大学课程设置的依据和原则探析

第一篇：大学课程设置的依据和原则探析

大学课程设置的依据和原则探析

雷呈勇

在全球化和市场经济迅速发展的形势下，如何使大学各门课程之间发生有机联系，为学生建立完整的知识结构和素质结构，体现培养目标和专业方向，是当前大学课程改革的根本问题。在大学课程改革过程中，课程决策者绝不能轻视理论指导，缺乏主见，盲从上级或他人，靠经验决策。缺乏系统考虑的、恒定不变的、与学生实际生活相脱离的课程，将会对学生的成长和社会的发展造成不良后果。因而，应努力探讨大学课程设置的依据和原则问题，使大学课程的设置避免随意性，增强适应性。

一、大学课程设置的主要依据

大学课程设置的依据是多方面的，有内在的理论基础，也有外在的客观因素，有传统的文化背景，也有现实的社会条件。这些因素影响到课程的结构和内容，因此，对大学课程设置的依据必须有一个全面、科学的认识。

1.社会需求

社会文化、经济的发展和进步，总是不断引起社会结构和经济结构的调整变化，从各个方面影响课程的内容。大学课程必须适应这些需要。大学课程设置不能不考虑学习者的成长，因为人的成长是从一个生物的个体经过社会化而成为社会化的人的过程，即一个不断社会化的过程，只有适应这种社会的发展和要求，才能体现高等教育存在的社会价值。

一般而言，大学课程设置，应考虑五个方面的社会需求因素：一是适应社会生产力的发展对社会从业人员的文化专业素质要求；二是适应行业发展对从业人员的特殊素质要求；三是满足学生今后的可持续发展对终身学习提出的要求；四是知识经济发展对从业人员创新素质的要求；五是在考虑社会要求这一因素时，不要仅仅认为是一个社会或职业适应性的问题，还应当包括个体的谋生能力、创业意识、职业道德、健康的体魄，对社会和自我积极向上的心态。

由于社会总是在不断变化，大学课程设置不可能以频繁的直接变化来应对，这就要求大学课程应该寻求课程主体和学习者对社会因素的开放态度，主动吸收社会环境的各方面因素，并在辨别、比较中使社会因素有机地成为课程内容的积极因素。[1] 2.生产力和科学技术

生产力的发展是课程发展的根本动因和动力。从奴隶社会到封建社会、学校课程的发展一直很慢，原因是学校的课程与生产劳动脱节，生产中不需要什么科学技术。到了资本主义工业革命后，学校课程为了适应生产力发展的需要，增设了数学、物理、化学、生物学等学科。二十世纪以来，各发达资本主义国家进行了多次的课程改革，强化自然科学知识在大学课程中的地位，这都是为了发展生产力，促进经济发展的需要，使学生在科学技术和生产力迅猛发展的时代不落伍。

科学技术作为发展生产力的直接因素，一方面对培养社会所需人才提出掌握科学知识的要求；另一方面，又为课程的扩充、内容更新提供了条件。不仅影响工作岗位的种类和内涵，还影响课程编制的形态和内容。大学课程的变革，是与科学技术的发展紧密相随的。

尤其是人类进入到以微电子技术和计算机技术为标志的高技术时代后，科学技术与大学课程设置的这种联系，体现得更为鲜明与突出。例如数控机床、加工中心等高技术设备综合机械、电子、液压、气动、光学等技术，是一个复杂的物质、能量、信息系统，因而，操纵、调试、维修这种高技术设备的技术人才，必须具备较宽广的专业知识，较全面的综合技能，较扎实的专业基础理论，这样的要求也就必然要在课程编制中反映出来。此外，科学技术的发展，也将促进教学手段的现代化，最早的教材连插图都没有，现在有了彩图。除教科书、参考资料外，幻灯、电影、录音录像都成为新的教材。3.学科知识

大学的课程内容是从现代科学技术中依据一定的标准精选出来的。随着科学研究和技术的发展，学科与学科之间开始由单项联系向多项联系方向发展，从而形成一个相互渗透、纵横交叉、多层次、综合性的学科体系。面对学科知识的这种发展趋势，在大学课程设置中，必须作到以下几点。

第一，要依据学科知识的体系组织教学内容。学科知识具有特定的结构和特定的方式，学生能够通过这些方式扩大知识的范畴，同时也要考虑学生的身心发展水平和有步骤的教学要求，系统地组织学科知识序列。

第二，在逻辑系统内认清学科知识的基本范畴，选择有效的、对个体具有实用价值的知识。这些知识比较稳定、不易老化，而且是专业学科赖以建立和发展的基石，具有无可代替的性质。

第三，在准确把握各门学科发展的前沿信息，把最新的知识和技能传授给学生的基础上，要注意学科知识的综合，消除学科彼此孤立甚至壁垒森严的拒斥状态。要淡化专业学科体系和课程的知识体系；适当降低文化基础课和专业课的教学难度，对相近的学科知识进行“削枝强干”的重新优化整合，构建与各级各类教育相互衔接、相互融通的新课程体系。

4.人格取向

大学所培养的学生不仅具有必要的知识和能力，而且还必须具有健康的职业心理、终身学习的意识，自主创业、自立生存的能力，以及善于思考，勇于探索，形成健康向上的心理。大学课程的设置，不能仅仅拘泥于学生的知识和能力，还必须着眼于人的全面、和谐发展和可持续发展。在知识、能力取向的基础上，应以致力于人格的完善为目标，不断提升知识、情意、人性在大学课程设置中的地位，确保人的整体性发展。同时，要注意设置一些隐性的课程内容，给学生以潜移默化的影响。

5.个性发展

个性发展作为现代化教育思想的重要标志，强调以人的全面发展为核心，强调展示人的个性的丰富内涵，它是人们重新审视教育价值功能的主要依据之一。大学课程作为大学教育的核心，必然要反映教育个性化的思想。教育的个性化要求大学课程应具有三个重要功能：

一是发展人的主体性。主体性是人的个性发展的核心，没有主体的发展，就不可能有个性的发展。

二是发展人的创造性。大学课程必须给学生以自由的时间和空间，让学生敢想敢创。三是发展人的全面性。个性的发展是依据个人的特点发展的，必须要求面向每一个学生，主张每一个个体在全面发展的基础上，可以在某一方面有突出的发展。

除以上五个方面外，还有大学内部的其他因素，诸如学生的数量和质量，领导的管理水平，教学设施等对课程设置都有一定的影响，并且这些因素的影响是交互作用，具有整体效应。

二、大学课程设置的主要原则

在当今世界经济一体化的国际背景下，大学课程设置要体现时代发展的特点、本国的国情和社会价值观，同时，要适合学习者的需要、兴趣和各种能力的培养以及有利于学习者的身心健康发展。一般来说要遵循以下几条原则：

1.目标具体化原则

在课程总目标的表述上，可参照行业标准与规范，分目标、子目标则要尽可能行为化。课程开发要以目标为中心来组织展开，切忌偏离目标的具体要求，摆花架子，搞形式主义。当然目标本身必须是合理与具体的，能充分反映职业结构、岗位要求和学生学习实际等方面的需要。具体化最好的形式是数据，当代大学课程的开发，课程内容的取舍，要求对学生个性特征、专业特性及其匹配程度等一系列数据进行考察。课程质量的高低，需要到教师、学生那里搜集数据来加以证明。

2.稳定性与灵活性相统一的原则

没有相对稳定的课程设置，就难以为实施课程准备充分的主客观条件。特别是一些师资条件差、教学设施落后的学校，没有相对稳定的课程设置就难以保证人才培养的质量和规格。课程设置的变化又是绝对的。影响课程的外部因素在不断变化，而新的因素又在不断增加，人们对客观事物规律的认识也在逐步加深，试图用三至四年前制定的课程计划来指导当前的教学，显然是不近情理的，不能因材施教，也不利于发展学生的个性发展。

课程的管理者、编制者以及教育工作者要根据人才市场和用人单位的反馈信息，来检验课程实施的效果，只有时刻追踪科技进步，并依据一定规范对课程的体系和教学内容进行实质性的修订，才能培养出现代化建设所需要的合格人才。大学课程建设是一项长期工作，需要不断地研究新问题，吸纳新知识，采用新方法，不断检验和调整教学内容。不断丰富课程内涵，完善课程的结构和创生新的课程，使课程的设置相对稳定，又具有一定的灵活性，处于一种动态的发展之中。

3.结构系统性原则

大学课程的设置过程应注意结构的系统性。要综合考虑各种因素，要使课程设置满足方方面面的需要。紧紧围绕培养目标，统筹安排课程与课程之间的分工与合作，整体考虑课程的学时分配，形成较为科学的课时结构，力求避免内容重复，浪费课时，使设定的课程便于实施和操作，贴近课程目标。

从多门学科中选取有用、精要、必需的知识，进行合理的排列与组合，形成教材或课件，保证每一门学科自身系统知识的完整性和连贯性。要考虑现有的条件，在资金、人员、设施、制度等方面统筹规划，着眼于未来发展的需要。积极创造条件，建设校内实训基地，并合理利用社会资源，挖掘自身潜力，调动各方面的积极性，尽量使课程系统更加完善，在有限的教学时间内取得最佳效果。

4.内容多样化原则

大学课程形式绝不能局限于书面文字，也不能局限于图表和活动计划，还应包括录音、录像、多媒体，以及通过设计问题和任务来激发解决的愿望和活动的“动态形式”。每一种科目都应同时采用多种表达形式。

5.参与对象全员化原则

参与对象全员化的原则，就是指在课程设置中要充分调动与大学教育有关的各类人员的热情和智慧，构建出适应大学教学实际的、目标具体、内容新颖、结构合理、稳定灵活的课程体系。

参与课程设置的制作，不仅要有教育行政部门的领导和课程专家，而且要有院校和企业培训机构的广大教师、管理人员，特别是第一线的工程师、技术员的参加。事实上，对课程最有发言权的既不是学科专家，也不是课程专家，而是长期在相应职业岗位上从事实际工作的技术人员和工程师，他们对生产技术变化情况最为了解，知道工作环境对毕业生的知识能力和实际要求，他们最有发言权，最具权威性。

另外，也不能忽视在校生和那些已经在实际工作岗位中做着具体工作的广大毕业生的作用。尽管在课程开发的不同阶段，各类人员的参与程度与作用是不同的，但在原则上，每一个阶段都需要多方面人员的参加。［2］不仅要参与课程设置的各个环节，而且要参与对最后的课程开发成果进行检验、评价及信息反馈。近几年的实践证明，仅靠传统的走访、座谈等调研是难以奏效的，必须和相应的社会人员共同分析、共同研究，让他们成为课程开发的成员，参与各项工作。

上述大学课程设置的依据和原则，它们之间虽然有着密切的关系，但在实际的工作中也难免出现一些矛盾，还需要在课程理论的指导下，根据具体情况作具体分析，通过实践使之不断丰富和完善。

第二篇：民航大学课程设置

机电工程学院

1、电子信息工程(Electronic & Information Engineering)

课程设置：电路分析基础、电子技术基础、高频电子线路、自动控制原理、通信原理与系统、信号与系统、电磁场与微波技术、微机原理及应用、现代控制理论、DSP与EDA技术、计算机网络、卫星导航、卫星通信、惯性导航系统、大气数据系统、自动飞行控制系统、无线电导航原理与系统、雷达原理与系统、飞行管理计算机系统、电子飞行仪表、维修工程管理、适航管理等。

培养目标：本专业培养适应国内外现代民航发展需要，兼顾通用电子信息行业发展需要，德、智、体全面发展，基础理论扎实，综合素质高，英语能力强，作风严实；掌握较宽厚的电子信息系统基础理论及相关领域知识，在电子系统理论与设计、航空电子设备维修工程方面具备较强工作能力的高级工程技术人才和工程管理人才。该专业可授予工学学士学位，并可报考我院和其它院校相关专业硕士研究生。

就业方向：民航相关企事业单位、科研单位、高校、其他非民航相关单位。

2、电气工程及其自动化(Electrical Engineering & Automation)

课程设置：电路、电子技术基础、航空电机与拖动、自动控制原理、微机原理及接口技术、电力电子技术、检测技术、运动控制系统、飞机电源系统、飞机电气控制系统、航空维修管理、故障诊断基础、航空发动机原理、飞机结构与系统等课程。

培养目标：本专业培养适应国内外现代民航发展需要，兼顾通用电气信息业发展需要，德、智、体全面发展，基础理论扎实，综合素质高，英语能力强，作风严实；培养具有扎实的基础理论知识和电气工程及其自动化专业理论知识，具有较宽厚的飞机电气维修理论和较强的工程实践能力，能够成为民航机务维修工程及管理方面的高级工程技术人才，也可从事通用电气工程方面的技术和管理工作。本专业可授予工学学士学位，并可报考我院和其它院校相关专业硕士研究生。

就业方向：民航企、事业单位，高等院校，科研院所和一般企事业单位。

3、飞行器动力工程(Flight Vehicle Propulsion Engineering)

课程设置：理论力学、材料力学、热力学与传热学、流体力学、自动控制原理、电工学、飞机结构与强度、飞机构造与系统、飞机电气设备、航空发动机原理、发动机构造与系统、飞机系统监控与诊断技术、状态诊断学、航空维修管理、航空器适航管理等。

培养目标：本专业培养适应国内外现代民航发展需要，德、智、体全面发展，基础理论扎实，综合素质高，英语能力强，作风严实；具有较强的航空发动机／飞机结构与系统等专业理论与实践能力；掌握较宽厚的航空机械维修理论、维修工程实践及航空维修管理知识，具备较强工作能力的高级工程技术人才和工程管理人才。该专业可授予工学学士学位，并可报考我院和其它院校相关专业硕士研究生。

就业方向：科研单位、高校和民航企事业单位等。

4、工业工程(Industrial Engineering)

课程设置：与飞机发动机相关的工程类基本课程；系统工程、运筹学、工业工程导论、工程经济学、维修工程管理、维修质量管理、工程经济学、维修信息管理、维修生产运作等。

培养目标：现代工业工程是以大规模工业生产及社会经济系统为研究对象，在制造工程学、管理科学和系统工程等科学的基础上形成和发展起来的一门交叉的工程学科。本专业具有鲜明的民航特色，以航空维修工程为基础，面向航空维修工程及适航的工程管理，维修信息管理、维修生产运作等，为我国民航培养既掌握航空维修工程技术、又懂得现代化维修管理的德、智、体全面发展，基础理论扎实，综合素质高，英语能力强，作风严实的专门人才。本专业可授予工学学士学位，并可报考我院和其它院校相关专业硕士研究生。

就业方向：民航企、事业单位，科研院所和非民航企事业单位。

空中交通管理学院

1、交通运输(Traffic and Transportation)

课程设置：工程力学、C语言程序设计、控制理论基础、航行系统工程、交通安全工程、专业英语、英语听说、空气动力学、航空气象学、通信基础及应用、导航基础及应用、监视基础及应用、飞机与发动机、空中交通管理、航空中人的因素、航空法规、航行情报服务模块、空域规划模块、流量管理模块、机场管制模块、程序管制模块、雷达管制模块、现场管理模块、飞行计划模块、航空公司运行管理模块、性能软件模块、适航管理模块等。

培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，特别是民航现代化建设需要的，熟悉国内外专业发展动态的德、智、体、美全面发展的，从事空中交通管理及航空运行管理的高级技术与管理人才。该专业可授予工学学士学位，并可报考我院相关专业硕士研究生。

就业方向：民航各地区空管局、空管中心(站)、航空公司和机场从事空中交通管制、航行情报、飞行签派及现场管理等。

2、通信工程(Communications Engineering)

课程设置：专业基础课：电路分析基础、电子线路基础、信号与系统、数字信号处理、随机信号分析、通信原理、通信电子线路、数字逻辑电路、电磁场与电磁波、嵌入式系统原理及应用等。专业必修课有：通信系统、数据通信与计算机通信网、程控交换原理、移动通信、卫星通信、光纤通信、微波技术与天线、雷达原理与系统、导航原理与系统、DSP技术与应用、信息论与编码、数字图像处理等。

培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设和民航空管现代化建设需要，德、智、体全面发展，基础理论扎实，适应面广，综合素质好，在民航通信、现代通信系统、通信网络和信息处理系统的设计、开发和工程应用等方面具有很强实际工作能力的高级工程技术人才和工程管理人才。该专业可授予工学学士学位，毕业后可直接报考我院通信与信息系统、信号与信息处理两个专业的硕士研究生，也可报考我院相关专业硕士研究生。

就业方向：民航空中交通管理单位、航空公司、IT企业、电信部门等。

第三篇：武汉大学-软件工程课程设置

软件工程课程设置

大一：

英语听说（专业必修）大学英语（公共必修）体育（公共必修）军事理论（公共必修）高等数学（公共必修）线性代数（公共必修）

思想道德修养和法律基础（公共必修）马克思主义基本原理（公共必修）中国近现代史纲要（公共必修）C++程序设计（专业必修）离散数学（专业必修）

计算机系统导论（专业必修）信息系统导论（专业选修）

大二：

体育（公共必修）大学英语（公共必修）

概率论与数理统计B（公共必修）

毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论（公共必修）面向对象的程序设计（专业必修）计算机组织与体系结构（专业必修）用户界面设计与测试（专业必修）数据库系统（专业必修）数据库课程实践（专业必修）操作系统原理（专业必修）数据结构与算法（专业必修）编译技术及应用（专业必修）数字电路（专业选修）

UML及软件建模（专业选修）计算机接口与通信（专业选修）大三：

软件工程（专业必修）

网络及分布式计算（专业必修）网络工程与编程实践（专业必修）解释器构造（专业必修）系统级别编程（专业必修）

Unix系统程序设计（专业选修）模式识别（专业选修）数字图像处理（专业选修）C#程序设计（专业选修）日语（专业选修）信息安全（专业选修）

嵌入式软件技术（专业选修）计算机辅助艺术设计（专业选修）XML及其应用（专业选修）

管理沟通（专业选修）

游戏架构与编程（专业选修）

软件系统开发课程： SSD1 信息系统导论 SSD2计算机系统导论 SSD3面向对象编程与设计

SSD4以用户为中心的设计与测试 SSD5数据结构与运算 SSD6系统级别编程 SSD7数据库系统 SSD8网络与分配计算

SSD9软件规范，测试与维护 SSD10软件项目组织与管理

第四篇：课程设置

课程设置

一、中华民族民间舞

中华民族民间舞是“舞蹈艺术之母”，它取材民间、易于模仿和传承，表现形式生动鲜明，能够充分激发孩子的学习热情，《中华民族民间舞蹈等级考试教材》是北京舞蹈学院中华民族民间舞系十余名专家教授倾心编创，根据不同年龄学生的生理、心理特征与感知能力，科学的进行编排，寓教于乐，教材共分为12个标准级和三个表演级，每级包含十个舞目，共四十多个民族的五十个舞种。

学习民族民间舞对孩子的成长有着重要的作用，它主要表现在：

1、训练形体，提升气质

2、传承民族文化，提高综合素养

3、培养各种能力，促进全面发展

二、拉丁舞

拉丁舞类中有伦巴舞、恰恰恰舞、桑巴舞、斗牛舞和牛仔舞五个舞种。拉丁舞音乐节奏强烈，摇摆、旋身、抖肩、展臂、扭腰、送胯，把拉丁舞渲染得风情万种，拉丁舞的感觉很现代，舞者可以尽情地自由发挥。

学习拉丁舞，对于孩子身体成长有很大帮助，形体上会有较大改变外，精神面貌也会变得更加自信，开朗大方。舞蹈还能提高孩子对音乐的理解和欣赏能力，同时可培养孩子的协调和平衡能力。

三、儿童绘画

绘画是一门容心理学、教育学、行为学、艺术学等多方面知识为一体的儿童必修课程，不是简单的兴趣和爱好。

儿童美术教育，并不以培养少数画家为目的，让儿童参加美术活动本身不是目的，而是手段和方法。世界发达国家均非常重视儿童的早期美术教育，这是由于这种活动在培养儿童的观察力、记忆力、想象力，创造力及手脑协调能力、审美能力方面具有开发其潜力（特别是右脑潜能）的重要意义，有着其它学科所不可替代的作用。

四、快乐作文

教学目的：激活学生作文兴趣，培养学生观察能力，锻炼学生表达能力，提高学生作文水平。帮助孩子放飞梦想，引领孩子走向成功！

教学特色：

1：借助电脑、电视等多媒体，采用情境作文，观察作文，自主作文，想象作文，个性作文等先进的课堂教学方法。

2：与小学课程同步，紧扣新课标编写的系统的1—6年级教材。学生当堂成文。3：教师对学生作业精批细改，具体指导。

4：培训效果

四五六年级学生在40分钟内可轻松完成400--450字作文。

三年级学生40分钟内可轻松完成300--400字作文。

一二年级学生明显提高习作兴趣，乐于作文。

第五篇：美国预科课程,美国大学奖学金审核依据（模版）

乐训国际

美国预科课程，美国大学奖学金审核依据

一、美国预科课程，美国大学奖学金审核依据

美国大学的“奖学金”分五大类，在美国留学，留学生也一样可以申请奖学金，不过也同样要通过奖学金审核小组或委员会的审核，美国大学各类奖学金的审核依据一般有四项。

美国大学“奖学金”的种类

美国大学“奖学金”主要包括以下几类：

1、助学金（FELLOWSHIP）：金额最高、竞争最激烈的非服务性奖学金，意味着全奖；

2、奖学金（SCHOLARSHIP）：这是一种荣誉性的奖励，颁发给成绩优异的学生，但金额较少；

3、学费减免（TUITION-WAIVER）：金额较少；

4、助研金与助教金（RESEARCHASSISTANTSHIPANDTEACHINGASSISTANTSHIP）：多针对研究生以上级别，拿到其中任何一种即是意味全奖；

5、校外住宿节省或减免、校内打工（ON-CAMPUSJOB）：此由美国移民局规定，国际学生可在校内每周工作二十小时，假期可工作四十小时，每小时不得低于五美金，学生一年可挣到四千至六千美金或更高。工作岗位一般是：图书馆、计算机房、学生餐厅、管理宿舍、办公室、学校书店、学校勤工俭学等。

二、美国预科课程，奖学金的审核依据和程序

通常美国大学一般都设置奖学金审核小组或委员会，或直接招生办（ADMISSIONOFFICE）负责审核，由各专业系主任（或所长、院长、项目主持人）挂帅，其下还有抽调出的若干“有分量”的教授，人数在3-10人左右。审核小组在审核之前，ADMISSIONOFFICE或海外招生办会先对申请人的材料进行初步的审核，看看申请人的成绩单是否伪造，语言成绩等是不是符合学校的一般标准，再将此汇集整理，递到审核小组（往往还会分类）。所以，符合基本要求以及与专业导师沟通就显得十分重要，不论是对入学还是对奖学金的发放。审核的依据一般有四项：

1、申请人在校期间GPA；

2、语言成绩；

3、申请材料（尤其是推荐信，反映一个学生的学术能力、动手能力、交际等综合素质；个人PS：历史背景、学习计划、主攻方向和对未来的打算）；

乐训国际

4、个人成就及论文（浓厚兴趣+专业背景）。外服留学的专家特别强调，在奖学金审批过程中，教授的影响力是至关重要的。如果申请人的材料能够博取他的认同，几乎就成功了一半。美国大学的录取和奖学金尤其是硕士，主要由教授来发放助教和助研奖学金，而得到这两种中的一种，就几乎意味着全奖了。其他的校方奖学金都是带有鼓励性质的，并不会太多。

申请奖学金的隐含要求

一般来说，奖学金的申请，从进行第一次信函联系到拿到奖学金往往要花上半年到10个月时间，美国高校一般都会在每年的3月、4月决定本奖学金的分配，而有些国家的学校会在2月份或5月份决定，当然也有些奖学金一年颁发好几次，这要根据不同学校所规定的申请奖学金和奖学金颁发机构的截止日期而定。

申请奖学金的过程和申请大学录取通知书的过程类似。首先，在一个众多的奖学金种类中选择出最适合自己申请的项目，然后用你的成绩，论文，推荐信和面试来创造一个令人信服的申请。

申请奖学金失败是正常的，尤其是申请一些热门大学，热门专业的奖学金。事实上，申请奖学金就是要表现你自己。如果你不会表现自己，不懂得如何让别人欣赏，不会据理力争，不能百折不挠地争取到底，那么，你的申请遭拒就再正常不过了。

不管申请失败的原因是什么，值得肯定的是，申请奖学金如同招商，为了让投资人心甘情愿地放款，你必须提交给他一份高质量的“计划书”。你需要对你的投资人非常了解，同时要让他相信，他的投入会获得超值的回报。

三、美国预科课程：经常申请的四种奖学金

学生及其家长普遍存在一个想法，美国留学一定要申请奖学金，而且要“全额奖学金”。首先，我们先来了解一下，何谓奖学金？奖学金的种类有几种？它的发放对象又是什么样的对象？

助学金（Fellowship）

助学金即是全奖，除了免学费、杂费、住宿费、保险费、书本费外，还给获奖者一定金额作为个人消费费用。但助学金僧多粥少，竞争异常激烈。一般除了要求较高的TOFEL、GRE或GMAT成绩外，还要有较好的国内学习成绩、GPA、推荐信和读书计划等。要想顺利拿到全额奖学金，在申请时，各种材料必须准备充分，还要尽量突出自己特长，做到与众不同。

一般奖学金（Scholarship）。奖学金仍旧以成绩为主要的颁发标准，它不像助学金只有一种形式，一所大学可能设置几种甚至几十种不同的奖学金。奖学金的具体金额，也随具体学校规定的学杂费高低而不同。一个学生可以同时申请两种以上的奖学金。通常来说，奖学

金在金额上比助学金肯定要少，但申请到的几率比后者要高。

全免学费（Tuition－Waiver）。

有的学校把它作为Scholarshio的一种，有的学校则把它单独列出。全免学费是在非服务性奖学金中最容易申请到的一种，但由于学费只是总花费的一部分，所以即使获得了全免学费，还应该同时申请其他奖学金。

助研金与助教金（ResearchAssistantshipandTeachingAssistantship）。

绝大多数的美国高校研究生院，都设置这两种资助。一般情况下，当你向院校索取这个系的RA、TA介绍时，对方就会告诉你这两种资助的具体金额、获奖几率，以及能否覆盖一年的全部费用，有的还会说明在本系种一般获取资助者的TOFEL和GRE（获GMAT）的平均及最低分数。多数美国大学对GRE、GMAT的成绩不设置最低线，申请人只要TOFEL高于500分，GRE高于1700分，GMAT高于550分，加上注意一点申请技巧和方法，则可以拿到上述资助