成就人生美好的四十八种习惯(叶千华)（范文）

第一篇：成就人生美好的四十八种习惯(叶千华)（范文）

成就人生美好的四十八种习惯：

——叶千华

寻找娱乐是一种习惯 作好准备是一种习惯 勇于承担是一种习惯 转向思考是一种习惯 检查改进是一种习惯 提高自己是一种习惯 谦虚谨慎是一种习惯 感情沟通是一种习惯 衣食住行是一种习惯 育人育己是一种习惯 爱恨情仇是一种习惯 喜怒哀乐是一种习惯 赏心悦目是一种习惯 努力学习是一种习惯 求真爱美是一种习惯 向善弃私是一种习惯 真诚待人是一种习惯 关心爱人是一这习惯 尊重别人是一这习惯 帮助他人是一种习惯 静心倾听是一种习惯 积极行动是一种习惯 让人满意是一种习惯 勤俭持家是一种习惯

阅读写作是一种习惯 会心微笑是一种习惯 追求奉献是一种习惯 用心体会是一种习惯 养身运动是一种习惯 幽默笑话是一种习惯 安排作息是一种习惯 诚信善良是一种习惯

不卑不亢是一种习惯 树立信心是一种习惯 激励生活是一种习惯 表现自我是一种习惯 自尊自信是一种习惯 自强自立是一种习惯 自重自爱是一种习惯 自律自足是一种习惯

清洁卫生是一种习惯 遵纪守法是一种习惯 和气礼貌是一种习惯 认真做事是一种习惯 感恩戴德是一种习惯 嘉言懿行是一种习惯 学以致用是一种习惯 身体力行是一种习惯

人生受益的十句话：

——叶千华

一、少说话，多思考，勤做事，细倾听。

二、人事常变化，不要想当然。

三、生活处处有意外有惊奇。

四、学会积极应对各种处境。

五、不要急于指责批评别人。

六、尽力尽量做好做完事情。

七、清楚自己的优点缺点和问题。

八、认真审核、仔细查看每件事和每个人。

九、要知道，不是每个人都像自己一样诚实诚信。

十、让人受益的不只是读书，还有艰难困苦的岁月和曲折的经历。

第二篇：习惯成就人生

习惯成就人生

曾经看到过这么一则报道：1975年，75位诺贝尔奖获得者聚会巴黎，记者采访其中一位： “你在哪所学校，哪个实验室，学到了你认为最重要的东西呢?”出入意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”记者十分惊讶：“在幼儿园能学到什么呀?”学者说：“把自己的东西分—半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息：做了错事要道歉；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”

学者的话告诉了我们一个浅显而又深刻的道理：好的习惯让人终身受益，好的习惯必须从小培养。我们可以反思一下我们的教育：学生除了关心学习成绩还关心什么呢?从德育层面看，懂得尊重人吗?懂得尊重劳动吗?懂得尊敬师长吗?懂得诚实吗?懂得合作吗?懂得环保吗?从学习层面看，会听课吗?会做笔记吗?会阅读吗?会记忆吗?会独立完成作业吗?会总结吗?诸如此类，不一而足。到了大学却反过来补幼儿园、小学的课：不要逃课，不要作弊，不要浪费粮食，不要大声喧哗，不要随地抛洒废弃物，不要抄袭作业。多年来，教育内容改了又改，口号新而又新，教师们辛辛苦苫，学校的规章严而又严，手段“先进了”又“先进”。可教育效果为什么却差强人意呢?原因在哪里?答案是：我们对教育的认识和切入点出了偏差。我们做了许多无用功。学校教育是什么?教育家叶圣陶先生说：教育是什么，往简单方面说，就是培养习惯。哲学家培根说：“人白幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。”学校教育，传授知识固然重要，但更重要的是培养学生良好的习惯。这是符合人的持续发展观和人的心理发展规律的，在人身上，最终起根本作用的是青少年时期形成的良好习惯。“教”是为了“不教”。从这个意义上说，学校教育的眼光就应该更为长远，为学生的40岁以后着想，严格地训练和培养学生的良好习惯，使之在学生的成长银里不断增值。

习惯养成，方方面面，从何入手呢?我们先从学校教育中最常规：最具体的地方做起；以把地扫净作为突破口，培养学生劳动的好习惯；以把操做齐作为突破口，培养学生体锻的好习惯：以把歌唱亮作为突破口，培养学生审美的好习惯；以把字写好做好突破口，培养学生学习的好习惯；在此基础上不断地丰富、完善，使之更具操作性，考评性，形成《集美中学学生学习好习惯二十条》和《集美中学学士行为好习惯二十条》，有每天必做的，有每周必做的，有每月必做的；—节课怎么做，下课做什么，回家做什么都有具体的规定：人人有事做，事事盲人做；全员抓，全面抓，全过程抓；自查、互查、小组查、教师查、家长查：处室查；每周一统计，每月一颁奖；在此基础上，进而提高习惯养成的层次，从常规到品质，从琐屑到规律，内化为素质，升华到道德品质，学习品质的培养，达到学生自我教育，自我管理：自我评价的目的，真正体现出教育的主体性，这就是课改，这就是教育。

第三篇：习惯成就人生

第三周国旗下的讲话：习惯成就人生

同学们老师们：大家早上好！记得爱因斯坦有句名言：“一个人取得的成绩往往取决于性格上的伟大。”而构成我们性格的，正是日常生活中的一个个好习惯。好习惯养成得越多，个人的能力就越强。养成好的习惯，将为人生的成功打下坚定的基石。

有人曾做过148名杰出青年的童年与教育研究，发现他们之所以杰出，人格因素是最重要的原因。在148名杰出青年身上，集中体现出这样6种人格特点：

1、自主自立精神;

2、坚强的意志力;

3、非凡的合作精神;

4、鲜明的是非观念和正确的行为；

5、选择良友；

6、“诚实、进取、善良、自信、勤劳”为做人的基本原则。举例来说，他们在童年时，如果未完成作业而面对游戏的诱惑，60.13%的人“坚持认真完成作业”；66.8%的人非常喜欢“独立做事情”；79.73%的人对班上不公平的事情“经常感到气愤”，而54.05%的人“经常制止他人欺负同学的行为”。可见，良好的行为习惯可以成就积极的人生。

但审视有些同学的行为，不难发现种种不规范、不文明的言行，如骑车、行路不遵守交通法规，甚至在校内横冲直撞；不遵守文明准则；班级里大声喧哗、甚至起哄；同学间因一点小事恶语相向、甚至拳脚相加；上课睡觉；考试作弊等等。再看看开学以来我们同学的表现，有人勤奋，有人懒惰;有人认真，有人马虎;有人惜时如金，有人挥霍光阴;有人明天的事情今天做，有人今天的事情明天做……事实告诉我们，良好的行为规范是一个学生品行修养的外在表现，是保证良好学习的前提，也是树立健康人格的基础，更是走向事业辉煌、开创成功人生的关键。有怎样的行为习惯，就会有怎样的人生!

当然，良好习惯是通过每一天、每一步良好行为的积累和沉淀而实现的。下面是摘录的一段顺口溜，希望对大家有所帮助:

衣服整洁讲仪表, 满面春风精神好。进出校门莫拥挤，看见师生问声好。因病因事不到校，坚持请假要做到。课前准备要充分，提前预习效果好。下课先让老师行，有始有终堂堂好。出操整队上操场，队列作到快静齐。有益活动利身心，说笑玩耍讲文明。放学之后自减压，独立作业勤复习。找出重点和难点，查缺补漏忘不了。

同学们，这些行为规范看上去都很细小，对于你来说只要事事用心，就能养成良好习惯。

让我们将好习惯的种子埋下，用恒心去浇灌，用良好的习惯，奠基美好的人生，成就精彩的人生!

2013-3-11

第四篇：良好的读书习惯成就孩子美好人生

良好的读书习惯成就孩子美好人生

眼下，电脑电视的普及，不少孩子迷恋电子游戏，离书卷香、墨香越来越远。孩子读书越来越浮躁。怎样让孩子走进书的世界，成为读书人，社会越来越关注，家长越来越关注，下面谈一谈培养孩子的读书兴趣和习惯。

第一点：让家庭成为书香之家。要让孩子读书，自然而然的要有一个读书氛围。家庭成员以读书、论书为快乐，这样的家庭有利于孩子的发展。首先要家中有书。据调查，一些发达国家平均家庭藏书500本以上。中等国家平均家庭藏书300本以上.中国家庭的藏书还是很少的，有的家庭除了孩子的课本外，是没有书的。父母要千方百计给孩子买点可读之书。父母要经常和孩子交流读书情况，亲子共同读书，相互促进，共同提高。父母的读书多，孩子读书也多，父母不读书，孩子也很少读书。因此，家庭要有一种书香之气，为孩子提供一个很好的读书氛围。在家中让孩子随时能看到书，如床头、书桌、沙发上，甚至厕所里都放上孩子愿意读的书，孩子随时都可以拿得到可读之书，因为孩子看书不像上课那么有计划，往往在偶尔状态下，触动读书灵感产生兴趣。再就是经常带孩子逛逛书城，当把孩子置身书的海洋，这对孩子有一种强烈的熏染，孩子看到这么多人读书，孩子忍不住这边摸摸，那边看看，这样也可能给孩子带来兴趣。当孩子

买到自己需要的书的时候，会爱不释手，奉为至宝。聪明的父母这样做了，书香之家就建成了。

第二点：寻找培养兴趣的契机。父母都知道多读书好，可不知道怎么样才能让孩子爱读书。我的一个邻居女主人是一个小学教师，她发现，要提高孩子的读书兴趣，就是给孩子读一半书，一个故事读到精彩的地方就不读了。孩子越着急，母亲就越推托有事，让孩子个人去读书，这个时候孩子读书可用功了，用手指着故事书一字一句的读起来，一会儿故事读完了，孩子很有成就感。这个时候，妈妈有意回来了，故意问：“宝贝，这个故事后面的结果怎样了？”孩子反而一五一十地讲给妈妈听。妈妈夸孩子真聪明，比妈妈讲得还好呢，孩子特别高兴。再过一段时间，孩子前半段也不要妈妈讲了，完全自己去读。后来，她让孩子说说故事有没有其他结尾，有时让孩子续写故事，孩子不仅产生了读书兴趣，而作文水平也提高很快。据统计：识560个特高频字，阅读覆盖率80%，再认识807个高频字，阅读覆盖率达95%，再识次高频字1033个，计2400字，阅读覆盖率可达到99%。根据这一研究结果说明，二年级学生基本能够具有利用汉字自主阅读的能力。

我还遇到过这样一位家长，告诉我他的孩子，回家就是爱看武打电视剧，提起写作文就头疼，都上初二了，写作文两个小时都写不出四五百字，让他读书就是不肯。什么方法

都用了就是没有效果。我给他说，快放暑假了，你先把他爱看电视的毛病扭转过来。给他买套金庸的《武侠小说全集》让他看，他不理解地问：“那不是武打小说吗？”我说：“金庸非常人也，是个大文化的人，北京大学的特聘教授，浙江大学人文学院院长，他写的武侠小说文化含量非常高，有的选进了高中教材。他将信将疑给儿子买了一套，开始儿子并没有兴趣，但一看是武打小说，开始就怀着好奇的心读了起来，后来越读越爱读，电视不看了，有时吃饭、睡觉也要催促好多遍，到了入迷的程度。足足读了一个多月，小说读完了，猛然想起暑假老师布置的作文作业，他站在阳台往楼下看到几个孩子正在玩耍，灵感突来，这不是很好的素材吗？信手写了近千字的作文。他爸爸回家一看，真不相信儿子有那么大的变化，后来儿子又写了几篇，一篇比一篇好，这才相信儿子进步了。为什么上了七八年的语文课，还不如读了一个暑假的武打小说呢？令人不解。这也是对当今语文教学的巨大讽刺。其实细想一下，七年级只读语文课本上的文章400余篇，阅读量约40万字？一套《金庸全集》最少应是语文教材阅读量15至20倍。诗圣杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神！”这是真理。从此这个孩子爱上了读书与写作，后来读了大量中外经典名著，写作水平提高很快，参加省市作文比赛，多次获奖，现在在山东大学读书。

培养孩子浓厚的读书兴趣和良好的读书习惯，要找到最佳切入点，才能收到好的效果。

第三点：引导孩子交爱读书之友。孩子是喜欢交朋友的。孩子没有朋友，就好像天上没有太阳。孩子如果没有朋友，就好像吃菜没加油盐酱醋，生活无滋无味。孩子很容易受到朋友的影响，交爱上网玩游戏的朋友，很可能把孩子带到网吧游戏厅；交爱时髦爱打扮的朋友，孩子会经常进入服装、美容店；如交爱读书的朋友，走到一起聊书的内容、聊读书的收获和体会，互相推荐好书，朋友共享读书快乐共同进步。交友对孩子影响极大。家长要提醒孩子交友要注意。

第四点：家人有固定的时间。现在提倡亲子读书，全家人每天要规定固定的读书时间，平时时间可短一些，节假日可长一些。

第五点：注意纠正孩子的读书姿势，不能因读书近视、驼背。

第六点：引导孩子做笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。要求孩子读书的时候，顺手记点什么，例如：记记作者，生活年代，简要的背景，精华段落句子摘抄，主要内容概括，生僻字、词记录，笔记过程也是动脑过程。孩子建立读书笔记，循序渐进，不要贪多求快，增加过重的负担。

孩子养成良好的读书习惯和浓厚的读书兴趣，是一生的宝贵财富，俗话说：忠厚传家远，诗书继世长。

第五篇：培养优良习惯 塑造健全人格 成就美好人生

培养优良习惯 塑造健全人格 为学生一生发展奠基

——参加德育评估检查引发的思考

前言：教育这件事情并不是任何人在任何情况下都可以进行的，它意味着一种神圣的使命和责任，一种特殊的情怀。

教育首先应该是人的教育，而不是知识、文化或政治、法律的传授和灌输。目前，教育如在夹缝中生存，举步维艰，德育工作更是如履薄冰，很难收到良好的育人效果…令我们欣慰的是，本溪的德育工作正在步入正轨，向着健康的、适应当前教育形势的方向发展。

从事德育工作许多年，经历了无数德育过程，见证了诸多教育案例，目睹了当今教育形势，引起我对德育工作的一些思考，也有些许迷茫。2014年10月30日至11月10日，随德育部组织的德育评估检查组检查了十所学校，使我对当今本溪的德育工作现状有了新的认识，现将一些思考付诸笔端，与同仁共享。

一、对德育工作地位的思考：德育首要地位始终面临考验，目前，真正重视德育工作的仍只局限于德育工作者，其他人还只是停留在表面，尤其是社会层面，不重视德育，直接导致家长们的不重视，他们唯成绩说话，品德好坏无关紧要，给学校德育工作带来极大阻碍。记得某次会议上，一位领导对目前德育现状表现出担忧。他说：每天看到家长领着孩子学奥数、学语文、学英语、学美术、学音乐等，没有一位家长领孩子学品德的，也没有参加心理健康培训的，此现象实在令人担忧。这种现状不是我们学校可以解决的，是社会问题，但确实是制约德育工作取得实效的首要问题。如今，德育地位在悄悄提升，家长、社会正在逐步

认识到德育对孩子终身发展的重要性。这是我们德育工作者所期待的，对德育工作取得成效有着深远的意义。

二、对德育常规管理的思考：流于形式，没有德育处同志和值周教师检查，学生不能自觉遵守校规校纪，没有实现自我教育目标——慎独。这是一种缺失。由此，我也想到中、小衔接问题，亟待解决。小学的德育目标是什么？中学如何实现学生持续发展？现象：缺乏良好的行为习惯和学习习惯；缺失基本的道德水准。中学还要用相当长的时间培养习惯，这不符合规律，中学应以实现学生可持续发展为目标，培养学生各种能力，而不是把精力放在培养习惯上（中学在补课）。这是应该引起高度重视的。小学：抓养成教育，促全面发展；中学：抓规范教育，形成理念，使学生在不同发展阶段接受相应的教育。即每个阶段应该有教育的“重心”。

三、对德育特色的思考：对德育特色理解不深，不敢妄言。但我个人认为，特色不应该是刻意追求，有意打造的，学校德育特色不同于产品，可以创品牌，而是学校德育工作过程中不断积累、积淀出的一种核心文化，或是核心理念。否则，会造成人们为特色而特色，脱离实际，使德育工作时效性难以实现。这次参加评估检查的十所学校，让我眼前一亮，每所学校都有符合学校实际的文化特色或特色工作。充分体现学校领导班子和全体师生对学校发展的向往及对学校德育工作的重视。尤其反映出学校一把手想德育、懂德育、做德育的前瞻意识，以及注重德育实效性的务实精神。各校能准确把握本校实际，找准切入点，正确定位学校德育目标和学校特色文化，为学校德育工作取得良好效果和学校

特色发展奠定坚实的基础。

四、对德育工作思路的思考：从当代人才观的角度出发，我们要培养高素质、创新型人才。应该遵循：立足“好习惯、好人生”的文明行为习惯教育，夯实基础；注重心理健康教育（育人先育心），实现突破，从而实现人才的高素质。加强科技教育，发现并培养学生特长，实现创新型人才的培养。对“全面发展”的理解：人的精力是有限的，怎么可能“全面发展”，自古以来不是“术业有专攻”吗？同时，学生的个体差异是不可否认的，我们应该遵循“因材施教”“因人施教”。不能因人才观的偏差导致教育的不成功。

五、对德育工作实施办法的思考：六个字概括：“发现、培养、引领”。发现：发现优点，发现特长——鼓励创新；发现个体差异——因人施教。培养：培养优良习惯——为学生终身发展奠基。引领：引领学生树立正确的生命观、发展观、人生观——为学生终身发展正确导航。

六、对德育工作过程的思考：基于以上思考，使我对德育工作过程进行思考，现摘要如下：

开展德育工作，实施德育教育进程中，应遵循：贯彻“一个为本”——育人为本；坚持“一个注重”——调查研究；保证“二个遵循”——遵循教育规律，遵循学生成长规律；实施“二个贴近”——贴近社会生活，贴近学生生活；立足“三个建设”——教师队伍建设，学生队伍建设，德育环境建设；拓展“四种育人途径”——课堂教学德育渗透，丰富多彩的德育活动，家庭教育和社会教育；实现“五个培养目标”—— 养成人生九种好习惯；形成健全人格；具有强健体魄；学会一种特

长，掌握生活技能；确立正确人生目标。简述如下：

一、贯彻一个为本——育人为本

教育的使命是传承与发展。即传承中华民族优秀文化的精髓，传承五千年文明古国的道德观念；发展学生的智能与技能，发展学生的心理与身体。从而丰富学生的人生经历，促进学生由物化的“人”向文化的“人”转化。教育是一项以智慧激发智慧，心灵滋养心灵，生命呵护生命的事业。其最终目标是把学生培养成“全面发展”并具有“个性特点”的人。

回顾德育工作经历，深深体会到，要完成教育的历史使命，实现教育目标，必须充分发挥德育的育人功能，不折不扣的贯彻“育人为本，德育为先”。

二、坚持一个注重——深入调查研究

从提高德育工作针对性的目的出发，应始终坚持深入研究，研究家长对教育的需求；研究学生对教育的需求；研究教师工作需求；研究目前德育工作现状；研究德育工作策略。以此为科学制定德育工作策略提供理论依据。应采取如下策略：

一是转变家长的育人观，利用班会、家长会、致家长一封信等形式，教育家长提高对德育工作重要性的认识，树立“德——人立身之本”思想。

二是转变学生的成才观，开展文明行为习惯养成教育，克服“重智轻德”思想。

三是转变教师的育人观，尤其是班主任的育人观。众所周知，二十

七中学是全市瞩目的顶尖学校之一，其管理水平、发展态势、尤其是升学情况备受社会各界关注。因此，多年以来，教师把主要精力用于提高教学成绩已成为较为普遍的现象，逐渐形成了以成绩论英雄的观念。加上现阶段德育工作实效性的削弱，更让班主任对德育工作重要性认识不够。因此，我们把转变教师育人观作为德育工作的重要内容之一。

首先，召开学校领导班子会议，研究德育工作思路，确立德育工作目标，统一思想、统一认识。在校领导层面确立德育工作重要地位，为顺利开展德育工作奠定基础。

其次，开展宣传教育活动，使“育人为本，德育为先”、“以德促教，德智兼顾”理念逐渐渗透并扎根教师心里，树立正确的育人观和发展观，促使教师树立正确育人观，进而形成正确的育人导向。

第三，以活动为载体，检验教育成果。

三、保证“两个遵循”——遵循教育规律，遵循学生成长规律

（一）遵循教育规律实施德育。人的行为受到观念支配，学校德育遵循“形成观念、培养情感、训练行为”的育人规律。一是教育教师树立正确的育人观，教育学生树立正确的人才观；二是在师生中培育正确的情感、态度、价值观，促进师生情感交流，进而认同学校德育工作，自觉投身于德育工作；三是制定德育工作制度、学生行为规范细则，训练行为，养成习惯。

（二）遵循学生成长规律实施德育。不同年段的学生认知能力、认知特点合作自控能力都不同，若要德育工作取得实效，应根据不同学年段学生特点来进行。我们采取了分按实施德育的办法：初一年级侧

重于行为习惯养成教育；初二年级侧重于能力培养、合作意识培养；初三年级侧重于责任意识、抗挫能力培养。循序渐进最后形成良好习惯，形成健全人格。

四、实施“两个贴近”——贴近社会生活，贴近学生生活 “生活即德育”。学生不是生活在真空中，其成长过程中自然受到社会各种现象影响（不论正面的还是负面的）。因此，不必刻意回避社会问题，应积极主动的利用社会上鲜活的教材来育人，正面的充分利用（培育民族精神等）；负面的引导学生正确认识和对待，用于警醒自己、教育自己（腐败问题、不正之风等）。

学生是德育的主体，只有从学生的视角出发，德育才能取得实效。我们充分利用学生身边的典型教育学生，用学生自身成长中遇到的问题和困惑教育学生、引导学生（升旗仪式、午间阳光校园广播等宣传学生中的先进典型、校内发生的新闻、好人好事等）。

五、立足三个建设——德育队伍建设，学生队伍建设，德育环境建设

一是德育队伍建设。德育队伍建设突出三训：师德建设培训、专业化发展培训、教学改革与创新培训。依托教师继续教育的培训平台，以师德培训为核心有计划深入开展多种形式的“三训”，同时通过规范、细化、量化教师的评价考核细则，开展多种教学拉练活动，引导教师不断提高师德认识和业务能力，推优树优学优，建设一支师德高尚、业务精湛、创新能力强的社会信誉度高、家长满意的优秀的教师队伍。

二是学生队伍建设。学生队伍建设重在终身发展及可持续发展的需

要，促进综合素质的培养和提高。创设条件深入挖掘在校各学科教师的教学热情和教学能力，通过德育常规管理对学生进行良好的系统的习惯教育；通过深化非中考学科的兴趣课堂改革和中考学科目标教学课堂改革提高学生的学习兴趣和学习能力；通过特色活动小组的活动延伸和拓展学生的特长发展，提升学生的艺术素养和情趣爱好；通过教师引导和校园文化建设培养学生高雅的审美认知和审美能力。让学生在学校教育的感召下学会热爱生活、热爱学习、热爱亲朋、热爱社会，热爱集体和国家，使学生具备“五个方面的素质和能力”：健康健全的人格品质、健康的体魄（具备一种体育爱好或特长）、掌握适合并适用于自己的学习方法、形成稳定、持久、和谐的良好习惯、至少具备一种艺术情趣或爱好。

三是德育环境建设。完善学校教育教学的设施和环境建设，保障教育教学安全有序、现代高效的发展。以校舍工程安全建设为核心问题，以校园文化建设为重点，实现学校办学条件和校园文化环境的文化、美化、绿化、净化、现代化。

六、拓展四种渠道——课堂教学德育渗透，德育活动，家庭教育和社会教育。

一是抓住课堂教学德育渗透这一育人契机。课堂教学是教育教学基本形式，贯穿学生校园生活始终，学校充分利用这一育人资源，要求教师教学过程中要找准德育渗透点、利用德育渗透点，并将这一要求作为教学是否成功的一项重要指标。

二是充分发挥德育活动的育人功能。结合学校德育工作目标和重点，开展丰富多彩而又富于教育意义的主题德育活动。如贯穿德育工作始终的行为规范养成教育，培养学生树立文明意识；旨在培养学生终身受益的好习惯培养活动，促进学生养成决定人生命运的九种好习惯；旨在展示学生才华，培养学生创新能力，陶冶学生情操的校园文化艺术节； 结合国情、校情，主题鲜明的升旗仪式；旨在培养学生国防意识，训练学生意志品质的军训；旨在培养学生安全意识和安全自救能力的安全教育活动；旨在矫正学生心理的心理健康教育活动；旨在激励先进，指导学生掌握正确学习方法的开学典礼等。

三是重视家庭教育对学生成长的重要作用。

家庭教育对学生成长有着潜移默化的作用，是任何教育形式都无法替代的。家庭教育应主要从以下三方面入手：

一是转变家长教育观念。二是指导家长掌握正确的育子方法

三是指导家长率先垂范，用自身榜样的力量教育孩子树立正确的道德观。

四是不忽视社会给学生成长带来的影响。

社会教育对学生成长的影响不容忽视（5+2小于0现象）。一是利用社会鲜活的教材教育学生。二是利用社会实践教育学生。德育工作是一项长期、艰巨而复杂的育人工程，需要德育工作者付出汗水和智慧。我们所想、所做的工作，也是大家在想在做的。今天在此与大家交流，希望对德育工作者有所启示，以促进我市德育工作健康发展，取得实效。

培养优良习惯 塑造健全人格 为学生一生发展奠基

——参加德育评估检查引发的思考

本溪市第二十七中学

高德林 二0一五年四月