2018年下半年四川教师招聘中学地理教师经典题目解析-东南亚

第一篇：2018年下半年四川教师招聘中学地理教师经典题目解析-东南亚

2018年下半年四川教师招聘中学地理教师经典题目解析-东南亚

1.东南亚的高架屋反映的是()。

A.湿热的环境 B.干燥的环境 C.平原环境 D.城市环境 2.泰国的“国教”是()。

A.佛教 B.伊斯兰教 C.基督教 D.印度教

3.亚洲的主要水稻种植区人口()，人均耕地()。A.稠密、少 B.稀少、少 C.稠密、多 D.稀少、多

4.中南半岛自然条件优越是世界水稻主产区之一，读图回答下列问题。

(1)简述中南半岛的地形特征?(2)描述图中水稻主产区的分布特点并分析其优势。-答案及解析-1.【答案】A。解析：东南亚大部分地区属于热带，全年炎热多雨。乡村民居通常是双层木楼或竹楼，下层架空，以利于通风隔潮，多用做碾米场或堆放杂物、饲养牲畜;上层住人，前部有宽廊和晒台。故选A。

2.【答案】A。解析：佛教是泰国代代相承的传统宗教，也是泰国人的生活重心。泰国95%以上的人信奉佛教，据说全国有3万多所寺庙;而“天使之城”的首都曼谷便有“佛庙之都”之称。由于泰国历代国王都护持佛教，所以佛教成为泰国国教。

3.【答案】A。解析：水稻属于劳动密集型农业，亚洲水稻种植区人口稠密，人均耕地少。

4.【答案】

(1)中南半岛地形特征：北高南低，山河相间、纵列分布，大河下游和河口为冲积平原。

(2)分布特点：小范围集中连片分布，大范围呈块状分布;主要分布在河流中下游的冲积平原、河口三角洲。

原因：山河相间的地形使平原呈块状分布于河流中下游地区;地形平坦，土壤肥沃，灌溉水源充足便于该地发展水稻种植。

第二篇：2018下半年四川教师招聘面试中学地理学科说课稿(11.15)

2018下半年四川教师招聘面试中学地理学科说课稿（11.15）

四川教师招聘面试说课包含的内容：说教材、说学情、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学准备、教学过程、说板书。

[中学地理学科说课稿] [示例一]初中地理《热带季风气候与粮食生产》说课稿

一、说教材

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

《印度》这一课的内容集中反映了印度自然地理与人文地理的主要特征，为进一步学习区域地理奠定了基础。本课内容包括三个子目：世界第二人口大国、热带季风气候与粮食生产和迅速发展的服务外包产业，今天我的说课主要涉及：热带季风气候与粮食生产。通过这一课的学习，学生能更全面地了解印度的气候和农业，理解气候与农业生产的关系，树立发展应与环境相协调的可持续发展观。

二、说学情

【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

学生在之前已学过东南亚、日本等国家的知识，通过前面的学习，学生对区域地理的学习方法有了一定的了解，具备基本的读图能力及从地图和各种统计图表提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于知识面不够宽，信息来源有限，看问题的层次和综合分析问题的能力有待进一步提高。

三、说教学目标

【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标： 【知识与技能】

1.能够利用气温和降水量图，说出印度气候类型，分析印度水旱灾害频繁的原因。

2.能够说出印度粮食作物的主要类型，理解气候对粮食生产的影响。【过程与方法】

1.通过读图分析、探究、对比、讨论等方式，能归纳印度的地形、气候特点及其对当地农业生产和生活的影响。

2.通过分析印度水旱灾害的原因，提高由表及里地剖析问题的思维能力。【情感态度与价值观】

树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。

四、说教学重难点

【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：

【重难点】

印度的气候特点及其对当地农业生产和生活的影响。

五、说教法方法

【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：地图法、探究法、小组讨论法。

六、说教学过程 环节一：导入新课

运用复习和多媒体导入。回顾印度存在的人口问题，展示印度水旱灾害的图片，提问印度还存在什么问题，为什么印度水旱频发呢?由此引出课题。

【设计意图】教师采用复习和多媒体导入相结合的方式，先通过谈话发回顾上节课内容，然后呈现图片，设置疑问，激发学生探究欲望，导入新课，流畅而简洁。

环节二：新课教学 印度的季风气候(1)探究气候特点：

为了让学生能够明确印度的季风气候特征，最好的方法就是通过地图来分析印度的降水和气温的特征，从而总结出气候特征。

首先我在PPT上出示“孟买多年平均各月气温和降水量”图，同时提出相应的问题：孟买属于哪一种气候类型，该气候类型的特点是什么?

(学生讨论，教师进行巡视，适当点拨这种类型图的技巧和方法)教师总结：从图中可以看出孟买的气候类型为：热带季风气候。这也是印度的主要气候类型。该气候类型的特点为全年高温，降水分明显的旱、雨两季。其中旱季(10月-次年5月)，雨季(6-9月)。

【设计意图】通过对孟买的气温和降水量图进行判读，可以了解学生对于旧知的掌握情况，同时也是更直观的理解印度的气候特点。

紧接着出示“南亚每年1月、7月盛行风向”图，将学生先分组，然后结合教材填写表格讨论后进行回答。

(2)探究印度水旱灾害频繁

在学生掌握了印度的季风气候特点之后，我会在PPT上展示图片，创设情境：同学们，请看这是印度女孩韦沙利的家，新年时她还是自己走路去学校，可六一儿童节过后，她爸爸每天划船接送她。这是为什么呢?

（来源于网络）

合作讨论：学生以小组为单位探究季风的成因，思考这种气候给印度带来了什么影响? 讨论完成之后我进行点拨总结，在雨季影响印度的西南季风非常不稳定，有的年份来得早，退得晚，有的年份来得晚，退得早;有的年份风力强盛，有的年份势力不足。所以，印度的降水量时间分配不稳定，水旱灾害频繁，而这也影响了印度农业生产的稳定。

【设计意图】初步探究气候的成因，感悟地理学习的乐趣，让学生认识到地理与我们的生活息息相关，体现“学习对生活有用的地理”的课程理念。

2.印度的粮食生产

印度的气候、降水对该地粮食作物影响巨大。为了让学生们知道不同粮食作物的生长环境不同，我会向同学们展示素材：小麦喜温良气候，比较耐旱。水稻属于喜温喜湿作物，生长期间需要有充足的水分供给。介绍水稻和小麦的相关习性

学生根据这段材料并联系之前对印度的了解状况，分析得出印度主要粮食作物：介绍印度的主要粮食作物为水稻和小麦，明确主要粮食作物后进一步探究印度农作物分布与自然条件的关系 通过展示印度的地形分布图和降水量分布图，对比探究。

该部分知识较为困难因此会让学生们以小组为单位进行学习，学生阅读图片，4人一组讨论、猜测印度水稻和小麦分布区，说说该作物分布与该地地形、气候的关系并填入表格。并填写如下表格：

我会根据学生们的讨论结果，最后呈现“印度主要农作物分布图”，验证学生猜想，并进行归纳总结：农业的发展离不开自然环境的影响，不同的农作物对地形、降水、温度的要求都不同，所以我们在进行农业生产中要因地制宜、因时制宜，才能达到可持续发展。

【设计意图】通过探究式的教学方式，让学生在“猜想-验证”的学习过程中，体会成功的喜悦，逐渐培养地理探究能力。

环节四：小结作业

作业：印度是世界第二人口大国，而该国由于气候等原因，粮食生产不稳定，印度该采取哪些措施保障粮食生产呢?大家课后利用网络资源搜集相关资料。

【设计意图】开放式的作业形式，能够发散学生的思维，树立发展应与环境相协调的可持续发展观念。

七、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统。我采用的是综合式的板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：

我的说课到此结束，谢谢各位老师!（来源于网络整理）

[示例二]高中地理《农业区位因素及其变化》说课稿

一、说教材

【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

农业区位因素及其变化是《农业的区位选择》这一节中第一部分的知识。本节知识是在学习过人口、城市之后关于生产活动的第一部分内容，之后是学习工业地域类型，这一节具有承上启下的作用，同时，本节内容又是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识，具有铺垫的作用。本节课主要是针对农业区位因素以及区位因素的变化进行分析另外农业的生产和布局在高考中出现的频率较高，是高中地理教学的重点和学生学习的难点，具有很强的实际和应用价值。

二、说学情

【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：

高一学生对高中地理新课程的学习要求和方法有了一定了解，但读图分析能力、概括归纳、发散思维能力还有待提高。虽然学生在七年级已经学习了“土地资源和农业”一节，但大部分学生对农业的基本知识几乎没有了解，加上本节课理论性又较强，所以课堂上应给予学生时间预习课本，通过学生自主学习，动口、动手、动脑，从而提高他们分析问题和解决问题的能力。因此在教学过程中，我会问题引导法、读图分析法、小组合作探究法等力求实现以学生为主体，教师引导的教学理念。

三、说教学目标

【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标： 【知识与技能】

理解农业生产的主要区位因素及其发展变化对农业生产和区位选择的影响，对不同的农业部门进行区位选择，识记农业的主要区位因素。

【过程与方法】

通过案例探讨农业区位因素，提升层层深入分析问题的能力和理论联系实际解决问题的能力。

【情感态度与价值观】

树立农业生产要因地制宜、人地协调发展观念。通过对家乡农业区位的分析，增强热爱家乡情感和热爱科学的兴趣。

四、说教学重难点

【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：

【重点】

影响农业区位的主要区位因素 【难点】

社会经济因素对农业区位的影响

五、说教法方法

【过渡句】为了突出教学重点，突破教学难点难点，顺利达成教学目标，我主要采用以下几种方法：

地图法、小组合作法、讲授法。

六、说教学过程 环节一：导入新课

我将采用图片导入法。播放“泰国湄南河平原的水稻种植与澳大利亚牧场”的图片，引导学生回忆农业的概念，接着说：“农业在这两个区位的不同选择，是多种因素共同作用的结果，这些因素就是农业区位因素，这节课我们一起来学习农业区位因素的选择”，进而导入新课。

【设计意图】图片法利于引起学生学习兴趣，回顾之前的知识，能为本节课的学习奠定一个基础，也与本节课联系紧密。

环节二：新课教学

在新课讲授环节主要包含“农业区位、农业区位因素、农业区位的选择、农业区位因素的发展变化”四个知识点。

首先是学习认识什么是农业区位。(一)农业区位

我会让学生先观察对比教材中3.1与3.2两幅图，同时提供这两个地区的地理位置图、中南半岛热带季风气候的气温与降水统计图、澳大利亚降水分布图，引导学生认识农业区位的概念。

由于农业区位的含义比较简单，学生通过看书自学后可以知道农业区位有两层含义：一是指农业生产所选定的地理位置;二是指农业与地理环境各要素的相互联系，这些因素就是农业的区位因素。

我会顺势提问：那么有哪些因素在影响着农业的布局呢?引导学生进入下一环节的学习。

(二)农业区位因素

我会通过具体例子提问，分析影响农业布局的农业区位因素：(1)橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳【气候】

(2)三江平原与青藏高原都比较冷，却出现了不同的农业类型【地形】(3)杭州的“明前龙井”引到日本，种植效果不佳【土壤】(4)天津汉沽区近年出现大面积葡萄园，几年前却很少【市场】(5)福建的平和琯溪蜜柚几年前销量不佳，现在远销海外【交通】 学生结合生活实例回答完后，我会与他们一起总结出 自然因素包括气候、地形、土壤、水源 社会因素包括市场、交通、政策、科技

【设计意图】通过生活中的例子来总结农业区位因素，学生易于理解，体现了地理教学与生活的紧密联系，也解决了本节课的重点知识。

当认识了本节课的基础知识即农业区位因素之后，也就进入到了本节课的核

心环节即第三个知识农业区位的选择。

(三)农业区位的选择

在这个环节主要是通过分析活动题的形式进行，在此环节我会发挥学生的主体性让学生组内合作学习。

活动1与活动2的教学内容相对比较简单，主要是让学生在地图上找到孟买、罗马、江西泰和县的地理位置，逐步建立地理空间概念。学生经过交流讨论就可以得出：

活动1：季风气候雨热同期，满足水稻好暖喜湿的条件，而地中海气候热量充足，但高温期降水少。

活动2：受地形条件限制。

由于活动3给出的“我国亚热带沿海地区农业景观变迁”对于大多数学生是比较陌生的，因此在教学过程中需要补充我国亚热带沿海地区土地利用变化的背景资料，比如展示珠江三角洲地区农业土地利用的变化，以及稻米、甘蔗和花卉三种农作物的市场销售价格案例，引导学生思考，进而得出结论：

活动3：受市场、价格、需求及政策的影响。

【设计题图】通过讨论学习的方式，能够帮助学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的影响，加强了学生探究能力和读图分析能力，体现了主体性教学的教育思想。

对于本节课的难点即社会经济因素对农业区位的影响学生仍然需要去突破，所以本节课的第四个知识点，农业区位因素的发展变化就能够很好的解决这一点。

(四)农业区位因素的发展变化

我会引导学生分析“环地中海地区农业的发展”案例，同时分析思考活动题中的问题1.为了让学生理解的更加彻底，我会同时提供“地中海气候区”图以及相关欧洲西部普通地图(国家、主要城市和交通网)，引导学生对比分析环地中海地区的主要农业区位因素及其变化(市场、交通、劳动力价格、气候与农业灾害等)学生根据教师提示以及综合分析，能够得出社会经济因素越来越在农业区位中扮演重要角色。

【设计意图】案例分析的方式不仅能够突破本节课的教学难点，同时还能够加深学生对于知识点的迁移运用能力。

环节三：巩固拓展 【教师展示案例】

①蔬菜大棚(反季蔬菜、水果)②梯田(丘陵地区)③滴灌(以色列滴灌技术)④在市郊形成以蔬菜、花卉、肉类生产为主的城郊农业带 ⑤美国东北部成为专门的乳畜带

⑥发达的交通和保鲜技术是荷兰成为著名的鲜花供应国

【提问】这些都是改变了农业的什么区位因素导致了农业区位选择的变化? 引导学生思考，最终师生共同总结：由于人为改变了自然因素和社会经济因素，使农业区位选择发生了一定的变化。

环节四：小结作业

小结：在课堂的总结环节为了体现学生的主体地位，同时检测学生对知识点的掌握情况，我会与学生一起，通过提问的形式回忆本节课的知识，进而达到教学目的。

作业：为了让学生认识到地理学习与生活联系的紧密性，我会让学生课下以自己的家乡为例，说明农业区位因素的变化，以及一个因素的变化会引起其他因素的变化。

【设计意图】这样设计有助于学生充分理解地理的生活性，同时也有效的突破了本节课的情感目标。

七、说板书设计

为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、简洁。我采用的是纲目板书，它能够体现我的教学意图、落实教学计划，帮助学生更好掌握本节课的知识。这就是我的板书设计：

我的说课到此结束，谢谢各位老师!（来源于网络整理）

第三篇：地理教师招聘总结

1.教育的社会属性 2.教育的现代特征 3.教育的基本规律、4.我国新时期的教育方针 5.教师的地位和作用 6.教师劳动的特点 7.教师的素养 8.现代学生观

9.师生关系的内容、特点 10.如何建立良好的师生关系 11.教学的基本任务 12.现代教学观

13.教学过程的基本规律 14.教学过程的基本阶段

15.我国目前的主要的教学原则都有哪些 16.常用的教学方法都有什么？ 17.教学工作的基本环节

18.教学评价的功能和意义是什么？ 19.教学评价的原则

20.德育的意义及任务是什么

21.德育过程中学生品德的形成过程 22.德育过程的基本规律 23.德育原则都有什么 24.德育方法

25.怎样培养学生良好的思维品质？ 26.如何培养学生良好的意志？ 27.马斯洛的层次需要理论。28.影响人个性与发展的因素。29.如何培养学生良好的性格？ 30.简述皮亚杰的认知发展阶段论。31.如何激发学生的学习动机。

32.简述教学过程中促进学生学习迁移地方法。33.如何提高学生的问题解决能力

34.在教学中，如何培养学生的创造性？ 35.教师如何营造良好的课堂气氛？ 36.心理健康的现实标准。

37.简述班主任工作的主要内容。38.如何组织和培养班集体？ 39.班主任的角色是什么？

40.班主任工作的基本原则是什么？ 41.班级管理模式有哪些？

42.国外中等学校课程改革理念的趋势。43.泰勒的课程设计模式。44.发展性教学评价的特征。45.结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。46.简述一节好课的标准。

47.什么是课程？课程的具体表现的形态 48.课程的基本要素，内容

49.什么是素质教育？素质教育的核心是什么？{简答}

50.素质教育的内涵{简答}，素质教育的意义 51.新课程改革的具体目标 52.新课程下的教育观念 53.课程评价的类型（了解）

54.简答：现代课程评价的基本特点

55.如何建立促进学生全面发展的评价体系？ 56.谈谈新的学习方式，转变学习方式有何意义？ 57.综合实践活动的特点和主要内容

58.简述教师教学行为的转变，教师角色的转变

自我介绍：

各位评委老师，上午好，我是_____号考生。说课：

今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。教材分析：

本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。

1、本节课分____个部分内容，分别是：___________________

2、本节课贯穿了______以后的整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作____的基础，也是形成学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)

3、本节课联系了________和_________，在以后学习______具有重要意义。

4、本节课是在学习______的基础上，进一步学习___________的关键。

（以上4条，灵活运用，不用全部说上就行。可以参考序言中的句子，主要是说学习本节课的意义。）接下来说一下本节课的教学目标。教学目标

知识目标：

1、2、（只要说出本节课要讲的知识点，也是重点难点就行）

能力目标；

1、通过讲练结合，培养学生处理____、解决问题的能力。

2、分组学习方式，培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

3、通过设置问题情境，提高学生分析和解决问题的能力。（根据需要选择能力目标）

情感目标：

1、培养学生认真、细致的学习态度。

2、通过发现问题、解决问题的过程，培养学生合作精神，增强学生的求知欲和对学习计算机的热情。

（对于教学目标，因为时间短，不一定要分成这三个目标，只要说出3点就行。）当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点 重点难点 重点： 难点：

（对于重点、难点，依然是说出本节课的内容就行，可以参考本节课的题目和各部分的标题）那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法和学法。教法：

1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练，体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

3、采用类比法，引导学生发现问题，自主学习，从而体验到独立获取知识的喜悦感。

4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。

（根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。）教学相长，本节课我所采用的学法主要有两个。学法：

1、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生在获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法：在练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现“培优扶差，满足不同。” 最后我们说一下本节课的教学过程。教学过程：

本节课在多媒体教室进行，所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。

用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。

最后，用约5分钟的时间进行尾声部分，主要是小结和作业。或者说是，对本节课进行总结以及布置作业。

（1、关于讲练结合，如果是理论课，练就表示做习题，如果是操作课，就表示上机实际操作

（2、我是按一节课40分钟分配，待考证。

（3、大概模式是这样的，你根据时间要求自行取舍吧。

（4、声音一定要大，语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要突出。但是，不要板书，浪费时间。

（5、注意，偶尔要看一下评委，眼神交流。

最后要说“说课完毕”

对于试讲，引出这节课，之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。

如果觉得整节课讲不完，你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。

试讲完毕

答辩如果是评委直接提问，简单想想回答即可。

如果是给你纸条自己看，你就不要读题了，普通话一般，呵呵`思考半分钟，说首先我来回答第一题。

答辩完毕，请老师多多指导。（鞠躬）

说课的整体思路，按这个，就是记不住，也能顺着说出来点东西。教材分析 教学目标

重点难点（有时根据需要也会说上关键点）教法和学法 导入（5分钟）教学过程 正体（20分钟）尾声（5分钟）

第四篇：教师招聘地理说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好，我是应聘某学段某学科的····号考生（初中地理老师的×号考生）。我今天试讲的课题是《~~~~》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计6各方面进行。

一、说教材（共8句话，教材的出处、内容作用3句，教材目标即知识技能、过程方法、情感态度价值观3句，教材的重点、难点2句）

出处

⒈《~~~》是××版×年级第×章×节的内容。

内容

⒉通过对本节教材的学习，学生将掌握×方面的内容：⑴＿＿＿＿

⑵＿＿＿＿

„„

作用

3.本节内容既是对上一章“＿＿＿＿ “知识的扩展，又是今后学习·＿＿＿＿地理知识的基础，更是＿＿＿的开始，因此不仅有着广泛的实际应用而且起着承前启后的作用。

三维目标

4.针对以上教材的分析，我设定的教学目标如下：

⑴知识技能目标

在老师的指导下，学生能够初步掌握＿＿＿＿/熟记/理解/会运用＿＿＿＿

（2）过程与方法目标

通过对＿＿＿＿的学习，学生初步养成读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯，学生可进一步提升观察、判断、合作、探究等思维能力。

（3）情感态度价值观目标

通过主动探究、合作交流，学生能够体会到地理知识学习的独特性，同时可养成热爱科学、积极探究自然世界奥秘的精神。

重点

通过教材、教学目标的分析及学生的认知特点，本节的教学重点为＿＿＿＿

；

难点

本节的教学难点为＿＿＿＿。

二、说学情（知识能力、心理生理方面）

掌握学生的基本情况，对于把握和处理教材具有重要的作用。对于×年级的学生来说，他们思维活跃，求知欲和好奇心强并且已经学习过了＿＿＿＿的相关内容，有了一定的知识积累和铺垫，但其学习方法、认识习惯存在欠缺和不足，学生读图和整理信息的能力有待加强，这些我都会在以后的学习过程中着重锻炼。

三、说教法

根据新课标的要求，以“学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨评价在后“的原则，在本课中采用引导启发法，引导学生阅读资料，激发其求知欲望和主动获取地理知识的兴趣，辅之小组讨论法，发挥学生主体作用，利于创新意识的解放和提高。通过提出问题、发现问题、解决问题变个体学习为师生之间和生生之间的信息交流。

四、说学法

在“学习生活中有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”理念的指导下，在教学过程中我特别重视学法的指导，学生能从机械的“问答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，这节课主要渗透以下学法：

1.知识迁移法

地理是一门综合学科，学生学会新旧知识的迁移和学科知识的迁移。

2.小组合作探究法

学生学会合作探究，通过小组讨论，交换思想，培养团队合作精神，激发学习热情。

3.读图分析法

地图是地理学习的基本技能之一，学生学会从地图中获取地理信息的能力。

五、说教学程序（主要包括导入、新授、巩固练习、课堂小结、布置作业环节）接下来我具体谈谈本节课的教学过程。为了突出重点、把握难点，最大限度的激发学生的学习热情，因此我将教学活动分为5个环节：导入环节、新授环节、巩固练习环节、课堂小结环节、布置作业环节

⒈导入新课

良好的开端是成功的一半，我们知道兴趣是最好的老师，所以上课之初，我会播放一组幻灯片其中包括＿＿＿＿

配以＿＿＿＿的解说，从而引出今天的课题＿＿＿＿

。这种导入可抓住学生的心理，激发学生的求知欲，达到“课未始，兴已浓”的状态。

2.新授环节

教材的第一部分是＿＿＿＿

。我将结合多媒体课件围绕＿＿＿＿

地图进行讲解。通过读图让学生回答下列问题：①＿＿＿＿

②＿＿＿＿

。这样处理学生可对＿＿＿＿

有一个初步认识，还可以突出地理学科的特点，即从地图中获取知识，在地图中消化理解知识。

„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 3.巩固练习环节 此环节以小组为单位以抢答形式为主，各组每一成员都可抢答，答对的小组得分。我设计的简答题如下：

①＿＿＿＿

②＿＿＿＿

③＿＿＿＿

④＿＿＿＿

本年级的学生好胜心强，用竞赛的方式，引入竞争意识这样能使学生增强自信心，激发学习热情。

4.课堂小结

此环节我会带领学生对本节的知识点进行系统梳理，对本节的重点难点重点回顾。5.布置作业环节

分为必做题和选做题。必做题是对本节课重难点知识点的延伸，选做题为开放性题目有利于培养学生搜集信息，整理资料的能力。

六、板书设计

我的板书力求简单明了，条理清晰，故设计如下：

板

书 谢谢~！

第五篇：教师招聘答辩题目

1.结合自身经历，谈谈你对优秀教师的理解。2.如果你被录取，你会如何开始工作？ 3.谈谈你的教育梦想。

4.刚入职，学校安排担任班主任，你会如何开展班主任工作？

5.你所任职的学校要和某希望学校结成一对一帮扶关系，学校让你负责这件事情，你该如何去做？

6.时下，各种网络流行语（如“你造吗？”“前方高能”„）充斥着社会，成为学生日常交谈甚至是写作的常用语，你怎么看待这种现象？

7.时下，各地盛行“最美教师评选”，为了当选，有不少老师给学生布置任务，让家长投票，更有甚者不惜花钱从网上买选票，你怎么看待这种现象？

8.学校中经常有这样一批学生，学习很努力，但成绩不能名列前茅，作为老师该怎么办？ 9.参加工作的第一天，就有学生和你顶嘴，你会怎么处理？

10.学期中，学校安排你临时接班，带领学生去参加学农实践活动，期间，一位同学在野外活动时受伤，你会怎么处理？

11.俗话说“严师出高徒”，但我们也提倡“平等民主的师生关系”，你怎么看待“严”与“民主平等”的关系？

12.父母为了给孩子择个好的学校，宴请老师，饮酒过量身亡，你如何看待这个不幸的问题？ 13.考试时，一个孩子不想考试，老师劝说，孩子哭闹不止，老师要给家长打电话，孩子跑到窗户旁边，说如果打电话我就跳下去，作为老师，你该怎么处理？

14.有教师认为，“不触犯法律和师德红线，只要能教出好成绩，教学理念、运用什么教学方法、教学手段等等都不重要。相反，即便运用了先进的手段，没有教出好成绩，也是白搭！”你怎么看待这句话？

15.常言道，教师“把学生看作天使，他便生活在天堂里；把学生看作魔鬼，他便生活在地狱中。”你怎么理解这句话？ 1.创新，是一个民族持续进步的动力。谈谈如何培养学生的创新能力？

2.班里有一个同学对你恶作剧，把你的信息公开在互联网，并把网址发给全班同学，你怎么办？

3.以学生生病、睡眠不足为理由，家长申请向教师减免孩子的作业，如果你是这位教师，你会怎么做？

4.有位同学成绩不好但是很受欢迎，在生生互评中同学给他打了90多分的高分，作为教师你怎么看？

5.小李同学当了一年教师后，发现很多事情和自己想的不一样，有些失落，尤其是物质方面的，假如你是小李，你会怎么办？

1.近年来，校园暴力事件不断升级，方式多样，其中，初中生和中专生是校园暴力最高发的群体。你如何看待校园暴力事件？

2.师德，是为师的红线，不能碰，碰了就会出问题。但是，即便教育局三令五申要禁止的“有偿家教”却红红火火，你怎么看待这个问题？

3.国民素质决定国家竞争力，国民的核心素养决定一个国家的核心竞争力与国际地位。自上世纪90年代以来，国际组织及美国、新加坡等国家相继构建学生核心素养框架。我国也正在制定符合本国国情的核心素养框架，你认为学生的核心素养应该包括哪些方面？