英语教学的创新论文

第一篇：英语教学的创新论文

浅谈小学英语教学的创新

摘要：小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注 意持续时间相对较短。语言学习本身是较为单调枯燥的，而一味以 教师讲、学生听这种教学形式，势必使学生学习兴趣荡然无存。只 要学生感兴趣的东西，他们就有求知欲，没有兴趣就不会有求知欲，学习热情大减，从而直接影响学习效果。因此，小学英语进行教学 模式的创新，开展“兴趣教学”“情趣教学”充分调动每一个学生的，主观能动性，将学生日常生活中的不良习惯转变为一种优势，“乾 实现 坤大挪移”，充分利用交互式的教学设备和教学模式，可以让学生在 形式多变的教学中，始终处于兴奋、活跃的状态，这样，对教学是 不无裨益的！关键词：小学生 英语 兴趣 自身特点 教学创新

一、营造英语氛围 学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。众所周知，从小 在国外长大的小朋友英语都是非常棒的，还有比如中国南方人学普通 话，若能到北方生活一段时间，受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。如对新生，一开始上课 就用英语向他们问好，作自我介绍 ：Hello,boys and girls.I'm your English teacher.My name is ji li li.You may call me miss ji.Welcome to study English.A good beginning is half the battle.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的,例如：It's time to start now.Open your books at page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说： quiet!根据学生读 书、Be 回答的完善程度，我会分别说 Good/Verygood/Wonderful/Excellent 等 等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。教师说这些话时，不必担 心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文 翻译，使学生明白。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活 语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内 容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身 临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英 语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的 氛 围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。

二、利用多媒体实行情景教学 现代教学，不能停步在过去的“黑板＋粉笔”的教学模式，而 应适应小学生的心理特征，采用多媒体教学手段。《九年义务教育全 日制初中英语教学大纲》指出： “利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。”所以作为现代教育者，就要经常 利用图片、实物、收录机、幻灯机、录像机等辅助工具，利用情景和 设置情景进行教学。这样，就使学生直接地、具体地获得英语知识。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我拿出一支钢笔说：This is a pen.又指着铅笔说： That is a pencil.然后让学生学习“pen” “pencil” 和 这两个单词，学生就很直观地学会了它们。在讲到 “职业” 类内容时，我先出示医生、护士、教师、农夫身份的挂图，接着边指着彩图，边用英语向学生介绍 doctor,nurse,teacher,farmer 等单词。他们耳朵听 着单词读音，眼里看着图画，很快就能掌握这些单词。有时也可以带 一些水果、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时可让 学生作出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画或编一些短 剧进行即兴表演，创设一些情景。除了用图片、实 物教学外，还要 充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放 课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可利 用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。如在 教 Animals 时，可先录下牛、狗、猫等动物的声音，在课堂上放录音，学生们有声有色地模仿这些不同动物的叫声； 而当录音机放出这些动 物相应的单词读音时，他们又兴致勃勃地大声跟读“cow”,“dog”,“cat”，课堂上响起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等动物叫声和英语朗读声，、、伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的气氛。还可用幻灯 片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。有条 件的话，甚至可用录像机拍下与课文内容相符的景象，进行录像教学。例如，在教学有关介绍汽车的内容时，教师可预先在马路上、停车场 拍下款式不同、风格各异的汽车，动态的、静态的汽车，行进中的引 擎声、喇叭声都录下来。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他 们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了语言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通 过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果，把 枯燥的语言学习变成了轻松的录像欣赏。如此乐事，学生又何乐而不 为呢？

三、进行游戏教学 小孩子天性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识溶于游戏之 中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽短短几分钟，但却能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。例如，在教人体部位的单词 face,mouth,nose,ear 时，可 以 将 几 个 学 生 叫 到 黑 板 前，让 他 们 做 “Touch your face /mouth/nose/ear”等动作，做对的，下面的同学说，“Yes!”做错了，下 面的同学就说，“no!”也可以由教师说:“Touch your face.”让全班同学做 动作。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。又如在练习26 个字母时，可预先将 26 个字母的卡片分别放在 26 个同学的手里，让其收藏起来，当老师说:Whereis M?拿 M 卡片的同学将卡片高举过 头，大声地读：M!M!学习数词时，可设计“Find your neighbour”的游 戏来练习。教师把 一些数字卡片如“36、37、38、40、42”等发给 一些学生，让他们自由组合，拿着“36、37、38”卡片的学生 就会 挨在一起，高举卡片分别说“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接 着一起说：Wevare neighb ours.这样，调动了学生的积极性，使课堂 气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。

四、实施快节奏的教学模式 快节奏教学并非语速快、内容进程快，而是根据儿童心理和语 言作为技能来学习的特性进行多形式、多手段、多环节的课堂操练。小学生的年龄特点是有意注意时间短暂，注意力容易分散。教师要抓 住注意力集中的 短暂时刻的优势，以学生能接受的快节奏来组织教 学。对课堂高密度、快节奏的教学设计，我认为可以采用如下方法： 1.热身运动。课前先让学生 Sing a song，接着让学生作一分钟 Every day English 的演讲，让课堂一开始就很快充满了英语气氛。2.利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容，生动、直观的图片，使学生对已学的内容过一次“电影”，加快了节 奏。3.提问式。(1)全班提问法。教师面向全班学生，连珠炮地向学生 作一系列的提问，让全班学生迅速回答，培养学生的反应能力和快 速运用英语的能力。(2)“开火车”提问法。针对老师的问题，每个 小组的每个成员“ one by one”地回答老师的提问。这样，使每个学 生的注意力一下子集中起来，加快了学生的思维速度，迫使他们及时 听懂，及时思考，及时反馈，及时会话，收到了良好效果。(3)随意 提问法。老师在学生没有准备的情况下，问题一出口，手指到之处，那个学生或那个小组的学生就要回答。这种提问，学生练习覆盖面广，密度大、节奏快。4.竞赛法。少年儿童有争强好胜心理，实行此法教学，课堂气氛 一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如教单词可竞赛谁读得准、谁写得好；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利，竞赛哪个组、哪个同学先背出来。竞赛项 目一出来，同学们的学习热情立刻高涨起来，学习自觉性增强，学习效率就大大提高了。参考文献： 《教育心理学》(美)约翰.桑切克 中国知网 《小学英语教育游戏中的人物角色分析与设计策略》 《小学英语教学方法浅谈》 《小学英语教育方法的多样化》 新课程改革与实践 教育实践与研究

第二篇：浅谈创新英语教学

浅谈创新英语教学

邻水实验学校

蒋青云

内容摘要：

在来到邻水实验学校工作以来，我不断地学习和反思，以期不辜负领导的信任和同事们的支持以及学生和家长的期许，我们注重强化观念更新，创新英语教学；抓好教学业务工作，提高教师的专业素质；开展课外活动，激发学生学习兴趣；转变学生的学习方式，教师的教学方式等方面。正所谓“前人栽树，后人乘凉”，庆幸的是，在我校前辈们的坚实的奠基下，在相关领导的正确指引和支持下，我校英语一直在广安市名列前茅。但是，我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。为不断地创新和改善我校英语教学而奋斗。

关键词：

观念更新，创新教学；抓好业务，提高素质；开展活动，激发兴趣；转变教法，改善学法。

引言：

在当今数字化信息社会中，英语是重要的国民素质之一。因此，如今在我国中学校园里，英语学科被列为三门基础课程之一，受到历史上前所未有的重视。这给予我们每位英语教师以压力，同时也成为我们设法搞好教研、教学工作的动力。

正文：

在刘强佳校长及其领导班子的领导下，我们教研组认真贯彻国家教委的办学精神，以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。开展课外活动，激发学生英语学习兴趣。总结我校英语教研组的工作思路，我们一直朝着以下几个方面努力着，并取得了不俗的成绩。

（一）、更新观念，创新教学

我们知道，英语新课程标准对英语学科教学的发展提出了新的要

求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的重要价值指向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。在教学中，我们要求每位教师努力做到“四创新”：

创新课堂教学设计，要以人为本，以“学生”的发展为本。

课堂教学设计以教案的形式表现出来，因此，我们非常重视对教案的检查，对优秀的教案在科组会上点名表扬以资鼓励，并复印拷贝，供全科组成员观摩学习。同样，对应付敷衍的教案在科组会上点名批评，引以为戒。

创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高40分钟的课堂教学效率。

加强科组内公开课，示范课，随堂听课及集体评课力度，并组织相应科组成员到名校听课，从而明确教学方法的创新改进方向。创新教学手段，运用现代化教学技术是创新英语教学的重要途径。学校非常重视现代化教学设备的配置，保证每个年级都有多媒体教室平台，并专门配置英语语音室，加强现代化技术教学，并积极引导鼓励英语科任教师上英语多媒体公开课。

创新教学评估，不仅重视教学成绩，更要强调教学的可持续发展，避免高分低能。

对于英语教学，我们不仅重视教与学的分数成绩，更重视教师和学生的英语语言的综合运用能力，我们要求英语科任尽量多用英语上课，多发表英语论文，更在全校定期组织举行英语角，英语演讲比赛以及英语节等，并把以上活动表现纳入教师和学生的教与学的评估范围。

（二）、抓好教学业务工作，提高教师的专业素质

为了抓好英语教学业务工作，提高英语教师的专业素质，我们狠抓如下英语教学管理 ：

1．加强英语备课的规范性检查，做到集体备课与个人备课相结合

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。集体备课做到“五定”——定时间、定地点、定内容、定中心发言人、定任务要求，“五统一”——统一教学任务、统一重难点、统一作业内容、统一教学进度、统一测评。集体备课主要以各年级备课组为单位，由各个备课组长负责，每周有1----2 小时为集体备课时间。每次集体备课由1名教师选定一个单元并主讲，明确本单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，同年级备课组教师进行讨论，最后达成共识，之后形成文字形式的教案。充分发挥备课组的力量，做到教学资源共享。每学期期中期末进行教案检查并分备课组听课，最后评出学校优秀英语备课组。

2、加强科组内公开课，示范课，随堂听课及集体评课力度，并组织相应科组成员到名校听课，做到校本培训和校外培训相结合 每学期我科组都要进行3-4次英语公开课或示范课，每学年我科组都要进行对“三新”（新上岗、新调入、新升入毕业班）教师的随堂听课，每学年我科组都要派英语教师代表出外学习，如上所有听课心得都会在科组会上集体评议。

3、加强英语教学工作常规检查，做到表彰先进和激励上进相结合 每学期期中期末我科组都要进行教学工作常规检查，包括教案检查和作业检查，其中作业检查包括基础知识作业质、量及教师批改情况，单元测试质、量及教师批改情况，作文质、量及教师批改情况。检查后及时反馈信息，表彰先进，并对应付敷衍的教师做私底下的沟通，激励其上进。

4、加强科组专题活动，做到逢听课必集会，逢考试必总结，科组会注重实效，拒绝形式

科组会上新老教师代表及各备课组组长还有相应教师都要作专题发言，针对前一阶段的教研教学情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确对策建议，使广大英语教师对英语教学相应问题有了清晰的认识和共鸣。

（三）、开展课外活动，激发学生学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野，丰富技能。有目的、有组织地开展各种适合学生英语语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生身临其境地主动学习，可以激发他们的学习激情，培养英语学习兴趣。我们根据不同年级学生掌握的英语语言知识水平，组织了一些丰富多彩的课外活动，如在全校定期组织举行英语角，英语演讲比赛，英语写作比赛以及英语节等，学生反映积极，参与主动。

1．英语角——为不和学校常规教学冲突，英语角设在每周五晚19：30-22：00，相应周负责备课组英语教师必须全部在场引导，每周英语角都有规定主题，并提前公布以让学生做准备。

2．英语演讲比赛——分备课小组在全校每学年举行一次，要求全校各备课小组组织各教学班先在班内举行试讲，评选出班代表参加年级组英语演讲比赛初赛并评选出优秀者参加全校英语演讲比赛决赛，最后评选出决赛相应获奖学生名单和辅导教师名单。

3．英语写作书法比赛——分备课小组在全校每学年举行一次，要求全校各备课小组组织各教学班先在班内举行写作书法试赛，评选出班代表参加年级组英语写作书法比赛初赛并评选出优秀者参加全校英语写作书法决赛，最后评选出决赛相应获奖学生名单和辅导教师名单及获奖作品展示。

4．英语节——每年圣诞节期间在全校内举行一次，要求各备课小组报名两个英语节目参赛，英语节目包括英文歌曲演唱，英语小品，英语话剧，英语朗诵，英语著名电影情节翻演等。在学校舞台公演并评选出相应获奖学生名单和辅导教师名单。

（四）、转变教师的教学方法，改善学生的学习方式。

1、新课程标准向传统的英语教学方法提出了挑战。教师要走下高高的三尺神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者和监督者。因此，我们英语科组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

2、学生学习方式的改革是我国课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我校英语科组力求在英语教学教研过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究学生学习认知活动所存在的问题，把学生的传统的填鸭式被动学习过程转化成其发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的主动学习过程。

结语：

总之，在来到邻水实验学校工作以来，我不断地学习和反思，以期不辜负领导的信任和同事们的支持以及学生和家长的期许，我们注重强化观念更新，创新英语教学；抓好教学业务工作，提高教师的专业素质；开展课外活动，激发学生学习兴趣；转变学生的学习方式，教师的教学方式等方面。正所谓“前人栽树，后人乘凉”，庆幸的是，在我校前辈们的坚实的奠基下，在相关领导的正确指引和支持下，我校英语取得非常优异的成绩。

一直以来，我校英语科组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。为不断地创新和改善我校英语教学而奋斗。

邻水实验学校

蒋青云

2012 年11月 5 日

第三篇：管理专业英语教学创新分析论文

摘 要：本文针对管理专业英语教学存在的问题，在创新理论的基础上，在教学思想观念、教材内容、教学手段等方面提出创新模式，以培养和提高学生的专业英语实践应用能力。

关键词：管理 专业英语教学 创新

21世纪是信息化的社会和知识经济的社会，知识在高速增长、高速传播、高速转化。管理专业学生在新世纪中最迫切需要的能力将是获取知识、应用知识和创造知识的能力。而传统的管理专业英语教学是以传授知识为主，恰恰忽略了对这些能力的培养。为适应新世纪的需要，教师的教学模式应该有所创新。

一、“创新”的理念

1912年，美籍奥地利经济学家熊彼特在《经济发展理论》一书中首次提出了“创新”的概念。根据他的定义，“创新”指的是建立一种新的生产函数，在经济生活中引入新的思想、方法，实现生产要素新的组合。后来，美国哥伦比亚大学教育学院博士生导师约翰（居中圆点）范斯娄把“创新”的观念引入英语教学，他指出，英语教学过程其实就是一个交际的过程，这个过程中五个相互联系、相互作用的因素组成，即，交际对象、交际目的、交际媒介、交际手段、交际内容，他主张经常变更这五个因素的内容及其组合顺序，通过建立新的组合而使教学形式多样化。为建立新的组合、实现教学方法的创新，他建议英语教师经常进行逆向思考，采用与现行规则相反的教法，同时，经常进行横向思考，通过联想、交叉、类比，从多个视角看待问题或解决问题。

二、“创新”的途径

无论是熊彼特还是范斯娄，他们对创新的理解都可以归结为两点：一是要更新思想观念，二是要更新组合。专业英语教学中，教学方法的创新同样可以通过相关途径得以实现。

(1)思想观念的创新

思想观念的更新是实施创新的教学方法的前提。

首先，必须转变教师地位。创新型的专业英语教师应转变传统教育中“唯师是从”的专制型师生观，构建教学双重主体之间相互尊重、相互理解的新型的平等、民主、合作关系。为此，教师要艺术地运用有声语言和体势语言来营造积极民主的课堂气氛，鼓励学生以建设性的态度对教师作出科学的质疑、批评乃至争辩，并让学生积极参与课堂讨论、角色扮演、小组辩论等教学活动，其中，教师不是以“布道者”的身份出现，而是充当激励者、促进者、协调者、咨询者或提示者。

其次，必须冲破所谓“标准答案”的局限。创新型的专业英语教师理当遵循下述方法论原则。其一是教会学习的原则。而对科学技术日新月异地加速更替，专业英语教材所提供的知识信息是远远不够的，故引导学生“好学”、“会学”显然比“学好”、“学会”更重要。为此，目前国内外倡导的“问题教学法”、“引导发现法”等都有很好的借鉴价值。其二是发展个性的原则。在教学过程中，专业英语教师要尊重与众不同的疑问和标新立异的观念，不能贬低学生的发言。其二是要确立新的考核评价尺度。在考核过程中，专业英语教师应留有余地给学生发挥其判断能力、理解能力和写作能力，鼓励学生积极探索多种可能性答案，只要他们言之有理，教师就应予以肯定，而不是以“标准答案”来简单地衡量其对错。

（2）教材内容创新

改革开放以来，尽管管理专业英语教材及课程设置经过了几次大的调整，也取得了一定的成效，但从“科教兴国”的高度，从迎接21世纪国际经济、科技竞争挑战、为知识创新服务的高度看，教材内容及课程设置还远远不能适应改革开放的需要。外语教材内容上的创新，一方面必须要紧跟国际最新发展步伐。经济全球化的时代，中西交流越来越密切。在这一新形势下，美国许多大公司十分重视顾客的文化差异问题，十分重视研究对象国的文化心理，以便顺利地将产品打入对方市场。为此，在管理专业英语教学当中，必须把文化教学提到重要日程上。只有让学生清楚地了解中西文化的共性与个性，他们在今后的国际商务交往中才能得心应手。所以，讲述管理的原理和方法时，教师应该帮助学生了解相应的文化知识，包括与不同国度的商务代表进行谈判时约定时间的技巧、谈判时的身体语言、合影时应站的位置、合同中英语与美语的差异、不同国家对同一贸易术语的不同解释，等等。总之，专业英语教师必须打破纯语言的教学模式，不能停留于课文翻译以及词组搭配，而应时刻注意培养和提高学生的跨文化意识。教师若能将专业英语教学与文化教学紧密巧妙地结合起来，学生的语言交际能力也一定会大大提高。另一方面，应从外语教育如何更好地为知识创新、为经济建设和科技强国服务，围绕培养应用型人才考虑。适应知识经济时代的需求英语教学内容的改革旨在体现知识的系统性、科学性、新颖性、多样性和时代的特点，使学生在学习语言的同时能了解当代的科技信息和政治、经济、文化和社会变革的新动态，扩大视野，增长知识。因此，及时地更新教材内容，改变“一本教材统天下”的局面也是刻不容缓。对此，应积极行动起来，组织人力、物力，编写出能反映时代特色的新型的专业英语教材，迎接新的挑战。

（3）教学手段创新

英语是一个民族走向开放、参与国际交流与竞争的必备工具，这一性质决定了外语教育天然地带有开放性和实践性，也决定了其教学手段必须具有开放性和实践性。信息传播和网络技术的飞速发展，为现代化的远程教育提供了广阔的用武之地，因此，改变传统“课堂”的概念，充分利用网络资源，引导学生在网络环境下学会有效收集、整理、加工信息(如利用网络搜索功能查寻英语学习方面的信息和资料)，同时，运用信息技术，教师可结合课文内容和教学内容，通过声、光、电等视听形式，将课文内容或作者观点设计成各种形式的问题或情景训练学生发散性思维和创造性思维。这样，可提高学生学英语的兴趣，变“苦学”为“乐学”和“善学”，为创新教育服务。充分利用现代信息技术，加强现代教学手段的建设，这样可使学生在信息时代，灵活地运用索取信息的工具，面向世界，捕捉前沿性知识和信息，形成全人类视野。这就需要各学校对英语教学加大投入，加大对教师使用新的教学手段的培训。从长远来看，这将大大提高大学英语的教学效率和办学效益。否则，管理专业英语教学就像传统的肩挑手拉的体力劳动一样，永远达不到现代化的要求。英语的听、说、读、写、译几项技能是紧密结合，相辅相成的。专业英语教学应注意综合语言能力的培养和提高，把听、说、读、写、译几项技能综合运用到每一节课中。

总之，新形势下的工商管理专业英语教学必须确立新的教学目标，必须对教学内容与教学方法进行创新。唯有如此，才能进一步加速复合型人才的培养。

参考文献：

1、彭肖华、许金英.于专业英语的教学改革，安徽工业大学学报(社会科学版)，2004.(7)

2、郑曦临.商管理专业英语教学的新取向.南工业学院学报(社会科学版).001.(9)

3、[美]尤金·F.布里格姆.Fundamentals of financial management[M].北京:中信出版社，2002

第四篇：英语教学论文

【教学论文 中学英语】

浅谈如何利用音乐提高英语课堂的教学效率

姓名：露娜

学校：

联系电话：***

邮编：7100

32浅谈如何利用音乐提高英语课堂的教学效率

【摘要】 如何激发学生兴趣提高英语课堂的教学效率成为备受关注的焦点话题。新课程改革的浪潮下，笔者有幸成为了高效课堂和EEPO教改的实验教师，并在通过深入研究及实践的基础上，笔者找到一个值得深入研究及推广的教学新方法：在英语课堂上使用音乐元素---可以极大限度的提高教学效率。

【关键词】音乐 提高 英语 教学效率

音乐无国界，一首悦耳的英语歌曲，很容易把学生的注意力凝聚起来。因为那简短的歌词,轻松欢快的节奏和优美的旋律，可以缓解学生畏难情绪，进入学习状态。所以在英语教学中引入英语歌曲是十分必要的。马克思说：“音乐是人类第二语言。”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐。因此,通过音乐来辅助学习一门外语,不失为一种十分有效的手段。孟兆斌教授在推广EEPO教学模式的时候曾经说过一节课必须融合多种教学元素---听说读写，大动等活动增加对重点知识的强化次数才会更高效。二歌曲就是综合数元素于一身的一种教学方式。下面笔者将介绍如何利用音乐元素打造高效课堂的个人经验。

一、巧妙利用歌曲导入新课

唱英语歌能巧妙自然地引出新课内容,同时也能渲染英语氛围，把学生的注意力很快引到英语课堂上来。把确定的教学目标、需要学生掌握的单词、句子配上学生熟悉的曲调，然后进行演唱，学生既会感到熟悉，又会觉得新鲜。这样就会让学生在不知不觉中轻松地步入新课内容。如我在教人教新课标7年级上册UNIT8时,首先用歌曲“My days of the week”导入，学生一下子就对关于星期的复杂而枯燥的单词产生了兴趣，很自然地融进新课学习中。

二、、合理利用歌曲调控情绪

歌曲在我们的日常生活中占了非常重要的位置，因为它既可以调节人们的情绪，还能增添生活情趣。同样，歌曲在英语教学中也可以起到调节学生情绪的作用。我们都知道学生的自制能力比较差，很难在45分钟的课堂上都能全神贯注地听课。当觉察到学生开始出现疲倦时，一首英文歌曲，可以起到很好的调节作用，使学生精神抖擞。营造一个和谐、宽松的课堂氛围，让学生轻松愉快地学习，更会激发学生学习英语的兴趣。学生的注意力集中了，课堂教学效率也就自然提高了。

在教学生学习数字时,反复地进行教和读，让学生会感到厌倦，这时唱一首英文歌曲进行调节很有必要。如让孩子们都站起来，边做动作边唱“Number Song”之后，学生感兴趣又进入了很好的学习状态。有时在讲完作业或报听写后,教室里会有一阵骚动 ,这时只要放一下优美而熟悉的旋律,学生很快会停止躁动跟着唱起来,这样老师便能很快掌控课堂的局面。

三、灵活利用歌曲增强记忆

输入的信息在经过人的注意过程后，便成为人短时的记忆，但如果不经过及时的复习，这些记住过的东西很快就会被遗忘，而经过及时复习的短时记忆就会成为人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。正因为如此，英语歌曲能在平时不断哼唱的过程中，帮助孩子们完成英语知识的“复习”。为了使孩子们能更牢地记住12个月，借助英语歌曲《Months Song》来辅助教学，这样不仅解决了孩子们记不住的困扰，还避免了死记时的枯燥乏味。

英语作为一门语言，需要反复操练才能巩固。尤其作为学生来讲，学英语往往容易记住又容易忘记。因此，如同EEPO教学模式中所提倡的必须采用手、脑、口、耳、眼、肢体并用和动态、静态相结合的方式来巩固所学知识。而唱英语歌曲无疑是一种很好的巩固方式。举例来说，学生在学唱“Color Song”和“Head,Shoulders, Knees and Toes”时，就能很好地复习七种颜色以及身体的八个部位。学生从中得到了乐趣并通过唱歌曲来巩固所学知识，学生的主动参与意识也会进一步增强。

四、正确利用歌曲归纳总结

歌曲语言精练，课本中的英语歌曲往往能集整个单元重点内容于一身。用一句歌词，小结一个知识点的方式来结束新课,或者改歌词的方式边唱边总结复习整个单元的知识都是非常可取的。如在总结人教新课标7年级英语下How’s the weather?这个单元时,我让学生用 “How’s the weather?—It’swindy” 对唱。学生很快就能在准备阶段把自己所学的短语全部自行梳理归纳出来,这样就变被动学习为主动学习,效果自然很好。

五、创新利用歌曲课外延展

人在心情愉快时，常常会不由自主地哼歌，而这些歌曲又是自己印象深刻、比较喜欢的。为此，除了在课堂中进行必要的新歌欣赏、重点讲解和适当地学唱外，应该尽量把练唱的时间安排在课外，以课外作业的形式让学生去欣赏、学习。还可以让学生在家中自己的小天地里，利用自由的环境、充足的时间和良好的音响设备，认真、自觉地去练唱英语歌曲，这样就为学生在课外学习英语知识拓展了更大的空间，争取到更多的时间。

六、挖掘利用歌曲介绍背景

这里说的“背景”是指文化背景知识。对于一个学习语言的学生来说，了解所学语言国家的文化背景是非常重要的，有利于更贴切、更自如地运用该国语言。如在圣诞节到来之际，我教学生学一些圣诞歌曲，如：“Silent Night”、“Jingle bells”等。在学唱歌曲之前，我先向学生讲了一些西方的传统节日，再重点介绍了关于圣诞节的一些知识，如圣诞节的由来、时间、圣诞老人和圣诞

树，以及人们是怎样庆祝圣诞节等。学生也可以了解一些与歌曲有关的风土人情，更便于他们以后的英语学习。

运用英语歌曲如果恰当,可以起到良好的辅助作用，反之，则适得其反。因此，运用歌曲时要注意以下几点:一是教师应把握好教唱英语歌曲的度。教师在英语课堂上的重心是培养学生的语言运用能力，歌曲教学最多也只能起一个辅助作用，切不可单纯地为教唱英语歌曲、歌谣而偏离英语教学。二是歌曲内容应有趣并为学生所理解。最好是生动形象,浅显易懂，为学生所能理解。另外歌词内容的选择不但要注意不同年龄学生的兴趣爱好、理解能力和语言发展程度等，更要注意如何在他们已有水平的基础上稍向前发展一步。三是歌曲歌谣教学的形式要活泼多样。对于学生来说，单一的教唱方式是最不可取的，一定要让学生都动起来，配上一定的节拍，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。

总之，英语教学中不能忽视运用英文歌曲这一手段，这种教授英语的方法既可以激起学生学习的兴趣，还可以帮助学生很快记住他们所学习的东西，可以说是一举两得。而且在课改的今天，我们的《英语新课程标准》对英语歌曲教学也提出了相应的要求。就让我们不断地实践、思考和改进，不断地去发挥英语歌曲在英语教学中的更大作用，使我们的英语课堂更加精彩吧！

参考文献:

[1]薛小芳.激发学习兴趣 促进英语教学[M].山东教育出社,2001.117-120

[2]郑方顺.《英语课内外活动手册》.辽宁人民出版社,1993.[3]《英语课程标准》.北京师范大学出版社,2002.[4]《多元智能理论与个性化教学》.上海科技教育出版社,2003.

第五篇：英语教学论文-英语教学论文

英语教学论文范文-英语教学论文范

文

下面给大家介绍下英语教学论文范文：

Abstract: raises elementary student’s English writing ability, we should cultivate good writing habit.Solid mastery Outlines requirements of vocabulary, sentence structure, Strengthen reading, enlarge input variables, Gradual and multi-dimensional writing, Develop good writing habit.Cultivating interest, obtain the achievement and so on many aspects.Omnibearing multilayer on writing teaching, can effectively

improve the elementary student’s English writing ability.Keywords: primary school English, writing, interest, task-based, mode

小学英语写作教学初探

关键词：小学英语，写作，兴趣，任务型，模式

摘要：培养小学生的英语写作能力，应从培养良好的书写习惯;扎实掌握大纲要求的词汇、句型;加强阅读，扩大输入量;循序渐进、多方位进行写作训练;养成良好的写作习惯;培养兴趣，获取成就感等诸多方面入手。立体式、多层面地进行写作教学，才能有效提高小学生的英语写作能力。

一、问题的提出：小学英语教学的主要目标之一是培养学生的听、说、读、写技能，使学生形成积极的情感态度和价值观，形成有效的英语学习策略。纵观当前的小学英语教学，作为四项基本技能之一的写作技能的培养往往被忽略或者淡化。这是因为不少小学英语教师

认为，在小学英语学习阶段，学生没有能力用英语写作。所以，教师更注重口语交际的训练，对写的教学安排很少，只有在高年级的单元测试或者期末考试前才重视写作，而且缺乏对学生有效的写作指导。在这种观念的影响下，学生没有兴趣英语写作，甚至恐惧英语写作。教师对此也很头疼。那么，我们如何有效进行英语写作教学?

二、写作教学问题分析

1.教师的思想上不重视。写作在小学的考试占的分值不多，很多教师认为抓好学生的基础知识更重要。口头的表达技能和一些单词、句子的操练更受到重视。写作教学不像唱歌、表演等那般有趣，而且教学比较费时，所以教师们不轻易上一节写作课。

2.写作的目标不明确。教师对学生要写什么内容没有准确地把握住。有时候上完一节课就布置学生写相关内容的作文，完全不理会学生是否有相关的生活经验。写作就有如涓涓细流，没有源

头，何来的清水。没有内心的体验，学生就没有表达的欲望，更谈不上体会表达的乐趣了。

3.教师评价的方式单一。在批改英语作业上，英语教师习惯用A、B、C来评分。学生其实早就对这样的评分标准习以为常了，所以，在英语的作文发下来后，学生基本只注重哪个等级分数，而不是去关注写错的地方。

三、对问题的研究

1.规范学生的书写。小学生的在书写的过程中，有时候把单词的字母写错或者写得不规范，有时候随便用一点来代替实心的句号，有时候一句到底，中间全部是逗号。小学生的这些坏习惯一定要引起教师的重视。教师教育孩子要从小培养良好的书写习惯，否则坏习惯一旦养成很难改。学生首先要练习26个英文字母的标准写法，然后向教师或者同学学习规范书写。

2.培养学生写作的兴趣。兴趣是最好的老师，古人也说： “知之者不如好

之者，好之者不如乐之者”。这都是强调兴趣和爱好的重要。伟大的科学家爱因斯坦也说：

“对一切人来说，只有热爱才是最好的老师。”许多科学家获得成功的经验中就有一条，他们都有广博而浓厚的兴趣和爱好。教师应该培养学生对写作的兴趣。首先，由易到难。教师应针对儿童的年龄特点设计难易适中且充满童趣的写作任务。教师在布置写作任务时，要考虑学生现有的只是水平，不要布置难度过高的任务。然后，写作内容贴近学生的生活。教师在设计写作任务时，要尽可能选择一些学生比较熟悉又比较甘兴趣的内容，有意识地将课本内容想学生的实际生活延伸。英语教学论文范文例如：母亲节时，我会要求学生写“My Mother”.在写作之前，我利用半节课来让学生自由表达对自己母亲的看法。我要求他们先用蜘蛛网的形式写一下与母亲相干的词汇与词组。然后，有的学生作口头作文。最后，学生回家观察自己的母亲，再把母亲的形象写出

来。