2018粤教版必修二胡适《我的母亲》学案

第一篇：2018粤教版必修二胡适《我的母亲》学案

新泰市宫里镇初级中学

廉海龙

教师寄语：世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。学习目标：

1、理解文意，从具体事件中提炼母亲的性格特点。

2、体会母亲的伟大，感受作者对母亲的无限怀念与感激之情。

3、用心感悟生活，用笔抒写母爱。学习过程：

一、基础准备，拾级而上

1、作者简介

胡适（1891--1962），字适之。胡适早年积极提倡白话文，对新文化运动、新文学革命做出了一定的贡献。他的《文学改良刍议》在当时有较大的积极意义。他还是新诗的倡导者和实践者。1920年出版第一部新诗集《尝试集》。1928年与徐志摩等出版《新月》月刊。晚年致力于《水经注》版本的考证。胡适一生取得35个博士（包括名誉博士）学位。

2、快速朗读课文，给加粗的字注音。

文绉绉（）穈先生（）佃户（）眼翳（）锁匙（）轻薄（）

二、感知课文，渐入佳境

3、通过朗读课文，请用“因为文中写了母亲

(事)，所以她是一个

人”这个格式概括出本文的几个主要事件，并点明母亲的性格特点。（提示：可从与母亲有关的人物入手概括事件）

4、母亲把全部的爱和希望倾注给了“我”，对“我”严格要求，并用身教对“我”潜移默化的进行教育和影响。齐读最后一段，了解母亲对“我”的影响，感受“我”对母亲的深情。

三、回顾课文，拨云见日

5、课文的标题是“我的母亲”，而文章的前三段的内容却似与“母亲”无关，思考作者这样写的原因。

四、抒写母爱，再上一层

6、母爱是伟大的，可这“伟大”往往蕴含在风雨中的一顶花伞，口渴时的一杯白开水，或者是因调皮而得到的一记耳光……这样的小事中，因此生活中并不缺少母爱，而是缺少发现母爱的眼睛，让我们用心去感悟母爱，用笔抒写母爱的伟大。

五、本课小结，一览众山小

7、课文通过回忆生活中的具体事例，展示了母亲对“我”的严格要求和母亲宽容大度却又不失刚气的性格特点。文章语言朴实，却蕴含着真挚的感情。

六、达标检测

8、给下列加点的汉字注音。

文绉绉（）

眼翳（）

绰号（）

庶（）祖母

嬉（）戏

9、各用一个成语概括句意。

（1）她们生气时便打骂孩子来出气，一面打，一面用尖刻有刺的话骂给别人听。

（2）没有一句话提到什么人，没有一个字提到这十天半个月来的气脸，然而各人心里明白。

课内文段阅读

但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。

……

我母亲待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话。但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆发牢骚，说我母亲家中有事总请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这话传到了我母亲耳朵里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他她给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。

10、选文第1段在文章结构上起什么作用？

11、请找出选文最后一段的中心句。

12、怎样理解“宽容而又不失刚气”？

第二篇：胡适《我的母亲》导学案

我的母亲（第一课时）

[教学目标]

1、熟读课文，扫清文字障碍。

2、有感情地朗读课文，理清文章脉络，3、认识这位母亲，体会作者的思想感情。学议

导入（1-2分钟）

孟郊有首《游子吟》我想大家都记得，我们一起来读一遍

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心。报得三春晖。

这是一首母爱的颂歌。诗中亲切真淳地吟颂了伟大的人性美——母爱。诗的开头两句，所写的人是母与子，所写的物是线与衣，然而却点出了母子相依为命的骨肉之情。中间两句集中写慈母的动作和意态，表现了母亲对儿子的深笃之情。虽无言语，也无泪水，却充溢着爱的纯情，扣人心弦，催人泪下。最后两句是前四句的升华，以通俗形象的比喻，寄托赤子炽烈的情怀，对于春日般的母爱，小草似的儿女，怎能报答于万一呢？今天我们来学习著名学者胡适的一篇文章。

学议

1、字音、词义、作者介绍

2、归纳段意，给课文分层次

3、品读母亲的形象以及作者的思想感情 展导

1、走近作者：

胡适，1891～1962，原名胡嗣糜，字适之，近代史上名符其实的风云人物，中国新诗的开山鼻祖，他自己戏称为“新诗老祖宗”。做为中国第一个用白话写诗出集的诗人，胡适的诗清新、流畅，颇具大家风范。

胡适，世居安徽绩溪，民国前二十一年出生于上海，二十岁赴美留学，后来获得哥伦比亚大学博士学位。民国六年返国，任北京大学教授。抗战期间，曾出任驻美大使，胜利之后为北京大学校长。

旅美期间，先后任教于哈佛大学、哥伦比亚大学、加州大学、普林斯顿大学，民国四十七年回台主持中央研究院，任院长职。民国五十一年逝世于南港任所，享年七十一岁。

对于中国新文学运动，胡适是最重要的启蒙人。早在民国六年一月，他即发表《文学改良刍议》，提出当时文学的八个主张，也就是

3、读课文（5-6分钟）思考：如果我们用一个词来概括我们的感受我们会说这是一个 的母亲。分别是通过什么事情体现出来的？（共10-12分钟）1）严厉

对我的管教（教之严）：

每天叫我早起，聆听教诲，催我上学——谆谆教诲，严格督学 从不在别人面前骂我一句——保护孩子自尊心，教子有方 我说了轻薄的话，受到重重责罚——责罚严厉，教我做人 2）温和

作为后母当家之难（爱之慈）：

除夕夜如何对待大哥的债主，不骂一句，面无怒色——善良宽容 如何与两个嫂子相处，化解矛盾——忍让温和 3）刚强

对待他人对自己人格上的侮辱（气之刚）：

让发牢骚的五叔道歉，不受一点人格上的侮辱——正直刚烈 4学生默读课文，自主合作探究：作者对母亲怀着怎样的感情？ 你是如何体会到的？（6-7分钟后回答）（怀念、感激、敬爱）

（“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。

“听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。” 爱子情深，平实的语言中含着我对母亲的感激 “我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。”如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。）练结

母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是这微不足道的点滴中渗透了无私的爱，现在，想一想自己的母亲她有什么事最让你难忘呢？我们对母亲表达过我们的爱吗，我们如何表达我们的感激呢。练习

从不同角度写自己的母亲

第二课时

学习目标

1、结合课后练习，品味语言了解母亲对作者的影响。

2、探讨本文的写作手法。

学议

1、课文标题为“我的母亲”，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什 么？

2、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的 笔墨写他与家人相处的情景？

3、作者极少用直接抒情的语句，却能够字里行间感人至深，他的情感是如 何体现的？ 展导 3、1）质朴真切的语言，自然流畅的结构，真挚的情感。

童年的视角回忆童年的往事，没有成人的姿态和学者的深沉，如实道来，敬 爱母亲之情溢于言表。

2）好脾气、待人接物的和气、宽恕人、体谅人、谦虚的种种美德。

3）文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了童年生活的单调和失落，也写了环境与教育对一个人的性格的养成所起的奠基作用，为后文写母亲对自己 的影响作了铺垫，与结尾呼应。

4）写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。母亲的言传身教对我的耳濡目染潜移默化的教育和影响。

5）最后一段写自己实际是在写母亲对自己的影响，并且直抒胸臆，表达对母亲的敬爱之情。练结

1、请结合自己的生活实际，谈谈学习本文的收获，说说自己在哪些方面受到母亲的影响。

2、完成练习册1-5题 课后反思：

第三篇：浅谈教胡适《我的母亲》一文有感

合理运用信息技术，可以优化语文教学

随着现代科学技术的发展，人类社会已进入一个全新的、飞速发展的信息时代，多媒体、电子白板、网络这些现代科学信息技术，已完全融入到我们的教学当中，为现代教学提供了丰富的学习资源。在语文教学中，信息技术与语文教学的整合，则是多元信息与语文人文性的碰撞，它为语文教学注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障，为语文教学方式提供了广阔的空间，开启了新的思路。下面笔者将结合具体的教学实践,谈谈合理运用信息技术与语文教学的整合，可以优化语文教学。

合理运用多媒体技术，它可创设情境，集声音、图像、动态画面于一体，使教学更直观、更生动、更形象。让课堂教学手段更加丰富多彩。从而激发学生的求知欲望，使学生对教材内容产生浓厚的兴趣，并积极主动地参与到学习中来。如，本人在教八年级下册胡适的《我的母亲》一文中，我设计了以下教学目标：

1、体会作者母亲的品性、为人处事对作者的影响。

2、学习运用对比、衬托的手法来刻画人物形象，体会质朴自然、平实的语言中蕴含真挚的情感。

3、联系生活体验，学着体味、理解、感恩母亲的关爱。在课程目标的确定与处理上，符合《课程标准》的规定和学生的实际情况，并且目标明确，要求切实具体。

教学过程中，课堂设计紧扣“怎样的母亲——怎样的儿子——体验反思”这样的线索设计了四个主问题来引导学生进行深入细致的文本阅读，并努力创设氛围，强化学生的情感体验和思维生成，上课的效果与我的预期效果一致。

一、课前引导——激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，我国教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，摆在本人面前的首要任务是激发学生的学习兴趣。因此，设计了以下导入：从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。请同学们回忆有关母亲题材的作品。在我们身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》（多媒体课件出示题目并配有课文中的相关图片）。为理解课文做好准备。

二、课中探究——培养主体意识

1、怎样的母亲

母亲有什么性格。首先，幻灯片出示：母亲的命这么苦，她会跟人去诉苦吗？在教学过程中，明显地体会到了这个问题的教学价值，它引导学生细读文本，比如，在课堂上，学生用“她悄悄走出门去，或到左邻立大嫂家去坐一会，或走后门到后邻度嫂家去闲谈。她从不和两个嫂子吵一句嘴”来作为她不会诉苦的理由。此时，追问一下“她”和邻居闲谈的内容，学生对这一细节进行想象，更加确定“母亲”只是“说说家常事，她肯定不会数落儿子媳妇”。这点引导较好，从而在尊重文本的基础上，进一步理解母亲的性格。

其次，幻灯片出示描写三次哭的语句，重点探讨母亲的三次哭有什么不同？引导学生进行对比：在“我”面前，作为亲娘，满怀对亡夫的思念和敬爱，满怀对“我”的慈爱和期望，她偷偷地哭；在哥嫂面前，作为后母，为了家庭的和睦，她轻轻地哭；然而在外人面前，作为寡妇为了捍卫家庭的尊严和自己的名声，她大声地哭了。我们从她的泪和哭中，明白了她为什么对孩子那么慈爱而又那么严厉，对家人那么忍让，同时我们也读出了她的刚气进而深入领悟文中表现出来的人物品性。

2、怎样的儿子

他的谦逊，他的“好脾气”，他的“待人接物的和气”，他的“能宽恕人，体谅人”，无不来自母亲的言传身教。所以作者称母亲为慈母、严父、严师、恩师，可见作者对母亲的情感不仅有感激还有敬仰，所以在此环节幻灯片出示：深入探究，领会母亲深远的影响。然后用幻灯片出示作者的简介，进一步悟出母亲对“我”的影响之深，母亲在“我”心目中，有的只是敬仰和感激之情。这个设计也很成功。

三、课后拓展——丰富知识建构

细细品读，深入探究，母亲的形象在学生心中越来越明晰，作者的情感在学生的心里也引起共鸣。在课堂高潮之处，用背景音乐和朗诵一段关于母爱方面的词来进一步强化学生的情感体验，进而请以“妈妈（或爸爸），我想对您说„„作为开头，写下你感受至深的一个片断，表达你对自己母亲的理解与感恩活动，此活动从自己的角度说自己的母亲，也就水到渠成了。本节课尊重文本，并合理运用信息技术与语文教学的整合，从文本细微之处挖掘情感，悟出真意。

俗话说：“好钢用在刀刃上”，课件使用也要用在关键上，用在点子上，尽量能让课堂上的问题复杂的简单化，抽象的形象化，让学习变得生动有趣。

总之，我们语文教师，能合理运用信息技术与语文教学的整合，对激发学生学习兴趣，加强师生间的信息交流和反馈，提高语文课堂教学的效率能起到事半功倍的作用。

第四篇：我的母亲—胡适

胡适—《我的母亲》读书笔记

“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人—我都得感谢我的母亲。”胡适在《我的母亲》中，用最朴实的语言，把他对母亲的那种深深地尊敬和对母亲刻骨铭心的真情流露透过字里行间，强烈的表达了出来，把母亲的形象刻画的入木三分，感人至深。

胡适自幼失去了父亲，母亲用那瘦弱的身躯撑起了整个家。在家里，母亲一人担当起了慈母和严父两个角色——既要把母爱倾注给孩子，让他们感受家的温馨，又要严格管束孩子，让他们学会怎样去做人。胡适的母亲教子很特别。早晨起床后第一件事就是问他昨天是否做过了什么错事、说过什么错话，引导他认错后改正，动之以情、晓之以理，要他继承父志，然后上学。并且，胡适的母亲在对待儿子犯错后的态度也容忍有度：严肃的目光，事小待到次日早上才提起，事大关起门来教训，“不在别人面前骂自己的儿子”，秉持“教训儿子不是借此出气叫别人听的”。这就给了他相当的尊严。胡适的母亲遇事注重人格上的不受侮辱，不拖泥带水，在她对待五叔的流言的处理上“直到五叔当众认错赔罪，她才罢休”，也对胡适留下深刻印象。但她也是慈母，我小时候“害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母”。

在胡适成长的道路上，母亲对于她的影响是最大的，即使家境窘迫，即使要靠典当首饰过日子，还是宁肯自己遭受困窘，硬要借钱买下他想得到的《图书集成》这部书，可见她是一位注重智力开发的开明的母亲，也可以从这些小事折射出我们耳熟能详的那句话：可怜天下父母心…

这篇文章用最朴实的语言描述了最伟大的母爱，通读全文我们感受到的对母亲的那种强烈的敬爱让人深受感触。胡适最为书香门第的后代，在幼年时接受的便是传统儒家忠孝仁爱的伦理教育。

忠孝礼义是我们中华民族的几千年道德行为的精辟的总结，是我们中华民族的传统美德。其中的孝文化作为中华民族的传统文化的重要组成部分，影响巨大，源远流长。百善孝为先，孝是德之本。中华传统文化的核心是“孝”，中华民族素有尊老敬老养老的传统美德，自古以来就把“孝”视为一切道德规范的根本基础和发展前提，认为“孝”是美德之首。古有虞舜孝感动天，东汉孝女曹娥救父投江，今有邓小平赡养继母等鲜活事例，还有“乌鸦反哺”、“羔羊跪乳”等等诸如此类，无不折射出孝文化的光辉。从这个意义上来说，赡养父母，孝敬父母是天经地义的事，使我们做人根本。我们每个人为人子女的都应该当懂得感恩，崇尚孝道，做好份内之事。当我们的父母老去的时候，不会有子欲养而亲不待的感叹….

第五篇：胡适《我的母亲》

胡适《我的母亲》

每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了，她看我清醒了，便对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书，有时侯她对我说父亲的种种好处，她说：你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股，（跌股便是丢脸聘书丑）她说到伤心处，往往掉下泪来，到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书，十天之中，总有八、九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。

我母亲管束我最严，她是慈爱母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，便吓住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论息样重罚，总不许我哭出声音来，她教训儿子不是借此出气叫别人听的。

有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心，这时侯我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：穿上吧，凉了。我随口回答：娘（凉）什么！老子都不老子呀。我刚说了这句话，一抬头，看见母样从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重的责罚了一顿。她说：你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！她气的坐着发抖，也不许我上庆去睡。这是我的严师，我的慈母。我母样待人最仁慈，最温和，从来没有一句伤人感情的话；但她有时侯也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。我家五叔是个无正业的浪人，有一天在烟馆里发牢骚，说我母亲家中有事请某人帮忙，大概总有什么好处给他。这句话传到了我母亲耳杂里，她气得大哭，请了几位本家来，把五叔喊来，她当面质问他给了某人什么好处。直到五叔当众认错赔罪，她才罢休。我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁（其实只有十二零二、三个月）便离开她了，在这广漠的人海里独扑克混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母.