品添加剂的不法行为。如为了给食物商品进行“保鲜保色”而向食品中掺入过量的甲醛、吊白块、非食用色素苏丹红等，致使成千上万的人深受其害；还有，不少教师在网上搜集了全国各地一些触目惊心的案例，唤醒了学生的防范意识，同时提高了学生运用所学化学知识分辨食品质量优劣的能力，还为今后投身于研究和开发“无公害农产品、绿色食品和生产优质食品”的事业打下了良好的知识基础；再如，在学习《化学与生活》之前，别说学生对“保健食品”很陌生，就是很多教师对此也了解甚少。通过学习“正确对待保健食品”一节之后，使广大师生充分认识了什么是保健食品、常见的保健食品的品名和化学成分、哪些人群需要保健食品，特别是改变了以前对保健食品的一些错误认识，例如：一是明确了保健食品与药品的不同。即保健食品对于人体具有特定的保健功能，但并不能治疗疾病，它起不到药品的治疗作用；二是明确了要增进健康应以平衡膳食为主、保健食品为辅；三是明确了并不是人人都需要保健食品，即选择保健食品应“对缺施补、有的放矢”，切忌“盲目保健、顾此失彼”；四是明确了食用保健食品不能过量，否则会适得其反„„上述这些看似是些不起眼的生活小事，但如果学生不了解、或不明白其中的化学原理，就缺乏必要的防范意识，也不可能有良好的生活习惯，长此以往，即使影响到自己的身体健康、甚至病魔缠身也不知是何原因，更重要的是悔之晚矣！因此，让学生学好这些“化学与生活”的知识，就能用化学科学的观点对待生活，对保证自己的身体健康将受益终身。

⒊能充分认识化学知识在现实生活中的重要应用，增强了对化学知识学以致用的意识

新教材非常重视化学与现实生活的密切联系，设计和提供了极为丰富的应用化学知识对生活中有关问题做出判断、解释和解决的素材。其目的在于对学生进行科学、技术、社会共生共荣，可持续发展意识的养成教育；同时使广大学生明白，随着社会的发展，化学已涉及人们的吃、穿、用、住、行等各个方面，对于更多的人而言，学习化学的目的不在于进一步研究它，而在于应用它来分析和解决个体在社会、生活及工作中的实际问题。例如：①学生通过做教材36页活动探究“加碘食盐中碘元素的检测”实验、以及41页“不同水果中维生素C含量的比较”实验，当学生成功完成实验后，成就感油然而生，并且看到了学习化学大有用处；②通过做教材63页的活动探究“原电池组成条件的探究”实验，当学生看到亲自设计并制作的电池能发出电来，不但兴趣倍增，而且对这些化学知识也倍感亲切，使看不见摸不着的抽象化学概念成为现实，活生生地展现在自己的眼前，学习效果能不好吗？③在学习“家用燃料的更新”一节的课后，有学生说：经常见到有的居民将煤气罐的残留物倒入下水道或垃圾道中，而我只是对散发的难闻气味进行抱怨，现在明白了，不仅如此，而且更重要的是这种做法还很容易引发火灾、甚至发生爆炸的危险，以后应该劝阻他们改变这种做法；④在学习“衣料的学问”一节的课后，有位学生说：以前家里人们不管什么材料的衣服，只要穿脏了都是用洗衣粉和热水洗，现在明白了，原来这样对很多衣料的衣服损害非常大，看来以后必须根据衣料的性质选择洗衣粉和采取正确的洗涤方法；⑤当学生看到一些宝石除了用做一些珍贵的装饰品外，还具有医药功能，如珊瑚、珍珠、玛瑙、琥珀等都是中药药材，以及红宝石与激光的发明、水晶与手表等功能时，再与这些宝石的化学成分联系起来，感到非常奇妙，觉得学化学特别有意思，进而激发了学习化学的浓厚兴趣；⑥当学生看到随着人们生活水平的提高，很多人对居室装修的要求越来越高，越来越追求美观、舒适，但却忽视了因装修造成的污染越来越严重，并且对污染造成的危害性了解甚少，所以防范意识非常薄弱。现在明白了，今后一定要告诉人们尽可能减少或防治这种危害，对刚装修好的房子必须先通风换气一定时间后，并经过检测合格再入住，或尽量采用绿色环保型装修材料装修等；⑦教材中主题5“正确使用化学用品”一节内容，为学生的学以致用提供了更为丰富的素材。例如，通过学习“装备一个小药箱”，不但认识了一些常用药物的化学成分及其功效，而且还掌握了一些预防和医治常见病的常识，学生个个都成了保健的“小医生”；通过学习“科学使用清洁用品”，学生不仅了解了一些清洁剂的化学成分，而且掌握了根据它们的化学性质合理使用的方法，同时还减少了浪费和污染；通过学习“正确选用化妆品”，使学生明白了一些怎样保护皮肤、正确选择洗发剂、染发烫发的利与弊等常识，大大增强了他们自我保健的意识。

再如，从全书每节最后“学以致用”的内容看，都是对所学化学知识的具体应用，学生通过这些内容的学习，不但提高了对化学知识的认识水平，而且更重要的是体验到了学习化学的真正价值，大大激发了他们学以致用的强烈欲望。

综上所述，让我们看到了一个无可争辩的事实，学生学与不学《化学与生活》模块，将会直接影响到学生的人生价值观，特别是那些没学过《化学与生活》模块的学生，在化学知识水平、科学素养、可持续发展的思想和生活质量观等方面的缺失，恐怕在他们的一生中都难以弥补啊！因此，笔者郑重呼吁：不管今后高考考与不考，最好应把《化学与生活》当作必选模块，这不但使每个学生终身受益，而且是一件关系到为国家培养合格人才的大事呢！

二、《化学与生活》模块的教学建议

由于选学《化学与生活》模块的较少，且大都是文科的学生，所以很多学校领导对该模块的教学重视不够，安排那些快离休的老教师或教龄短缺乏教学经验的青年教师任教，加之这些教师也不重视，致使该模块的教学质量无从谈起。显然，这种做法不符合新课程精神的要求，必须加以纠正，不但要充分重视该模块的教学，而且还要根据该模块的特点，加强教学方法的研究，进一步提高教学效果，并努力做好： ⒈要注重该模块教学的合理定位

《化学与生活》模块的教学，最重要的是要创造性整合教材内容，做到：一是新教材要有新的教学观，那种教材写什么就教什么，唯书是教，照本宣科等做法，最不适合该模块的教学。所以我们要充分认识教材是课程资源，但不是唯一资源，特别是在现代信息如此发达的形势下，要有大的资源观。切忌那种仅仅局限于教材内容，采取死讲知识、甚至只是做题讲题，应付考试的做法。而应与学生的生活实际和社会中的现象紧密联系起来；二是要恰当地融入化学知识，但不要孤立地讲知识，也不要对知识随便拓宽加深。例如，在“正确对待保健食品”教学中，讲解做“检验补铁保健食品中铁元素的存在及价态”实验时，有的教师只注重了讲解含Fe2+、Fe3+的溶液与KSCN溶液发生颜色变化反应的原理，却忽视了与补血剂联系起来，学生不知道为什么要学习这些知识。再如，讲明矾、氯化铁能净水的原理时，只要学生知道了二者在水溶液中生成的氢氧化铝和氢氧化铁能净水就行了，而没必要讲AI3+和Fe3+的水解原理，更没必要要求学生书写它们水解反应的离子方程式等。还有，讲有机物燃料的燃烧时，知道它们燃烧能放出大量的热就行了，没必要讲解一些复杂的热化学方程式的书写等；三是要创设自主探究活动的情境，培养学生的科学探究精神和自主学习的能力。如要尽可能让学生独立完成教材中一些“探究活动”的实验内容，培养学生设计实验的能力。要善于组织学生交流讨论，培养学生的与人合作能力和语言表述能力。要多让学生搞课外调查和社会调查研究活动，拓宽学生的视野，培养学生收集信息和利用信息的能力等。

⒉要注重与必修（化学

1、化学2）的衔接

为了提高教学的针对性，让学生充分利用已有知识解决新问题，《化

学与生活》教学应以必修课程为基础，注意与必修（化学

1、化学2）的有机衔接。例如，在做“检验补铁保健食品中铁元素的存在及价态”实验时，可先让学生回顾《化学1》54页的活动探究“铁及其化合物的氧化性和还原性”，然后再进行设计实验，教学效果大大提高；再如，在“电池探秘”一节的教学中，首先让学生复习《化学2》50页“原电池的工作原理”，然后再做“原电池组成条件的探究”实验，学生既加深了原电池工作原理和原电池组成条件等知识的理解，又提高了实验的效果，教学效率大大提高；还有，在讲“硬水的软化”、“酸雨的形成及防治”、“金属制品的电化腐蚀反应原理”、“常用药物的化学成分及化学反应原理”„„都可采用引导学生回顾和利用必修学过的知识，进行分析总结，解决新问题，学习新知识。这不但容易接受新知识，而且节时增效、事半功倍，同时还培养了学生灵活运用知识的能力，一举多得啊！

⒊要注重与现实生活实际的密切联系

教材是静态的，而教学则是动态的。教师应进行必要的加工，加强教材处理方法的研究，把课本的死知识“变活”，并根据教学内容实际情况，注意多与生活实际联系起来。例如，在讲“关注空气质量”一节时，让学生阅读当天的报纸、收听广播或看电视等，了解当天的“空气质量状况”，也可以到当地环保部门了解本地的“空气质量状况”与此同时，可搜集并播放一些因空气污染严重造成极大危害的录象资料，教育学生提高环境保护意识。在主题2“摄取益于健康的食物”教学中，可让学生谈谈自己的 饮食习惯，看是否符合平衡膳食标准的要求；让学生到超市调查有哪些保健食品，看看包装盒商标对保健食品的说明，了解保健食品的作用，并根据所学知识谈谈自己或家人需要哪类保健食品等；搜集或播放一些因饮食造成的中毒案件的录象。如山西假酒致多人死亡案、连续发生的奶粉中毒案、食品污染物“苏丹红”中毒案件„„教育学生提高对食品优劣的分辨能力和自我保健的意识。在讲“走进宝石世界”时，让学生参观“矿石博物馆”，或到“宝石首饰店”看看琳琅满目、绚丽多彩的各类宝石，加深对各类宝石的认识，把书本知识变活了，教学效果能不好吗？在讲“装备一个小药箱”时，让学生相互讨论，谈谈自己曾用过什么药物医治过哪些常见病？现在是否知道这些药品的化学成分和治病的原理？怎样减少这些药品的副作用等„„把所学知识与社会现象和生活实际相联系，不仅拉近了理论与实际的距离，而且还使学生感到学习化学很有用处，体验到学习化学的真正价值，教学效果不言而喻。

⒋要注重发挥现代多媒体技术辅助教学的重要作用

实践证明，在多媒体辅助教学方面，《化学与生活》模块更有其独特的优势。这是因为化学与生活涉及到人类的生存、生产与科技发展、社会进步等方方面面，其范围之广、典型事例之多、景、色、物„„各行各业，应有尽有，取材范围非常广阔，素材极为丰富。所以，多媒体技术可在其教学中大显身手。例如，在“呵护生存环境”主题的教学中，展示一些化工厂密集地区排放废气、废水、废渣造成对大气、农田、树林和鱼塘污染，致使树木农作物枯死、鱼死虾亡、牲畜病死等场景，令人毛骨悚然、触目惊心。使学生对环境污染的危害性认识更加深刻，环保意识大大增强；搜集并播放一些因营养过剩的“大胖子”、缺乏营养的“非洲儿童”，以及缺乏营养素的“大脖子病人”和“佝偻病人”等录象，学生个个都面带惊讶，深深体验到科学用膳和加强保健是多么重要啊！„„可见，多媒体技术在《化学与生活》教学中游刃有余、大有用武之地呀！

⒌要注重充分发挥教材栏目的教育功能

鲁科版教材栏目设置新颖灵活、丰富多彩，这是广大师生异口同声的共识。根据《化学与生活》模块的特点，教材除了保留了必修（化学

1、化学2）中的栏目，还特别增加了“动手空间（13个）”、“拓展视野（14个）”、“生活指南（5个）”、“学以致用（18个）”等栏目。

纵观教材各栏目的内容，设计得非常精彩，只要我们创造性地落实好，就能充分发挥它们的教育功能。例如，“资料在线”栏目中的一些数字就很有说服力，如“一个麦芽糖酶，每秒钟可以使1000个麦芽糖分子水解”、“1952年伦敦烟雾事件造成4天死亡4000多人”、“一粒锌汞纽扣电池可使600吨水（相当于一个人一生的饮水量）受到污染”、“世界上沙漠化正以每年500万～700万公顷的速度增加”„„这是多么有教育意义啊！然而，从教学调查情况看，有些教师采取了让学生随便看看、或置之不理的态度，错过了教育的大好时机；再如，“学以致用”栏目中一些让学生扮演不同角色的虚拟化表演，可使所学知识形象化、具体化，进而更贴近真实性，把死内容变成了“活知识”。如让学生分别扮演“蛋白质、油脂、糖类、维生素、矿物质、水和膳食纤维，各自表白自己扮演角色在维持人类生命活动中的重要作用”、扮演“购买食品的学生、家长，使用食品添加剂的食品制造者，商场、食品店经营者。讨论：我们需要食品添加剂吗？以及与之有关的问题”等等。然而，有些教师认为这是小题大作，太俗气了，甚至认为可有可无，多此一举等„„致使一些栏目形同虚设，无法发挥其在教学中应有的作用，留下了很多缺憾，值得深思啊！

参考文献

『1』 中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准(实验)『S』.北京：人民教育出版社，2003.『2』 王 磊.普通高中化学课程标准实验教科书.《选修1》化学与生活『M』.济南:山东科学技术出版社,2008.

第二篇：高中化学论文--化学与生活

高中化学论文 化学与生活之化学与环境保护

高一6韩泽龙

引言

化学品的生产、使用与处理，给环境造成越来越严重的污染，人们试图通

过减少废气、废水和固体废弃物的排放量来解决污染问题，而后又通过法规来

对废弃物进行管理。现在，人们已经充分认识到：最佳的环境保护方法是从源

头上防止污染的产生，而不是产生后再去治理。

绿色化学 定义

绿色化学是一种以保护环境为目标来设计、生产化学产品的最新科技成果，是一门从源头上阻止污染的化学。绿色化学概念从一提出来，就明确了它的现

代内涵，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在

各环节都实现净化和无污染的反应途径。特点

1.充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料； 2.在无毒、无害的条

件下进行反应，以减少废物向环境排放3.提高原子的利用率，力图使所有作为

原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”； 4.生产出有利于环境保护、社

区安全和人体健康的环境友好的产品

3含义及作用

1.减量.既节省资源，减少“三废”的排放。2.重复使用。既是降低成本 的需要，又是减废的需要，诸如化学过程中催化剂，载体等。3.回收。可以有

效实现“省资源、少污染、减成本”要求，如回收未反应原料、回收副产物、回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂。4.再生。变废为宝，节省资源、能源，减少污染，如离子交换树脂、磺化煤等。5.拒用。指对一些无法代替，又无法回收、再生和重复使用、有毒副作用、污染作用的原料，拒绝在化学过

程中使用。

化学与环境保护 主要内容:人工降雨 降低二氧化硫排放总量 防治污染

人工降雨 基本原理

运用云和降水物理学原理，通过向云中撒播降雨剂盐粉、干冰或碘化银等，使云

滴或冰晶增大到一定程度，降落到地面，形成降水，又称人工增加降水。化学催化剂

干冰是二氧化碳的凝结固态。干冰的温度是摄氏的负78.5度，因此在保持物体维

持冷冻或低温状态下非常有用。干冰能够急速的冷冻物体和降低温度并且可以用隔离手

套来做配置。干冰已经被广泛的使用在许多层面了，干冰在增温时是由固态直接升华为

气态，直接转化为气体而省略掉转为液态的程序，因此其相变并不会产生液体，也因此

称它做“干冰”。

碘化银为碘和银的化合物，黄色粉末，见光分解，并大量吸热，先变

灰后变黑，不溶于水和氨水，用于照相术和人工降雨的晶核。

汽车尾气净化

第三篇：高中化学论文--化学与生活

高中化学论文

化学与生活之化学与环境保护

高一6韩泽龙

引言

化学品的生产、使用与处理，给环境造成越来越严重的污染，人们试图通过减少废气、废水和固体废弃物的排放量来解决污染问题，而后又通过法规来对废弃物进行管理。现在，人们已经充分认识到：最佳的环境保护方法是从源头上防止污染的产生，而不是产生后再去治理。

绿色化学 1 定义

绿色化学是一种以保护环境为目标来设计、生产化学产品的最新科技成果，是一门从源头上阻止污染的化学。绿色化学概念从一提出来，就明确了它的现代内涵，是研究和寻找能充分利用的无毒害原材料，最大程度地节约能源，在各环节都实现净化和无污染的反应途径。特点

1.充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料； 2.在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放3.提高原子的利用率，力图使所有作为原料的原子都被产品所消纳，实现“零排放”； 4.生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品

3含义及作用

1.减量.既节省资源，减少“三废”的排放。2.重复使用。既是降低成本的需要，又是减废的需要，诸如化学过程中催化剂，载体等。3.回收。可以有效实现“省资源、少污染、减成本”要求，如回收未反应原料、回收副产物、回收助溶剂、催化剂、稳定剂等非反应试剂。4.再生。变废为宝，节省资源、能源，减少污染，如离子交换树脂、磺化煤等。5.拒用。指对一些无法代替，又无法回收、再生和重复使用、有毒副作用、污染作用的原料，拒绝在化学过程中使用。

化学与环境保护 主要内容:人工降雨 降低二氧化硫排放总量 防治污染

人工降雨 1 基本原理

运用云和降水物理学原理，通过向云中撒播降雨剂盐粉、干冰或碘化银等，使云滴或冰晶增大到一定程度，降落到地面，形成降水，又称人工增加降水。化学催化剂

干冰是二氧化碳的凝结固态。干冰的温度是摄氏的负78.5度，因此在保持物体维持冷冻或低温状态下非常有用。干冰能够急速的冷冻物体和降低温度并且可以用隔离手套来做配置。干冰已经被广泛的使用在许多层面了，干冰在增温时是由固态直接升华为气态，直接转化为气体而省略掉转为液态的程序，因此其相变并不会产生液体，也因此称它做“干冰”。

碘化银为碘和银的化合物，黄色粉末，见光分解，并大量吸热，先变灰后变黑，不溶于水和氨水，用于照相术和人工降雨的晶核。

汽车尾气净化 汽车尾气污染是由汽车排放的废气造成的环境污染。主要污染物为碳氢化合物、氮氧化合物、一氧化碳、二氧化硫、含铅化合物及固体颗粒物等，能引起光化学烟雾等。

主要成分及危害

一氧化碳

一氧化碳是烃燃料燃烧的中间产物，主要是在局部缺氧或低温条件下，由于烃不能完全燃烧而产生，混在内燃机废气中排出。当汽车负重过大、燃料不能充分燃烧，废气中一氧化碳含量会明显增加。一氧化碳是一种化学反应能力低的无色无味的窒息性有毒气体，它的溶解度很小。一氧化碳由呼吸道进入人体的血液后，会和血液里的红血蛋白Hb结合，形成碳氧血红蛋白，导致携氧能力下降，使人体出现反应，如听力会因为耳内的耳蜗神经细胞缺氧而受损害等。吸入过量的一氧化碳会使人发生气急、嘴唇发紫、呼吸困难甚至死亡。

二氧化硫

二氧化硫是一种常见的和重要的大气污染物，是一种无色有刺激性的气体。二氧化硫主要来源于含硫燃料(如煤和石油)的燃烧；含硫矿石(特别是含硫较多的有色金属矿石)的冶炼；化工、炼油和硫酸厂等的生产过程。二氧化硫，是我们空气系统存在的最大隐患，目前也只能通过减少汽车尾气排放来减少二氧化硫对我们的危害

废水处理

适用废水

（1）染料、化工、制药废水；焦化、石油废水印染废水；（2）皮革废水；造纸废水、木材加工废水；

对脱色有很好的应用，同时对COD与氨氮有效去除。

⑶.电镀废水；印刷废水；采矿废水；其他含有重金属的废水； 可以从上述废水中去除重金属。

⑷.有机磷农业废水；有机氯农业废水；

大大提高上述废水的可生化性，且可除磷，除硫化物 化学处理法

通过化学反应和传质作用来分离、去除废水中呈溶解、胶体状态的污染物或将其转化为无害物质的废水处理法。在化学处理法中，以投加药剂产生化学反应为基础的处理单元是：混凝、中和、氧化还原等；而以传质作用为基础的处理单元则有：萃取、汽提、吹脱、吸附、离子交换以及电渗析和反渗透等。后两种处理单元又合称为膜分离技术。

结束语 其实细细观察化学就在我们看不到的微观世界中，它仅用每一个细微的反映和生成物影响着我们的生活。我的课题是化学与环境保护，在这一方面，化学既产生了有利于环境治理的物质同时人们也巧妙地想出了环保的办法，但是21世纪的人口巨大压力和生产制造的巨大需求量让我们的地球不堪环境污染以及各种微生物物质的威胁。我们能做到的是动用我们的双手保护环境，防止污染的传播以及在化学学科学习得更加出色，化学视角更加宽广，简单高效地利用化学能改善我们的环境，最终人类能够更好地生活在有自己双手创造的零污染的美好家园。

第四篇：高中化学 化学与生活 归纳

1。葡萄糖分子式C6H12O6，葡萄糖是单糖，不能水解。

2。葡萄糖试验方法：（1）碱性，在加热下与银氨溶液的反应沉淀银。该反应被称为葡萄糖银镜反应。（2）碱性的反应，用新鲜Qingyanghuatong砖红色沉淀物（氧化亚铜）的条件下，加热的。

3。葡萄糖提供能量的身体化学方程式：C6H12O6 +6 O2 6CO2 +6 H2O。4。淀粉是一种多糖的式（C6H10O5）N，最终产物的水解为葡萄糖，化学方程式：（C6H10O5）N + nH2O的nC6H12O6（葡萄糖），（淀粉）。5。检验淀粉加碘水变成蓝色（I2）。

6。棉，麻组分是纤维素，式（C6H10O5）n是一种多糖，最终产物的水解为葡萄糖。7。脂的主要成分是高级脂肪酸甘油酯，和每单位质量提供最多热量的物质。

8。脂生成的高级脂肪酸和甘油的酸性条件下通过水解或酶的作用，在碱性条件下水解产生的高级脂肪酸盐和甘油，也已知的皂化反应的碱性水解脂肪和油。

9。下式的氨基酸中包含的官能团在分子中具有氨基（-NH 2）和羧基（-COOH）。10。羊毛，真丝是一种蛋白质。确定丝绸简单的方法：燃烧烧焦羽毛的气味来源：学校在线ZXXK]

11。盐析的蛋白质，是指到的蛋白质溶液中加入一定的浓无机轻金属的盐（如：氯化钠，（NH 4）2 SO 4，Na 2 SO 4干燥），蛋白质聚集的过程中会发生从该溶液中沉淀。盐析是一个可逆的过程。该反应可以进行的蛋白质的分离和纯化。

12。使蛋白质变性铜盐，钡盐，应多喝牛奶排毒后，摄入的重金属离子。13。人体8个氨基酸不能被合成，称为必需氨基酸。

14。维生素，除以根据其不同的脂溶性维生素（如维生素A，D，E和K），和水溶性的维生素（如维生素C，维生素B族）中的溶解度。

15。维生素C，也被称为抗坏血酸，是一种水溶性维生素，酸性和减少广泛存在于新鲜水果和绿色蔬菜。

16。碘是人体必需的微量元素，被称为“智力元素”。其中大约一半都集中在甲状腺。食物中的碘，海藻类，鱼类和其他海鲜。加碘盐中添加碘酸钾（KIO3）。

17。铁是最必需的微量元素在人体内容。铁缺乏症发生缺铁性贫血。更多的铁，动物内脏，动物全血，肉，鱼，蛋等食物。

18。酸度的食物的食物代谢物的pH值的分类。

酸性食物中含有元素C，N，S，P，和其他非金属元素

例如富含蛋白质的物质，如：肉，蛋，鱼....../>碱性食物，钾，钠，钙，镁，及其他金属元素

例如蔬菜，水果等。

19。在正常情况下，总是保持在体内的血液的pH至弱碱性范围（7.35到7.45）。很长一段时间，我国居民偏少，由于水果和蔬菜的摄入量一般酸性尿。20。不能加入任何婴儿食品着色剂。

21。常用的盐，醋，味精，白糖等调味剂。

22。常用的防腐剂是苯甲酸钠，山梨酸钾，亚硝酸钠。亚硝酸钠防腐剂是一种抗氧化剂，或食品着色剂。

23。阿司匹林具有解热和镇痛作用。

24。青霉素是一个重要的抗生素或消炎药，皮肤敏感性试验（皮肤试验）在使用之前，为了防止发生过敏反应。

25。的酸成分是盐酸（HCl）。常见的成分包括抗酸剂，如碳酸氢钠，碳酸钙，碳酸镁，氢氧化铝和氢氧化镁，与酸反应的化学方程式和离子方程式，分别为：

碳酸氢钠+盐酸=的NaCl + H 2 O + CO 2 HCO 3-+ H + = H2O + CO2 碳酸钙+ 2HCl的=氯化钙+ H2O + CO2碳酸钙+ 2H + = Ca2 +的+ H2O + CO2 碳酸镁+ 2HCl的=氯化镁+ H2O + CO2碳酸镁+ 2H + =镁+ + H2O + CO2 的Al（OH）3 + 3HCl =三氯化铝+ 3H2O的Al（OH）3 + 3H + = Al3 +的+ 3H2O 镁（OH）2 + 2HCl的=氯化镁+ 2H2O镁（OH）2 + 2H + = Mg2 +的+ 2H2O 26。麻黄碱是一种天然的草药，国际奥委会严格禁止的兴奋剂。27。R表示处方药，OTC非处方药。

28。该合金是通过融合两种或多种金属（或金属和非金属的）具有金属性质的物质形成。与各成分的金属相比，它具有的硬度，低的熔点特性。

29。对金属的腐蚀可分为化学和电化学腐蚀的电化学腐蚀，在潮湿条件下的腐蚀。30。生铁和钢材是两个不同的铁合金中的碳含量。31。铁的电化学腐蚀的Fe-2E-= Fe2 +的 32的负面反应。防止金属腐蚀：①改变其内部结构（例如，由不锈钢制成的）;②添加到金属表面的保护膜（如绘画，上油，加塑料薄膜），③以保护金属连接到比一的比例较活泼的金属的金属（如Fe-镀敷，Zn等）。

33。用于制造普通玻璃的主要原料是石英（SiO2），纯碱（Na2CO3），石灰石（CaCO3），普通玻璃组成硅酸钠，CAS IO3和SiO2，其主要成分是SiO2。34。陶瓷坯土的制造的主要原料。

35。制造水泥的原料石灰石和粘土。它的主要成分，硅酸三钙，硅酸二钙，铝酸三钙。液压水泥，储存时应注意防潮。

36。二氧化硅，光纤或光纤的主要成分。

37。三大合成材料通常被称为装置塑料，合成纤维和合成橡胶。38。塑料，热塑性和热固性塑料分为2种。39。正常雨水的酸性pH值约5.6。酸雨的pH值小于5.6的降水，酸性气体如SO2和NO2转化而来。

SO2→H2SO4 SO2 + H2O H2SO3 2H2SO3 + O2 = 2H2SO4 NO→HNO3 2NO + O2 = 2NO2 3NO2 + H2O = 2HNO3 + NO 40。氟氯代烷氧基会破坏臭氧层，这是由于氯原子的氟氯代烷氧基中的紫外线照射，臭氧成氧的催化效果的分解。

41。SO2主要来自煤的燃烧，NO2主要来源于汽车尾气。42。的温室气体二氧化碳的主要来源： 43森林面积急剧减少因燃烧化石燃料，砍伐森林。石灰石脱硫，煤化学方程式：2CaCO3 +2 SO2 + O2 == 2CaSO4 +2 CO2 44。配有催化转换器的汽车排气系统，化学方程式2CO +2 NO 2CO2 + N2 45。装修材料胶粘剂中含??有甲醛，天然大理石含有放射性元素氡。46。污水N，P等元素可能会导致水体富营养化。

47。明矾KAL（SO4）2.12 H2O]是一种常用的混凝剂，的原则，其水净化的Al3 + +3 H2O的Al（OH）3（胶体）+3 H + 48。酸性和碱性废水中和处理 49。处理废水，含重金属离子沉淀 50。“白色污染”是指废塑料制品 51所造成的污染。发布像一个垃圾箱的意义正确的标志：可回收垃圾

第五篇：高中化学教学论文

化学观察、探究能力的培养

化学是一门以实验为基础的自然科学，它是在大量的实验和生活实践中总结出来的，并且与现代科学技术有着密不可分的联系。传统的化学实验教学往往只局限于教师演示，学生看；教师示范，学生模仿；重复实验等被动式的实验模式，忽略了在实验中对学生观察、探究能力的培养。因此，改革化学传统实验教学模式是提高学生的观察、探究能力在化学实验教学中的具体体现。

一、实验观察探究能力的基本内容

所谓观察、探究能力，就是对事物的探究性知觉能力。它有两个相互关联的特点：一是能注意到某个事物或现象的不甚明显的特点；二是能将这些特点与过去经验中的某些知识联系起来进行思索，以探究其实质和规律。学生的实验观察、探究能力，主要包括以下几方面内容：

（一）观察、探究的目的性

即要明确观察的对象、条件和要求。实验观察是一种有计划、有目的的观察、探究活动。实验前，要明确实验的目的，对观察、探究的现象或结果要做到心中有数，减少观察、探究的盲目性。

（二）观察、探究的条理性

观察时要遵循合理顺序，有计划地观察和探究。按照某一先后顺序或位置的前后顺序进行观察、探究，这样才能不至于漏掉实质性的实验现象。

（三）观察、探究的敏锐性

即对观察到的现象迅速做出整理，为探究作准备。化学实验现象千变万化，没有对化学现象观察敏锐的反应能力，就不能获得准确的观察信息，即使观察到极微小的异常，它也可能隐含着重大的发现。

（四）观察、探究的理解性

在观察过程中，要开动脑筋、积极思维，以理解观察对象，使探究更有理论基础。

二、实验观察探究能力培养的基本途径

（一）认识观察、探究的重要性

观察是学生获取知识的重要途径，学生对任何理论知识的掌握，都必须建立在通过观察而获得大量感性材料的基础上。学生的观察能力，并非简单地表现在是否注意到某个事物或实验现象的不甚明显的特点，而是更多地表现在能否就此进行探究性思索，以透过其表面把握其本质和规律。科学家断言：任何联系实际的自然科学都始于观察。通过事例教育学生，使他们认识到，一切有成就的人在科学研究上所取得的成就都离不开对周围环境、周围事物及自然现象的观察。科学研究开始于观察，没有观察、探究就没有科学的新发现。我们要教育学生在实验过程中及

日常生活中坚持对事物进行全面系统的观察、探究，不放过任何微小的细节。

（二）做好演示实验，激发观察兴趣，提高观察、探究质量 演示实验是教师进行表演和示范操作，并指导学生进行观察和思考的实验，它能为学生提供感性知识，培养学生的观察能力、分析综合能力，从而提高探究能力。因此，教师要努力做好演示实验，对于教材中的每个演示实验要精心设计、合理安排，做好充分的准备工作，以严谨的科学态度去影响学生决不能随便找些理由，敷衍搪塞了事。同时要充分利用现代化教育手段提高演示实验的可见度，让每个学生都能清楚地观察到实验现象，提高观察效果。为了激发学生的观察兴趣，教师可适当增加一些趣味实验。有精彩的实验把学生带进绚丽多姿的化学世界。如在能量变化教学中不用火柴能不能点燃酒精灯?学生置疑,然后用玻璃棒蘸取浓硫酸后再蘸取高锰酸钾,立即放到酒精灯的燃蕊上,酒精灯点燃。如此“奇怪”的问题能激发学生去探究。

（三）加强学生实验，增加观察机会，提高观察、探究能力 学生实验是培养学生独立、周密地进行观察和探究的好机会，必须大力加强。首先，教师必须更新教育观念，改变传统教育重理论知识传授、轻实践能力培养的倾向，消除“让学生做实验不如讲实验，讲实验不如要求背实验”、“学生实验可做可不做”的错误看法。充分认识化学实验的重要性。其次要严格按照《教学大纲》的规定，开足开好所有学生分组实验课，充分做好仪器的准备工作积极创造条件，让学生人人都能动手做实验。如条件许可，可将某些演示实验改作学生实验或边讲边实验，增加学生观察和探究的机会。再次，要重视实验中的操作指导：讲清实验目的要求，帮助学生明确操作正确步骤，规范操作动作，加强巡视，发现问题及时纠正，指导学生掌握各种观察方法，提高观察能力。为了增加学生观察的机会，鼓励学生多做实验，实验室应向学生开放。学生可以重做或补做教材上的实验，可以选做自己感兴趣的实验或书后的家庭小实验，也可以做自创性实验（为解决学习中的难题自己设计的实验）。通过加强学生实验教学，学生的观察能力、探究能力将会大大提高。

总之，在实验中培养学生观察能力是改革化学的体现，是实施培养学生探究能力的一个重要方面。观察是探究的基础和前提，探究是观察的延续和升华。观察能力提高，能激发学生探究能力的发展，因此教师要更新观念，努力调动学生积极性和主动性，融观察、探究于一体，才能为国家培养更好的化学人才。