怎样写好小学科学教学论文[大全五篇]

第一篇：怎样写好小学科学教学论文

怎样写好小学科学教学论文

陈素平

教学论文就是“讨论”或“研究” 有关教学问题的文章。因此，也就有论文的一般特点：要有正确、鲜明的论点,要有典型的论据,还要有恰当的论证过程和方法。这是论文的三要素。2007年，浙江省教育厅教研室组织了年度教学论文获奖共40篇，其中6篇一等奖，10篇二等奖，24篇三等奖。本文将以这40篇论文为例，结合温州市一线老师的论文，谈谈在当前怎样写好小学科学教学论文。

一、当前小学科学论文，大家最关注什么

1.从关注的内容看，分为六大类：课堂教学、课外活动、学生学习、教师专业发展、课程资源开发和教材。其中：课堂教学22篇（教学目标

2、教学方法

4、教学过程

11、教学评价

2、环境创设 2、课型研究1）；课外活动2篇（自编

1、教材延伸1）；学生学习与评价 8（后进生

1、学习方法

1、价值观

1、证据意识

2、观察能力

1、质疑能力

1、前概念

1、评价1）；教师专业发展2篇（兼职教师学习

1、学习途径1）；课程资源1；教材3（德育渗透、概念、学科整合）。

课堂教学研究最为集中，特别是对教学过程中问题的研究有11篇（交流、教学意外各

2、记录、数据收集与整理、教学现象、纪律、教师指导各1；教学环节或全过程2）。课堂教学研究对老师来说最为熟悉也最能写出文章来。

对教学的“有效性”探讨是焦点，在题目中出现“有效“两个字的就有7篇，占18.5%。2．从论文的形式看，分为理论探讨型、实证研究型、经验总结型三大类。

(1)理论探讨型主要从思辨的角度对某一现象或教学概念进行理性探讨，可以包括什么是该教学现象（概念）？为什么会产生这一教学现象（概念）？这一教学现象（概念）的类型、价值等问题的理性思考。对教师来说，按照为什么研究？它是什么（内涵与外延）？我们该怎么做？的思路撰写教学论文，尤其应深入思考前两个问题。40篇文章中，一等奖《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》属于该类型。

(2)实证研究型论文是指研究者通过观察、访谈、调查或实验基础上写就的研究报告，具体包括调查报告、教学诊断和实验报告三类。

教学调查报告如：《建立科学探究差异研究共同体，改善后三分之一孩子的认知结构》；《蜡烛燃烧的条件—— 关注小学生对“燃烧概念”的相异构想》；《谈学生养蚕上簇率不高的成因及对策》

教学诊断如：《基于课堂后测的评课范式》；《基于数据收集的科学课型探讨》；《小学生实验数据作假现象探因及教学策略》等；

这40篇文章严格地说，没有实验报告。

(3)经验总结型可分为：经验总结型的论文包括教学策略、实践反思、教学随笔、个案分析等形式。教学策略是指教师从多年的教学实践中，对自身的某些教学行为有成功感，以大量的例证说明事理。例如：《让“概念”为“探究”掌舵 ——对“科学概念教学”的认识与实践》《科学课中促进师生有效交流的对策》、《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》、《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》；实践反思是指教师从各种教学实践中观察或体验到困惑，对其进行分析、并提出教学建议。《刍议小学科学课的有效记录》；教学随笔的文章一般比较短小、观点鲜明、内容单一，往往根据某一具体事情引发出来的议论。（做个“无事生非”的老师）；个案分析是指选择某一典型教学对象作为研究重点，通过对其学习行为的研究，提出教学对策。如：《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》，《也谈农村小学生科学观察能力的培养策略》。

当前，对于小学科学教学论文的基本情况来看，涉及的研究主题范围比较广，尤其是对学生学习的关注与科学课堂教学的深化研究成为亮点。但对学生科学学习的规律研究的兴趣仍显薄弱。论文的类型比较丰富，然而占主体的仍是经验总结类文章。

二、优秀教学论文的基本特点

1．论文的选题针对小学科学教育的热点问题，源于教学实践，做到人无我有，人有我新，人新我实。《小学生家庭实验室项目实施问题与对策》——课外活动，做到人无我有。

《让科学教育插上德育之花 ——在科学教学中有机渗透德育的尝试》——德育渗透，人无我有； 《建立科学探究差异研究共同体，改善后三分之一孩子的认知结构》——关注差生，做到人有我新。《《小学科学学科“学生成长记录袋”评价的再实践与反思》——学生评价，做到人新我实；

2．论文的主要论点有自己独到的见解，给人以启发，少有“正确的废话”。

如《小学科学教学中师生非逻辑性对答剖析》；《让“概念”为“探究”掌舵 ——对“科学概念教学”的认识与实践》。《在推测与验证的思维过程中建构科学概念》一文，如果能从个例的研究提升为一类，则能增加文章的分量，因为概括的水平越高，推广就越有价值。

3、论文的例证新颖，引证有说服力，论证有深度，研究成果或教学对策能指导实践 大多数优秀的论文具备这一点，特别是《基于后测的评课范式》值得大家一读。

三、论文撰写的问题与建议：

（一）选题与标题

1.问题：（1）选题过大过宽，例如《科学教育需要均衡发展》，《农村科学教育之我见》；（2）选题追风，如《把握总舵 和谐构建科学课堂》。人们常说，题好文一半，可见选题是至关重要的。

2.建议：角度要小而新，小题大做。很多老师为选题犯愁，建议从以下几个视角试试： 从行动中选题：关注教师专业发展的教研经历；对教学改进的策略：基于前概念的教学； 最烦恼的问题：农村小学科学的“巧妇难为无米之炊”；课堂调控； 最感兴趣的问题，获得成功的方法，你警觉的现象，震动你的新理念； 从别人的研究成果中选题：例如材料设计、情境创设、评价研究

从其他学科的研究选题中嫁接。翻阅年度获奖论文的标题，各门学科的论文，凡是能获奖的，都有某一个领域都有突破性的研究，如果这个领域其他学科研究成熟，而本学科还刚刚开始乃至空白，不凡就此研究展开。

要定期查阅教学刊物，获得理论和实践的补给，站在巨人的肩膀上。

不选没有自己的实践而东拼西凑的话题；不选自己不认同又不知所云的话题、不选题太平常而一说就完的题；不选自己似懂非懂的题、不选理论性太强的题。

3.标题：第一，在内容上，标题应准确反映研究的主题与范围，《科学教育需要均衡发展——对新课程实施中兼职科学教师培训的一些思考》，这样的主标题显得很蹩脚。第二、在语言上，标题应注意准确、简洁、完整。《“与思维同行”：小学科学有效探究的原点追寻——小学科学课堂“探究秀”的反思与纠正》这样的副标题有点画蛇添足；第三、在表达形式上，标题应注意新颖性、生动性。但不要弄巧成拙。如《让“概念”为“探究”掌舵 ——对“科学概念教学”的认识与实践》这样的主标题就显得生动而准确。

（二）行文

1.问题表征：（1）概念界定不清，与标题不符

（2）分类标准不统一，面面俱到

（3）引用不严谨，实践性不够

（4）提出问题不做归因分析，建议没有针对性

（5）有文学化倾向

这些问题需要我们在撰写论文是予以矫正。写论文与一般文学文章不同，学术的严谨，需要理性思维的参与、需要实证精神，不要简单用枚举思维，仅罗列教学现象而无分析和归因，文章就会显得随意、主观臆断。不要简单地引用某某人的话，要有参考文献，这样会使文章看上去有深度。

建议养成“五常”习惯：常阅读、常收集资料、常反思、常整理与分析资料、常修改。

第二篇：教学反思论文-怎样写好教学反思

怎样写好教学反思

教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。一个优秀教师的成长过程中离不开不断的教学反思这一重要环节。记得在地本书上读过这样一句话：“写三年教案你不一定会成为一个好教师，而写三年反思你会成为一个好教师。”教学反思可以进一步地激发教师终身学习的愿望，不断的反思会不断地发现困惑，不断发现一个个陌生的我，从而促使自己拜师求教，书海寻宝。学习反思的过程也是教师人生不断辉煌的过程。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。写好教学反思，应该从以下五方面入手：

1、记成功之举。

这是将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

2、记“败笔”之处。

即使是再成功的课堂教学也难免有疏漏与失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

3、记教学机智。

课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

4、记学生见解。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的材料养分。

5、记再教设计。

一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总之，写课后反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

《狐假虎威》教学片断及反思 王浩中心小学 王娟娟 [片段] 师：过了几天，狐狸又碰上了老虎。请同学们张开想象的翅膀，把故事续编下去，好吗？（学生先独立思考，再四人一组互相交流。教师巡视指导，提示学生可以加上表情、动作）

生1：这时老虎又扑过去，把狐狸抓住了，狐狸又用花言巧语来骗老虎了。老虎在想：这下我可不相信狐狸了。

生2：老虎这次没有相信狐狸。他抓住狐狸，把狐狸带到家里，香香地吃了起来。生3：老虎扑过去说：“这下你没命了吧！哈哈，我一定要把你吃掉，因为我肚子正饿着呢！你还是乖乖给我吃了吧！别再浪费时间了！”

生4：它还想用花言巧语蒙骗老虎。可是老虎已经不相信了，狐狸又在动脑筋想办法，可是没等狐狸想完老虎就把狐狸吃掉了。

生5：老虎就说：“我再也不吃你了。”说着就跑了，狐狸高兴极了，在它高兴过头的时候，老虎扑过去把狐狸吃了。狐狸还不知道怎么回事呢！

[教学反思]让学生续编故事，这一延伸的教学设计极大地激发学生丰富的想象和强烈的创造欲望。我采用小组合作、交流的方式，调动了每一个学生学习的主动性、积极性。学生们在相互交流中思考，在交流中相互启发，思维相互碰撞，学生带着高涨、激动的情绪进行探究思考，体验到创造的欢乐，智慧的力量。激发学生的学习兴趣，精心组织和指导学生读书，凭借文本，超越文本，调动学生情感，发展学生语言，培养学生的思维能力和创造能力，是培养学生语文素养的重要途径。

让孩子说出“自己的”方法 ——《识字4》教学一得 海门镇中心小学 蔡利勤 案例

师：同样的“水”旁，为什么有的用三点水（氵），有的用两点水（冫）呢？ 生：对呀，为什么呢？

师：那咱们先来找一找带有三点水和两点水的字，看看大家有能不能从中发现什么。师：说说哪些字有三点水？ 生：“小河”的“河”； “大江”的“江”； “水满了”的“满”； “江河湖海”都有三点水； “滑了一跤”的“滑”；

“游泳”两个字也是都有三点水的； „„（学生一下子说了好多）师：大家认得的字还真不少。下面再说说两点水的字。生：“很冷”的“冷”； “冰花”的“冰”； “霜冻”的“冻”；（我将学生说出的字分两类写在黑板上）师：现在请大家读读这些字，你有什么发现？ 生：我发现了，两点水的字都是表示很冷的。师：不错，你真会动脑。生：哦，我也明白了，原来“两点水”是三点水“冻”了起来结成的，所以少了一点！师：你真是个会学习的孩子，快把你的发现再响亮地说一遍，让所有的小朋友都记住它！

教后反思 新课程下教师的角色作用之一是“导”，目的是让学生自己去发现，发现新旧知识之间的联系，寻找新知与旧知的相似，从而建构起新知的意义。

本课中，我不急于告诉学生两点水和三点水的不同，引导学生亲历“找一找说一说三点水两点水的字——读一读想一想他们的字义（联系旧知）——比一比悟一悟两者的不同（寻找相似）”的过程，让孩子自己去感知、感受、感悟汉字的造字特点(建构意义)，然后用自己的方法来记忆，“两点水是三点水‘冻’了起来变成的，所以少了一点！”如此生动富于童趣的诠释恐怕不是所有的“告诉”都能达成的

教学内容：说说写写《可爱的动物》

目标预设：能抓住特点,介绍自己喜欢的一种小动物，并能有条理地写下来。养成良好的说写习惯。

教学重点：抓住特点有条理地介绍自己喜欢的小动物。教学难点：抓住特点介绍得生动有趣。

资源利用：学生对于小动物都非常感兴趣，布置课前观察，他们都会十分乐意。教学准备：学生写话、配图用纸 小书封面、配图 小黑板板书有关动物片段 教学方法：

一、境中练 情境的创设顺应低年级儿童的心理需求，旨在激发学生的兴趣，为学生的练习提供合适的条件，所以本可创设了小小动物园，请你猜一猜等情景，充分调动学生的学习积极性。

二、做中学 要让学生获得最直接的感受，那就得让他们亲自动手操作、实践。因此，上课前让学生问、走、看、摸等一系列活动形式，使学生真正动起来，有了最直接的感受，课堂上才能主动参与有效学习。教学实施：

课前：布置学生利用双休日跟父母去动物园或亲友、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些可爱的小动物？哪些动物讨人喜欢？不伤人的小动物可以去摸一摸。记住它们的样子、颜色、生活习性。

一、展示实物 引发话题

1、小朋友，今天这儿格外热闹，因为有很多动物朋友来到我们的教室。我们的教室成了小小的动物园，小朋友都带了哪些动物朋友？快把它们请出来。

2、生出示有关的图片、玩具或实物，并做简单的介绍。出示相关句式：

（1）我喜欢的动物有（）、（）还有（）。（2）（）和（）都是我喜欢的动物。（3）动物（）是我的好朋友。生选择句式说话。

师：今天我们就来说说这些可爱的动物。

板书：可爱的动物

[创设情境是儿童思考，再现生活的基本方式，小小动物园的展现，为学生提供了语境，相关句式又为学生能说架设了梯度。]

二、教师示范 激发情趣

1、今天，老师也带来了一只可爱的动物，知道是谁吗？老师想卖个关子，请你猜一猜。（师有顺序介绍）

我介绍的动物它全身雪白雪白。它的耳朵长长的。两只眼睛总是红红的。最有趣的是它的三瓣嘴了。它的尾巴又短又小。这种动物前腿长，后腿短。走起路来一蹦一跳，可有趣啦！

2、猜一猜（猜出后出示挂图或实物）

3、说说猜出的原因

板书：抓住特点

[兴趣是学生积极求知的诱因，由猜谜导入，学生产生了浓厚的兴趣，更唤起学生对说话向往，使学生一开始就在跃跃欲试的状态下积极参与到教学过程中来。]

三、明确要点 自由练说

1、选择一种小动物抓住特点与朋友练说，请他猜一猜。

2、让朋友评一评，说得像不像

3、连起来说一说

[小组间的交流，使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学生多方位互动，培养了学生合作学习的能力。]

四、指名练说 相互评议

让三、四位小朋友练说，师生评价。

相机板书：有序介绍(可按从上到下，从前到后或从整体到部分)[这里既有生生合作，又有师生合作，相互的广泛交往，创设了一个语言沟通的环境，相互的点拨与评价又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。] 课中操：配乐歌舞《小兔子乖乖》

五、范例引路 尝试写话

1、出示片段 可爱的小白兔

小白兔全身雪白雪白，远远望去，就像一个白绒球。它的耳朵长长的。两只眼睛总是红红的，像两颗红色的玛瑙。最有趣的是它的三瓣嘴了，没事儿它总爱努努嘴。萝卜和青菜是小白兔的最爱。它的尾巴又短又小，像个小绒球贴在屁股上。小白兔前腿长，后腿短，走起路来一蹦一跳，可有趣啦！学生评价

相机板书：生动有趣（介绍方法：可加于一定的想象）

[教师在这一环节中应力求发挥主导作用，示范的片段，为学生提供了说好写好的范例，从而使学生有章可依，愿意抓住说话机会，发表自己的见解。]

2、学生练习

六、修改提升 评选最佳

1、小小组交流 评议修改

2、展示佳作

七、拓展延升 布置作业 向邻居伙伴介绍一种小动物，为自己的短文配画，班级将制作以《可爱的动物》为题的小人书。

[口语交际的能力只有在实践中才能逐步形成，向伙伴介绍喜爱的动物，制作小人书的倡议，拓展了学生学习的空间，增强学生说好写好的愿望。] 可爱的动物

板书： 抓住特点 有序介绍 生动有趣

《春笋》片段教学案例及解读 海门镇中心小学 倪蓓 教学案例

师：（情境描述）小朋友，春姑娘悄悄地来到了我们的身边，她带来了柔柔的春风，细细的春雨，还带来了隆隆的雷声，你们听——（播放雷声）（引读）一声春雷唤醒了——春笋。（出示语句）

师：小朋友，看见过春笋吗？喜欢它们吗？（指名读 读出你的喜爱之情）现在我们就是春笋娃娃了，一起来随着音乐演一演，读一读。（音乐声起：打雷声、活泼的乐曲、课文朗读录音）

（生边听录音边跟着音乐做睡觉，醒来，冲破泥土，掀翻石块，裹着睡衣，生长等动作）师：醒来的春笋娃娃们，开心吗？让我们一起来读读这句话。生齐读

师：春天来了，春笋们醒来了，可是，有个春笋娃娃睡得太香了。（出示春笋娃娃睡着的图）到现在还没醒来，我们就让春雷爷爷叫醒它，好吗？ 师生一起：（模仿春雷：轰！轰！春笋醒一醒！）师：还是没叫醒！有办法了！请春雷爷爷的朋友来帮忙吧！假如你是春雷爷爷，你想请谁来帮忙？ 生：还没想好„„

师：春天来了，往窗外瞧瞧，谁会来到我们身边帮你的忙？小小组讨论。生：噢！我想请春风帮忙！生：我想请春雨妹妹叫醒小春笋！生：我请小鸟来叫醒小春笋！

生：（纷纷抢着说）我想请„„（引导学生说出能代表春天特点的景或物）（生下位请自己的朋友来扮演春风、春雨、青蛙„„）

师：这么多人一起一定能叫醒春笋！我们一起来叫吧！注意，用什么声音叫？ 生：模仿春风、春雨、小鸟等声音叫小春笋。

师：（让图片中的小春笋的眼睛睁开）醒了！醒了！（师生共说）它冲破泥土，掀翻石块，从地里冒出来！

师：小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么？请同学们扮演小春笋，和你的朋友说一说。生自由练说。（师指名说）生：春天真美呀！

生：花儿五颜六色，真漂亮！

生：小鸟唧唧喳喳地叫，小鸭子嘎嘎地叫着，好热闹！„„

解读：教育的艺术在于唤醒、诱导和激励。这一安例，围绕“唤醒春笋娃娃”这一话题，在教师张弛有度的点拨和调控中，学生的探究围绕文本而又丰富了文本，在探究和交流中，学生的语感能力，理解能力，想象能力得到协调发展。

一、创设情境 唤起激情 推情入境

童真童趣的格调，赏心悦目的意境有利于学生形成最佳的情绪状态，由此而生的好奇心、求知欲也必将转化成学习课文的内驱力。

教学伊始，轰隆隆的雷声，活泼的乐曲的播放，创设了春笋成长的意境，情因景生，情随景改，学生的感知被加速了，随着音乐入情入境地表演起来，再读课文更加有滋有味，有声有色。

二、搭建平台 唤起话题 拓展内容 “语文的外延与生活相等。”因而，我们要重视语文资源的开发和利用，引导学生走向更广阔的学习空间。让学生更开放、更生动地学习语文，学好语文。本段案例中，教师引导学生从“唤醒春笋娃娃”这一问题出发，激发学生说话的兴趣，使学生全身心地投入表达中。同时，围绕“唤醒春笋娃娃”的主话题，教师又创设了“你想请谁帮忙唤醒春笋娃娃？”“小春笋睁开眼睛看到了什么？”的子话题，为学生提供充分的表达机会，促进了学生语言的发展，同时又拓展了学生的认识，引导学生了解了春天的景物特征等知识。

三、创设氛围 唤起信心 促进表达

松软的土壤有利于种子的萌发，宽松的环境有利与学生创造潜能的发展。在“假如你是纯雷爷爷你想请谁帮忙？”的情境对话中，有一个学生面对学生的提问说“还没想好”，教师不急于放弃而国另请学生回答，而是循循善诱，引导学生“春天来了，打开窗户看看，有谁能有帮你的忙？”并建议小小组讨论一下。在这样宽松的氛围中，学生的情感体验被充分唤起，这一个个看似微波不惊的点拨语却着实营造了一个人人动脑、动手、动口的学习氛围。最终把信心和快乐送给每一位学生，使他们人人享受到成功的乐趣。

“语文课程应该是开放而富有创意的”。这一案例中，小春笋被唤醒了，神奇美妙的大自然唤起了多彩的话题，也唤起了学生丰富的情感、充足的信心，整个语文课堂被浓浓的春意包围着。

第三篇：怎样写好学年论文和毕业论文

怎样写好学年论文和毕业论文

本科“学年论文”和“毕业论文”并无本质上的差异，不过是论文篇幅略有不同。学年论文的字数要求在4000至5000字之间。毕业论文的字数要求在6000至7000字之间。

“学年论文”仅需提供毕业论文打印稿一份，不需要如毕业论文有开题、指导、修改、定稿、答辩、毕业论文教师评审小组评审成绩等复杂程序。

另外，学年论文也可以与相关的专业老师联系，请求指导，交流意见。

一、毕业论文的格式与写作规范问题

每一种论文都有其特定的规范。许多学生的对学术规范还不了解，一些本科生，甚至是硕士生、博士生还在用中学作文的标准来写毕业论文。

（一）毕业论文的格式及写作内容

它包括毕业论文题目及副标题、毕业论文的目录（中英文）、论文摘要（中英文）、关键词（中英文）、正文、结论、引文注释、参考文献。

毕业论文的正文部分，必须按照论文的逻辑关系，拟定各个部分和层次的大小标题。论文写作的层次结构划分为“章、节、支、目、层、级”，形式上以“

一、（一）、１．、（１）”来区别标志。

正文的开始部分应该有“引言”或“导论”部分，主要是梳理在课题研究方面前人已经做过的研究或已经取的研究成果，分析他人有哪些不同的观点、研究方法和有价值的资料等，从而说明自己的研究与前人相比较有哪些创新的东西，自己的研究具有怎样的学术价值和现实意义。

论文摘要中写些什么？所谓摘要，就是摘录论文中最主要的内容，它往往要在论文初稿完成后才能归纳出来，并且要随着论文的修改而变动；摘要中写的内容有：

（１）你选择研究这个课题的缘由，即你为什么要选择这个课题？也就是说它的研究价值，学术价值和现实意义在哪里？

（２）你的论文中的核心观点是什么？

（３）你运用了哪些资料、哪些论据、哪些理论、哪些方法来证明你的核心观点？他们之间的逻辑关系是什么？

（４）你的论文中具有创新价值的内容是什么？你形成了自己的与众不同的独创性观点？你的研究角度与他人不同？你的研究方法是前人没有做过的？或者你做的是个案研究及得出的科学结论是别人没有做过的？

论文摘要必须回答以上问题。

（二）规范“引文注释”

论文注释按在正文中出现的先后次序列于文末，以“论文注释：”（左顶格）作为标识。论文注释的序号左顶格，并用数字加方括号表示，如[1]，[2]，„；每一条参考文献条目的最后均以小圆点“.”结束。

各类参考文献及其在正文中夹注的格式及示例如下：（１）专著、论文集、学位论文、报告

[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.页 码.[1] 列维·布留尔.原始思维[M].北京：商务印书馆，1987.P110.[2] 马克思.恩格斯.共产党宣言[A].马克思恩格斯选集[M].第一卷.北京：人民出版社，1972.P111（２）期刊文章

[序号]主要责任者.文献题名[J].刊名，年，卷（期）.页码.例： [3] 李醒民.哲学不是敲门砖和摇钱树[J].学术界，2000，（1）.P112（３）论文集中的析出文献

[序号]析出文献主要责任者.析出文献题名[A].原文献主要责任者（任选）.原文献题名[C].出版地：出版者，出版年.页码.例：

[4] 王旭.美国三大城市与美国现代区域经济结构[A].中国美国史研究学会.美国现代化历史经验[C].北京：东方出版社，1994.P113（４）报纸文章

[序号]主要责任者.文献题名[N].报纸名，出版日期（版次）.页码.例： [5]杨玉圣.把书评当作学问来做[N].中华读书报，1996-10-09（2）.P114（５）电子文献

[序号]主要责任者.电子文献题名[电子文献及载体类型标识].电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.例：

[6]王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展[EB/CD].http://,1998-08-16/1998-10-04.（三）规范参考文献

参考文献是指在论文写作过程中作者所参考、借鉴和引用过的中外文资料，包括专著、论文集、报纸文章、期刊文章、学位论文、报告、年鉴等资料。

参考文献类型及其标识如下：专著M、论文集C、析出文献A、报纸文章N、期刊文章J、学位论文D、报告R 参考文献在论文正文后面的表述，除不需要页码外,与“引文注释”的写作规格相同：

[序号]主要责任者.文献题名[文献类型标识].出版地：出版者，出版年.（四）毕业论文装订顺序及字体要求

学校的网站上有毕业论文的文本模版，下载之后按照要求来写作毕业论文。学校对封面、装订顺序、层级标题的序号、字体的大小等都有严格而具体的要求。学校的规定如下：

1．封面 ：全校采用统一格式（见附表1），正标题使用3号黑体字居中，副标题使用4号黑体字居中（前加破折号），其他项目使用4号楷体字。

2、开题报告（见附表2）3．任务书（见附表3）4．成绩评定表（见附表4）

5．目录：另起页；标题使用3号黑体字，“目录”两字中间空3个汉字字符格；内容使用4号宋体字，要求标明页码，每项内容与对应的页码之间要求使用省略号分隔开。

6．中文摘要（含关键词）：另起页；标题使用3号黑体字，两个标题各自独 占行，居中，“摘要”两字中间空3个汉字字符格，“关键词”三字每两字中间空1个汉字字符格；内容使用4号宋体字，单倍行距。

7．英文摘要（含关键词）：与中文摘要和关键词同页；标题使用小2号Times New Roman字体，两个标题各自独占行，居中；内容使用小3号Times New Roman字体，单倍行距。

8．正文 ： 另起页；

正文文中标题：

一级标题：标题序号为“

一、”，4号黑体字，独占行，末尾不加标点

符号。

二级标题：标题序号为“

（一）”与正文字号相同，独占行，末尾不加

标点符号。

三级标题：标题序号为“ 1.”与正文字号、字体相同。

四级标题：标题序号为“（1）”与正文字号、字体相同。

五级标题：标题序号为“ ① ”与正文字号、字体相同。其它内容全部使用小4号宋体字，单倍行距。9．谢辞：另起页；标题使用3号黑体字，“谢辞”两字中间空3个汉字字符格，独占行，居中；内容使用4号宋体字，单倍行距。

10．参考文献：另起页；标题使用3号黑体字，标题汉字之间无空格，独占行，居中；内容使用小4号宋体字，单倍行距。

11．注释：另起页；标题使用3号黑体字，“注释”两字中间空3个汉字字符格，独占行，居中；内容使用小4号宋体字，单倍行距。

12．附录：另起页；标题使用3号黑体字，“附录”两字中间空3个汉字字符格，独占行，居中；内容使用小4号宋体字，单倍行距。

13．封底：另起页，空白。

二、毕业论文如何选题

毕业论文的选题，一要根据学生本人的研究基础。本人曾经做过哪些课题的研究工作，学术研究兴趣是什么；二要看论文选题要是否具有开创性和创新性，具有一定的理论上和实践上的意义。经过这样的考虑，题目定下来，就能进入到开题。

论文选题切忌题目很大。题目过大，在写作过程中就会发现自己其实很难驾驭，既没有资料，也缺乏理论，学识也不足以承担这样大的选题。写论文一定要学会大处着眼、小处着手，要做封闭研究，比如可以做个案分析，做一些数据统计分析、做一些深入实际的调查研究等。

毕业论文的题目大小应该适度，需要注意以下几点： 一是选题要体现专业性，符合本专业的要求和规范；

二是题目大小适中；所谓大小适中是要根据自己的知识准备、自己的能力和写作论文的时间等几方面来权衡。

三是要具备“问题意识”，才能使论文具有针对性，有的放矢。所谓“问题意识”，是指这一课题研究中，前人的研究涉及哪些到问题？哪些问题还没研究？我在论文研究中应该解决什么问题？这一问题的解决是否具有创新性和研究价值？

四是要有学术意识。要分析学术界对这个问题的研究到什么程度，在他们研究的基础上想办法找到一个新的研究点，这样才会有学术意义。五是与指导老师、有经验的人进行沟通，这也很重要。

三、毕业论文如何合理运用参考资料

在写作论文的时候，经常需要引用资料。很多学生特别是本科生有这样的困惑：到底引用资料到什么程度算“抄袭”？怎样合理运用材料？看资料的过程中发现自己很容易被资料“带跑了”，从而导致频繁更换题目。

毕业论文必须有自己的观点。没有自己的创新观点，只是把别人的东西搬过来，堆砌起来，这就难免会有抄袭之嫌。

如果有了自己的观点，资料是为你的观点作注脚，这就是“合理的引注”。另外，就是使用他人的任何研究成果包括一句话，都要标明出处，也就是规范“引文注释”。

写作毕业论文，必须做“文献综述”，也就是毕业论文中“引言”或“导论”中的主要内容。

一定要反映了这个课题相关学科的相关研究材料，他人、前人在这方面已有的研究成果都是哪些？如果没有将该课题旧有的、最新的研究文献进行全面的了解，匆忙拿起一个题目就写，往往是重复前人或他人已经观点或成果。

图书馆的图书、电子期刊数据库资料、互联网要充分利用，根据资料检索，要学会写研究工作清单；学会搜集材料、做索引，要充分学习别人已经做过的研究。只有建立在别人研究的基础上，自己的研究才有可能做得扎实，论文才有可能科学严谨，才有可能进一步创新。

四、毕业论文的优劣问题

老师面对学生的毕业论文一般会从三个方面重点考察：一是论文是否体现了学生的理论功底，即学科基础知识；二是看论文是否体现作者自己的创造性；三是看论文写作是否规范。如果是东抄西抄，没有自己的研究和思考，没有在总结前人的研究成果基础上提出自己的独特创见，论文写作又不规范，则不符合要求。

在论文写作或毕业论文答辩过程中，要做到以下四个方面的要求：

第一，看选题的重要性。选题的价值差不多占论文成败的一半因素。判断选题的好坏可把理论意义和实践意义看作标准，看论文是否在理论上、学术上有新的发现，是否对某个领域的实践有参考和指导意义。

第二，看结构的逻辑性。整个论文的架构是否有逻辑性、章节之间的逻辑性是否严密，同样能看出学生的研究水平和研究能力。

第三，文献是否丰富、有无重大遗漏。论文所涉领域的重要文献是否都被涵盖，以判断作者的阅读量够不够。

第四，作者的写作水平。看文字表述是否清晰、流畅，概念界定是否清楚等。

五、本科生毕业论文写作及答辩时的常见问题

学生在写作毕业论文时易犯的错误和最容易出现的问题有：

第一，概念不清：随便抄来概念，不理解或是自己胡编乱造的；

第二，表达不到位：自己做的、说的、写的和自己想的不是一回事；

第三，以偏概全：抓不住要领和主要问题；

第四，逻辑混乱：概念之间、观点之间缺乏有机联系。

第五，结构不严密：文章的结构，没有体现论文逻辑思路上的前后关系；层次不分明，大的层次中没有设置小标题； 第五，注释不规范，缺少参考文献内容；

第六，语句不通顺，句子不合语法，到处都是错别字。

第四篇：怎样写好工商管理论文

怎样写好工商管理论文

工商管理论文的写作，是电大工商管理专业学生的一门重要的课程。工商管理论文是用来阐述工商管理领域问题、揭示经济管理规律、公布工商管理研究成果的论说性文章。它既是人们从事工商管理科学研究的一种手段，也是进行工商管理学术交流的一种工具。

工商管理论文的写作与其他文章的写作一样，要有论题、论点、论据等等。但工商管理理论文的写作又有其自身的一些特点和要求。工商管理论文实际上是对某一工商管理问题的研究，并将研究成果描述出来。对电大学生而言，工商管理论文的写作也是对学生工商管理相关知识和综合运用能力的一种检验。工商管理论文的写作主要包括选择课题、搜集资料、研究他人成果、学习理论、调查研究、整理资料、分析资料、提炼观点、撰写文章等步骤。

—、选择题目

选题即选择研究课题。选题有狭义与广义之分。狭义的选题是指选择写作工商管理论文的题目；广义的选题是指选择研究领域、确定科研方向。这里我们主要是指前者。

正确的选题是工商管理论文写作的关键一步，工商管理论文的成败与否，在很大程度上取决于题目的选择。因此我们必须慎重对待题目的选择。

(一)选题的一般原则

1、学术价值和社会急需原则。要选择有学术价值的课题。学术价值是工商管理理论研究和工商管理论文的生命。工商管理领域中有学术价值的新发现、新创造、新成果、新经验，是每个经济工商管理工作者努力追求的目标。学术价值体现在揭示规律、探求真理、促进工商管理事业发展上。因此，凡是有学术价值的课题，都应在选择之列。尤其是要选择当前工商管理领域急需解决的重大课题。在大量的工商管理问题中，有些是关系到工商管理事业发展的重大问题；有些是某一方面发展的关键；有些虽是一般性问题，但与社会生活和工商管理科学发展密切相关，迫切需要解决。

2．量力而行原则。选择课题要充分考虑主观条件与客观条件，从

实际出发，实事求是，量力而行。主观条件主要是指个人的兴趣与爱好、知识水平和科研能力等。选题统筹考虑，切不可好高骛远，强行为之。实践证明，勉强为之的题目，是不可能出成果的。选题不宜过大，否则会面面俱到，不着边际，什么问题都谈到，什么问题也说不清楚，难以将论题说深说透。选题过窄也不合适，选题过于小，发挥创造的余地很小，要取得突破性成果十分困难。要根据自己的科研能力选择大小适中，难易适中的题目。客观条件是指占有资料的条件和指导老师的条件。选题需要阅读有关的文献资料，需要了解研究内容的历史和现状。所以应当注意选择那些能够获得丰富资料的课题，这将有利于工商管理科研工作的开展和高质量论文的写作。

(二)确定选题的途径

每个人从事工商管理研究的基本条件都不同，因而确定选题的途径也不同，我们必须在坚持上述选题原则的基础上，寻求适合自己的基本条件的选题，才能达到事半功倍的效果。确定选题主要有以下三种方法。

1．个人偏好法。即从自己的专长和兴趣入手确定选题。工商管理理论文章大体可以分为总结实践经验的文章、研究工商管理理论、政策的文章等。可以根据自己的专长和兴趣进行选择。如果自己对消费信贷问题比较有兴趣，或在实际工作中从事消费信贷工作，就可以针对消费信贷中存在的问题及其原因进行分析，并提出解决的办法。

2．尖刀法。就是说选择问题的开口要小，选题在保证有充分的发挥余地的前提下，要尽可能小一些，小一些的问题容易说透，如同尖刀，可以插得更深一些。仍以上述消费信贷问题为例，如果笼统地写如何开展消费信贷，或如何解决消费信贷发展中存在的问题，当然也可以，但显然缺乏足够的深度；如果仅仅写消费信贷某一方面的问题，就较容易写出深度来。例如，消费信贷风险防范问题、个人信贷保险问题，等等。

3．眼观六路法。即充分利用已有的知识储备，尤其是工商管理学科已有的研究成果，充分发挥自己的想像力与创造力，多方面开拓思路，从更广的视角、更高的视点来选择课题。选题本身就是科学研究的一个重要内容。要选择出理想的课题，就需要调动自己的知识储备，全方位开拓思路，进行创造性思维。具体可以采取以下几种办法：(1)延伸法，即进一步加深对某个课题的研究。如上述消费信贷问题，应在别人已有论述的基础上挖掘深度，避免泛泛而论。(2)补差法，即对

所研究的领域中尚未研究或研究不充分的问题进行研究。这些问题往往难度比较大，但研究本身的科学价值也较大。(3)杂交法，即将其他学科的研究成果运用于工商管理学科。如将会计学、统计学运用于工商管理分析、商业银行管理研究等。(4)比较法，即通过对几种事物或同一事物的几个方面的比较研究来认识事物。如上述对消费信贷的研究，可以将发达国家消费信贷的状况同我国消费信贷的状况进行比较，找出差距和存在差距的原因，研究解决办法。(5)换角度法，即对同一问题从不同的角度加以论述。如消费信贷问题，可以从银行角度来研究论述，也可以从消费者角度来研究论述，还可以从信用制度角度加以研究论述。

二、搜集材料

搜集资料是工商管理论文写作的基础和前提。搜集资料是花时多、费力大繁琐而艰巨的工作。要占有丰富的资料，不仅需要勤奋，还必须掌握科学的方法。

1．要围绕自己的论题，到各种工商管理期刊、经济期刊、论文集、工商管理统计报表、工商管理年鉴、政府文件、以及其他文献资料中搜集资料，并结合自己的论文进行必要的调查研究。

2．要对所选课题中已有的结论和材料进行分类排队，弄清主次真伪，以便有重点、有计划、有目的地加以利用。经过筛选，有的用于总论点，有的用于分论点；有的用于叙述，有的用于论证；有的加以详细阐述，有的用于旁证补充，以使有用者适得其所，对无用者加以扬弃。

3．要对搜集来的材料在消化的基础上，进行认真刻苦的研究，努力做到由此及彼、由表及里、去伪存真、去粗取精。特别是对于他人的研究成果和见解，要采取严肃科学的态度，合理借鉴或以此为起点开展新的研究，有时可以对他人的论点进行补充或赋予新意；有时可以对他人的某些观点提出质疑，通过摆事实、讲道理，指出他人的不足之处；有时可以在他人成果的启发下，把共没有讲到、没有讲充分的地方指出来，并经自己的完善和开发，探索和开辟出新的领域。总之，在完成课题、动手写作之前，应尽可能地搜集、了解他人对这一课题的研究成果，以从中得到启发。

4．做好数据处理。数据是工商管理论文写作的重要资料，数据主要从有关的刊物、年鉴等处取得。对数据的处理主要包括：详细列出有关数据；对某些数据根据需要进行整理和运算；保留科学的有代表

性的数据；运用图表显示变化的规律和在不同变化条件下的数据状态；对数据进行必要的分析，得出正确的结论。

三、提炼观点

一定的观点可能在实践中形成；也可能在占有大量材料的基础上形成。无论哪种情况，观点的形成和提炼都有一个或长或短的过程，都是对材料进行深入理性的分析、科学的综合和反复思考的产物。在提炼观点的过程中思考篇章布局。工商管理论文写作的基本思路为：提出问题、分析问题、解决问题。安排好章节结构，可以使文章条理清楚、观点明确，给读者以逻辑缜密、层次分明、浑然一体的感觉，有利于论文质量的提高，取得良好的社会效益。

四、精心撰写

有了新颖的观点与丰富的材料，并不意味着就有了好文章。观点加材料算不上理论文章。一篇好的工商管理理论文章，必须形成自己的理论系统，使观点与材料高度统一，形成一个有机的整体。要鲜明地提出问题，严密地分析论证问题，科学地解决问题。

(一)提纲与写作

提纲即文章的纲要。撰写文章，尤其是理论文章，应该首先编写好提纲。提纲是撰写工商管理论文的重要步骤，是确保文章质量扪避免大幅度返工的基本前提。

提纲的内容包括标题、基本观点、大项目、中项目、小项目等。标题被视为“文眼”，是十分重要的。工商管理理论文章也应拟好标题。工商管理理论文章的标题一般不借助于修辞手段，而是特别强调鲜明、准确、醒目地提出命题，如“汇率制度的选择”、“国有商业银行竞争力比较研究”等。工商管理理论文章的标题不能含蓄，更不能朦胧，而应做到明白、具体和一目了然。基本观点是文章论述的中心，是文章的灵魂。工商管理理论文章的基本观点必须正确、鲜明，并力求深刻新颖。基本观点要用主题句的形式表示出来。文字应力求简明、准确。

大项目即上位观点，它是基本观点得以存在和赖以完备表述的支撑点。从行文的思路来说，大项目体现为从哪些方面，以什么顺序来阐明基本观点；从文章结构方面说，大项目即全文的逻辑结构框架。编制提纲时，上位观点要用论点句标出。

中项目即下位观点。为了行文的顺利进行，下位观点也应用论点句标出。

小项目即段中的一个具体材料。对于准备采用的材料，要按构思的顺序标上序号，以备使用。提纲的编写要慎重，力求完整、缜密，切不可草率从事，否则就失去拟定提纲的意义。

提纲编写就绪后；文章的撰写就进人了写作阶段，即对研究成果进行具体描述阶段。工商管理理论文章的写作做到：

第一，要容易为读者理解。‘为此应观点明确，结构得当，叙述准确。明确的观点来源于作者对规律的深刻而明晰的认识。如果作者自己还没有把问题摘清楚，表述起来就不可能明确。思想上的朦胧必然导致文字上的含糊。耍读者明了，作者本身必须先明了。这就需要作者苦心研究。工商管理理论文章的构成，是一种逻辑构成。把观点、材料、论证有机地联系起来，就可以表述作者的见解。但同一观点，同一组材料、同一论证方法由于安排不同，容易理解的程度也就不同。因此，要从人们认识事物的规律出发，诸如从易到难，从概说到分说，从已知到未知等来组织内容，安排文章的结构，这样就便于读者理解。准确叙述，主要是语言运用的问题，也有思路是否明晰的问题。没有思路的明晰，语言就不可能准确。所以，首先要把思路理顺。要使语言准确、易于理解，就要尽量写得简洁，用词要通俗易懂，尽量不用那些生僻、晦涩的词语。

第二，引用要得当，注释要清楚。为此，要讲究引用与注释的方法。引文应注明出处，以便读者查找与核对。

第三，表与图的运用。应正确地应用与处理表与图表与图直观性强，借助它们常常可以使语言文字很难表达清楚的多种要素间的复杂关系一目了然，而且可避免文章表述呆板，因此，要精心加以处理，充分发挥它们的表达效果。

(二)修改与成文

好文章是改出来的。没有精雕细刻、反复修改，就没有好文章。修改文章时首先要审查文章的内容，因为内容决定形式。其次要对形式进行审查。形式反作用于内容，没有完美的形式，内容就无法得到表达。修改时应特别注意以下三个方面：

第一，中心观点是否得到了充分论证。如果没有得到充分论证，是观点有毛病，还是材料不充分?，总之，要认真推敲论点与论据。第二，认真考虑形式的选用、结构的安排是否有利于观点充分的表述。形式不妥要重新选择，结构不合理要调整。

第三，精心推敲语言。语义要鲜明突出，概念要准确。

修改文章的方法有：热处理，即初稿完成之后就进行修改；冷处理，即初稿完成后放几天，然后再拿出来修改。一般说来，冷处理较容易找出文章中的问题。成文后，应对稿子进行缮写，有条件的最好要进行打印。缮写或打印后的稿子应该格式正确，标点符号准确、规范、清楚，图表美观，数字准确。

第五篇：怎样写好美术论文

怎样写好美术论文

在完成一项美术教育研究（或完成一项研究中某一阶段）之后，选择适当的形式将研究成果明确地，具有说服力地表述山来，并通过科学的评价使之得以推广和运用，这对促进美术教育的发展具有重要盼作用。

特别是自2001年7月，我国教育部公布了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿讨以后，全国中小学美术教师投入了美术教学改革之中，取得了显著的成果。如何及时。准确地把这些成果进行总结与发表，使之得以迅速地推广？这是摆在美术教师面前的新课题。在此，围绕如何撰写美术教育论文（或调查报告等），总结美术教学改革成果这一问题展开论述。

一、研究成果表述的类型与意义

（一）研究成果表述的类型

研究成果的内容是由研究目的所决定的。美术教师或美术教育研究者根据不同的研究目的选择了不同的研究对象和研究方法，由此产生了不同类型的研究成果，在对这些不同类型的研究成果进行表述时，就形成了不同的表述类型，一般来说，美术教育研究成果的表述可分为以下四种类型：

1、侧重于以事实来说明问题。包括观察报告。测试（测验）报告。问卷调查报告、访谈报告。经验总结报告和实验研究报告等。

2、侧重于用哲理和逻辑论证来说明问题。包括学术论文。学术专著以及学位论文等。

3、第1、2类的综合。在综合之中根据不同的成果类型又各有所侧重。例如，在学术论文中，插入调查研究报告或试验报告等；

4、侧重于用文字、图像和声音相结合的方式来说明问题。这与第一种侧重于以事实来说明问题的表述方法是相同的，只是运用的手段更丰富，更注重运用多媒体手段，例如利用幻灯机、录音机、录像机、电脑等设备，通过视觉、听觉等多种感宫功能来传达研究成果。这种类型的表述比仅仅运用语言文字所产生的效果更为直接、精炼及形象。

（二）研究成果表述的意义

美术教育研究成果是衡量个人、团体乃至地区、国家的美术教育学术水平。学术地位的重要标志。具体他说，表述研究成果主要有以下四方面的意义：

1、取得社会效益。通过展示美术教育研究结果，得到包括教育部门在内的社会的鉴定，评价和承认。在此基础上，从理论和实践两方面推（“成果，以达到转变美术教育思想与观念，提高美术教学水平等目的。

2、成果共享，促进交流。在成果表述中，提供了研究过程的实际资料以及对结果的分析和评价，有利于其他研究者以此为基础，进一步深入进行美术教育的研究，也有利于美术教育的学术交流与合作。

3、提高研究水平。在成果表述过程中，通过对整个研究过程的口顾、总结以及把某些美术教育现象上升为规律或理论，既促使了研究的深化，又有助于进一步发现新的问题或新的事实，从而促进美术教育研究水平的不断提高。

4、提高研究者的研究水平。成果表述的过程也是提高美术教师和美术教育研究者的分析能力、综合能力、逻辑思维能力与表达能力（包括写作能力）的过程。

二、研究成果表述的标准和原则①

（一）研究成果表述的标准

一般来说，高质量的美术教育研究成果应达到以下标准：

1、有完备的美术教育理论体系；

2、切合实际，对美术教育实践具有指导的作用；

3、研究方法科学规范；

4、具有鲜明的独创性；

5、表述方法恰当，对研究结果的解释合理；

6、结构严谨，文字简洁流畅或附有图像、音响等，具有可读性。

（二）研究成果表述的原则

与上述美术教育研究成果表述的标准相对应，研究成果表述的原则可归纳为如下四点：

1、注重创新与科学性

美术教育研究成果的价值在于是否具有独创性，因此无论是学术论文还是研究报告，都应反映作者在研究探索过程中获得的新见解、新理论、研究的独创性主要通过以下三种情况得以反映：

（1）填补研究上的空白。阐述的是“前人所没有研究过的”，即“前人所未知的”领域。例如，通过美术教育开发右脑功能的研究，如果确实能从生命科学研究的角度得到确认的话，那么，就开辟了前人所未知的新领域。

（2）补充前说。即研究的深化。对某一特定的课题，在前人研究的基础上，转换成新的角度进行探索，从而提出自己独特的见解。例如，各个时代、各国的学者已经对美术（艺术）教育目的进行了理论论述。在学者们研究的基础上，结合21世纪中国社会。教育。美术发展的最新动向，提出自己对新世纪美术教育目的的独特见解。

（3）纠正通说或开展争鸣。例如，1999年《中国美术教育》杂志所发表的围绕着儿童美术考级问题展开论述的论文都属于争鸣的研究成果。

值得一提的是，创新必须以科学性为基础，应以充分的论据和严密的论证，或精确可靠的实验观察数据资料未证明研究成果，不能凭个想象，任意杜撰新名词。

2、观点和材料的一致性

无论是学术论文还是研究报告，都必须做到观点和材料的统一。要做到这一点，关键就在于精选材料。选材应符合以下要求：（1）所选材料应紧紧围绕研究的主要问题；（幻选取典型的。具有广泛代表性和说服力的材料；（2）选取真实的、符合客观实际的材料；（的尽可能选取新颖生动，反映时代特点的材料。在此基础上，经过研究者对材料正确。深刻的分析。归纳和综合，从中提取出论点，选择论据，经过严密的论证过程，最终概括出的结论就能正确反映美术教育的客观规律。

3、善于惜鉴与独立思考

与任何研究相同，美术教育研究也需要若干代人的努力。每一代人总是在前人或他人的研究基础上把研究向前推进的。因此，如何在独立思考的基础上吸取他人的研究成果是每一位研究者都会遇到的问题。无视他人研究成果，以及为介绍而介绍，只述不评，或任意引中发挥的做法都是不正确的。

在进行美术教育研究的全过程中以及撰写论文或报告前，应广泛阅读与自己研究课题相关的研究成果和文献，从中选择最典型，最富有说服力的材料。不要简单列举或大量堆砌。与此同时，对要引用的观点和文献，必须了解作者的原意以及文献内容的价值，对实质性的问题应提出自己的见解，从而加强论证的针对性。

4、语言精练与表达准确

语言精练是指以最少的文字表达较多的内容，也就是力求做到“以少胜多”、表达准确是指应清楚、明了和客观地反映美术教育的事实。既不可以日常生活用语代替科学术语，也不可生造词语。在此基础上，追求语言生动，讲求文采，做到深入浅出。那种浮华夸张。强词夺理或言不达意、人云亦云的文风是不足取的。

三、研究成果表述的步骤

美术教育研究成果表述的主要形式是撰写研究报告或学术论文。从构思到完成学术论文或研究报告，一般分为以下五个步骤：

（一）确定题目与体例

“题好一半文”说明了选题的重要性。选题应符合以下要求：（1）富有时代精神；（2）有新意、有价值、有见解；（3）能激发阅读者的兴趣。

例如，《“开放式多无角色活动”美术教学模式的设计与实验》②（戴立德）的论文的选题就比较符合以上要求。“开放式多元角色活动”教学模式是在1999年提出的，表达了作者当时对美术教学的见解，既符合素质教育的精神和以学生发展为本的教育观念，又具有新意与价值，能激发其他美术教育工作者阅读的欲望。又如，论文《弱智儿童美术教学方法的探索》（朱珏明），由于国内对弱智儿童美术教学领域的探索还刚刚起步，因此这一选题不仅具有新意和价值，还能激发他人阅读的欲望。

在确定体例时，应根据实施研究时所采用的方法以及发表研究成果的场所来确定是采用学术论文还是研究报告的形式，或是两者综合以及多媒体形式等。

（二）拟定写作提纲

提纲是思维的外化。通过拟定写作提纲，把确立论点的思路用文字固定下来，使原先在头脑中的一切变得可视而清晰。美术教育研究成果表述的形式中包含着内部结构形式和外部结构形式。在拟定写作提纲时，首先按照内部结构形式理顺思路，然后再与外部结构形式相匹配。当然，不同类型的表述形式有着不同的结构形式，可根据写作的实际情况加以调整。一般的内外结构形式如下：

内部结构形式为：提出问题→分析问题→解决问题。

外部结构形式为：前言——→本文——→结论。

各种表述类型所共有的要素：主题、目的、段落、层次、关键词（大小标题）。

前言提出问题

一、21世纪对美术教育提出的挑战

a、社会的变化对美术教育提出的新要求；

b、美术（艺术）的发展、变化引起的“知识爆炸”；

c、教育思想的变化。

本文分析问题二、三大美术教育思潮对中国美术教育的影响

a、中国古代绘画教育思潮的影响；

b、诸外国的创造主义思潮的影响；

c、美国DBAE运动思潮的影响。

结论解决问题

三、中国美术教育改革途径

a、从终生教育出发提出美术教育的目标；

b、对应“知识爆炸”，精选美术教学内容；

c、与学习方法多样化相对应的教学方法多样化；

d、师范教育的改革与校外教育的途径。

表

1、《站在21世纪的地平线上》内外部结构的匹配③

（三）进行写作

在拟定了提纲的基础上，就可以进入正式的写作阶段了。在写作中，要注意以下三点：

1、进行整体的谋篇布局，力求正确地反映客观事物的内在联系和客观规律，做到完整、连贯、严密和灵活。尽量做到相并列的章节的字数应基本相等。

2、熟练驾御语言，要简洁不要冗繁；要质朴不要浮华；要生动不要死板。

3、掌握常用的表达方式。根据论述需要采用立论或驳论等表达方法。对议论的要求是：论点正确鲜明；论据充实可靠；论证具有逻辑性。

（四）修改初稿内容。结构和文字

文章的初稿可以从两方面进行检查：一方面是思想内容方面，即检查文章的主旨是否明确，材料是否充足，观点是否正确。另一方面是表现形式方面，即检查结构是否严谨，表现手法是否恰当，语言是否简洁，文面是否规范。

修改的内容主要是：完善主旨，增删材料：调整结构；涧色语言：检查文面。修改的方法主要有：读改法（用朗读或默读的方法来查出文章错误或不通顺之处，然后修改）：冷却法（写完后放几天后再读，有助于发现写作时没有发现的诸如前后矛盾。偷梁换柱等问题，再针对这些问题进行修改）：求助法（请其他美术教育者或教育研究者阅读，帮助发现自己无法发现的问题或不足之处，然后进行修改）。