李向辉班主任工作点滴

第一篇：李向辉班主任工作点滴

摘要

以尊重为前提，在第一次班会上开展师生互说一句话活动。以此拉近师生距离，达到心灵与心灵对接，情感与情感相融的目的。

以信任为桥梁，为学生创造成功机会，使学生体验成功，满足儿童心灵深处的渴望。以此消除师生心灵的隔阂，让学生在无心理压力的氛围中改善自己。

以促进班集体稳定为初衷，以抓好晨练落实早上稳定；以尝试每天背会一首诗实现中午稳定；以每周一幅作品达到自习课稳定的目的。

关键词

尊重

信任

情感状态

稳定

班主任工作点滴

有人说：“班主任成功的秘诀是爱。钟爱自己的事业，热爱自己的学生。有了这种爱，你便拥有了世界上最珍贵的财富——孩子们真诚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容；拥有了世界上最不容忽视的领域——孩子们纯真的心灵。” 我认为对学生的爱更需要通过尊重和信任来传达，对事业的钟爱则需要睿智和创新来展现。

A 一句话拉近师生距离

一个人必须感觉成功，才能成功。教育的艺术不是改变一个人，而是帮助一个人。教育成功的前提是尊重，谁懂得了尊重，谁就学会了育人的艺术，谁也就会赢得学生的尊重。

“千言万语汇成一句话”是人们在很多场合，尤其在送别之时常说的一句话。这一句话中蕴含着多少回忆、多少情感„„我想从古到今对于这一句话的理解与阐释都有一个无限大的空间。

今年我接了一个新班，作为班主任我想让学生感受到我对他们每一个的尊重，并由此尽快的接纳我。于是在第一个班会上我开展了师生互说一句话的活动。

A生成绩不好，原因是不爱写作业。我对他说：“开学这几天你的作业完成的很好，你能坚持下去吗？”

他说：“我一定努力坚持。” B生成绩很好，只是有点儿自私。

我对她说：“如果别的同学想和你一样棒，你愿意帮助他们吗？” 她高兴地说：“我非常愿意。” C生是自荐的班干部

我对他说：“目前我对你不太了解，希望你能在今后的学习和工作中让我结识一个出色的你。”

他自信地说：“我不会令您失望的。” D生擅长文艺

我对她说：“听说你能歌善舞，以后咱们班的文艺活动就全拜托你了。”

她满脸笑容地说：“我将努力做的有声有色。” E生成绩较差，但爱劳动。

我对他说：“希望你将难题当做垃圾处理掉，老师相信你能行。” 他惊奇而愉快地说：“我将发扬劳动中不怕苦的精神。” „„

班会结束时我感受到了心灵与心灵对接、情感与情感相融。

B试着用信任改变

正如记事物容易记住开头和结尾一样，老师们对特别好与特别差的学生印象一般都很深。尤其对于令自己头痛的学生印象便颇深。如接班老师问起，多半无好言相告。“××学生这方面不怎样，那方面也令人头痛„„”若接班老师将这样的“信息”传递给这位学生，使他感觉到自己的弱点在老师对他透视般了解下已一览无余，也便无兴趣、更无信心去改变自己在教师心目中的形象，只有破罐子破摔吧！

每一个少年儿童都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。作为教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极创造机会，不断的让学生取得“我能行”的成功体验，教师要做到最大限度地理解和宽容，要善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而决不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。

相信有过教学经历的教师都会感觉到：当你认为某同学是好学生时，你会很自然的用高标准来要求他。并在无意间将他能行的情感信息传递给他。在这种情感状态下，师生便容易沟通、容易相互理解。学生也情愿为达到你给他定的标准而努力。他也很可能离你认为的标准近一些。相反，不管是从询问得来，还是实际接触中感知，当你已认为某学生是差生的时候，你对他的要求适当降低一些是无可非议的。不过你若将他是差生的情感信息传递给他，在这种情感信息状态下，他多半会自暴自弃，在你的面前抬不起头，对你布置的活动消极对待，甚至产生逆反心理。他多半会成为真正的、彻底的、甚至永久的差生。

开学一周内给我印象最深的是一位姓张的学生。原因一是脾气差，动辄打人；原因二是作业错误率偏高，且爱抄作业；原因三是唯一未交足学费的学生。这几项加起来，甭问准是个难缠的主儿。我将心中的不快压了又压，仅就他少交费情况和他进行了第一次谈话。他说：“家里有事先交一部分，剩下的50元过几天再交。”过了一星期之后问他，他说：“他和家里人说了，家里人不理他。”我猜想他家里可能真的目前特别困难，便让他把家长叫来，若真的是他讲的情况，我可以先借给他50元。他一听要叫家长便改口说：“明天拿来。”结果第二天还是没拿来。就这样明天明天的拖了两个星期。我暗访了他的家长才知道：他花了那50元学费，又一直瞒着家长才是事情的真相。知道真相后我真想狠狠训他一顿，但又一想：“难道我期待的结果就是让他在我的面前抬不起头吗？”于是我对他说：“这件事你知我知，希望你以后不要有类似的错误。能做到吗？”他答应的很坚决。眼里闪烁着决心和对我的信任。以后的日子里，他也打过人，还和认课老师顶过嘴„„我几乎没有在班上点名批评过他，而是单独教育，以表示对他的尊重和信任。一个学期快结束了。他打架的次数逐渐减少，还学会了和同学们轻声说话，脏话也明显减少。他也特别爱劳动，尤其爱帮我干活儿。他的成绩还是不及格，但作业能够按时完成。虽然错误较多，不过比起以前不写作业还是进步多了。

班上还有一位姓张的学生学习非常用功，但成绩总是不理想。在与他的接触中我努力使他感受到：功夫不负有心人！期末考试他数学得了56分。别人看来很糟糕，但对于升级时考了20几分的他来讲那可是进步太大了！

学生有很大的可塑性。不应该以学生暂时的、偶然的不佳形象来对他定型。应宽容地原谅学生在“范围内”的错误。并暂时将他不愿让别人说起的过去在脑海里隐藏起来。给他一个“陌生的”从塑自我的空间，也给自己创造一种良好的心态去重新认识他。这样他也许会改变。

信任是来自天堂的礼物，在成就别人的同时也可以成就自己！用信任改变自我，用信任改善学生，用信任消除彼此心灵的隔阂，让学生在无心理压力的氛围中改变自己。

C为班级稳定加点辅料

稳定压倒一切！在稳定中求发展！

从以上两句话中我们不难感受到稳定的重要性。无论是对于一个国家，还是对于一个城市，稳定都是它们得以发展的必要前提。小到一个小之又小的班级，稳定也同样占有相当分量。那么如何使班级持久稳定呢？

一、主料

1、严明的班规班纪。

2、健全的班级管理小组。

3、适时的教育指导。

二、辅料

学生不稳定，大多数缘于无事可做。早上和中午上课前都有一段教师不一定在校的时间，这段时间应给学生找点时做。

抓好晨练 学生晨练可以增强体质，还可以避免学生无事生非。但是如若组织不好，每天都需要老师到场，那等于自找麻烦。所以应对晨练内容、每天活动量、活动记录、活动小组以及与大扫除之间的冲突等方方面面做周密的布置。

晨练内容：跳绳和踢毽。

晨练活动量：每早上每人跳300下、踢80下。（可随时间推移逐渐增多）完成晨练任务后可到教室背诗或读书。

小组安排；如安排固定小组，一则会因个别同学来晚或当天值日而影响活动进行；二则时间长了可能会出现小组内集体偷懒现象。如改为按来的早晚顺序随机自由组合成二到四人小组，晨练时互相数数，然后共同到记录员处记录。第一种情况可以完全避免，第二种情况也可相对避免。

排除值日冲突：当天值日生以值日代替晨练。排除值日生的后顾之忧。

记录问题：据学生建议，可在自愿基础上一人一日负责记录。记录员同于值日生。交接及排序完全放手给学生。教师只需上课前稍加询问。

督查问题：未完成晨练的同学可在课间自觉补上，否则中午留下补上。

兴趣保持问题：时间久了，学生的兴趣可能会出现滑坡现象。对此可定期组织花样不一的比赛，以此不断激起学生的兴趣。

每天一首诗 中午可组织学生每天背一首诗，具体操作如下：由乐于此事的同学自发轮流于前一天下午在后面黑板上抄一首诗，内容自定。（可随学生能力的提高逐渐提高内容的难度）每位背会这首诗的同学可获得一定的鼓励。并定期评出背诗小能手。

每周一首诗

自习课或辅导课上常有部分同学在完成作业之后无事可做。如令他们无目的、无组织的想做什么做什么，他们未必都能找有益的事做。班主任可每周组织一次作品展。诸如绘画、小制作、书法、读书心得等等。

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洛龙区小学教育教学论文评选

班主任工作点滴

洛龙区第十一小学

李向辉 2007年元月

第二篇：李辉班主任事迹

重庆市开县汉丰一校

优

秀

班

主

任

事

迹

材

料2014.5.2

2用爱心浇灌花朵用责任培育幼苗

----班主任主要事迹

汉丰一校李辉

光阴荏苒，一转眼，我已在班主任的岗位上工作了十七个年头了。从我当上班主任开始，就一直尽心尽力地为当一名优秀的班主任而努力工作。爱护关心每一个学生，尊重学生，把学生当成自己的孩子倾情培育。所带班级班风正，学风浓，且教育教学效果显著。深受学校领导、同事以及学生、家长的好评。

一、关注心理，走近心灵，营造宽松和谐的成长氛围。

学校是育人的场所，班主任是学校德育工作的排头兵，教师的职责不仅仅是教书，更重要的是育德，教给学生做人的道理。因此，我紧紧围绕一校“德润童心，个性飞扬”的 育人理念去践行自己的教育教学工作,关注孩子的心理健康教育。我们都知道，心理活动是学生行为的基础，关注孩子的心理，才能使孩子健康成长。通过组织学生收看每周二的《心理健康辅导》、用好”班主任信箱”、印发学习资料、播放录相等形式，做好教育。作为教师，我也以平和的态度、宽容的心境去包容每一个孩子。让孩子感受到，老师对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更多的是对他们的关心和爱护。在课上，性格内向的，我赞赏他们文静秀气；性格外向的，我赞赏他们活泼可爱；成绩好的，我赞赏他们是一名有能力有特长的好学生；成绩不好的，我赞赏他们肯努力，不轻易放弃的拼搏精神。哪怕是学生有了缺点，我也以赏识的眼光去包容他，想方设法点燃起他们心中自信的火焰，拉近了我和学生之间的距离，学生爱和我聊天，因为从老师这里能获得同情与尊重，他们能毫无顾虑地谈出心中的想法。班级内从而形成了良好的班风，他们快乐地生活着，学习着，努力着，进步着，成长着。

二、讲究艺术，注重管理，打造有凝聚力的优秀班集体。

一直以来，我尽量为孩子搭设舞台，让们展示自我，培养学生自主管理的能力。教育家陶行知先生曾说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”因此，我坚持以人为本，鼓励学生积极主动参与班级管理，真正成为班级管理的主人。在班级管理中，我始终坚持全员参与的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与，并为他们创造各种机会。

1、组建“快乐、民主、自立”的班委

班委实行 “招兵买马”，班规班约师生商定。本学期为了让更多的同学参与到班级建设和班级管理中来，也为了让同学有施展自己才能的舞台。因此我把五个中队委改为五个部门，分别是：学习部、环保部、体育部、文娱部、宣传部。五位中队委就是此部门的部长，由他们自己进行公开，公平的人才招聘。每个部门可以招聘三名干事。同时她也公开招聘一位班主任助理。五个部门除了负责相关的常规工作外，还必须设计组织一次和自己部门有关的活动。每周进行一次星级部门的评选。另外，开学之初，与学生一起讨论制定出了一套《班级管理制度》及《班级评分细则》，并组织全班同学进行了认真的学习，以此来规范每个学生的日常行为，正因为是孩子们自己定的规矩和标准，所以他们能欣然接受并遵照执行。

2、群策群力组建特色小组：在课改的大环境下，小组合作学习是我县课改倡导的主要学习方式,已成为课堂教学中的主旋律。我根据教学实际情况，教学内容和学生的身心特点，灵活安排教学内容，座位方式改为小组式，实行“小组合作学习”，主要以“竞赛式、合作式、互助式”等方法，调动学生各方面的积极性，提高参与活动的自主性。在座位编排上根据知识和能力上的差异，她将本班分成13个学习小组。每小组六人，六个人排上六个号，有学习组长一人，负责小组讨论、学习，中心发言人轮流担任，力求让每个学生都有机会参与到学习过程中,以充分调动每个学生的积极性。各学习小组通过讨论一起创设组名，形成组训，制定组规，确定目标。让学生在‘主动’中发展，在‘合作’中成长，在‘思索’中创新。”

3、通过开展活动来提升小组文化。第一、我们要求时时处处不打破小组界限，时时处处以小组为基本的育人单位。在上课和活动时不打破小组界限，保证小组的整体性，以方便小组长对小组进行施政。像我们的班队主题活动、各种节日文化活动、升国旗和国旗下讲话等主题实践教育活动，都是以小组为单位来参加，活动后的奖励也不发给个人，而是给小组集体所有。第二、打造“月月有活动、组组能参与”的良好氛围。如，三月开展学雷锋活动、四月开展感恩月活动,五月开展艺术节活动，七月暑假实践活动等，在这些活动中我们尽力给小组提供更多的适合小组整体参与的机会。在活动前，我们把每一个活动进行分解，能直接由小组完成的部分我们组织小组竞标后完成，以此来加强小组的对内凝聚力和对外活力。构建以“读、研、说、做”为核心的自主互助学习型课堂建设和推进过程中，一直把小组建设放在重要的位置上，小组建设文化先行，有了文化就有了认同，就有了统一，就有了方向。所以,我们班在2013年下期,学校组织的班级小组文化建设评比活动中荣获一等奖.4、定时定点召开班干部会议。通过这些改革措施的落实，同学们的自主意识得到了充分的发挥，在一支“快乐、民主、自立”的班委的带动下，形成了积极向上、乐观进取的班风。

5.从兴趣入手，培养孩子个性。我在与孩子们共同学习生活中，留心观察发现了每个孩子的“独有”。让擅长绘画的孩子把自己的作品拿到学校，专门在班内举办画展，并让他们参加

板报小组，发挥特长；她让体育成绩突出的孩子成立体育小组，带动全班同学参与体育锻炼；她让爱读书的孩子专门管理班里的图书角，并定期为同学推荐好的书目„„我充分发挥每个学生的优势，为每个孩子的需要搭设了展示自我的平台，让他们在各种活动中显露身手，展示才华，增加自信。鼓励学生积极参加学校组织的各项兴趣小组和比赛活动，在体操比赛、运动会中我班的成绩名列前茅；在古诗过级活动中活跃着我班学生的身影；在大型活动展示中，孩子们为班级争光，取得了优异的成绩„„在丰富多彩的活动中，最大限度地培养了学生的个性和特长。

三、因材施教，公平待生，让每个孩子充分发展。

在批改学生的作业时，我总是写上激励性的评语，或是画上笑脸，使学生找回自信，走向成功。我认为只要给予学生信任，学生会是很诚实的。我经常对学生说：“每个人都会犯错误，不怕犯错误，就怕不改正。”

每个班主任在工作中都会遇到后进生，后进生虽然只是少数，但他们往往集许多缺点于一身，给班主任工作带来很多麻烦，他们不仅容易犯错，而且改过来之后极容易再犯。针对这样的情况，我总是用宽容去温暖学生的心灵，摸清后进生的思想实际，宽容而不包容地并引导他们把自己的缺点找出来，然后逐步改正。与家长进行沟通，准确找出后进生认识上的差距，从不挖苦讽刺他们，用爱心、诚心去感化他们、接近他们，跟他们说心里话，并用恒心和耐心来转化后进生，偏重表扬，着眼进步，从最基础的知识入手，不辞劳苦，不言放弃，给时间，给机会，为后进生创造一个宽松的良好的学习环境。并号召优生帮助后进生，采用“一对一，一帮一”的形式，后进生获得了友谊之手的援助，不断缩短与中等生、优生的距离。比如：胡小杭同学常因懒惰而忘了做作业，找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。之后，我发现他完成了某一项作业时，就及时表扬他，并奖励他一个“笑脸”，几天下来，他也能和另外的同学一样能享受到成功的喜悦。一周下来，表现得好，我便发一张表扬信，鼓励他继续努力。现在，他基本能按时完成作业了。

为了使学校和家庭教育的效果更好，为了让家长及时了解孩子在校的情况，我非常重视与家长的沟通，单靠作业本上的简短评语和每学期一次的家长会是远远不够的。于是每天放学之后，我都利用校信通将表现突出的好与坏的孩子的情况，及时反馈给家长，以得到家长对我工作最大的支持与帮助，使孩子们的闪光点放大、发扬，并及时的扼杀缺点于摇篮之中，我用诚心、耐心、精心的工作态度唤起了学生的共鸣，达到了师生间彼此知心，用知心激情的钥匙开启了学生心灵的锁，以自己良好的师德、师风影响着学生，促进了学生的健康成长，使学生全面的发展。

四、学高为师，身正为范，用人格的魅力去感化学生。

教师对学生的影响可以说是无处不有，无时不在的。它不仅靠教师口头上大道理的说教，更重要的是靠教师的知识水准、道德修养、个性气质去感召学生。这种感召的力量，是由教师自身对学生的吸引而形成的自然影响力。这就是教师的人格魅力。它超越了知识的传授，使教师自身成为一种现实的榜样，使学生效仿着为人做事。凡是要求学生做到的，教师要带头做到，禁止学生做的，教师坚决不为，以自己的示范、言行取信于学生。例如：要求学生早上不早到校，不迟到，教师自己要严格做到每天早上七点四十就站在教室门口，日久天长，学生也就很自觉地克服迟到的现象。在这种情况下，班级的各种制度得到很好的贯彻执行，学生从老师有'影响'中，不仅能学会怎样做学问，也能学会怎样做人，做怎样的人。

五、潜心钻研，创新实践，不断充实自己。

“积学以储宝，酌理以富才。”为了更好地胜任班主任这个工作，多年来，我遨游在教育的海洋中，如饥似渴，认真雕琢自己。工作之余，认真研读了李镇西的《做最好的班主任》，魏书生的《魏书与民主教育》，还从各种书籍诸如《嫉妒心理学》、《错误与人生》、《成功启示录》及戴尔.卡耐基的人生哲学丛书，以及《班主任之友》《德育报》报刊杂志中吸收先进的教育教学理念和班级管理理论以弥补自身的不足。一路艰辛一路歌。我所带的班级多次被评为校文明班集体，所辅导学生参加各级各类竞赛，均获优异的成绩。

教育是常新的，“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。为了进一步提高教学水平，我一直积极参加市、县等各级组织的教师继续教育培训，积极参加各类赛课活动，不断充电，紧跟时代步伐，潜心钻研新课程，不断提高业务水平。

近观眼前满目春，放眼远处春更浓。我深知：班主任工作精心而又繁琐，要想在学生管理、学生教育方面做出更大的成绩，让学生飞得更高更远，自己还有很长的路要走。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。用我的满腔爱心浇灌那朵朵花儿。

第三篇：班主任工作点滴

班主任工作点滴

班级管理工作是一门育人科学，更是一门育人艺术。它需要班主任多花心思，多了解，多观察，多动脑。我从教工作二十年，一直担任班主任工作，深深感受到管理班级，引导学生得用“心”，会用“心”。即对学生有“责任心”，能 “操心”，有“爱心”和“真诚之心”，对班干部有“放手之心”，对科任教师有“协作之心”，对家长有“热情之心”，对自己有 “进取心”。有了这些“心”，班级就好管理了。

一、责任心

对社会负责，对学校负责，对家长负责，对学生负责是我永远追求的目标。我没有忘记每次与学生家长通过电话,家长始终不变的话语：“王老师，小孩交给你，以后就多麻烦你照顾了”，每次听过后,我都感觉到自己肩上的责任重大。做为班主任，绝不能辜负家长的期望呀！我理解家长想念担心孩子的心情，所以当学生生病，思想行为上有什么比较大的波动或者某些方面做得比较好时我都及时告知家长。我还珍惜利用各种机会教育学生。今年五月，我听说清华大学博士生董劲松同志要回家省亲，我托熟人，找关系，费了很多周折才终于邀请到他。他到我们班和每一位同学见面、握手，与同学们交流学习方法、经验。我看到同学们兴致勃勃、兴高采烈，我就趁势教导他们，他和我们一样很普通，走在大街上谁能认出他是博士生，而且还是清华大学的。只要我们努力、去奋斗。他就是我们明天的榜样。路在哪里、路就在我们脚下。

虽然我在XX中学带的是普通班即差班,（全校前七十名都在两个重点班）但是我还是想把孩子们带成人、成才。通过近两年的培养，我们班不仅在八年级普通班里各科都优秀，而且和重点班相比也不逊色。甚至个别学科还超过他们。现在我们班总分占前六十的同学有十七八个。当然在全校组织各种活动中我们班做得也很出色。我想如果不是责任心，我的班级工作也不会开展得比较顺利的。

二、操心

班主任管理班级需要操心。有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多，班级的卫生、纪律，学生的行为、生活、心理……样样少不了班主任操心。特别是现在孩子，独生子女，单亲家庭，留守儿童。他们的父母常年在外务工，很少回家。在家主要和爷爷，奶奶在一起。不少同学甚至自己在家，没有任何人陪伴。他们以自我为中心，喜欢表扬，听不了批评，不能听取别人的意见等。针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点，我在班级组织学生学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动，以此鼓励、强化文明行为，良好习惯的养成。

安娜卡列妮娜说：幸福的家庭都是一样的，和谐，幸福，美满。不幸的家庭各有各的不幸。我套一句：好的班级都是一样的，孩子听话，懂事，爱学习，刻苦，努力。差的班级各有各的差别。孩子不听话，不学习，打架，逃学，旷课，爱上网等等。像我们的班级班主任不操心能行吗？学生见到我或者打电话给我说：“老师不要辛苦，少操心。你一看又瘦了，不到四十岁头发都全白了”。我总是笑着说:“没事，当老师的都不这样吗？”。

我家大孩子患有脑瘫，已经十三岁了，还不能走路，更不能上学。全靠我们照顾。所以我一手撑着家里，另一手担着班级。用学生家长话说：王老师太累了，太操心了。虽然我累但我很欣慰。2013届，我班35人中考，26人考进重点和普通高中。现在这个班级又有10人进入学校前30名。被县教体局、团县委评为‘优秀班级’，本人考核几年都被评为优秀。

三、爱心

没有爱就没有教育，爱是教育的永恒主题。我一直坚信榜样的力量是无穷的，作为班主任，我们应该用无私的爱心和真诚的感情去关心和爱护每一位学生，让他们切身感觉到我们对他们的关爱，感觉到这个社会是温暖和阳光的。

学生在学校里学习，不仅要学习知识技能，更要学会如何做人，如何善待自己，善待他人，而潜移默化的影响是很大的。在每做一件事情之前，我都会想我这样做是否妥当，对学生影响好不好，三思而后行，时时处处以身作则，希望在用爱心去感化他们的同时，他们也能用同样的爱心去关心周围的同学，关心家人和朋友。

班里有个学生叫赵雅倩。上个星期找我请假，我就关心问她，为什么请假。她说想去江苏省如皋市找爸爸，我再问她就哭。我就诧异：哭什么呢？她就边哭边告诉我，爸和妈要离婚，他们已经一年没见面了。我去找爸不准他们离婚。我就说路程那么远，你一人怎么去，万一出事怎么办。她说出事才好呢？他们就省心了。我一听事情不对。她想通过自暴自弃，作践自己，让父母痛苦以达到挽回家庭的目的。于是我就把她叫到办公室做思想、心理工作，一作就是几个小时。然后又叫和她关系很好的几个同学和她谈心、交流，现在她心情好多了。心里也想开啦。

正是因为我始终以真正关心学生的成长为己任，并采用以上的做法，在学校领导的关心帮助下，在全体任课教师和同学们的密切配合下，取得了一些的成绩，在班级管理方面，也有了一些进步。当然，由于还年轻，确实还没有取得多么辉煌的业绩，但我始终牢记：选择了教育，选择了班主任工作，就意味着要脚踏实地地加倍付出。为每一位学生提供一个展示自我的机会，是我永远的追求。为每一个学生搭建走向成功的舞台 是我永远不懈的努力。

第四篇：班主任工作点滴

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细。大至教育教学工作，小至扫把、粉笔之类鸡毛蒜皮的小事，样样少不了班主任操心。作为一名年轻的班主任，我一直在探索一种轻松快乐的管理方法，让我们从一些琐碎的小事中自我解放出来，让学生成为班级管理的主人，培养学生自我教育、自主管理的能力。连续担任所在班的班主任，对学生已有了大致的了解，特别是学生升入五年级之后，师生都彼此了解，互相信任，在班级管理方面，也就比较顺手。我始终坚信：“凡事都要踏实地去做，不鹜于虚声，而惟以求真的态度作踏实的工夫，才能使事业可就。”

一、开学初期做好舆论导向，确定班级目标

新学期开学，学生的思想处于游离、散漫的状态，在这段时间,我通常是早做打算、早安排，如在今年的学期计划里，我针对五年级毕业班的特点，在小学阶段的最后一个学期，我们在班级举行三次“爱的感恩”活动：感谢父母、感谢同学、感谢母校，每一阶段的活动都有具体安排，如在“感谢父母”的活动中，有和父母说说心里话，三八节、母亲节、父亲节感恩活动等。在最近的三八妇女节感恩活动中，学生们的表现就非常好，在和学生的交流中，我就有一种体会，孩子真是长大了，他们的行动让家长感动。我觉得班级目标确定了，学生认识统一了，行动有了一定的方向，自觉性也会增强。这其实也是进行目标管理，只是要将我们的期望设法真正变成学生自己想要达到的目标，这点需要师生间的不断沟通。

二、发扬民主，促自我管理、整体提高

1、充分发挥班级干部的作用

让学生选出自己信任的班干部。是我班民主管理的体现，我班每次选班干、班委时，我都会把权力下放给学生。引导他们从品德、学习成绩、平时表现等几方面权衡，选出合格的班干和三好生。班干部确定后，要发表就职演说，由全体同学监督。因为我班干部是经过同学自选的，所以同学们也心服口服。像小组长检查每天的作业情况；值日组长检查卫生情况；各课代表负责课堂纪律和学习情况；班长的管理工作等等。都尽其任，负其责，班级工作效果良好。

2、设立“眼睛”信箱

我曾对学生们说过，你们都是我的眼睛，那么我就有一百多只眼睛，你们不管在什么地方，做什么事，我都知道。就像我自己的眼睛一样能看到。信箱的设立，有利于我及时了解学生，有针对性地进行教育，上学期我班语文课代表实行轮岗制，班上的王鹏同学在担任课代表时，同学们对他有些异议，一连几天，信箱里都有反映撤换课代表的纸条，一开始我没动声色，想观察一下，在周五的晚上，班长在开信箱时，发现了两张纸条，一张是写给我的：孙老师，您能帮我申申冤吗？这次当语文课代表，我一直都很认真，我很珍惜这次机会，我会改变的，请你帮我主持公道。另一张是写给全体同学的：我知道我身上还有许多缺点，有时作业不好好写，有时还和同学闹点矛盾，可我会改的，给我一点时间，我一定不会让大家失望。这次**之后，他果然慢慢改掉了身上懒散的毛病，对待工作更热情了，信箱里的表扬信也越来越多，有的写：王鹏，我们支持你！有的写：王鹏我相信你，我要向你学习。……看到学生的可喜变化，我感到十分欣慰，小小的信箱，传递着师生、生生之间的友谊，可以使学生有着微妙的变化。信箱的设立，锻炼了学生独立思考的能力和民主参与意识，也帮助我及时了解学生们的思想动态，使班级每件事都能得到较圆满的解决，让每个学生感到满意。

3、班级实行民主评议，促使人人参与

不管是班主任还是班干部包括临时班干部都必须对班级负责，全体同学都能参与评价，提出建议。我的具体做法是：开学初期全体学生写出“给班级的几点建议”，建议被采纳，由全体同学监督执行，半个学期举行一次班风评议调查，评议的内容有：班级现状总体评价、班委会成员评价、班级奋斗目标的落实等，评议的方式采用问卷调查。可别小瞧这种评议，学生对待它的态度很认真，参与的热情高涨，说得头头是道，在上学期期末的评议中，学生对我班班风的评议认识一致，他们在问卷中写到：感觉我们班同学的心象一根绳拧在一起，凝聚力很强。每一次评议，都能升华学生对集体的认识，让学生感觉他们就是集体的主人，每个人的一颦一动，都和班级相连。

三、学生的自主管理与班主任的引导相结合，相得益彰

在班级实行民主管理，不是完全放手给学生，由于学生的思维层次、认知能力的不平衡，单纯的自我教育不可能解决所有问题，完全依赖学生的自觉性也不现实，自主教育如果放弃引导，就会放任自流，教育效果也就会落空。必须在实行自主教育、自觉参与的同时，加强思想引导和纪律约束，只有把引导和自主、自律与他律有机结合起来，才能使学生的主体积极性发挥出来。我班的孙典强同学是个智商、情商都不低，只是态度不端正的孩子，对待他，我采用“先扬后抑”的方法教育他，先是肯定了他敢于和好同学比学习的劲头，又指出了他的行为习惯的种种不足，让他自己给自己定出目标，和哪些同学比，这样他目标明确了，我又让一些好同学盯紧帮助，时时提醒，现在的他在思想和纪律方面，对自己有了约束力，自主教育在他身上得到了体现。

以上这些都是我在匆忙中总结的几点班主任工作点滴，我希望能吸取到更多班主任的先进工作经验，把我的班主任工作做的更好。

第五篇：班主任工作点滴

班主任工作点滴

毛静

班主任的工作是一项非常烦锁的工作，面对的是纯真、无瑕的心灵，面对的是多变的内心世界，班主任如何才能深入学生、了解学生，及时掌握学生思想和生活的情况呢？我觉得要做到随时确立摆正自己的身份，随机应变，利用学生的心理特征，有的放矢，对症下药，以下就谈谈个人的几点看法。

一、爱而不溺

班主任的工作要能够促进学生身心的健康成长。要达到这个目的，必须以“爱”的感情为基础。老师的爱应该是一种博爱，关心他们的身体、生活、学习、思想。老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感动无比的激动和自豪，老师应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。要像母亲一样善于发现孩子们的长处，对他们的长处要毫不吝啬地说“XX，你真棒”。让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责中自卑地抬不起头来。要让学生感受到班主任对学生的爱，“不似母爱而胜似母爱”。

二、严而有度

班主任对学生的爱，又表现在严格要求上。古人云“严师出高徒”，“教不严，师之惰”。正反两面都有力的说明“严”的重要。严格要求同样也要从爱出发。它在要求上决不允许学生苟且偷懒，而在态度上应该是热情、亲切、耐心、循循善诱、说服教育。记得我以前教过的一个学生，他是一个插班生。孩子的父母到外地打工，就带上他一起去了打工的地方上了一所私立小学。二年级第一学期开学时转来的。到我班后没几天就开始捣乱。并欺压别的学生。我知道后把他叫到我的办公室和他谈话。在谈话中我了解到，原来他的原学校老师因为他比较顽皮，经常岐视他，所以他慢慢的就养成了厌学的坏习惯。对学习不感兴趣，专门喜欢捣蛋。可家长望子成龙心切，于是就让他转学回来。可孩子到我班以后，仍然陋习不改，以前的作风继续在这里“发扬”。我了解情况后，便对他耐心地讲道理，并关心他，经常鼓励他，在生活上照顾他；在学习上多监督他，中间也渗透适度的批评，坚持正面教育，而对他的缺点也毫不放松。终于，一年下来，他的成绩在班内名列前茅，坏习惯也改掉了。所以老师的爱也应该是严父的爱。

三、言传身教，尊重学生人格。

做一名人民教师就要为人师表，时时处处做学生的表率，用自己的言行影响学生，众所周知，班主任是班集体的组织者、领导者，同时又是不可分割的一员。作为班主任我始终坚持对学生施之以情、晓之以理、导之以行的教育方法，为了做好班主任的工作，我努力加强自身修养，比如，要求

学生不迟到、不早退，我每天都是按时到校。要求学生关心爱护帮助别人，我自己先做出榜样。要求学生作业整齐认真，我在备课、批改作业时，总是力求把字写规范。我从教学的各环节、生活的各方面，努力做出榜样，我渐渐懂得，班主任工作只靠口头说教，效果不是很明显，只有脚踏实地做好学生的工作，率现垂范、言传身教，效果才会更好。

重承诺、守信用也是充分尊重学生人格的表现，班主任工作实践使我充分体会到承诺和表率结合起来，会收到非常好的教学效果。学生都期望得到老师的信任，期待着更多的被老师注意。老师说话算数，学生就会得到满足和尊重，就乐于接受老师的教导，把老师当作可以信赖的人，我教的班级开学初就会制定一学期的要求。如：班级评先进小组，先进的小组就会得到一面小红旗，一学期下来，小红旗最多的小组每个学生都得到奖品。学习成绩明显上升的，除给予表扬，还发一些小奖品，这都收到了很好的效果。重承诺是我对学生人格的尊重，同时我也赢得了学生的尊重，学生在潜移默化中培养了健康的情感，学会了尊重别人。

总之，班主任工作是千头万绪的，需要我们奉献一片爱心，拥有一颗诚心，唤起众多信心。