小学教师应具备的师德修养[五篇]

第一篇：小学教师应具备的师德修养

小学教师应具备的师德修养 第一章 师德的时代召唤

一、填空。

1、道德是（一定社会或集团用来调节人与人、个人与集体之间关系）的行为规范的总和。

2、教师良好的师德核心要求是（爱岗敬业）、（热爱学生）、（为人师表）。

3、（爱岗敬业）是我们从事教育活动的动力和根本。

4、热爱学生就是要秉承着（一切为了学生）、（为了一切学生）、（为了学生的一切）的思想开展教育教学工作。

5、“有教无类”的说法就是要求我们（正确看待优生和差生）。

6、关心一切学生的成长，正确的做法是（因材施教，因势利导，发现学生的闪光点，发挥其特长，培养其兴趣，激发其积极性）。

7、师爱的关键看就是（尊重学生，把学生 看成和我们一样平等的主体，和学生打交道的过程，就是我们互相尊重、互相学习的过程。）。

8、“为人师表”的要求是（首先，要以身作则言传身教；其次，在注意课堂教育教学的同时，更要注重课外生活和行为的规范）。

9、教师在培养学生时，最主要的手段就是（言传身教）。

10、（为人师表和无私的奉献精神）是教师良好道德素质的直接体现。

11、（热爱学生）是教师职业道德的核心。

12、（爱学生）、（爱事业）是每位人民教师必须具备的品质，也是每位教师做好工作的心理基础。

二、简述题。

1、谈谈你对新时期“师德”内涵的理解。

答：（1）、爱岗敬业，爱岗敬业是我们从事教育活动的动力和根本。

（2）、热爱学生，就是要秉着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的思想，开展我们的教育教学。

（3）、为人师表，首先要以身作则，言传身教；其次，在注意课堂教育教学的同时，更要注重课外生活和行为的规范。

2、作为教师应具备哪些基本素质？

答：（1）、良好的道德素质（2）、广博精深的科学文化素质（3）、良好的心理素质

3、结合实际，谈谈怎样加强师德修养。

答：加强师德修养的基本方法是：（1）、加强理论学习

（2）、加强在实践中的磨练（3）、加强想优秀教师的学习（4）、加强内省和慎独

第二章

师德修养的基础

一、填空。

1、时代赋予我们广大教师的天职是（教书育人），其要求是（我们在教学工作中，要全面贯彻 党的教育方针，切实做到寓思想教育于教学和各项活动中，绝不能只管教不管导）。

2、（为人师表）是教师职业道德的直接表述，是对教师最基本的道德要求。

3、鲁迅曾提出，伟大人格的最重要的就是（诚）。

4、教师良好的个性修养主要指（学识修养）、（人格力量）、（开朗的性格）。

5、教师道德有着特殊要求，其身份与地位决定了教师必须为人师表，教师育人。因此，教书者必先（学为人师），育人者必先（行为示范）。

6、（文明礼貌）、（助人为乐）、（爱护公物）、（保护环境）和（遵纪守法）是对公民最根本的社会公德要求。

7、教师应遵守的公德规范或要求是（诚实）、（公正）、（平等）、（宽容）。

8、宽容的基础是（人与人之间的相互平等、理解和尊重），其两个基本特点是（宽容是有原则的，是以人为善，与人为善）、（宽容的道德基础不是强者对弱者的仁慈施舍，而是人格的平等和相互尊重）

二、问答题。

1、怎样理解“为人师表”的特殊含义？

答：从形式上说，为人师表是教师职业德性内涵的直接表达；从内容上说，为人师表是真、善、美的体现；从个性上来说，为人师表表现为教师良好的个性修养。

2、作为一名教师，怎样做到事事、处处、时时为人师表？ 答：（1）促进教师的自我完善

（2）规范自己的行为

（3）纯化社会风气 3、13岁的女学生徐某在读六年级二期，因为写了一封恋爱信给同班14岁的男学生李某，被班主任刘某收缴了，老师读了这信以后，狠狠地教育了这两位学生，打了李某两个耳光，并通知家长带回家，宣布开除这两位学生，致使这两位学生辍学。请从道德与法的角度，指出刘老师的行为有哪些不对？

答：（1）让学生辍学教师侵害学生的受教育权

（2）打学生就是侵害学生的人身权

（3）随意的看学生的信，侵害了学生的隐私权

第三章

师德修养的起点

一、填空。

1、（忠诚敬业）是人的天职，（敬职敬责）是敬业的根本。

2、教师敬业的核心是（尊重职业、精通职业、献身职业）。

3、（尊重职业）、（尊重自己所从事的教育事业）是教师敬业精神的首要标准，是一个教师必备的、最基本的心态。

4、（用一颗忠诚的爱心感化着学生）是教师职业的力量与价值。

二、问答题。

1、“选择了教育就选择了敬业”，你是怎样理解的？ 答：（1）敬业是自动自发

（2）敬业是热情、激情

（3）敬业是境界和使命（4）敬业是教师的承诺

2、结合工作实际，谈谈教师该如何敬业？

答：（1）尊重职业、精通职业、献身职业。对于一个教师而言。要敬重教育事业，就要潜心研究业务，不浮躁，耐得住寂寞，“敬事而信”和“敬业乐群”。

（2）有效的时间管理。敬业总是与充分利用时间相联系的，有效的时间管理影响教师的敬业。

（3）养成良好的工作与生活习惯。敬业需要良好的健康体质作支撑。没有健康的身体、良好的生活习惯、稳定的心理素质，我们无从谈起敬业。不良的生活习惯不仅危害教师的健康，还将影响教师正常的学习和工作。

3、作为教师，我们如何感悟教师职业的幸福？

答：在敬业中感悟教师职业的幸福：（1）教师职业孕育着自由的快乐

（2）教师职业饱含着创造的幸福（3）学生是教师生命发展与延伸。

第四章 师德修养的灵魂

一、填空。

1、（师爱是指教师对学生的爱）是学生成长的力量之源，是教师道德修养的灵魂，也是教育成功的基本前提。简单说，（师爱）就是师魂。

2、我们倡导爱生如人，爱生如生，爱生如子，爱生如友，爱生如己。从学生发展的角度讲就是要教学生（学会做人），（学会学习），（学会生存），（学会共处），（学会做事）。

3、师爱的特点一般表现为它的（广泛）性，（无私）性，（教育）性。

二、问答题。

1、简述师爱的表现、作用。

答：是爱的表现：

1、师爱始于对学生的了解

2、师爱应表现为尊重学生

3、师爱应表现为相信并寄希望与学生

师爱的作用：

1、师爱是师之为师的根本

2、师爱是学生全面发展的前提

3、师爱是师生共同追求进步的动力

4、师爱是教育发展的“助推器”。

2、谈谈师爱在教师工作中具有哪些特殊功能。

答：师爱的特殊功能：

1、师爱是教育学生的前提和基础

2、师爱是做好教师工作的前提

3、师爱是学生智力和情感发展的重要条件

3、师爱的功能与作用巨大，谈谈在教育过程中应怎样施以科学与理智的爱。

答：

1、师爱表现为对学生的了解与鼓励

2、要尊重、相信、和理解学生

3、教师工作的焦点问题是如何处理好“两极生”

4、严格要求是师爱的特殊表现。

4、结合工作实际，谈谈如何走出师爱误区。

答：要点：

1、更新教学理念

2、接近学生，做学生的朋友

3、尊重学生，信任学生

4、对学生要一视同仁

5、多表扬，少批评

6、严慈相济

5、联系工作实际，谈谈你是如何处理“两极生”的。

答：

1、不管是“尖子生”还是“后进生”，教师都要做到一视同仁，站在较高的层次生看问题，特别是务必做到尊重学生的人格尊严，以平等的态度爱护学生的自尊心。

2、如果对“尖子生”的成绩和荣誉过分赞扬、宠爱有加，而对“后进生”的错误或过失表现的冷若冰霜、严加批评。那么前者会助长学生的虚荣心和骄傲情绪，而后者则会打消学生的积极性，伤害学生的自尊心，使学生产生逆反心理和对立情绪。

3、教师应懂得，其实脆弱的心灵更盼望得到老师的尊重和关怀，如果我么能适时开一些治疗心灵深处创伤的良方，相信有一天丑下鸭也会变成白天鹅的。

第五章 师德修养的途径与方法

一、填空。

1、（课堂教学）是教学工作的中心环节，也是教师职业道德实践的主要阵地。

2、课前三备主要是指（备内容）、（备学生）、（备方法）。

3、教师的类型主要有（偏于宗教意识型）、（偏于艺术意识性型）、（偏于理论意识型）、（偏于社会意识型）、（偏于 经济意识型）、（偏于政治意识型）。本人属于（偏于理论意识型）。

二、简答题。

1、教师如何在课堂教学中将教书育人两者有机统一？

答：首先，以课前充分准备为基础，不但包括每节课前的“三备”：备内容，备学生，备方法，而且更包括坚持不懈地对专业理论的学习和对他人教学经验的借鉴。其次，更为重要的是，教师需根据自身的特点与状况、学科内容与教学目标、学生的一些特征和现实表现以及鲜活的教育情景灵活把握，而不必拘泥于课前准备方案的机械执行。再次，充分利用课后时间，教师及时总结反思每节课上师生互动的过程与结果，这是教师积累职业经验关键所在，也是教师职业道德发展不可或缺的基本路径。

2、科任教师怎样应对或处理课堂教学中的突发事件？

答、：

1、在教学目标的设置上，将促进学生的智能发展与情意人格发展的协调统一

2、在教学内容的组织上，充分挖掘其中的教育因素，努力做到科学性与教育性的统一

3、在教学方式、方法的选择与运用上，以有利用学生学习、有利于学生发展为根本标准，坚持以学生为本，尊重学生的主体性。3、104至105页的案例给了我们那些启示？

答：第一，从教师的专业成长路径看，在教师的专业成长中，既需要教师在长期教育实践中独立探究，又需要教师善于与同行合作交流，还需要每位教师不断地反思、总结。

第二，在课堂教学中，教师应持有教育的理性，具有高度的责任感，同时应体现教育的人道，给予学生关爱和尊重，教师对不同学生应讲求教育的公正。

第三，从教师的专业成长过程看，正是由于经历了从不成熟到成熟的转变过程，教师才能从中感受到自身职业的魅力。

4、怎样才算是一个富有教育机智的人？教学过程中教师的教育机智主要有那些表现？ 答：一个富有机智的人，（1）具有敏感的能力，能从间接的线索来理解他人内心的思想、感情和愿望。（2）知道如何理解在具体的情况下具体的人的情感（3）具有良好的分寸和尺度感（4）有道德直觉的特点

在教学过程中，教师的教育机制表现为：克制、对孩子的经历坦诚以待、尊重孩子的主体性、潜移默化的影响、在情境中充满自信和临场的天赋。

5、怎样理解组织课堂教学的复杂性？

答：（1）课堂具有多面性（2）课堂具有共时性（3）课堂生活具有直接（4）公开性（5）课堂有不可预料性（6）课堂具有自己的历史性

6、教师作为课堂的监督者，应履行哪些职责？

答：（1）使课堂活动顺利进行（2）有效利用时间（3）注意教室的布置（4）让学生负责任（5）运用适当方法

第二篇：地理教师应具备师德修养

地理教师应具备师德修养

人以德为本。地理（社会）素质教育的首位是思想品德教育，正人先正己，教师首先要成为真正的人。良好的师德则是对学生有效地进行思想品德教育的前提。如何练就师德功？首要的一点就是热爱祖国。同时，教师要忠诚教育事业，热爱自己的工作，对学生充满爱；要严以律己，自觉抵制社会上的不良影响，使自己在学生面前树立起具有高尚情操的形象。通过定期的政治学习、典型介绍、参观取经、专题报告、演讲比赛、短期培训以及开展“师徒结对”、名师评比等活动，教师逐渐练就“四有”、“五心”。“四有”即一有事业心，安心边远艰苦地区，终生从事教育事业；二有雄心，立志创教育大业；三有好胜心，敢创教育名师牌子；四有献身心，像蜡烛一样照亮别人，燃烧自己，为教育事业贡献一切。在对受教育者，更应练就“五心”，即：教师心中有“爱心”，和学生的关系能“贴心”，教育学生有“耐心”加“细心”，对每位同学做工作能“尽心”。真正练就良好的师德功。

第三篇：新时期教师应具备的师德修养

新时期教师应具备的师德修养

有人说，老师是蜡烛，燃烧自己、照亮别人；也有人说，老师是辛勤的园丁，浇灌着祖国的花朵；还有人说，老师是渡人的小船，把一批批学生送往知识的彼岸……这一声声赞誉，饱含着对人民教师师德的莫大崇敬。然而暑假期间的师德大讨论却让我们很多人为之汗颜。

确实，“捧着一颗心来，不带半根草去”，大部分教师都能恪守陶行知先生的教诲默默耕耘在教育战线的最前沿。然而，在新的历史时期，面对社会的一些不正之风，也有些意志薄弱的老师没有经受住考验，产生了这样那样的问题，如：热衷于有偿补课，课堂40分钟的效率不够；热衷于打牌娱乐，备课、教学钻研得不够；热衷于经商炒股，对学生教育的耐心不够；热衷于打骂体罚，对学生的爱心不够等等。这些都直接或间接损害了“教师”在学生、家长和社会中的形象，影响了教育、教学质量的提高。使我们愧对“人民教师”这个光荣的称号，也使我们意识到再铸师魂乃当务之急。经过集中学习、培训和领导的教导，我认识到，要真正无愧于人民教师的光荣称号，就应具备以下素质：

第一、无私奉献的师魂。社会主义的教育事业，既是伟大崇高的事业，又是平凡、琐碎的事业；既是为祖国和人民谋幸福的事业，也是需要付出艰苦劳动的事业。这里，没有令人羡慕的财富和权利，也没有显赫一时的声名和荣誉，更没有悠闲自在的舒适和安逸。甘于清贫、乐于奉献；甘为人梯，为教清廉，以园丁的品格和“孺子牛”的精神去感动学生，教育学生，为祖国的教育事业贡献终生。

第二、教书育人的师艺。教书容易育人难，尤其是育文明人、爱国人、现代人更难。作为教师，教给学生一碗水，自己先要有一桶水。所以，教师除了对自己的教学业务要精益求精、练就过硬的教学基本功之外，还要博览群书，博古通今，多才多艺，你才能成为学生心目中“智慧的化身”`“知识的偶像”，才能不负使命，培育出祖国需要的新一代人才。

第三、严谨求实的师风。无论是哪一科教师，都应成为学生尊敬的长者。在平时的教学中，应一丝不苟、因材施教，作风朴实、工作踏实，为人正派、处事公道，平等待人、与人为善。在与学生的交往中，应充分尊重学生、信任学生，能以平等民主的态度处理学生问题，敢于负责、敢于承认错误，富于同情心和正义感，才能以心动人，以情育人，要用“信任”这把钥匙，打开学生“真情”的大门。

第四、身正为范的师德。人们常说：知识就是力量。我说：道德也是力量，人格、理想、感情都可以产生力量。因为教师不仅是学生文化知识的传播者，而且是学生思想品行的培育者、塑造者，同时又是学生心理的保健医生。教师的一言一行、一举一动时时处处都对正处成长期的学生起着潜移默化的影响。依法从教、爱岗敬业、无私奉献、诚实正直、兢兢业业，都是教师赢得学生的尊重的砝码；以人为本、学生为重，对真善美的由衷景仰、对假丑恶的无情鞭笪，都可折射出人格美的光辉，给学生以强烈的感染，使学生能以教师为榜样，成为一个品德高尚的人。

总之，师德大讨论使我获益匪浅，我将以人民教师应有的道德规范锤炼自己、要求自己，成为一个品德高尚的人。

第四篇：新时期教师应具备的师德修养心得

新时期教师应具备的师德修养心得

师德，一个亘古常新的话题，师德修养，是时代发展的必然趋势，师德是教师人生的根本标志，师德修养更是贯穿教师专业发展的全过程，是走向教师幸福人生的必由之路。有人说，老师是蜡烛，燃烧自己、照亮别人；也有人说，老师是辛勤的园丁，浇灌着祖国的花朵；还有人说，老师是渡人的小船，把一批批学生送往知识的彼岸„„这一声声赞誉，饱含着对人民教师师德的莫大崇敬。

百年大计，教育为本；教育发展，教师是关键；教师素质，师德是关键。教师这个职业看似简单轻松，肩上的责任却是很大。一个合格的教师一定是注重加强师德修养的，确实，“捧着一颗心来，不带半根草去”，大部分教师都能恪守陶行知先生的教诲默默耕耘在教育战线的最前沿。然而，在新的历史时期，面对社会的一些不正之风，也有些意志薄弱的老师没有经受住考验，产生了这样那样的问题，很大程度上都直接或间接损害了“教师”在学生、家长和社会中的形象，影响了教育、教学质量的提高。使我们愧对“人民教师”这个光荣的称号，也使我们意识到再铸师魂乃当务之急。要真正无愧于人民教师的光荣称号，就应具备以下素质：

一、要了解当前师德修养的基本问题

师德休养是一项系统工程，涉及到教师生活的方方面面。我们自己在职业生活中如何巧妙的面对教育职业、教育对象、教育行为以及人生发展问题，培养敬业精神，培养师爱，追求教育创新等，构成了当前师德修养的基本问题。

二、教师师爱的培养

看似简单的一句话，可是其中确蕴含着很多道理。记得教育家罗素曾说过，“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分的自由的发展”。是啊！师爱对于学生来说是多么重要。我身边有这样一位老师，她以前教过的学生都很敬重她，他说什么话学生都愿意听，都愿意做，当我问学生为什么喜欢这位老师的时候，她们都异口同声的说，因为老师对我们好，关心我们。老师关心学生是天经地义的事情，我相信每个老师都很爱自己的学生，但是学生很少能够感受得到。

三、无私奉献的师魂

社会主义的教育事业，既是伟大崇高的事业，又是平凡、琐碎的事业；既是为祖国和人民谋幸福的事业，也是需要付出艰苦劳动的事业。这里，没有令人羡慕的财富和权利，也没有显赫一时的声名和荣誉，更没有悠闲自在的舒适和安逸。甘于清贫、乐于奉献；甘为人梯，为教清廉，以园丁的品格和“孺子牛”的精神去感动学生，教育学生。

四、教书育人的师艺

教书容易育人难，尤其是育文明人、爱国人、现代人更难。作为教师，教给学生一碗水，自己先要有一桶水。所以，教师除了对自己的教学业务要精益求精、练就过硬的教学基本功之外，还要博览群书，博古通今，多才多艺，你才能成为学生心目中“智慧的化身”`“知识的偶像”，才能不负使命，培育出祖国需要的新一代人才。

五、严谨求实的师风

无论是哪一科教师，都应成为学生尊敬的长者。在平时的教学中，应一丝不苟、因材施教，作风朴实、工作踏实，为人正派、处事公道，平等待人、与人为善。在与学生的交往中，应充分尊重学生、信任学生，能以平等民主的态度处理学生问题，敢于负责、敢于承认错误，富于同情心和正义感，才能以心动人，以情育人，要用“信任”这把钥匙，打开学生“真情”的大门。

六、身正为范的师德

人们常说：知识就是力量。我想说：道德也是力量，人格、理想、感情都可以产生力量。因为教师不仅是学生文化知识的传播者，而且是学生思想品行的培育者、塑造者，同时又是学生心理的保健医生。教师的一言一行、一举一动时时处处都对正处成长期的学生起着潜移默化的影响。依法从教、爱岗敬业、无私奉献、诚实正直、兢兢业业，都是教师赢得学生的尊重的砝码；以人为本、学生为重，对真善美的由衷景仰、对假丑恶的无情鞭笪，都可折射出人格美的光辉，给学生以强烈的感染，使学生能以教师为榜样，成为一个品德高尚的人。

总之，我们应做到热爱教育、热爱自己的学校；热爱学生，建立良好师生关系；面向全体，促进学生全面发展；身正为范，塑造人格魅力。应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。要以人民教师应有的道德规范锤炼自己、要求自己，成为一个品德高尚的人。

第五篇：浅谈小学教师应如何提高师德修养

浅谈小学教师应如何提高师德修养

利通一小 马瑞丽

当前随着社会的发展，经济全球化、信息网络化、中西方文化交融的社会格局已初步形成。特别是我国加入WTO以后，我国正由社会主义计划经济向社会主义市场经济转型，旧的价值体系解体，新的价值体系尚未建立，从而使我国多元价值观的局面更加突出，这势必给师德建设带来很大的冲击。因此，加强教师的师德教育就特别具有深远的历史意义和现实意义。师德即教师的职业道德，是教师从事教育教学劳动所应遵循的道德规范和必备的道德品质。从教师的道德追求到教师的道德品质和良好行为习惯的养成，是一个长期而艰苦的过程，如何促进教师的道德品质和良好行为习惯的养成呢？本文笔者就对小学教师师德修养的基本途径和方法谈一点肤浅的看法。

一、加强学习，勇于创新。

加强自身的学习，是教师师德修养的必要途径。正确的理性认识，是自觉行动的前提教师师德修养离不开科学的理论学习。古人说：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”，其中的“学、问、思、辨”，讲的就是通过学习与思考，提高辨别是非的能力。离开了科学的思想理论为指导，教师师德必然会迷失方向。一是认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表思想，不断从中汲取精神营养，提高认识，树立科学的世界观和人生观和价值观。树立远大的社会理想。只有透彻地认识人生价值，深刻地把握社会发展规律，才能摆正个人和事业的位臵，正确处理义与利，奉献与索取的关系，才能明确自身发展的方向。二是学习教育科学理论。教育科学是人类长期教育实践的概括和总结。学习和掌握教育科学理论，有助于教师深刻的理解师德修养的必然性和合理性，从面提高履行师德修养的自觉性。三是学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。因为一切优秀教师的道德实践，都是师德规范原理在教育教学活动中的具体化，具有鲜明、生动、形象的特点。只要教师像古人说的那样：见贤思

齐，见不贤而内自省，就一定会有益于师德品质的养成。如：欧阳代娜、李吉林、邱学华、马芯兰等模范教师，他们立足本职工作全心全意为教育事业服务，学习他们的事迹，会使人的灵魂受到洗礼，思想境界得到升华。

二、参与实践，总结经验。

道德修养不能脱离社会实践，这是马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点，也是我们的师德修养与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别所在。以中国古代唯心主义哲学为基础的脱离社会实践的修养认为道德是先天禀赋的，人们只要能够自省，就可以“明心见性”、“致良知”，达到“至善”的境界。我们的师德修养当然不能走这条脱离实际的路。

实践是认识的基础，也是道德修养的基础。马克思主义认为：“人们只有在改造客观世界的过程中，才能更好地改造自己的主观世界”。事实证明，教师只有在社会实践中，才能更好地认识到自己行为的是非善恶，认识加强自身修养的重要性，从而自觉地提高自己的道德水平。一个教师的师德认识再深刻，师德情感再深厚，如不进行道德实践，其师德意志就无从谈起，更谈不上能养成优良的道德习惯。因此，教师在学习师德修养科学理论的同时，还必须积极参加社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华。才能达到一名教师所具有的道德修养要求和。

三、相互借鉴，共同提高。

在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有裨益的。

加强教师职业道德建设，除了提高教师的主观积极性、自觉性外，还要加强外在的监督和激励。对于忠于职守，职业道德高尚，教书育人有成绩的教师要给予鼓励。引导和鼓励教师之间相互学习、探讨、交流和借鉴，使教师好的工作经验和做法的到肯定、完善和推广，从而促进了教师教育工作的开展，促进教师向着科研型、理论型的高层次迈进，逐步形成了一个相互配合，相互支持的良好环境。可以说，这是提高教师修养的一个非常有效的途

径。实践表明，加强学习是教师提高修养的前提，离开了学习的修养是盲目的修养，这种师德修养是缺乏自觉性的，容易迷失方向，当然上不可取的。而坚持理论与实践的统一，则是教师修养的根本途径。离开了实践的修养只能是毫无价值的空谈。因此，教师的师德修养问题，归根到底是一个实践的问题，教师的理想人格，只有在实践中才能得到不断的充实、提高和完善。

四、严于律己 注重培养。

作为教师，学生的榜样，平时在加强个人修养的同时，要严格要求自己不能把自己混同于常人。一是善于解剖自己。严于解剖自己，认真进行自我批评，是提高教师师德修养的重要方法。教师师德修养实质上是对自己高标准、严要求，不断克服自己头脑中旧的错误的道德观、教育观，逐步树立起科学的道德观、教育观的过程。教师要认真开展自我批评，严格解剖自己，勇于承认自己的缺点和不足之处，时刻对自己的品行进行反思，有则改之，无则加勉。同时还必须虚心听取别人的意见和批评，在别人对自己的评价中，更好地认识自己，改造自己。当前教师要以新世纪的师德原则和规范作为自己的行为准则，以社会、学校中的模范典型、优秀教师为榜样，追求高尚的道德情操。实践表明，进行不断而认真的自我批评和自我解剖是教师师德修养的重要方法之一。二是培养慎独。“慎独”是道德品质修养的最高境界，也是把教师师德修养推上更高程度极的重要方法。“慎独”出于《礼记〃中庸》：“道也者，不可顺臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐莫显乎微，故君子慎其独也。”意思是说：教师要时刻检查自己的行动，警惕有什么不妥的言行而自己没有看到，害怕别人对自己有什么意见没有听到。因此，一个有道德的人在独立工作无人监督时，仍要坚持自己的道德信念，依据一定的道德原则去行动，小心谨慎的不做任何坏事，当然，我们今天所说的“慎独”与以前的以封建道德为标准的“慎独”含义是不同的。我们所说的慎独是以科学的道德为标准，他是教师师德修养的一条原则和方法。“慎独”是教师良好的思想修养，要求学生做到的，自己先做到，在学生面前做到的，学生不在的地方也能做到，在无人知道的时间和空

间，更加严格要求自己。教师必须充分认识到加强思想修养的必要性和重要性，形成加强思想修养的自主意识。意志是教师自身修养的重要保证，而“慎独”是锻炼意志的有效途径，教师自觉地纠正不良行为，不懈地同私心杂念作斗争，在自我批评中磨练自己的意志，在独处时依然保持良好的品质。教师要达到“慎独”境界，必须经过长期艰苦的努力，“勿以恶小而为之”。正如苏霍姆林斯基所说：“一个人能进行自省，面对自己的良心进行自白，这是精神生活的最高境界。三是学会心理调节。人的心理活动，主要靠意识导向。心理失调正是人的意识趋向极端化的表现。心理调节就是要调动自己的理智去遏制自己意识中某些不健康因素的极端化，从而恢复它的正常的导向作用，以求得心理上的平衡。心理调节的主要方法有自振法、自警法和自宽法等。

在今天的信息时代里，由于刺激源的丰富多彩，教师的师德问题日趋复杂，作为当代教师必须加强学习，勇于创新、及时总结经验，不断解剖自己、调节自己，才能达到”慎独“的境界，才能适应时代的要求，才能动立于不败之地。