校园德育研讨会发言稿

第一篇：校园德育研讨会发言稿

细节决定成败 坚持就有转机--------德育研讨会发言稿

各位尊敬的领导：

大家好！我是下滩小学的吕颖，非常荣幸，今天有机会能够在这里与大家研讨德育工作，也非常忐忑，因为我的德育少先队工作，需要学习的东西还有很多，需要改进提高的方面也有很多。感谢领导对我的厚爱，让我参加这个德育研究讨论会，给了我一个向大家学习的机会。为此，我把从事的德育工作和个人观念作以下汇报：

一、超负荷的工作量，坚强的事业心。

“麻雀虽小，五脏俱全”。

“麻雀虽小，五脏俱全”我是亲身体会到了这句话的深刻含义，下滩小学虽然只有70多名学生，15位教师，但是，教学工作、德育工作方方面面、大大小小，事无巨细，样样齐全。我作为少先队大队辅导员组织少先队活动的同时，担起了学校德育的工作，主教一至六年级的写字教学工作，带写字课外小组，每周固定的有四节课，每当参加比赛或者现场表演时，早自习、中午、下午、甚至是课间都是练习指导时间；还有学校的档案分类、整理、装订、保存，信息的撰写编辑、活动照片的采集、信息上网以及上报区级信息的工作。还有临时性的工作更是数不胜数。楼上楼下、进进出出每天忙忙碌碌。

1、写字教学工作是我非常热爱的工作，在指导学生准备作品时，经常是一个学生一个学生的指导，一个班走了，下一个班接着，只要学生在校，只要没上课，都是我们练习的时间，正是对这份工作的热爱，多累，我都觉得值！

2、每当阶段性总结时，档案都是重头工作，其中档案的整理、装订是最费力气的，每一份文件都要过目，同类文件放在一起。装订更是个力气活。

3、信息工作更是繁杂，它不属于德育工作范畴，每一个环节都要耗费很多的精力。有人说：上个信息有什么难的？没有做过，就没有发言权，没有经历，又怎知其中的艰辛。就拿活动照片的采集，不管是什么活动，只要是学校中正在发生的事，不管什么时间开，不管开多长时间，我们得随叫随到，我们都得陪着，从时间上算，我们得陪着别人完成它们的工作，然后还要利用自己的时间为活动总结。记者是一个独立的工种吧，工作量可想而知。学校德育工作更是量大，很杂、很乱。做好德育工作，会发现它是个无底洞，你永远也做不完，永远也做不美丽。如何把各项工作理顺、稳步的进行，如何协调好更方面、各项工种的关系？没有强烈的事业心，怎能坚持？

二、细节决定成败 坚持就有转机

德育工作是一项抽象的工作，它不是一项显而易见的工作。不像盖一座大楼那样，不像教师们上一堂课或写一个教案那样，可以摸的到，可以看得的见的工作。所以我们的工作关注“细节”。

（一）、健全学校德育管理系统。

进行学校德育管理，需要有健全的组织机构。我们建立了校、班、家三级管理网络，明确德育管理的职责。校长负责制。由校长、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，从校长到最基层的班，并加强发挥家教委员会和家长们的作用，这就使学校的德育工作从组织系统方面做到了联系密切，指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。

（二）、明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。

要调动全校教职工的积极性，首先应调动管理者育人的积极性。开学初我们集中传达了中心校的有关计划，学习德育八大领域文件，统一认识，一致行动，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益。

其次应调动教书育人者的积极性。一是调动班主任教师加强班级管理的积极性。因为班级是学校教育教学的基本单位，班主任是班级工作的组织者和指导者，是学校贯彻教育方针、促进学生全面健康成长的骨干力量，是学校德育工作的骨干。为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责、考核细则，根据中心校的工种安排，阶段性评选养成教育示范班，二是调动各科教师教书育人的积极性。在教师中树立全员育人意识，学科教师是不容忽视的德育工作者，学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。爱国主义教育是德育的主旋律，各科进行爱国主义教育都是同本学科的知识紧密结合在一起的，这就增强了爱国主义教育的说服力和感染力，能给学生深刻的影响，形成强大的内化力量。各学科德育以知识为载体，能实现知识与道德、教学与教育、教书与育人的统一效果。充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

（三）、更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

首先，通过教育理论学习，不断提高德育工作者自身素质，树立正确、健康的人生观和价值观。我非常喜欢米卢先生的一句话：态度决定一切。德育工作者是学校精神文明建设的主要传播者和建设者，要切实履行教书育人的职责。因为，教师思想道德水平的高低对学生的德育工作起着重要作用，教师职业道德的好坏是学校精神文明程度的一个重要标志。树立德育工作者的良好形象。其次，加强自身文化涵养的提高，正因为我们在这偏远的乡村学校，学校和教师在当地社会和家长们眼里，往往是知识的化身、文明的代表。我们的老师既要亲近当地，又要超俗于当地社会。所以只有不 停的学习，才能提高自己。再次，加强横向之间的学习，在校内，不论是办公时间正式的交流个案，还是在太阳底下唠嗑，都可以，不拘于形式，相互探讨；

（4）、细节决定成败，做细各项工作

以上说的是从整体工作上说的，以下是学校管理中，一项项细致、具体的工作，正是这些具体细节工作，正好展示出德育工作的艰辛。

健全少先大队组织，开展少先队全面工作。

1、开学一周组建中队、大队组织。

2、开学一周安排、指导各项检查组的一般工作。使少先大队的各项工作全面开展起来。

3、召开中队、大队委员会，进行思想教育，提高委员们的服务意识、责任意识，为全面开展工作做好准备。

规范升旗制度：优化升旗氛围，点评升旗面貌，评选最佳升旗手。

1、规范升旗仪式：

（1）时间安排：坚持每周一升旗仪式。

（2）升旗手评选：班主任组织在班会上投票选举升旗手，宣传升旗手事迹，并上交升旗手简要事迹，学期末进行优秀升旗手的评选。

（3）升旗仪式培训：由王新希负责培训，单周五中午。

（4）国旗下讲话：内容系列化以爱国主义教育为主，开展“学党史、知党情、跟党走”活动，以中队辅导员为主，每位中队辅导员三次。

（5）校训“求实做事 自信做人”（6）唱响国歌校歌

（7）“书法家故事我来讲---今天我展示”主讲人先做自我介绍，今天我展示，强调“我”，展自信。

2、根据中心校要求规范升旗程序。开学一周完成训练。环境育人：

1学校要加大环境检查力度，保证校园环境整体提升育人实效。○2充分发挥板报的宣传作用，要求各班定期更换板报，○（每月至少一次，做好记录）。

3强化校园阵地建设，突出少先队组织特点。利用好板报、少先队广播站等○宣传阵地，加强宣传，强化教育，不断推进校园文化建设。

4以节水节电、爱护花草、讲卫生为主要内容，开展环保教育。营造环境育人氛○围，构建良好的校风。

抓养成，促良好习惯的养成。

以“秩、礼、爱、自信、自律、自强”六个教育主题为重点。自信，作为下滩小学教育重点，自律、自强作为中心校的教育重点。引导学生养成良好的生活、学习、礼仪习惯，为学生奠定一生的基础。

（1）加强学习。

以新学期开学为契机，以7.21暴雨灾害和伦敦奥运会为背景，上好爱国主义、安全教育第一课。对学生进行规范教育，重温应知应会的内容，强化教育。

每月开好一次主题校会，内容要围绕六个主题使德育常规工作落到实处。（2）做好养成教育考核评价工作。继续在学生中深入开展“争星创优 ”活动，每月一次，每月侧重不同的争星内容，班级推荐，学校考核，使之与学校的文化建设相结合，突出孩子的成功感，增强自信心，提高养成教育实效。把养成教育与校园环境建设相结合，学校整洁的环境、师生良好的行为习惯，就是学校良好养成教育的优秀成果。继续做好养成教育优秀示范班,养成教育示范校评选工作。

（3）深入推进小学生综合素质发展评价工作。以聚焦学生发展为目标，加大“评育结合、以评促育”的研究实践力度，将评价与课堂教学、德育工作、少先队活动等日常工作相结合，在日常工作中开展学生评价，切实发挥评价对日常工作的促进功能。小学生综合素质评价作为每月重点工作检查。积极参与评选使用小学生综合素质发展评价的优秀班主任和优秀科任教师，并把这一指标作为评选优秀班主任和优秀班集体的重要条件。

（4）深入开展《小学生日常行为规范》养成教育，加大检查评比力度，坚持日常检查，每星期总结评比，发放流动红旗。

课间管理：

（1）、抓紧做好课前一切准备，自觉维护课间秩序，不讲粗话，不玩教具，不打牌下棋，不在教室内外打闹追逐，特别是拐弯处不急跑。

（2）、课间十分钟全体学生一律不准出校门，应在指定的范围内活动，严禁剧烈运动，不得擅自去打乒乓球，打篮球，不做危险性游戏，违者轻则通知班主任批评教育，重则全校通报批评。

（3）、跟班班主任老师和监督岗学生应各尽其职，经常巡查，坚实杜绝攀爬走廊护墙，沿楼梯栏杆下滑等危险性行为发生。

（4）、课间活动评价细则：十项，每项十分。根据情节适当减分。规范升旗要求，优化升旗氛围，点评升旗面貌，评选最佳升旗手。

3、认真抓好小黄帽路队建设，强化路队管理。坚持路队检查工作;小黄帽路队制度：

1班主任负责：放学时由班主任组织本班学生下楼，靠右行走。班主任必须○跟班。直到送到校门口外。（重点是楼梯内的行走安全）。

2校门口由值班老师，负责交通疏导工作。○3大队干部负责检查标志及排队情况，并记录。○4每周升旗时小结，每月评比，与评选优秀班集体挂钩。○5校园安全：○课间活动时间，执行班主任课间跟班制度，由大队委负责检查，要求右行礼让、轻声慢步。

抓三结合教育，积极构建三结合教育网络。

1、继续开展百名教师访千家活动。依据中心校要求：提高家长委员会的沟通管理职能，深入挖掘家长委员会成员的优势资源，为学校的发展，为学生的发展共同努力，切实发挥家长委员会的作用，为学校的教育教学服务。

家访时，先由班主任根据本班实际情况，有针对性、有侧重点的确定家访对象和时间，上报学校，获得批准后再家访，学校根据情况参与教师家访。

开办家长学校，加强学校与家长的沟通，及时宣传学校的教育观念，指导家长搞好家庭教育，使孩子在家长的指导下，加快良好习惯的养成。从实际工作出发，指制定好家长学校活动计划，抓好家长学校建设。培训形式：集体、分年级等。

2、做实校园开放日，每月最后一周，欢迎家长到校参加活动，鼓励家长深入课堂听课，鼓励教师邀请家长到班里听课，通过家长走进学校，走进课堂活动，向家长展示师生良好形象。同时要建立校园开放日工作台帐。

3、采用多种方式有效及时沟通。沟通方式：建立家校联系卡、电话、短信、飞信等，对于自我控制力差的学生，行为习惯差的学生，单亲家庭、留守儿童等要定期联系，切实做好这些特殊学生的转化工作。

4、梳理开展家委会的工作情况，总结经验，找出不足（形成文字材料）。要做的工种还有很多，抓住细节，做实细节，在每天的重复中，一天天坚持，我相信：坚持就有转机，我们的德育工种会更好。

三、个人德育工作的心得体会

工作多，自然就有经历不够的时候，因为我也是一个普普通通的人，我也会累，活多了，我也会干不过来，活动中我也会犯错误，毕竟一个人的精力是有限的。但我常常用这样的一句话来激励自己：你努力了，不一定会得到回报；但是你只要坚持努力，一定会得到回报。因为我深信坚持就会有转机。

第二篇：德育研讨会发言稿（模版）

德育工作研讨会发言稿2011.3略谈班级管理中合作机制的构筑

螺城中学 林景斌

21世纪，合作将成为时代的基本精神。因而，在班级管理中尝试一种合作管理模式，是新时代教育管理领域的具有独创性的改革。在新教育形势下班主任角色应给以重新定位，对班级管理中合作因素也应重新审视，并以人本主义的策略探索班级管理中合作机制的构筑，从而落实培养学生的主体意识、参与意识和创新精神的教育目标，为学生终身发展奠定基础，是一项值得认真思考和探讨的课题。

在传统班级建设中，班主任角色的定位大都以单独管理为主，与学生的关系一般表现为管理与被管理、组织与被组织、领导与被领导，缺少民主与平等，缺乏参与、合作意识，班主任“孤军作战”，其原因是没有建立起科学合理的合作机制。在新的教育时代，“学校不仅是学生学习的场所，而且也成为一个学习型的组织，教师则是这个组织中的一员”。这种教育观念的变革，使得师生关系发生根本转变，在班级建设上，建立新型的合作机制就成为必然。

（一）班级建设中班主任角色和合作对象的再认识

联合国教科文组织明确提出，21世纪应当是一个“合作的时代”，还提出21世纪的人才要“学会做事，学会做人，学会求知，学会共处”。在新的教育形势下，重新认识教育的合作对象，将教育放在一个开放的系统，构筑班级管理中的合作机制，是班主任进行班级管理的有效途径。

1.合作机制中班主任角色的定位

“新课程标准”中的合作教育，无疑给了老师、学生一剂摆脱“孤独”的良方，它让教育冲破坚固的校园栅栏，更好地与社会融合。从班级管理的过程来看，合作管理是在教师的指导下“自主化”了的管理方式。在这个过程中，虽然学生由过去的被动接受转变为自主管理，由“要我做”变为“我要做”，学生参与管理的积极性得到了激发，但仍难以离开班主任的指导，其角色并没有消退，反而得到进一步的增强。班主任在合作管理中的角色是：

（1）合作管理的组织者（主要是制定合作目标、决定合作成员等）；

（2）指挥和决策者（确定合作内容、解释合作任务、建立合作标准等）；

（3）合作管理的参与者（提供帮助、介入并教授合作技巧等）；

(4)合作活动的仲裁者（评定学生的合作情况、反馈合作效果、强化合作活动等）。

2.对合作机制中合作对象的再审视

（1）建立与领导、科任教师的合作是班级管理的前提。在班级管理过程中，学校领导作为学校的组织者和管理者，对班级的检查督促，对班级的关心程度，会影响到班级建设；而科任教师则更容易直接参与班级管理。因此，领导、科任教师是班级管理中重要的合作对象，协调好与他们的关系，与他们融洽相处，齐抓共管，形成合力，是新形势下建立合作机制的前提。

（2）建立与社会合作是班级管理的基点。社会是一所广阔的学校，它主要从三个方面影响人的意识：首先是物质生活条件的影响；其次是文化背景的影响；最后是社会风气的影

1响。所以，要让学生健康成长，社会教育是一个必不可少的方面。学校要与社会密切合作，至少要在三个方面下功夫：一是净化校园周边的环境，争取有关部门配合对校园周边的网吧、书店、音像店等做彻底整顿，达到环境育人的目的。同时也要做好周边治安工作，确保学生有个安全、良好的学习环境；二是通过多种宣传渠道让更多的人了解和支持学校教育，贯彻利用社区资源办学的方针。如与驻地部队、居委会等结为共建单位，共同组织活动多方面挖掘学生潜能；三是让学生充分参与社会实践。社会实践是实施素质教育的有效载体，是推动新世纪教育创新的“加速器”。建立与家庭合作是班级管理的关键。父母是孩子的第一任老师，也是最直接、最亲切、最可信赖的教育力量。只有将家庭教育和学校教育紧密结合，形成一种“合力”，才能保证孩子健康顺利的成长。应通过“家访”，开展“家长开放日”活动，开好家长会等形式，与家长沟通以便有针对性的开展工作，共同教育管理学生。

（3）建立与学生、特别是班委会的合作是班级管理的重点。学生是班级构成的主体，班委会是联系班主任与学生的纽带。不论传统还是现代管理中，通过班委会与学生联系，处理好与学生的关系，是搞好班级工作的有效途径。《新课程标准》明确指出“教师是决策者，而不再是一个执行者”。对于班级管理我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”。而应建立以学生为主体，全体参与，以教师为主导、协助管理的合作关系，建立一套自律的班级管理模式。遥控但要常引导，放手管理并不等于放任自流。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要班主任去指导、去组织。如新干部班子组建前，必须将操作过程告诉学生，让学生有一定准备，并做好动员工作，在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时通过每周的班会和其他渠道，对班级现状了如指掌，做到活而不乱、严而有度，并根据实际情况做出下一步决策。

（二）班级建设中的合作策略

“策略”指的是一种在经验的基础上形成的谋略意识。班级管理中，班主任通过以人为本的策略性管理，调动更广泛的人参与管理，才能产生一种较高层次的具有指向性和调控性的合作管理机制。

1.合作动向的调控

心理学原理告诉我们，动向是情感、意志、态度等品质调节下的价值取向。班级管理中，班主任要对合作对象进行全面的了解，挖掘其参与管理的因素，并有意识进行调控，使其对班级管理产生正面影响。对于班级管理合作外因（领导、科任教师、社会组织、家长），班主任应当主动与他们沟通，介绍班级情况，让他们了解班级，从而在思想上产生参与管理的意向，进而取得他们的合作和支持，介入班级管理。对于班级管理合作内因（学生），班主任应当做好思想工作，调动他们的参与意识，使他们明确自己是班级的主人，班级的荣辱是自己的荣辱，从而在情感上能够接受，认识上能够统一，自觉主动参与到班级的一切事物之中，成为合作的主体。

2.合作行为的实施

首先，要注意开放过程和时空。班主任把以往独自掌握的学生具体情况的详细内容（如学习情况、个性特征等）进行公开，建立档案，张贴在教室，从而让领导和科任教师了解班级，学生间彼此了解。档案内容应全面详细，对于学生的学习情况，既要有学习成绩，又要有学习意向；对个性特征，尽量展现其“闪光点”，把学生看成是独特的人，注意不

暴露学生的缺点，避免伤害他们的自尊。同时，在时间和空间上不再局限于教室和课堂，而拓展到学生活动的一切时间和地方。

其次，民主与集中二者并举。对于领导、科任教师、家长反馈的班级情况，要及时总结并适用于班级管理之中，形成一种群体参与管理的氛围；树立学生本位意识，一切以学生为本，把学生看作班级学习的主体、活动的主体，一切管理都为学生的发展服务。在管理中，要注意指导学生形成良好的习惯。创设丰富的教育氛围，激发生生参与班级活动的兴趣，赋予学生更多的参与的自由和权利，把学生的主体作用与班主任的主导作用有机结合起来，民主与集中并举，建立一个接纳的、支持的、宽容的班级合作管理气氛，和学生一起促进班级的建设，让学生自己制定班级公约（如学习新的《守则》和《规范》后提出本班承诺等），填写班级日志，自觉进行批评和自我批评，都可以成为学生参与管理的很好的形式。

（二）班级建设中合作机制的作用

（1）有利于形成立体的管理体系，克服唱“独角戏”的管理局面，降低了班主任管理工作的强度和难度。

在班级管理中实行合作管理，将班主任与领导、科任教师、家长及学生都调动起来，克服了传统的班主任一人进行管理的单一局面，形成了一种立体的管理体系。而且，全方位的参与，使教师的主导作用和学生的主体作用得到有效结合，也降低了班主任管理工作的强度和难度，使班主任走出了苦与累的困境。

（2）有利于培养学生的主体意识和参与意识，提高学生自我管理的能力，为其终身发展奠定基础。

合作管理的实行，将学生视为合作对象，放手让他们自主活动，极大地调动了学生的积极性，有利于培养他们的主体意识和参与意识，提高他们自我管理能力，培养他们的创新精神，为其终身发展奠定基础。

总之，构筑班级管理中的合作机制，是新时代的教育管理领域中具有独创性的改革，也是对素质教育和人才培养模式的新探索，它必将超越传统的管理模式，将民主与平等的新型师生关系应用于管理之中，使教师活起来，学生活起来，最终使教育活起来。

第三篇：德育研讨会发言稿

德育研讨会发言稿

—做个有心人，当个幸福的班主任

苏红

各位领导、各位同仁：

大家好！

很荣幸能有这样的机会和大家学习交流，我想谈谈平时班主任工作中的一些做法和体会，如有不当敬请批评指正。

我的题目是《做个有心人，当个幸福的班主任》，班主任工作非常辛苦，如果当作自己的一项事业尽心的去做，我们就能从中体验到成功的愉悦。今天我想就班主任个人素养和班集体建设两个方面谈谈我的点滴体会。

一、责任感和上进心让我正确选择—班主任素养

班主任保持积极乐观冷静的心态，会给受教育者以积极的影响，会给学生鼓舞和促进，使整个班级文明向上，勤奋有为，班集体精神旺盛，充满活力，班主任工作正常有序，卓有成效。

二、班集体建设

（一）深入了解研究学生，挖掘学生的追求力。

我带的这个班尽管问题很多，入学表现不佳，但我发现学生们其实有很强的自尊心，也有不甘于人后的心里表现欲，于是在开学不久后精心组织了一堂班会课，记得开场白是这样的：“同

学们，今天老师心情很沉重，别人都说我们的班是差班。同学们，你们愿意做差班的学生吗？”当同学们流露出不愿意的神情时，我继续说：“佛争一炷香，树争一块皮。我希望同学们要争一口气，用自己的行动证明自己，来改写我们的历史。同学们，扬起我们的船帆，出征吧，胜利就在彼岸。”一番话，点燃学生的自尊心，激起了大家希望改变落后局面的欲望。班会课上学生反应热烈，畅所欲言，分析入学以来各方面表现，发现优点与不足。之后，我又趁热打铁，组织学生自己讨论，制定班级规章与检查制度。由于是全体学生自己参与制定，尽管不全面，但针对学生实际情况，都是学生自己总结出来需要改进的方方面面，因而实施起来学生执行的比较好，一段时间过后，显现了明显效果，特别是上课吵闹现象明显减少，班风有了很大好转。

（二）灵动把握教育机会,目标驱使良好班风的形成。

班级良好班风的形成需要确立合情合理的班集体发展目标。有了目标才能驱动班级学生去努力去奋斗。班主任要充分利用各种活动载体,从各方面树立学生信心,增强其集体荣誉感。特别是重视学生进入五年级以来的“第一次”。如第一次家长会，我精心准备让学生与家长共同参加。家长会上没有刻意去关注期中考试成绩问题，没有去批评学生，告“黑状”，而是与家长坦诚交流学生存在的潜能，让家长相信学生会发展。让学生明白自己能进步，只要大家共同努力。家长会上彼此沟通效果很好也为我赢得了家长和学生的信任和支持。

像第一次文艺会演，我和学生把获得集体奖作为目标，因为这对一个成绩不好，很少获得过班级集体荣誉的五年级新分班级来说意义重大，于是训练、排演，我都亲自督阵，给他们鼓励，激发他们展示自己风采的欲望，增强信心。学生热情高涨，非常努力，结果获得了第三名。面对兴奋的学生，及时予以激励：“我们取得的成绩说明我们同学是有能力的，舞台上能行，学习上也同样能行，关键在于我们是否去努力拼搏。我们不能埋没自己的才能，相信有付出就会有回报，有努力就会有收获。我们只要能进步一点，就是成功一步。”

如此反复激励，鼓起学生的信心，学生的表现自觉了，学习的劲头也足了，整个班级多方面的改观也就明显了，特别是文化成绩进步很大。

（三）捕捉运用生活细节、增强班级凝聚力。

老师的一些细微举动或者无意之语，给学生造成的影响可以是波澜不惊的，也可能是镌刻一辈子的。所以我会有意无意的多关注一些细节，对学生们的教育也是从细节做起。老子曾说：”天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”，它精辟了想做好一件事情，必须从简单的事情做起，从细微之处入手。班级管理

无小事，无论事之大小，我们都应认真对待。我们既要从大处着眼，整体把握学生的思想动态和发展趋势，又要从细节着手，无微不至的关心他们。只有拥有如此高度负责的工作态度，我们教育教学之路才能充满阳光与欢笑。

我现在带的班两级分化比较明显。一些成绩好的同学不愿与后进生同桌，而后进生在学习上对自己也没有什么要求，有几个同学干脆提出了坐到教室后排去，可以稍微自由些，也免得惹人生厌。一直以来，我都尝试着改变他们的学习态度，可收效甚微，经常是三天打鱼两天晒网，成绩上不去。

可就在一天中午。我听见教室声音有些杂乱，刚想推门进去发火，却没想到他们在延续早上语文课的事情，语文老师让他们分了组，让成绩较好的同学帮助成绩较差的同学，争取考试时班级平均分有所突破。那场景推进去谁都会受到感动，教的是那样认真，学得是那样专注。怎么把握好这么一个教育机会呢?我连忙回到办公室拿了一个照相机拍下了那一幅幅感人的画面，并且深情地说：“同学们，我被感动了，你们被感动了吗?我的小老师们，当你看到你的学生们这么专注的听你的讲解时，你们有哪些想法呢?小老师的学生们，当你们看到你们的小老师牺牲自己的宝贵的时间这么尽心地给你们讲解时，你的内心被触动了吗?你们用什么来回报他们呢?难道只停留在这半个小时、一个小时上

吗?”一些小老师说，开始只是想把那份练习卷上的题目给他们讲讲，完成老师布置的作业，没想到被那些学生的认真劲给感动了，没有想到原来自己一直讨厌的人也这么可爱。一遍听不懂问第二遍，第三遍。觉得自己还要再努力些，争取教更多的知识给他们。一些小老师的学生说：“看到XX这么认真的教我，我就在心里想：我一定要把这门课学好，来回报他。”

我深情并满怀希望地说：“老师真希望这种温暖能持续下去，真希望你们每个同学都认真听好每节课，完成你们的心愿。也让我们班的平均分能上一个台阶。”一番教育后，学风有所好转。一次同学的互帮互助，使他们感受到了温暖，端正了学习态度，成绩有了明显的进步。可怎么乘胜追击呢?针对班级现在学习积极性较高，可还有些语言，行为不文明的现象，我承担开一堂班会课的任务。我把班会主题定为“团结就是力量”。班会上，我出示了同学们认真学习，互帮互助的照片，采访了被指导的学生及小老师，互相谈了当时的感受，出示了文艺汇演，同学们认真训练，努力拼搏的画面，出示了经过千辛万苦获得的各类奖状，使同学们再一次感受到集体的荣誉就是个人的荣誉，与人温暖就是与己快乐，当我出示了同学们最近出现的一些不文明现象，讨论该怎么做时，出乎意料的事，好几个当事人当时就站了起来，真诚地向另一方道歉，完全没有了事发时那不争高下，誓不罢休的味道，整个教室荡漾着一种浓浓的暖意。班会后，教室里悄悄地发生了一些变化：一些成绩好的同学边上坐着一些原来不想读书的同学，看上去是那么地和谐，原来让任课老师头疼的教室后的死角也消失了，到办公室告状的同学很少见了。

三、不要再冬天里砍掉一棵树。

这是从德育工作者的理念上讲的，大家都明白一到秋天大部分树都将飘落金黄的蝴蝶，融入母亲，直至冬天那些树便俨然死去一般。可是没有叶子并不代表就将死去，那是在积聚力量，好有春天的勃发啊！因此，在这个时候我们是不能随便将那一棵树当成已死，就无情的砍去，因为冬去春来，他们依然会更俏而争春。学生也是一样的，不管是小学、初中、还是高中，甚至大学，都有学生像那冬眠的树，他们在等待自己的春天，如果我们在此时把他们连根拔起，是多么残忍的事。

作为一名德育工作者，在工作中一定会经常遇到那些令人头疼的学生。当我们面对这些学生时，我认为我们首先要本着:我不能轻易在冬天砍掉一棵树意识，而后去思考如何做他们的工作。对付这类学生，我觉得不求他们的成绩能上升多少，志求他们好好学做人，将来不走向邪路。引导他们认识自己的问题，慢慢再去引导他们去改，去学。当然还得需要他们家长的积极配合，我们要相信：没有家长的好好学习，就没有学生的天天向上。

孩子正处于青春期，他们的思想尚未定型，需要我们去引导；他们的性格尚未养成，需要我们去塑造；他们的学识尚未丰富，需要我们去培养……作为班主任的我们，任重而道远。在学校里我们既要照顾好学生的生活，也要做他们思想上的引路人，细心呵护他们健康成长。

班主任工作烦杂琐碎，非常辛苦，但只要我们做一个班级管理的：“有心人”,我们一定会成为幸福的班主任。总之，几年的班主任下来，其中的酸甜苦辣均尝到过，能让我始终愿意当一位班主任的原因就是这样：追忆过，苦涩全无；追寻着，其乐无穷；追求了，决无悔意！

总之，德育工作是一个关系着祖国未来和谐发展的长远教育战略，不是我能说的怎样的，我所有的只有这些浅知薄见，在这里说出来，希望大家不要见笑，而是多多指教。

第四篇：小学德育研讨会发言稿

2篇小学德育研讨会发言稿

篇一

尊敬的各位领导、各位来宾：

大家好!

青松迎宾至，芳菲送客来。今天，我们满怀激情和喜悦，迎来了知一镇中学德育特色现场会的隆重召开。这是密山德育工作的一件大事，更是我校改革发展中的一件盛事。在此，我谨代表学校361名师生向莅临我校观摩指导的各位领导、各位来宾表示最热烈的欢迎和最诚挚的敬意。

我校建校于1956年8月15日，由当时密山一中分出6个班级，成立穆棱河南片高中，校名为“密山县第二初级学校”，同学们手提肩扛桌椅板凳徒步从密山走到知一。1958年改名为“密山县知一中学”，1978年恢复了高中，成为县教育科直属的完全中学。1990年8月实施九年义务教育，成为农村初级中学。

学校历经60多年的风雨，在几代知中人的努力下，学校面貌发生了翻天覆地的变化。每年，我们都会接待老校友们重返母校相聚，他们无不赞叹学校的发展变化。近些年来，学校无论在办学条件改善、校园环境建设方面，还是在专业化发展、建设提高方面，都取得了一定的成绩。

本着教育为上级输送合格新生和为当地经济建设培养人才的宗旨，我们充分利用学校的两个果园，我们称之为学生劳动实践基地，培养学生劳动兴趣，提升学生劳动技能，提高学生的动手实践能力。我校的校本课程《学校园林园艺学》就是依据两个果园编纂而成的。学生非常喜欢上校本课，因为同学们可以走出教室，到果园中利用学到的理论知识，在老师的指导下，亲自动手操作实践，兴趣很浓。在多次的实践活动中，学生们掌握了扎实果树栽培技术和园林园艺知识，这些都是课本上学不到的。

对于基地的管理，八个三角区都有班级负责。从春季管理区内的杂草清理，到夏季果树的管理，再到秋季果树的整形，每位同学都积极参与其中。为了能让自己班级的管理区更好，他们经常在料峭的春风中剪枝，在炎炎烈日下除草，冒着寒冬清扫果园甬路上的积雪，他们劳动着，他们快乐着，他们在劳动中体验到了艰辛，在实践中提高了能力。

当果子成熟的季节，我们会举办“采摘节”，让同学们亲手采摘，感受劳动的快乐和收获的喜悦。因为我们对于果园的管理都落实到班级，他们平时付出了很多劳动，从从春季班级区内的杂草清理，到夏季果树的管理，再到秋季果树的整形，每位同学都积极参与其中。所以，当他们采摘到自己班级的累累硕果时，喜悦和激动之情溢于言表。他们知道了春华秋实的道理，也明白了付出就有回报的古训，实现了劳动育人的效果。

我校绿化面积达到了4万多平方米，其中有许多古树，像有着70余年树龄的“知一树”，有着50余年树龄的云杉。为了保护好这些树木，我校农科教主任都会在校本课上领着学生们观察这些树木，与同学们一起发现病情，并及时指导学生进行治理。各位领导看到的古树复壮和弱树复壮点滴技术就是同学们平时实践活动的再现。

“基地”内的四时之景，不仅令人陶醉，也成为一些学科发现美、培育美的源泉。语文课上，教师把学生领到园内，结合四季的美景指导学生进行场景作文，同学们饶有情趣地观察着初春晶莹的露珠，感受着盛夏葡萄架下的浓阴，品尝着金秋硕果的甘甜，触摸着冬日松雪的清凉。坐在凉亭上，举目四下望去，一处处美景成为学生构思的素材，一篇篇美文在学生的手里妙笔生花。美术课上，教师指导学生到园内写生，他们用一双双聪慧的眼睛欣赏着美，发现着美，一幅幅精美的美术作品构成了校园中一道道靓丽的风景线。

我校的“荷香池”里已经“荷满池”，夏季盛开的荷花总会吸引知一镇的百姓来欣赏拍照。我校就利用荷花盛开的时节，举办“荷花节”，让学生用手机或相机捕捉荷花的美，也有的学生用画笔描绘荷花，这不仅陶冶了学生的情操，也让他们在动手实践中，发现美、感受美，实现了美育的效果。

本着“在劳动中育人，在体验中成长”的原则，我校紧紧依托校内资源，在学生动手实践方面方面做了一些尝试，成立活动兴趣小组，开展丰富的动手实践活动。园林园艺活动兴趣小组，小组成员在农科教老师的指导下，学习家庭盆栽花卉、家庭庭院果树的病虫害防治、浇水、施肥、整形与修剪、嫁接等技术，他们把学到的技术带到家庭，提高了审美情趣。气象活动小组，小组成员利用学校内的自动气象站，进行数据观测与记录，并登记在通知板上，提醒师生提前做好注意事项与预防工作，培养了学生参与社会公共事务的公民意识，发扬学科学、爱科学、用科学的科学精神。手工制作小组，学生利用校内松塔、莲蓬、枯枝、落叶等资源，展开想象的翅膀，运用灵活的双手，制成一件件形态各异、惟妙惟肖的手工作品，提高了学生的欣赏水平及创造能力。

各位领导，各位来宾，以上就是我校在“劳动育人”方面的点滴做法，希望你们能留下宝贵的意见和建议，我们将在“大德育”的背景下，把“劳动育人”贯穿于德育的始终，持续推进学校的建设。我们坚信，在各位领导的关怀、支持和帮助下，知一中学的德育特色之花必将开遍校园的每一个角落。

最后，祝各位领导、各位校长、各位来宾身体健康、工作顺利、阖家幸福、万事如意!

篇二

亲爱的同志们：

大家下午好!

今天我们聚在这里，召开全镇小学幼儿园班主任暨德育研讨会，目的是为大家搭建一个相互交流与学习的平台，总结过去工作中的优良经验，取长补短、共同做好我校的班主任暨德育工作。

历年来，学校非常重视班主任工作，一直选派业务素质强，教学经历丰富的老师担任班主任工作，我校的班主任队伍也正是一支年富力强，精力旺盛，业务精良的队伍，每年在各类考核中，我们的绝大多数班主任总是考核在前面。班级是学校最基本的组成单元，班主任是沟通学校与家长、学生的桥梁和纽带，在学生和家长面前，班主任就是学校的化身。一所学校办学水平的高低，各项工作的好坏，很大程度上取决于班主任工作的成效。今天学校在教学工作十分繁忙、各项训练工作紧锣密鼓的情况下，抽出一下午的时间，来召开班主任暨德育工作研讨会。相信大家通过研讨与交流，不论是分享经验还是教训，成功还是困惑，一定能迸发出智慧的火花，势必会对学校整体工作起到积极的促进作用。

德育是做什么工作的＇?是做人的思想工作的，是培育人的道德品质，使人形成良好的品德、作风、修养。学校德育工作的目标是为学生的健康成长服务，为学生未来的人生幸福奠基，为学生学习文化知识保驾护航，做到不放弃一个学生，让每个学生成人。作为班主任，要树立德育应该立足于教学实际的思想，一方面关注和指导学生的学习生活，激发学生对知识的热爱和对学习的渴求，让学生热爱学习，学会学习;另一方面，要关注和指导学生的日常行为表现，让学生养成良好的行为习惯，使每个学生都具备人格健全、身心健康的未来社会公民的素质。

为此，我们的班主任、德育工作必须贴近生活，贴近实际，注重实效性。我认为，做好班主任工作要做到以下三点：

一是要有高度的责任心。

要本着对学生负责，对工作负责的态度开展班级管理工作。德育及班主任工作的目标，也就是“八个字，两句话”：塑型铸魂、立德树人。一个学生只有具备了优良的品质和高尚的道德才是一个好学生，一个班级只有具备了端正的学风和高度的凝聚力才是一个好班级，一所学校只有具备了浓厚奋发的学习氛围和立德树人的育人氛围才是一所好学校。所以，我们班主任要把班级的每一名学生放在心上，用自己的实际行动去管理、教育、引导每一名学生。

二是要有教育智慧和工作方法。

班主任在日常教育活动中，要少一点蛮劲，多一点智慧;少一份浮躁，多一份平和。有时候，我们看到班主任怒火满腔，这是在用学生的过失来惩罚自己，而且也达不到教育效果。每当我们准备发泄怒火时，一定要平衡情绪，并告诫自己，我们是在教育学生，不是在发泄情绪。要知道，我们是通过教育某一个人来达到教育整个班集体的作用，即使对学生进行处分，那也是对本人、对集体教育的手段，不是教育的目标。思想工作不能靠处分来威胁、恫吓，而是要靠我们教师和风细雨，润物无声的感化、诱导。教育的因果效应说明：在讥笑中成长的孩子自卑、逆反，在羞辱中成长的孩子偏激、暴力，在宽容中成长的孩子仁爱、自律，在赞扬中成长的孩子自信、自强。做好班主任工作，既得苦口，还要婆心;既要反复抓，也要抓反复，动之以情，晓之以理，要善于把每一个问题学生、学生的问题都作为教育研究的素材，做到这些，虽然不可能保证我们样样顺利，但我们可以事事尽心。

三要不断提升人格魅力。

班主任工作生活在学生中，我们就要为人师表。学生在学生时代和班主任打交道最多，在学校天天都要面对我们班主任老师。班主任的一言一行、一举一动都在影响着学生。所以，我们班主任老师要以良好的职业道德，高尚的人格魅力去熏陶、感染、教育你的学生。对学生要多信任、多欣赏、多包容、多鼓励、多发现他们身上的闪光点。

老师们，班主任及德育工作是一项在教育中长期而细致的工作，也是需要我们投入智慧与情感的工作，只有我们老师全身心的投入其中，寻找班级管理的有效途径，才能在我校形成积极奋发的学风，团结奋进的班风，砥砺奋起的校风，才能实现学生有成绩，教师有业绩的工作目标。

最后，我预祝本次研讨会圆满成功召开!谢谢大家。

第五篇：班主任德育研讨会发言稿

班主任德育研讨会发言稿3篇

【篇一】

班主任找学生谈话，仍然是新时期解决学生思想问题的行之有效的方法。在学校生活中，学生总是存在各种各样的思想问题。作为班主任，若能多一点关怀，多一份理解，多一些引导，及时地找他们谈心，就能温暖一个人的心，甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是，现实常有这样的情况，有的学生通过和班主任的谈话，解开了思想疙瘩，焕发了青春热情；有的学生却因谈话更加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。这说明，谈话不仅要有思想性和哲理性，而且还要掌握一定的艺术技巧。我根据一些班主任的经验和个人的体会，就谈话艺术，提出几点浅见。

1、谈话要精心准备有的放矢。

凡事预则立、不预则废，不管是班级集体谈话还是个别谈话，一要做到精心准备，不打无准备之战，每一次集体训话或者个别谈话我都把它作为一场战争来打，心里足够重视，事前精心准备，拟好谈话提纲，没有做好准备宁愿不谈或者推迟。二要做到有的放矢，每一次谈话都要预设一个或几个目标，想要解决什么问题或者就学生的哪些情况进行沟通，避免夸夸其谈、天马行空，避免为了谈话而谈话。以免浪费学生时间，引起学生反感。我刚当班主任的几年就做了很多这样的费力不讨好的事，在班上有时想讲就讲，想到什么就讲什么，一讲就是一节课，还意犹未尽，心里还洋洋得意以为自己口才好，做思

想工作有水平，殊不知没有学生喜欢这样的喋喋不休，学生心里还可能在不断鄙弃，效果可想而知。

2、谈话还要注意选择时机。

谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。我认为谈话最佳时机是：问题未形成，矛盾初露时；初次犯错误，产生悔恨时；个人有困难，需要帮助时；火头已过，心平气和时；思想疙瘩解不开，易产生过激行为时。以上仅是一般谈话需掌握的时机，碰到学生受到重大挫折时，谈话宜早不宜迟，我做学生时，曾看到一位性格内向的学生，因第二天要到会上作检查，晚自习后独自跑到河边徘徊了一晚，第二天终因想不开而轻生的事件。事后，有位班主任痛心地说：如果当时及时开导她，是不致于发生这种悲剧的。

‎　　三、谈话时要专心倾听适时提问。

‎　　与个别学生谈话一般都会先要求学生将情况向我诉说。这时，班主任应是学生最专注的知音。在听学生说话时，绝不可心不在焉，东张西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不经心地敲打。而要全神贯注，身体稍稍向于说话人，这会使学生感到老师对他的尊重和关心，也愿意将心里话告诉老师，有的学生是急性子，即使有伤害你的言词，也要耐心地听完，然后再说明你的看法。有的学生是慢性子，半天提不到正事，也不能着急发火，应点拨引导，适时的追问和插话，引导他尽快表述正题。在听对方倾诉时，班主任不要急于下结论，若刚听一两句话就感情冲动，轻率下结论，往往搞错，俗话说：兼听则明，偏听则暗。班主任需要冷静与理智的态度，在听的过程中进行分析判断，抓住真实的、本质的东西。

‎　　四、谈话注意方式讲究艺术。

‎　　“谈话要注意自己的对象，点明问题也要根据不同的对象采取不同的方式”。找学生谈话时，若是该生性情豪爽，谈话往往开门见山，直陈主题；若是自尊心、羞涩感较强的学生，往往采取委婉含蓄的技巧，让人思而得之。现在的学生都有较强的自尊心，若是初犯错误，本人又有悔改之意，多采用委婉谈话较好。现在班上的一位学生家长一天到办公室来反映她的孩子在家经常和她吵架，而且学生情绪激动时口不择言甚至大打出手，而情绪平稳时表现又还正常，该学生平时在校性格较内向，少与他人交流，我针对她的情况专门设计了一堂主体班会，在网上斥巨资购买了一个优秀的关于情绪控制的心理学课件，认认真真上了一堂班会课，在课上隐晦的点出她的一些不良表现，但从头至尾，没有一句责备她的话。后来，她在周记里写道她明白老师是专门为她上的这堂班会课，也表明她会改进，后来我也没有找她单独谈过话。她妈妈后来到学校反映她真的变了很多，能够较好控制自己的情绪，母女两能够很好的沟通了。

‎　　五、动之以情晓之以理。

班主任切忌在谈话时表露出不耐烦神情。老师皱一皱眉头，学生有时都会敏锐地产生一种被轻视的感觉，从而引起对立情绪。因此，班主任在谈话时要有一点“人情味”，这样容易很快和学生沟通感情。晓之以理，就是摆事实，讲道理。我们学校一位老班主任沈老师找一位吸烟的学生谈话时，不是仅仅用校规警告他。而是首先谈了自己如何为烟瘾所害，现在得了气管炎，经常咳得厉害，同时，也给他算了一笔经济帐。并且，请学生监督他，自己也开始戒烟。那次谈话之后，这位学生再也没吸烟。沈老师也戒除了抽烟习惯，这次谈话之所以成功，一是采用摆事实，讲道理的方法；二是现身说法，以身作则。这样引起学生思想上的共鸣，促其思想发生转变。这是一种极其有效的办法。由此可见，说服学生，做学生的思想工作，有时要动之以情，有时要晓之以理，情理交融，方能奏效。

【篇二】

各位领导、班主任：

晚上好！

今天在各位大师们面前发言，我确实很汗颜，20多年的班主任经历中，严重缺乏亮点，也没有什么可炫耀得成绩，带班多年也没有什么令人惊艳的高招，但乘领导信任，给我布置了任务。我就我自己带班中的教训和看到其他优秀的班主任的做法，谈一谈我对做一个班主任的感悟。

在我眼中班主任的工作可分成两个层次：

第一，做一个中规中矩的班主任：①按时到岗，对学校要求的所有到岗时间从不缺席，甚至属于弹性到岗的时间也是百分之百。②用敏锐的眼光，挑选合适的学生打造一支战斗力强的、充满活力的干部队伍，协助班级的管理。③严格传达、执行学校发布的任何指令和要求，做好所有需要做到的常规要求。④定期做好个别谈话、了解学生的基本情况，在关键的时间节点，譬如，大考前的鼓励和制订目标，靠后的总结，退步学生的教育等，都能和学生做好沟通。

⑤还能加强学习，不但从别人先进的做法中吸取好的经验，譬如几乎所有班级都有值日班长制度，班级积分制度，班章的作业检查等。如果能做到以上五点，我认为可以算做是一个合格的班主任。这样的班主任带出的班级不会出什么大的问题，也能平稳发展，所带班的成绩往往由该班的基础决定。当然这也是我的一些常规做法，也没有任何新意。

第二，做一个有特点的、有创新精神的开拓性的班主任：所谓有特点，就是你要有一个长于别人，明显突出的优秀品质，我所接触，看到的很多优秀的班主任都会有一个突出的能力。譬如：任xx老师、吴xx老师、李x老师等，他们都有一张舌灿莲花的嘴，说话具有幽默感，煽动性，充满激情，无论是在班上做思想工作，还是个别谈话都能在语言上征服学生，听了他们的一番教育后都会像打了鸡血一样持续好久。再如，王老师、余老师、彭老师、刘老师等，他们心细如发，把每一个细节都做到了极致，王老师对每次考试的成绩都会做出各种各样的分析统计，彭老师对学生作业的检查成为一个经常性的操作，每周都会有多次的检查让学生没有了侥幸的心思了，刘xx、余xx老师对学生的关心无微不至。还有刘xx老师、唐xx老师、陈xx老师、黄xx科长等它们用自己的人格魅力征服学生，让学生们在惧怕的同时又充满了崇敬，他们是学生心中的神。还有一些班主任，他们能够开创性的工作，总是能想到别人想不到的点子，让一个平庸的班级变得充满活力。如第一个实行班长值日制的班主任，第一个使用班级积分制度的人，第一个使用班章检查作业的人，能够根据自己班上的实际情况制定班会主题并开得有时有色的班主任。能够主动召开班级家长会的人等等。他们都是具有创新品质的人，工作积极主动的人。他们都能在合适的时候采取恰当的措施改变班级现状。让班级呈现新的精彩。总之，这些有特点的、具有开拓精神的班主任，他们往往能化腐朽为神奇，把一个差班带上辉煌，让一个好班更优秀，这些人就是我们学习的榜样，去挖掘自己身上所独有的优秀品质，打造自己的品牌。让自己成为受学生欢迎、家长喜欢的。同事尊敬、领导赏识的名牌班主任。这也是我的目标。

【篇三】

领导、老师们，大家好。

组织安排我做经验发言，感到既惭愧又惶恐。既为任务，无可推脱，在此勉为其难，谈谈我个人对理想班主任的几点认识和想法，请大家批评指正。

一、理想的班主任要修炼人格魅力

要敲开学生的心门，班主任的人格魅力很重要。可以说，班主任的人格魅力，在相当程度上决定着一个班级的风貌，决定着全班大部分学生对社会、对人生的认识，这种影响对学生来说是深刻而且久远的。

首先，知识魅力是人格魅力的基础。如果班主任有着渊博的社会科学与自然科学知识，善于循循善诱地开导学生，一言一行能够吸引住学生，学生必会心悦诚服，亲其师，自然会信其道。

其次，作为班主任，必须把造就自己高尚人格放在重要位置。端正自己的思想，净化自己的师德，从小事做起，从自己的一言一行做起，率先垂范，只有这样才能达到春风化雨、润物无声的境界。

另外，语言魅力是个人知识和修养的体现。幽默风趣是一种语言风格，它富有情趣，意味深长。而幽默风趣却常常和深刻的见解、鲜活的知识结伴同行。幽默风趣在教给学生知识的同时，让学生产生会心的微笑，获得美感的享受。幽默是班主任收“人气”，得“民心”的重要法宝，幽默的班主任通常都会受到学生的欢迎。

二、理想的班主任要提升专业素养

班主任，不仅要有做一名教师的素养，更要有班主任特有的素养。社会在发展，环境在变迁，班主任的工作同样不能固守陈规，要有新思维、新内容、新举措、新方法，因势利导，激发学生蓬勃向上、好好学习的热情，凝结班级强大的向心力。必须把握班级发展的动向，及时反馈和调控，才能使班级管理工作沿着正常的轨道顺利前进。班主任要善于抓住教育时机，运用有效的教育方法，巧妙点拨，以取得最佳教育效果。班主任要有出色的协调交往能力，善于和学校、家长协同工作，调动他们的积极性，增强教育的合力。班主任还要学习心理学、教育学知识，以增强心理干预的沟通技巧、矫正策略。

在开学之初，我就告诉学生要清楚自己的身份：学生，就是学习的人。而学习的内容包括两个方面：学会做人，学会读书。在平时的工作中努力加强班级文化建设，每天让值日生给同学读一篇文章、每天抄录几条名句格言、每周在后面黑板上张贴七八页美文。这样既加强了学生的知识积累，提升了学生的读听水平，锻炼了学生的心志胆量，又用行动告诉同学们，什么是持之以恒，给他们树立一个榜样。

三、理想的班主任要懂得以爱育爱

爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出来的。例如遇到气候变化的时候，提醒同学们增减衣服，雨雪天气时提醒路上注意安全。

首先从学生的生理上去关注他们。平时要细心体察学生的变化，有时，学生并不是故意不学习，而是身体上出现了不适。这时近身去问问他哪里不舒服？是否需要老师的帮助？这些事看起来很平常，但这是一个班主任最基本的工作，也正是一个班主任爱心的具体体现。

其次从学生的心理上去理解他。正值青春期的学生，有这样那样的想法很正常，譬如家庭矛盾、同学关系、早恋现象等等。这时我们要设身处地的想想，帮助他们分析情况、正确认识和对待这些事情。面对调皮违纪的孩子，我们第一反应应该是询问而不是火冒三丈地批评处罚，这样才是真正地把学生当做“人”来看待。和学生交流时，以心换心，真诚待人，设身处地，推心置腹，并且言出必行，绝不出尔反尔。将心比心，他们大多会接受教育，听从指导。

597班xx同学，身体残疾，无法行动。我一方面在生活上给与可能的帮助：经常问问她的情况，给她倒倒水，拿拿书；另一方面在学习上同等要求，作业练习一样检查，让她得到认同感。今年以640分考上中山大学，实现了她自己的理想。

九月份，担任650班班主任，我给班上买了个一次能烧30升水的不锈钢桶，作为与新同学的见面礼，送给他们，解决了大家的热水饮用问题。

650班有一个覃姓学生，因病请假在家休息，第二天，我便上门探望，了解具体的情况。

我教导学生要有孝顺感恩之心，经常给他们宣讲这方面的故事，引导他们做个有良知的人。

四、理想的班主任要做好“两手准备”

1.要准备好学生犯错误。作为老师，要相信世上没有天生的坏学生，没有一无是处的学生，也没有不可救药的学生。恩格斯说：连上帝都原谅年轻人的错误。想想看，世界上没有一位父母在自己的孩子刚学走路时，因为孩子摔倒而责备孩子，更多的是呵护、鼓励和表扬，这样孩子才能勇敢地一路走下去，尽管可能还会摔倒，但是爬起来还是会继续走。

当学生出现错误时，老师应该拥有一颗平常之心，像对待自己的孩子那样对待学生；存着一颗包容之心，在了解和理解的基础上进行教育。教师的价值就在于：当学生犯下错误时，没有因为学生的错误，而气急败坏地扼杀学生的求知欲望，而是及时地帮助学生分析造成错误的原因和可能出现的结果，在包容错误之中寻找有价值的教育时机，选准教育的切入点，帮助学生因势利导，正确分析和利用“错误”，使之成长为一个“美丽的传奇”。

2.要准备好自己教育的挫败。俗话说人无完人，每个人都不完美，都有犯错的时候。学校是学生犯错误的地方，也是学生改正错误的地方。在学生的成长过程中，总要犯或大或小的错误。我们既要做好学生犯错的准备，也要做好教育失效的准备。学生犯错后，指导、教育还是必要的，但我们不能指望，经过一次教育，学生就不再或不能犯错误了。因为“出现错误--吸取教训--获得进步”，这本是一个必然的过程和规律。教师的作用就是引导学生在犯错后明白一定的道理，总结出避免今后犯同样错误的经验。因为，学生的每一次错误与失败都有可能成为他今后某一个成功的铺垫。

领导、老师们，我知道我的所作所为微不足道，但追寻理想班主任的脚步不会停止，我会用探索的足迹努力走在通往理想班主任的道上。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。