浅谈小学形声字的识字教学

第一篇：浅谈小学形声字的识字教学

浅谈小学形声字的识字教学

广东省广州市增城区新塘镇（甘泉小学）张健红，（群星小学）黄进雄

摘要： 识字、写字是阅读和写作的基础。据统计，形声字占常用汉字80%以上，因此，教学中要注重抓住形声字的识字教学。教会学生分析形声字的结构，教会根据形声字声旁的表音功能辨识形声字，从形旁入手，能识别字形正误，又根据形旁与这个字意义有关的特点，了解其字义，正确书写。关键词：形声字；辨识；字义；书写

最近几年，写字、识字教学状况令人担忧。尤其随着计算机的迅速发展，计算机进入千家万户，走进课堂，汉字的书写方面渐渐被忽视，学生会说不会写、错写汉字现象较普遍。《语文课程标准》提出：识字、写字是阅读和写作的基础。识字教学是小学语文教学中的一项重要任务。据统计，现代7000多个汉字中，形声字占80%以上。由此可见，在小学阶段主要抓住了形声字的识字教学，对学生的识字，正确书写汉字就有很大的帮助。下面，主要谈一谈在小学语文教学中如何进行形声字的识字教学。

一、教会学生分析形声字的结构，初识形声字。

在形声字的识字教学中，应该教学生学会分析形声字的结构。这样，我们就可以根据形声字形旁标示字义的作用，从形旁中找出该字的本义。根据本义推断它的引申义，把古今意义联系起来，准确把握词语意义，从而正确识别和使用汉字，减少错别字。形声字通常由两个部分构成：一部分表示意义或字义的属类，叫形符（形旁），也有叫意符的；另一部分表音，叫声符（声旁）。如“梅”字由“木”和“每”构成，“木”是形旁，表示梅属于木类，“每”是声符，表示“梅”的读音与“每”相近。分析形声字的表述法，通常称为“从某某声”。如“梅”字的结构是“从木每声”。

教学生认识形声字的类别，根据形声字形旁和声旁的位置，通常有下面几类：

左形右声：河 衫 镭 杆 秧

右形左声：救 期 割 郊 鸭

上形下声：霜 劈 菌 筝 景

下形上声：恐 姿 裳 挚 浆

外形内声：园 匪 衷 阁 厅

内形外声：闻 问 辫 辩 闷

这样，学生就初步知道了形声字是在象形字、指事字、会意字的基础上形成的，由两个文字组合，由表示意义范畴的形旁和表示声音类别的声旁组合而成。同时，让学生自己写出一些形声字进行辨认，一起互动的效果就更好了，学生的兴趣也很浓，学生容易学，也容易懂，更容易掌握，不知不觉中学生就会渐渐认识形声字这个朋友。

二、教给学生辩识形声字的方法，深交形声字。

俗话说得好：“授人以鱼，不如授人以渔。”我们作为老师，不仅仅是要给学生鱼，更重要的是教给学生捕鱼的方法。记住一些常用的形声字，根据造字方法的不同，汉字可分为象形字、指事字、会意字和形声字四类。汉字绝大多数是合体字，合体字中除了会意字外，绝大部分是形声字，现代汉字系统以形声字为主。因此，教会学生掌握辨识形声字的方法，就很有必要了。在一些形声字识字教学中，要特别注意教给学生一些辨识形声字的方法。

（一）根据形声字声旁表音的特点，主要应当以字音上来辨识。

一个合体字，至少可以分析成两个组合字（构成合体字的字，其中有的是变形或省形的），如果能从中找到一个组合字同合体字有某种语音联系——音同或音近（声母、韵母两者之中有某一部分相同或相近），那么，便可推断：这个合体字是形声字。例如：“湖”与“胡”、“秧”与“央”音同，“裙”与“君”、“舶”与“白”音近。

（二）根据形声字的形旁了解字义，更好辨识形声字。

在教学中，注意告诉学生一些常用部首（可作形声字形旁）的意义类属。例如：“疒 ”，与疾病有关，“足”与足或行走有关，“金”与金属有关。再根据形声字的形旁与这个字的意义有关，便可大概了解字义。如：“拧毛巾”，“拧”从手宁声，“扌”（手）与手或手的活动有关，指握住物体的两端向相反的方向用力；“愤怒”，“怒”从心奴声，“忄”（心）与心理情感有关，指生气；“体癣”，“癣”从疒鲜声”，“疒”与疾病有关，指由真菌引起的皮肤病。我们增城新塘有一个楼盘叫“山湖珺璟”，“珺”从王君声，“王”（玉）与玉石有关，珺的意思指一种美玉，“璟”是指玉的光彩。由此可知，此处“珺璟”是指喻优雅宝贵高尚的住宅

区。

形声字中，许多音同音近形体也近的字，都有共同的声旁，区别只在形旁。所以，形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。从形旁入手，我们也可以识别字形的正误，正确书写。

例如“锻练”，“练”应为“炼”，“练”是丝字边，与丝绸有关。而“炼”是火字边，与冶炼金属（要用火）有关，所以“钅”边的字与“炼”组合而不能与“练”组合，如锤炼、冶炼、炼钢。

是指古代书写常用的竹简，后来引申为书本。而“藉”从艹耤声，“艹”（艸）与植物有关，如“花”，指植物的生殖器官；“芥菜”，指一种蔬菜。

（三）抓住字义，根据意义辨识形声字。

教学中，常见学生把“祈祷、祝福、祸患、裤子、围裙、棉袍”等词语写错，多一点或少一点。应指出区别：“礻”（示）字旁与鬼神祭祀有关，“衤”（衣）字旁与衣服有关。最近观看CCTV科教台举办的“中国汉字听写大会”，参赛者是来自全国各地的初中学生。在听写时，主持人会提示词义、情景、适用范围或例句等进行。如听写“馏馒头”，“馒头”易写，再根据提示词义（把凉了的馒头、熟了的馒头蒸热），这样就容易考虑与“饣”（食）字旁和读音“留”联系起来；又如听写“铣床”，提示：用来加工物品的工具。如果分析到这个工具的材料与金属有关，参赛者就不会错写为“跣床”；又如“酚酞”，提示了是一种化学物品，参赛者能正确写出“酚”字，却把“酞”字错写为“肽”字，如果考虑到两个字都是形声字，就不易写错了。

由于汉字经过历史的发展和简省，形声字中有些形旁（表意符部首）今义和本义差别较大，难以理解其本义，要注意了解其造字的初衷，以便于书写。例如：“桥”、“桶”，从木乔声，从木甬声，从木与树木或木材有关，古代最初修造桥的材料都是与木材有关，“桶”也都是用木料制造的。随着科技的发展，当今的桥、桶所用材料丰富多了，桥梁大多与金属、水泥、石头等有关，而桶大多与金属、塑料品等有关。另外，还要注意有些形声字的引申义和比喻义，运用时才不会张冠李戴。例如：“先锋”的“锋”引申为在前面带头的人，不要写为“先峰”；“严峻”的“峻”比喻严厉苛刻，学生很容易错写为“严俊”或“严骏”；“疯言

疯语”的“疯”比喻言行狂妄，不能写为“风言风语”。

三、拓展学生学习形声字的思路，多交形声字。

“语文教学的外延等于生活”，这是一个全新的教育理念。以生活世界作为学生学习的背景和桥梁，是学生学会学习的根本。我们教师要给孩子一双善于发现世界的眼睛，因为教育的目的不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。

在课堂上，努力做到拓展教材，引导学生延伸学习。例如教学晴、清、请、情、蜻，这几个形声字时，我先问学生： “晴”日字旁，和什么有关?“清”三点水，与什么有关？“请”言字旁，和什么有关？“情”竖心旁，和什么有关；“蜻”虫字旁，与什么有关？学生学会了辨识形声字的方法，很快就会说出：“晴”日字旁，和太阳有关；“清”三点水，与水有关；“请”言字旁，与说话有关；“情”竖心旁，与心情有关；“蜻”虫字旁，与昆虫有关。形近字很多，把形近字放在一起来进行比较异同来认字，这样就可以起到举一反三的效果。最后我鼓励地问学生：“说说‘青’字还能加上什么偏旁，组合成其它形声字。你可以与你的好朋友讨论，可以借助字典，也可以在爸爸妈妈的帮助下去认识他们。老师请你做个小游戏，这里有一排小房子，每人一所小房子。空空的房子多冷清呀，请你把你认识的‘青’字家族成员领到这所房子里，那房子就热闹了。”很快学生们写出了“精”、“倩”、“菁”、等形声字。这一拓展既加深了对课本生字的认识，又超然书外，扩大生字的认识量，而且潜移默化地进行了生活识字，快乐识字，从而使学生学习潜能得到更大的发挥。

俗语说：“万丈高楼从地起”，小学生所学的常用汉字正如建房子的砖头，没有用一个个砖头的垒砌，哪有林林总总的高楼大厦呢？所以，教学中，注重教会学生如何更好地掌握常用汉字，打下扎实的语文基础意义深远。

参考文献：

1、《古代汉语》，主编：郭锡良、李玲璞，语文出版社

2、《语文课程标准》（2011年版）解读，主编：温儒敏、巢宗祺，高等教育出版社

第二篇：二年级识字教学——儿歌中的形声字》

二年级识字教学——儿歌中的形声字

教学目标：

1、学会9个生字，认读7个字，认识“石字旁”。

2、引导学生利用字族进行识字，提高自主识字能力。

3、能正确的读文并学习仿编识字歌谣。

教学重点：1.学会本课生字，能读准字音，熟记字形。

2.引导学生利用字族进行识字，提高自主识字的能力。

教学难点：仿编歌谣。文章特点：

1、儿歌通俗易懂，贴近儿童生活，既渗透浅显的造字知识，又有一定的趣味性。因此可以指导学生利用儿歌学习生字。

2、本课是字族识字，文中出现了7个“方字族“的字，其中包括5个生字，和两个认读字。通过各种手段，激发学生的是识字兴趣，使学生感悟汉字的造字规律，了解汉字造字的浅显知识。教学过程：

一、引入新课

1、同学们，我们学习了《春风》这首儿歌（PPT出示《春风》全文，并板书：儿歌），让我们一起美美地读一读吧。学生齐读。

2、通过这首诗歌，我们仿佛看到了春天万物复苏的样子——（引读）“树梢绿了，桃花枝头俏了，山野悄悄换上绿袍”。大家回忆一下，我们在这首诗歌中学习了什么？（生说，师板书：形声字）

3、今天我们要继续用这样的方法学习诗歌，而且不是一首，是好几首呢！老师告诉大家呀，这几首诗歌将带着我们走进汉字王国的奇妙世界呢。读着读着，我们就会有惊奇地发现，你们想去试一试吗？（板书：中的）

二、（过渡）师：想去还得闯过三关才行，下面老师就带着大家来到奇妙世界的第一关：我会学。

（一）、指导学生阅读《方子歌》识字

1.借助拼音自读：读准字音、读通诗句，小手指着多读几遍，老师说停再停。2.指名读：

谁来试试？其他同学认真听，小手跟着指着。教师注意指导易错字音和断句：街坊（fang）、石舫（石头船）和前四后三的断句 3.齐读——整体感知： 课文内纺织厂、街坊、记者、解放军叔叔、站岗、深山老林、守边防、颐和园、石舫、公共场所的含义。

（二）、识词识字 1.课内词语（1）读词语

师：课文中的词语朋友走了出来，你还认识吗？（出示词语）请同桌相互读一读。

纺织

采访

边防

石舫

妨碍

街坊

芬芳

解放军

师：这些词语都藏在文中，请你把它们圈出来吧，比比看谁是“武林高手”眼疾手快！完成的同学请坐端。生圈词语。（2）识字规律

师：仔细观察这些词语你发现了什么？

生：识字方法交流：说说你是用什么方法记生字？引导发现生字中很多字都是方字加一个表示字义的偏旁，这类字可称为方字族。

师：方字妈妈的字宝宝那么多，长得又很像，但是方字妈妈本事可大了，她一下子就能认出她的孩子们，你能猜出方字妈妈的窍门吗？ 全班交流：学生利用已有的认知来区分字

访：采访离不开说话，访就和说话有关系，所以是言字旁。（你真聪明）纺：纺织的纺和线有关系，所以是绞丝旁

（过渡）同学们真是很会动脑筋，一下子就能找到方字妈妈的窍门。原来方字妈妈就是利用字宝宝的形旁来区分他们的。我们就用这种方法来看看其他字宝宝。

分别指名说一说：

芳：芳字和植物有关，所以是草字头。

师：儿歌中是怎么说的？读一读（学生读）你读完这句话感受到了什么？（生说）来，我们现在来到了百花园，一起做做深呼吸，闻一闻鲜花散发出的阵阵清香。所以这里的草字头不仅像同学们说的和植物有关，而且还表示花草散发的香味呢。

舫：舫是舟字旁，他和船有关系，所以是舟字旁。防：给同学们带来一幅图（出图左耳旁）你们看这像什么？

这是我们学过的左耳旁。左耳旁与山和土山有关系。它就好像一位战士手握钢枪，在祖国边疆的山上站岗，保卫我们的祖国的大好河山。你还在哪里见过这个字？（生自由说：消防、防守、边防等）

妨：古时候女性的地位很低，一般不好的像妨碍到就用女字旁来表示。师小结：以上的这几个字都有相同部分“方”读音都相似，再分别带上表示字义的形旁，这样的字我们就称之为“方字族”，以后我们就可以利用“读半边”的方法去猜一猜不认识的字和它的意思。这种识字方法你学会了吗？祝贺大家闯关成功！

（三）、小游戏：补窟窿

现在我们来玩一个小游戏吧！看这些字宝宝多淘气呀，他们从儿歌中跑出来了，请你们把它们放回去吧！

好儿童，赵小（方），上学路上不闲逛。回家经过（纺）织厂，叔叔阿姨工作忙。优秀教师是街（坊），常有记者去采（访）。解放军叔叔去站岗，深山老林守边（防）。国庆佳节气候爽，各种鲜花吐芬（芳）。颐和园内有石（舫），永远停泊不启航。公共场所守规矩，（妨）碍他人不应当。

三、第二关：我会读

1、师：今天我们通过读课文、认词语，发现了一种识字规律（方字族）。那么 下面我们按照刚刚的这种学习方式来自学一篇新的小儿歌，看看字族识字是不是真的能帮我们简单识字：

《包子歌》

有水把茶泡，有饭能吃饱。有足快快跑，有手轻轻抱。有衣穿长袍，有火放鞭炮。水下两条小金鱼，水上两朵荷花苞。小金鱼，吐泡泡。荷花苞，咧嘴笑。

2、自读 自主识字

3.检查认读：点名读，正音理解字义，重点提示“袍” 我会认：泡 饱 跑 抱 袍 炮 苞

我会读：吐泡泡

吃饱

轻轻抱 长袍

鞭炮

花苞

4.齐读全文。

四、第三关：我会写

1.我们中国的汉字有几千年的历史，里面包涵着许许多多的学问，只要用心发现你会有很多的收获。刚才在小诗中已经感受到形声词是多么的奇妙。在我们的汉字王国里还有很多这样的词语，让我们来看一看吧。（PPT出示）让学生选一选、填一填。

青字族

日出天气（晴），有个好心（情）。枝头（蜻）蜓飞，河水清又（清），眼（睛）明又亮，来客要说（请）课上要安（静），发言要说（清），来客要说（请），从小讲文明。2.我是小诗人

我会用学过的形声字编一首识字儿歌。（如：分、份、粉、芬）3.展示交流。

第三篇：形声字教学设计

形声字

湖南省永兴县碧水小学：朱灵芝

教学目标：

1、对形声字有初步的了解，辨别形声字。

2、感受形声字对汉字的帮助，培养学生的识字兴趣。教学重难点：辨别形声字，感受形声字对学习汉字的帮助。教学过程：

一、今天我上课的主题是：学习形声字

。形声字是我国汉字的主要组成部分，它由形旁和声旁两部分组成，一年级下册有一首儿歌道： 形声字，真好记，音形义，有联系，声旁帮着读字音，形旁帮着想字义。学习形声字，辨认要仔细。

二、教授新课

1、今天我们就以湘教版一年级下册识字4为例来学习形声字吧。同学们老师这里有一个谜语，谁猜出来就是我们班的智多星。请看屏幕：

有水清凌凌，有日天放晴，有目亮晶晶，有言讲文明，有虫能飞行。（谜底：青）同学们异口同声地猜出来了，我们班的智多星可真多啊。

2、现在我想给同学们讲一个有关小青的故事。

有个小朋友叫小“青”。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他走呀走呀，路上碰到了“氵”，小“青”说：“三点水，咱们做个好朋友吧？”“氵”说：“好呀。”于是，他们手拉着手，变成了“清”，（师板书：清）“清”说：“你们知道吗？我是清清的河水，可以把东西洗得干干净净，非常清洁。”

同学们，你们可知道小青是个很会交朋友的字宝宝，它还交了很多好朋友呢！认识这些字宝宝的同学大声读出来吧。每个生字读两遍（幻灯片出示带拼音的字：清、晴、睛、情、请）。同学们读书的声音真动听。

你们发现这些字的拼音有什么相同的地方吗？它们的韵母都是相同的。除了“睛”之外甚至声母也是相同的。

我们再来看看它们的字形吧，你们发现什么了吗？它们都有一个共同的“青”字。这个“青”字就叫做“声旁”，那么这几个形旁不同的字，意义有什么变化呢？

清清的河水的清表示河水清澈见底，和水有关，晴朗的天空表示只有出太阳的日子才叫做晴天，和日有关，眼睛两个字都有表示眼睛的目字，请坐的请，因为请别人坐下需要说话，所以有个言字旁，心情的情有个竖心旁表示和心里有关，竖心旁是由心字变化而来的，蜻蜓表示是一种虫子。

3、同学们，今天我们讲的只是形声字的几个代表，通过这种识字方式我们还可以认识许多字宝宝呢！如：跑、抱、饱、胞、鲍等等。

4、接下来我们来做一些练习吧。

同学们，你们还认识这些字宝宝吗？如果你们有一双亮晶晶的眼睛一定能够很快地抓住这些字宝宝。看谁的眼睛亮。你们真是一群会学习的孩子，很快就和这些字宝宝成了好朋友，你们能帮着这些字宝宝在句子中找到它们的家吗？ 选词填空：

青

请

晴

情

睛

清

1、羊儿在山坡上吃（）草。

2、我们要把每一件事（）做好。

3、看！（）水里面有月亮姐姐的靓影呢！

4、（）你借给我一支笔好吗？

5、这个小姑娘的（）睛亮晶晶的，美丽极了。

6、今天是（）天，我们去爬山吧。

你们真棒，把这些字宝宝都送回家了，那我们今天的课就上到这儿吧。

第四篇：汉字·形声字-教学教案

教学目的：

一、懂得形声字的造物点，提高认字、用字的能力。

二、学习掌握形声字的形、声结合方左。教学重点：

1．了解形声字构造特点对掌握汉字的意义。2．形声结合方式。

课时：1课时。教法：讲练结合

教具：幻灯片 卡片。教学过程

一、定认导入：

在汉字的大家族中有这样一类汉字，它由两部分组成，一部分表示字的意义，另一部分表示字的读音，这就是形声字（板书）

二、举例讲解： 1．“桐”：“木”（形旁）“同”（声旁）表示“桐”的意义与树木有关。“同”表示读音。

我们把表示字意的部分叫形旁（也可以叫义符）；表示字音的部分叫声旁（音符）。们 湖郊 苹 态 围

2．形声字组合简便，造字能力强。用同一个形旁和不同的声旁组合可以构成许多意义相关，表示同一类事物的字。如：用“木”做形旁，可以组成“桃、梅、梨、枝、棵、桨”等与树木有关的字。

用同一个声旁和不同的形旁结合，可以组成许多读音相同或相近而意意不同的字。如用“冈”做声旁，可以组成“刚、钢、纲、岗。”等读“gāng”的字。懂得这一规律能帮助我们推测表声字的读音和意义。

3．做练习二

根据下列形声字的声旁来推测它们的读音，然后按这个音的音序去查字典，看推测得对不对。铬 氖 梗 撑 酬

4．小结：形声字的声旁一般可以推测其读音，但是，由于古今读音有变化，因此，不能完全依据声旁来读。所谓“不识字，读半边”是靠不住的。（撑，棵）平时学习要注意，还要勤查字典。

5．归纳形声字六种结构形式

左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝 右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌 上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷。内形外声：闷、问、闻。

6．卡片归类练习。（以上内容）

三、作业：练习一、三、四。

形声字 构成方式：

1．左形右声：材、偏、铜、冻、证、骑、秧、硝 2．右形左声：攻、功、颈、削、瓢、故、鹉、雌 3．上形下声：管、露、爸、芳、崖、宵、界、晨。4．下形上声：架、案、慈、斧、贡、忿、膏、凳。

5．外形内声：固、病、庭、阀、园、匾、裹、衷、违、赶 6．内形外声：闷、问、闻。

第五篇：形声字教学反思（xiexiebang推荐）

第一单元的识字3主要是学习会意字，识字4主要是集中学习形声字。

形声，也叫“象声”“谐声”，六书之一。指意符和声符并用的造字法。如论，从言，仑声，秧，从禾，央声，言和禾是意符，表示论同言有关，秧同禾有关，仑和央是声符，表示论和秧的读音，汉字中形声字占80%以上。

相对于会意字而言，形声字教学要相对简单一些。在本课中，我首先出示的是禾苗的苗，虽然没学过，但是学生都认识，接着教的是描，瞄，喵，学生都知道是左右结构，我问学生为什么描是提手旁，瞄是目字旁，喵是口字旁，学生说因为用手描红，所以描是提手旁，因为瞄准要用眼睛，所以瞄书目字旁，因为喵喵叫的时候用的是嘴巴，所以喵是口子旁。我趁机指导，是的，这些字的偏旁都代表了他们的意思，这叫做形旁；那右边的部分呢，代表了这个字的读音，像这样的字就叫做形声字。之后我又对形声字进行了拓展，给学生介绍了很多个形声字。

学过会意字和形声字之后，学生发现汉字造字是有一定规律的，激发了学生的认识汉字的兴趣，让他们主动识字。