圆明园第一课时教案[五篇模版]

第一篇：圆明园第一课时教案

《圆明园的毁灭》教学设计 垌心乡王举小学：彭秋霞

学习目标：

1、学会本课生字，理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，我们要记住这一国耻。教学重点：

正确、流利地朗读课文。教学难点：

了解圆明园的辉煌和它的毁灭 教学准备：

相关的课件 教学流程：

第一课时

一、解题读题，理解“毁灭”。

1、板书课题。

2、理解“毁灭”。

二、初读课文，走进圆明园。

1、读课文，了解课文中的圆明园是一座怎样的园林？

2、检查自学生字情况。

3、检查词语的理解情况。

三、再读课文，了解圆明园。

1、学习第二自然段，你知道这段写什么吗？

2、学习第三自然段，园中有哪些宏伟建筑？

3、学习第四自然段，园中收藏了哪些历史文物？

4、学习第四自然段，圆明园是怎样毁灭的？

四、总结升华，走出圆明园。

1、思想教育：勿忘国耻！

板书设计：

21.圆明园的毁灭

有„„也有„„

第二篇：圆明园的毁灭第一课时教案

21.《圆明园的毁灭》教学设计

内容分析：

这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

课时安排：2课时

课前准备：1．课前搜集圆明园的相关资料.2．影片《火烧圆明园》片段以及相关课件。

第一课时

教学目标：

1．引导学生通过阅读、感悟，并展开丰富的想象，了解圆明园辉煌的过去，激发学生热爱祖国文化的情感，增强不忘国耻，兴我中华的责任感和使命感。

2．通过重点词句的品读，感悟圆明园的辉煌和作者的表达方法。

3．在品读课文的过程中培养学生的语感。

教学重点、难点：

引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌的景观。

教学准备：

1.学生课前搜集有关圆明园的文字、图片和音像资料，2.本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。

教学过程：

一、揭示课题，激发情感

1.板书课题：师：今天我们要来学习一篇课文，题目叫《圆明园的毁灭》，请同学们和我一起写课题。这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，读“圆明园”。

生读“圆明园”。

师：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。（师写完课题）生再读课题“圆明园的毁灭”。

什么叫“毁灭”？指名说

师：毁灭不是一般的毁坏，一旦毁灭，就再也没有了！也就是说，这座举世闻名的皇家园林就再也不存在了。同学们，齐读课题。

2.我看有同学读了课题表情立刻就变了，变得严肃起来，我知道为什么一读这个题目 1

表情马上变了，预习了没有？

二、检查预习情况

1.生字：课件出示6个生字：珑、剔、莱、瑶、宏、烬

（1）指名读，齐读。

（2）通过预习，课文中“珑”和“剔”组成了什么词语？出示“玲珑剔透”，理解。

（3）这六个生字既要会认，又要会写，哪个字的书写要提醒同学？

过渡：预习的不错，生字解决了，那课文读的怎样呢？

2.分组分段朗读。

3.大家读得非常好，说明大家课前预习得非常好！那么，谁能用简洁的语言说说课文主要写了什么？

看来同学们对文章内容有了初步的了解，我们来看看课文怎样来评价圆明园的毁灭的。请同学们齐读第一自然段。

三、体会情感

1.自由读第一自然段，边读边想：读了课文你知道了什么？

2.交流：

师板书：不可估量不可估量

师：不可估量是什么意思？

3.不可以去计算的损失，可见损失非常大。作者在开篇就在这一句话中用了两个不可

估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。心情如何？读。

师小结：那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样评价？让我们走进昔日的圆明

园，却领略一番它的风景，请同学们默读课文的二三四自然段，看看圆明园里都有什么，抓住词句，展开想像。

四、研读感悟

1．读二、三、四自然段，看看借助文字你能看到什么，然后选择最吸引你的一处，抓住有关的句子或者是词语仔细品味，展开想象，一会儿我们把看到的和同学一起来交流。

2．学生自学并小组交流。

3．学生汇报学习情况。

第二自然段：

（1）课件出示：圆明园格局图，哪个词语最能突出圆明园与众不同的布局？重点理解：众星拱月。师：大家知道吗？如此巧妙的布局，有350多公顷，约5200亩，那是多大啊？见过足球场吗？引导联系生活实际体会圆明园布局独特，规模宏大。

（2）感情朗读。

师小结过渡：这是一座规模宏大的园林，这里面都有什么？抓住你最感兴趣的来和大家讲一讲。

第三自然段

（1）有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。

师：想象一下，“金碧辉煌的殿堂”是个什么样子的？

生想象，交流。

师：那么玲珑剔透的亭台楼阁又是什么样子的呢？

生想象交流

师：这是你们的想像，让我们来看看这金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的亭台楼阁。（课件出示图片：金碧辉煌的殿堂和玲珑剔透的亭台楼阁），瞧，这金壁辉煌的殿堂正如你们说的，多么宏伟，多么辉煌，再看那玲珑剔透的亭台楼阁，小巧玲珑，别有一番韵味。

师：孩子们，不仅如此，还有象征着热闹街市的——（买卖街）象征着田园风光的——（山

乡田野）

师：如果说金壁辉煌的殿堂是宏大的，那以这玲珑剔透的亭台楼阁就是——（小巧的）

如果说这买卖街是热闹的，那么山乡村野就是——（宁静的、幽静的）

师：是呀，这种种风格的建筑，圆明园中都有，谁再来读读这一句，读出它们的区别。生读句子。

师：男女生分着来读一读，也许能读得更好，男生读金壁辉煌的殿堂和买卖街，女孩子来读玲珑剔透的亭台楼阁和山乡村野。

过渡：多好啊，园中还不仅有这些，还有些什么呢？

（2）园中有许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。

师：去过海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照吗？想象一下。出示图片：安澜园、狮子林、平湖秋月、雷峰夕照，并做简单介绍

师：不仅如此，还有一些景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如：蓬莱瑶台、武陵春色。你知道这两处景物的出处吗？看谁读书多。

师介绍：蓬莱瑶台今在山东烟台，传说海上有三座仙山，蓬莱、瀛洲、方丈，相传八仙在蓬莱瑶台喝醉了酒，于是各显神通，过海去也。课件出示：蓬莱瑶台图片

师：而武陵春色呢出自东晋文人陶渊明的《桃花源记》一文，课件出示《桃花源记》片段：武陵人，捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。）

想象一下，是什么样的景色？

师：能工巧匠们就是根据这样的想像在圆明园中建造了这样的美景。美美地读这句话。

（3）园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。（课件出示西洋楼）

（4）师：上有天堂下有苏杭，这么多苏杭美景都汇集在圆明园内，足不出园，就能观天下美景，真可谓是“美轮美奂”想象一下，你在这园子里慢慢走着，看着美景，有什么感受？

师：是呀，就让我们带着这样的感受读读课文。“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”

（4）请跟着老师的课件提示一起美美地读第三自然段。

过渡：圆明园中不仅建筑宏伟，还珍藏着许多文物。

第四自然段

（1）指名读

（2）想像一下，上自两千三百多年的先秦时代，下至唐、宋、元、明、清历代的名

人书画和各种奇珍异宝。该有多少青桐礼器？该有多少名人书画，该有多少奇珍异宝？

（3）我们拿起书，自豪地读一读。

五、总结拓展

同学们，这就是圆明园，这就是号称万园之园的圆明园，这就是被称作东方的凡尔赛宫的圆明园，然而，这一切的一切都被英法联军毁灭了！请课后认真读读第五自然段，把你读后的体会写在旁边。

板书设计：21.圆明园的毁灭

不可估量不可估量

第三篇：圆明园的毁灭第一课时教案（小编推荐）

21.《圆明园的毁灭》教学设计

一、教学内容：

这篇课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。

二、教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。

3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。

三、教学重点、难点

教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。

教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。

四、教学准备

1.学生课前搜集有关圆明园的文字、图片。

2.本课涉及到中国近代史的一段屈辱，教学前教师要对鸦片战争前后的历史有所了解，同时搜集有关圆明园的各种资料。

五、教学环节

（一）导入

1、板书课题——《圆明园的毁灭》。

这是一座圆满无缺的皇家园林，这是一座光明普照的皇家园林，这座园林的名字就是——圆明园。然而这座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被无情地毁灭了！

2、齐读课题——《圆明园的毁灭》。圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？请同学们读课文，标出自然

段，并划分段落。

师：那位同学来画一下，文章共有几段，划分出几个部分。很好，那下面我们分别来看这三个部分。

（二）研读文本 第一自然段

1.自由读第一自然段，边读边想：读了课文你知道了什么？ 2.交流：

师板书：不可估量

不可估量 师：不可估量是什么意思？

3.不可以去计算的损失，可见损失非常大。作者在开篇就在这一句话中用了两个不可估量，让我们感受到圆明园的毁灭给祖国乃至世界文化史上造成的巨大损失。心情如何？读。

师小结：那么，这究竟是怎样的一座园林，让作者这样评价？让我们走进昔日的圆明园，却领略一番它的风景，请同学们默读课文的二三四自然段，看看圆明园里都有什么，抓住词句，展开想像。

感知昔日圆明园（2-4段）

1、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明园是怎样的？ 昔日的圆明园（昔日的圆明园是一座举世闻名的皇家园林。昔日的圆明园建筑宏伟。昔日的圆明园有许多奇珍异宝。圆明园中有„„有„„有„„）（重点分析第三段）

2、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了几个

“有”？（学生读课文）说一说圆明园中有怎样的7个“有”。（生齐读课文中的7个有）

圆明园中到底有几个有呢？仅仅只有7个吗？

有无数个。圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。

“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界中。”（漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园！）

3、圆明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？

（珍贵文物）

找个同学来读一下第四自然段

4、深入领悟圆明园的历史文物 理解圆明园是“世界上最大的博物馆、艺术馆”

这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦！我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬。这座举世闻名的皇家园林是怎么被一点一点毁灭的 呢？ 齐读第五段。

研读“毁灭”

1、是谁犯下了这滔天罪行？

2、“侵略者”是怎样毁灭圆明园的？指名读 “ 他们把园内凡是....统统.....；拿不走的.....；实在运不走的.......，就.....。”

3、听到这里，你有何感想？（愤慨、痛苦、痛惜.......)

4、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读最后一个段落的最后两句。“大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。同学们，是什么被化为了灰烬呢？

（是建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝）还有什么被化为了灰烬？

（中国人民的最高智慧，中华民族的尊严........。）总结：

面对这把罪恶之火，面对如今只剩下的残垣断壁，此刻，你最想用一个什么词语形容你此时的心情？ 生：悲痛、痛惜、痛恨 同学们，在历史的学习中你们会找到更多的答案，我想告诉你们的是，落后就要挨打，我们除了痛恨甚至仇恨英法联军的强盗行径，还应该反观自省，勿忘国耻，振兴中华！

三、教师总结： 师激情朗诵诗：圆明园里，荒野的风，呜咽地讲述着—— 一个古老的故事；残留的柱，痛苦地书写着——一个国家的耻辱。国家兴亡，匹夫有责，让我们时刻铭记 学生读： 勿忘国耻 振兴中华

六、板书设计 圆明园的毁灭

有…也有…

建筑宏伟

有…也有…

还有…

不忘国耻 不可估量

不仅有…还有…

振兴中华

青铜礼器

珍贵文物

名人书画

奇珍异宝

七、教学反思

《圆明园的毁灭》教学反思

《圆明园的毁灭》是新课标人教版第九册的一篇精读课文，课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。写作时，首尾呼应，题目是“毁灭”，但主要写它的辉煌，更能激起读者的痛心与仇恨。在教学课文前，我根据课文的特点，制定了如下教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁等相关词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点，学习与运用搜索、整理资料的方法。围绕目标我引导学生扎扎实实地理解语言文字，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来深入地理解课文，理解含义深刻的句子，力求突出以下“三情”：

一、惋惜之情。

圆明园是我国“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”，它的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，中国人民为之惋惜。圆明园是“当时世界上最大的博物馆、艺术馆”，它的毁灭也是世界文化史上不可估量的损失，世界人民也应感到惋惜。

二、赞叹之情

圆明园“是一座举世闻名的皇家园林”，它的“举世闻名”让我们自豪，值得世界人民赞叹。圆明园建筑宏伟壮观，充满诗情画意，“有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜”，“仿佛置身在幻想的境界里”。圆明园收藏着最珍贵的历史文物，是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，两处“最”，赞叹之情溢于言表。

三、仇恨之情

这样一座世界上最宏伟壮观的园林，这样一座当对世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化成一片灰烬，怎能不激起读者对侵略者的仇恨英法联军“侵入北京”“闯进圆明园”“统统掠走”“任意破坏、毁掉”“放火”烧园，这些词语写出了侵略者践蹋人类文化的残暴面目，令人痛恨。

但在教学的实施过程中，我感觉《圆明园的毁灭》再现的毕竟是历史，与学生生活的年代实在太远了，在学生的脑海里这是一个非常抽象的形象思维，学生很难理解和想象这么一座历经几代皇帝辛辛苦苦设计、建立起来的美丽皇家园林就这样在三天的时间里，在英法联军的手里化为灰烬，这是多么令人感到惋惜和可恨，这是我们中国人永远不能忘记的一个耻辱，为了使学生有一个具体的形象思维，我特意播放了《圆明园》的纪录片，映入学生眼帘的是圆明园 的设计、建造、毁灭这一完整的历程，呕尽几代皇帝心血的皇家园林就这样化为灰烬已清晰地记入学生的脑海里，顿时引起了学生们的愤怒、激起了他们对侵略者的无比仇恨之情、告诫他们不要像统治者们的昏庸无能、激起他们发愤图强、热爱科学技术、振兴中华民族的雄伟决心。学生们纷纷在课上谈了自己的体会和感受，是那么热烈、那么深刻、那么感人。

第四篇：21 圆明园的毁灭(第一课时)

圆明园的毁灭

教学目标：

1.认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。

3.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重难点：

1.让学生了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情。

2.引导学生读文、感悟、想像，在脑海中再现它昔日的辉煌景观，体会作者安排材料的独特之处。课时安排：2课时。教学过程

第一课时

教学目标：

1.学习本课生字、新词。

2.整体感知课文内容。学习课文第二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景。体会它的价值不可估量。教学步骤

一、导入。

师：去年，我们学习过课文《颐和园》，通过学习，我们知道了北京的颐和园是一座拥山抱水，风景独特的古典园林。在世界上享有很高的声誉。但是，在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是，这一园林艺术杰作，在153年前被英法联军劫掠和焚烧，使一代名园化为废墟。今天，我们学习课文《圆明园的毁灭》，了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。（板书课题）

二、学生自学课文。

1.读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。2.标出自然段序号，朗读课文，并思考：课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？

三、检查自学情况。

1.指名齐读生字词，纠正不正确的读音。注意易读错、写错的字。2.说说课文围绕圆明园讲了哪几方面的内容？课文可分为几大部分？ 3.指名接读课文。说说知道了什么，还有什么不明白的问题。

四、学习第二自然段。

现在我们就来欣赏圆明园的美景。（放录像或幻灯片。）1.课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？

请打开书，自己朗读全文，找到课文的这部分描写。

2.指名朗读第二自然段，说说从这里你知道了圆明园的什么特点。讨论后板书：皇家园林：圆明园--万春园--长春园。

五、学习第三、四自然段。

1.读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）

2.理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？

3.默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？

4.用书上恰当的词语概括这几方面的内容。5.有感情地朗读第3自然段，欣赏圆明园的美景。6.练习背诵第3自然段。

师：看来圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？

7.请一名同学读第4自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。8.朗读第4自然段，看有哪些珍贵的历史文物。为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？

9.有感情地朗读。背诵。

六、谈感受：

学习了这三段课文，你最想说什么？

七、作业：

1、有感情地朗读课文。

2、抄写生字词。

第五篇：第一课时 教案

三亚落日 第一课时

教学目标：

1、自学本课的生字词，并能较好地结合课文理解。

2、初步感知课文，能正确流利地朗读课文，达到有一定的情感。

3、精读第1、2自然段，体会三亚迷人的风光以及作者的喜爱之情

教学过程：

一、情境导入，搜集材料。

1、说到看落日，最值得去的地方当数三亚了。你知道三亚吗？

2、学生交流，教师出示图片补充。（有一首歌曾唱到：请到天涯海角来，这里四季春常在。三亚被称为东方夏威夷，她以以碧蓝的海水，洁白的沙滩著称于世。今天，我们将跟随作者，通过美妙的文字感受这富有诗意的三亚落日。

5、读题——三亚落日。

二、初读指导

1、这篇文章实在是太美了，相信很多同学课前已经读过了，能给大家展示一下吗?选择你拿手的一段就行了。指名读，及时纠正读错的字音、读破的句子。

2、在初读这篇课文时，很多同学一定有这样的感受，这篇文章写得很美，要想读好，哪怕只是读流利了都很难。难读的是什么？

（1）出示词语：

赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢

一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软

（2）指名读，注意多音字：树冠悄无声息

（3）自主交流感兴趣的词语意思，教师视情况点拨：

3、再次指名读。

4、默读课文，理清层次。思考：课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景？ 其他各段分别写了什么？ 板书

5、小结：层次分明，重点突出是一篇好文章首先应该具备的。

三、再读感知，精读第一段

1、文章要为我们介绍三亚落日，在一开头就写到——出示第一段。像这种在文章开头就点明题旨，总体概括全文意思的方法，就叫“开门见山”。

2、指名读，评价。在指名读

3、理解诗意。非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。

3、该怎样读出这种诗意。多种形式朗读重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点、儿也不… 试想作者再说这句话时，心情怎样？（要求读出喜爱、赞美之情。）

四、精读第二段

1、作者在开篇就用极具诱惑力的笔触将我们的心吸引到了美丽的三亚。三亚究竟是座怎样的城市呢？让我们先来看一个短片，领略三亚的热带风情。

2、欣赏完了摄像机记录的三亚风情，再让我们走进文字，细细品味作者笔下的三亚风情。自由细读第二段，读个两三遍，再告诉老师你读出了什么？

3、集体交流。（洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚

（1）【美】

作者具体写了三亚什么美？你从哪些地方感受到她们的美？在有关语句上作记号。交流：

①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

②置身于如此美景中，我不禁想把他永远印刻在脑海中。

（2）【喜爱】你从哪些地方体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

（3）指导朗读，读出喜爱之情。

（4）文章中大量使用的比喻拟人等修辞手法和活灵活现的动词描写，就是想表达一种愉悦欢快的情感！哦，描写手法原来是一种形式，它是为情感的表达服务的！哦，境由心生，言由心生。假如，作者观落日的心境是落寞孤寂的，那么，语言的表现可能就会变成另外一番味道了

五、总结：三亚，真是个有诗意的地方。在这里看落日一定是更有诗意。

六、作业

1、用钢笔描红、临写生字；