跟身份证有关的八个常见问题

第一篇：跟身份证有关的八个常见问题

作者边成博

跟身份证有关的八个常见问题

一、身份证被盗或遗失，如何办理补办手续？ 常规办理程序

1.本人填写身份证丢失原因和申请补办报告，办理遗失申明(如登报等)；

2.凭本人户口，符合标准的身份证相片，单位证明或街道居委会证明到户口所在地公安机关申报补办手续。在校学生办理程序

1.本人写出身份证丢失原因和申请补办报告，办理遗失申明(如登报等)；

2.持学生证到学校保卫处开具证明，借出本人户口，到户口所在地公安机关申报补办手续。毕业生办理程序

根据身份证办理规定:居民身份证必须在其户口所在地办理，毕业学生在办理完户口迁移手续后出现身份证遗失或被盗情况，必须先到户口迁入地落户，然后登报，再按常规办理程序办理补办手续。

二、户口被盗或遗失，如何办理补办手续？

1、本人写出户口丢失原因和申请补办报告，办理遗失申明(登报等)；

2、凭本人报告,遗失声明原件，单位证明或街道居委会证明到户口所在地公安机关申报补办手续。

作者边成博

三、户口迁移证被盗或遗失，如何办理补办手续？

1、本人写出户口丢失原因和申请补办报告；

2、迁入地单位或街道居委会出具未落户证明；迁入地派出所出具未落户证明；

3、凭以上证明到原迁出地户口登记机关申报补办登记手续，经审核属实后，给予开出补签户口迁移证明。

四、变更民族手续

1.要恢复或变更民族成份，本人要写出恢复变更民族成份的理由报告；

2.经原所在地县以上民族事务委员会同意开具证明； 3.单位主管部门签出批准意见；

4.报县级以上公安机关审批同意后，方可到户口登记机关(公安派出所)办理变更登记手续。

五、变更姓名手续

年满18周岁公民，无特殊理由的，现用姓名不予更改。为确保在校学生生源的真实性，在校学生的姓名原则上不予以更改，确有特殊原因须变更现用姓名的应严格审核，其办理程序如下：

1.本人写出变更理由报告；

2.经所在学校签出同意变更意见，校学籍管理部门出具相关证明材料；

3.报区、县级公安机关审批后，方可到户口登记机关申报变

作者边成博

更登记手续。

六、变更出生日期

学生在校期间，无特殊理由，不得更改出生日期，确须更改时办理程序如下：

1.本人写出更改理由报告，并提供有关更改理由证件； 2.经所在系及学校主管部门批准同意，报户口登记机关审核后，方可办理更改登记手续。

七、怎样转户口分类

按专业整理，对户口进行“农业户”“非农业户”分类； 逐张检查户口内容是否有误，合格后进行登记、分类造册，对不合格的及时退回并限期更改； 适时安排时间完成身份证相片照相工作； 此项工作根据我校学生数一般在年底前可完成。“农转非”户口

①准备材料，包括：新生录取通知书原件及复印件，“农转非”学生花名册，农业户口迁移证(以上各项、顺序、内容均须统一)，各省学生录检表及相关文件的原件及复印件； ②交市公安局户政科审验、经市公安局对材料核实后，按数量发放“农转非”指标证、每人一份；

按户口迁移证内容填写“农转非”指标证，填写完毕后送回户政科审验、盖章。

此项工作约一个多月时间完成。

作者边成博

八、制作身份证

落户工作完成后，根据户口内容制作“居民身份证登记表”，按公安机关要求，将相片裁剪，编号，与“居民身份证登记表”相对应，交当地公安机关办理。按公安机关规定，两个月后可领取身份证。

第二篇：身份证读卡器常见问题处理

四川省奖扶、特扶信息管理系统-维护手册

奖扶系统问题处理

1.1网站常见问题处理

1.1.1当用户读卡时出现读卡异常 如图 1-1所示解决方法:

图 1-1

a、查看IE浏览器【安全】设置是否加载activeX项 如图1-2所示

四川省奖扶、特扶信息管理系统-维护手册

b、点击【手动注册】（系统会成才一个开机加载项【readyear.dll】建议用户设置为信任，防止360恶意删除）如图1-3 1-4所示

图1-3

图1-4

四川省奖扶、特扶信息管理系统-维护手册

c、加载并运行【readyear.dll】插件

当用户设置IE浏览器安全设置后，并执行手动注册后，【登录奖励扶助系统】并进入【新增页面】后会出现下面的情

况 如图1-5所示（红色圆圈标注）

图1-5 d、鼠标放置在黄色提示上，右键单击，点击运行加载项 如图1-6所示（红色圆圈标注）

图1-6

e、点击运行加载项后 会出现一个弹出框提示 如图1-7所示点击

运行即可

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图1-7 2.1.2当用户读卡时出现读卡身份放置不正确解决方法 如图 2-

1所示

图 2-1 b)首先检测身份证读卡阅读器是否安装成功 c)把身份证翻面读取或者移动位置读取 d)检查读卡器是否完好

2.1.3当用户插入数据或者其他操作，网站提示500错误 , 解决方法

如图 3-1所示

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图 3-1 此错误来源于服务器错误，或者应用程序错误，用户可以反馈于管理员，或者刷新页面重新操作或录入数据

2.1.4 当用户界面弹出脚本错误提示框,如图4-1，解决方法：

开网页总出现这个对话框，是什么原因？点确定之后，网页就变成白页进不去了，解决方法：

图4-1

四川省奖扶、特扶信息管理系统-维护手册

打开IE属性对话窗口，切换到高级选项页，在设置列表中清除“显示每个脚本错误提示的通知”复选项，该项用于指定由于网页上的脚本出现问题导致网页无法正常显示时，是否显示实际的脚本错误（注 意：此功能在默认情况下是关闭的）。

在“设置”列表中还有一个“禁止脚本调试”复选项，请勾选它(如图)，这样IE就关闭脚本调试程序。这样以后在浏览网页时，再发生脚本错误也不会弹出对话框了(如图 4-2所示)

图 4-2

2.1.5 当用户界面弹出PrinterLib.dll未找到提示框,如图5-1，解决方法：

图5-1 操作如下

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图5-2

将图5-2中所有的.DLL文件的文件目录找到并复制到C:WINDOWSsystem32目录下即可

第三篇：2013年国家公务员考试关于身份证常见问题

2013年国家公务员考试关于身份证常见问题最近关注2013年国家公务员考试的考生都在咨询国家公务员考试各种疑问，新华公教育现为考生整理出国家公务员考试中的疑问并解答，备考的同时，知己知彼，百战不殆。更多疑问请详询新华公教育。

1.国家公务员考试身份证丢了怎么办？

答：报名时只需要填写身份证号，不需要身份证原件，但在考试时需要。遗失身份证的报考人员，需及时到公安部门补办临时身份证。持其他与报名时填报的法定证件类型不一致的证件均不能进入考场参加考试。

2.国家公务员考试身份证号码在提交时为什么报错？

答：我国身份证号码依国家标准 GB 11643-1999、GB 11643-89 建立，其中第7-12位(15位身份证号)或第7-14位(18位身份证号)是公历出生日期，而不是农历与公历的混合日期(如：“19780229”)。

3.国家公务员考试网上报名使用的身份证号是唯一的吗？区分全半角吗？有什么约束和规定？

答：国家公务员考试网上报名身份证号是唯一的，且不能使用全角，一个身份证号只能为一个人报名，不支持多人同时使用，用身份证号注册时一定要认真核对，一旦注册成功，考生将不能修改其身份证号。

4.国家公务员考试同一身份证号是否可以多人使用？

答：国家公务员考试一个考生只能使用一个身份证号，禁止一个身份证号多个考生使用。

5.国家公务员考试新旧身份证能否同时报名

答：国家公务员考试考生不能用新、旧两个身份证号同时报名，报名与考试时使用的身份证必须一致。

6.户口簿、护照、工作证、驾驶执照、学生证等证件能否代替身份证参加考试，为什么?答：户口簿、护照、工作证、驾驶执照、学生证等证件都不能代替身份证参加考试。户口簿虽载有个人相关文字信息，但只能证明是家庭成员之一，因没有照片而难以辨别是否与持簿人相符;护照、工作证、驾驶执照等证件虽同样载有个人信息及照片，但反映主题各异，发证机构出自不同部门，主管部门分属各个领域，辨别证件真伪标准不

一、难度大;只有身份证是由公安部门统一归口管理，是证明居民身份的法定证件，既载有个人信息和照片，又内设芯片并加密，易于鉴别。因此，为了给全体考生营造公开、公平、公正的考试环境，防止弄虚作假，严肃考风考纪，《考场规则》严格依照法律规定，将身份证作为允许考生进入考场的唯一身份证明予以明确，并在准考证、专业技术资格考试网和考点现场公告栏都作公示。

7.身份证办理受理回执或户口所在地派出所开具的带有考生本人照片并加盖公章的身份证明，能否代替身份证参加考试?

答：不能。身份证办理受理回执只能说明公安部门已经受理申请身份证补办手续，是到

期领取身份证的凭证，但不是证明身份的法定证件，不具备证明力;户口所在地派出所开具的带有考生本人照片并加盖公章的身份证明，由于缺乏防伪标记，不易辨别真伪，因此不能代替身份证参加考试。考生若身份证失效、遗失或正在办理中，应当及时申请领取临时身份证，确保顺利参加考试。

新华公教育公务员交流群：172648117网址：http：//

第四篇：毕业证跟身份证日期不符证明

证明

兹证明xxx,男,(身份证号码:xxxxxxxx),系我校2002届xxxx专业的毕业生,并于同年取得毕业证(编号:xxxx),由于该生入学登记信息中生日报录登记笔误,导致毕业证书上的出生日期与其身份证上的日期不符,经我校阅档核实,证明该毕业证真实,并是其本人.特此证明!

Xxxx大学 教务处

2014年3月1日星期六

第五篇：身份证范文

一．教材分析

“数字与编码”是一节实践活动课。活动的设计旨在让学生了解数字在日常生活中的实际应用，探索数字编码的简单方法，经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程，培养学生的实践能力。教材原有的教学内容是通过调查邮政编码的编排使学生了解编码的编排方法。我将其改成了调查学生比较常见、而且将来使用频率也比较高的身份证号码，使教学内容更贴近学生生活。

活动由三部分组成：

1、课前让学生通过调查收集一些身份证号码，并上网查询有关身份证编码方面的知识，把它打印出来。

2、课中让全班学生共同交流了解到的有关身份证编码方面的的信息，接着讨论交流所发现的日常生活中其他使用数字编码的事例，并运用所学的数字编码知识，小组合作探索如何给全校的每一个学生编一个学号。

3、课后布置实践作业，让学生通过各种渠道调查邮政编码的结构和含义，了解生活中其他使用数字编码的事例，深化学生的认识。

《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程要使学生“人人学有价值的数学”。对学生来说，什么是有价值的数学呢？我认为，“数学价值”主要体现在学生现在和未来社会生活中对所学知识的应用。

《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念，我合理利用信息技术这一丰富的教学资源，引导学生利用网络搜集信息，结合生活素材提升学生对编码的兴趣，创设学生实践与探究的空间，把学习的主动权交给学生，让学生在活动中增长见识。

二．学生分析

我校地处海淀区的二里沟试验学区，学生接触的教材是全新的，学生所受到的教育的理念也是全新的，随着互连网技术的逐渐普及和学生学习方法的不断积累，学生学习的渠道也是多方位的，多数学生的思维是灵活的、敏捷的。据我了解，班里大多数家庭拥有电脑，其中大部分可以上网。因此，课前我就把实践活动的内容布置下去，不能上网的学生也会得到其他同学的帮助，或通过其他渠道了解所需要的信息。由于学生个体的差异，使得已有知识基础、探索新知的快慢程度等也会出现差异。因此，课上我采用小组合作学习的方式，给学生自主探究以及生生交流提供更多的时间与空间。为了体现本课的设计理念，我构建了探索性学习的课堂教学模式，分为铺设引趣—调查探究—实践应用三个环节。

三、学习目标

（一）教学目标：

1、知识目标：了解身份证编码的编排方法，体会数字编码编排的特点，初步学会编码。

2、能力目标：培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。

3、情感目标：使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，激发学生对数学的学习兴趣和应用数学的意识；培养学生的创新意识和创新的思维品质。

（二）教学重难点：探究编码的特点，学会数字与编码的基本方法。

（三）教学内容安排：

1、课前让学生通过调查收集一些身份证号码，并上网查询有关身份证编码方面的知识，把它打印出来。

2、课中让全班学生共同交流了解到的有关身份证编码方面的的信息，接着讨论交流所发现的日常生活中其他使用数字编码的事例，并运用所学的数字编码知识，小组合作探索如何给全校的每一个学生编一个学号。

3、课后布置实践作业，让学生通过各种渠道调查邮政编码的结构和含义，了解生活中其他使用数字编码的事例，深化学生的认识。

四．教学过程

（一）铺设引趣。5分

1、同学们，你们在生活中遇到过同名同姓的人吗？学生自由发言。

老师从一份资料中了解到某市叫李勇的就有70人。

问：如果你是派出所的工作人员，怎么区别这些同名同姓的人呢？

学生自由发言讨论。明确用身份证号码来区别。

（点评：生活化的情境容易引发学生的兴趣，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态。）

2、师：你们见过身份证吗？（师出示一张身份证）每一张身份证都有编号，也就是身份证号码。身份证号码是由许多数字编成的，而且每一个数字都有它的作用，现在就让我们一起来研究身份证编码的规律，好吗？

板书：数字与编码

（点评：使学生进一步产生探索的欲望）

（二）调查探究。20分

1、师：前几天老师布置大家通过各种途径收集和调查了一些身份证号码，谁愿意来说一说你都搜集了哪些人的身份证号码。

2、学生自由发言。让学生自己上台把搜集的号码输入电脑。（老师把自己的15位号码也输入电脑）。对学生踊跃参加实践活动提出表扬。

3、师：请大家仔细观察：这些号码的位数相同吗？（有的是15位，有的是18位。）

板书：18位、15位。

4、分组讨论，探索规律。

同学们不但收集了身份证号码，还上网查询了一些有关身份证编码方面的知识，请以小组为单位交流课前了解到的有关身份证编码的知识，比一比哪个小组收集到的信息多。

（点评：和小组内的同学交流自己的想法，促进了各个层次学生的多向交流和共同发展）

5、汇报交流。

好，哪个小组先来汇报？ 请其他同学认真倾听同学的发言，以便及时补充你们的意见。

（认真倾听同学发言，及时补充个人意见，这种协同互补的学习方式，能够促进学生的思维发展）师：看来，同学们对身份证编码的知识有些意见比较统一，有些就比较模糊，有的还不明白，是吗？现在我们一起把大家的信息整理一下好吗？

师边归纳边板书：要了解身份证号码，关键要弄清“身份证中包含哪几种信息，每一种信息分别是由哪几位数字所表示的”。

格式如下：

***946

地址码出生日期码顺序码校验码

1——67——1415——1718

其中前两位分别是省.自治区或直辖市，3、4两位表示所在的市，5、6两位表示所在的县区。第7-14位表示出生年月日。第15、16位表示所在地派出所的代码，第17位表示性别，一般男的用奇数表示，女的用偶数表示。第18位表示校验码，也有的说是个人信息码，一般是计算机随机产生的，用来检验身份证的正确性，有时也用X表示。

同一辖区内同年同月同日生的人身份证号码的区别就表现在后四位数中，所以即使是双胞胎兄弟身份证号码也不会一样。

比较讨论：15位身份证号码和18位身份证号码不同在哪里？

生：出生日期码和校验码。（新增的7、8、18位）

师：出生日期码为什么要增加前两位？

生：因为不增加，1岁和100岁的人有可能会重号。

6、小结：同学们真了不起，通过调查讨论和小组合作了解了这么多关于身份证的信息，刘老师也由衷的佩服大家。

7、师：根据这些规律，谁能说说刚才同学上台输入的这些身份证号码中，你能获得一些什么信息？多让几个学生试试，及时表扬。

8、师：身份证号码要表达的意思既然可以用文字表达，那为什么还要用数码来表示？与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。

师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，这也就是编码的优越性。

（点评：教师及时整理、归纳，让学生切身体会到身份证号码编排的唯一性、科学性和合理性。）

9、课件出示刘老师女儿的身份证：***9

21请学生说一说你了解到哪些关于我女儿的信息？多让几个学生试试。

10、解决问题

课前一位同学也收集了一些身份证号码，他收集的是老爷、姥姥、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，但是现在不知道这四个号码分别是谁的了，你们能帮帮他吗？

课件出示：（1）***915（2）11010842111249

2（3）***046（4）11010865021136

1同桌讨论，指名说说是怎么想的。

11、你们知道身份证主要有哪些用处吗？

银行取款、邮政取款、坐飞机、贷款、住酒店等。

身份证跟个人生活息息相关，一定要保管好，不要随便借给他人使用。

（点评：了解身份证的作用，引导学生平时注意观察生活，同时培养学生的维权意识）

12、想一想：数字编码在生活中还有哪些用途？（邮政编码、电话号码、密码、图书编码、银行帐号、条形码、车牌号、IC卡等。）

你们能给我们讲讲以下号码的含义吗？有些不知道的号码，老师解释给学生。114、110、120、119、122、12315、12121、117、999

有了这些号码，会给我们的生活带来很多方便，但是有些电话可不能随便打。

（点评：可以使学生接触到更多的实际生活中数字编码的应用，体会到数字编码在生活中应用的广泛性，提高学生学习的积极性。）

13、下面我们休息一下，听一首曲子。

1=c2/4